下载文档第一篇：读书交流材料
爱的魔力之《窗边的小豆豆》
《窗边的小豆豆》这本书是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子写的，是她的代表作。该书自1981年出版以后，不仅在日本，而且在全球引起了极大的反响，截止2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书，该书已被译成33种文字，介绍到了世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书面文章，这一‚殊荣‛在她之前没有人获得过。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。
这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事，故事发生在第二次世界大战结束前的东京。她就是小豆豆，天真烂漫，顽皮淘气，是个让老师非常头疼的孩子，一年级就被迫退学，妈妈不得已把她转到了巴学园。巴学园是个特殊的学校，巴学园的一切都和别的学校不同：这所学校总共只有50多个孩子，学校的大门是两棵有根的树，是‚从地里面长出来的门呀‛；教室是电车教室，学生可以按自己喜欢的顺序自习着学习各个科目；没有固定的座位，可以每天换位臵；校长要求大家自带有‚山的味道‛(蔬菜、肉类等)和‚海的味道‛(鱼、海鲜等)的午饭；上午如果把课程都学完了，下午大家就集体出去散步学习地理、自然；夜晚则在大礼堂里支起帐篷‚露营‛，听校长讲旅行故事等等都是新鲜而动人的和谐景象。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，这段时光奠定了她辉煌一生的基础。
看完这本书，说心里话，我真是羡慕小豆豆，调皮的她有个善解人意的妈妈，学校通知妈妈小豆豆被退学后，妈妈只是轻描淡写地带着小豆豆转学，而且一直瞒着小豆豆，直到她20岁的时候，才告诉她当时是被退学了。用作者的话说，如果当她还是一年级的小学生时，妈妈就对她说：‚怎么搞的？你竟然弄到要退学!我们只好再找一个学校了，如果再退一次学，就没有学校再要你了!‛，那样的话当我第一天走进巴学园时，会是那么沮丧而又惴惴不安啊！那生着根的校门，电车教室，在我眼中肯定不会那么有趣了。能拥有这样的一位妈妈，实在很幸运。
小豆豆是幸运的，拥有这样的妈妈的同时遇到了小林宗作先生。长大后对先生念念不忘的小豆豆写了这本自传性的书——《窗边的小豆豆》，在扉页上写着：谨将本书献给已逝的小林宗作老师。由此可见先生的影响。在她充满深情而有趣的叙述中，有一个细节深深的打动了我，那就是她第一次见到巴学园的校长小林先生的情景。当小林先生坐在小豆豆对面，校长先生说：‚把想说的话，全部说给老师听！‛小豆豆很开心地打开了话匣子，一口气讲了4个小时！小林先生一直精力集中、饶有兴味地听着，没有表现出任何不耐烦的神色，而且还不时地插话：‚是这样的吗？‛‚后来呢‛小豆豆越说越起劲，直到再也没什么可说的了，小林先生才拍拍小豆豆的头说；从现在起，你就是巴学院的学生了。小豆豆感到平生第一次遇见了真正喜欢自己的人，无论从前还是在这之后，再也没有一个大人这么认真地听小豆豆说话。小豆豆心情好极了，觉得能和这个大人永远在一起就好了。我在想，第一次与学生见面，学生一下子就喜欢上了老师，喜欢上了学校，小林先生究竟做了什么呢？实际上，他什么也没做，他只是做到了倾听，面对一个一年级的的孩子，面对孩子不着边际的说话，他做到了聚精会神的倾听，饶有兴味的倾听，并且倾听的时间长达四个小时。为什么倾听竟能起这么好的效果，我认为有这几点：
