第一篇：微讲座心得

微讲座《学习先进经验，分享睿智火花，转变教学观念，提升教学质量》学习心得

乌鲁木齐市21小 濮爱英

听了乌鲁木齐四好教师老师的微讲座《学习先进经验，分享睿智火花，转变教学观念，提升教学质量》，我有很多感触。不仅使我更新了教育理念，更是一次成长与提升。

教师有效的学习方式是研修学习，通过一系列的研修学习达到教师的自我提高和教育教学效果的高效化。通过校本研修，让教师在知行统一的研修过程中自主学习，现场研究，自我反思，从而获得大幅度的提高。艾尼瓦尔老师带领们感知最前沿的理念，通过大量的所见所闻向老师们传达了良好的育人环境对师生们身心的巨大教育意义。课程设置丰富多彩，让我们深深感受到终身学习是新课改下每位教师的立身之本。只有克服职业倦怠，增强与学生交流的技巧，以促成学生的良性成长为核心，才能建立教师的职业幸福感，为教师的专业发展打下坚实的基础。”

目前，30多岁和40多岁的中青年教师都经历了职业发展的资格准备期、角色适应期、胜任成熟期，进入到高原停滞期，教学凭借自己积累的老经验、***惯、老方法，周而复始，一年又一年，激情丧失，容易产生莫名的焦虑情绪……是停滞不前，还是突破超越？”老师们要敢于突破自己的传统，敢于正视不足，敢于批判自己，勇敢地经历专业发展的突破超越期。突破这种瓶颈只有一个途径，那就是静心去做教育教学研究与学习，写反思、写案例分析、写教学笔记心得等，从而有效地突破超越期，进而进入平稳过渡期，最终成为教育教学专家、名师。”

学无止境的态度，这与目前教育部门对教师终身学习、继续教育的要求是一致的，老师们认为不能满足于以往的成绩，要不断学习、不断研究，使自身专业发展水平得以提升，同样对克服职业倦怠也很有帮助。

第二篇：微课制作讲座心得

关于《微课制作与教学实践》讲座的心得体会

人文学院中文系 庞欢

4月6日下午，我校名师风采讲堂组织全校教师参加了《微课制作与教学实践》讲座活动，我校邀请了陕西师范大学教授、博士生导师、国家级教学名师、全国优秀教师、全国教育系统职业道德建设标兵、全国高校优秀思想政治教育工作者傅钢善教授为我们做了报告——《微课制作与教学实践》。傅老师讲课形象生动，多用案例，语言幽默，使我对微课的内涵与特点、微课的设计与制作方法有了一定的了解，本次讲座让我受益匪浅。我非常感谢学校给我们这种学习和进步的机会。现就参加培训后的一些感想与大家分享。

一、“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。一般的微课制作利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结，每一部分都不能省略。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。

三、之前总觉得微课技术含量很高，需要大量的专业设备和专业技术人员，但在听过傅教授的报告后，我的思想有了很大的转变，傅教授说的“铜换金”的点子让我明白只要多动脑，多想办法，一切设备可以从简，而且并不会影响微课质量。在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。平时的教学中，有部分知识特别的难理解，如现代汉语中的音位、语言学概论中的音位和音素的区别等，课堂上的时间又有限，存在大多数同学听懂，个别同学无法理解的情况，于是这一部分知识就掌握不好，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，只需在纸上进行再次举例讲解，既简单又清楚，学生可以一遍一遍去看理解相关的理论知识。

四、微课虽然是无学生上课，只是老师在镜头下讲解，但是录制微课的老师必须要具备一定的教师的专业能力和专业素养，必须要做到心中有学生，只有这样才能展示出微课的魅力，才能真正的发挥微课的作用，使学生通过学习微课有所收获。

听完此次报告，我了解了微课的基本特点和相关内涵，我感受到其实微课的制作相对来说较容易，但是微课如何设计，在教学内容的哪些环节可利用微课，用怎样的方式设计学生们容易理解，怎样设计才能提起学生的兴趣才是最难的，这也正是我在听过报告之后一直思考的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试，结合教学和学习需要合理应用微课，让微课服务于教学活动。

