第一篇：身体的结构-说课稿

《身体的结构》 说课稿

黄厂街学校 高祥

说课内容：

《身体的结构》是教科版四年级上册第四单元《我们的身体》第一课.下面我就谈谈对这节课的理解与构想

一、教学资源分析 1.教材分析

编排意图:《我们的身体》是教科版四年级上册第四单元.学生通过本单元的学习,能用系统的眼光看待人体结构,认识到人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系,共同协作的结果。而《身体的结构》是本单元的第一课,是整个单元的总起,能让学生从整体上认识人体的结构,是后续学习的主要线索,为后续学习奠定基础.我的思考:本课主要有两个活动:一是观察我们的身体;二是身体怎样工作。在教学过程的设计中,我把重点放在“观察我们的身体”这部分,并设计了儿童喜爱的游戏,体验,小组合作等,让他们形象地认识到人体左右对称的特点以及各部分的科学名称。希望通过亲历活动,激发学生认识自己身体的兴趣,并对自己的身体有一个总体了解,培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。2.学情分析

已有知识和基础能力:学生三年级时曾经学习过“动物的身体”,但对人体的结构并未探究过.虽然内容不同,但方法相似,都需要运用到科学的观察顺序和方法.经过一年的科学学习,学生已掌握了一些科学知识和方法,对科学探究活动非常喜欢,具备了初步的探究能力.另外,在观察,体验,交流等活动中,教师不断组织学生进行小组合作,因此,学生的合作意识和能力得到了提高.学生的不足:由于学生年龄的限制,观察的深度,准确度还不够,观察的顺序和方法还不能灵活运用于实践.大部分学生知识面不广,勤于动脑的同学占的 1 比例不是很大.因此,本课教学要在学生已有知识和经验的基础上,提高他们自主探究的能力,合作学习的能力以及多方面的科学素养.二、教学目标分析

新课程标准提出：教学中要注重对学生科学素养的培养，教学过程要体现以探究为核心、以学生为主体的基本理念；教学中重视对学生学习方法的研究，引导学生通过观察记录等科学方法进行自主学习。为此，根据本教材的基本情况和课标要求，联系学生的实际情况，我设计了以下三个目标：

（一）科学概念

1.人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分组成，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。2.人的身体是左右对称的。

（二）过程与方法

1.培养学生观察的能力，能有目的、有计划、仔细地进行观察。

2.能用看、摸、听等不同方法进行观察，培养学生综合运用感官感知事物的能力。

3.能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生研究自己身体的兴趣。

2.通过体验身体残障所带来的不方便，使学生热爱生命、爱护自己的身体、关心和善待身体有残障的人。

三、教学重、难点分析

教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。教学难点：观察身体内部器官。

教学准备：空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。

四、设计理念

1.教法：本课我以“活动”贯穿教学始终,充分体现启发性原则和主导性原则.根据“主导和主体”,“学习与探究”的关系以及学生的实际情况,我采用了以下教法:①激趣法.我以体验活动激发学生兴趣,使用多媒体辅助教学,变单调的知识为直接体验,通过丰富的感性活动,激发了学生的学习兴趣.②直观演示法.通过画面设置情境,鼓励学生大胆观察,体验,小组合作等,给每个学生提供锻炼的机会.③引导法.通过引导学生亲自参与各种学习活动, 指导学生进行科学探究.2.学法：根据学生实际情况,本课体现了“以活动探究为中心”的学习理念,学生采用“观察—体验—得出结论”的学习方法,使学习内容具体化,活动化.学生采用的学法有:①自主学习法.充分调动学生自主探究的积极性,让学生看得见,摸得着,在多样体验活动中成为探究活动的主体.②体验式学习法.在教师的指导下亲自用眼看,用耳听,用鼻闻,用手摸,在体验活动中探究身体的结构,寻求自己的发现.③互助式学习法.小组合作,互助学习.五、教学准备：

人体外部结构图、信封、观察记录单、气泡图等。

六、教学过程及设计意图介绍如下：

一、谈话引入

1、同学们，生命在于运动，我们先来看一段健美操的录像。（课件出示）

2、师生交流：看完这段录像，你有什么感受？那我们人除了做运动，还能做什么？ 学生开火车回答

3、看来，我们人的本领真的很多，这些本领都和我们的身体结构有关，你们想知道吗？那今天我们就来研究我们人自己的身体的结构。（板书：身体的结构）

【设计意图：《科学课程标准》指出，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上。通过健美操视频唤起了学生的生活体验和好奇心，引起 3 学生的思考，激发学生的探究兴趣和学习热情。】

