第一篇：班主任工作个案

班主任工作个案

陈淑芳

我班有个学生叫李涛。刚转到我们班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的某老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说:“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――谭慧琳跟他坐，目的是发挥同桌的力量。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。第二学期在我的努力下，同学们推选他为我们班的纪律委员。

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于黄鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”:用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让他和女同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。李涛的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视„„用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。

第二篇：班主任工作个案分析

班主任工作个案分析

春风化雨 滋润心田

——对离异家庭孩子个案教育的思考

这学期刚开学，班里发生一起令人意想不到的事：一天下午放了学，一个平时很听话的学生周亮突然跑到办公室，哭着说：“梁老师，咱班的——李浩——打了我。”听了他的哭诉，看看他被打的遍体鳞伤，作为班主任的我首先带着受伤的周亮到医疗室，看看有没有大碍。

把周亮的头、手包好后，我便从医疗室回来，通过电话把李浩叫到学校，问个究竟。开始他不承认，一口咬定是别人打的，他出于做好事，把打架的拉开。看着他毫不在乎的样子，毫无悔改之心的态度，就避开说：“好了，算了，不过还要谢谢你，你今天参与调节，避免更严重的事情发生。明天我要在班里倡导，让全班都来学习你的好做法。”他听了我的话，脸一下子红了起来，说：“老师，不用了，真的不用了。”我一再坚持要表扬他，他看拗不动我就不假思索地说：“我想打人，我打人有什么错吗？我咋不管打人呢？”我看看他恼怒的样子，心想他正处于青春期，逆反心理强，就和蔼地对他说：“你打人一定是有原因的，要不你先回去......”。在这之前，我得知他家庭比较特殊，父母在他上初中时离异，而且都各自有了新家，也有了孩子，现在他由他的爷奶抚养，爷奶在农村老家，他在县城上学住在远门叔家，刚上初中入班时，他是一个非常乖的孩子，尊敬师长、团结同学，学习刻苦，上进心强，成绩很优秀，老师非常喜欢他。开学工作结束后，我约他到办公室，跟他慢慢沟通，先从生活起居说起，创设一个轻松愉快的氛围，他告诉我，他（爸爸）和他（妈妈）都又结婚了，没人管他了，没人要他了，学习费用都由爷爷奶奶供应，感觉跟别人不一样，课堂上满脑子家庭事，听不下去课。当时，我就耐心地做他的思想工作，我说，爸爸妈妈离婚时爸爸妈妈的事，是大人的事，我们可以尽最大的努力来使他们重归于好，如果真的不能挽回也就算了，这不是你的错，我们没有理由不努力学习，更没有理由放弃我们的学业。听了我这番话，他略微点一下头。

又过了一个周，我发现他有了一点点变化，上课听课状态比以前好了，周末放学后我们在操场上拉起了家常。他跟我叙及他的家庭，他说，爸妈都不给他钱，都好长时间没回家，也没有往家打电话，我恨透了他们。听了他的陈述我体会到：他现在已感受不到别的孩子能够感受到的父爱母爱；他感受不到别的孩子能够感受到的家庭温暖。我劝他说，不要紧，没有爸爸妈妈，还有爷爷奶奶，还有老师同学，还有更多关心你的人。

从此，我隔三差五地跟他谈心，了解他学习中的困惑，生活中的困难，及时帮助他。除此之外，我还特意地组织热心小组，给予李浩更多的帮助，让他感受到集体的温暖。

转眼间，一学期过去了，他的成绩还不错，每门功课都是良，假期里他爷爷打来电话，问问孩子考的怎么样，平时表现怎么样。我与其进行了深入的沟通、交流，他爷爷很受感动。

据说，假期里，他妈妈带着重组家庭的孩子回家一趟，对李浩冷酷无情的态度加上尖刻的话语给孩子渐趋好转的心灵重磅一击，这样也就有了上面一幕。

我对此进行了冷处理，一连几天都没有提及，大约在周末，我发现他心情不错，就让他的好朋友把他叫到办公室，心平气和地单独与他谈，先谈了其他事，然后把话题转到前段时间发生的事，他心情很沉重，好大一会才张嘴：“老师，我已意识到是我做的不对，我不应该动手打周亮，更不该对你说出那样的话，我是真的对不起……”

