第一篇：感恩的心校本教材开发编写说明

《感恩的心》校本教材开发编写说明

一、校本教材开发的意义与背景

1、学校推进落实“两纲”教育的需求

为了深入贯彻落实两个“纲要”，即《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，针对我校德育工作的实际，以“感恩教育”为突破口，发挥“感恩教育”的优势，我校德育领导小组科学制定“感恩教育”计划，使全校师生开始关注和积极投入到感恩教育的宣传与行动中；努力深化“感恩教育”内容，切实提高“感恩教育”水平，丰富多彩的活动也为我们结累了厚实的实践经验，为了对学生进行系统的感恩教育，自编选修校本教材——《感恩的心》，从而使我校的感恩教育走上系统的课程化道路。本教材的推出旨在通过一个个感人至深的故事，激起学生的心灵震憾，能号召全体学生要时刻怀着一颗感恩的心，珍惜身边的每一位亲人、师长、朋友的关爱，对需要帮助的人给出你鼓励的微笑、贴心的话语或用实际行动支持他们，对我校的感恩教育的推进、操作起到实质性的意义。

2、传承民族文化经典的需求，五千年文明历史孕育了许多经典著作，类似“父母教，须敬听。父母责，须顺承”。——《三字经》“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” ——《论语》经典更是数不胜数。感恩与“图报”是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，根据县德育室开发编写的儿童经典诵读县本教材《三字经》、《弟子规》、《论语》等，我校开展了“诵读经典活动”，本教材的开发正是“诵读经典活动”的延续、升华，传承民族文化经典、教育好下一代是我们教育工作者不可推卸的责任。

3、社会实际中，感恩意识的缺失及学生自身发展的需求

来自权威部门的统计，在城市中，有30%的的年轻人靠“啃老”生活，有65%的家庭存在“啃老”现象。

社会在呼唤感恩，现实生活中，感恩意识的缺失着实让我们教育工作者惊讶。许多学生存在畸形发展，突出表现为缺乏学习主动性和社会责任感。我们选择《感恩的心》校本教材作为促进学生主动发展的载体，在于该教材具有较好的育人功效，可以转变学生的价值取向，培养学生良好的社会交往能力和合作精神，提升社会责任意识，促进其全面发展。

4、学校推进“今天行动计划工程”的需求

“今天行动计划”道理素养养成教育明确提出以开展五大行动为有效途径的好习惯养成教育，其中之一就是“感恩行动”，知恩图报是中华民族传统美德的重要内容，本教材的开发正是学校推进“今天行动计划”的有效载体，“今天行动，受益于明天”。

二、校本教材开发的目标：

通过校本教材《感恩的心》的开发和实施，让学生学会感恩，知晓“知恩图报”是中华民族的优秀传统，是每个人应有的基本道德准则，是一切良好非智力因素的精神底色，也是做人的起码支点。让学生在知恩——报恩的系列活动中树立起责任意识，以积极的心态完成在校的教育训练任务。

三、校本教材开发的途径

1、听取意见、商量讨论，确定校本教材主题、形式

分别召开了校本编写小组及班主任会议，听取多方意见，共同商量讨论校本教材的主题及形式。鉴于我校开展感恩教育活动口号——“感恩，从身边做起，从感谢父母做起”，确定教材主题——拥有一颗感恩的心，感谢身边的朋友，感谢身边的父母。

同时，我们也认为，根据小学生的年龄特点，童年能有故事相伴是值得永远珍藏的美好回忆，故选材确定为以小故事形式为主。

2、学习、借鉴，从有关读物中选取有关的内容，合理利用已有资源 对已有资源进行拓展、改编和重组，既是对已有资源的珍惜，也是一种快捷的教材开发行为。我们大胆地借鉴了其他教育教学资源，阅读了大量的相关读物，选取了其中的部分内容，进行重组，增添更好的教学内容加以补充和拓展。如教材中《黄香温席》选自《中华传统美德小故事》，《母亲的姿势》、《平分生命》选自《感动小学生的十个经典小故事》、歌曲《感恩的心》来源于杂志，《美丽的吻》、《没有上锁的门》、《树的故事》等则来源于网络。

3、创建具有学校特色的校本资源。

创建具有学校特色的校本资源，是校本教材建设中实施难度最大的一条途径，我们也大胆地进行了尝试。如教材最后一个篇章就是根据我校少先队雏鹰争章活动的实施而编写的争章篇，内容贴近学生实际，拉近学生与教材的距离，目标明确，操作性强，容易引起学生共鸣。