202_年4月6日

第三篇：微讲座讲课稿[范文]

以微见著，优化教学质量

——小学美术微课浅论

南阳小学 赵惠茗

一．关于微课教学 1.内涵解读

“微课”是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。2.主要特点

(1)教学时间较短：“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。

(2)主题突出。微课程研究的内容更精简，主题更突出。(3)使用方便。“微课”具有视频教学案例的特征。

(4)传播多样。因为操作简单、课程容量微小、用时简短，所以易于通过网上视频、手机、微博传播。二．小学美术课使用“微课”教学的作用

作为一种新型的教学资源类型，微课在美术教学工作中有极其重要的作用。1.微课程为我们处理教材提供了工具 2.微课程可以让教学目标更加清晰

3.微课程把现代化教学手段和传统教学有机的结合起来

4.微课程可以更好地帮助我们突出主题教学 三．美术“微课程”的设计及运用策略

制作一个好的美术微课程，不仅需要对教学内容熟悉，更要求教师在教学设计上下工夫，要在最短的时间内给学生最优质的美术课程资源。

1.注重与课堂的整合。2.注重细节的研磨。3.注重课程的互动。4.注重资源的动态生成。

四。总结和反思

把微课引入美术学科，有利于改革传统的教学方式、学习方式，提高教学质量，提升学生能力。当然在课程微化的同时，当然还要有一种中观、宏观眼光，我们要站在中观或宏观的角度来进行课程微化，同时我们在课堂小结时，还要把微化的课程进行整合，使微化的内容整体化，使碎片化的内容系统化。总之，虽然微课是现代教学发展的新趋势，但不能代替课堂教学，其仅是美术课堂教学的有益补充。

第四篇：微讲座

（课件）今天与大家交流一下数学文化。（课件）我将从两个方面与大家分享：1.什么是数学文化？2.如何在课堂中植入数学文化？（课件）那么什么是数学文化呢？数学文化一词，大约是在20多年前提出的，但是在最近几年人们提得越来越多。（课件）一般认为，数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言以及它们的形成和发展。举几个例子，在这次培训中很多专家教授的讲座其实就给了我们一些提示。比如8号上午马云鹏教授提出的重视对数本身的研究，他说算理解释不清了，就回到数本身的特征，不要用数量关系解释数。还有咱们河北省教科书的崔海江主任曾经亲自做过关于数学发展史的报告，非常精彩。这都属于数学文化的范畴。一个好的数学教师，善于在课堂中植入数学文化，使他的课堂更有底蕴。11号上午徐长青老师的课中也渗透了很多的数学文化。比如他在讲优化思想提到了华罗庚对这个领域的研究。最后徐老师最后说到知识的传承，当孩子们意识到自己肩上的责任——好在还有我们，我们要传承知识的时候，我们是不是都激动了？都热血沸腾了？这就是数学文化的魅力。12号下午何金花老师讲到咫尺之间、丈、米的来历时也提到了数学文化，相信大家还有印象。何老师说古时男人一拃叫尺，女人一拃叫咫。咫尺之间指的是差不了多少；我们管男人叫大丈夫，因为古时一丈是七尺，达到这个身高的男人使人有安全感；米呢，是巴黎子午线的一千万分之一。讲到这些，我听到身边的老师发出了由衷的赞叹。大家都在佩服何老师对数学文化的研究。

（课件）对于我们小学教师来讲，我们就要像何老师这样重视知识，植入文化——也就是要钻研所教内容的文化印记。（课件）数学具有怎样的文化价值？如何让数学文化真正在小学课堂落地生根？如何让数学文化价值素朴而平和地流淌于学生心灵深处？数学文化在课堂中应是无形植入的，这考验着我们教师自身的文化水平和组织课堂教学的能力。