打人事件发生后，基于这几个学生认错态度较好，学校进行从轻处理：一要求参与打架的这几个学生写出书面保证；二要求这些学生在班里进行公开检讨，以警戒其他学生（为了不伤害李浩脆弱的心灵，我没有这样做）

在开学典礼上，李浩榜上有名，上午放学，我拿着他的奖品，来到他租的房子里，与其进行了一个小时的交流，在交流中我一直鼓励他讲下去，自己完全充当了一位倾听者的角色。他终于将心理压抑太久的情感宣泄了出来，一点也不避讳。最后他说，梁老师，从上七年级以来，你就像我妈妈，给予我无微不至的关爱，把我从心灵的阴影里拉了出来，真的谢谢你。

从这以后，李浩把自己的精力又投入到紧张的学习中，为了让他很快找回自我，我还给他配了个生活委员。课余之时，我们经常出现在办公室、操场、学校花园，在这些轻松和谐的氛围中，我总是他忠实的听众，听他的心理之声，而且长时间地关注、帮助，鼓励他，让他摆脱因家庭不幸造成的心理扭曲，从而健康快乐地成长。记得一本书有这样一句话：“好老师的语言应该是和风细雨，随风潜入夜，润物细无声。”现在我深深体会到：教师的语言不应该关闭孩子的心灵之窗，而应该为其打开了一扇通向成功的大门。

第三篇：班主任工作个案分析

班主任工作个案分析1 东至县官港高级职业中学 汪年生

五十七名学生，五十七种性格，他们都是有思想、有情感、有自尊的。作为一位班主任，要做好班级管理和转变学生思想，培养他们良好的日常行为，仅有热情和爱心是不够的，还必需深入学生中间，全面了解学生情况，掌握学生的思想动向，及时发现问题、解决问题，动之以情，、晓之以理地教育引导，努力做到师生心理相通相融，培养他们自立、自信、自强、自主的良好素质，从而促进学生身心健康发展。

二0一三至二0一四学，我任初一（1）班班主任。刚开学不久，我就发现班上有位性格很特别的同学，上课时，有时专心致致地听课，有时精神恍惚，课间有时一个人久伫发呆，有时与同学打闹，情绪很不稳定。我发现这一情况后，就利用早读和课余时间找他交谈，然而，很令我生气和失望，每次谈话，他都是缄口不语，无力而返。可该生的情绪却越发低落，性格更加孤僻，课堂上难以进入状态。

面对这一状况，我只好采取迂回战术，那就是走访该生原来就读的小学，了解到他父亲在一次建房施工中摔成重伤，失去了劳动能力，其母亲因家庭经济困难，常与丈夫发生口角，“麻雀战”是经久不息，家庭环境严重地影响了学生。后来，我即时进行家访，告知他们家庭关系对孩子的影响极大，解决家庭困难争执是不行的，只有同心协力，共同努力和安慰，才能保持家庭的和谐和温馨，给孩子提供良好的学习环境。如此同时，我又把学生胡定坤的情况告知学校，为他争取减免学杂费。

一天，我又把他叫出教室，向他讲了我的了解到的情况，并退给了他学杂费，这时，他虽没有说什么，可我发现他双眼是湿润的，确实是“十个语言不抵一个行动”。我也只说了一句“汪志成，从现在开始吧”。

经历这次事情之后，在一段时间内，他精神状态有了明显好转，听得专心，课堂上也发言，与同学关系也有了较大改变。可惜好景不长，该同学的情绪又一次低落。因为他父亲把棉花压在家中，待价而沽，结果是价格突跌，家中“战火重燃”，而且愈演愈烈。当我得知这一情况，又与科任老师林翔一道，做汪志成父母的思想工作，并答应继续为其子女争取减免学杂费，先缓和汪某家庭矛盾，再做学生的安抚教育工作，讲名人故事，讲老师经历，指出生活是复杂的，生活中的困难是无时不有，它来自各个方面，我们任何人都不能回避，要有心理准备，要有信心克服。“难似弹簧，你弱它就强”。几经周折，该生又恢复了正常。并表示今后再也不会这样，不让老师操心了。

