下载文档第一篇：渤海粮仓科技示范工程大数据平台
情系“渤海粮仓”
作者:农业大数据研究中心 宋长青 来源:《山东农大报》 发布时间:202_-06-06 00:00
5月23日上午11时20分，中共中央政治局委员、国务院副总理汪洋，在山东省委副书记、省长郭树清陪同下来到滨州市无棣县万亩盐碱地改造试验示范基地，考察“渤海粮仓”科技示范工程实施情况。作为“渤海粮仓增产增效的大数据支撑研究”
项目和“渤海粮仓科技示范工程大数据平台”建设的参与者和实施者，我亲眼目睹了这次考察，留下了难忘的记忆。
汪副总理一下车，首先与等候在现场的科技人员一一握手，然后走到展板前认真听取了中国科学院关于“渤海粮仓”
项目实施情况的汇报，查看了摆放在现场的小麦玉米良种、生物菌肥等实物，不时与科技人员进行交流。当来到山东农业大学研发的 “渤海粮仓科技示范工程大数据平台”汇报现场时，我们现场的人员异常激动，也非常冷静。我们知道，这次汇报的大数据平台研发过程中，山东省科技厅和学校有关领导、课题组研发人员付出了多大的辛劳。我校科技人员将平台的数据采集、挖掘分析、监测预警、决策服务等四个模块，一一向汪副总理做了汇报演示，并请他通过摄像头远程查看德州、东营示范区的小麦长势。汪副总理了解了平台功能和已发挥的作用，并通过平台看到三地市小麦长势喜人、丰收在望，露出了满意的笑容。
记得今年年初，省科技厅把我和柳平增博士、高明秀博士等一行召集到济南，研讨如何进一步发挥物联网和大数据技术优势，更好地推进“渤海粮仓”山东区建设；同时下达并启动“渤海粮仓科技示范工程大数据平台”建设研究。回来后，给学校和科技处领导作了汇报，大家就投入到紧张的工作中。
记得今年4月底，省科技厅通知，5月份上级领导可能来山东考察，要求山东农业大学积极做好准备，抓紧完善物联网设备和平台软件。5月10日左右，得到确切消息，上级领导要到滨州市无棣县万亩盐碱地改造试验示范基地，考察“渤海粮仓”科技示范工程实施情况。山东将以 “渤海粮仓科技示范工程大数据平台”建设为切入点，汇报“渤海粮仓”山东项目区27个试验示范区16.3万亩小麦生产情况，而汇报任务则由山东农大来完成。
温孚江校长非常重视，要求学校科技处、农业大数据研究中心会同课题组及相关专家务必做好准备。5月12日，科技厅会同中国科学院、滨州市政府、山东农业大学等单位在无棣核心区召开现场调度会，观看“渤海粮仓科技示范工程大数据平台”建设的汇报演示，肯定了前期平台的研发成绩，提出了汇报演示的要求：直观精简、突出重点、呈现亮点，在尽量短的时间内，尽可能全面呈现平台的功能和作用。回到学校，在科技处米庆华处长的调度下，由信息科学与工程学院、农学院、资源与环境学院、水利土木工程学院、网络信息技术中心、农业大数据研究中心等单位的科研人员组成工作小组，明确了“汇报演示平台”与原研发平台的区别与联系，合理分工，进行攻关。研发小组多次与省厅领导沟通，进一步明确了演示平台完善的针对性、有效性、及时性和科学性原则，突出展示平台针对环渤海低平原区特点，采用物联网和大数据技术协同体系，实时采集数据，科学挖掘分析，进行监测预警并提供决策服务的功能和已发挥的作用。总体思路明确之后，以柳平增团队为主，张承明团队、鞠达青团队为辅，按照各自的分工，在原有研发平台的基础上，不分昼夜连续作战。农学院贺明荣教授、陈国庆博士，资环学院赵庚星教授、高明秀博士，对采集的数据及分析结果进行指导、校正，提供多年积累的历史数据，并负责汇报材料的撰写工作。期间，省科技厅领导来到学校研发现场坐阵指导。在多学科协同作战下，演示平台反复修改，汇报材料几易其稿。5月21日凌晨1点左右，演示平台终告完成。22日一大早，大家就赶赴无棣核心区进行联调联试。
由于研发平台的数据传输模式为无线传输，气象、土壤、地下水等各类数据毫无问题，但要保证分布在德州、滨州、东营的视频远程传输及现场演示效果，就需要借助互联网有线传输。工程技术人员张焕远、柳平增、车路、高明秀、周虎及研究生巩腾飞、张自清等提前研讨解决方案、协调当地网络运营商和施工人员，在三地市科技局和相关单位的鼎力帮助下，利用短短7天时间，完成相关设备的安装、调试，保障了汇报演示成功。
回想这些天的战斗历程，得到了许多有益的启示，算是对今后工作的借鉴。
理清思路是前提。在平台研发与 “演示平台”完善过程中，课题组成员与省科技厅主管领导之间，课题组成员之间进行了多次沟通交流，明确了工作基本思路。这对最后的成功起到了至关重要的作用。古人云：“磨刀不误砍柴工”，否则就会南辕北辙。“凡事预则立，不预则废”，无论是科学研究还是行政事务，预先搞好顶层设计是前提。只有事先充分交流，充分沟通，充分论证，理清思路，才能明确职责，明确分工，有条不紊地开展工作，不至于头痛医头，脚痛医脚。
协同攻关是关键。在演示平台完善过程中，学校有四个学院、两个部门参与其中，信息学院两个团队负责平台研发，农学院、资环学院负责数据分析、生产指导意见拟定、平台文字修正及汇报材料撰写，水土学院艺术设计系负责网站美工，网络信息技术中心负责平台的安全、链接、迁移等，科技处、农业大数据研究中心负责组织、协调、分工等。通过这次工作，充分感悟到协同攻关力量无穷。当今社会的发展，靠“单枪匹马”不可能干成大事，协同创新才是工作和研究的必由之路。
加强领导是保障。这次工作牵动着许多领导的心，温孚江校长多次调看平台研发情况，并提出修改意见。科技厅郭久成副厅长提出汇报平台建设的框架和思路，农村科技处王守宝、刘赤兵两位处长来校一同参与研发工作。校办、科技处、财务处、资产处、网络信息技术中心、四个学院领导都给予了大力支持。领导的支持与关心极大地提升了研发人员的信心，激发了大家的斗志。大家深深感到，能为“渤海粮仓”科技示范工程建设出一份力，再苦再累也心甘。
虽然数据平台研发工作已经告一段落，但“渤海粮仓”科技示范工程建设和我们的研究任务依然繁重。如何利用农业大数据技术和物联网技术为工程建设提供更多更好的服务，为农民增收、领导决策和科技工作者服务，仍然是摆在我们面前的重大课题。“我们的饭碗主要装中国粮”的任务十分艰巨，农业高校有义务、有责任勇于担当。让我们更加努力工作，为“渤海粮仓”建设，为保障国家粮食安全作出更大贡献。
