第一篇：如何成为一名智慧型老师

如何成为一名智慧型老师

今天上午参加了教师培训中心组织的“名师大学堂”讲座，主讲人是华师大文新华教授。看来老师们对这个主题比较感兴趣，报告厅里座无虚席，连走廊里都坐满了人。文教授本来准备谈三个问题：什么是智慧型老师？为什么要做智慧型老师？如何成为智慧型老师。但由于时间关系，他重点讲了第一个问题。文教授首先对“智慧”二字进行了解读，然后对智慧型老师的知识、技能、能力、态度、情感、人生观和价值观等六个特征进行了重点阐述。文教授语言精练幽默，条理清楚。他结合自身的教学实践和一些典型的案例，深入浅出地给我们娓娓道来，还不时地提出问题，和我们听课的老师进行互动，他的一些独到的见解和生动的案例不时赢得大家的掌声，真是获益匪浅。

我想，要成为一名智慧型老师，关键是“态度”。文教授认为：教师的职业态度有不同的层次，有谋求生计的态度、有谋求晋升的态度、强制的敬业态度、发挥潜能的发展态度，最高境界是享受智慧的乐趣的态度。我反思一下自己的态度，很惭愧！还处在“强制的敬业态度”阶段。听了讲座很受启发，思想上也有很大振动。

有人说，只有智慧型的老师才能培养出有智慧的学生。也许我们很多老师一辈子都成不了智慧型老师，但是我们可以以此为目标。在讲座中，文教授分别解读了“智”和“慧”的含义，把“智慧”一词留给我们自己去解释，我想教师的智慧来自敬业、来自高效、来自底蕴、来自好学、来自反思、来自实践、来自研究、来自体验、来自明辨、来自胆识、来自创造„„”。所以，面对新课改，我们要转变观念，认清自我，扬长避短，加强学习，苦练“内功”，推陈出新，大胆探索，勇做适应时代需要的智慧型老师，因为过程往往比结果更重要。

让我们一起努力吧！

做智慧型教师 创建高效课堂

——谈学习太谷县教研室主任张四保的体会

陈区镇宋家小学赵忠孝

听完张主任的精彩讲座已近一月了，他的精辟的言论深深地震撼了我，他给我的启示是深而远„„

一、学习了张主任的讲座，通过反省自我，认识到了自身的不足，以下几点是我在课堂教学中急需改进：

1、教师的苦是因为满堂灌。

满堂灌的教学方法，实质上束缚了优生，困扰了差生，在我初步实践后深有感触。我苦学生累，效果不佳，成绩不优，原因在我自己，而不在学生，教师为讲一个问题而多次复述，上课口干舌燥，下课补救，闹的身心备受煎熬。

张主任的“二十四字模式”给我指明了方向，解决了长期困扰我的“学生做了，教师讲了，学生二次巩固照样答不上来”这一难题，通过独立练习，小组互检，互帮，得到了有效的解决。

2、学生的累是出于题海战术。

学生做题多，但不精，不够系统，效率过低，致使学业负担过重，夜里11点都无法入睡，学生苦不堪言，家长牢骚满腹，埋怨学校，抨击老师。这样下去的结果是学生兴趣降低，厌学、辍学心理严重。而我们的教师呢？每天辛苦的备、讲、批、辅，起早贪黑，学生学习效果还不如所愿。而张主任的讲座为教师和学生的双重减负寻找了最佳路径，3、教师的气是缘于不敢放手。

课堂成了教师的生气堂，使工作成为苦行。教师探索进取的欲望也在随时间的流失而消失，而“二十四模式”变教案为学案，变讲堂为学堂。充分调动了学生的主体参与意识、合作意识，充分发挥每个学生的潜能，注重不同层次的学生的不同需求，确实将学习的自主权还给了学生，做到以学生为主体，教师为指导、师生共同活动，生生互助，合作完成学习目标。构建了“自主学习互助共进”的课堂教学模式。

二、学以致用，在应用中反思自己的不足，逐步解决遇到的困惑。

在听了张主任的讲座后，第二天我就运用到课堂中进行实践，尝试，一改过去满堂灌的模式，从小组长的任命到组员的自由搭配，从语文学科、综合学科到数学的互相兼顾，初步确定二人一小组、四人一大组，为调动各组的学习积极特别推出了以小组为体制的评价体系。通过学分制来进行小组评价。首先对组内四个人的评价，对小组成员的纪律，作业、测试、课堂表现等项目进行评价赋分之后汇入小组总分。作为对小组整体评价的一个依据，这里包括即时评价和异组同号的对抗评价。

