第一篇：英语高考研讨会总结

高三英语组：王美琦

高考研讨会

在今年9月，代表我们学校有幸参加了通辽教研室组织的高考研讨室。本次讲座的专家是江西金太阳教育研究有限公司的邵景文。通过本次学习和讨论，又一次真正意义上理解了我们高三英语的教师和学生将要面临的挑战。这次学习结束之后，我对202_届英语高考有了更深刻的理解。同时，也学习到了很多东西。

通过聆听专家讲座，观摩名师课堂，结合自己多年备考经验，我认为英语高考备考应该：

1、高考备考起始年级抓，三个年级统一抓：不能只重高三，高一起始很重要，高三与高一高二应有连贯性。

2、认真研究考试大纲和湖北省高考新颁布的考试说明，从考试说明中找命题与答题思路。通过描述的差异找到可能存在的命题思路甚至是评卷标准，及时调整学生的答题思路，避免走弯路。

3、认真研究高考试卷，确立备考标高；精心设计专题训练，促进能力提高。老师心中随时准备着高考题，上课中信手拈来，让学生知道高考中考什么，怎么考。教师自己没做过的试卷不应该给学生做。教师通过做题来选择习题，有时还得修改习题后才能给学生做，并在必要时提醒和指导学生做习题。

4、复习分两条线，即以语言点和核心语法复习为一条线，而高考词汇复习和新鲜语言输入为另一条线，即在语言点和核心语法复习，归纳巩固提高、查漏补缺应试过程中贯穿词汇复习和新鲜语言输入，再根据学生特殊需要作必要的知识补充和技能训练。

高三英语组：王美琦

5、注重基础，以本为本，全面构建知识体系。全面回归教材，通过对教材的挖掘帮助学生建立英语学习的知识体系，实事求是地开展复习备考。突出阅读训练，提高阅读速度，逐步扩大词汇量并着重培养语言运用中处理词汇的能力。同时注意了解语言文化背景，培养文化意识。但是，复习不是炒现饭。要有对旧知识的归纳提高，还要有新材料的不断输入。

6、预测检测效果：检测的目的之一就是检测复习效果，估计学生所做测试的结果，并在批改时检验自己的预测，以使教师自己掌握学情，做到有的放矢，提高复习针对性，减少复习浪费。（Test what’s taught.Test what’s likely to be tested in the College Entrance Exam）。

7、及时批改检测：今天的检测应该明天就讲评，故必须及时批改。测试过了2天3天后讲评，学生头脑中已经没有多少印象，对有些问题已经不感到兴趣，讲评效果当然不会好。建议小组内互批互改，同学间相互促进，加深对知识点的理解。

8、分析错误原因：对学生错误应调查分析、追究其原因，是学的问题还是教的问题？在哪一环节上出了问题？有时还得向个别学生请教，弄明真相，然后作必要的补救。

9、讲究讲评策略：讲评既不能全覆盖，而且要分步走：1）让学生研究自己的错误；2）教师有选择地讲解；3）学生仍然不理解就提问，由老师解答；4）学生和老师一起总结收获——即提炼一下，以巩固收获，避免多次重复相同的错误。一般说来，错误率不到40%的题目是不需要讲评的，教师可以把这宝贵的时间用在更富成效的教学

高三英语组：王美琦

活动上。所以在可能的情况下，教师应该实现统计或估计每一道题目的错误率，然后决定要不要讲评。讲的过程中要给学生以思考的时间、质疑的机会；促进学生提高思维品质，培养学生获取信息、分析问题，提高解题能力。

10、加强基础训练，从表达的多样性、连贯性、准确性和得体性入手，训练学生写出优美的文章；加强书写规范化训练，交一份让阅卷老师爽心悦目的答卷。力争作文上档次，得高分。

英语教学人也绝非一朝一夕，长年累月的潜心工作与反思才有今天的智慧，真的非常值得我们新老师学习。傅老师讲到，速度代替不了进度真的非常有感触，我们有时就是过于着急而忽视了一些原本应该重视的教学细节，忽视了多一点耐心和思考。也非常感谢潘老师给我们这样一个平台，让我意识到，原来我们的队伍那么庞大，那么多人在努力一起为孩子们努力。我们有傅老师很幸福，也希望我们能将这种幸福传递给我们的学生。

