第一篇：教师读书经验交流材料

篇一：读书经验交流材料 读书经验交流材料

梁雅玲

参加工作后，来到会盟镇的这所学校，初来乍到，有太多太多的业务还不熟悉，我也懵懵懂懂中了解到，读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。在平时的学习生活中，鼓励学生们多读书，读好书，勤于记读书笔记，注重表达和交流。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，让学生多读书，好读书，读好书，从小培养浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和基本的阅读能力，全面面高小学生的文化素养。是的，“读书破万卷，下笔如有神”。多多提倡学生多读书是培养学生学习的好习惯。

一、进行有效的阅读指导

学生阅读能力的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。我们要求教师在课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或优美词句、精彩片断多读，并指导培养学生在朗读中感悟。语文教师要根据学生年龄特点和已有知识，在平时的教学中，要随机进行阅读方法的指导。学生只有掌握了科学的读书方法，读起书来才能做到事半功倍的效果。所以我们在阅读指导时，就着重引导学生：学会选择，以好书为师友；学会思考，读而不思则惘；学会吸收，不动笔墨不读书，养成随时提笔在手，及时地画一画（画精彩处）、摘一摘（摘精美句）、写一写（批注、评点或读后感）的好习惯；，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，阅读方法有精读、略读、速读等阅读的书籍不同，阅读的方法不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。在专设的阅读课上既要指导阅读方法有要指导学生做好读书笔记，做到每周至少辅导两次，每次不少于20分钟。

二、激发学生的阅读兴趣

学校领导非常重视学生阅读兴趣的培养，兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。生动的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣；用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。学校领导非常重视阅读，根据具体的年级，学生具体的年龄特征征订了不同版本的课外读物，丰富了学校的阅读资源，给学生提供了优越的读书条件。另外，还开展了各种丰富多彩的活动，朗诵比赛，评选“读书大王”，评选“读书小博士”，进行阅读评价等活动。

学生进行课外阅读，既求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。另外，还激发学生做手抄报、写读书体会，提高学生的动手动脑的习惯。

三、提高学生课外阅读的能力 做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。对此我也采用了不同的措施：指导学生有计划地合理地进行课外阅读 由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领略了各种风情，遨游了艺术殿堂，在平时的课外阅读教学安排时，还可以结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累 语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。

四、老师积极参与阅读，创设良好的读书氛围

学生进行阅读的时候，老师也不能无所事事，这时，老师可以起一个领头雁的作用，带领学生一起读书，给孩子创造一个安静、和谐有老师参与的读书氛围，这样助于孩子提高自身的自觉性，在潜移默化中受到老师的影响。另外，学校的领导与积极参与其中，孩子阅读课上，全体教师也进行阅读，并且写出自己的读书体会，给学生树立了一个良好的榜样。激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读水平。篇二：教师读书心得交流会材料

题目《》

姓名： 年级： 学科： 长清区实验小学

202_年11月起个题目：《 》三号字 长清区实验小学学科姓名

老师们，今天我和大家交流的题目是《》。或者再写一些读书的好处等„„或：感谢教研组给我这个和老师们一起交流切磋的机会„„ 正文„„篇三：经验交流材料让教师喜欢读书 左权二中书香校园推进会经验交流材料 让教师喜欢读书

各位领导，各位同仁： 大家好！

我是左权二中校长宋修青，非常荣幸有这个机会和大家一起交流。也许我们做的，大家都在做，今天在这里，我想和大家交流一个话题?让教师喜欢读书?。

一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族?。一个人的人文素养的优劣、综合素质的高低、个人能力的大小，很大程度上在于书籍的陶冶和读书的多寡。

从广义上说，教师是文化人，文化人的别称也就是读书人，因此，每一位教师对读书都应该不陌生，都有自己丰富的经历和心得。教育是传承文化的事业，职业本身的特点也决定了教师离不开读书。