通过以上做法，我的确感到课堂上有了较大的改变，课堂上确实看到了以学生为主体，教师为指导，师生共同活动、生生互助、合作完成学习目标的氛围。看到的是“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生”的“自主互助共进”式学习场景。我通过在本校和别的学校，以自己的思路设计的教学过程，讲的几节课中，得到了老师们的一致好评，通过近一个月的摸索，确实尝到了课改带给我的喜悦。

但欣喜之余，又有一些困惑，这有待于在以后的工作中进一步完善和突破：①刚开始磨合中感觉进度较慢。②还是担心学生的问题是否真的得到解决，放不了手。不如全讲感觉踏实③小组内出现小组长不愿帮差生，要求换组员④学生的积极性、学习兴趣虽然提高了，但是怎样能够持续⑤5月份到期末考试毕竟时间较短，我这样做是不是会影响我的升级成绩。

三、困难是暂时的相信自己一定能成功

虽然在课改的路上有阻力，有困难，有疑惑。就是暂时的结果不够理想，但为了学生的未来，为了让学生幸福地学习，为了学生的成长考虑。告诉自己眼前的只是暂时的，自己一定能坚定不移的走下去，无论怎样，必须改革。教师的幸福是什么？幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福„„

第二篇：如何做一名智慧型的德育老师——

做“智慧型”德育教师，提高高校德育实效

曹 坤 明

摘 要: 高等院校开设的德育课程是对大学生系统进行德育的主渠道和主阵地，高校德育教师是高校德育工作的主要力量，他们的德育观念、德育素养以及德育智慧直接关系德育教学工作的实效。为改变当前高校德育课程重灌输、轻启发，重说教、轻实践；教学内容陈旧、落

[1](p350)后，缺乏时代感；教学观念热衷于搞花架子、走形式的状况，笔者认为高校德育教师要更新德育观念，提高德育素养，开启德育智慧，进行德育创新，从而提高德育教学的实效，彻底改变德育课程的可憎面目，使德育课程成为最有魅力的课程。

关键词:智慧型教师；德育智慧；德育课程；德育实效

德育课程其实是最有魅力的课程，但要要想做到这一点，德育教师必须要做智慧型教师，提高自身的德育素养，增强教育能力和教育机智，充分开启德育智慧，进行德育创新，设计好德育课程。德育课程主要包括思想品德课程和马克思主义理论课程，本文试就思想品德课谈一谈怎样做一名智慧型教师，以摆脱思想品德课目前“不受欢迎的尴尬”局面，提高其“可听度”。

一、要树立开放的、动态的课程观，设计适合学生道德需要的德育内容 1．要树立开放的课程观，让学生充分参与到课程的建设中来。忽视学生道德需要的灌输式德育实际上就是“没有学生的德育”，作为德育教师要关注学生个人利益，满足学生合理需求。要借助大学生日益成熟的理性思维，培养他们崇高的精神需要，同时运用榜样的力量，增加大学生德育的自觉性和自为性。要创造性的改革高校德育课程，在保证其科学性和思想性的前提下，增加其生活性、趣味性和实践性；采取多种渠道、多种方式，深人了解学生错综复杂的心理，支持和尽可能地满足学生的合理需要，丰富和发展他们的健康需要，疏导和转化他们的不合理需要；在不断满足基本需要的基础上，传授社会道德规范，引导学生参与德育实践。要改变有些德育内容大而空的现象，有的放矢地传授社会道德思想，加强对普通的人生问题的关怀，靠近人们的日常生活需要，如大学生普遍关注和关心的热爱生命、人际沟通、两性交往、友谊爱情、终极关怀等问题。按照以上所列问题及大学生品德的知、情、意、信、行等方面来搜集、整理资料，和学生共同开发和设计出大学生真正关心和需要的鲜活教学案例，并在实际教学活动中切实运用并不断改进和加以完善[1](p352-353)，必要时可组织编印成册（书）。

2．要树立动态的课程观，不断更新、拓展德育内容。

德育教师要跟上时代的发展，不断学习新知识，研究新问题，不断更新和拓展现有德育内容，开阔学生视野，摒弃陈旧的教学内容，帮助学生克服厌倦情绪。加强一些崭新的道德领域以及一些敏感的问题，如生态伦理、经济伦理、网络道德、网恋、未婚同居、作弊、高消费等的研究，结合校本和学生实际，不断开发出新的学生感兴趣的，能解除或释疑学生思想和道德困惑的教学案例，充实到课程中来。