高三英语组：王美琦

第二篇：高考研讨会总结

高考研讨会总结

202_年3月14日，山东省202_年高考研讨会在济南召开，作为高三的一名年轻的物理教师我很荣幸能够参加了这次研讨会议，会议由山师附中刘世国老师主持，刘老师是一位多年研究高考的一线优秀教师，他把多年来高考复习经验毫不保留的传授给大家，让大家一起分享。研讨会还结合本阶段模块及学生的实际情况，探讨更加有效的复习策略，对高考冲刺阶段复习提出切实可行的建议，会议使我开阔了视野，丰富了知识，提高了认识，更新了观念，可谓收获颇丰。现汇报学习情况如下：

此次会议内容可分为四个部分：

第一部分：对课标和202_年高考大纲的分析解读

202_年考试大纲对物理命题指导思想与能力要求与08、09年基本一致，个别一、二级知识点作了调整，大纲总体要求仍旧注重考查学生的“五个能力”(即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力)，所占比例、题型分布不变，应考查的物理知识点基本不变。同时，结合《高中物理课程标准》，刘老师还提出了复习过程中的“一个重视，一个不宜，两个注重，两个关注，六个有利于”的评价要求，对新高考对能力考查的三个侧重点做了详细分析，即获取和加工信息的能力、利用所学知识解决实际问题能力与探究能力、实验能力。通过学习，我认识到，在二轮复习中，我们不应当盲目追求进度，而是要结合202_年《考试说明》和课本，以注重物理的基础知识、基本技能的复习为主．扎实掌握基本的知识点，以不变应万变，这首先要把握重要概念、定理、定律的内涵和外延，并结合典型习题加以训练，以加深学生对物理知识的理解和运用．其次，在复习过程中应注意紧密联系生产、生活和科技发展的实际，突出学科的实践性和应用性．另外，在复习过程中，还要适当拓宽部分知识面，特别要关注社会热点和焦点问题，用所学的物理知识去解释、分析、探索现代科学技术的最新成果、科技动态，应当成为我们在复习过程中着重加强的一个重要方面。

第二部分：统计近几年的高考试题，把握202_年高考命题方向

统计发现，近几年的高考试题经常出现非常熟悉的或以旧翻新的试题，有很多知识点是每年都考，所以在高考复习之前有必要对前几年各地的高考试题进行分类统计、分析、归纳，认真揣摸知识考点在高考试题中的分布频度，从中找出规律，找准“核心主干知识”，制订“重点复习”和“一般复习”的模块。使自己的复习有的放矢，更具针对性。结合刘老师的分析，我认识到了往年高考题为今后的高考题命题指明了方向，在以后的教学中，我们要把近几年各地高考试题统计分析——找共性和考点分布频度； 把相同考点的试题放在一起对比分析——找变化；将高考试题与教材课后习题进行对比分析——找原型和建立物理模型；通过各种渠道收集近期新题重点分析——找趋势。让学生适应高考题的演变。研讨会上，刘老师给我们每位在座的老师发了21页的近三年高考试题分类题，并从中得出各种题型近三年的命题规律，统过认真研究高考题，可以看出物理近几年高考试题的特点:

1、高考试题难度基本上保持稳定。(内容以力学、电磁学等主干知识为主，光学、热学、机械波等以选择题的形式出现，题目多注重物理模型的构建，重视物理情景的设置；强调人文关怀，较好地处理主干知识与非主干知识考查的关系；试题以联系生活、生产