四、校本教材开发的原则：

自主性原则，尊重学生，鼓励学生结合自身特点和优势获得自主发展。教材中选择的故事力求简短明了、贴近学生；活动内容的安排符合学生年龄及生理特点，从学生实际出发，力求学生自主发展。

实践性原则，注重学生亲身实践、亲身体验中获得启示和发展，从而不断优化感恩心理。

生动美观原则，根据小学生的年龄特点，我们在编排角度上注重插图、色彩的生动、美观，符合小学生的欣赏能力。

五、校本教材的构成

本教材由序言、故事、插图、实践圃及争章园地五部分组成。

1、序言：我们编写这本教材，其根本目的在于借助于教师的编写、教学，引导学生的学习、理解，能用一颗感恩的心去感受世界，真如校长在序言中所说的：“但愿你合上这本小册子，能说一句：只要心中有爱，心存感恩，我们就可以前行”。

2、故事：本教材精选了感动小学生的十个真情小故事，是引人深思的品格故事典范。内容涉及古今中外，故事里有孩子的笑、孩子的哭、有让人向往的梦；故事里有母亲沁人心香的关爱，有轻轻滑落的一串串感动的泪珠；故事里有震憾心灵的颤动、有涤荡心灵的股股清泉„„

3、插图：

本教材中插图分标题背景图及文中图。精心挑选温馨、柔和的画面作为每篇标题的背景图，体现画与文的水乳交融，让学生在一种美的意境中体验一份爱，在静谧的柔缓中享受一种爱的亲抚。文中图则强调文中有画，画中有文，在各个活动版块增添了许多学生熟悉的卡通人物形象，注重了童趣和美感，更加强了文章的渲染力度。这些插图并不是教材无关紧要的补白，而是经过精心选择与设计，具有深刻的寓意。例在安宁淡黄中读出了黄香温席的孝敬，在高贵紫色中见证了母爱的坚定，我们更在宁静葱绿中聆听了兄妹情的纯真、无私，在晶莹露珠中领略了生命的恩赐„„图，可以说是本教材的“第二语言”，从视觉文化的角度来审视，这些插图不仅是重要的教学资源，而且自身蕴含着丰厚的教育教学价值。

4、实践圃：为了帮助小学生更好地理解教材，在故事后面我们还穿插了“我最想说的话”、“我收集的感恩小故事”、“我想对爸爸妈妈说：”、“这里有我写的小故事”、“与小伙伴议一议”及“收集有关感恩的名人名言”等活动版块，力求让学生在读故事——讲故事——写故事中有所感、有所悟，去理解爱的真谛，学会感谢生活、感谢真爱。

5、争章园地：阅读要品要悟，但更离不开读者结合自身的体验。在体验中品，品得更深，在生活中悟，悟得更透。教材的最后一个篇章是一个实践体验活动——《感恩章》争章活动：有章名、章的图案、争章目标、达标要求、评价（自评、互评、父母评）等几个项目，旨在让学生在争章活动中通过体验和感受，提高他们发现爱、感受爱、鉴赏爱、表现爱、创造爱的能力，从实践层面让学生感恩于行。明白“在雨天不断为他人递伞，将来也不遭雨淋”的做人道理；知晓“送人玫瑰，手留余香”蕴含的处事哲学；领悟“只有心怀感恩，才能滋润生命”的人生真谛。

六、校本教材的实施设想

校本教材的开发为实施提供最基本的保证，但怎么样尽可能地满足学生的发展需要，让学生饶有兴趣地参与学习，并能持久地保持积极性，从而充分发挥校本教材的教育功能，为此有如下设想：

1、对象：在07年四年级为试点年级的基础上，08年在全校各年级推广使用。

2、授课时间保证：

（1）日课表时间：作为星期五晨会及拓展性课授课内容；指导师为班主任及拓展性课任课师。

（2）课余时间：即在课余时间组织学生学习校本教材，以学生自主学习为主，教师指导为辅。

3、保障机制：（1）教学教研保障：

在授课时间、人员保证的前提下，注重课内的教学保障：明确“校本教材”教学内容，加大行政人员随堂督课的力度，提高“校本教材”课堂教学质量，教学做到有计划、有进度、有教案、有检查、有小结。同时要加强教研保障，注重开发与教研、培训并重，发挥我校校本研训机制优势，开展论坛活动，使“校本培训”、“校本研究”、“校本课程开发”相互呼应。