但是，目前教师读书的状况并不乐观。据一项调查资料显示，上海市有三成以上的教师除教材和教参之外几乎不再读什么书。北京海淀区教科所对区内的80多所中小学的1011名教师阅读现状和阅读条件问卷调查显示：教师用来阅读的时间和阅读量堪忧，53.5%的教师平均每天阅读时间不足半小时，而教师每年的平均读书量为6.69本，48%的老师每年读书量不足4本，读书量最少的甚至为0本。

各方面条件都比较优越的大都市尚且如此，全国教师的读书现状可以想见，我们这里呢，没有调查，不敢妄下结论。但我们学校教师读书状况也是不容乐观的。去年我们接受了举办晋中市初中校长协作会第十三届年会的任务，年会主题是：?提高教师素养，打造魅力课堂。?围绕提高教师素养的主题，结合书香校园的创建，我们先从启动?读书工程?——?让教师喜欢读书?开始。我坚信读书就意味着教育，读书可以改变人生。书可以使贫者富，富者贵，贵者勇，勇者智。书可以使人高尚起来。现实生活中真正喜欢读书的老师并不太多，闲暇时间用来打麻将、网聊者多于读书者。为了让我们的老师们再度沦为?读书人?，我们做了不懈的努力。

一、讲道理，让好读书成为习惯。

讲清一个道理：如果你是位老师，请你务必培养好自己的子女，否则你的心里会失衡，你的人生会逊色。如果你想育好儿女，就必须读书，读好书。一个只会教某个学科只满足于?做习题?的老师，不一定懂教育真谛，不懂教育就育不好自己的儿女。我们身边就有这样的例子。道理讲清后，学校为每个老师购买家庭教育类的书籍李镇西写的《做最好的家长》，大家都愿意去认真读，为了培养好自己的孩子。过段时间学校送每个教师王金战的《英才是怎样炼成的》，接下来送上尹建丽的《好妈妈胜过好老师》和卢勤的《长大不容易》。老师们读得津津有味。学校允许老师在办公室用上班的时间阅读这样家庭教育书籍，我相信老师掌握的培养自家孩子的高明办法会自觉不自觉地用于培养自己学生的身上。渐渐地，教师开始重视读书了。

二、赠送书籍，让书香弥漫教师的心灵。

在教师阅读家庭教育书籍后，学校开始购买赠送教育类书籍，如李镇西的《做最好的老师》《做最好的班主任》，朱永新的《走进最理想的教育》，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，魏书生的《素质教育的旗帜》、《心灵的轨迹》、《班主任工作》等书籍，这些都是优秀同行及先辈的教育实践与思考。教师们怀着无上的热情去探寻教育的真谛，在他们身上努力地汲取精神养料。只有不断地跨越由这些教育典籍构成的桥梁，才会使我们的教育更具智慧，也才能使我们的教育更加美丽。学校同时要求教师阅读后写读书随笔。现在，只要随便翻开一本随笔，你会发现老师们的经典体会： ?读李镇西的《做最好的老师》，让我深悟?随意或许是一种美丽，而执著却是一片更灿烂的云彩。? ?读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，让我的心智慢慢成熟，让我的工作慢慢起色。每一次阅读都有新的感受，新的收获。阅读苏霍姆林斯基，我感受到把心灵给了孩子的无与伦比的幸福。读了李镇西的《做最好的班主任》，给我的班主任工作带来了非常大的帮助，让我明白了班主任原来应该这样做。阅读李镇西，我懂得了没有民主的教育就没有民主的未来。最喜欢李镇西老师的?昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己?这句话，我也经常把这句话说给班上的学生们听，那些从不善于发言的学生也大胆地站来发言了，怕做作业的学生也能坚持完成作业了，我也坚信，只要努力了就一定会有收获的，无论是做人还是教学都如此。„„? 学校图书室每学期专门订阅一批人文类、杂志类书籍，如《心灵鸡汤》、《平凡的世界》、《中国百年散文选》《特别关注》、《小说选》、《意林》、《八小时内外》、《父母必读》、《环球时报》、《班主任之友》等，全体教师每人每学期至少读完两本，并完成读书笔记，写出读书心得，并上传到校园网上与大家交流。