1实际、科学前沿为背景，关注科学发展现状，渗透科学研究方法；关注物理学的技术应用所带来的社会热点问题)。

2、对于提取信息能力的考察力度有所加强，如图像、图表、数据列表形式的题目的比重逐年增加，要求学生探究能力增强；

3、加强了对物理实验创新能力考查的力度。一些联系实际的应用题和信息题的比重会加大。

考虑到高考命题的趋势和我所教班级学生的特点，在二轮复习中，我认为在教学中应当整合学生所用的学习资料，删去难题、偏题，复习要全面，不仅要复习物理学的主干知识，而且要关注平时容易忽视的内容，如：演示实验、课外小实验、课本上的一些插图、课外阅读材料等；要看看还有哪些知识拐角没有复习到。虽然高考物理只有几道选择题，但我们不能有任何的侥幸心理，任何的偏废或侥幸都有可能在高考中出现盲点，导致失分。再次，就是在明确物理概念的前提下，熟练掌握常用的解题方法，提高解题速度。同时，要记住平时解题时得出的解题结论、物理常数、生活常识等，如：天体运行速度的表达式、带电粒子在匀强磁场中运动的半径表达式、地球半径R、地球表面上的重力加速度g，等等，这样可以求解相应问题时拿来就用提高解题速度。对于实验题可分为两类，一类主要考查实验仪器的读数、学生分组实验的基本操作步骤、实验数据的处理及实验注意事项等等；第二题一般为设计性（或探究性）试题，它源于课本又高于课本，是学生实验的延伸、变形或整合，要求学生用所学的物理知识和实验基本技能解决新问题，这道试题能否做好往往决定高考物理能否得高分，从08年开始，一直注重这种题的考查，我想，在教学中，一定要做一些的相关题目，培养学生的实验探究能力；

第三部分：复习备考中存在的突出问题

1．对考纲、考题和教材缺乏深入细致的分析研究，凭以往经验盲目复习——定位不准；

2．对本届高三的特殊性认识不足，教学内容缺乏必要的取舍整合，点与面的关系处理不当，复习计划简略笼统，形同虚设——整合不利；

3．不能准确判断学生对方法的掌握情况和知识缺陷，对教学起点、难度和容量把握不准——拓展不当；

4．忙于应付事务性工作，在备课方面投入不足，对教学内容缺乏深加工，二次备课的质量差异较大，成为制约教学效率和质量提高的瓶颈——备课不精。

5．没有从思想深处充分认识调动学生参与课堂教学的重要性和必要性，双边活动徒有其表（局限于说和记），能力要求层次较低；

第四部分：备考建议

今年高三复习时间明显缩短，刘老师对这时期的复习方式、复习效率以及高考的针对性提出了新的高考要求，特别是二轮复习中的（三大任务）知识整合、能力提升、应试指导方面做了具体的阐述，提出了这个时期物理复习总体策略：

1、突出主线：抓住不变的主线，利用变化的力量。（保住西瓜，少漏芝麻）

从高考命题分值分配和考题分布来看，主干知识是我们复习的重点（主干知识即每年必考知识刘老师给我们进行了罗列，同时10年高考可能要涉及的问题也给我们进行了猜测）。

2、精选习题，精练习题，提高学生的单兵作战能力。

刘老师也提到，尽量不要用现成的习题，同组老师要精选习题，用有限的题目尽可能多地考查中学物理的主干知识，提高复习效率。同时通过学生精练习题，提高学生独立思考的水平，进行解题思维规范化训练，通过定时训练、及时评讲的方式夯实学生的基础知识，形成基本技能，帮助学生切实有效地提高应变能力。这一点我们高三物理组一直做的很好。

3、关注课程理念，适应高考演变趋势

山东省推进素质教育已进入攻坚阶段，体现素质教育特色的要素在高考命题中将进一步显现，命题以生产、生活和科技为背景，如“嫦娥一号”为背景的试题，神舟六号为背景的试题，第11 届全运会为背景的试题，考查的内容仍是是对学科基本知识的理解和运用的能力，这类题目需要关注；

