第一篇：教师这样对待学生（大全）

二）课堂应该怎样做？（分享知识，尊重学生，平等对话，快乐学习。）

貌；长大后知道知识是全

改，原因分析：我们从小受到的教育就是要知错能改，讲文明讲人类共有的，不是个人私有的。从问卷中

映出来的是：学生希望老师也能做到有错马

讲授知识，给学生一种高高在如此才是算“为人师表”吧；我们不要总站讲台知识之感，而要走到同学当中、占有

流知识、分享知识，那样也显得亲切；用貌用语会让学生觉得老师尊重他们。现在学生都希望师生之间是平等的、相互尊重的。有时我会想，也许当老师多注意做到一些细节时，或许能让学生感到老师是和他们在分享知识的，老师是尊重他们的，学习也会比较愉快。如选择题4：当你在课堂样做？希望老师马选择题7：

指出老师的错误时，你希望老师怎纠正自己的错误的占29·1%，立即进行讨论并纠正自己的错误占60%。

流知识吗?非常喜欢和喜欢老师，你喜欢老师用“请”课时，你喜欢老师多多走下三尺讲台与大家课时走下讲台与大家“谢谢”等

（三）怎样

流知识的共占71·9%。选择题23：课堂

老师用貌用语表示对你的尊重吗？喜欢课堂理考试

貌用语的占60·1%。

批语。）

绩绩和作业？（认真批改，用学号排名，多用鼓励 原因分析：是否公布考试绩对老师来讲一直是个比较棘手的问题，很多学生对公布也是一种矛盾心理，一方面他们可能担心自己考得不好，另一方面可能他们比较就算考的好也不喜欢太炫耀自己，所以不想公布；但又想早点知道自己的考试道自己大概于班里哪个

平。对此，有人建议可以用学号代替名字，绩又让学生知道自己在班里的排名

绩吗？喜欢老师公布

熟了，况，想知

绩从高往低排，如此一来既可以不公布况，也有努力的目标。如选择题8：你喜欢老师公布考试绩的占41·8%，不喜欢的占36·4，期无所谓的占12·7%。对于作业，当学生翻开只看到√和×，甚至只有一个“阅”字或时，他们的心是可想而知；特别是当有些平时作业写得比较马虎的学生那次刚好写得很

。因此，学生更希望看到老师评语，那表示老师认

批认真，这样无疑会挫伤他学习的积极真地批改了他的作业，他的努力也就有了回报。对于作文尤其要认真修改，多用鼓励语。如选择题10：对于平时的作业，你喜欢：选择“喜欢老师批改并写占50·9%。

（四）是批评罚？还是表扬鼓励？（多鼓励表扬，少

罚批评。）

鼓励的评语”的 原因分析：这里我用具体的数据来举例说明。第11题中生课受到批评时会受到影响选择“不一定”和“会”的学生共占了91·1%，其中，“不一定”那30·9%又是不稳定因子，因此，我觉得的讲课课最好尽量不要批评学生，以免影响学生听课质量，那样也容易影响老师绪；表扬鼓励学生的时候自己也收获了学生的快乐，为何不多鼓励学生呢？第9题，没有一位学生选“不是”，但有34·5%选了“不一定”，也就是说选“不一定”的这部分学生如果受到老师的赞扬是很有希望会更努力学习的。而且，从13、14题以及结合作答题26题：你喜欢老师怎样对待学生？很多学生写到多表扬多鼓励他们，特别是后进生更需要鼓励。这可以看出大部分学生都是很高兴也很希望老师表扬鼓励他们的。因此，我想学生需要表扬和鼓励远远大于批评

罚吧！

（五）对每位学生都应该做到什么？（公平、平等、一视同仁。）

原因分析：很多时候学生会觉得老师做得不公平，没有一视同仁，比如偏袒个别同学；比较关心个别同学的学习；只理会“好”学生，不理会“差”生；只信任“好”学生，不信任“坏”学生等等，所以老师应该尽量做到对每个学生都不失偏颇，一视同仁。如选择题16：你所认识的老师是否都平等对待学生?选择“一般”的占49·1%；选择题17希望班干部由自荐和竞选的共占74·1%；选择题24：你评价一个好老师的最重要标准选“能对学生一视同仁的老师”占90·9%。作答题26题：你喜欢老师怎样对待学生中，很多学生写到公平、平等、一视同仁。

（六）要避免哪些行为呢？（不负责、对学生发火、对学生言而无信，冤枉学生。）

原因分析：即使是最亲的人，因其他原因

绪不好却常拿他出

也会让人难以忍受，感

况之一吧。另外，到委屈，更何况是我们的学生呢？这可能也是学生希望老师将心比心的学生学习东西难免会听不懂，发火是无济于事的。学生觉得这样

而会让他们畏惧老师，不敢跟老师接触，所以他们希望老师对他们多些耐心。学生不喜欢老师工作不负责、言而无信，我想这至少说明他们已经比较更应该如此以好，常拿学生出

熟了，懂得为人应该负责、守信，为他们的老师不

绪不作则吗？如选择题24：你最不喜欢的老师是选择“因其他原因出现”的占92·7%，选“因某个同学犯错而迁怒全班”的占96·4；“工作不负责的”占85·5%，“对学生言而无信”占70·9%。作答题26题：“你喜欢老师怎样对待学生？”有不少学生说到老师不要因学生听不懂而发火。如果出现了问题和事，也不要急着下结论，随便冤枉学生会极大地伤害他们的自尊心。如选择题21题，“当老师冤枉你时”没有一个学生认为无所谓，都选的是“觉得很无所谓，背后不服说的话一定要兑现。