· 执行抗灾救灾任务对战斗精神培育的启示 · 财政金融学院举行“挑战杯”创业设计大赛答辩会 · CGAFA4（高级财务）课程全球考我校邓淑文获得第一名 · 寒梅飘香时“百花”竞芬芳———202_年研究生冬季活动月扫描 · 天津市委常委苟利军受聘我校教授应邀作“加快滨海新区发展”专题报告 ·(图)地震天不塌 大灾有大爱我院以“共产党员特殊党费”形式再向灾区捐款 · 省委副书记、省长罗保铭慰问郭力华
· 我校调整202_年在四川省招生计划“四川延考”招生计划专业全覆盖 · “一院一品一景”：打造特色校园文化品牌■黄二宁 · 亿万学生“阳光体育与奥运同行冬季长跑”启动
情系“渤海粮仓”
作者:农业大数据研究中心 宋长青 来源:《山东农大报》 发布时间:202_-06-06 00:00
5月23日上午11时20分，中共中央政治局委员、国务院副总理汪洋，在山东省委副书记、省长郭树清陪同下来到滨州市无棣县万亩盐碱地改造试验示范基地，考察“渤海粮仓”科技示范工程实施情况。作为“渤海粮仓增产增效的大数据支撑研究”
项目和“渤海粮仓科技示范工程大数据平台”建设的参与者和实施者，我亲眼目睹了这次考察，留下了难忘的记忆。
汪副总理一下车，首先与等候在现场的科技人员一一握手，然后走到展板前认真听取了中国科学院关于“渤海粮仓”
项目实施情况的汇报，查看了摆放在现场的小麦玉米良种、生物菌肥等实物，不时与科技人员进行交流。当来到山东农业大学研发的 “渤海粮仓科技示范工程大数据平台”汇报现场时，我们现场的人员异常激动，也非常冷静。我们知道，这次汇报的大数据平台研发过程中，山东省科技厅和学校有关领导、课题组研发人员付出了多大的辛劳。我校科技人员将平台的数据采集、挖掘分析、监测预警、决策服务等四个模块，一一向汪副总理做了汇报演示，并请他通过摄像头远程查看德州、东营示范区的小麦长势。汪副总理了解了平台功能和已发挥的作用，并通过平台看到三地市小麦长势喜人、丰收在望，露出了满意的笑容。
记得今年年初，省科技厅把我和柳平增博士、高明秀博士等一行召集到济南，研讨如何进一步发挥物联网和大数据技术优势，更好地推进“渤海粮仓”山东区建设；同时下达并启动“渤海粮仓科技示范工程大数据平台”建设研究。回来后，给学校和科技处领导作了汇报，大家就投入到紧张的工作中。
记得今年4月底，省科技厅通知，5月份上级领导可能来山东考察，要求山东农业大学积极做好准备，抓紧完善物联网设备和平台软件。5月10日左右，得到确切消息，上级领导要到滨州市无棣县万亩盐碱地改造试验示范基地，考察“渤海粮仓”科技示范工程实施情况。山东将以 “渤海粮仓科技示范工程大数据平台”建设为切入点，汇报“渤海粮仓”山东项目区27个试验示范区16.3万亩小麦生产情况，而汇报任务则由山东农大来完成。
温孚江校长非常重视，要求学校科技处、农业大数据研究中心会同课题组及相关专家务必做好准备。5月12日，科技厅会同中国科学院、滨州市政府、山东农业大学等单位在无棣核心区召开现场调度会，观看“渤海粮仓科技示范工程大数据平台”建设的汇报演示，肯定了前期平台的研发成绩，提出了汇报演示的要求：直观精简、突出重点、呈现亮点，在尽量短的时间内，尽可能全面呈现平台的功能和作用。回到学校，在科技处米庆华处长的调度下，由信息科学与工程学院、农学院、资源与环境学院、水利土木工程学院、网络信息技术中心、农业大数据研究中心等单位的科研人员组成工作小组，明确了“汇报演示平台”与原研发平台的区别与联系，合理分工，进行攻关。研发小组多次与省厅领导沟通，进一步明确了演示平台完善的针对性、有效性、及时性和科学性原则，突出展示平台针对环渤海低平原区特点，采用物联网和大数据技术协同体系，实时采集数据，科学挖掘分析，进行监测预警并提供决策服务的功能和已发挥的作用。总体思路明确之后，以柳平增团队为主，张承明团队、鞠达青团队为辅，按照各自的分工，在原有研发平台的基础上，不分昼夜连续作战。农学院贺明荣教授、陈国庆博士，资环学院赵庚星教授、高明秀博士，对采集的数据及分析结果进行指导、校正，提供多年积累的历史数据，并负责汇报材料的撰写工作。期间，省科技厅领导来到学校研发现场坐阵指导。在多学科协同作战下，演示平台反复修改，汇报材料几易其稿。5月21日凌晨1点左右，演示平台终告完成。22日一大早，大家就赶赴无棣核心区进行联调联试。
由于研发平台的数据传输模式为无线传输，气象、土壤、地下水等各类数据毫无问题，但要保证分布在德州、滨州、东营的视频远程传输及现场演示效果，就需要借助互联网有线传输。工程技术人员张焕远、柳平增、车路、高明秀、周虎及研究生巩腾飞、张自清等提前研讨解决方案、协调当地网络运营商和施工人员，在三地市科技局和相关单位的鼎力帮助下，利用短短7天时间，完成相关设备的安装、调试，保障了汇报演示成功。
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理清思路是前提。在平台研发与 “演示平台”完善过程中，课题组成员与省科技厅主管领导之间，课题组成员之间进行了多次沟通交流，明确了工作基本思路。这对最后的成功起到了至关重要的作用。古人云：“磨刀不误砍柴工”，否则就会南辕北辙。“凡事预则立，不预则废”，无论是科学研究还是行政事务，预先搞好顶层设计是前提。只有事先充分交流，充分沟通，充分论证，理清思路，才能明确职责，明确分工，有条不紊地开展工作，不至于头痛医头，脚痛医脚。
协同攻关是关键。在演示平台完善过程中，学校有四个学院、两个部门参与其中，信息学院两个团队负责平台研发，农学院、资环学院负责数据分析、生产指导意见拟定、平台文字修正及汇报材料撰写，水土学院艺术设计系负责网站美工，网络信息技术中心负责平台的安全、链接、迁移等，科技处、农业大数据研究中心负责组织、协调、分工等。通过这次工作，充分感悟到协同攻关力量无穷。当今社会的发展，靠“单枪匹马”不可能干成大事，协同创新才是工作和研究的必由之路。