4、应以高考大纲及三年试题为依据，重视实验教学，重视审题能力和规范解题能力的培养。

通过这次研讨会学习，我不但认识到了我在教学方面存在的不足，在以后的教学中我会加以改进，同时也总结出了一些切身的体会：

1、复习过程中要抱住课本、新课程标准、《高考大纲》，要慎重使用手边的资料，要认真研究课本和近几年山东高考试题，把重点知识反复强化训练。

2、要加强审题、分析、理解、实验、综合运用以及应用数学工具解决物理问题等各种能力的培养。

3、重视理论联系实际，多找些与生产生活实际相关的习题，培养学生获取信息和处理信息的能力以及建立物理模型的能力，训练学生的具体数字运算的能力。

4、少讲、精讲、多练，要给学生充分的时间去思考，多讲些一题多变一题多解的高考真题，讲、练、考相结合，注重效益。培养学生正确、良好的解题习惯，要正确分析学生知识和能力方面存在的问题，设计好针对性的练习

5、反馈要及时，考后必须及时批改，及时讲评，及时反馈，要把做过的题翻新变化后再进行训练，以求学生真正弄懂、克服思维定势。同时要加强解题规范性指导和训练，力争书写清洁工整，语言表述简练，符号运用合理，所列方程准确规范。

6、高三复习课堂教学中同样要注意接受式与探究式教学相结合的课堂教学模式，为激发学生的兴趣，在课堂中要适时评价，课堂上要认真设计一些富有探究性、合作性的问题一定要在课堂上留有学生思考的空间，甚至延伸到课后研讨。

7、在接近高考的日子，还要注意梳理学生心理的作用，帮助学生做好心理调试，教会学生如何调整心理状态，以更好的应对高考。

总之，这次的研讨学习，使我对高三物理教学以及高考备考有了深刻的认识，同时也长了许多见识，教学思路也变得开阔，对自己的教学也有了新的目标和方向，另外，我也深刻认识到做为一名高三教师，不仅要教学生如何系统全面的学习知识，同时还要掌握在考试中的一些解题和得分技巧，在以后的教学中，我会把这些教学策略用于实际教学中去，精心备好每一节课，灵活教学，扎实苦干，不辜负学校对我的信任和厚望，争取六月份的高考，取得最优异的成绩！

高考物理研讨会总结

张灿启

202_-3-16

第三篇：英语高考研讨会学习心得

高考英语高考研讨会心得

张菊花

上周周六（12月14日）在我校举行了肃州区202_年高考研讨会，在听了我校陈建英老师的讲座和孙文艳老师的课，以及各位老师的评课后，又结合自己这几年带高三的经历，感觉到各位老师所讲的系统有效的高三复习对高考成绩的提高有多么必要和重要。

陈老师谈到复习时要紧抓语篇这根主线，也是我个人坚持的，因为在许多的英语老师当中也有两种观点，比如我以为培养学生阅读理解能力应放在首位，但有人认为语法单选为重中之重。而理解加速度才等于完整。他认为除教材外到高三高中生累计阅读量应该达到30万词以上。我也认为而速度的要求对于没有较好词汇积累的学生来说确实无法做到。首先没有阅读动机与兴趣，接着过多的生词或较为复杂的句式将会制约他们的阅读速度。谁不想快速阅读呢？所以高三的复习攻略必须依托于高一高二的稳扎稳打。

对于单词的教学，他们认为应该重视重复反对机械记忆。因为我也有同感。如果将所带的班天天听写, 那他们的单词量就一定会大大提高,单词句式必须经过反复（多种形式的）才有可能让他们留有印象，而且还要根据遗忘规律及时复习。而且老师再讲得精彩，学生不用，等于零。因此通过语言实践才可能真正提高学生的解题能力。

高三的重点应该是阅读与写作。而老师要讲什么呢？应该讲学生不易理解的，讲学生不易想到的，讲教师自己的见解。齐老师还特别提到了对学生的关心与鼓励的重要性。我很赞同他的观点。凡人包括动物植物都需要关爱，学生更不例外。高三复习课中有很多练习评讲课，改注意什么呢？应杜绝重视单项选择，轻其他题型。应适当挖掘阅读文章。并站在学生的角度从学生的思考入手。他强调讲评一定要及时。并注重作文批改时的点面结合，适当增加面批的量。评讲后最好有配套的巩固练习。我们学习英语的目的就是为了说和阅读。所以阅读是我们英语教学的最终输出。但是可以说我们的学生根本就没有重视阅读，他们除了教本是他们的阅读材料以外，可以说很多学生从来都没有买过一本英语读物，更不要说曾经读过多少本英语小说或者英语杂志。也许他们对于英语阅读的理解就知道是做英语阅读题，也许他们的英语阅读也只限于是读完过后就是选A、B、C、D。所以我们的学生一听英语阅读就头痛，一听说英语阅读就只知道是做题，有多少学生学英语像学语文一样去享受语文课外阅读的快乐？也许这也是我们学习英语的另一个误区吧！