（七）教师该怎样怎样与学生相 原因分析：从问卷

愤，想与老师争辩”，“很伤心”或“当面。因此，作为老师要对学生负责，不随便发火，不冤枉学生，对学生

？（走进学生，心与心的沟通。）

流，他们，把他们当映出，学生很希望老师能跟他们很好地朋友一样看待。如选择题第1题“你认为作为教师最重要的是什么？”一题中，选择“学生”的占67·2%，实习期间，我也深刻地感受到了这一点。其实犯错误时他们也很愿意和老师谈谈的。如选择题12题“当你犯错误时，老师的哪种方法你能接受：”选“与你谈谈心，一起寻找犯错的原因”的学生占63·6%。然而，实际习

况却是：一碰到困难即使是学

遇到困难时的困难也只有极少数人想到让老师帮忙解决。如选择题15题“当你学习首先想到的是：”选择“老师”的学生只占12·7%。由此可见，老师和学生之间的接触和沟通是很少的，更别说是做朋友了，我想，这很大程度

会不会是因为老师的教学压力太

绩等等问题，从大，带的班级较多，同时，还得考虑如何提高教学实绩，如何提高学生而导致对走进学生感到力不从心呢？其实，无论是学生，还是老师，都会希望彼此之间不只是师生还可以是朋友，彼此良好和谐的关系无疑有利于教学的进行，因此，多听取学生的意见和建议，多用心与学生

流和接触显得特别重要。如选择题24“你评价一个好老师的最

流”的占85·5%。作答题26题“你喜欢老师

流。重要标准是：”选“课后也能与学生很好的怎样对待学生？”很多学生写到“像朋友一样”，可以多沟通

四、对这次调查结果的几点认识

通过这次调查，我对于该怎样和学生相怎样才能，从课堂到课下都有了比较深刻和全面的认识，为学生的好老师呢，下面谈谈我的几点认识：

（一）理解、心与心的沟通 中学生于青少年时期，易幻想、冲动，有强烈的自由行动

望，老师应多开辟给学生一些活动的空间。我想这是因为通过学生丰富多彩的自由行动，可以更好地了解每个学生的个，发掘他们每个人的闪光点，以便因材施教。同时，老师还应该鼓励学生之间的流合作，培养学生的团体合作意识，加强与人

往的意识，促使学生能自主互相理解和创造和谐的社会往环境。青少年在自己的群体中可以学到更多的东西，这比从教师、家长等不同年龄层次的人那里获得的要多得多。当然，老师还是应注意引导学生的健康引导学生形

往，健康的学习观、朋友观。也就是说老师不仅要教给学生知识，锻炼学生能力，为一个

心健康的人。更应该引导学生

（二）良师、益友 中生的内心是比较敏感脆弱的，外界的一点点变化都可能在他们的心海里。他们是一群单纯的孩子，喜怒哀乐常常溢于言表，希望自己的感要有敏锐的观察力，注意捕捉学生的起巨大的能被理解。老师

进行引

绪变化，及时和学生沟通，在理解的基础导。“以人为本”这句话经常听到，我想教育尤其是我们的素质教育更应该以人为本以学生为主体。因此，教师要注重学生的心理教育，为学生排忧解难，与学生建立平等和谐的关系，让教师的“教”和学生的“学”健康

为一个和谐的有机体，让学生在教师的引导下快乐学习长，也让老师在教的过程中不断完善和充实自己，达到“教学相长”的效果，以求

为学生的朋友，构建学生的心理驿站，使其

心共同发展，共同提高。所以，教师应努力健康发展，这不仅有助于教学工作的展开，也可以推进素质教育全面发展。

（三）快乐学习、健康

长

中生也该如此吧。学生学习的兴趣既有来 我想学习应该是快乐的，对有了升学压力的自老师对学生的关、理解和尊重，也有来自老师精深的教学能力和精湛的教学艺术，当然还有其他的因素。或许快乐的学习才是师生共同的目标，因为快乐的学习才能更好地实现教学相长和共同发展，也只有快乐地学习才能快乐地生活。

（四）不断自我完善

学生对老师有一种天然的心理期待：希望老师不但博学多才，教学能力强，而且人浓，心宽广。所以教师既应“学高”，又须“

味

正”。淡泊名利，积极进取，团结他人，不积私怨，增强人格魅力，才能让学生自然、自觉、自愿地接受教师的影响，建立起平等和谐的师生关系。为此，老师必须不断培养和提高自己的心理素质,把不断加强理论修养和提高心理平作为整个职业生涯的基本任务；不断增强自我控制能力,克服倦怠心理；不断在教学实践中刻苦磨砺,追求最高境界。这些都是即将为人师我必须意识到的，并从现在开始为后能为学生的好老师而着手准备，从教学方法到和学生相