三、进行读书随笔评比，提升教师人文素养。

随着读书活动如火如荼地进行，老师们读书的兴趣越来越浓。我们为此举办了教师读书随笔大赛，以此来巩固战果，并将?读书随笔?作为学校考核教师的一项内容，年级组每月一查，及时总结。现在教师手中的读书随笔已不再是学校布置的任务，而是每位教师记录心得，感悟教育与人生的珍藏本。

在老师们的读书随笔里，我看到过许多令人难忘的话语，想在此与大家分享： ?工作是女人的快乐之本，工作是男人的生命之本。当你选择了教师职业，就有责任和义务成为一个良性健康的生命。人格才是最好的学位。我们用爱忙碌，用爱造句。教师具有爱心比知识更重要。学校应成为让学生心存感激的地方。? ?我很欣赏毕淑敏说过的一段话：‘日子一天一天地走，书要一页一页地读，清风朗月水滴石穿，一年几年一辈子地读下去。书就像微波，从内到外震荡着我们的心，徐徐地加热，精神分子的结构就改变了、成熟了，书的效力就凸显出来了。’

?今天，我已成长为一名骨干教师，这与我天天读书是分不开的：因为读书，我有了丰厚的文化底蕴，经常落笔在纸上，写出了一篇篇论文；又因为读书，我有了丰富的教育理论，灵活的驾驭我的课堂，老师们都对我竖起了大拇指，因此每次对外公开课都少不了我；还因为读书，我学会了做人，成了老师和学生们都喜爱的教师„„ ? ?你听！郎朗的读书声伴我一个又一个早晨。你看！一双双渴求知识的目光伴我在一个又一个四十分钟里自如挥洒！你瞧！一本本字迹清秀的作业伴我度过一个又一个愉快的黄昏„„? 老师们一句句发自肺腑的话语，让我深深感动。我与老师们讲到，所有的?长?都可卸任，唯独家长不能卸任，所以你们必须将读书进行到底。

为让教师好读书成为习惯，在广泛征求教师意见的基础上，学校开展了一系列活动。每次教研活动都由一个教师谈读书赏名言心得体会，开学初做好赏析计划,由老师轮流进行,提前做好精心准备；开展?做一名幸福的教师?为主题的教师素养大赛；围绕?读书与教学工作?这一主题组织教师论坛。从教师的道德、理想、人格、教育思想、专业能力等方面提升教师的素养。

四、确立学校读书节，提升读书文化的辐射力。

为了更好地让阅读生成力量，结合书香校园建设，我们专门确立九月的最后一周为学校读书节，在读书节期间我们开展一系列丰富多彩的活动，如?我喜欢读书?演讲比赛，学生?读书王?评比（三个年级评比30名），教师读书随笔展示，学生读书笔记评比，?畅游书海?教师沙龙活动，以此推动校园读书活动的开展。文质兼美的文章，丰富多彩的活动潜移默化地熏陶着全校师生，陶冶着他们的情操，升华了他们的情感。学生在家中比以前更懂事了，从读书中学到了做人的道理。帮助家人做家务的多了，好吃懒做的少了；教师逛书店看书买书的多了，三五成群的凑堆聊天打麻将的没有了。

如今，阅读书籍在左权二中已经蔚然成风，无论是老师还是学生，都在坚定不移地做着一件事：读书！我读书，带着我的孩子读书，带着我的学生读书，让我们在快乐的读书氛围中健康成长！谢谢大家！