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虽然数据平台研发工作已经告一段落，但“渤海粮仓”科技示范工程建设和我们的研究任务依然繁重。如何利用农业大数据技术和物联网技术为工程建设提供更多更好的服务，为农民增收、领导决策和科技工作者服务，仍然是摆在我们面前的重大课题。“我们的饭碗主要装中国粮”的任务十分艰巨，农业高校有义务、有责任勇于担当。让我们更加努力工作，为“渤海粮仓”建设，为保障国家粮食安全作出更大贡献。
· 执行抗灾救灾任务对战斗精神培育的启示 · 财政金融学院举行“挑战杯”创业设计大赛答辩会 · CGAFA4（高级财务）课程全球考我校邓淑文获得第一名 · 寒梅飘香时“百花”竞芬芳———202_年研究生冬季活动月扫描 · 天津市委常委苟利军受聘我校教授应邀作“加快滨海新区发展”专题报告 ·(图)地震天不塌 大灾有大爱我院以“共产党员特殊党费”形式再向灾区捐款 · 省委副书记、省长罗保铭慰问郭力华
· 我校调整202_年在四川省招生计划“四川延考”招生计划专业全覆盖 · “一院一品一景”：打造特色校园文化品牌■黄二宁 · 亿万学生“阳光体育与奥运同行冬季长跑”启动
第二篇：河北省渤海粮仓建设工程
河北省渤海粮仓建设工程
信 息 简 报
第5期
项目管理办公室编制202_年5月22日
王慧军首席到河北省渤海粮仓建设工程项目区
邯郸、邢台示范县调研
202_年5月13日-14日，河北省渤海粮仓建设工程首席专
家、河北省农林科学院王慧军院长到202_年项目先行示范县邯郸市成安县、馆陶县、曲周县及邢台市威县、南宫市、巨鹿县就渤海粮仓的建设情况进行实地调研。王院长实地考察了各示范县
百亩核心示范区及千亩示范方的建设情况，并听取各示范县（市）负责人、技术负责人对本县（市）渤海粮仓项目的进展情况介绍。邯郸市农业科学院、邢台市农业科学研究院相关领导陪同调研。王院长肯定各示范县的前期工作进展，并强调以下几点：
一、河北省渤海粮仓建设必须与压采地下水相结合，压采地
下水不能单纯依靠压减小麦种植面积来实现，小麦不单单是粮食
1作物，同时也是冬季覆盖作物、生态作物，要坚持“稳夏增秋”的指导思想，足墒灌溉基础上关键时季浇一次水，稳定亩产在800斤，后季玉米雨热同期配合集成技术争创亩产1200斤。
二、项目建设必须要与新型农业经营主体相结合，推广百、千、万工作法，打造百亩核心示范区、千亩示范方和万亩辐射区。推广方式以百、千、万复制的方式展开；并实现作物播种、施肥与植保等田间管理技术和收获的全程机械化。
三、注重农牧结合，明确“大粮食”概念。畜牧业有一定基础的示范县要在现有基础上注重农牧结合，加强畜牧业饲料作物的开发力度和农牧业废弃物的处理，与种植业形成良性循环，确保农业生态安全和可持续发展。
四、各示范县要实事求是寻找真正适应本地需要的技术模式，打造亮点：
1.成安县及邯郸市农业科学院要在低酚无毒棉上做文章，使棉花不仅仅是纤维作物和油料作物，还要成为营养食品和饲料作物，即集棉、粮、油、饲、药五位一体高效农作物，符合渤海粮仓项目倡导的“大粮食”概念的要求，要在冀南地区推广低酚棉的棉麦套种，并在我省棉区东移中做好示范种植，进一步挖掘其潜力，有效缓解粮棉争地的矛盾，为项目总体目标的完成做贡献。
2.馆陶县要在粮食生产全程机械化做好示范，在生产过程的主要环节如秸秆处理、整地、施肥、播种、植保、灌溉、收获、存储等均采用机械化方式作业，按机械化作业标准要求进行农田整治建设，进行机耕道、水利、电力设施的规划建设。下一步工作重点研发机械化田间管理技术和设备集成完善、对桁架式节水型淋喷灌设备机型完善设计和淋喷灌设备技术创新等，为实现作物播种、田间耕作、施肥与植保等管理技术和收获的全程机械化创出一条路子，为渤海粮仓建设项目工作大规模推进奠定基础。
3.曲周县渤海粮仓建设组织程度高，要利用好地方党委和政府及现有优势条件搞好“棉麦双丰”新技术模式的建设和推广工作，考虑无毒低酚棉的种植推广，打造河北渤海粮仓建设的亮点。
4.威县要根据县域无霜期长、日照充足的生产条件，根据当地和传统的种植模式，紧紧抓住地方大上农业产业的大好机遇，适应市场需求变化，在推行棉花-小麦、小麦-玉米、谷子-小麦轮作模式基础上，着力恢复河北的杂粮产业，推广棉花-绿豆间作种植、油葵-谷子复种、绿豆-谷子复种等种植模式，开放思维，寻求产学研结合模式，积极打造河北省渤海粮仓项目的亮点。
5.南宫市要利用棉花主产区的优势条件，通过两年三熟粮棉轮作，提高单产，以扩大粮食种植面积，保障粮食安全；利用南宫市以畜牧业、乳业为未来支柱产业的契机，推广棉花与饲用黑麦一年两作种植模式，在保证棉花产量的前提下，增收一季牧草，推进当地畜牧业的发展。
6.巨鹿县由于水资源匮乏、地下水超采严重，要更加注重水
肥一体化技术的推广，提高水资源利用率；利用巨鹿县是张杂谷繁育基地的优势条件，发挥小杂粮产业的优势基础，下大力气抓好杂粮生产，延伸杂粮的产业链，促进杂粮生产产业化，特别是利用好当地的地方文化唱好“粟文化大戏”，探索和寻求利用“乱弹”文化推广谷子产业发展的新动力；大力扶持新型农业合作组织，着力引导和扶持现有粮食种植合作社走农牧结合发展的路子，达到粮食丰产畜牧增收的双赢局面。
第三篇：浅谈科技数据跨平台程序交换方法
202_年科技年报与科技普查数据处理工作相比其它统计专业而言，你会想当然数据处理难度会小一点，但实际上由于科技专业（年报与普查）数据处理要在久其软件、epras软件、经济普查软件三者之间操作完成，三者之间每个表的数据结构又不一样，不能实现跨平台数据自动交换，反而在实际操作中科技专业的数据处理会更难。就科技专业的数据处理过程而
言，一般是先从工业年报字典库中导出科技年报名录库，然后再对导出的科技年报名录库进行手工操作，完成epras软件能接受的数据格式（此外还需要手工制作填报目录文件）。epras软件接收成功后才能在epras软件平台上进行录入处理。更为麻烦的是，从epras软件导出的数据需要导入到经济普查软件中进行处理，才能完成经济普查科技资料这块拼图。由于epras软件与经济普查软件数据表的结构不一样，再加上科技专业数据表的指标较多，要想依靠手工操作到达数据指标的一一对应，从而实现两者之间的数据交换无异于是在做一项巨大的工程。比如规模以上工业企业科技活动情况b107-2表，在epras软件中指标是横向排列的，而在经济普查软件中它又是纵向排列的，两者之间的指标数据结构实乃千差万别。有没有什么办法能实现科技数据在不同的软件平台中做到自动交换呢？笔者在实际工作中经过不断摸索，通过在foxpro环境下开发了两个接口模块，初步实现了上述目的，基本做到了科技数据跨平台自动无缝交换。下面就简单介绍一下这两个接口模块的使用方法：