1、从心理学的角度看，人人都渴望被别人了解的愿望，小豆豆虽然只是一个刚上一年级的学生，但她心里同样有着向别人倾诉的渴望，尽管她说话的方式，说话的顺序有点乱七八糟，但这种自由的倾诉却使他的内心得到了极大的满足。
2、倾听可以赢得信任，只有信任才能赢得信任，小林先生专注的倾听使小豆豆感到了自己的重要，感到自己正在被信任，被喜爱，被关注，这种感觉谁能拒绝？更何况是一个渴望被鼓励和肯定的天真烂漫的孩子呢。
3、倾听是一种爱的教育，小林先生在小豆豆面前长达四小时专心致志地倾听，本身就是一中最朴素最真诚的爱的教育。没有任何说教，却比任何说教都更富有力量。也就是从这一天起，作为问题孩子的小豆豆爱上了学校，爱上了老师，迈出了她人生道路上至关重要的第一步。
巴学园上课方式也非常特别。在第一节课开始的时候，老师就把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告诉孩子们，他们可以选自己喜欢的那道题开始做。‚小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文课也行，先上算术课也行，都是可以的。所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做着什么爆发实验。‛ 在小林校长看来，这种看来‚乱糟糟‛的上课方法却很管用：随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚了解每个学生的个性，对老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。
‚上课的时候多半是自习的形式，小学生们遇到自己不懂的问题，可以到老师那里请教，或者请老师到自己的位子上来，老师会耐心地讲解，一直到孩子们弄懂为止。然后，老师会出几道例题，这样就开始了新的自习过程。‛从学生喜欢的科目开始一天的学习，激发学生学习兴趣，让学生明确一天的学习目标，辅导学生进行自习，从而顺利地完成学习任务。‚这是真正的学习，所以不会发生心不在焉地听讲的情况‛。
苏霍姆林斯基说过，‚学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触‛，小林先生始终把自己放在学生的位臵上，相信学生鼓励学生，他不停地对小豆豆说‚你真是一个好孩子‛，一直对身材矮小的高桥君说‚你绝对能做到‛，这样无论是小豆豆还是高桥君都能健康地成长，长大后高桥君的确没有因为身体上的缺陷，而怀有自卑的心理。从《后记》中可以知道巴学园的其他学生们在成长过程中不管遇到怎样的状况，不管担任怎样的职务，都能满怀自信地有责任地应对。
只有家庭、学校和社会三者和谐地发展，才能造就一个出色的孩子。对于小豆豆的社会背景，我们无从评价。而幸运的她却真真切切地拥有了这完美的两道力量，足够成就她未来出色的人生。作为一个教育工作者，也许我们没有力量让身边的孩子都幸运地拥有一个完美的家庭，也无从改变我们所生存的社会环境。但是我们却应竭尽所能在另一个领域带给孩子们幸运。宽容地对待每一个孩子，相信上帝在为一个人关闭一扇门的同时，也会为他开启另一扇门。用心地对待每一个孩子，用爱为孩子们创造一个心中的巴学园。
第二篇：读书交流
培养好习惯，从细节做起
各位领导、各位老师大家好：
今天我和大家交流的是《培养好习惯，从细节做起》。
首先我给大家猜个谜语：
• 我不是你的影子，但我与你亲密无间。
• 我不是机器，但我全心全意听命于你。
• 对成功的人来说，－－我是功臣；
• 对失败的人来说，－－我是罪人。
• 培养我，－－我会为你赢得整个人生；
• 放纵我，－－我会毁掉你的终身幸福。
• 我到底是谁？－－我平凡得让你惊奇!