（2）活动保障：根据《感恩的心》校本教材开展系列活动：讲故事比赛、原创故事比赛、读后感征文活动、同唱一首歌《感恩的心》亲子活动。

（3）资金保障：配备齐全的多媒体教室、数码相机、摄像机等设备，为校本教材的实施创造了良好的环境。此外，学校愿意拨出部分资金作为开发研究经费，主要用于购书充实学校图书室、订阅班级刊物、教师表彰等。（所需经费也是少量的）

七、校本教材开发的思考：

1、感恩教育的教材资源十分丰富，要充分挖掘教师的教材意识和资源意识，提升教师教材开发的能力。

2、学生教育是个系统工程，不能片面强调感恩教育、一味地放大感恩教育，在提倡感恩教育的同时，更应融入其他教育，防止“愚忠愚孝”。

3、感恩教育是一个社会工程，家庭、学校、社会要全力构建德育环境，让感恩教育走进生活，愿感恩之花常开，感恩之树常青

第二篇：校本教材编写说明

校本教材编写说明

为了深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及中省市县未成年人思想道德建设工作会议精神，进一步培养学生良好的生活习惯，陶冶学生高尚的道德情操，拓宽学生知识视野、拓展学生思维，我们成立了《校本教材》编写组，组织一线教学骨干，在充分酝酿、集思广益的基础上编写了这本校本教材教材。

教材的编写紧密围绕加强学生思想道德建设这条主线，以学校为主阵地，创新校本教育的工作形式，丰富校本教育载体；以现代、传统文化为主途径，充分挖掘文化资源，营造良好的育人氛围，创建隐性德育课堂。同时，把课堂渗透、活动培养、环境育人等有机结合，形成一套完整的、个性化的校本教育体系，彰显我学区校本教育特色。

根据学生年龄段的接受能力及特点，六个年级教材内容的设计各有侧重：一年级注重学生日常行为规范教育，二年级注重学生文明礼仪常识的教育，三年级为劳动最技能主题教育，四年级为安全稳定教育，五年级为以诵读弟子规、三字经为途径，对学生进行传统文化教育，六年级以古今中外名人的事迹，对学生进行理想前途教育。通过以上六个主题教育，旨在培养学生树立正确的人身观和价值观，培养学生积极、向上的生活习惯和学习态度，使其适应于社会、服务于社会，做有益于社会的人。

本教材二、四、六年级为中心小学教师编写，一、三、五年级为永乐完小教师编写，在此对辛勤的编者表示衷心的感谢！由于时间短促，书中难免有疏漏之处，敬请我校区广大师生在使用过程中提出宝贵的意见和建议，以便我们进一步修订和完善。

永乐学区校本教材编写组

第三篇：校本教材编写方案

校本教材编写方案

一、指导思想

为进一步深化我校教育教学改革，以服务为宗旨，以就业为导向，按照国家改革发展示范学校的要求，构建校本化的课程体系，尽快形成课程完整的教材系列。在合理选用教育部与市教委推荐的优秀中职教材的基础上，鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材，力求做到统筹规划、全员参与、全程实施、整体推进、重点突破，提升教育教学实效，推进学校发展。

二、校本教材编写领导小组

由专业部完成校本教材编写方案，提供选题指南，完成教师校本教材编写申报，负责校本教材实施的监控，课堂教学听说评活动。专业部组建骨干力量，成立计算机专业的校本教材编写小组，按时完成阶段性的编写工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的审核；校本教材的展示等工作。校本教材编写小组每个小组设主编一人负责编写的具体工作，另选定2—3人参与编写工作。

三、编写要求

1、基于学校教学需要，能体现学校办学及专业特色、资源优势和学生需求，与国家教材、地方教材紧密配合，具有多样性、灵活性和可选择性，并以专业为开发主体（包括自主开发或联合行业、企业和其他学校共同开发）。

2、是部颁或行业教材以及地方教材的补充或拓展，能满足学生个性发展的需要，显示丰富教学内容、增强教学手段的有效性。可以是由专业自行设计、“量身定做”的个性化教材，也可以是通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家教材和地方教材进行再加工、再创造的教材。