第二篇：教师读书经验交流

教师读书经验交流

众所周知，知识在几十倍地爆炸。社会流行这样一条“知识折旧率”：一年不学习，自己知道；两年不学习，同事知道；三年不学习，学生知道。一劳永逸已经不是我们追求的精神标本，以不变应万变已经不是我们向往的神话。当今知识的更新率实在是太快了。对于我们的生存和发展来说，我们最大的心病是一不小心就成了文盲。要适应这种变化，我们就得学会怎样读书。因此，作为教师，我想，读书的关键也许是：

第一，要通过读书，培养自己的人文素养，提高综合能力。人文素养是一个人能力结构中的一个“软件”，软件往往比硬件难搞，这是计算机领域里的常识。可以肯定，人文素养不佳将成为你的营养不良症。人文素养不仅会决定你的教学水平高低，还会渗透到你的人格与个性中，影响你的教育世界观与教育方式，甚至造就你一系列的教育习惯。懂了这些，我们也许就会理解朱老师给我们列出的书目以及说明，而且我们会用行动不会让朱老师由希望变成失望。当然这世界书籍（就算是好的吧），就是你什么都不干，光读书也是读不完的，况且我们的工作性质又决定了没有更多的时间。所以也不一定什么都读，关键是要有悟性，这就要求我们：读书不是追随，而是要有自己的参与；读书不是接受，而是要有自己的创建；读书不是仰视，而是要有自己的发现；读书不是揣测，而是要有自己的判断；

读书不是遵从，而是要有自己的批判。

不然，就会出现精神，情感，认识等方面即人文素养的僵化，退化，惰化，伪化，通化，同化„„导致最后成了五脚书橱。第二，要通过读书，把专业知识转化为专业能力。读书不是让我们成为书籍的仓库，把脑袋变成了装书的袋子，而是书要为我所用，让“吃下去的食物”转化为营养，成为你工作中的生产力。

林肯一生博览群书，在当总统之前是大律师，但他和三教九流的人交流没有丝毫障碍。他的学识，口才和他的人格一样征服了从伐木工人到参议员等几乎所有的人。林肯一生常做的事情就是不停地把丛书中读来的东西讲给别人听，同时总是加上自己的看法。一个手不释卷的人能吸引大群的劳动者听自己讲书中的故事，这需要高超的表达能力，需要有一双善于挑选知识的眼睛，更需要把人家的语言和思想转化为自己的语言和思想的能力。生下来就一贫如洗的林肯，终其一生都在面对挫败，八次选举八次都落败，两次经商失败，但他从没有放弃读书。

马克思与林肯是同时代的人，他对林肯的评价是：“„„总之，他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有人物。这位出类拔萃的道德高尚的人竟是那样谦虚，以至只有已经成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”

从我国文化发展的历史来看，我们的读书文化是书斋文化，而外国的读书文化是实践文化，是指向行动的文化，完成书斋文

化向实践文化的转型，是21世纪中国教师的一个重要使命。要完成书斋文化向实践文化的转型，就要先把读书的过程作为备课的过程。全国著名特级教师高万祥可以说是爱书爱到骨头里。他说，书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。

读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，或四处搜寻经典教案，或完全照搬人家教法，那你就要读书。在这里，我又想起了商友敬说的话：“知识由两个层次组成，浮在上面的是‘信息’，它能为你所用，而不能沁人心扉；沉在下面的是‘文化’，它积淀而为你的修养，思想，观念。我们今天读书的弊端是取其‘花’而不取其‘实’，大家都成了追逐信息的‘狂蜂浪蝶’，难以培养出有文化，有修养，有思想观念，有独立人格的‘读书人’”。由此，我们必须把读书作为一种享受，一种执着，才是真正的读书人，才是真正的备课。这样，在你所教的那门学科领域里，教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的学科知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，只不过是沧海之一粟。当你读过了罗曼?罗兰写的《贝多芬传》，再教学课文《月光曲》时；读过《走下圣坛的周恩来》，再教课文《十里长街送总理》、《一夜的工作》时，在你看来一定是小菜一碟――

