第一篇：爱心倾注育人路 捐资助学传真情

县法院开展“爱心圆梦助学、奖学基金”实施方案

与人玫瑰，手留余香，在“十二五”的开局之年，为大力开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动，使法院干警继续传承中华民族“友爱互助、扶弱济困”的传统美德，县法院拟成立“爱心圆梦助学、奖学基金”，此项活动的具体实施意见如下：

一、评定原则：坚持以爱心助学为主，奖励为辅的原则。

二、目的意义：响应中央“人才强国战略”号召，为社会进步发展培养栋梁人才；坚决贯彻落实科学发展观，以人为本，促进经济社会平稳较快发展；发扬中华民族“扶贫济困”优良传统，倡导高尚的公益慈善取向，向寒门学子伸出援助之手，为我们的辉煌培养人才；延伸审判工作“触角”，真情扶弱，扶贫济困，将司法文明不断撒播向社会，提升法院精神文明建设成果。

三、受授对象条件

在“十二五”期间，以县法院法制联系点XX小学学生为试点开展此项活动。本着公平、公开、公正的原则，综合考虑学生的政治思想、学习成绩、家庭状况等各方面的情况，评选出家境贫困、品学兼优、积极上进的优秀学生。

1、受授学生条件：

（1）品学兼优，勤奋学学，家境贫寒、立志学有所成，报效祖国的优秀学生；

2、受授学生家庭条件

（1）孤、残及烈士子女，无正常经济来源；（2）城乡低保户或牧农村贫困户；

（3）家遇特殊情况（如突发灾人祸、重大疾病等），造成经济特别困难。

四、奖学金设置与奖励标准

1、县法院设立“爱心圆梦助学、奖学基金”，该基金的筹集主要以法院集体拨款为主，院内将对该项基金设立专款帐户，并制定具体《实施方案》。将从制度上规范管理该项基金，根据试点情况，有可能将其作为一个长效机制来实施，对有为青少年以及优秀学生进行持之以恒的帮扶、奖励。

2、计划每年评定 名、奖学金按照每名学生 的标准进行发放，以后根据资助效果再适当调整奖学金额度。

五、评选步骤

1、可以由学生向所在学校提出受授书面申请，也可由老师推荐班内品学兼优，家境贫寒的优秀学生予以申报，待授学生需填写《县法院“爱心圆梦助学、奖学金”待授学生申请登记表》。

2、学校要对待授学生的家庭情况、在校表现情况进行核实，并出具学生家庭状况、思想品德及学习表现的书面材料。

3、以上材料由学生所在学校整理齐全后，送县法院“爱心圆梦助学、奖学金”基金会研究决定，待授学生与受授比例为。

4、该项奖金将在每年的“六一儿童节”公开颁发，包括证书及奖金，由县法院主要领导人（“爱心圆梦助学、奖学金”基金会）参与颁发。今年将举办该基金的启动仪式，同时颁发 年爱心圆梦助学、奖学金。

5、所有受授学生的相关材料在每年领奖结束后，将对其起先存档管理。

六、其他

1、在每学年度结束后，法院将积极与学校领导对接，研究下一步奖励方案，并保证奖学金及时到位。

2、法院每年定期组织奖励学生及老师到法院座谈，加强法院与奖励学生的的联系，增进法院与社会的交流和沟通。

第二篇：爱心倾注育人路,捐资助学传真情

爱心倾注育人路，捐资助学传真情

新学期对小令辉来说是个全新的开始，告别了村里小学，要到红兴隆去就读中学。三年的情谊，在他人生这重要的时刻我们没有理由不送去我们的祝福，同他一起分享成长的喜悦。

小令辉出生在八分场一个贫苦的农民家庭，原本以为孩子的降临能带给这个家庭带来幸福与欢笑，谁料，天生失去左臂的缺陷使这个原本困难的家庭雪上加霜。许是上天有怜爱之心，小令辉身残志坚、天资聪颖，从他8岁开始读小学时起，一直是学校的“三好学生”，一本本的荣誉证书记录了他勤奋好学的童年，这对这个家来讲是莫大的安慰。