1、下载ftp：//10.42.31.10/incoming/人口处科技专业/kjzh.rar压缩软件包，展开到硬盘上。展开后会自动生成kjzh目录，在kjzh目录下你会发现还有jq、epras、jp三个子目录，其中jq子目录用来存放从久其软件中导出的科技名录库（名称统一起为jqkjmlk，注意你导出的名称要与其一致），epras子目录用来存放从久其软件中导出的科技名录库jqkjmlk经接口模块转换后生成的填报目录文件kjmlk01.csv和名录库数据文件kjmlk02.csv（导入科技名录库到epras软件中要用到），以及从epras软件中导出的所有科技专业名录库及数据文件（转换到经济普查软件中时需用到），jp子目录用来存放将epras软件中导出的数据经接口模块转换后生成的所有文件（经济普查接收时用）。
2、epras软件接收久其软件中导出的科技名录库方法：
⑴将久其软件中导出的科技名录库放入到kjzhjq目录下，起名为jqkjmlk（csv格式）；
⑵执行接口转换模块软件jqtoepras.prg（鼠标双机即可），完成后你会发现kjzhepras目录下自动生成了两个文件kjmlk01.csv，kjmlk02.csv；
⑶进入epras软件平台“数据交换”界面，点击“文本数据导入”，点击“+”kjmlk01.csv文件，选择关联报表“填报目录”，点击自动对应（手指图形），点击执行导入（右边界面第一个图形）。完成后再点击“文本数据导入”，点击“+”kjmlk02.csv文件，选择关联报表“601法人单位基本情况表”，点击自动对应（手指图形），点击执行导入（右边界面第一个图形）。
3、经济普查软件接收epras软件中导出的科技名录库及数据的方法：
⑴从epras软件中导出科技名录库及数据（注意导出下列表的全部指标。
1、“基层表”、“601法人单位基本情况表”、“主表”；
2、“基层表”、“b107_1规模以上工业企业科技项目一览表”、“608”；
3、“基层表”、“b107_2规模以上工业企业科技活动情况表”、“主表”，具体方法在此不介绍）。导出数据放入到kjzhepras目录下，将其中最新更新的文件kj-l101_1-202_………….重命名为kj-l101_1，文件kj-l1071_l107_sub2-202_………….重命名为kj-l1071_l107_sub2，文件kj-l1072-202_………….重命名为kj-l1072。（都是csv格式）；
⑵执行接口转换模块软件eprastojp.prg（鼠标双机即可），完成后你会发现kjzhjp目录下自动生成下列文件601.......000000.00.00，b107-1.......000000.01.00，b107-2.......000000.01.00，b107-2.......000000.99.00。将以上所有文件用zip格式压缩成一个文件（文件名随便起，如kj.rar）
⑶进入经济普查软件平台“系统管理”“更改处理地”界面，将处理地选择为县级（如420902），点击“数据管理”、“数据导入”，“导入三上数据”，导入文件路径为kjzhjpkj.rar（对应上面一步操作起的文件名），点击“按专业合并（覆盖已经存在的数据，并追加新增的数据）”，点击“确定”，最后查看消息，查看一下数据导入是否成功。
第四篇：大数据平台建设
当前，我部门应用系统之间都是独立的，数据没有统一标准、系统也没有相连。这种现状导致，各公司部门之间的信息资源无法共享、部门之间工作移交无法电子化。这极大地限制了信息化提高公司工作效率的效果，更重要的是信息资源无法打通，就无法站在全县的角度去进行政务应用的大数据分析，成为了政务应用大数据技术的最大阻碍。
为了提高资源使用率，节约管理成本，推动信息产业发展，拉动社会资金在信息化方面的投入，为了提高行政管理和服务效率，促进公司职能转变，改善投资和营商环境，促进经济发展，为了提高公司服务效率，使公司管理服务从各自为政、相互封闭的运作方式，向跨部门、跨区域协同互动和资源共享转变，提高公司工作效率。有必要构建统一的大数据平台，更好地为公司决策服务，提高信息服务质量。
建成覆盖全县各公司部门的信息资源整合平台，支撑用户单位开展跨部门、跨层级的政务应用大数据分析，业务协作，提供应用集成模板、集中监控管理、远程配置部署等工具，降低跨地域实施难度。电子政务应用中存在大量跨部门、跨层级的业务协作，数据交换平台是县级各部门共享数据，进行全县内大数据分析的基础也是解决跨部门协作的有效手段。全县统一规划、统一规范、统一架构，避免各级单位独立建设带来的格式各异、接口混乱、无法重用、难以扩展的局面；施行统一部署、统一监控、统一管理的集中管理模式，总体上降低各级公司部门信息整合的建设、管理、应用的成本。社会经历了由磁盘、磁带、光盘存储数据，向以公文档为主要形式数据的发展，后来互联网的兴起促成了数据量的第三次大规模增长，到了今天，随着互联网、物联网、云计算应用的进一步丰富，数据已呈指数级增长，“大数据”概念逐渐在各界引起热议。在大数据时代，我们分析的数据因为“大”，摆脱了对传统对随机采样的依赖，而是面对全体数据；因为所有信息都是“数”，可以不再纠结具体数据的精确度，而是坦然面对信息的混杂；信息之“大”之“杂”，让我们分析“据”也由传统的因果关系变为相关关系。
大数据平台由网络基础设施层、数据支撑层、信息安全层、统一管理等构成。数据支撑层必须能够对数据采集、数据质量、数据安全、数据挖掘、数据处理和数据可视化进行大数据的全生命周期管理。通过对全县范围内从不同部门收集到数据运转起来成为流化的资源，为应用支撑层的运转提供丰富的高质量的不同维度的数据资源的接口。在全县数据集中的同时需要考虑数据在传输和存储时的安全问题以及不同部门对外共享自身内部数据时数据边界控制的问题，从技术和制度上保障这些数据资源得到科学、有效、合规的使用。