二、要以学生为本，构筑和谐的师生、生生关系，营造良好的德育氛围，寓教于乐

要深入了解，研究学生，以学生为本，进行人性化的德育。我国传统德育中忽视“以人为本”，严重存在“无人”的弊端，即德育工作者心中没有受教育者，只是从自己单方面的期望出发，或从某种本本出发。而现代德育要求德育教师树立以学生为本，以发展为本的观念，尊重学生，体现学生的教育主体性。德育关键要给学生创设一个适宜于道德学习的环境，智慧型教师要善于营造一种关爱、分享、赋权、和谐的课堂气氛，建立新型的平等的师生关系。师生之间应真正平等地沟通和理解，相互尊重，相互信任，相互理解，相互接纳，形成师生情谊，使德育活动在活泼、生动、和谐、融洽的气氛中进行，使学生在宽松自如的环境中自主学习和成长[2]。

作者简介：曹坤明，新乡医学院德育讲师，南京师范大学在读硕士研究生。

三、要创新并试用多种教学方法，增强双向互动性 当代大学生思维活跃，接受新事物快，具有强烈的参与意识和民主意识，对于错误观点或是消极行为，学生们谈论起来也会振振有词，毫不忌讳，如超前和攀比高消费、租房同居、作弊行为等。传统德育方法习惯于以居高临下的姿态对待学生，用“填鸭法”向学生进行灌输，严重影响教学效果。智慧型教师进行德育教学要坚持“无灌输”原则，注重培养“人的第九种智能”——道德智能，也就是进行道德学习的潜能；同时要注重情感体验，可采用叙事教学法、讲故事法、演小品法、情境教学法等多种教学模式，充分尊重学生的主体地位，增强德育课堂的趣味性和实用性，使教学成为充满创意与激情的过程。这里着重说一下体验情境教学法。

体验情境教学法具有深刻性、自主性、平等性、潜在性、现实性等特点，它使学生置于某种惬意、和谐的体验情境中，强化学生自我教育的主动意识，使他们在情境中产生自我触动、自我激励、自我教育的效应，使外部强化教育转化为内部激励教育，从而实现德育过程的内向化和德育效果的优质化。因为体验情境教学法是教育者从个体的介入，引导全体学生参与，以点带面，使每个学生都成为体验情境的主人，有效的激起学生认知性的内在学习动机，促使学生走出“要我学”的低谷，进入“我要参与”的积极状态，以实现双向互动[3]。

思想品德课的教学方法，要在充分尊重学生主体地位前提下，强调思想品德课程的实践环节。既要保证学生更好地掌握课程的理论知识，还要通过参观、走访、座谈、社会实践、辩论、演讲、课题报告等丰富多彩的互动形式，调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地感受与体验、判断与认识，达到预期的教育目的，完整地实现“教”和“育”的两个阶段。

四、要特别注重自身教育技术素质和和信息素质的培养及能力结构的建构

德育教师要加强教育技术思想素质及信息素质的培养，使自己的教育观念跟得上时代发展的步伐，这是形成开放和动态教育观念的前提，对于设计学生需要的，有魅力的德育课程很有帮助。德育教师要具备运用计算机多媒体及网络等现代化手段辅助教学的素质和能力，使高校德育教学手段现代化、信息化、数字化，增加课程的趣味性和可接受性。

1．提高自身的信息素质和计算机使用能力，熟练使用多媒体教学手段。

多媒体技术集文字、声音、图形图像、三维动画及影视于一体，为大学生提供了色彩艳丽的图片、悦耳的音乐、活泼的三维动画及其他多媒体仿真画面，给我们的课堂带来无穷无尽的乐趣，使大学生犹如身临其境，多种感官同时感知，学习的效果明显优于单一感官感知的效果。熟练掌握多媒体教学手段，拥有较高的计算机使用能力，德育教师就可以通过直观形象的录像片、FLASH动画、设计新颖的教学软件配以生动有趣的图片和动听的音乐，呈现给学生真实的场景和鲜活的案例，以激起学生的热情和兴趣[4]。