中午知道我们要来，小令辉早早的就在大门口守候。远望去，尽管依然带着腼腆的笑容，但热情的招呼让我们看到他成熟了不少，不再是三年前的小“灰灰”了。把我们迎进屋里，两居室的小平房一切还是老样子，简单的家具与陈设加上我们的到来，屋子里顿时“热闹”了不少，桌面上摆满了应季的瓜果。

半年未见，小令辉长高了也壮实了，奶奶告诉我们小令辉学习很好，这次期末考试又是第一名。我们很欣慰，鼓励他继续努力，要坚信贫困是暂时的，而且苦难是一笔财富，古往今来，在苦难中成长、在挫折中成功、在逆境中成材的事例不胜枚举，穷且益坚，志在青云的典范也比比皆是。希望小令辉以乐观的态度去面对所遇到的困难，开心生活，好好学习。小令辉的父亲不善言辞，但每每谈起工作的事情对我们及公司是很感谢的。令辉父亲现在是我们公司的一名临时工作人员，几年前，我公司为了解决周边地区的贫困人员务工的问题，为其提供了临时就业机会。公司一直助力于社会公益事业，那么身为员工的我们更需要思想与企业同步，把社会公益做到实处，让社会受益，让有需要的人受益，精神上更让我们自己受益。值长的话打动我们每一个人：“扶危济困、乐善好施是中华民族的优良传统，更是每一个人应尽的责任，希望我们能以自己微薄的力量去帮助那些品学兼优且家庭贫困的学生，表达我对教育、对学校、对孩子的一份情谊，履行我们的社会责任。同时，在我们自己的人生中记下善行，在生命的履历中书写自己的爱心宣言！”从那时开始，五值的活动内容丰富了，五值的文化内涵拓展了。

从此之后，每个学期的开始，五值全员带着助学金、书本、墨笔等学习用具去看望小令辉。转眼三年过去了，眼前看到这个豆蔻年华的孩子已初成为一个小男子汉。当我们问到：“令辉，上初中了有什么计划吗？”，一个15岁的孩子却说出超出这个年龄负荷，让我们惊讶的一番话，“叔叔、阿姨放心！我知道知识改变命运，我会好好学习，等自己有能力了，用实际行动回报帮助自己的所有爱心人士和社会，把你们对我的真情传递出去。”我们笑了，开心的笑了，笑他的成熟，笑他的志向，更为我们无悔的选择而流露出真心的笑意。

我们知道经济的帮助是暂时的，唯有爱心的呵护是永远的。三年来尽管五值人员不断更迭，但文化铸魂，使得人间大爱在这充满温情的大家庭中，生生不息，永远鲜活，一代代的年轻人把它继承，把它发扬，以高尚的心灵塑造高尚，以高尚的义举纯洁心灵。爱心托起一种责任，构建的是一种和谐，体现的是一种友爱。一份善款就是一份情，一次帮助就是一次爱。每一次慰问都有新的面孔出现在令辉的面前，但每个第一次见他的人都会对这个孩子印象深刻，也都会被令辉所熟记。

回去的路上，阳光撒在我们每个人身上，感觉是那样的温暖、轻松。今秋九月，硕果飘香，爱的源泉，涓涓流淌，和谐的音符奏出美好的乐章，在人生真情的来回之间我们心灵已沐。

第三篇：真情浇灌 爱心育人

综合

真情浇灌 爱心育人

——问题学生德育之我见

湘西自治州保靖职业中学 梁洁芝

在班主任工作生涯中，相信每一个班主任都会碰到这样的“问题”学生，他们有的沉溺于游戏等网络世界；有的早恋影响学习；有的心理脆弱，无法面对困难和挫折；有的自卑封闭，不善表达，缺乏自信心；甚至有的反叛、暴力、上课经常打瞌睡等不良习惯，虽然.这类学生在班上所占比例虽小,但影响却很广泛,阻碍教师工作的开展,面对这样的学生，我们该怎样去转化他们呢？我认为，我们应该象医生对待病人那样采取如下的医治措施：