大数据平台建设的主要任务：
（一）建立政务云平台。
建设全县统一的政务云计算平台。以县广电公司的设施为基础，进行云化改造，建立自行管理的云计算资源池，为各部门不宜采用社会化云计算服务的关键性业务系统提供基础设施共享服务。
（二）实施大数据管理。
1.建立政务数据交换和目录体系。以县广电公司的交换中心为主交换平台，构建全县统一的电子政务数据交换体系。统筹各部门可供共享的信息和共享需求，编制政务信息资源共享目录，明确可供共享的信息名称、数据格式、提供方式、提供单位、共享条件、更新方式、更新时限等要素，按需向其他部门提供信息共享服务。
2.建设政务数据集中共享平台。建立健全共享数据汇聚机制，按照“一类数据来源于一个权威部门，权威部门负责更新维护”原则，通过统一数据交换平台，将具有公共性、标识性、基准性的共享数据进行汇聚，集中存储于云平台，逐步形成人口、法人、经济、空间地理、社会信用等各类城市重要基础性数据库。充分发挥云平台共享数据的中心作用，建立向云平台直接获取为主，部门间数据交换获取为辅的共享应用机制，提高城市综合数据共享使用效率。
（三）推进大数据应用。
提高决策数据服务水平。围绕县公司决策需要，以建设决策支持电子政务系统为抓手，充分整合各部门现有办公应用和业务系统数据资源，逐步建立支撑领导决策研判的决策数据资源库，提供更加及时高效的信息获取方式，丰富展现形式，为公司决策提供全面准确便捷的数据服务。使县领导能够及时掌握经济运行与社会发展的实际状况和发展趋势，不断提升政务数据保障和辅助决策能力。
（四）构建大安全体系。
1.加强统一电子政务网络建设管理。在现有电子政务外网平台基础上，提升县级骨干网络业务承载能力，按需扩充统一互联网出口，为公司大数据平台提供高速、稳定、安全的网络运行环境。
2.加强安全技术防护体系建设。按照信息系统安全等级保护要求，针对大数据平台的技术特点，进一步完善以病毒防范、漏洞管理、入侵防范、信息加密、访问控制等为重点的安全防护体系，确保电子政务系统不被破坏和数据不被窃取泄漏。
第五篇：数据平台注释
注 释
1.学校标识码是指由教育部按照国家标准及编码规则编制，赋予每一个学校在全国范围内唯一的、始终不变的识别标识码。按照教育部编制的10位学校标识码填报。2.学校名称是指在教育行政部门备案的学校全称。
3.建校日期是指院校独立设置具有举办高等职业教育资格的时间（上级主管部门批准时间）。4.建校基础是指高等职业院校的筹建基础，具体包括哪几所学校。5.学校举办者（单一选项）：教育部门/其他部门/行业/企业/民办。
（1）教育部门是指利用国家财政性教育经费举办各级各类学校的各级教育行政部门。（2）其他部门是指利用国家财政性经费和国有资产举办学校的教育行政部门以外的各级党政机关、事业单位，国家级金融机构、经济实体等，如：财政、卫生、农业、国家电网公司等单位。（3）行业是指利用行业拨款举办学校的从事国民经济中同性质的生产或其他经济社会的经营单位的组织结构体系,如机械行业,金融行业,服装行业等。
（4）企业是指利用企业拨款（企业对学校的拨款属于国家财政性教育经费）和国有资产举办学校的地方国有企业，如钢铁、石油等企业。
（5）民办是指利用非国家财政性经费举办学校的社会组织或个人。6.上级主管（单一选项）：中央/地方/其他。
7.学校性质类别（单一选项）：01综合大学/02理工院校/03农业院校/04林业院校/05医药院校/06师范院校/07语文院校/ 08财经院校/09政法院校/10体育院校/11艺术院校/12民族院校。8.性质（单一选项）：示范院校/骨干院校/其他。9.级别（单一选项）：国家级/省市级。
10.立项部门是指示范性院校批准立项的国家或省级行政部门的名称。11.第一轮评估结论（单一选项）：优/良/合格/不合格 12.第二轮评论结论（单一选项）：通过/暂缓通过
13.“三校生”是指中等专科学校、中等职业学校和中等技术学校的应届毕业生。
14.“3＋2”是指独立设置的高等职业院校“利用优质的中等职业教育资源进行五年制高职前三年的教育教学工作，但后两年高职教育阶段必须在高等学校举办”的教育形式。
15.五年制高职第4学年是指“前三年按照中等职业教育的管理办法进行管理，后两年纳入高等教育管理范畴”中后两年中的第一年；也即《高等教育学校（机构）统计报表》说明中的“五年制高职转入”。其与“3＋2”区别在于前3年是否在本校内就读，教学计划是否五年一贯。16.基于高考的“知识+技能”招生是指以高考为基础,对报考高等职业学校的考生增加技能考查内容，招生学校依据考生相关文化成绩和技能成绩，参考综合素质评价，择优录取的一种招生方式。包含原版中“全国统考”和“省市统考”两种方式。
17.对口招生是指面向中等职业学校毕业生对口升高职、以专业技能成绩为主要录取依据的一种招生方式。
18.单独考试招生是指国家示范性、省级示范性高等职业学校和现代学徒制试点学校等，高考前在本地符合当年高考报名条件的考生范围内（经教育部批准的学校可跨省招生），单独组织文化和技能考试，并根据考生文化成绩和技能成绩，参考考生普通高中综合素质评价结果，择优录取的一种招生方式。
19.综合评价招生是指办学定位明确及招生管理规范的高等职业学校的农林、水利、地矿等行业特色鲜明且社会急需的专业，高考前在本地符合当年高考报名条件的考生范围内，依据考生普通
高中学业水平考试成绩和综合素质评价结果，综合评价，择优录取的一种招生方式。包括部分省份实行的注册入学。
20.中高职贯通招生是指面向初中应届毕业生的三二分段制和五年一贯制的学生在完成中等职业教育阶段培养任务后，通过相关考核或直接进入高等职业教育阶段学习的一种招生方式。21.技能拔尖人才免试招生是指获得由教育部主办或联办的全国职业院校技能大赛三等奖及以上奖项或由省级教育行政部门主办或联办的省级职业院校技能大赛一等奖的中等职业学校应届毕业生，和具有高级工或技师资格（或相当职业资格）、获得县级劳动模范先进个人称号的在职在岗中等职业学校毕业生，经报名地省级教育行政部门核实资格、高等职业学校考核公示，并在教育部阳光高考平台公示后，由有关高等职业学校免试录取的招生方式。