（课件）小学数学课程中的数学文化有哪些呢？作为教师，我们要深入挖掘数学课程内容的文化元素和教育价值。小学课程中数学文化的素材比比皆是。（课件）包括：数学知识产生的历史过程，比如笛卡尔与数对；数学与自然和人类生活的关联，比如学习数数时，教材上介绍了结绳记事；数学与其他学科的关联，比如学习年月日时，教材中介绍了日月的旋转规律，关于这一点，沧州团队的李秀娟老师讲了很多自己的经验，比如她说讲完分数的意义，让孩子在纸上画五分

之三，孩子想怎么创造就怎么创造，这是和美术教学的联系等等；数学本身的特征，比如美妙的形，有趣的数，精致的数学概念、公式、定理，精巧的数学问题，神奇的数学规律；数学家的创造活动，比如教材中介绍祖冲之和圆周率；还包括数学发展史。给大家举这样一个例子，一位老师在教学了正方形、长方形、圆形的面积时，渗透了这样的数学文化来体现数学与人类生活的关联：公元7世纪，在古罗马城有一位聪明伶俐的公主叫珍妮，一次敌人攻占了古罗马城，其父母在激战中双亡，珍妮被迫带着残兵和几位大臣背井离乡，来到非洲的北部，这里土地肥沃，气候宜人，她们想在这里安定下来以图大业，但安定下来需要向当地的地主买一块土地。于是珍妮公主和几位大臣带着一些金子去地主那里买地，地主看了看她们带来的金子，轻蔑地说：“你们带来的这些钱，只能换取一张牛皮围起来的土地”，说完后收起金子扬长而去。聪明伶俐的珍妮公主想了想，终于想出了对付地主的办法，她用刀子把牛皮割成很细很细的牛皮条，又把这些牛皮条一根一根地连结起来，于是得到一根很长的牛皮绳。用这根绳子可以围成一块面积很大的土地。这位公主究竟应该围城一个什么形状，才能使所围得土地面积最大? 通过研究学生知道了当周长相等时，正方形、长方形、圆形中圆形的面积最大。同时也激发了学生学习数学、利用数学解决问题的兴趣。（课件）再举一个我教学中的实例。最后一个，我出现了24÷2，提出要求：不计算，你知道我下一个出现什么题吗？学生答出后，我及时激励：“真神了，你是怎么知道的？”学生受到了鼓励，争着说出自己的想法，把课题气氛调动了起来。转化，接着我总结规律，提出“这个规律对分数适用吗”的悬念，引入新课。本课的重点是过探索 ÷3的计算方法掌握分数除以整数的算理和算法。通过分大饼的例题列出算式后，我让学生猜猜结果得多少，不少孩子猜出了正确答案，可是说不清为什么会得出这样的结果。我抓住这一时机，让孩子们动手分分看，提出小组操作要求：把一张圆片当做一张大饼，四人一小组，研究内容：①得数是否是你想的结果 ②刚才总结的规律适用吗？有什么道理？有了充分的学习需要和明确的学习目标，孩子们展开了激烈的探索和讨论，最后通过小组间的互相交流和补充，总结出分数除法的计算法则，得到整数的计算规律可以拓展到分数的结论。看到这一结果，孩子们的脸上露出了满意的笑容。在学生正激动的时候，我开始渗透数学文化了，我是这样做的，听到这里，孩子们发出惊叹之声，我适时问道：“你