一、查明原因，对症治疗

治病的关键在于查明病因，对症方能下药治疗。作为班主任，在教育问题学生时首先也要查明“原因”，切忌主观武断，切勿草率处理，因为这样极易误判错判，甚至将没“病“判成有“病”。例如有些班主任看见学生趴在课桌上就认为学生是在睡觉，这就是典型的“相当然”。学生趴在课桌上原因有很多：也许是因为身体不适；也许是因为坐姿不正；也许是因为刚受到老师批评有些难过……就算是在睡觉吧，原因又有多少呢。难道就一定是打游戏、看电视？事实上还有很多原因是我们根本想不到的，我就遇到过一个学生上课睡觉，经了解，原来是前一天晚上他妈妈半夜生病了，他在医院守了他妈妈

一夜，结果在课堂上睡觉了，面对这样的学生，他需要的不是我们劈头盖脸的批评，而是赞赏和安慰。

班主任要尊重学生的人格。我们常说要走进学生的心里，但我们是否问过学生：他们愿不愿意我们走进他们的心里？有时，走的太近也是一种伤害，人是有隐私的，学生有时也有难言之隐。这时，即便是你和他（她）单独相处，他们也不一定肯告诉你，如果你非当众逼他们，势必造成矛盾甚至对立。这时，我们应该采取其他方式，并且对学生的某些情况，要有意识地加以保密和控制知情者的范围，这是对学生人格的尊重。

二、治疗方法要得当

医生给病人看病时，如果用药不慎，很可能会产生药物过敏，后果不堪设想。班主任教育学生，同样也存在着“方法是否得当”的情况，同样一句话或一个动作，用在甲的身上，可能会治好他的病，但用在乙身上，则效果不明显或可能会要了他的命，同时也可能要了我们教师的命。

教育要远离体罚，但教育不能没有惩罚，没有惩罚的教育是不完整的教育。然而因为教育法并未对体罚和惩罚作出明确的界定，在日趋沉重的升学率压力下，有些教师将体罚视为合理的惩罚，加上学生自身的一些因素，从而使学生产生强烈的“药物过敏”。如有的学生离家出走，甚至有的学生自残现象时有发生，一时间，大家谈“罚”色变，不仅体罚“销声匿迹”了，甚至对起码的批评和惩罚也畏如高压电线，颇有些因噎废食的感觉。

我觉得这方面我们应该向医生学习，医生并没有因为害怕药物过敏而不给病人用药，关键在于懂得如何避免药物过敏。所以我们班主任在实施批评和惩罚时，切勿操之过急，謹记三思而后行：想一想学生犯错的原因、学生的“病史”、性格脾气、家庭情况、人际关系、交友情况等是否己经充分了解；想一想应该给予怎样的批评和惩罚；想一想批评和惩罚后学生会有何反应，会不会产生“药物过敏”，一旦处罚不当应及时采取补救措施，以免产生严重的后果。

三、慢性病需用“耐心”治

俗话说：病来似猛虎，病去如抽丝，这指的还是一般的疾病，如果是慢性病的话，则要慢慢的治疗了，而且很难断根。同样的道理，有些问题比较严重的学生，他们的不良习惯会经常反复，想一蹴而就、一劳永逸，只能说明我们的幼稚和理想化，医治这样的“慢性病”比的是教师和学生谁更有耐心，谁更有毅力，班主任必须做好长期教育的思想准备，必须具备打持久战的能力，即慢性病需“耐心”治。

有些学生的“慢性病”，努力医治了几年，也未必能彻底治好，这是常有的事，但即便如此，我们也不能放弃对他们的治疗，因为我们至少控制住了他们的“病情”，没有让它进一步恶化，从这一点上来说，我们的教育工作者并不是无效的劳动。对这样的学生我们不以期望过高，那样，既不利于教师树立教育的信心，也不利于学生树立改过的信心。另外更重要的，也是我们班主任工作有别于医生工作之处的是，我们在“医治”个别学生时，同时也在影响和教育有着类似“问题”的其他学生，从这一点上来说，不管这个学生结果如何，我