其实英语学习就是要我们的学生大计量地去阅读，去吸收、去输入，然后才有输出。当然其中最大的障碍就是我们学生的词汇量。由于积累的词汇不多，他们不敢去阅读。我们的老师要想办法克服学生的这种心态，一定要先找一些简易读物给我们学生阅读，先培养他们的阅读兴趣，让他们享受到阅读所带给他们的乐趣。词汇的记忆我们也要多教一些方法给我们的学生，高中生不能在像小学生那样一看到一个单词就一个个字母地去背诵单词，而是要学会按照音形、词根、情节、对比、归纳等多种方法的结合去记住单词。

我们高三的学生尤其要学会怎么样做阅读理解题的方法。一定要作到题意理解-语言处理-答案验证这三大步。在做阅读理解题的时候要学会建立题目与原文内容之间的关系。我们的命题过程总是先基于原文的内容的选择，也就是根据原文内容中某一个信息点然后才决定考哪一种题型，所以我们的学生在做阅读理解时一定要带着问题回到原文中去寻找答案，这一个步骤才能确保我们能否得到这个分数，而不是看完一遍只凭印象和感觉在那里脱离原文去作题。完形填空也是阅读理解题的另一种形式，也要求我们的学生要注意语境信息与原文的关系，他不仅仅是单词、短语、句子的关系而是语篇的理解。一定要注意选项是否跟原文中的语境有关联、意义是否连贯。而且要把所选项带到原文中重新再读一遍看是否符合篇章的意思。

我们现在的高考作文是25分。写作在整份试卷中的比例是相当大的。如何提高我们学生的写作能力是我们大家要特别关注的。同时我们也要特别强调学生的书写。两篇作文的主观分数是很大的。我们的阅卷老师对你的书写满不满意决定他愿不愿意看你的文章，给不给你满意的分数。所以抓好书写是我们写作的前提。我们也要特别注意学生语言能力的培养和写作速度的提高。平时要注意写作中英语单词要拼写正确、注意词义的积累、文章框架结构的一些固定模式也很重要。所以我们的语法基础知识在写作中显得犹为重要。简单句和复合句的基本结构句型在每天的教学中一定要贯穿下去。每天10句话翻译从高

一、高

二、高三养成天天练的习惯，每周一篇大作文，到了高三后期应该是天天一篇大作文。

学生的汉语思维习惯导致了不合文法、不合习惯表达法及语用错误比比皆是。因此应该鼓励学生多读英文原著，用英语方式思考。词汇与语法是两块基石。语法应是FORM+MEANING+USE，复习是运用归纳法，精选例句，引导学生通过观察、对比、分析、总结来归纳语言规则。

作为高三教师我们要认真研究《考试说明》、命题原则，研究高考考点，还要研究各种方法。我们教的方法，学生练的方法以及帮助学生培养良好的学习方法和习惯。当然还要研究学生。对于复习资料要精心选择，但是我们目前没有这种条件，因此用好年级组配的资料，进行必要的补充与删减。精讲精练。决不可在学生面前流露出情绪，只要认真用，总是有效果的。最后,参加这次的研讨会使我认识了许多的同行,在和与会的代表们交流后,拓宽我的视野,扩大了我的知识面,也认识到自己许多不足,转变了教学理念,获得新的教学方法和管理班级的方法.本人真诚的希望多参加这样的教研活动.这也是给老师们学习和提高的机会.