除此之外，在其它方面我还给以关心。我把自己孩子用的学习用具和课外书，自己备课笔记本中剩余部分剪下来装订成册送给汪志成，从精神方面予以鼓励和关怀。孩子是有思想、有自尊的，在帮助他时，我非常注意场合和方式，找他交谈，往往是同其他学生交叉进行，避免同学猜疑。另外就是多加鼓励，发现优点即时表扬，如帮同学做值日，课堂上举手发言等，使其领会到老师的帮助是热情的，老师的关怀是真诚的。

汪志成在我热情而耐心的教育和帮助下，情绪走出低谷，学习热情也高涨了许多，期末统考中，各门学科全部及格或优秀，总分达580分，与同学间的关系密切了，课间常同其他同学围在一起，进行交谈。班级的集体活动也能积极参加。同他交谈时，不像从前那样了，有时，他还主动找我谈家庭和自己的情况。

可以这样说，是老师的爱、老师的关怀，改变了他的性格，是老师热情耐心地教育，塑造出一个全新的汪志成。

班主任是班级管理工作的执行者和督导者，而这其中是有技巧可言的。而其中最主要的就是要有爱心、耐心和信心，一句话，就是要用“心”去做好学生的管理工作，首先就是要给他们的爱，尤其现在家庭子女少和“留守学生”多，更要多付出爱，因为他们的心理上需要爱。再则是要耐心，粗枝大叶，急躁情绪是不能做好工作的，必须深入其中，与学生交朋友，循循善诱地引导。然后是要有信心，坚信只要方法得当，情感投入，就能找到解决问题的突破口。

班主任工作是辛苦的，细致的，但也有着别样的乐趣，那就是成功后的自我陶醉。

202_年12月

第四篇：班主任工作个案分析材料(202_~202_学)

爱，在于坚持

——班主任个案分析

（202_~202_学）

班主任工作是一项艰苦细致的工作，需要我们付出大量的心血和汗水。班主任对学生的爱，体现于坚持不懈的教育之中。

一、学生个案材料

周琴，女，13岁，年龄小，智力好，聪明，活泼，在学习上大有潜力可挖，但平时表现得不守纪律，不爱学习，成绩中等偏下。

陶俊，男，16岁，父母常年在外打工，他一个人留守在家，自制力不强，不认真读书，好斗殴生事，成绩偏下。

王超，男，15岁，老实，胆小，不爱说话，不愿与同学多接触、交往，平时不肯用功，成绩较差。

以上三个学生的共同点是不能很好地遵守校规班纪，不努力学习，成绩较差，有待转化。

针对上述三个学生存在的问题，我在全面了解、认真分析的基础上查找形成原因，拟定转化方案，通过奉献爱心换取他们的自信心和上进心，同时注意与家长沟通，综合施教，从而达到教育、感化的目的。

对于周琴同学，我多次找她谈心，晓之以理，动之以情，她终于说出了不努力学习的原因。原来，她父亲在家做房子时不慎跌下摔成重伤，需长期住院治疗。她不能正确看待此事，变得无心学习，不守纪律。于是，我多次带领学生去医院看望她父亲，农忙时又组织班干部帮助她家做农活，对此，吴金芳同学很受感动，一改故态，勤学好问，不久，成绩便迅速上升。

对于陶俊同学，我没有采取简单粗暴的处理方法，而是循序渐进，循循善诱。我查明了他在班上不认真学习、斗殴滋事的表现，便对他进行苦口婆心地引导。等他又犯类似的错误时，我再次给予他耐心的教育。他终于醒悟了，主动递交了保证书，后来，他努力学习，成绩有了很大的进步。

对于王超同学，我在了解到造成他内向性格的家庭原因后决定进行家访，与他家长取得联系，争取得到家长的配合与支持。他家祖孙三代，经济状况很不好，我便建议学校适当减免他的杂费，还与学生们一起为他捐献笔墨簿本等学习用品，又让成绩好的同学帮他补课。他认识到这是老师对他的关爱，终于变了，一个勤奋学习、喜说喜笑的施玉龙出现在同学们的面前了。