等各个方面不断地完善自己，充实自己。

（五）树立先进的教育理念 一个教师的教育理念非常重要，既然立志要切实去实践素质教育，更要树立先进的教育理念，以学生为主体，为学生健康快乐地学习和教师而拼搏。

在未来的教学生涯中，如果对学生来说我既是他们学习的良师，又是他们人生路的长而努力。为自己真正地

为一个合格的益友，那么我的教育理想也就达到了。为了这样一个目标我不断地完善自己，争取让自己在教育事业站的更高看得更远。

202_年4月5附：教师该怎样对待学生 调查问卷：

（下列问题是为了以后能更好地与同学们相

而设计的,希望得到大家的大力支持和帮助哦。对问题的回答并无对错之分，可多选，主观题按自己喜欢的方式去答就好，请大家放心作答吧。谢谢你们哦！）

客观选择）：

1． 你认为作为老师，最重要的是什么？

A博学多才74·5%41人B师德高尚67·2%37人 C表达能力强47·2%26人D

学生65·4%36人

2．你认为老师应该怎样吸引学生？ A按照考试的要求讲解23·6%13人 B扬洒个，兼顾应试49·1%27人

C充分展现个人的魅力36·4%20人 3．你喜欢的课氛是怎样的？

A必须保持绝对的安静0%0人 B允许同学小声地议论12·7%7人 C自由发言的轻松形式61·8%34人

D该安静时安静，该讨论时讨论52·7%29人 4．当你们在课堂 A马指出老师的错误时，你希望老师怎样做？

纠正自己的错误29·1%16人

B立即进行讨论并纠正自己的错误60%33人 C暂时回避，下课以后再解答1·8%1人 D假装没听见0%0人

5．你最欣赏的老师的教学风格是怎样的？

A依照课本，按部就班5·5%3人B抓住重点，旁征博引49·1%27人 C游离课本，自一套36·4%20人 6．你最希望从老师学到什么东西？

A掌握教材要求的知识30·9%17人B思考解决问题的能力67·3%37人 C对人生的理解和感悟78·2%43人 7．课时，你喜欢老师多多走下三尺讲台与大家

流知识吗? A非常喜欢38·2%2人B很喜欢23·7%13人 C一般14·6%8人D无所谓14·6%8人 8．你喜欢老师公布考试

绩吗？

A喜欢41·8%23人B不喜欢36·4%20人C无所谓12·7%7人 9．受到老师的赞扬，你会更努力地学习，是吗？

A是的56·4%31人B不一定35·4%19人C不是0%0人 10．对于平时的作业，你喜欢： A老师纯粹批改5·5%3人

B老师提出意见，自己改34·5%19人 C老师批改并写 11．鼓励的评语5·9%28人

课时受到老师的批评，会影响你的听课吗？

A会49·1%27人B不一定30·9%17人C不会10·9%6人 12．当你犯错误时，老师的哪种方法你能接受： A批评 C没罚1·8%1人B瞪一眼，提个醒20%11人

应5·5%3人D与你谈谈心，一起寻找犯错的原因63·6%35人

13．当你取得进步时，你希望老师： A表扬你56·4%31人 B对你点微笑29·1%16人

C什么也没对你说5·5%3人 14．对于老师的表扬你感到：

A很高兴67·3%37人B这是应该的9·1%5人C无所谓14·6%8人 15．当你学习遇到困难时首先想到的是：

20%11人C同学、伙伴23·4%13人D逃避34·5%19人 A老师12·7%7人B父 16．你所认识的老师是否都平等对待学生? A是，大致公平34·5%19人B一般49·1%27人C否，很不公平7·3%4人 17．你觉得班干部应该怎样选拔才？

A由老师选10·9%6人B同学自荐32·3%18人 C竞选41·8%23人D谁

绩好谁做5·5%3人

18．如果可以的话，你想做一回班干部吗？ A非常想32·7%18人B很想29·1%16人C一般25·5%14人D不想3·6%2人 19·假如你一次绩不好，你希望老师怎样对你

A不闻不问3·6%2人B帮你分析原因74·5%41人 C鼓励你下次考得更好67·3%37人D大训一顿0%0人 20．你的意见经常不被老师考虑吗？

A是12·7%7人B经常20%11人C不是34·5%19人D说不清23·4%13人 21．当老师冤枉你时，你： A很愤，想与老师争辩63·6%35人B很伤心83·6%46人

34·5%19人D无所谓0%0人

你们学习吗? C当面没什么，背后不服 22．你喜欢你的老师经常占用你的课余时间来 A喜欢18·2%10人B一般30·9%17人C不喜欢41·8%23人 23．课堂，你喜欢老师用“请”“谢谢”等

貌用语表示对你的尊重吗？

A喜欢60·1%38人B无所谓12·7%7人D没必要9·1%5人

24．你评价一个好老师的最重要标准是: A教学能力非常突出41·8%23人 B对学生要求非常严格30·9%17人 C课后也与学生很好地 D关注学生的流85·5%45人

心健康67·3%37人

E能对学生一视同仁的老师90·9%50人 F具有人格魅力92·7%51人 25．你最不喜欢的老师是: A工作不负责的85·5%47人 B课经常拖堂的85·5%47人