2．锻炼自己使用网络的技能，提高自身的从事网络德育的素质。

首先德育教师要熟练掌握网络技能，学习研究网络德育相关理论。充分利用网络的巨大功能、如BBS，E-Mail，网上调查、“网上聊天室”、“网上论坛”或“在线指导”等同学生进行实时或非实时的互动。结合计算机及网络专家，进行网络德育仿真实验的开发，就是根据某一德育内容，利用多媒体网络技术而设计的模拟现实的一种德育活动。针对某一主题设计虚拟校园、社区、家庭，让受教育者出入校园、社区、家庭活动，根据活动者不同的行为习惯和思想观念导出最终结果，这样受教育者可以身临其境去感受人生哲理和道德准则。如“毒品的危害”、“早恋是枚青苹果”、“危急状况下的见义勇为”、“情爱与性爱”、“考试舞弊的后果”、“地球村的危机”、“违法的后果”、“正确对待金钱”等无法在实际生活中尝试的问题，都可通过仿真实验使学生身临其境，设身处地地去感受某种做人的道理，使传统的、常规的教育方法解决不了的问题在网络中得以解决[4]。

其次，德育教师要练就通过网络获取德育相关资料的能力，要能利用网络的巨大优势，结合时代变化，方便、快捷地从网络上得到学生的最新思想动态，并迅速跟踪学生的思想、情感及行为特征，敏感地观察与思考，从而敏捷地把握德育的制高点，前瞻性地做好德育工作；也要具有帮助学生炼就“火眼金睛”的能力[4]，使学生主动地辨析各种信息，正确地选择与利用对自身发展有价值的信息，杜绝网上不良信息的侵蚀。

五、要充分开发和组织各类课外、校外活动，理论联系实践

德育教师除了做好课堂工作以上，还需要注重课外的教育活动，加强对隐性课程的开发。德育教师要和广大德育工作者一起，努力创建具有一定的文化品位和浓厚学术氛围的校园环境，在丰富多彩的校园文化生活中渗透德育的内容；组织相关的德育活动，让大学生充分参与到德育活动中来，使他们的道德认知通过体验而真正内化为自己的品德。要重视学生的道德实践，因为缺乏道德实践，个体无法对自己所掌握的主导社会的道德规范加以运用，来处理现实生活中的道德矛盾冲突，也就无法体会到这种规范体系包含着的巨大的合理性，要想达到较高的认同效果是不可能的，当学生通过自己的实践经验判断，认为所学知识和规范正确时，他们才会逐步将这些知识和规范内化为自己的信念。因此，道德实践是学生把握社会道德原则和规范，加速对社会道德原则和规范内化的重要途径。要重视和加强大学生的道德实践，采取多样化的道德实践形式；要加大和加深道德实践的广度和深度，特别是要把道德实践延伸到社会，关注大学生在家庭、社会中的具体道德实践，发挥他们在道德实践中的自主性以及教育者的指导性。只有这样才能加速学生对社会道德观念的认同与接受，加速由知到行的内、外化进程。作为德育教师，要处理好科学理论指导和德育实际之间的关系，打破台上台下两张皮的局面，避免使德育课成为“假大空”或“高大全”。

六、要加强自身修养，吸收丰富的知识，并注意教学语言的艺术性。

德育教师要树立终身学习观念，不断补充新知识，扩大自己的知识面，增强辨别力；同时要加强自身修养，拥有高尚的品德，优雅的言行举止，以及博大的胸怀。德育教师的自身素质关系到德育教学的效果，从而影响德育质量。德育教师不但要处处为学生树立楷模，而且应该具备较高的政治和业务素质。主要包括:坚定的政治信念和坚实的理论基础，完善的品德情操和崇高的敬业精神，胜任的业务知识和广博的文理修养，求实的创新能力和过硬的业务本领，端正的思想意识和良好的工作作风，健康的生理体格和成熟的心理品质等。德育教师还要树立高尚的人格形象来感染学生，因为教师的一言一行都会在无形中对学生产生潜移默化的影响，他的行动和人格魅力比言论更能对学生起到教育作用。作为一名教师，必须严格要求自己，认真做好教学工作，带头遵守学校纪律，自学维护社会公德，并在工作、生活以及与学生的交往中表现出自己丰富的知识、高尚的情操和高雅的情趣，以自己敬业、自律的良好人格形象感染学生。正如德国教育家第斯多惠指出的那样:“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”作为育人主体之一的德育教师，更应该具备高尚的道德，要有事业心、责任心、爱生心、进取心。

智慧型德育教师要擅长挥洒富于独特个性的教学语言，使其语言同时富有科学性、思想性和艺术性，只有这样才能有效地激活教学客体。德育教学语言的艺术化包括教师洞察时代走势、闪耀创新智慧和深厚意蕴的哲理性，善于灵活调度语气、节奏和音调、张弛有致、铿锵悦耳的音乐性，充满诗情画意和想像力的形象性等。[5]