二、观察我们的身体

1、认识人体的外部及特点

（1）请一位同学当小模特，我们来观察人的身体有哪几部分组成，你准备按什么顺序来观察呢？

（2）那就按从上到下的顺序来观察。从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？

（3）汇报自己的观察结果。

（学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成）（学生回答，教师出示人体外部结构图）

（4）师总结：告诉学生这些部位的规范名称。

同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。

（5）小游戏：我说你做（课件出示）

师：点点你的头 ； 生：做动作。师：转动你的颈 ； 生：做动作。师：举起你的上肢 ； 生：做动作。师：蹲蹲你的下肢 ； 生：做动作。师：弯弯你的躯干 ； 生：做动作。

【设计意图：在教师进行引导认识人体的结构后，通过学生自己的指认及小组内的交流活动，让学生充分掌握人体的结构可分为头、颈、躯干、四肢几个部分，从而激发学生学习热情。】

2、人体是左右对称的

（1）下面我们来一个填空：我的身体有左（）右（）。（课件出示）

教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？（课件出示）

学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。

小结：像这样，左右一样的物体，我们就称之为对称。

【设计意图：左右对称是本课的重点,因此,让学生充分的说说具体怎样对称的,就能让学生反复观察,比较,分析,充分理解以后得出了人体的特点:左右对称,这是学生自己探究得来的结论,因此,印象特别深刻。】

（2）体验身体左右对称这种结构的好处。

那么身体的左右对称又有什么作用呢？

接下来我们同学一起来做3个游戏看看：

游戏1：用一只眼睛看

游戏2：一只手系红领巾和两只手系红领巾

游戏3：一条腿走路和两条腿走路

总结：看来呀！身体左右对称对我们人是有很大作用的。在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，我们应该怎么做呢？(出示残障人的照片)在生活中,也有身体并不对称的人,这就是残障人.他们的生活有很大的不便,但是,他们却是坚强的.【设计意图：体验活动既生动有趣,又使学生深刻地体会到左右对称的优越性.选择这个观察点,不仅符合学生的认知水平,而且选择的体验活动,方便易行,人人都能参与,激起了学生探究科学的兴趣,也使课堂气氛很活跃.通过感受残障人的坚强,既能让学生对照自己,学会珍惜健全的身体,又能教育学生尊重和关爱残障人,受到情感的熏陶与教育。】

（3）小结：通过观察身体的外形你知道了什么？ 生回答。

我们知道：我们的身体从外形上看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美，还有我们要多关注去帮助残疾人朋友。

3.感知人体内部结构的存在

科学观察必须是有目的，有顺序的。刚刚我们观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？

（1）你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？

（2）学生说自己的办法，师引导。（用手摸、捏、敲；耳朵听等）

（3）小结观察方法：我们可以通过用手捏、摸、敲，用耳朵听等方法来观察身体的内部。

（4）下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，小组合作，可以相互观察，并把观察结果简洁、清楚的记录下来，记录单在1号信封里面。（5）汇报展示。

听他汇报的与你的有什么不同？你对他们的观察有什么看法？你有什么补充？

（6）刚才我们用自己总结的方法观察身体的内部结构，下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。（出示内部结构图）

出示幻灯片讲解： 血管：遍布于全身各处 心脏：输送血液

肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。气管：传送气体通道。肺：是进行气体交换的器官。

肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动。骨骼：是人体的支架。

（皮肤下面是肌肉、肌肉下面是骨胳、骨胳包着的是内脏器官）

同时出示课件。

注意评价学生的发现是否选择了恰当的方法、是否是真正看到、摸到、听到和感受到的，要把想象到的和真正观察到的区分开。

【设计意图：科学探究来源于生活，服务于生活，在生活中进行，最终超越 6 生活。没有丰富的生活阅历作铺垫，科学探究则为无源之水，无本之木。观察身体内部是本课一个难点。虽然在前面的学习活动中，学生在观察大树、观察蜗牛、观察蝗虫时都是从外部观察，是比较直接的观察；而身体的内部是不能用眼睛直接看见的，只能靠间接的感知。但是学生在日常生活中已积累了一定的经验，让他们运用已有的旧知识和本课新学的知识，调动学生学习的积极性，使学生都能积极参与到探究活动当中，提高了学习效率，并且产生了很大的成就感和自豪感。同时科学方法的掌握为学生以后的实践活动打下了良好的基础。】