谜底是什么？大家都猜到了吧？它就是习惯！
可见，好习惯的养成对于个人的成长和发展都有着不可替代的作用，小学生如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。我们要从小帮孩子养成好习惯，不要错过最佳时期。这就要求我们必须从小抓起，从学生时代就培养起良好的学习习惯和生活习惯。
那么我们培养学生的好习惯该从哪些细节做起呢？我选择了《名师培养学生好习惯的高效细节》这一本书，它给我的初步印象是共有三篇：第一篇：好习惯成就好成绩
毫无疑问，幼年时期开始的习惯是最完善的，我们称之为教育。莎士比亚说：“习惯若不是最好的仆人，它便是最坏的主人。”好习惯会铸就一个优秀、杰出的人，坏习惯会引导人一步步走向消极、堕落和失败。对学生来说，好的学习习惯必定会成就好成绩。
第二篇：好习惯造就好品质
好品质不是一朝一夕便能造就的，需要长时间的培养。在孩子的世界观没有形成之前，家长和教师就要随时关注孩子的语言行为，培养孩子养成良好的生活习惯、学习习惯，在孩子心中扎下好品质的根基。
教育的核心是培养健康人格，而培养健康人格的最佳选择，应当从习惯培养开始。从儿童教育来说，幼儿园和小学、中学是一个人养成习惯的关键时期。要
成就学业、事业，要拥有美好人生，必须养成好的习惯。做事先做人，而做人先培养习惯。只有在孩子还是儿童的时候培养孩子的好习惯，孩子将来才能成为一个真正的全面发展的人。
第三篇：好习惯打造好人生
新闻报刊经常报导一些社会精英的人生故事，我们会发现他们的身上存在着一些共同的优点：积极思考、高效工作、爱好锻炼、不断学习、谦虚谨慎、幽默开朗、敬业乐群等。如果我们细心观察综合素质优异的学生，也许会发现那些具有积极思考、追求卓越、珍惜时间、礼貌待人等好习惯的学生，常常表现的比其他学生更为优异。
习惯是所有伟人的奴仆，也是所有失败者的帮凶。伟人之所以伟大，得益于习惯的鼎力相助，失败者之所以失败，习惯的罪责同样不可推卸。也就是说，人生的成功与失败，都源于你所养成的习惯。
今天，我就重点谈谈《品质习惯培养》中的《学会倾听》。倾听，虽然是个陈旧的话题，却也是个很容易被忽视的问题。
在实际教学中，我们常常看到这样的镜头：
当老师说：“请同学们讨论一下，有什么好办法……”未等老师说完，学生们早已迫不及待地展开了讨论，老师的后半句话就此淹没在了学生们的讨论声浪中……
当老师指名让一位学生作答时，其余举手的学生都异口同声地叹起气来，垂头丧气的唧唧喳喳声四起，根本顾不得听讲。
当一位学生的回答稍有迟疑，马上就有其他学生迫不及待地打断他的话，把答案高声地说了出来。
当一位学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷道：“老师，我来，我来……”。但是请他再把刚才学生的答案说一次，他竟然说不上来。
当小组合作学习时，乍一听，人人发表意见，争论之激烈，可是，一个问题往往几十分钟不能解决。学生都自顾自地说，没有管他人说什么，甚至连自己说了什么都不知道。
应该说，营造一种轻松愉悦的氛围，让学生们大胆地发表自己的见解、展现自我，使学生的学习活动成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程，这正是
我们一直追求和倡导的课堂教学效果。
而前面所描述的课堂景象，从表面上看，似乎很符合我们的要求——教室里小手林立，学生们踊跃发言，课堂上气氛活跃。但实际上，这些学生并没有真正达到教师的要求，他们只顾着自己表达，根本没有注意倾听别人的表达。
显然，这样的学习方式存在着极大的问题。缺乏倾听，不仅会严重影响到学生综合能力的提高，使他们不能正确理解教师的意图和同学的想法，甚至还会对学生的思维发展造成非常不利的影响。
然而，“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的。那么我们该如何培养学生的倾听习惯呢？我认为应该从以下四方面培养：
1、榜样示范
2、细化要求
3、留心训练
4、表扬鼓励
1、榜样示范：