要想做一名真正智慧的德育教师，不仅要做学问家，更应该做精通育人之道，满怀教育智慧和教育机智的教育艺术家。德育教师进行德育创新不仅自身要具有创新素质，在德育教学工作中也要富有创造性，最大限度地培养提高学生的思想品德素质以及创新素质。在充分激发和调动学生对道德理念的内在需求的前提下，在开放动态的课程观指导下，构建平等和谐的师生关系，采用切实有效的教学方法和现代化教学手段，结合各种活动实践，辅之以心理辅导及法律制度教育，树立榜样开发环境进行熏陶和陶冶，提高德育教学的实效，使德育教学不断走向优化。

参考文献：

[1] 赵志毅〃文本与人本：高校德育方略研究[M]〃南京师范大学出版社，202_ [2] 王

莉〃论学校德育的人性化[J]〃内江师范学院学报，202_，（5）

[3] 朱正平，欧阳林舟〃对德育中实施体验情境教学的思考[J]〃教育导刊，202_，（7）

[4] 徐 红〃学校环境下网络德育与传统德育的优势特征比较[J]〃山西青年管理干部学院学报，202_，（2）[5] 西广明〃论德育教师教育技术素质及能力结构[J] 〃黑龙江高教研究，202_，（7）

第三篇：成为智慧型员工

张戴金老师——为你打造“钻石”员工团队

谁都希望成为企业的“钻石”。但唯有智慧型员工，才能真正成为单位最有潜力、最有发展、最受器重的“钻石”。

纵观那些杰出的成功人士，在他们刚刚起步、还只是普通员工的时候，不断的学习、对工作的态度、真负责，就已经显示出了不同一般的智慧，而这些最终使得他们能够脱颖而出，成为最耀眼的“钻石”。

总结起来，智慧型员工都具有以下几个特点：

少向外界要条件，多向自己要智慧，时时以智慧去解决问题;能苦干，更能巧干;会做事，更会做人;重视知识，重视学习，更重视智慧。

三种状态，三种命运

“假如你有智慧，请你贡献智慧

假如你没有智慧，请你贡献汗水

假如你两样都不贡献，请你离开公司。”

这是日本松下集团的著名理念。

在《多替公司想一想》一书出版后，这段话在广大读者和我培训的对象中，引起了强烈的反响，尤其在诸多企事业单位老总和人力资源总监中，得到了广泛的认同与共鸣。为什么有这样大的反响和共鸣呢?

通过对许多单位的调查和分析，我们发现：有三类员工，他们有三种完全不一样的命运：1：智慧型员工，最受欢迎，有发展前途;

2：苦干型员工，较受欢迎，发展前途慢;

2：问题型员工，不受欢迎，没发展前途。

毫无疑问，排在第一的员工——智慧型员工是各企事业单位的“钻石”，他们在单位，具有最高速的发展，并获得最佳回报与发展空间。

来看这样一个故事：

一个星期天，联想集团的一个普通员工和女友去逛电脑商城。很偶然的，听到一位销售经理和顾客发生争执。

他开始不以为然，但仔细一听，就觉得不能不关心了——因为顾客争执的原因，是为一台联想的电脑而起：

原来顾客买了电脑回去后，觉得有些地方不满意，于是找到销售商。但销售商觉得这不是自己的责任。两边谈不拢，于是就发生了争执。

照一般人的理解，这位普通的联想员工完全可以置身事外，因为这与他的本职工作无关。但是这位员工并不这样想。他觉得这件事与联想有关，自己作为联想的一分子，就不能不管。于是，他主动走过去，介绍说我是联想的员工，询问他们争执的原因。

两人一听他是联想的员工，竟然将矛头对准他了，把他当成了联想的代表，将他狠狠地批评了一通。

他没有生气，而是始终面带微笑，耐心地向他们解释，并提出了解决方案。之后，这位员工给联想的有关部门打了很多个电话，不断地协调，前后花了整整几个小时，将此事圆满解决。

他超越分内事帮客户解决了问题，回到单位后，却没有向任何人讲起这件事情。

但是，他所做的好事并没有被人忘记。这位顾客和经理都很感激，于是写了封感谢信，直接寄给了联想集团总经理杨元庆。

杨元庆看到这封信后十分感动，立即号召公司员工向他学习。那年，联想集团的最高奖——“联想奖”也颁给了这名普通员工。

有了这样的好基础，他以后在联想的发展机会和空间，难道不是可想而知吗?