三、身体是怎样工作的。

（1）、写字“气泡图”的指导

身体这么一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢？首先我们要通过最常见的写字这个活动来研究。

同学们，我们在写字时，身体哪些部位参与了活动呢？

生回答，师记录。（幻灯机投影）

师小结：

在写字活动中手、眼睛、心脏、肺、大脑都参与了写字活动，这就形成了一个有趣的气泡图。看来，我们做一项活动时，身体有很多部位都参与了。

（2）学生制作各种气泡图

刚才，我们研究了写字时有很多身体部位参与了，其实我们的身体还能做很多的活动，那么老师给同学选了几个具有代表性的活动，咱们一起来研究下，扳手腕、深呼吸、原地跑步、说话、看书这五个活动。在你们桌上的信封2里，老师已经给每个小组都分配了一个活动，请先看活动要求，大家实践后，利用“气泡图”的方法记录下哪些部位参与了这项活动，填好气泡图。

小组活动。

（3）汇报：指两个小组到前面汇报，他们的气泡图贴在黑板上。说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？（4）仔细观察这些“气泡图”，你发现了什么？

7（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。）

比如：大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？——指挥人体工作

肺，肺在不同的活动中是份额则什么的？——呼吸

胳膊、腿、手、脚——运动

心脏——为人体的血液循环提供动力

胃、肠——负责消化的器官

按照身体各部分的功能不同，也可以说按各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样划分？（板书：功能）

有负责运动的器官、有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官、有负责消化的器官、有负责指挥协调各部分的器官。

我们身体各个部分的器官都是分工合作，共同完成一系列的活动的。

【设计意图：通过体验活动研究身体怎样工作的,这使学生的探究活动具体化,活动化.同时,更直观,更有趣.小组探究内容不同,使学生的观察更加深入全面。为身体结构的再分类奠定基础.学生汇报时教师引导学生思考,对比,分析,将身体器官根据功能不同再次分类,这个过程就是科学推理的过程,也是学生探究能力,思维能力形成的过程。】

四、巩固应用，拓展提高 1.活动总结

（1）学生交流、汇报。

（2）教师（出示资料卡）进行总结。2.课堂作业

3.拓展延伸（课件出示）

【设计意图：让学生利用所学知识分析生活问题，形成用科学提高生活质量的意识。同时本环节让学生带着问题，带着思索离开课堂，继续探究并做好观察。既让学生获得科学的知识，又培养了学生善于进行中长期观察的良好的学习8 品质。】

五、课外实践作业：

1.收集体育运动，例如：游泳、射击、乒乓球，研究都是哪些身体器官参与了活动。

2.同学们可以进行一分钟跳绳比赛，看谁跳得多，花样多，谁的协调能力更好！

六、板书设计

我们的身体

外部： 头 颈 躯干 四肢

内部： 心 肝 脾 肝 肺

第二篇：身体的结构

《身体的结构》教学设计

一、教学目标： 科学概念：

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。

过程与方法：

1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：

1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

二、教学重点：

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

三、教学难点：

1、观察身体内部器官。

2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法

四、教学准备：

人体外部结构图、信封、观察记录单、气泡图等。

五、教学过程：

（一）、谈话引入

（1）老师知道你们对动物比较有研究，因此想在上课之前先来考考你们，有没有信心？（有）

好！那么谁来说一说，大象有什么特殊的本领？（它的鼻子可以卷东西；鼻子可以吸水，给自己洗澡。）那么狗呢？（狗的鼻子很灵。嗅觉很灵敏。）小鸟呢？（小鸟会飞。）那你们有没有想过它们为什么会有这些本领呢？（是因为小鸟有翅膀。那另外两种动物呢？（是因为它们的鼻子。）翅膀、鼻子就是它们的——？（身体）。

（2）动物的本领和它们的身体有密切的关系！（板书：身体）动物有特殊本领，我们人有没有，谁来说一说？（会学习。会吃饭。能思考。会劳动，会做东西。会说话„„）对，这些都是我们人类的本领，那么这些本领又和什么有关呢？（我们的身体。）对，和我们的身体有关。今天这节课我们就来探究我们的身体结构（板书：身体的结构）。