得不好49·1%27人 C教学能力差、课 D对学生言而无信70·9%39人 E因其他原因出现绪不好，常拿学生出

92·7%51人

F因为某个学生犯错而迁怒全班96·4%53人 G有意无意伤害学生自尊心100%55人

畅所言）：

26．“你喜欢老师怎样对待学生？”（在你心中怎样的老师才是最好的）

对26作答况小结如下：

流，为朋友，待他们亲切友好、一视同仁，学生普遍希望课余时间老师可以多和他们尊重理解他们,不要伤害他们的自尊心，关心他们的的良师,又是他们人生道路

长，用一句话来说“既是他们学习的益友。”讲课通俗易懂，有耐心有重点，学习可以轻松愉快。另外，希望老师可以认真听取学生的意见和建议，答应学生的事就一定要做到，要求学生做的事首先要自己做到，用良好的人格魅力感染学生，引导学生健康快乐地 第26题的作答如下：

1．不打不骂，宽。2．课堂是同学们的老师，讲的课让人容易理解，多与同学在课时互动，有时开个小

流，要关心学生长。

玩笑也不错啊！这样可以减少同学们的压力，在课后也要与同学们多多哦！这是很关键的哦！呵呵呵！Thankyouverymuch!3．课下与学生流，随和。

流。

流，学生不懂时应该有耐心地对其解答，不应 5．像朋友一样平等 6．下课与学生们进行

愤地对学生，学生对老师产生恐惧心理，从而影响学生的学习。7．柔，面(指问卷)基本都说清楚我的意思啦。不能太松，课后能与学生很好地

流，多与学生谈心，了解学生，让学生感 8．在课堂觉你既是老师也是朋友。9．课的时候严格要求，课余时能与学生多

流，轻松的面对。

10．人人平等，多讲重点，与考试内容将近。11．和睦相，人人平等，不要体罚，按时下课。

流，尊重学生，不去侮辱他。课也

得生动、通俗易 12．不要骂人，与学生有很好的懂。

13．不骂人，不打人，学生犯了错误时一视同仁，不要好挨骂甚至是挨打。

绩不闻不问，绩差的就要 14．关心学生，对学生负责，不拖学生堂，不占用学生课余和放学时间课，对于学生作业进行认真批改。

15．我喜欢老师应该多想想学生的感受，不要总对自己认为“好”的叙述委以重任，而忽略了大部分的学生，对学生犯的错误不要太过分地批评。16．和朋友一样，有什么事都和你亲切的流，认真听取学生有益的意见。但也要有很好的教导能力，这才是称职的好老师，我like哦！这样的老师对待学生，学生才“好”。17．老师能够多与学生相自主完），不要太凶。

流，不要老师的架子，亲切一点，作业少一点（但能让我们 18．一视同仁，平等对待，具有责任感，具有耐心，而不要因为同学再一次不会而恼火。课多与同学进行流，使同学们更兴致勃勃，而不是很乏味的。

貌，不打骂学生，与学生有很好的绪

课。

流，能对学生一视同 19．老师对待学生友好，有仁的老师，总是面带微笑，不带着 20．平等待人，不喜欢老师

课说桂林话，更不喜欢老师骂人，所以其他的也就没什么，自然点就好了。

21．老师应一视同仁的对待学生，对优秀生应给予表扬，对差生更要鼓励，因为他们需要这些鼓励，不要打听学生的私事，开家长会不要向家长打小报告。22．平等对待，将学生当 23．能够关心学生的朋友

流

心健康及能与同学们用心 24．不要只管好学生、不理差生，不要不信任学生，不要动不动就发火

25．像和朋友一样，没有等级之分，教学不能差到同学听不懂，同学说的意见要考虑，同学们的事让同学放手去干，不

课时能与同学们打

一片

26．尊重学生，对学习较严格，对学生一视同仁，学生不想参加的活动，尽量不要强压着去

总．把学生当作朋友一样，要与学生打

一片

28．对学生严格要求，关心学生，对学生一视同仁等等 29．综合以内容是我所想的。（两个）

课时课堂能很活跃，课后老师和同学打

一片 30．与同学能有共同语言，理解同学，31．人人平等，一视同仁，同学多多

课时，轻松一下比较好，容易减少学生的压力，课后应与流、沟通，以促进同学对学习的兴趣，这是很关键的哦！呵呵！：）

32．多表扬，耐心对待学生的提问，以朋友的角度对待学生。33．对学生关心，能把我们当朋友对待，能经常鼓励那些 34．恩，这个嘛，肯定是要了解学生的心声，可以和学生打有强的表达能力，多鼓励学生让学生有积极，融入班级。