作员工培训多年的我，怎么也无法忘记所有与会学员对这位普通员工的认可和赞扬。大家一致认为：

“要在单位中有大的发展，这位联想的员工就是所有人学习的榜样。”

第四篇：如何成为一名好老师（范文模版）

如何成为一名好老师

老师是一种神圣的职业，教书育人是老师的天职。从小到大的梦想就是当一名合格的教师，所以我现在就就读于一个师范院校，准备着去实现自己的梦想。古往今来，我们的社会对教师作为榜样都提出了很高的要求。中国文化对老师要求“慎言力行”，孔子主张“先行其言而后从之”，在我看来一个好的老师的价值远不限于榜样的作用，一个好的老师可能会影响学生的一生。再过两年，我就要站在讲台上，面对我的学生，开始我的职业生涯。对于怎样做一个成功的老师，我也想了很久。最终我得出的结论是做一个老师容易，但做一个成功的老师很难。而对于现在的我来说要做的还有很多，未来路还很长，想要当一名好老师我觉得仅仅是学一些东西是不够的。

看完《地球上的星星》我觉得,对于8岁的男孩伊夏来说，世界是充满了惊奇和快乐的万花筒，他正在用一切他能够想到的方式和这个陌生的世界进行着交流，同时也充分的享受着大地万物慷慨的赠与。可是，这样的伊夏却是成年人眼中的问题儿童，他的成绩不好，在班上的排名靠后，脑子里还充满了各种匪夷所思的鬼点子，在又一次闯下大祸后，无奈的父母只好将他送往了寄宿学校。虽然伊夏的新生活并没有什么改变，但在内心里，和父母分离的生活让他感到闷闷不乐，压力剧增。还好这时，一位名叫尼克的美术老师走进了他的生活。和以往所见到的固守成规的老师不同，尼克主张让学生们保留自己的个性和思想，自由的发展。在和尼克相处的日子里，伊夏和尼克都慢慢的成熟了起来。尼克这个老师善于发现每个孩子的闪光点，不区别对待每一个学生，也正是这样，依夏才从新找回了自信，努力克服一切障碍，最终学习慢慢好了起来。

看完《和你在一起》教学视频剪辑我觉得:性格怪异的江老师在过程中，讲究用情感来演奏，心情好就拉小提琴，不好就不拉小提琴。不强硬地要求陈小春去做自己不喜欢的事情，也正是这一点，刘小春才能轻松愉快的学习拉小提琴，并逐渐与江老师成为忘年好友。后来刘成偶然聆听过一位年轻人的精彩演奏后，登门拜访了其恩师余教授，并说服对方收下刘小春为徒。刘小春怀着无奈与遗憾离开了江老师，投身余教授门下，却只收获了束缚与压抑，江老师教学中只是为了一己私利，强硬地要求学生按照自己的想法来演奏，以此来斩获荣誉，无不展现出了他自私势利的一面，最终陈小春经受不住这样的折磨，放弃了可能会一举成名的机会，接受了心灵上的演奏。

通过这两个视频我总结了一些如何成为一个好老师，下面我来说说要成为一名好老师应该做到的几点吧: 一．做一个好老师，首先不能缺少的是热情: 在尼克眼里第一堂美术课就应该让学生发现美术的有趣性，所以上课前以轻松愉快的歌曲将学生带入奇妙的世界中，后来抛弃以往美术老师的作风，让学生发挥自己的想象力来画出自己想画的图案，正是尼克的热情，让学生们觉得课堂有趣的多，收获也非常大。我认为不论是什么事情，只有当你把它当做你一生的职业而不仅仅是谋生的手段时，你才有可能把工作做好，做的漂亮。老师也是一样。一个缺少热情的老师又怎么可能可以在几十分钟内充分调动学生学习的兴趣，顺利的完成教学过程。作为老师，应该在飘洒的粉笔中获得快乐，充实人生，实现人生价值。我们现在倡导的师德教育的核心之一就是对教育事业的热爱和对教师职业的坚定。所谓10年之约，一个专家教师的成长至少是10年。一个没有热情的老师就是再过三个10年，估计最后也只能是一个平凡的教书匠，而不是专家教师。二．一个好老师要具备的素质：

1.良好的专业素质，相关的专业知识。学科内容知识是教师最基本的知识内容。对学科内容灵活、深刻的领会对于有效教学是至关重要的。每位教师首先要精通所教学科的学科内容知识。

2.广阔的知识面。一个好的老师不会把自己仅仅局限的自己的专业方面，同时还要有相当的知识储备。就像我们经常听到的那句话“你要教给别人一瓢水，首先你自己得有一桶水”。作为老师，在不断提高自身专业水平的同时，也要扩大知识容量。一个博学的老师总是更容易受到学生的爱戴的。