二、案例分析

满腔热情的爱和细致耐心的教育，终使以上三位学生得到转化，取得了明显的进步。他们的进步，让我明白了只有差异，没有差生的道理，让我明白了没有融入爱的教育是不成功的教育;让我明白了爱需要一份永不退缩的坚持，这种爱的坚持，最根本的就是要相信每一个学生都有追求美好的愿望，都有变成美好的可能，只要我们给予时间，提供机会，每个学生都能展现个性的美丽与生命的光辉。教育不可能是一蹴而就的，她会出现反复与曲折。爱的教育，就是永不放弃的希望与坚持不懈的努力！

钱桥初级中学

唐晓宝

第五篇：班主任工作个案分析三

班主任工作个案分析三------一位特别学生的转变

一、背景分析

陈华生同学是独生子，个性张扬、好斗呈强、脾气暴躁，对周围同学常常报着敌意的态度。因为他个头较大，又很壮实，同学们都很怕他。什么事都是他说了算，和同学关系紧张，很容易由小事发展到吵架，甚至打起来。

学习成绩比较差，对待学习的态度极不端正，不做作业是他的家常便饭，上课好动，扰乱课堂纪律，常常气得老师课都上不下去，常中途请我到班处理，所以看到他，老师就头疼。

他虽然有诸多缺点，但也不失可爱的一面。他喜欢被表扬，对批评表面上装作无动于衷，但内心仍存有不安。他思想单纯，淘气的样子常常让你又生气又好笑。他还待别喜欢参加班级的各项活动，在活动中总是表现得异常地积极。

二、初步原因分析：

1．性格冲动，独生子女，遇事不冷静，欠思考；

2．家庭破裂后，心理上一直有阴影存大，表面上不以为然，让人以为他还拥有一个完整的家；

3．生活中自卫反应强烈，对并非恶意的批评也极为敏感，抵触情绪强，觉得自己受到了不公平的待遇；

4．喜欢自我欣赏，不能满足导致用扭曲的眼光来看待事物，自我安慰； 5．意志薄弱、行为习惯不良，主观不努力，对学习没有兴趣。

三、主要做法： 1．针对的情况，我平日里做了很多工作，多次单独谈话交心。不管是专门等无人时在办公室和私下交谈，还是在校园相遇时的问题交流，我都希望能让他感受到关心和重视，用爱触动他的心灵。

2．与班委们共同努力，走进他的心灵世界，让同学们帮助他，让他在玩耍、交谈中接受大家的建议，但是收效甚微，这孩子身上似乎天生有种逆反心理，总喜欢和大家对着干，在集体的成长里表现出不和谐。

3．他也渴望得到大家的认可，我尽量为他创造表现才华的舞台。他喜欢在公众羡慕的眼光下表演小品、辩论、、打谜语给同学猜等等。在班会活动中，我把担任主题队会任务，给他担任了讲故事的重任，这回让我们看到的陈华生却如此优秀，他把一篇六、七百字的文章，一字不差、熟练地、很投入地背出来。这让我们很感惊奇，大家向他投去了佩服的目光。他也表现出扬眉吐气之快。

4．对其特殊性处理，充分尊重他的自尊心，不在同学面前对他批评，即便需要单独批评时也用委婉的试表达更多的希望，尽量维护到他的面子；对其优点号召大家学习。

5．加强家校的联系，我一边安慰这位单亲妈妈，一边让她树立对孩子的信心，让她配合学校积极教育，和孩子一起走出那段阴影。

6．在学习、生活中给予关心，帮他辅导作业，送给他学习用品等。

我想尽一切办法让他改变，可是事情往往没自己想象的那么好，对于这些他好像认为是自己应该得到的，没有什么明显的效果，直到那次事后他开始变了。

四、真没想到费劲心思的关心，就会改变一个孩子的思想；如果没有之前“爱”的教育，怎么能让他感受到失去“爱”的滋味，哪里有他的转变呢？所以经过了这次的教育，让我明白了：在教育过程中，不仅要倾注母亲般的慈爱，这能抚平痛的伤口；还要有父亲般严爱，这能使他分清是非、黑白，这样的教育才是完整的教育。

在班主任工作中，我们每个人肯定都会遇到许多特殊的孩子，给班级造成不和谐的音符，针以其特殊性，抓住机遇，耐心地面对，才能有效果。也许这种方法只适合一个人，换另一个人未必会这样，所以我们应该对学生进行分析，找到一条适合他的教育方法，这样才能使每个学生健康地成长，我们的工作才更有价值。