（二）、观察身体的结构

1、认识人体的外部及特点

（1）请一位孩子当模特，我们来观察人的身体有哪几部分组成，你准备按什么顺序来观察呢？

（2）那就按从上到下的顺序来观察。从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？

（3）汇报自己的观察结果。

（学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成）（学生回答，教师出示人体外部结构图）

（4）师总结：告诉学生这些部位的规范名称。

同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。

（5）小游戏：我说你做

（课件出示）

师：擎起你的左手，擎起你的右手 轻轻拍一拍

生：做动作。

师：左手捏右耳，右手捏左耳；轻轻揉一揉

生：做动作。师：左手拍左腿，右手拍右腿，轻轻拍一拍；

生：做动作。

师：左手搭左肩；右手搭右肩，轻轻转一转，生：做动作。

2、人体是左右对称的 教师提出问题:（1）刚才的小游戏体验游动你们有什么发现？

（2）如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？（课件出示）

学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。

小结：像这样，左右一样的物体，我们就称之为对称。（3）体验身体左右对称这种结构的好处。那么身体的左右对称又有什么作用呢？ 接下来我们同学一起来做个实验看看：

比赛一：请全体男生二只手系红领巾，全体女生一只手系红领巾比赛

比赛二：一条腿走路和两条腿走路比赛

（请两位男生）（作机动）学生交流感受

看来呀！身体左右对称对我们人是有很大作用的。在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，我们应该怎么做呢？为什么？学生说：更多的关爱。

（4）通过观察身体的外形你知道了什么？ 生回答。

（5）小结：我们知道：我们的身体从外形上看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美，还有我们要多关注去帮助残疾人朋友。

3、感知人体内部结构的存在

科学观察必须是有目的，有顺序的。刚刚我们观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？

（1）你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？

（2）学生说自己的办法，师引导。（用眼看，手摸、捏，耳朵听等）

（3）小结观察方法：

（4）下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，小组合作，可以相互观察，并把观察结果简洁、清楚的记录下来，记录单在1号信封里面。（5）分组观察活动，教师巡视指导（6）汇报展示。

汇报预设

①看到胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；看到手上粗的线条可以知道是血管。②用耳朵可以听到心脏“啪啪”的跳动声，从而可以知道心脏的位置；肚子“咕咕”叫，这里可能是肠子在蠕动；

③手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；

（7）、小结：看来人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。

（三）身体是怎样工作的

（1）、首先我们通过一个活动来研究。老师请一位孩子上来跳绳，同学们仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动？

（2）交流：跳绳这一项工作，我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动？生汇报。强调除了外部器官外，还有一些内部器官也参与其中，如：脑、心脏、肺。（如果有同学说出来了，可以提问为何有这些器官参与。）

（3）教师谈话：一般来说，跳绳时有腿，手，胳膊，脚，心脏，肺，脑这些主要的器官参与。如何把这个活动记下来？我们可以用简单的气泡图记录下来。一般把“工作”中心词写在中心，共同参与部分写在四周，教师示范画第一个气泡图。（出示图片）

（4）学生制作各种气泡图

刚才，我们研究了跳绳时有很多身体部位参与了，其实我们的身体还能做很多的活动，那么老师给孩子们选了几个具有代表性的活动，咱们一起来研究下，立定跳远，写字，扫地，原地跑步，玩溜溜球。这五个活动。在你们桌上的信封2里，老师已经给每个小组都分配了一个活动，请先看活动要求，大家实践后，利用“气泡图”的方法记录下哪些部位参与了这项活动，填好气泡图。

（5）指同学到前面汇报，说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？ 预设：立定跳远——腿、脚、手、眼、脑、心脏、肺

写子——手、眼、脑、心脏、肺

玩溜溜球——手、胳膊、眼、脑、心脏、肺

跑步——胳膊、腿、脚、心脏、脑、肺

系红领巾——眼、手、脑、肺，心脏 比较两张气泡图，你有什么发现？

（不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。）如：大脑——负责指挥协调的器官

肺——负责呼吸的器官

心脏——负责血液循环的器官

胳膊、腿、手、脚——负责运动的器官

（6）小结：人体的器官根据功能的不同(工作类型)可以分为神经、呼吸、循环、消化、运动等系统

（四）、总结归纳

在今天的科学课上，你有哪些收获呢？

（五）、回顾拓展

同学们，通过一堂课的学习，我们知道我们的身体结构可以按外形来分，也可以按功能来分，身体各个部分的器官都是互相合作，共同完成一系列的活动。可是我们人到底是怎样运动的呢？我们运动起来为什么会气喘吁吁？我们为什么每天要吃那么多食物？我们又是如何慢慢成长的？等等等等，这一系列的问题，都有待同学们在课后，在生活中继续去探究、发现，好吗？