四、编写体例选择

《CorelDRAW》、《网络设备互联》《网站建设》《计算机应用基础》教材编写。

根据当前中职教育发展形势，结合我们一线教师多年教学经验及教材建设实际，建议采用项目式课程教材编写体例，编写指南如下：

项目式编写体例（与任务式相似，但是项目是比较综合的技能组合，下面分解任务）： 项目1。。

【任务描述】

【任务解析】 1.2 相关知识 1.3 任务实施

1.3.1 任务1 1.3.2 任务2 1.4项目小结

课后自测/实训任务

…… 任务描述：介绍任务的环境、目的。

任务解析：介绍完成任务的思路，完成任务的技能点和知识点。这一环节要注重教师的引导作用，引领学生对工作任务进行分析，并有针对性地提出解决问题的方法和技巧（对于程序设计可以附加程序框图进行进一步的说明），并根据任务分析理清解决问题的思路。

相关知识：完成任务需要的一些背景知识，为实施任务做理论铺垫；以及一些任务不可能涉及的知识和技能。（主体）（可选）

任务实施：介绍任务完成的具体步骤，充分体现“做中学”的重要性。在这里，要叙述完成任务的详细操作步骤（任务中涉及前面的章节中讲过的类似的操作步骤可简单叙述），对每一操作，一定要有该操作对应效果的描述或具体工艺效果、原理的叙述说明；对于程序设计，这里是代码的具体实现，对于一些重点的语句或代码模块，要有适当的注释说明。这一部分是教材编写的主体。

项目小结：主要介绍任务中重要思想、方法、知识点等，这些知识不便于在操作步骤中描述。其中，可以在实现步骤环节中增加“操作技巧”。

课后自测及相关实训：技能是学生自己练会的，不是教会的。教材中只是给出了一个引导，领学生进门，更多的时间和内容是学生自己完成的。此模块可以包括常规的填空、选择、判断、问答等题型，更主要的是实践题。

六、各科具体负责编写成员

1、《计算机应用基础》 负责人： 参与人：

2、《网站建设》 负责人：

参与人：

3、《CorelDRAW平面广告设计》 负责人： 参与人：

3、《网络设备互联》 负责人： 参与人：

六、编写工作步骤及工作流程

1、各小组组织编写小组

2、工作流程：编写——总结反馈——完善修改——校本教材定稿——印刷——校本教材开发总结

七、需要老师们完成的任务-（3月16日之前完成）

现在需要负责编写四门教材的教师（由主编主导，其他老师配合完成），根据上述所给出的模板完成各教材的教材目录，具体编写工作由国泰安专业人员撰写，另外，教师也可以推荐适合你们平时教学的教材名称（至少一本）。

第四篇：校本教材编写后记

校本教材编写后记

青海省湟源县日月学创办于1969年，日月中学是一所少数民族学校、是青海省民族团结学校，是青海省文明单位。

办学39年来,学校本着“勤学、创新、敬业、爱生”的校训，把促进教师专业发展、促进学生和谐成长作为学校的办学目标。注重以素质教育为突破口，全面实施素质教育，创出了一个以技能教育提高办学质量、以办学质量提升科技水平的良性发展模式。学校制订了具有校本特色的科技教育实施目标。实施以教科研为抓手，以校本课程的开发为载体的策略，在环境建设中体现、在学科教学中渗透、在科技活动中拓展、在德育活动中延伸，使整个校园氤氲着浓厚的科技教育氛围。特别是模型类活动，更是从精英教育走向普及，又在普及的基础上不断提高，成为我校科技特色的亮点和品牌。

本书就是学校多年来在科技教育中体现校本化规划和课程化实施的一个缩影。书中所收录的科技教育内容，虽然可能比较拙朴和稚嫩，却实实在在凝聚着我校教师的智慧和情感、执着和努力。我们力求通过模型制作这一载体，让更多的孩子喜欢动脑、动手，对周遭科学现象产生关注和探究的兴趣，从而有更多的科技类人文阅读和实践操作的空间。体现我校科技教育目标——“播种科学精神，探索科学奥秘”。