们的努力和付出都是意义重大的。

四、最好的医生是自己

有句话说：“最好的医生是自己。”在医治一些重大疾病时，有经验的医生会帮助病人树立战胜疾病的信心和勇气，作为班主任，在教育问题较严重的学生时也应如此，不能因循守旧，简单重复，老生常谈，而是要创新思维，学习叶圣陶先生“三块糖教育学生”的哲理，在苦药的外面加上一层糖衣让患者更易为接受，而且要唤醒他们内心的“真、善、美”，激发他们对“真、善、美”的追求，帮助他们树立起战胜错误和挫折的信心和勇气，增强他们抵御和战胜“病魔”的能力，魏书生认为：每个问题学生心中都有两个“自我”，一个向善，一个向恶。班主任应该帮助学生，让学生心中“向善”的自我打败“向恶“的自我，这也是学生的自我教育，正如苏霍姆林斯基所说”真正的教育是自我教育“。另外，教育问题学生时，预防比治疗更为重要，要随时关注学生的一点一滴，一举一动，关爱学生，经常与学生沟通，把影响学生、班级健康发展的消极因素消灭在萌芽状态，做到防患于未然，这是最高效和省力的办法。

五、真诚关爱,赏识学生

著名教育家夏乞尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师爱学生，就要相信每一个学生，用爱的火花照亮每一个学生的心灵，让每一个学生都能看到自己的进步，对自己的未来充满信心。尽管在和学生打交道的过程中有时会遇到不少烦心的事，会碰到各种各样的问

题，但是有问题才会见爱心。我班高桥同学,自幼失去母爱，性格孤僻、暴躁，叛逆性强，你说东他偏往西，常在老师、同学面前做一些怪动作想引起大家的注意，但事以愿违，大家对他非常反感，可想而知他和同学的关系是很僵的,而且成绩一塌糊涂,还经常迟到早退,成了班里的问题学生.这都 因为失了关爱所致，由此，我有事无事常找他谈心,在生活上关心他，衣服扣子落了，给他缝上，病了给他送药，特别有一次，我记住了他的生日，我决定利用班会课的机会给他过生日。我悄悄嘱咐班干部买了生日礼物，在班会课上，我宣布了他的生日，而且代表全班同学向他道了生日贺词，送了生日礼物，全班同学围着他唱起了“祝你生日快乐”歌……此时我看到了这个倔强、从不流泪的男孩流下了激动的眼泪。过后他说:“自从妈妈走后，再也没过上这么快乐、有意义的生日！”他真诚地向我道谢,向各位同学道谢.自那晚后,高桥同学仿佛变成了另外一个人,学习刻苦认真听话,在期末考试取得了优异成绩,我真为他的进步感到高兴.“春风化雨,润物无声”,对学生自尊的呵护,给学生尊重,让学生真正地从心灵深处感化和触动,这才是教育对爱的诠释,才是我们真正的细心、耐心与爱心啊！设想，如果只是一味的斥责和讥讽，又怎么能换来“浪子“的觉醒呢？再说，教育“问题”学生是一个漫长的过程，在这个过程中，需要我们班主任要有激情，但更需要理性，我们应该正确认识现实，保持平和的心态，用理性的火种，小心地点燃激情的火炬，这样的教育才是光明的。

第四篇：汇聚社会善举倾注真情爱心

汇聚社会善举 倾注真情爱心

---项城市第一人民医院开展向贫困白血病患者刘振海捐款献爱心活动近年来，项城市第一人民医院大力实施新型农村合作医疗和城镇医疗保险工作，有效缓解了人民群众“看病难、看病贵”的现实问题。但还有一部分身患白血病、尿毒症、恶性肿瘤等重大疾病患者，仍承担不起高额的医疗费，煎受着病痛的折磨挣扎在生死线上，让原本贫困家庭更是雪上加霜。贫困患者刘振海，男，24岁，项城市官会镇南刘庄村人。一年前在项城市第一人民医院经骨髓细胞学检查后诊断为白血病，经治疗和强化巩固化疗4个疗程，均未达完全缓解，症状无明显好转。病人渴望继续生活。但为了治病患者家庭已倾其所有，四处求助，背上沉重的债务包袱，已经负担不起高额的医疗费用，无奈地等待着生命的枯萎。面对他父母的哽咽诉说，一双双噙着泪水的眼睛，无不向我们传递着他们焦急的期盼—他们需要来自社会大家庭的温暖和关爱！他们亟需社会各界人士的支持和援助！