22.折合在校生数 = 普通本、专科（高职）生数+留学生数*3+预科生数+全日制中职学生+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数*0.3+函授生数*0.1。
23.全日制在校生数 = 普通本、专科（高职）生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数+全日制中职学生数。
24.中职起点是指在校生其在进校前的学历层次为中等职业教育，包括中等专科学校、中等职业学校、中等技术学校的毕业生和同等学历者。
25.培训是指在校学生和社会人员在学校内参加的各级各类培训。
26.“人天”是指培训量的单位，其计算方法为：本校（本专业）参加培训的总人数乘以培训总天数，不足一天按照一天计算。
27.教职工数是指在学校工作并由学校支付工资的教职工人数，人员包括①在编人员，即根据原人事管理制度，人事关系和档案均在学校的人员；②聘任制人员，即人事制度改革后，高校招聘录用的长期、全时工作人员。聘任制人员的人事关系在学校但档案不在学校。教职工数包括校本部教职工、科研机构人员、校办企业职工、其他附设机构人员。28.学历（单一选项）：博士研究生/硕士研究生/大学/专科/专科以下。
29.科研成果是指省级及以上的获奖项目（包括行政性奖励）、获技术专利（技术发明）项目、公开出版著作与公开发表论文等。例如：获省级优秀教学成果奖（2项）、获技术专利（1项）、公开出版著作（1部）、公开发表论文（3篇）。
30.占地面积是指学校具有国家颁发的土地使用权证所占用的土地面积，不包括农场、林场的占地面积。
31.学校产权校舍建筑面积是指学校拥有产权，已交付使用的校舍建筑面积。不包括尚未竣工的在建工程或已竣工未交付使用校舍、租借用校舍、临时搭建棚舍的建筑面积。32.当年新增校舍是指学校产权校舍建筑面积中当年新增。
33.非学校产权校舍建筑面积是指学校独立使用或共同使用的不属于学校产权的校舍建筑面积。34.教学科研及辅助用房包括教室、图书馆、实验室、实习场所、专用科研用房、体育馆、会堂等。
35.一体化教室是指兼具理论教学与动手能力培养功能的教室。
36.实验室、实习场所包括：教学实验用房（公共基础课、专业基础课、专业课所需的各种实验室、计算机房、语音室及附属用房）；实习实训用房（包括工程训练中心）；自选科研项目及学生科技创新用房。艺术院校的实验室习惯称实习及附属用房，其内容包括大型观摩、排练、实习演出、展览陈列、摄影棚、洗印车间等用房。
37.专用科研用房是指科学研究、设计、开发、使用的用房，不同于用于公共教学的实验室。38.体育馆是指非体育院校的体育馆主要包括风雨操场、体育馆、游泳馆、健身房、乒乓球（羽毛球）房、体操房、体质测试用房及器械库、淋浴、更衣室、卫生间等附属用房。体育院校的体
育馆主要包括风雨操场、体育馆、篮（排）球房、田径房、体操房、游泳馆、羽毛球房、乒乓球房、举重房、武术房、健身房及器械库、淋浴、更衣室、卫生间等附属用房。单独建设的体育用房面积包括目前被占用作为非体育用房的建筑。39.会堂是指供集会或举行文化、学术会议的独立建筑。
40.生活用房包括学生宿舍、学生食堂、生活福利及附属用房、教工宿舍（公寓）、教工食堂等。41.学生宿舍（公寓）包括居室、盥洗室、厕所、公用活动室、管理人员办公室等。非学校产权的学生宿舍（公寓）只填报独立使用建筑面积。
42.学生食堂包括餐厅、厨房及附属用房（主副食加工间、主副食库、餐具库、冷库、配餐间、炊事员更衣室、淋浴室、休息室、厕所等）、食堂办公室等。
43.教工宿舍（公寓）是指学校产权的不出售给个人的用于周转的公寓、外籍专家楼、人才楼、院士楼等。
44.教工食堂包括居室、盥洗室、厕所、公用活动室、管理人员办公室等。非学校产权的学生宿舍（公寓）只填报独立使用建筑面积。
45.生活福利及附属用房包括医务室（所、院）、公共浴室、食堂工人集体宿舍、汽车库（公车）、服务用房（小型超市、洗衣房等）、综合修理用房、总务仓库、锅炉房、水泵房、变电所（配电房）、消防用房、环卫绿化用房、室外厕所、传达警卫室等。大学、专门学院师生活动用房主要包括学生会、学生社团、心理咨询、帮困助学、勤工俭学、就业指导等用房，文娱活动用房，教职工（含离退休人员）活动及管理用房。
46.教工住宅是指学校拥有全部产权或部分产权的教职工住宅。
47.其他用房包括人防工程，地下停车场（库），商业用房，产业用房，对外招生的附中、附小、幼儿园，对外开放的医院，交流中心、接待中心，师范院校的培训中心等。48.外文纸质专业期刊是指国外出版的外文纸质期刊。
49.计算机数是指计入学校固定资产的个人台式、笔记本计算机和智能电视、平板电脑（Pad）的台数。
50.教学用计算机：即PC，包括台式机、笔记本及可联网的智能电视。51.平板电脑即PAD，指显示屏在7英寸以上智能PAD。52.教室是指学校里进行教学的房间。
53.网络多媒体教室是指接入互联网或校园网、并可实现数字教育资源等多媒体教学内容向全体学生展示功能的教室。可为专用教室，也可在普通教室中配置相关设备实现相关功能。
54.校园网出口总带宽是指校园网对外出口带宽之和，包括电信出口、网通出口、教育网出口等。55.网络信息点数是指由学校直接投资建设、拥有完全产权的网络端口数，不包括城市建设的公共无线接入点。单独统计无线接入点数，一个无线网络接入点（AP）计数为1个。
56.管理信息系统数据总量是指学校所有日常管理工作中应用的管理信息系统数据库中存放的数据量。包括教学、科研、人事、学生、财务、设备、后勤服务等管理信息系统。在采集时，只包括学校管理信息系统数据库中的数据，不包括存储备份系统中的备份数据。57.电子邮件系统用户数是指学校开设的电子邮件系统中所有用户帐号数。
58.上网课程数是指按照教学大纲要求，教学过程通过学校的网络教学平台进行授课、答疑讨论、作业提交、课件下载等基本教学活动的课程门数。
59.固定资产是指使用期限超过一年，单位价值在1000元以上（其中：专用设备单位价值在1500元以上），并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产。单位价值虽未达到规定标准，但是耐用时间在一年以上的大批同类物资，作为固定资产管理。高等学校的固定资产一般分为六类：房