第四篇：自治区高考研讨会总结

自治区高考研讨会总结

202_年4月1日至4月2日，自治区教学研究室在乌鲁木齐市组织召开了“202_年自治区高考研讨会”，就202_年高考中的难点、热点问题进行了深入的研讨。来自北京、武汉等地的10位专家与自治区各学科的专家们，在会议上作了精彩的辅导讲座。来自全疆各地的高中学科教师共上千人参加了研讨会。

研

讨会分两天进行。4月1日开幕仪式结束后，北京四中专家李建华博士作了202_高考分析及如何科学备考的首场讲座。中午由内地专家进行了分学科讲座。讲座上专家们仔细分析了202_年高考试题，同时也对202_年高考大纲作了较为详细的解释说明。专家指出，高考试题主要考察学生的基础知识和科学素养，教师应注重巩固学生基础知识，理论联系实际，不断培养学生的科学素养。4月2日，自治区高考模拟命题教师针对我区考生的一些情况，结合202_年大纲要求，分学科作了专题讲座。研讨会使参会教师和广大考生及家长深受启发，与会人员对这些专家的科学素养和丰富经验赞不绝口，会后纷纷涌至台前与专家们进行学科交流并积极拷贝其讲座课件。专家们也付出极大的热情和耐心为现场的老师及考生一一讲解，表现出高尚的职业涵养和谦逊的态度，让大家敬佩不已。

为保证研讨会的圆满成功，自治区教研室各机关学科教研员做出了积极的努力。会议前期，相关工作人员作了大力宣传和周密的会议安排。3月31日，签到处前来报到的各地教师络绎不绝，教研室工作人员不畏寒冷一直坚守在工作大厅热情接待了千余名各地、州，市、县前来参会的民、汉教师，为他们办理报到手续，发放各学科资料。同时还向前来咨询的考生及家长介绍有关研讨会的一些基本情况。

会议当天，教研室工作人员一大早便赶赴工作现场做会前准备工作，接待当天刚刚赶到会场的参会教师，负责会场后勤工作的安排。会场的摄像、多媒体仪器的准备及会场维持秩序的工作人员在会前都已准备就绪。除此之外，有关到会专家的接待工作也做得比较到位。由于接受邀请的内地专家所乘坐飞机晚点，我们负责接待的陪同人员及司机一直坚持守候在机场大厅直至凌晨一点多钟。待专家抵达后，又陪同专家就餐，并进一步商讨会议安排。

高考改革至今，全国已经有十几个省市实行部分或全部自主命题。在这种格局下，广大的一线高中教师迫切需要了解最新的考试动态及《考试说明》的变化。此次会议的举办让高三教师重点了解了如何把握高考命题趋势，如何调整复习方向，如何掌握《考试说明》中的重点和热点，以及在最后的冲刺阶段应该如何安排学生的复习等等，为广大教师和考生提供了有利信息。我们将总结历届高考研讨会的经验和不足之处，不断完善我们的工作，为我区教育事业的发展贡献一份力量。

第五篇：高考历史研讨会总结专题

202_高考历史研讨会总结

临洮中学历史教研组 石岩

10月21日，在学校安排下我们高三部分教师参加了甘肃省教科所组织的高考研讨会。历史会场在兰州五中召开，为期一天，由宁夏自治区教研室副主任夏正建主讲《高考历史试题分析与复习教学实践思考》，由兰州一中的历史高级教师张燕主讲《202_年文综试卷分析及202_年高考备考策略》。

夏正建老师所讲主要涉及以下个方面：

一、高考新课标文综试卷结构

二、几年来宁夏历史高考实践的总体发展趋势

三、新课程下的高考新在哪里

四、关于高考复习工作的总结和思考

1、要有强烈的改革意识和创新精神，不能固步自封，墨守成规（如新老教材的结合应用等）。

2、能力立意是课改和高考的方向，要由侧重知识的梳理向侧重能力的训练、方法的培养转移。

3、树立新的课程观和教材观。教材不是唯一的资源，要充分利用和优化课程资源。对人教版（知识结构）、岳麓版（材料）、人民版（观点）三个版本的教材要科学处理，统筹兼顾，合理安排，既不能一个版本单打独斗也不能过多增加学生的负担