当学生发言的时候，教师首先应带头倾听，绝不在学生发言的时候做其他事；在学生发言的过程中，要留给他思考的时间，不要轻易打断学生的回答；对于学生的发言，要给予适当的评价。
2、细化要求：
到底怎样才算认真听？学生们一般比较模糊。教师应该给学生一个具体的、有可操作性的、细化了的要求。
3、留心训练：
精心设计问题。教师应根据学生的年龄层次和认知水平选择相应的“听”的内容，并由浅入深地精心设计提问，让学生听后能复述、能释疑；在听的过程中有意识地提醒他们边听边想，听后相互提问、讨论、解答，从而调动学生听的积极性，提高听的水平。
4、表扬鼓励：
充分发挥评价的作用，促进学生倾听习惯的养成。无论是平时上课还是在相关活动中，教师都应采取奖励措施，调动学生倾听的积极性，形成一种向上、进取的氛围。
在这样的培养中，学生会慢慢感受到倾听带给自己快乐；课堂上也就不仅有活跃热烈的争论场面，还会有静静倾听和思考的情形。
倾听，能博采众长，弥补自身不足；
倾听，也能萌发灵感，触类旁通；
倾听，还能养成尊重他人的良好品质。
让我们有意识地把训练“听”当作一项教学常规工作来抓，让学生真正学会倾听。
我的交流结束，谢谢大家！
第三篇：读书交流文档
读书交流会主持词
甲（男）：尊敬的各位领导、老师们
乙（女）：亲爱的同学们：
合：大家好！
甲：书籍是人类知识的源泉
乙：书籍是人类进步的阶梯
甲：我们如饥似渴从书中吮吸甘甜的雨露
乙：我们废寝忘食从书中获取知识的宝藏
甲：我宣布：六一班
合：“读书伴我成长”----杨红樱作品读书交流会现在开始。甲：首先让我们共同走进第一驿站：作品我知晓
乙：杨红樱被称为“破解童心”的作家，被誉为“中国童书王”，她深受我们孩子的喜爱。
乙：热情的小书迷们，快把你们读得杨红樱阿姨的书告诉大家吧！（汇报书目）
甲：杨红樱阿姨笔下那一个个鲜活的人物深深吸引着我们，快快走进第二驿站：心灵碰碰碰
乙：请同学们畅谈读书的收获，让大家分享你读书的快乐！（全班交流）
甲：成功的读书离不开好的读书方法，下面我们走进第三驿站：读书金点子
乙：请同学各抒己见，把读书的好方法与大家分享。（学生介绍）
甲：同学们，书中有光明，可以照亮我们的心灵；
乙：书中有睿智的心在跳荡；有跌宕起伏的故事在延续……合：愿好书陪伴我们健康快乐地成长！
合：让我们共同呼喊：读书伴我成长！
读书交流会串词
主持人1：你想聪明吗？集体回答：看书吧 主持人2：你想明理吗？集体回答：看书吧 主持人合：你想具有优雅的举止和谈吐吗？集体回答：看书吧
合：同学们，让我们一起走进五（6）班的读书交流会。下面，宣布五（6）班读书交流会正式开始。
主持人1：尊敬的各位领导老师
主持人2：亲爱的同学们
合：大家上午好！
小组诗歌朗诵
主持人1：俗话说，“腹有诗书气自华。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”下面请听我们班各小组的诗歌朗诵。
有请第一组：
主持人3：（背诵的真好，那我们第二组是不是一样棒啊？）
主持人3：（朗诵的真整齐啊，我们下一组怎么样？）
主持人3：（背诵的真响亮！那第四组了，是不是比他们棒啊？）主持人3：（背诵得真流利，我们下一组呢？
主持人3：（第五组表现的真好，那第六组如何呢？
主持人3：（真不错，下一组是否更好呢？
主持人3：（非常棒，我们最后一组怎么样，有请？）
主持人1：最后一组背诵的好不好啊！我告诉大家 一个小秘密哦
主持人2：什么啊，快点告诉大家。
主持人1：我们班有好多同学都能背古代的名人词作，他们朗诵的很好哦 主持人2：那赶快请出他们啊。
主持人1：好，有请庄信辉
主持人2：真了不起，下面有请刘恩旭。
读书情况汇报
主持人1：刘恩旭朗诵的太棒了。下面有请严子颖同学给大家朗诵一首长诗。主持人1：谢谢严子颖同学。其实我们班同学不仅诗歌背诵的好，更是读了好多书。下面有请朱婉亭谈谈我们班级的读书情况。
读书经验交流
主持人2： 谢谢朱宛亭的介绍，下面有请我们班级的读书状元邓倩昕给大家介绍一下她的读书经验。有请
主持人1：非常感谢读书状元的体会，下面请我们班的读书小博士一个个登台给大家介绍他们的读书体会。先请延仟秋。
（谢谢延仟秋的精彩发言，有请周秉锋同学）