绩差的同学。

一片，有较强的教学能力，35．不要给学生太大的压力，可以与学生多多 36．课要求严格！课下宽松！

流，多培养学生的学习能力。

37．我喜欢老师把同学当朋友，对待学生一视同仁，不拿学生出。

38．象朋友一样，多关心学生，融入学会 39·理每个学生的事都一视同仁，课堂

之中，与学生共同进退。

不要针对学生大声点名，伤学生自尊，可以给点提示。40．老师与我们流时，可以用朋友的语，可以互相开玩笑。

41．对每个同学都一视同仁，不偏袒某个同学，多鼓励学习差的同学。

42．我喜欢的老师能够对学生一视同仁，不偏心，对待学生如朋友一样，没有隔阂。43．公平，一致，具有人格魅力，有道德 44．少布置些作业。45．关心理解我们。

46．我希望老师对所以同学一视同仁，并且、关心每个学生，和学生相

轻松、愉快，象对待朋友一样。

47．对学生在学习方面不仅关心，而且在生活方面也要做我们的朋友，让我们感到老师很亲切，没有距离感，使我们在课堂 48．与学生朋友，也感觉很轻松，没有畏惧感。

忱，具有幽默感、风趣，能懂得

课不枯燥，吸引学生注意力，换位思考。

49．宽宏大量，耐心指导，虚心接受他们意见和建议。50．老师对待学生可以象对待自己的朋友一样，不要用老师的吻，这样会使他们都乐意，更益于老师和同学的流。

51．就象朋友一样，可以用真心与学生谈，不摆老师架子。与学生沟通，倾听学生的感受，因材施教，对同学一视同仁，以学生能听懂课为最终目的，以学生学好为原则，以朋友的份教我们课本以及人生的知识。

况下，根据学生的学习状况进行针对的知道，因材施教。关 52．平等对待，在一定心学生的学习及生活，经常与学生谈心，当遇到问题时，与我们一起讨论再得出满意的答案。53．隔阂。

54．平等对待每个学生，并能与学生很好的 55．在流，能建立朋友之间的友谊。

影响教学。下课能与学生

流，对每课不要太严肃，也不太放松，下课时象朋友、知己一样与同学相，不要有太多课时，严格要求自己，不会因自己的心个同学要平等，不偏心。能与学生打一片，具有人格魅力。

第二篇：教师如何对待学生讲话稿

教师如何对待学生，如何认识课堂

1、教师的态度影响学生成长： 俗话说得好：态度决定一切。教师的态度在很大程度上影响了学生的成长，学校是学生生活的第二个家庭，教师扮演着父母的角色，在学生们的眼里，教师具有无可怀疑的威信，就是权威，教师是一切美好的化身和可以效仿的榜样，教师的一言一行、任何一种想法、对每一个现象的态度，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生了潜移默化的影响。

在我们当学生的时候，也会遇到老师带着不同心情来上课的情况，当老师一脸微笑地走进教室时，我们的心情就会很轻松，没有压力；当老师一脸怒气地走近我们时，我们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上；当老师在课堂上以赞美的语气肯定我们，以赞赏的眼光或者点头示意激励我们，我们的心里肯定会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋，而且课堂上也会表现得很活跃；当老师在指责、挖苦、嘲讽我们的时候，则无疑是给我们心灵上狠狠的刺了一刀，那简直就是丢面子的大事了，这节课肯定没什么心情听下去。常言道：“亲其师，信其道”，当一个学生在接受教育的过程中，观察和体验到教师对自己无微不至的关怀和谆谆教导，完全是为了自己健康成长的时候，就会对老师信赖，乐意听从和接受老师讲的道理，严格按照老师的要求控制自己的行为。相反，如果教师对学生缺乏感情，态度冷淡，甚至随意损害学生的自尊心和自信心，就会引起学生内心的厌恶和反感，还可能形成“逆反心理”。一旦学生对教师的教育抱敌对情绪，就意味着教育活动的失败。

2、教师要有科学的规矩观：严格管理是学校教育学生的基本要求。从严治校，严格管理，一直是我们学校立校之本，今天，学校再次强调从严治校，严格管理的各项规定，希望我们全体教师、各个班级认真落实。如果那个班级不从严管理，必然出现思想意识松散、纪律松驰。哪位教师不严肃课堂纪律，不严格要求教与学的各个环节，必然不会有好的成绩。同时，“严管”必须做到严之有据，科学合理。要遵守《学生行为规范》和学校从严治校的规定，即严而有“据”，严而有“度”，严得合法，严得文明，严得长远。要“爱”和“严”相结合，要以生为友和以严为师，以生为友就是要把学生看成自己的朋友，对学生友爱；以严为师，要严格管理自己的学生，规范学生的行为。

3、教师要有正确的成材观 ：教育为了什么?有几句话和老师们共勉：  教育是为了学生的终生幸福的教育。 教育是教真育爱的过程. 教育的终极目标是:使学生获得成功，走向幸福。

 教育的功能是使学生得到：品格的养成；兴趣的培养；思维的训练；方法的把握；能力的提高；知识的传播，对学生的一生奠基，对民族的未来负责。

4、上好课是教师的立身之本。什么是好课？

⑴好课实惠。好课就应是让学生得到实惠的课，是能够促进学生发展、变化的课，这种变化可能是多方面的：知识的变化，能力的变化，情感的变化等。

⑵好课高效。课堂教学效率的高低，不仅反映在课堂教学中学生得益的多少，也反映在课堂教学中学生受益面的大小。一堂课对授课班级的学生来说是否有意义，对多少学生有意义，对这些学生有多少意义，是评价课堂教学效率高低的基本依据。

⑶好课鲜活。“好课”是师生互动、心灵对话的舞台，也是教师引领学生探奇揽胜的一段精彩旅程。这样的课上，摒弃了呆板与僵死，凸现出开放性与挑战性；教学内容在保持相对确定的同时，却有着更多的变数。

⑷好课本色。不为生计而教，不为功利而教，不为完成任务而教，不为应付检查而教，不为表演作秀而教。好课不刻意求新，不一味求活，而是在求真、求实上见功夫。

⑸好课唯真。一堂课留有些许“遗憾”，几多“瑕疵”，不是上课老师追求的结果，而是事物的必然。

“直木做梁，弯木做犁”