（1）更新课程内容：一标多本，以课程观取代教材观。

A、三维目标如何体现（教学实践中）：强调的是历史课程知识而不是历史教材知识；学生更重要的任务是掌握自主学习和运用知识的能力（创新性、实践性、探究性）。

B、考查的内容不一定与教材有关（必修、选修均有）。考查的目标以能力为主，即历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

（2）考查思路：力求与新课程的教学思路相互衔接，强调对历史学习能力、方法和过程的考查（突出能力立意、灵活运用所学知识以解决问题——转变学生学习方式的课改目标）。

A、依据课程观来命题的一大特点就是考试内容的不确定性（如历史文化常识、历史观；新材料、新情境、新问题等）。

B、在新高考中，命题的材料和思路要比命题的内容更重要。

（3）目前新高考的重点与难点：新课程理念如创新精神、实践能力如何在学科中具体化而不是泛泛而谈（命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络；学会从不同角度认识历史发展中全局与局部的关系；辩证地认识历史与现实；中国与世界的联系等）。

4、关注时政，关注社会变革，关注世界形势，加强世界意识，将时政和历史紧密结合。文化常识题游离于考纲内外之间，虽然近三年没有考察，但不能边缘化，应立足于长远，积累于平时一点一滴而不是考前突击或因为难以把握而放弃

5、加强史料的阅读、理解和阐释能力的培养，注重对历史观点的鉴别和比较能力的提高。近六年考查比较能力的题目较多，在培养其他学科能力的同时特别加强对比较题的做题方法的指导和训练。知识的迁移能力、对历史观点的评价和论证能力、创新思维的培养等也需强化。

6、坚定课改信念，扎实复习。对概念的正确理解十分重要，它是学生作出准确判断的前提。

7、加强中国古代史文言文材料的阅读训练，精选古文史料进行拓展阅读和训练，使学生克服畏古文而弃选古代史选考题的情结。

8、要求学生熟练把握历史阶段特征和建构知识体系。

9、教师的引领作用必须突出，当前高考试题历史学科的专业性越来越强，史学研究方法和研究方向对于中学教师来说也需适当关注，复习工作要重点研究如何克服困难、突出重围追求高效。

五．历史复习方法

（1）基础知识与能力并重（夯实基础与四项能力）

（2）联系社会现实 反映时代特点

（3）课程观取代教材观：遵循课标与说明，淡化教材版本

（4）增加乡土气息 体现地方特色

（5）树立正确的历史观：文明史观、全球史观、近代化史观

（6）注重“新材料、新情景、新视角” 张燕老师所讲主要涉及以下个方面： 第一部分：

一、试卷分析：

1、内容分布

2、知识点分布

3、难度

二、高考试卷中学生出现的主要错误：

1、基础知识薄弱

2、不会利用给定的条件和要求审题

3、获取和解读信息能力较差

4、表述问题较突出三错误原因分析（1）对知识和能力关系的认识错位（2）教材与复习资料关系错位(3)师生关系错误

(4)长期努力与短期突击关系错误(5)理解知识与记忆知识关系错误 第二部分：高考趋势

1、知识中心向问题中心转移

2、以知识立意向能力立意转变

3、大字一统转向大小字并存

4、命题触角由课内向课外延伸 第三部分：备考策略

1、正确处理宏观《课本》与微观《情景》的关系

2、注意详略：提炼主线和概括知识的关系。第四部分：二轮复习的专题

一、政治文明

二、世界潮流中的中国政治现代化

三、现代政治文明

四、社会主义政治制度的建立于曲折发展

五、古代中国社会的经济文明成果

六、世界潮流中的中国社会经济现代化历程

七、世界潮流中西方世界社会现代化

八、中国社会思想发展历程

九、中国社会科技与文化的发展历程

十、近代西方的思想文化与科技

十一、欧美大国的崛起之路

十二、近代列强侵华与中华民族的历史命运

十三、全球视野中的中国与世界

两位老师的发言都紧密结合教学实际和高考形势，给我们下一步的复习提供了明确的思路，给我们每位教师以深刻的启发。我们高三历史教研组将加强研究、学习和借鉴，力争使我校学生在高考中取得较为理想的成绩。