科学的海洋是广阔无边的。本书所呈现的，只是海边那几颗比较光洁的小石子而已。而真理的海洋，仍一望无垠地展现在我们面前，需要孩子们不断地去追寻。

谨以此书献给成长中的孩子们。

衷心感谢在本书付梓过程中付出辛劳的各位同仁。

第五篇：如何编写和使用校本教材

202_年碧江区德育课题研讨会暨结题工作安排会发言稿

如何编写和使用校本教材

——解读锦小校本教材《校园礼仪教育读本》的编写

锦江中心小学

蒋德发

各位领导、各位老师们，大家好！

首先，我要感谢碧江区德育课题组负责人杨香云老师对我的信任，让我在这里和大家一起探讨“如何编写和使用校本教材”。对于编写教材这件事，我觉得是件很困难的事。按照我们以前的想法，这样的事应该是那些专家、学者们的事情，不是我们干的事。我们只是一个教书的。但是，经过我们这几年搞课题研究，并且还大胆地提出，把课题研究成果编辑成校本教材。我们真的做了，而且还自认为有所收获。如果说，我今天给各位讲《如何编写和使用校本教材》，确实不敢当。今天我只能是和大家分享一下我们学校编写的校本教材《校园礼仪教育读本》罢了。

下面，我从编写校本教材的原因、原则、过程、方法及应注意的问题，还有校本教材的使用等方面进行探讨。

一、编写校本教材的作用及原因

1、体现课题成果。大家都知道，作为课题研究成果的呈现形式主要有：课题研究报告、论文、宣传册，还有就是校本教材等。我认为，作为我们学校的教育科研成果，校本教材是最好的呈现形式。因为我们把自己的教育科研成果编辑成教材，就能使我们的研究成果更系统化和科学化，增强它的适用性及推广价值。

2、有效地推广课题经验。我们搞课题研究出来的成果，也就是 202_年碧江区德育课题研讨会暨结题工作安排会发言稿

实践经验，以报告、论文的形式展现出来，所关注的人群是有限的，不多的。如果把它编辑成教材，拿给老师和学生去用，这样关注的人就多了，对经验的推广就更有效。

3、促进教师专业发展。参与校本课程的开发和校本教材的编写，对老师来说，是教师专业成长的重要途径。要编写教材，就要认真钻研新课程理念和课程标准，就要认真学习课程理论，就要认真研究学生的特点，这是一个促进个人成长的过程。很多事情，看和听是一回事，自己做又是一回事，“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”（宋）陆游的这首诗告诉我们，从书本上得到的知识终归是浅薄的，很难获得知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。编写教材是一项系统化工程，必须要做到科学、周密。参与编写的老师就必须花费大量的时间去收集资料、精心设计、选材。认真去思考、认真研究。老师在做这件事的过程中不断地积累知识和经验，老师们的专业知识水平和专业技术能力自然而然地得到了提升。

4、为学校创建特色教育。是校本，就要突显学校的特色。校本教材就是学校特色的承载体，而且通过它一代一代的传承、发展。

二、编写校本教材的原则

1、目标性。

大目标：以中小学教育教学的总目标为依据并为这个目标服务，为把学生培养成全面发展、充分发展、健康发展的高素质人才服务。小的目标：就是我们校本教材的目标，主要培养学生良好的行为习惯。202_年碧江区德育课题研讨会暨结题工作安排会发言稿

2、科学性。

这里的科学性是指教材编排体系上的科学性和教材内容反映出的科学思想。传统的人文思想和风俗习惯不一定都是科学的，要在教材中给予适当的点拨和解释，从中培养学生的科学兴趣和科学精神，感受科学的魅力，激发学生探索科学奥秘的愿望。

3、实用性：致力于解决我们教育教学中遇到的实际问题，尽力使它对教育教学有所帮助，给学生以终生受用的知识和技能，帮助他们养成良好的行为意识，让他们学得更好，成长得更全面，更健康，包括身体的和心理的。我们的校本教材就是要解决如何让学生养成良好的文明行为习惯的教育方法问题，给老师提供培养学生养成良好习惯的教育方法与经验。

4、通用性：努力使它普遍适用于一线的教育教学，适应学生发展的普遍规律和需要。我们的校本教材对高年级学生适用，对低年级学生也适用。也可以作为老师上课的范本。

5、系统性：教材涉及到的知识点在编写过程中要尽可能做到系统化，注意知识点的内在联系，符合学生思维特征，适当重叠和延伸，在螺旋上升的过程中有新意。在对学生礼仪教育这方面，目前各个学校都是把礼仪教育分散在各个教育教学活动中，还没有哪个学校这样系统地编排在校本教材中，但是，我们现在这样做了。