轻松自如。

教师还要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，每过一年，你的学科知识就变得更加丰富。我想，一些经典藏书布满你家里整个墙头不说，《人民教育》、《随笔》、《教育参考》、《中国教育报》、《读者》、《读书》等杂志报刊也会成了你生活的伴侣。工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。（《给教师的建议》正是在这个意义上，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。教师因读书铸就的备课灵魂，便成了教育的永恒爱心，理想信念，社会良知以及社会责任心。这，才是一个“真正的教师”不可或缺的精神底子。

第三篇：教师读书经验交流方案

和平镇中心小学

教师主题读书交流会活动方案

一、活动意义

歌德曾说过：“看一本好书,如同跟一位高尚的人交谈”，书籍可让教师与人类崇高精神对话，从书籍中享受教育教学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地，增强教师的人文底蕴。而交流可以让大家分享各自灵动的思绪、精湛的见解和深邃的思想。

教师读书不仅是为了自己，更重要的是为了学生。教师通过读书，可以不断丰富自身的知识，提高自身的人文和科学素养。教师爱好读书有利于培养学生从小养成读书的习惯，有利于形成良好的校园读书氛围。

二、活动时间和地点：

时间：202_年4月16日下午

地点：语音教室

三、参加人员：

学校领导及全体教师

四、活动形式：

各学科组分组交流讨论后择优在全体教师交流会是发言，在融洽、和谐、轻松的氛围中，交流会可以谈自己在读书过程中的收获、反思以及由此而引发的有关故事，可以评论自己对学习的文章、论著等的看法，可以向其他教师介绍一些自己的读书经验、体会，也可以把自己在读书过程中产生的一些困惑提出来，引发人们的思考，求得其他教师的解惑，还可以把自己最得意的读后感、书评以及专业日记 读出来。总之只要有关于读书的内容都可以交流，形式不限。

五、活动程序：

1、李志坚校长讲话；

2、选出的各组学科读书交流活动代表发言。

3、各学科分组交流畅谈读书感受，汇报读书心得。

4、总结。

六、活动要求：

1、根据学习的书籍，结合实际写体会。

2、不准抄袭和网上下载。

3、请所有参与教师人人做好发言准备。

4、交流结束上交发言稿。

七、领导组织

组长：李志坚

副组长：张艳红韩忠义

组员：赵丽莹张艳芝何文涛

李秋生

第四篇：读书经验交流

找方法﹐读好书---读书经验交流

我喜欢读书﹐也经常与他人作经验交流。在这里﹐将我一些读书心得与各位交流分享﹐希望能抛砖引玉﹐并对大家有所帮助。

如何建立读书的兴趣?

读书的关键是化被动为主动。换句话说﹐就是要建立读书的兴趣。而要建立学习的兴趣﹐首先必须激起读书的欲望﹐必须要有读书的动力。我这里有一个自我加压的方法﹐就是结合自己的工作﹐给自己一个主题或一个目标﹐采目标导向与问题导向相结合﹐努力将某一问题研究透﹐并争取发表或开发成一门讲授课程﹐去与别人交流。有了压力﹐动力自然而来。

其次﹐要有读书的氛围。如果你的朋友圈子都是麻将爱好者﹐那么你耳濡目染﹐你的日常生活也大概如此。正所谓物以类聚﹐“近朱者赤﹐近墨者黑”。记得在大学读书时﹐当时有校园四大派之说﹕麻派﹑托派﹑舞派﹑鸳鸯蝴蝶派﹐大抵同样的意思。因此﹐你所在公司﹐所在部门﹐家庭环境﹐以及朋友圈子﹐对个人的兴趣影响都至关重要。

第三﹐读书要与电影﹑书评等多媒体形式相结合。至今我还记得1990年读《乱世佳人》这本书时﹐所抱有的极大兴趣﹐以及读书的速度和吸收程度。我能有那么大的兴趣﹐正是因为我先看了奥斯卡获奖影片《乱世佳人》﹐并被影片所深深吸引。

最后﹐建立兴趣也要讲求方法﹐具体讲就是问问题﹑找答案。问问题要学会从序言﹑目录﹑摘要﹑后记甚至每一章节的第一句与最后一句中﹐发现书中的精髓﹐提出可能的问题﹐并带着问题去书中找答案。

如何读到好书?