屋及构筑物；专用设备；通用设备；文物和陈列品；图书、档案；家具、用具、装具及动植物。【注：财教[202_]488号】
60.教学、科研仪器设备是指使用学校预算经费、科研经费、基建经费、校内部门自筹经费购买或接受捐赠的耐用时间在一年以上，单价1000元以上的教学、科研仪器设备，均应纳入仪器设备管理范围。
61.支持部门（单一选项）：国家级/省级/地市级/其他。
62.设备值主要是指学校实践基地固定资产中使用期限超过一年，单位价值在1000元以上（其中：专用设备单位价值在1500元以上），并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产。单位价值虽未达到规定标准，但是耐用时间在一年以上的大批同类物资，亦纳入采集范围。
63.社会准捐赠设备值泛指社会各方的捐赠，为学校所用，不为学校所有的称为“准捐赠”；实物资产折算为资金统计。
64.大型设备是指单价≥5万元的设备。
65.学年使用频率＝∑（某课程使用该基地学生人数×周时数×学年内所开周数）。
66.专职管理人员，当其承担多个实验实训室管理时，以某个实验实训室为专职，其他为兼职。67.是否有住宿条件（单一选项）：是/否。
68.基地是否发放学生实习补贴（包括顶岗实习）（单一选项）：是/否。69.级别（单一选项）：国家级/省级/地市级/校级。
70.部门（单一选项）：中央部委/省市部门/行业/企业/其他。
71.办学经费的有关数据按自然采集，即本学年第一学期所在日历，如202_/202_学，办学经费统计为202_年。
72.日常教学经费包括实验实习费、教学仪器维修费、教学差旅费、资料讲义费、体育维持费和聘请兼职教师费等。
73.校内专任教师是指具有教师资格，专门从事教学工作的人员，可包括正式签约聘用的非在编的全职教师。
74.学位（单一选项）：博士/硕士/学士。
75.专业领域是指教师所从事的专业所归属的学科门类（单一选项）：哲学/经济学/法学/教育学/文学/历史学/理学/工学/农学/医学/管理学。
76.专业特长是指教师在专业领域某一方面的优势和专长。
77.专业技术职务是指教师获得的人事部门认定的职称，包括教师系列职称、工程系列职称、研究员系列职称等。
78.职业资格证书是指教师获得的劳动与社会保障部门、其他部委、行业、企业等颁发的各类职业资格证书。各类技能证书也在本栏填写。如果该教师具有两张及以上证书，选最高的填写。79.是否为骨干教师（单一选项）：是/否。
80.是否为双师素质教师（单一选项）：是/否。双师素质教师是指具有教师资格，又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员：⑴具有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格（含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者），并在近五年主持（或主要参与）过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平；⑵近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生专业实践实训活动；⑶近五年主持（或主要参与）过应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。
81.教学名师（单一选项）：国家级/省部级/地市级/院校级/否。
82.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（（理论＋实践）课）/ C类（纯实践课）。83.课程属性（单一选项）：公共课、专业基础课、专业课。84.授课任务（单一选项）：主讲/辅教。85.是否合班授课（单一选项）：是/否。86.是否平行班（单一选项）：是/否。
87.教学工作量按各校有关教学工作量的规定计算。88.派出部门（单一选项）：国家/省部/地市/校。
89.挂职锻炼是指受学校或上级部门委派，以提高某一方面能力为主要目的，脱产一段时间，到其他单位临时担任某一职务的情况。
90.社会兼职是指教师在校外担任的职务（实职）。91.是否主持（单一选项）：是/否
92.课题性质（单一选项）：教学改革/技术开发/社会科学/其他。
93.横向课题一般是指教育部门之外所承接的研究课题，如政府职能部门、企事业单位、社会团体等委托研究的课题，包括科学研究类、技术攻关类、决策论证类、设计策划类、软件开发类等等。横向课题是学校扩大对外联系，服务地方经济建设，提高科研水平和知名度的重要途径。94.课题级别（单一选项）国家级/省级/地市级/校级。
95.到款金额是指课题经费到款额由项目第一负责人采集，该课题其他人员的经费到款额为零。96.完成人顺序（单一选项）：第一/第二/第三/第四/第五/以后。97.作者顺序（单一选项）：独立/第一/第二/第三/第四/以后
98.校外兼职教师专指聘请来校授课的一线管理、技术人员和能工巧匠。
99.签约情况是指教师是否与学校签订了有效工作协议。签约情况（单一选项）：有/无。100.校外兼课教师是指聘请来校兼课的教师，其所在工作单位是学校。101.202_年是否招生（单一选项）：是/否.。
102.重点专业（单一选项）：国家级/省级/校级/无（其中国家级是指“国家示范性高等职业院校建设计划”中央财政支持的重点建设专业、教育部质量工程中的国家级特色专业；省级是指“省级示范性高等职业院校建设计划”省财政支持的重点建设专业以及各省组织的教学改革试点专业、品牌专业、特色专业等；校级由各校自行决定）。
103.特色专业（单一选项）：国家级/省级/地市级/校级。特色专业是指教育部质量工程中的国家级特色专业、各省或地市组织的特色专业以及学校自行决定的特色专业。
104.班级类型是指反映学校按学生的生源类型、学习能力、定向培养等标准进行编班，实施教学的情况。