“人尽其才，但无全才” “坚车能载重，渡河不如舟； 良马行千里，耕田不如牛”

所以我们要因材施教，平等对待每一位学生，让所有学生都有所发展提高，健康成长，切实为学生的一生发展奠基。

第三篇：教师如何对待撒谎的学生

如何应对撒谎学生

撒谎是小学阶段较为普遍的现象。教师如果不能适当地对待和及时地纠正，将使这种行为逐渐加剧，影响孩子良好的道德品质的形成。教师必须要教育好学生，重视对儿童的诚实教育。1.要了解儿童撒谎的原因。

大多数撒谎得学生并不是天生就会的，有时候无意性撒谎，有时候因虚荣心及害怕受惩罚而撒谎，有时候是出于报复心而说谎，有时候则是成人的影响。家长是学生的启蒙老师，有时在无形中充当了撒谎的“榜样”。比如有的学生上学要迟到了，急得要命，家长却说“没事，到学校后说‘怎么了怎么了’，老师就相信了”可结果呢？孩子便觉得这方法挺好的，老师又不批评。久而久之，便有可能养成撒谎的坏习惯。

2.尊重学生，注意方法。

每个孩子都有自尊，都希望得到别人的尊重。发现学生撒谎，先不要责备，要帮他分析危害，可用形象的事例来帮助学生了解撒谎是一种不良行为，会失去别人的信任，会失去朋友，并鼓励他、帮助他改正。当学生有了进步，要及时表扬，给以信任。要鼓励学生鼓足勇气，积极向上，争取做一个高尚的人。

处理说谎行为时，老师可以采取单独谈话的方式，这样既可以使学生避免难堪，又可以赢得对老师的信任。一是指出他说谎了，老师已经知道了实情；二是给他一次改正的机会，不当众揭发批评；三是阐明说谎和欺骗的危害性，同时警告他“下不为例”；四是相信他今

后一定能做得很好。对于说谎犯错的学生来说，给他一个台阶，就会纠正一种不良习气。3.以身作则，正确引导学生。

创造民主平等的师生关系，让学生拥有一个自由宽松的环境，对于培养学生诚实守信是非常重要的，而且教师承诺的事情应该尽量办到，不要随便哄骗学生，如果错怪了学生，教师要有勇气向学生认错。在日常生活中也要注意对学生加以引导，要从多角度去肯定学生，而不是对学生说“这不能”“那不行”。我们的禁令是会让学生心生恐惧的，这是学生说谎的重要诱因之一。

总之，教育学生的过程要循循善诱、旁敲侧击，一定不能刺伤学生的自尊心，让学生自暴自弃。我们相信没有天生的坏孩子，每一个学生都是天真无邪的，只要我们正确他们的行为，适时进行教育，相信学生们在我们的关爱下都能健康快乐的成长。

第四篇：浅谈教师如何对待学生的早恋

浅谈教师如何对待学生的早恋

洛阳市吉利区第三初级中学

耿利召

（邮箱Genglizhao@sohu.com

联系电话***）

摘要：在处理中学生早恋、引导学生避免早恋问题上，教师必须尊重学生人格，以健康、积极的心态引导学生，有针对性地实施生理及心理健康教育。关键词：早恋、正常交往、正确引导。

当今社会，已进入网络时代，青少年获得信息的渠道多元化，异性交往日益增多，较之十年前的学生，他们的知识面更宽，视野更开阔，思想更早熟，早熟导致了中学生早恋现象日益增多，这给学校的教师们在管理学生上带来了一个新的挑战。如何正确对待学生的早恋是每一个教师无法回避和必须研究的问题。下面本人就教师应如何对待学生的早恋，浅谈自己的看法。

一、根据情况，正确引导

对于处于朦胧状态，情窦初开，对异性充满向往和好感的学生，我们不能盲目的定论为“早恋”，更不能批评训斥，首先肯定他们之间美好的情感，然后采取旁敲侧击、正确引导的办法予以处理。

我所教的班级有一个男生，主动申请和一名女生同桌，我同意了，但不久我就发现了异常，男生在给女生讲题时总是带着一脸柔情，有次我看到了男生轻轻抚弄女生的头发，而女生一副浑然不觉察的样子，我知道，这里面出了问题。我分别找这两个同学谈话，我首先找到了男生，询问他两人之间的情况，他告诉我，他就是喜欢和这个女孩在一起，他们的交往也就是在教室里，讨论问题和聊天，我首先严厉批评了他的不端行为，向他指出，作为一个男孩子，要有责任心，要对自己的行为负责，对自己的学习和前途负责，为自己喜欢的人的学习和前途负责，遇事首先为对方考虑，自己这样做，能给对方带来真正的幸福和快乐吗？真正的友谊是站在对方的立场上为对方着想，真正的友谊是长久的、积极向上的。男生认识到了自己的错误，向我承诺，他会端正学习态度，把心思放在学习上，目光长远，和女孩在学习上相互鼓励，帮助，不再胡思乱想，也不再有非份的举动了； 我又找女生谈心，告诉她，虽然男生和她之间互有好感，但把这份美好的情感放在心间，现在学习上相互促进，到心智成熟时再打开不是更好吗？通过教 育，我发现，这两个学生比以前更刻苦用功了，而且女生主动申请和男生座位调开，他们在上课时听讲认真，回答问题积极，作业也非常认真，课间，我看到他俩和其他同学开心的玩笑，我知道，他俩度过了这道关。