现代社会是知识大爆炸时代﹐信息量非常巨大﹐而每一个人的精力是有限的。如何在个人有限的时间内﹐确保所读到的书都是精品?首先﹐要利用网络资源去选择一些热门书籍﹐百度﹑雅虎等搜索网站可大大方便你的需求﹐一些专门的网站更要经常去浏览﹐如当当书店 等﹐在这里﹐除了可以获取相关信息外﹐购书优惠﹑送书上门﹑书摘欣赏等可极大方便你的需求。

第二﹐选好的“导师”﹐确保读好的书。我所读过的书基本都是精心挑选过的，我有一个读书方法，就是经常找工作﹑生活中不同的人“聊天”，把他们当作自己心目中的“导师”。如果“导师”读过五、六本书后，非常推崇其中的一本，我便会毫不犹豫的将其买来。这样的读书方式，保证了我读到的几乎都是精品。这样的“导师”﹐一定要比你水平高一些﹐并且你们的兴趣要基本相同﹐所以你的直接主管应该是最合适的“导师”。凡是你的上级或你的“导师”所推荐的书﹐不要犹豫﹐买来读。1

第三﹐要随时放弃无用的书籍。套用一句比较流行的话﹐要“有所读﹐有所不读”﹐无关的﹑无用的书籍当然不读﹐因为你的精力与时间毕竟有限。但哪些是有用的?哪些是无用的?一般的人是无法快速地分辨的。我认为﹐读书有三个境界﹐第一个境界﹐是激起学习的兴趣﹐觉得读什么书都有用﹐如饥似渴。第二个境界﹐是越读越发现自己欠缺很多﹐有很大差距﹐这个时候你已经深入到知识的海洋﹐到这个时候你才能够明白哪些是有用的﹐哪些是无用的。第三个境界﹐你读书只是为了了解他人的观点与你有何不同﹐纯粹为了享受知识的乐趣﹐这种境界很少有人达到。

如何更好地吸收内容

首先﹐推荐“一三”原则。所谓“一”﹐就是买到书后﹐克服一切困难﹐在一周内读完。所谓“三”﹐就是一定要读三遍。读第一遍时﹐要粗读﹐把书从头至尾全部读完﹐并且粗中有精﹐把重点及精华部分用记号标注﹐如下划线﹑使用荧光笔等﹐并且必要时在旁边空白处﹐填写个人批注(如心得等)。间隔一周后﹐再读第二遍﹐要精读﹐只读重点及精华部分﹐对有疑惑的地方﹐粗读相关部分(相关章节)﹐甚至有必要时﹐找相关资料﹐延伸阅读﹐精中有粗。再间隔一个月后﹐读第三遍﹐再次粗读﹐所有内容都要读﹐重点阅读精华部分﹐粗精结合。并且要思考地阅读﹐做到举一反三﹑触类旁通﹑融会贯通。

其次﹐同时阅读多本相关主题的书籍。这是我攻读硕士学位时养成的习惯﹐并且很有效﹐特意推荐。每本书的作者虽然讲同一主题﹐但认知会有所不同﹐看问题的角度也会不同。阅读多本相同主题的书籍﹐等于站在不同角度看问题﹐看的也会全面与深入。同时也要思考﹐甲作者有什么优点﹐同时还有什么没有涉及到或者阐述的不够深入﹐乙作者又有什么长处﹐看问题漏掉了什么。从而发现一些问题或者他们都没有讲到的东西﹐并思考如何阐释较好﹐进而形成自己的观点。