第三篇：《身体的结构》参考教案

身体的结构

教学目标： 科学概念：

1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：

1.能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：

1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学重点：

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。教学难点： 观察身体内部器官。教学准备：

空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。教学过程：

一、引入：动物的本领和它们的身体特点有关。

1.提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？

2.放映资源：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。

3.小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。

更多教案课件资源下载

4.引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。

二、观察人的身体。1.观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？

（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2.人体是左右对称的。

（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？

（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）

（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； 活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；

活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；

活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。

（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）

3.观察身体的内部。

（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。

教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它

更多教案课件资源下载 的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。

接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。

这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：

①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； ②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的说，说话时用手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；

⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； ⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头； ……

最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？

（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）

4.身体怎样工作：

利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。

思考:如果按照人体工作的类型划分,我们怎么看待人体的组成呢?

三、课的延伸。

问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？

四、作业 板书设计： 观察我们的身体 头、颈、躯干、四肢

更多教案课件资源下载

第四篇：身体的结构

《身体的结构》教学设计

一、教学目标 科学概念：

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点有些可以感觉到，有些可以借助一些工具观察到。过程与方法：

1、能够应用看、听、摸等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：

1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

二、教学重点：

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

三、教学难点： 了解知道身体内部器官。

四、教学准备： 气泡图、表格、课件等。

五、教学过程：

（一）导入新课

1、我们在三年级的时候观察过哪些动物、植物？

分别出示凤仙花、蜗牛和蚂蚁图片，回顾它们的身体结构。既然我们可以把蚂蚁、蜗牛、凤仙花等等作为观察研究的对象，那我们能不能把我们自己——人也作为观察的对象呢？——引出“我们的身体”。

2、新课导入：要观察研究我们的身体就应该从了解身体的结构入手。——引出“身体的结构”课题。

（二）观察人的身体。

1、观察身体的外形。

从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？要想解决这个问题我们就要有目的有顺序的观察，你准备按什么顺序观察？（从上到下）

（1）找小模特。

（2）汇报预设：脖子，科学上称为颈。人的两臂和双腿它们的形态和造型基本相同，可以把它们看成一部分，科学的名称叫四肢。

总结：从外形上看，我们的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几部分。

（3）口令游戏。

你能不能在自己的身体上找到这些部分呢？那我们来试一试，全体起立，老师说口令你来做。

点点你的头，扭动你的颈，蹲蹲下肢，弯弯你躯干

2、人体是左右对称的。（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？

（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）

（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。游戏①：下面我们进行一次系红领巾的比赛，听清规则：2个学生同时系红领巾，一个学生两只手系红领巾，另一个学生用一只手系红领巾，体验完说说自己的感受。

游戏②：2个学生分别单脚、双脚走路，体会单脚走路会很不方便，身体也不易保持平衡。

身体的残缺导致身体的不对称，难以保持平衡，那么生活中，我们遇到身体有残疾的人，你觉得我们应该怎么做呢？

（预设：帮助他们、关心他们、尊重他们）

总结：是啊，在我们看起来很容易做的事情，对于残疾人来说却非常困难，在我们身边也有许多身残志坚的英雄（出示图片）每年的5月15日是全国助残日，让我们一起去关心他们、帮助他们。

3、观察身体的内部。

（1）身体的外部结构我们是可以看到的，但身体里面有什么我们却看不到，那么身体的内部怎么观察，你有什么好办法吗？

（2）然后学生独立完成表格（3）学生交流、汇报

用眼睛看

血管、喉咙、用耳朵听

心跳，并确定心脏的位置 肠蠕动声

用手摸、捏

肌肉、骨骼与关节、心脏的跳动

看：牙齿、舌头、吃饱饭后胀起来的地方是胃；

摸：手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；

听：用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；

闻：呼吸时感觉到肺部

请大家根据看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？

（身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，骨骼里面包裹着内脏器官）

（2）课件出示身体内部的结构图。

4、身体怎样工作：

（1）通过刚才的观察，我们了解了一些身体的结构，那么，我们的身体是怎样工作的呢？ 出示课件：学生跳绳，同学思考跳绳是身体的哪些部位参与了活动？把自己的发现记录在气泡图里。