3.较强的演示，示范能力。好的老师要通过演示教授让学生懂得而不是仅限于自己知道什么。不管老师用了什么教学设计，用了什么多媒体工具的帮助，采用了什么课外活动，能让学生理解并应用的方法就是好方法。

4.和学生沟通的素质。良好的师生关系是教学活动顺利进行的必要条件。而良好的师生关系又是建立在良好的沟通的基础上的。作为老师应该把学生放在平等的位置上，多和学生交往。只有在交流过程中，学生才能消除对教师的敬畏和疏远而产生亲切感。良好的师生沟通是促进教学相长的重要环节。

5.了解相关的心理学知识。所有的师范生都要学教育心理学。因为合理的教育方法的基础还是建立在对学生心理发展过程的认识上。这点我也是深有体会，在二专的心理学课程上老师也给我们讲了很多关于这方面的知识。以人本主义心理学家罗杰斯为例，他认为就课堂教学而言，如果教师注意到倾听学生的心声，激发学生的情感，从而使学生认识到自己的感情被理解接受，从

而更好的融入课堂氛围中，极大的促进教学。

6.不断学习的能力。一个优秀的老师不是一朝一夕就可以做到的，他需要不断的摸爬滚打，不断的扬长避短，不断学习自我完善，才可以创造出自己的风格，成为一名优秀的人民教师。我们要以发展的角度来看待自己，传到授业解惑的同时我们也不能忘了完善自我。

7.要做一个好老师，不仅需要知识的力量，还需要人格的力量。教书育人，所谓教书就是用知识来感召受教育对象，所谓育人就是用人格来感召受教育对象。我觉得这一点是很重要的。十年树木，百年树人。老师在做好传授知识的同时还要做好学生精神的引导者。三．教学策略和有效教学:

1.组织课堂讨论的策略。有效的课堂讨论可以促进学生对学科内容的掌握；培养学生的问题解决能力；培养学生的交流技能。但老师还应注意难于组织；效果难把握；过程难控制。所以老师可以提出讨论目的的重要性，明确讨论的主题主题是需要学生学习和理解掌握的重要内容，并要求与学习不相关的内容不能作为讨论主题。

2.提问策略。提问的目的在于鼓励学生思考、理解教学内容的价值；诊断和检查学生掌握知识技能的情况；复习、巩固与强化已学习的知识；管理性目的；鼓励学生参与。但是也要注意到应选择适应性问题，好问题是学生感到有能力回答的，有兴趣回答 的。在提问的时候老师要对学生的回答给予积极的反馈，通过暗示提醒等多种方法引导学生。

3.管理课堂的策略。制定适当的课堂规则，让学生明白课堂规则的重要性。也可以和学生一起制定课堂规则。在教学过程中如果出现问题时，也要采用最小干预的原则。在这种最小干预不起作用的时候再采用其他叫严厉的方法。这样做主要目的在于避免影响教学活动的正常进行、4.管理教学时间的策略。快速进入教学，3分钟内进入正式教学为宜；减少教学活动间的过渡时间； 避免干扰教学的中断；建立教学规程和程序；确保教学内容的科学性与教学方法的正确性。

5.布置课堂作业。要让学生了解为什么要布置课堂作业，并要建立及时检查课堂作业的制度。及时表扬认真完成家庭作业的学生，对未完成或未认真完成家庭作业的学生要心中有数。对个别学习跟不上的学生也要进行交流沟通，帮助找出原因，提出提高改变的方法 我个人认为一个好老师的标准不是唯一的，但不管怎么样都少不了用心二字吧。

四、健康心态：

好老师应该有着开阔的胸怀，还要在平淡无奇的教学生涯中学会找寻自己的幸福感。过去人们常把老师比做“红烛”，照亮了别人，燃尽了自己，未免有点悲怆，但这也恰是老师的劳动成果和幸福所在，因为他用自己的绵薄之力“照亮”了别人，为社会作出了自己微不足道的贡献，他受到了社会和别人的肯定和尊敬，这样的精神财富是永恒的，是物质财富难以比拟的。

做一名好教师应该成为我们每位教师终生为之追求的奋斗目标，只有脚踏实地，从小事做起，从眼前做起，坚持不懈，不断反思，不断改进，才能真正实现做一名好教师的崇高目标。只有这样学生们才能从你的一桶水里面舀出一杯水到自己的桶子里面去不是吗。