有什么感受？”一种民族自豪感油然而生。同时学生觉得自己也挺伟大的，获得了成功的体验。

当数学文化的魅力真正渗入教材、到达课堂、溶入教学时，数学就会更加平易近人，更有文化品位。那么如何在课堂教学中渗透数学文化，让文化成为数学课堂的一种自然本色呢？（课件）下面我将与各位分享如何在数学课堂中植入数学文化？（课件）首先我们要在课堂中有效组织，巧妙植入数学文化。对于植入，大家并不陌生，在电影、电视剧、小品中我们经常会看到植入广告，比如电视剧《何以笙箫默》中的三九药业，赵本山的《捐款》中国窖1573。这里的植入既符合剧情的需要，又带来了无限的商机。我们数学老师也要有这样的本事，在课堂中巧妙地植入数学文化，（课件）这种植入贵在潜移默化，贵在无痕，而不是把课本中的一段介绍、一段文字、一个情景念一遍、演一遍就完事了。比如学习了平年闰年的知识后，对于每四年一个闰年这个难点，我们就要适时介绍地球公转的知识。再比如全国特级名师钱守旺在教学“9的乘法口诀”时，使用的是天坛“大成门”上的门钉引入的，一排9个，两排呢？三排呢？引导学生列式、计算、编口诀。这里植入了门钉的故事：古时候，大门上的门钉数量是有讲究的。皇宫城门上的门钉，每扇门九排，一排九个，一共九九八十一个。为什么用九呢？因为在古代九是最大的阳数，象征着天，所以皇宫的门钉都是九九八十一个。但是东华门的门钉就少了一排，是八九七十二个。为什么呢？因为东华门是文武百官走的，所以要比皇上走的门少一排门钉。到了王府，门钉就是七九六十三个。到了公侯家，就不能用九了，是七七四十九个；再到官员家，七都不能用了，是五五二十五个。这样一级比一级低，门钉也越来越少。到了咱老百姓家，一个都不能有，所以古时候管百姓又叫“白丁儿”。老师们，是不是特别长见识呢？

（课件）其次教学设计上体现数学知识本身的理性精神和价值。数学的抽象化、形式化、逻辑化让人总感觉冷冰冰的。（课件）但是如果能揭示数学背后的理性精神，展现数学思想方法的魅力，就能使学生体会到数学在人类活动中的作用，诱发学习动机。所以我们要推广数学的思维习惯和方式。比如讲完比例，我们可以插入数学家泰勒斯的小故事。对于泰勒斯，有些老师可能没听说过，但大家都听过这么一个故事吧：就是一头驴驮着一袋盐过河，不小心摔倒了，盐就融化在水里了，驴觉得背上轻松了，于是每次过河就故意摔倒。有一次驮了一袋海

绵，过河时又故意摔倒，结果怎么样啊，海绵吸了水变得很重，把驴坠入河底淹死了。这个故事最早是泰勒斯讲的。扯得有点远了，咱们接着聊数学文化啊。讲比例的时候，可以插入这样的小故事：公元前600年，泰勒斯来到埃及，他看到雄伟的金字塔，想知道它的高度。但是金字塔太高了，怎样用数学的知识解决这个问题呢？他苦苦思索着。当他看到金字塔在阳光下的影子时，他突然想到办法了。他笔直地站在沙地上，请人不断测量他的影子长度。当影子长度和他的身高相等时，他立即跑过去测量金字塔影子的长度。这是依据的什么原理呢？其实泰勒斯是应用了比例的性质。在同一时刻，任何两个物体的影子长度和本身高度的比是相等的。同学们思考一下，现在我们学习了比例，还可以怎样计算金字塔的高度呢？其实在任何时刻，只要同时量出物体本身的高度和影子长度以及金字塔影子的长度，就可以用比例的方法算出金字塔的高度了。这样我们就为课本上提供的方法找到了源头，同时，这种善于探究的理性精神也会影响学生更好地做数学。

（课件）再次尽量引导学生参与有创造性和冲突性的自主实践，体验富有生命力的数学文化知识。现代社会的发展已经使教育观发生了根本性的转变：（课件）真正的教育不是“告诉”，有意义的知识并非是教师手把手地教给学生的，而是学生在自主探索的冲突中悟出来的。引用我们在这培训听唐爱华校长报告时的一句话就是：好老师帮助学生会不留痕迹，学生会以为是自己想出来。教师要充分利用教具、多媒体等现代教育技术，从学生已有的知识和经验出发，把学生在生活中积累的知识或经验，转化成一种可操作、讨论、思考的学习材料。例如，如“正方体的认识”一课，德国教师这样上的。教师在教学正方体有8个顶点、6个面、12条棱这个知识时，设计了这样的一个教学环节。首先是学生以小组为单位，要求学生利用教师提供的学具（小棒和一些橡皮泥小球）搭一个正方体。于是学生就纷纷动手搭了起来。但是一段时间过去了，问题也就出现了，有些小组搭出了“漂亮”的正方体，可是有的小组搭出正方体就是不像样，还有的小组就连一个完整的正方体也搭不成，这是为什么呢？教师抓住这一机遇，向学生提出了问题。让全班同学共同分析不能搭成正方体的原因。于是同学们你一言，我一语，展开了积极的讨论„„原来不能搭成正方体的小组的小棒只有11根；搭得不“漂亮”的小组虽然有12根小棒，但是这12根小棒的长短是不一样的„„。