105.教师性质（单一选项）：校内专任/校内兼课/校外兼职/校外兼课。
106.代表性科研成果（最高）：是指个人获得的最高奖项科研成果或最能代表个人专业水平的成果。
107.获奖等级（单一选项）：国家级/省级/地市级/校级。108.合作情况（单一选项）：独立完成/合作完成。
109.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课。110.是否专业核心课程（单一选项）：是/否。
111.精品课程（单一选项）：国家级/省部级/地市级/院校级。112.使用教材版本日期（年）：是指教材最新版本的时间。
113.教材性质（单一选项）：教育部规划教材/教育部精品教材/行业部委统编教材/校企合作开发教材/自编教材/讲义/其他。
114.教材类型（单一选项）：高职高专/本科及以上/中专/其他。115.授课年级：一年级/二年级/三年级/其他。
116.主要授课地点（单一选项）：普通教室/一体化教室/机房/多媒体教室/实践场所/校外实训基地/其他(语音室、体育馆等)/两个及以上场所。117.鉴定地点（单一选项）：校内/校外。
118.社会技术培训是指该专业为社会提供的技术培训，其数量单位是社会人员接受技术培训的人天。
119.顶岗实习对口率是指应届毕业生中符合顶岗实习环节教学目标要求实习的学生比例。120.保险险种名称（保险费出资方）需要输入：保险险种名称（保险费出资方），如有多个险种，用顿号分隔。比如人身意外险（学校）、人身伤害险（学校）。保险费出资方是指学校/企业/个人/其他。
121.招生是指通过国家统一招生考试，按照国家招生计划实际招收入学的新生数，包括春、秋两季招收的学生，统计时期是202_年9月1日至202_年8月31日。122.本地市是指学校所在的地级市。
123.本省市是指学校所在的省、自治区、直辖市，也即1.1名称中的“所在地区”。
124.本区域是指学校所在的，由国家统一规划、命名的跨省市经济发展区域，如长三角经济区、珠三角经济区、环渤海经济区等。
125.起薪线是指本专业应届就业毕业生就业当月的平均薪资。
126.对口率是指应届毕业生中在符合本专业人才培养目标岗位就业的学生比例。127.教学与学生管理文件是指高职院校成立起至今正在运行的全部教学与学生管理文件。128.专职教学管理人员是指在教务处、系（部）等部门专职从事教学管理的人员。129.是否在编（单一选项）：是/否。
130.专职学生管理人员是指在学生处、团委、系（部）等部门专职从事学生管理的人员。131.来源（单一选项）：本校在职/本校退休/企业/行业主管部门/社会招聘/其他学校/其他 132.专职招生就业指导人员是指在招生、就业部门专职从事招生、就业指导工作的人员。133.专职督导人员是指在督导部门专职从事教学督导工作的人员。
134.在研课题是指在某课题的所有成员中，该教研人员在本校为第一负责人的课题。135.评教主体参与度是指参与评教的各类人员与同类人员所占的人数比例。
136.社会参与是指校外有关人员参与评教情况，其总人数计算为：校外兼职教师（未经折算）、校外兼课教师（未经折算），以及专业建设指导委员会等校企合作组织中的校外人员之和。137.项目种类（单一选项）：奖学金/助学金/助学贷款/勤工助学/困难补助/减免学杂费。138.捐赠性质（单一选项）：捐赠/准捐赠。
139.毕业去向（单一选项）：就业/创业/专升本/留学/参军/正在求职/其他。
140.项目类别（单一选项）：专业结构调整与专业认证/精品课程/教材建设/实践教学与人才培养模式改革创新/教学团队/教学名师奖/教学评估与教学状态基本数据公布/对口支援西部地区
高等学校。
141.级别（单一选项）：国家级/省部级。
142.项目类别（单一选项）：技能大赛/科技文化作品/其他。
143.获奖情况是指学生社团的某个团体，或本校的红十字会获奖。学生社团的个人或红十字会会员获奖，记录在表“9.7.1 学生获奖情况”中。学生社团和红十会以外的其他团体获奖，可记录在“9.7.1学生获奖情况”或“9.7.2 学校获奖情况”。144.社团名称是指社团登记表上所填的全称。
145.获奖级别（单一选项）：国家级/省部级/地市级/院校级/其他。
146.辍学原因（单一选项）：贫困（家庭经济困难）/学困（学习跟不上）/厌学（对学习失去兴趣）/厌教（对学校教学失去信心）/其他（上述四种原因之外的因素）。147.社团代码由国家社团管理部门给定，凡没有给定的则由学校自行编制。148.社团类别根据学校规定的类别填写。
149.批准单位（部门）是指校外业务主管单位，或校内业务主管部门。150.注册单位是指某个学生社团在当地注册登记的单位名称。151.是否设有学分（学时）（单一选项）：是/否。152.是否有获奖项目（单一选项）：是/否。
153.获得证书数是指本校人员参与红十字会组织的各类培训时所获得的证书总数，如：某个人获得不同类型证书两本，其获得证书数为2。
154.获得证书数是指本校人员参与志愿者活动而接受各类培训时所获得的证书总数，如：某个人获得不同类型证书两本，其获得证书数为2。
155.“常住户口所在地”出自《国务院关于进一步推进户籍制度改革的意见》（国发〔202_〕25号）文。常住户口所在地是指户籍登记地，一般用“省级+县（市）级”表示。本字段采集的是现常住户口所在地为农村的学生数，不包括原在农村，后变更为城市的学生。
156.贫困地区是指经国务院认定的达到标准的国家级贫困县，共有县级行政区592个，民族自治区贫困县341个。其中集中连片分布或基本呈现集中连片分布的贫困县共计373个，可以分为乌蒙山区、横断山区、秦巴山区、六盘山及陇中南地区、武陵山区、吕梁山区、太行山区、大小兴安岭南麓、南疆地区、三江源地区、桂黔川滇毗邻地区、赣南地区、琼中地区共13个片区。本字段主要采集13个连片贫困县的学生数。
157.国际学生是指根据《中华人民共和国国籍法》不具有中国国籍且在中国学校接受教育的外国留学生。
158.退伍士兵是指中国人民解放军或中国人民武装警察部队的义务兵退出现役的人员。
教务处
202_-11-25