爱心传递人间真情，社会呼唤共同关注。为弘扬人道主义精神，凝聚我们的关爱之心，共同对贫困大病患者刘振海进行医疗救助，2011年8月11日下午三点，项城市第一人民医院组织全院广大干部职工在门诊楼前开展“向白血病患者刘振海捐款活动”，请大家伸出援助之手，奉献一片爱心，用真情与真爱托起重大疾病患者的生命之舟。让我们携起手来，宁愿生活再节俭一些，捐献一点资金对其予以帮助和救治，使生命垂危的患者战胜病魔，挽救生命，让不幸家庭重获幸福与欢乐。让那些与生死搏斗的患者和饱受痛苦的家庭能够感受到来自社会主义大家庭的温暖！

第五篇：倾注爱心

倾注爱心、诚信相待、耐心教育

宣国栋

我们管理的目的是让每位学生都学会做人，学会做事，学会求知，健康成长。通过和学生们的接触与交往，我感触颇深，实践证明只有付出爱心，诚心和耐心，才能学生做好学生的管理工作。

一、对学生倾注爱心，是做好学生管理工作的前提条件

尊重学生，关爱学生，以爱动其心是我们做好学生管理的前提条件，学生是祖国的未来，教育事业就是爱的事业。教师爱学生，一般来说，对那些品学兼优的学生容易做到，而对那些顽皮，学习成绩较差的学生难度是很大的。其实越是这样的学生就越需要我们去亲近和关爱他们。有关爱，就有学生思想转变的可能，没有爱就没有教育的真谛。

二、善于与学生平等交往，诚心相待，才能赢得学生的尊重和信任

教师在学生中要树立起自己的威信，不但要给予学生们关爱，积极走进学生的内心世心世界，平等交往，与学生们建立起深厚的师生友情，所以显得更为重要。当今初中学生思想活跃，不仅满足于老师对他们学习、生活方面的关爱，更希望老师们能老师“ 蹲下身来”改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。基于这种认识，在平时的工作中，我始终把自己置于学生之中，经常参与学生的谈心、交心，对他们学习、生活中存在的问题和困难及时了解，及时解决，点点滴滴的小事，只要我们用心去做，会给身边的学生们起到榜样的作用的。

三、耐心，是教师责任心的外在表现

一个学校，一个班级总是有一些在思想上、学习上有问题的学生，而他们身上存在的问题又不是一天两天形成的，因而对他们的教育也不是一朝一夕就能完成的，对他们的帮助和教育不能急于求成，要循序渐进，对症下药。对存在问题的学生要实现动态强化管理、跟踪教育转化，形成合力，以提高工作效率。

四、让学生家长放心是我们工作得到认可的重要条件

家长把孩子送到我们学校读书，证明他们看重了我们的学校，相信我们学校能够把孩子培养好、教育好，同时，也有个别家长在送孩子报到时，也在观望，考察我们的学校环境，人文管理是否如他们所愿。这就要求我们对学生的管理不仅有爱心、诚心和耐心，就能做好学生的思想工作，有时还必须有点“狠心”，对学生严抓严管，认真贯彻学校的有关学生管理的各项规章制度，用制度管理学生、规范学生的一切行为。对违反校规校纪的学生，坚决处罚，决不手软，做好孩子和家长的思想工作，得到他们的支持与理解。这种支持和理解也是家长对我们工作的肯定。

五、齐心是我们做好学生管理工作的可靠保证

我们在学生管理工作中是一个整体合力的队伍，每位教师都参与学生的管理，都做学生的思想教育工作。我们经常联系年级，掌握学生的情况，组织开展各项有益于学生身心健康的活动，充分发挥学生会，团总支和班委会各级组织的作用，遇到问题主动和学生进行沟通，做耐心细致的思想教育工作，把各种矛盾遏止在萌芽之中。

以上是我们在学生管理中的一些具体做法，经验还不多，今后需要做的工作重心是使学生们能够消除心里不健康的因素，有一个积极向上的心态，投入到今后的学习和生活之中。