第三﹐参加读书交流活动﹐把读书学到的内容讲出来﹐与他人交流分享。将自己的读书心得讲出来，不仅会让讲解的当事人重新深刻领会书的精髓，还让更多没读过此书的人，对其有所体会。讲授的过程﹐也是吸收﹑学习﹑思考的过程﹐正所谓“教学相长”﹐在与别人分享讨论时﹐会有意想不到的收获。

最后﹐读书尽量读原著。一本书读到最后﹐他的精髓也就是一张纸﹐甚至是一句话﹐其它的都是为了阐述作者的观点﹐所展开的论述﹐提供的论证﹐整本书自成一体﹐逻辑关系﹑因果关系清晰﹐浑然天成。国内很多所谓的“学者”﹐没有自己的观点﹐没有任何创新﹐以编书为乐﹐东拼西凑﹐到处剪切﹐这类“作品”少看为妙。所以﹐建议你尽量看“某某某着” 的书﹐不要看“某某某编着” 的书﹐或“某某某编”的书。如果你的英文功底不错﹐阅读英文原版最好﹐因为有些翻译的人员﹐没有吃透作者的思想﹐并且等到翻译完毕﹐国内出版上市时﹐已是原版发行两三年后的事情了。

第五篇：读书经验交流材料

读书经验交流材料

梁雅玲

参加工作后，来到会盟镇的这所学校，初来乍到，有太多太多的业务还不熟悉，我也懵懵懂懂中了解到，读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。在平时的学习生活中，鼓励学生们多读书，读好书，勤于记读书笔记，注重表达和交流。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，让学生多读书，好读书，读好书，从小培养浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和基本的阅读能力，全面面高小学生的文化素养。是的，“读书破万卷，下笔如有神”。多多提倡学生多读书是培养学生学习的好习惯。

一、进行有效的阅读指导

学生阅读能力的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。我们要求教师在课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或优美词句、精彩片断多读，并指导培养学生在朗读中感悟。语文教师要根据学生年龄特点和已有知识，在平时的教学中，要随机进行阅读方法的指导。学生只有掌握了科学的读书方法，读起书来才能做到事半功倍的效果。所以我们在阅读指导时，就着重引导学生：学会选择，以好书为师友；学会思考，读而不思则惘；学会吸收，不动笔墨不读书，养成随时提笔在手，及时地画一画（画精彩处）、摘一摘（摘精美句）、写一写（批注、评点或读后感）的好习惯；，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，阅读方法有精读、略读、速读等阅读的书籍不同，阅读的方法不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。在专设的阅读课上既要指导阅读方法有要指导学生做好读书笔记，做到每周至少辅导两次，每次不少于20分钟。

二、激发学生的阅读兴趣

学校领导非常重视学生阅读兴趣的培养，兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。生动的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣；用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。学校领导非常重视阅读，根据具体的年级，学生具体的年龄特征征订了不同版本的课外读物，丰富了学校的阅读资源，给学生提供了优越的读书条件。另外，还开展了各种丰富多彩的活动，朗诵比赛，评选“读书大王”，评选“读书小博士”，进行阅读评价等活动。

学生进行课外阅读，既求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。另外，还激发学生做手抄报、写读书体会，提高学生的动手动脑的习惯。

三、提高学生课外阅读的能力

做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。对此我也采用了不同的措施：

指导学生有计划地合理地进行课外阅读

由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领略了各种风情，遨游了艺术殿堂，在平时的课外阅读教学安排时，还可以结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。

指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累

语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。

学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。

四、老师积极参与阅读，创设良好的读书氛围

学生进行阅读的时候，老师也不能无所事事，这时，老师可以起一个领头雁的作用，带领学生一起读书，给孩子创造一个安静、和谐有老师参与的读书氛围，这样助于孩子提高自身的自觉性，在潜移默化中受到老师的影响。另外，学校的领导与积极参与其中，孩子阅读课上，全体教师也进行阅读，并且写出自己的读书体会，给学生树立了一个良好的榜样。激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读水平。