在这里，这两个学生已经是早恋，但我首先肯定了友谊的可贵，让他们明白了人生的目标，让他们学会长远的看问题，既让他们认识到早恋的严重危害性，起到了旁敲侧击的作用，又保护了他们的自尊心，不动声色地纠正了错误，引入了正确的轨道。

二、老师和家长互相配合，共同引导。

对于已经确立了“恋爱”关系，频繁约会的学生，要动之以情，晓之以理，教育他们化爱情的力量为学习的动力，把注意力转移到学习上来。要和家长相互配合，共同引导，现在的孩子多为独生子女，自制力差，即便是明白道理，要真正的去做，还得经历一番内心的挣扎，因此，需要来自各方面的关爱。我发现班上有一男一女两个学生经常放学晚走，单独留在教室里，有时同时外出，估计他们是在约会，总想批评教育他们，但没有依据，无法启齿。于是我发动学生写日记，要写出自己的心里话。于是这个女生在日记中写到：阳春三月的月圆之夜是多么的美好，我们漫步在月光下的柳树林里，任晚风吹拂着我的青丝，我的情有如如烟的柳丝一样，在春风中激荡；我的心飞上了蓝天，飞上了月亮，我在同月宫的玉兔捉迷藏。我们看着水中自由自在的鱼儿成双成对的追逐，我的心是那样的滚烫。我主动的拉着他的手，扑到他的怀里，紧紧的拥抱，狂热的接吻，似乎整个世界只有我们两个人一样。那种感觉是多么的美好。突然，手机响了，妈妈在催我快快回家，我们只好依依不舍的分开，回到家，我和他又互相发短信，互吐思念之情。我在批阅日记后，证实了自己的判断是正确的。于是分别找来他们二人，首先对他们进行了教育，引导，然后分别和他们的家长进行了沟通，让他们知道，这是青春期孩子们经常出现的问题，做家长的不能一味的指责，更主要的是要以朋友口气，以长者的阅历引导，鼓励孩子，使孩子从幼稚的爱情中走出来，步入正确的发展轨道。教师和家长共同肯定他们交异性朋友是对的，接着引导他们换位思考，想一想：你的朋友喜欢你的原因是什么？他(她)最盼望你的是什么？你怎样才能使对方不失望，使你们的友谊地久天长？让他们都明白要化爱情的力量为学习的动力。同时，教师和家长共同对孩子进行了青春期教育和性心理的教育，使孩子对性不再感到神秘，认识到“早性”的极大危害，提高他们分辨性问题的是非、美丑、好恶的能力，培养他们的性道德意识和自我控制的能力。劝导他们克服不正当的交往，防止不良后果的出现，通过一段时间的疏导，这两个学生逐渐清醒和冷静下来，在学习上，他们相互鼓励，相互帮助，相互学习，共同提高。逐渐的他们都全身心的投入到学习中，学习成绩不断提高。因此，教师要和家长结合，对学生进行正确的引导和必要的青春期的教育，发现端倪，及早处理，使学生有一个健康的心理和积极的心态，全面发展，避免学生误入歧途，酿成大错。

三、分析原因，摸清情况。

初恋的高峰年龄段在13—16岁。早恋的学生一部分是学习成绩优秀的班干部，因工作需要有更多的机会接触异性，容易引起异性的注意和追求；另一部分是学习成绩较差及家庭不健全的学生。学习不好心理压力大，容易移情于两性交往；家庭不健全的缺乏父亲或母爱，感情饥渴，易寻求同龄人的关怀。

分析起来，中学生早恋有以下特点：一是朦胧性，对两性间的爱慕似懂非懂，不知何为爱。二是单纯性，只觉得和对方在一起很愉快，缺乏成年人谈恋爱对家庭、政治、经济等多方面的理智考虑。三是差异性，表现为女生有早恋的较早、较多，可能与女生发育较早有关。四是不稳定性，两个人随着各方面的不断成熟，理想、志趣、性格等方面的变化可能引起爱情的变化。五是冲动性，缺乏理智，往往遇事突发奇想，莽撞行事。

青少年早恋一般经历四个阶段：

1、确定目标。开始关注某个异性，默默思念，这眉目传情、暗送秋波等。

2、有所行动。写情书、递纸条、赠小礼物等。同时可能有约会行为，如一起逛公园、看电影、外出旅游等。

3、频繁约会。可能公开化，似乎已经确定了“恋爱”关系。

4、发生性关系。虽属少数，但近年来有增加的趋势。其实学生异性交往是人际关系中不可或缺也是不可替代的一部分，是值得我们珍惜和重视的，我们应当极力避免对青春期异性交往的种种误解！

四、追根究源，制定方案。

1、开展好中学生的青春期教育。对中学生进行青春期教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使学生了解青春期生理变化的必要知识、清除“神秘感”，并认识“早恋”的危害。青春期教育应以性教育为核心内容，性教育要注重性知识教育和思想品德教育相结合，健康教育和人格教育相结合。通过性教育使学生通晓某些性生理和性心理知识，以使其能正确对待随着自己身体发育而出现的来潮和遗精，预防有害的习惯和过早地性心理上的觉醒，帮助他们减轻与性成熟有关联的各种体验，避免由于出血和遗精而带来的惊恐、不安和害羞。