主持人1：谢谢我们各位读书博士的介绍。下面给给大家介绍一下我们班的才女同学。
主持人2：最近，在学校广播，班级博客，教育在线“我的读书故事”中都能见到她的优秀文章。
主持人1：想知道她是谁啊，下面请她给大家谈谈她的读书体会，有请袁欣悦同学——
主持人2：谢谢欣悦同学的精彩汇报。大家听了这么多的介绍，你们想不想看我们自己班级的读书笔记啊。（想）
（投影读书笔记）
中华经典诵读
主持人1：“好书千年常如新。”
主持2：“伟大思想古今有，载入书中成不朽。
主持合：“让我们搭上“时间的航船——中华经典”。去聆听千年前中国伟大的思想家谆谆教诲吧。
（集体背诵《弟子规》）
相关领导讲话
主持2：
主持人1：非常高兴我们的校长，在百忙之中抽空来参加我们班级的读书交流会，下面请校长给大家讲话，大家鼓掌欢迎。
主持人合：书，不只带来快乐，还会带来启迪。让我们走进书香世界，领略大师的智慧，感悟大千世界的美妙，让心灵在书海中感受真善美，让心灵在馨香的书中翱翔与升华。五（6）班首届读书交流会到此结束，非常感谢大家的参与！再会！
城南旧事读书交流会主持词
杨：一滴清水，可以折射太阳的夺目光辉；
薛：一本好书，可以净化一个人的美好心灵。
杨： 在我们的心底，总有这样一本书，它就像一滴清水浸润我们的心灵，折射出来自心灵深处的光芒。
薛：我们现在阅读的这本《城南旧事》就是这样的好书，对于很多同学来说，它其中的每个故事都是令人难忘的。
杨：作家用清淡细腻的笔触，用小英子独特的视角，编织了一个个凄美的故事，吸引着读者不停地读下去。
薛：在我们一遍又一遍阅读的时候，那优美的、令人感动的文字，便悄然驻留在我们的心中。
杨：今天就让我们共同交流自己心上的那一份感觉，自己的感受，遥望满地城南花，引出的是城南的点点滴滴，道出的是一段段甜蜜的回忆„„
薛：《城南旧事》读书交流会——（合）现在开始！
经典诵读：
杨：首先我们进行的是第一个环节——经典诵读
下面请让我们一起拿出这本书，诵读出书中你最喜欢的句子吧！（指定两到三名同学朗读精彩片段）
二、读书交流。
薛：刚才同学们的诵读，让我想起了富兰克林曾经说过的一句话：读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。接下来，让我们一起就几个问题来交流一下各自的收获吧。
杨：第一个问题：
*请你回忆一下书中的主要人物有谁，讲了哪几个故事？请大家积极思考，大胆发言！
薛：第二个问题
*你最喜欢哪个故事，为什么？
杨：第三个问题：
*你最喜欢谁，为什么？
薛：第四个问题：
*你喜欢哪些段落，说说你的感受。请大家各抒己见，畅所欲言。
三、交流我们自己心中的“城南旧事”
杨：在小英子的城南旧事里，有这些弄不懂的事，也有一些好玩的事情：比如和妞儿一起喂小油鸡吃米、在合唱《麻雀小孩》里演飞来飞去的小麻雀，听宋妈唱童谣„„
薛：多么快乐的童年啊，当我们回头看看自己的童年，也会发现自己的“城南旧事”里，有无穷的味道。我们一起来走进我们自己的“城南旧事”，说一说你的童年往事，发表一下你的童年感言吧
四、结束语：
杨：大家说得都很好，一说起童年我们就会有讲不完话题，童年是一本书，书上有我们的点点滴滴；
薛：童年是一幅画，画上有我们五彩的生活；杨：不管怎样，曾经的故事都刻写在我们的生命里。
薛：就像我们今天的这个读书交流会，若干年后，当你离开了这所学校，当你长大成人后，甚至在你老了以后，是否还会记得你曾经和你的同学一起读过一本叫做《城南旧事》的书？
杨：最后，让我们用一首《送别》来作别我们那段渐行渐远的童年时光吧，也谨以此歌献给我们这次读书交流会，愿它和我们的童年时光一并成为我们记忆里永恒的一页！（播放《送别》的伴奏音乐，在歌声中结束读书交流会）
第四篇：读书交流
读书交流
读书可以增长我们的见识，不出门便知天下事；读书可以开阔我们的视野；不穿越，便可博古通今；读书可以陶治我们的性情，久为之，便会温文尔雅；读书可以抵挡污秽，净化心灵。
读书是我的爱好之一，我喜欢《爱的教育》一书，我从小这本书就成为了我的朋友，我读了一遍又一遍，书中优美的词句，生动的描绘出了跌宕起伏、扣人心弦的故事情节，准确的表现出了这本书的思想与风格，将深刻的道理蕴涵于简洁的文字中，带给我智慧和启迪。