6、趣味性：兴趣是产生学习动力的源泉。编写教材时一定要从学生的爱好兴趣出发，选编那些身边的、看得见的、多数人感兴趣的东西，尽量以学生喜欢的方式进行编写，尽量引起学生的阅读兴趣，202_年碧江区德育课题研讨会暨结题工作安排会发言稿

激发他们自主、合作、探究性学习的意识，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。我们选的图片大多是学生活动中的真实照片，所选的阅读故事也是很接近学生生活的。

7.边缘性：就是教材的编写要尽量加强对学科之间的联系和整合，以便使学生能全面、充分、健康地发展。给教材编写者留下足够的拓展空间：只要不背离总体目标，编写者可以充分发挥自己的特长和优势，编写出自己的个性来。在编写人员意识的引导下，让教材成为学生综合学习、研究性学习的范本。比如，我们的校本教材里的“礼仪与安全”“礼仪与感恩”，把“安全”“感恩”与“礼仪”看似没有多大关联的这两个内容有机地结合起来，挖掘出它们之间的内存联系，给人一种耳目一新的感觉。

8、独特性：就是我们编写的教材要尽量做到普遍适用，对所有一线师生都有用；又与众不同，显示出学校特色。对于学生的礼仪教育这块，根据我的了解，目前还没哪个学校有专门的较为系统地介绍学生礼仪教育教材。我们做了，也有了。第二，我们在编排方式与众多地方教材有所不同，如我们除了常用的文字说明、图片外，我们的校本教材还增加了“课例链接”。第三，教材中有我们提出的独立的观点和独特的教育方法。我们的《校园礼仪教育读本》校本教材反映出：礼仪与爱国、礼仪与提高课堂学习效率、礼仪与安全、礼仪与感恩等内在的相辅相成的联系。

三、编写校本教材的过程

我们编写校本教材的过程经历了三个阶段： 202_年碧江区德育课题研讨会暨结题工作安排会发言稿

第一阶段，就是最初阶段，这阶段编写的校本教材很简单，就是从网络上下载一些图片或简单的文字，把它打印出来，钉成一本小册子。然后，要求老师把它拿到班会课上去讲。

随着我们课题实验地深入，我们又对校本教材进行了编辑，这次我们是把老师们在课题实验过程中编写的有关文明礼仪规范要求、文明礼仪儿歌、还有是打油诗之类的收集起，编成册子。这就是我们第二次编写的校本教材。我们要求老师把这本教材拿到班上让学生去读。

第三次编写，就是我们现在这次。这次的校本教材，很抱歉，我们还没有完成，我们只是有了个框架。这次，我们不仅考虑到学生能读，还考虑到了老师能用。我们编写的这本教材，是通用本，所以，还考虑到高年级学生能读，低年级学生也能读。我们共安排了十一个板块：第一板块、、、、，每个板块正文部分是图片、简短的文字说明，还附有阅读链接、课例链接。正文部分对高低年级学生都适用。阅读链接，适合于高年级学生自己阅读，作为扩展学生知识，可以提高学生阅读兴趣；课例链接，选用的是老师们优秀的教案，适合于老师用，我们收集的是老师在实验过程中实实在在上过的课例。

四、编写校本教材的方法

1、确定负责人（主编）。这是开发和编写教材的首要步骤，主编必须有一定的资历，必须是认真负责的，并确实能做主编的！主编一定要有充裕的时间。

2、确定主题 202_年碧江区德育课题研讨会暨结题工作安排会发言稿

3、收集材料

4、确定基本框架

①课时规划：依据《课程内容提纲》及《课程内容标准概括与解读》的相关规定与要求，本套教材共分12部分，每部分1—2课时，共12—24课时。

②每课内容规划：（1）导语：（文字出示）此部分内容主要包括： 本课内容的概念解释；

学习本课内容的基本意义（原因）； 本课内容对学生的整体要求。（2）实践活动-图文出示：

此部分内容主要是让学生通过实践活动体悟本节知识内容，根据本课内容的要求适当选择2-4项构建教材内容——“读一读”、“说一说”、“议一议”、“试一试”、“演一演”“想一想”、“练一练”、“找一找”、“做一做”、“写一写”、„„