2、加强青春、理想、前途教育和法制教育。在进行青春期知识教育的同时，应根据青少年学生头脑兴奋性强，记忆力好，容易接受新鲜事物，精力充沛等特点，进行青春理想前途教育，“五自”教育（自学、自理、自护、自强、自律），法制教育。使他们认识到学生应利用青春这一有利时机，刻苦学习，努力掌握科学文化知识，以适应当今不 断发展的科技对高素质人才的需要。

3、开展活动，拓宽兴趣，引导学生培养健康、高尚的情操。要多利用班会、团组活动等，组织学生开展第二课堂活动，将学生充沛的精力引导到正当高尚志趣和各种知识的探求上。要形成一种健康的环境和正确的舆论，使学生各种朦胧的感情得到约束和自制，抵制社会上的一些不良的影响。一是开展青少年学生应该怎样正常交往的教育；二是开展高尚情操教育，让青少年进行专心、勤奋地学习和经常参加健康的、丰富多彩的集体活动，转移他们自然产生的性兴奋，增强他们的理智水平和自制能力。

4、建立良好的师生关系，建设一个严肃活泼，积极向上的校风和班集体。建立良好的师长关系，教师做学生的知心朋友，和学生心贴心。充当学生的良师益友，能够及时了解情况，在事件的萌芽状态就得到及时处理。开展有针对性教育，使不良苗头得到抑止，有“早恋”苗头的学生得到教育、挽救。对于学生来说，良好的集体莫过于有一个充满朝气、团结友爱的优良校风和班集体。生活在这样的一个集体里面。他感受到充实，感到有意义，处处感到温暖。全校应努力形成一个团结友爱的局面，提倡男女同学间发展一种兄弟姐妹般的纯真友谊，学生们在生活上互帮互助，这样有利于学生良好性格和个性的形成。

5、抓住苗头，防微杜渐。中学生的“早恋”大多是秘密进行的。但任何事情在发生前，都会有兆头，都会流露出蛛丝马迹。因此，教师应细致地观察学生生理、心理的变化，及时发现苗头，有针对性地做好个别教育工作。一旦发现学生“早恋”，要遵循尊重、理解、关怀、信任的原则，晓之以理，动之以情。情理结合，引导学生进行自我反省，认识“早恋”的危害，自觉矫正“早恋”的行为。

中学生“早恋”，并不是洪水猛兽，用不着惊慌失措，更用不着大呼小叫。我认为，对待中学生“早恋”问题，应当耐心、宽容、加以合理的引导，结合他们心理发展的特点，以疏导、预防为主，进行科学的青春期教育，并不断提高这一教育质量。只有用耐心和爱心去化解学生心中的坚冰，只有不断提高中学生认识情感，才是解决早恋问题的根本办法。

第五篇：教师体会：平等对待每一位学生

课堂上，有的学生有的时候会表现出“满不在乎”，作为教师的我们对学生应该表现的更加耐心，更加坚持，并且相信学生能够取得成功。作为教师的我们需要给学生一只温柔的手还有一颗爱心以一种理解的方式平易近人的与学生交流，多站在学生的角度思考和解决问题。教师对学生的期望有多高，学生就能做多好，怎么对待学生，学生也会以同样的方式回报老师，信任、尊重以及信赖都是相互的。

作为老师最头疼的应该就是有的学生上课捣乱。有时候，学生在课堂上捣乱怀着“惟恐天下不乱”的心思的。这个时候我们就要小心了，也不用揭穿他的“阴谋”，跟着他的思路装疯卖傻就是了。当一个学生不是很过分的情况下，我们应当冷处理。例如: 只是一个学生在违纪，而没有影响到其他同学，没有影响到老师正常讲课，如伏在课桌上写信或写其它与课堂内容无关的东西、看课外书、打盹等，但却影响到他自己的学习，老师当然应该提醒。但是，如果有一个学生没有融入到学习的行动中，而是他已经影响其他同学，影响老师正常教学，如有的学生小声与前后左右的同学说话，别人不理他，还动手拍别人的肩膀和脊背，有的同学用小镜子照人，做练习的时候大声和别人讨论等，对他们的言行不加以制止，势必会影响其他学生的学习，有时还会耽误好多上课时间，影响教学任务的完成。这时老师应该马上机智有效地采取措施，停止他们的违纪行为。需要注意的是，对待课堂上不听话的学生，在处理时一定要冷静分析，要很好地控制自己的情绪，千万不能因学生的一点课堂问题而愤怒，以至出现过激的言行、惩罚，伤害学生的自尊心，打消学生的积极性。使得自己的行为违背了教育者的初衷，损害了教师的形象。在处理时要本着一对事不对人，就事论事，以理服人；不要对人不对事，翻陈年旧帐，以力压人，以权压人，把事情搞复杂，或者动不动就找班主任解决，在班主任或家长面前告状。对待课堂学生违纪老师还要有热心和耐心，要针对不同学生、针对不同情况因材施教，要关心热爱学生，要公平对待每一个学生!