总结：在这个图中以跳绳为中心词，把与跳绳联系最紧密的内容填在它的周围的气泡中就形成了气泡图，填写气泡图是我们学习科学的好方法。

（2）请同学在读书和跑步这两项中各选一个活动，看都有哪些部位参与了活动？并记录在泡泡图里？学生自己填写。

（3）学生一起交流自己的气泡图。（介绍时，最好说明一下它发挥的作用）

你觉得哪几个部位在活动中负责了同一种工作？

（三）小结

从刚才的两个活动中，人体的每一个部位都有特殊的功能。在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是相互密切配合协同工作。

我们的身体是个宝，每个部分少不了。多动脑筋思维快，多动四肢动作灵。

伸伸手、弯弯腰，抬抬腿、跑一跑，天天锻炼身体好！

板书设计：

身体的结构 头 颈 躯干 四肢

教学反思：

《身体的结构》是四年级上册第四单元“我们的身体”里的起始课，在本课中要求学生对自己的身体结构有一定的认识，产生兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。所以，课的开始我让学生通过观察身体的外形，学生就能够按从上到下的顺序将身体分为：头、颈、躯干、四肢四个部分，并且通过让学生用单手系红领巾和单脚走路这两次体验活动感受人体左右对称的好处。即人体左右对称可以让我们活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，从而使学生深切地感受到了人体外形的和谐之美。接着我通过提问让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，引导学生通过看、摸、听、闻的方法探究人体内有什么，并完成表格的填写，然后小组交流、汇报。然后我又通过“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，并共同与学生完成了了气泡图，然后有让学生自选一个运动项目，完成气泡图，达到了巩固提高的目的。最后我进一步梳理了本节课的重点内容。

整体来讲，本课教学准备充分，教学效果良好，达到教学目标。本节课通过带领学生参与猜想、体验等丰富的学习活动，使学生产生了浓厚的学习兴趣，整个课堂气氛也很好，孩子们都能积极参与到小组学习活动中来，并且配合得很默契。由于本课的活动比较丰富，从而使孩子们在轻松愉快的活动中学习，所以他们的参与性也比较强，我在以后的教学中将继续学习，争取更大的进步。

第五篇：身体的结构反思

科学四年级上册《身体的结构》教学反思

平房小学

王玉玲

《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课。在教师教学用书上明确指出“在第一课中，要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。”本课重点是身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。难点是观察身体内部器官。为了突出重点，突破难点 我进行了如下教学设计，让学生围绕观察和体验开展探究学习，以小组合作为主要形式，借用课内活动激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。

课的一开始，通过身体运动和回顾学过的动物身体结构特点，明确动物生存优势和身体结构特点有关,为人体结构的划分做知识上的准备。并且通过三次体验活动感受人体左右对称的好处——行动灵活、保持平衡，并感受人体外形的和谐美。接着通过“猜一猜”的活动让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，学生通过各种方法猜猜人体内有什么。最后又以“”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，即第三部分“身体的工作”，学生通过小组合作，认识了气泡图，分析出人体结构的第二种划分方式——根据功能的不同（工作的类型）进行划分。课堂最后通过欣赏视频,再次让学生对身体的力与协调美有更深刻的感知。

在备课与上过程中，通过探究与讨论令我受益非浅。尤其是关于课内活动的设计，我想，在教室这个狭小的范围内，活动方案要充分

考虑学生活动的有效空间,并且能短时间内完成。关于身体的工作中，小组合作完成一个气泡图的环节，应拓展学生的思维,知道人体的工作不仅仅是一个系统的工作，其他系统的活动其实就是融合在整个运动的过程中，并不能单独分开来讲。

至于设置“猜一猜”的环节时我思考很久,认为还是有必要的，学生的兴趣被充分的调动起来，使得后面的教学显得有点紧张。我认为，时间是花得长了点，学生之前可能已经有了“看、听、摸、闻、尝”等前概念，但是在这样一个缺少实验的课堂中，这样的方式能调动学生的积极性，让学生觉得在科学课堂中既能得到知识，又能获得快乐，所以，我认为删除是不必的，可以在时间上再缩短些。

反思我的教学，学生倾听习惯的培养没有做好：有学生上台汇报，有同学不认真听。让学生学会倾听很重要，倾听有助与学生思考，总之，通过这课，我更明确了在今后的日子里还要以更为严谨的态度来对待工作，在平时就以高要求上好每一堂课，多总结经验，多做反思。