（3）阅读链接：（图文出示）

此部分内容主要是联系传统文化与时代要求进行知识迁移与进一步教育，主要可以包括如下内容：

“知识卡片”：补充本课主要内容的相关知识；

“礼仪故事”：古今中外与本课主要内容相关的故事，也可以是编者自编的故事； 202_年碧江区德育课题研讨会暨结题工作安排会发言稿

“名言警句”：与本课主要内容相关的名人名言、谚语等；（4）课例链接:(主题班会教案)此部分主要以主题班会教案呈现出来。这些教案都是实验教师在课题实验过程中的优秀教案，主要为老师们使用本教材时提供范例。

5、编写还应注意的问题。

在准备进行教材编写的过程中，如果能够聘请相关的专家进行指导为更好，同时要注意做好以下几个方面的工作：

1）在整体设计上要有思考

要满足“四个有利”的原则：有利于丰富学生经历，有利于开拓学生视野，有利于发展学生个性，有利于学生自主选择。要做到：具有核心概念，反应学习过程，体现教育价值。

2）从课程的角度进行梳理

要明确：本教材建设的背景；本教材的三维课程目标；课程内容（包括内容的呈现方式、内容的框架结构，要做到心中有数）；课程的实施（大约需要多少课时，教学的具体形式和手段等）；评价的设想和做法。

3）先设计一个单元样张，在进行交流和研讨。

每一个单元要有哪些板块组成，教师要做到心中有数。不能把很多资料堆砌在一起，不能将所有的内容都呈现在教材之中，如果这样，就变成科普类的读物了。要在阅读教材的过程中，给教师留下引领的空间，给学生留下思考和探究的空间，要体现“以学生为本”的设计思想…… 202_年碧江区德育课题研讨会暨结题工作安排会发言稿

4）在教材中选用的文本资料，要注明出处或来源。现在是法制社会，编写校本教材也要严格遵守《知识产权法》。不然会引起不必要的法律纠纷。

五、校本教材的使用

老师们，今天我们讲的虽然是做课题而做的校本教材，是展示我们做课题实验的成果。但是，这不是我们编写校本教材的最终目的，也不是我们做课题的最终目的。我们做课题的最终目的是把课题实验中所取得好经验和做法进行推广应用。校本教材就是推广应用这些经验的实实在在的载体。所以，我们的校本教材就是要拿给学校老师和学生使用的。如何使用校本教材，我们也没什么经验，今天我只能把我们学校在前面编写的那不成型校本教材使用的体会和大家一起学习。

首先，必须把校本教材纳入学校校本课程，进入班级课程表。《贵州省基础教育课程改革义务教育课程计划（修订）》中明确规定：1-2年级“地方和学校课程”每周三节，3-6年级每周两节。这就是我们把校本教材进课表依据。

其次是，必须要督促检查。这一点很重要。学校有部分老师，特别是没有参加课题实验的一些老师，很不看重学校自己编写的东西。他们这些人总是认为是自己学校搞出来的，没价值，没水平，看也不看，就这么下结论。你如果说要他做个有价值的、有水平的嘛，他就是不做。学校遇到这种情况，学校领导必须要加以引导、沟通，而且必须坚持原则，加强督促。我们一开始是这样做的：规定每周五的最 202_年碧江区德育课题研讨会暨结题工作安排会发言稿

后一节课必须上学校的校本教材，这一节课，我亲自到各班去看，并且拍照作为依据。还有就是检查学生，开展校本教材知识竞赛活动。这样，让老师重视，学校是动真格的；让学生重视，提高学生学习该教材的兴趣，也可以让学生知道，我们学校还自己编有书了。

第三，作为校本课程的主要研发者和校本教材的主要编写者，要虚心听取使用教材的老师和学生的提出意见和建议，不断地收集这方面资料，作好下次修改的准备。一套教材，不是一次就可以完善的，它需要经过反复实践，反复修改，最后才能真正成为一本完整的教材。

第四，我认为学校应该把开发校本课程，编写校本教材纳入学校常规管理和各项教研活动中，形成制度，才能不断的挖掘学校本土资源，创建学校特色。

各位领导，各位老师们，最后，我用四句话来结束我的发言：编写校本教材，彰显课题成果，促进教师发展，推广课题经验，为我们碧江教育增光添彩！

祝各位工作顺利，家庭幸福，天天开心！谢谢！