这样，学生在一种轻松愉快的环境中，感悟了人类对正方体特征的认识的过程，在玩中学到了这一数学知识。其中“为什么这些小组搭的正方体不漂亮？”这个问题问到了点子上，学生带着问题去观察、去思考、去解决问题。学生通过自主探索，很快就得出了“正方体12条棱长度相等”这一结论。还有秦文老师给我们讲座中提到他讲梯形面积的时候开始使用的学具是两个完全一样的平行四边形拼梯形，看似顺畅的课堂，就少了学生理性的思考，所以秦老师换成了很多种梯形。可能有的同学不能通过自己准备的梯形探索出面积公式，但是他在操作和思考的过程中积累了一定的活动经验，他做了，他记住了。

关于怎样把小学阶段的数学教学与数学文化的渗透更好地结合，我相信在座的各位老师一定还有很多自己的看法。不管怎样，我们的数学教师要给自己充电，研究数学文化，我们的教学必须注重学生的健全人格的形成、发展，使他们具有积极的情感、良好的意志品质、创新意识和进取精神。

这些天的培训劳累并收获着，紧张并快乐着。最后我想用几句顺口溜结束我的报告，与大家共勉：

授课说课加议课，专家讲座大精深。微型报告小理论，报告厅里一家亲。科师上下忙培训，融入课堂靠我们。毕力合心干教育，同心同德铸师魂。谢谢大家！

第五篇：讲座心得

化工“绿色化学与化工技术”讲座心得体会

参与到化学工程学院的讲座中来，这次参加的是“绿色化学与化工技术”专题讲座，与我们所学的化学工程与工艺有很大的联系，而且与我们的日常生活有很大的关联，听了讲座后的我，对什么是“绿色化学与化工技术”有了全新的认识，也明确了自己在有机化学学习中的方向。

绿色化学与技术处于当前国际化学的前沿领域，绿色化学又称环境无害化学，在其基础上创新的技术称绿色技术、环境友好技术或洁净技术，是用化学的技术和方法去减少或消除有害物质的生产和使用。绿色化学的核心是：利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。按照绿色化学的原则，在理想的化工生产方式是：反应物的原子全部转化为期望的最终产物。主要特点是：

1．充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料；

2．在无毒、无害的条件下进行反应，以减少向环境排放废物；

3．提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”； 4．生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品。

绿色化学的口号最早产生于化学工业非常发达的美国。1990年，美国通过了一个“防止污染行动”的法令。1991年后在，“绿色化学”由美国化学会（ACS）提出并成为美国环保署（EPA）的中心口号。经过十多年的研究和探索，绿色化学的研究者们总结出了绿色化学的12条原则，这些原则可作为实验化学家开发和评估一条合成路线、一个生产过程、一个化合物是不是绿色的指导方针和标准。绿色化学给化学家提出了一项新的挑战，国际上对此很重视。1996年，美国设立了“绿色化学挑战奖”，以表彰那些在绿色化学领域中做出杰出成就的企业和科学家。绿色化学将使化学工业改变面貌，为子孙后代造福。

现代社会都在追求绿色生活，绿色化学对于绿色生活的形成有很重要的意义。我们作为建设国家的下一代，以及学习化学专业，真的非常有必要认真专研学习这一方面的内容，发展技术，为创建绿色社会做出自己的努力。所以，现在的我们一定要好好学习专业知识，使自己在更广阔的领域有更高的建树。