第五篇：努力成为一名好老师

我眼中的 “四有”教师

徐笑笑

作为一名新教师，如何成为一名优秀教师？一直是我比较关注的话题。而总书记在北京师范大学与师生教师节座谈时提出做教师的四个标准：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的四有教师。这四个标准的提出，给我指明了方向，在以后的学习生活中，我都将为之努力，为之奋斗！

德莱赛说：理想是人生的太阳；苏格拉底说：世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗；斯大林说：有理想的人生活总是火热的。由此可见，拥有理想是多么的重要与幸福，它是每个人心中最崇高的净土。小时候，我很喜欢音乐书上《长大后我就成了你》这首歌“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地，长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你，长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利„”那时候，看着站在讲台上对我们谆谆教诲的老师，觉得是那样圣洁与美好，于是就在心里决定：以后我也要成为一名教师。没想到，现在的我真的成了一名老师，站在了神圣的讲台上教书育人。我很庆幸小时候有这样一个理想，她就像清风，在我迷茫时吹醒我昏睡的大脑，将远航的船儿吹向成功的彼岸；她就似甘露，在我绝望时滋润我干燥的咽喉，将汗水融化为成功的源泉；她就是一把钥匙，用心把握，便可开启成功的大门；她就是一盏明灯，用心点燃，便可照亮成功的道路；她也是最忠诚的朋友，用心交流，便可掌握成功的奥秘。

赫尔巴特说：道德普遍的被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。康德说：良心是一种根据道德准则来判断自己的本能，它不只是一种能力，更是一种本能。在我认为，作为教师的道德就是良心，从事这样一份职业对得起自己的良心。我是一名刚走进校门的新教师，幸运的是第一年我就成为了二年级六班的班主任，从其他老师口中得知这是一个比较难管理的一个班，班里的男生较多又都比较调皮，因此我大多数时间都待在班级，看着这些“熊孩子”害怕他们追逐打闹而发生意外。记忆深刻的是，一天吃过午饭从食堂回来，我顺手拿了上午最后一节课收上来的作业本，坐在班级靠门的小课桌上批改，心里想着：我坐在这里能给“熊孩子”们一些威慑，从而收敛一下他们的行为动作。就在这时，中午送饭的张帅妈妈拿着灌满水的水杯经过并操着一口地道的禄口话说：“徐老师中午好啊，才吃过饭就来班上批作业！”我笑着答：“是啊，张帅还没吃过吗？”“吃过了吃过了，你们吃的也是良心饭啊！”说着便向教室的后方走去。我听到这句话，傻傻的愣住了，我被这样一句朴实的话语震慑住了，一个看上去普普通通的中年妇女却一针见血的说出了教师应该具有的最基本的职业道德——良心。

当然，我也非常开心家长能跟我说出这样的话，这最起码说明了张帅妈妈对我的认可及肯定，这于我而言是一种莫大的鼓舞与激励，在以后的教学中，我会尽我所能，对得起自己的良心。

《师说》有云：“师者，所以传道授业解惑也。”教师，是一名普通的教书匠，传授基础知识与基本技能，这是老师主要的工作。身为老师，要有一定的专业知识和基本教学技能，要能够深刻地领会课程标准，吃透教材，并采用恰当的方法传授给学生，使学生能够更好的接受、吸收与利用，这样才能运用自己所学的知识进行教学，取得良好的教学效果。学海无涯，活到老学到老，身为老师，应该在闲暇时间多读读书，随时准备“充电”，增加自己的知识储备，当有突如其来的事情发生时，我们能有一定的知识来随机应变，果断而恰当地处理问题。

我国著名的大思想家，大教育家孔子主张“仁者，爱人”，这也是儒家思想体系的理论核心。它是孔子对社会政治、伦理道德的最高理想和标准，它体现在教育思想和实践上是“有教无类”。春秋时代学在官府，孔子首开私学，弟子不问出身贵贱敏钝，均可来受教。而如今的义务教育就是让“有教无类”拥有法律的保护，这让“有教无类”有了“质”的保证，而“量”的保证就要求教师平等的对待学生，关爱全体学生，做到一视同仁。国家教师资格指定教材《综合素质》里有这样精彩的一段话“一个优秀教师的魅力，绝不仅仅来自渊博的知识，还来自于客观公正对待每一个学生的态度。公正对于教师有特殊意义，它可以告诉学生是与非，它可以引导学生走向高尚而远离卑鄙。教师应当记住，自己的全部使命可以概括为两句话，即为了一切学生，为了学生的一切。”

教师是人类灵魂的工程师，作为一位人民教师，我会让爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可落也不是悲哀。