书中的每个故事，有时会像箭一样飞过我的脑海，就在那一瞬间，我忽然觉得故事中的人很勇敢，亲人的话仿佛就是爸爸妈妈在我面前说话。
书，是我们的朋友，让我们一起来读书吧！
第五篇：读书交流
教师读书汇报材料
基于对读书的一点爱好，这项活动我断断续续地做到了今天。虽然中间也有过停顿和暂时的落荒，但每当我拿起摘抄本的时候，每当我看到爱好读书、坚持读书的同事们手里那一本本诱人的好书时，我对阅读的向往又被一次次的唤醒。魏书生老师的《班主任工作漫谈》让我在教学工作中多了一些思考和方法，与学生们贴的更近了;学校分发的教师读本——教育卷让我对所从事的教育工作有了更深层的认识和反思;钱理群老师的《我的教师梦》重新点燃了我已被磨灭的工作热情;苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》使我明白了我们所面临的种种教学问题背后深层的原因;王东华的《发现母亲》使我懂得了作为一位母亲所肩负的社会责任„„
有人说：读一本好书，就是在和一位大师对话。我要说：坚持读好书，就是在走向卓越，突破平庸!读书不仅让我增长了见识，更让我浮躁的心灵得以宁静，迷茫的日子得以充实，肤浅的灵魂趋向高贵，功利的人生也能有浪漫的幻想!读书，也许无法延长我生命的长度，但却可以增加我生命的厚度，引领我更饱满的成长!由被要求读书到随心情读书，到现在读书已经成为我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被书本、被先行者们的智慧托起!在以后的日子里，读书会成为我生活中美丽的一部分!
最后，我想说的是：每一颗幼苗都有成长的渴望，每一粒种子都有发芽的可能，但他们需要阳光雨露!在我们中间，有很大一批人喜欢读书，渴望成长。那就让我们抓紧时间，发奋读书吧!多读读窦桂梅的《玫瑰与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》等这样的教育专著„„《红楼梦》、《繁星·春水》、《昆虫记》、《三国演义》等名著„„读书吧，朋友!书将伴您成长，使您受益终身。请记住一句话：“书读百遍，其义自见”。
基于对读书的一点爱好，这项活动我断断续续地做到了今天。虽然中间也有过停顿和暂时的落荒，但每当我拿起摘抄本的时候，每当我看到爱好读书、坚持读书的同事们手里那一本本诱人的好书时，我对阅读的向往又被一次次的唤醒。魏书生老师的《班主任工作漫谈》让我在教学工作中多了一些思考和方法，与学生们贴的更近了;学校分发的教师读本——教育卷让我对所从事的教育工作有了更深层的认识和反思;钱理群老师的《我的教师梦》重新点燃了我已被磨灭的工作热情;苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》使我明白了我们所面临的种种教学问题背后深层的原因;王东华的《发现母亲》使我懂得了作为一位母亲所肩负的社会责任„„
有人说：读一本好书，就是在和一位大师对话。我要说：坚持读好书，就是在走向卓越，突破平庸!读书不仅让我增长了见识，更让我浮躁的心灵得以宁静，迷茫的日子得以充实，肤浅的灵魂趋向高贵，功利的人生也能有浪漫的幻想!读书，也许无法延长我生命的长度，但却可以增加我生命的厚度，引领我更饱满的成长!由被要求读书到随心情读书，到现在读书已经成为我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被书本、被先行者们的智慧托起!在以后的日子里，读书会成为我生活中美丽的一部分!
最后，我想说的是：每一颗幼苗都有成长的渴望，每一粒种子都有发芽的可能，但他们需要阳光雨露!在我们中间，有很大一批人喜欢读书，渴望成长。那就让我们抓紧时间，发奋读书吧!多读读窦桂梅的《玫瑰与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》等这样的教育专著„„《红楼梦》、《繁星·春水》、《昆虫记》、《三国演义》等名著„„读书吧，朋友!书将伴您成长，使您受益终身。请记住一句话：“书读百遍，其义自见”。
