第一篇:利川职校差生转化措施
利川职校差生转化措施
根据我校学生实际,在保证正常教育教学秩序前提下,各班主任应认真按照有关教育法规做好差生工作。
1、要坚持教育为本的原则,关心爱护差生。对那些行为不规的学生要认真查找根源,了解其家庭背景、人员构成及在以前受教育情况,并记载,做到教育方法得当,有的放失。不能轻视差生,工作方法不能简单粗暴,禁止各班在学生中差生测评。
2、对差生教育要有耐心,更要细心,坚持不懈,经常性地找他们交心谈心,把工作落实在日常学习生活的每一个细节,转化工作要有记录。
3、禁止打骂体罚学生,对差生要本着教育的原则,采取各种有效的教育措施,可通过书面检讨、打扫卫生、搞义务劳动等形式促使其改正错误。
4、对差生教育要与学生家长取得联系,让家庭教育、学校教育同步进行。
5、对多次违纪且教育效果不明显,各班应将材料报学生科,学生科与学生谈话后按《学生管理制度》给予纪律处分。
6、受处分的学生各班要加大帮教力度,组织学生帮扶,对转化明显、进步较大的由本人提出书面申请,班委会讨论同意,班主任审批后交学生科行文取消其处分。
利川市民族中等职业技术学校
第二篇:差生转化措施
差生转化计划
在一般人心目中“差生”似乎什么都差,是所谓的双差生,是“朽木不可雕”。作为教师的我们,是绝对不放弃这些所谓的差生,不能使他们成为社会的负担,而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作,使之成为社会主义现代化的合格人材。我在工作中采取了以下的措施::
一、深入了解、真诚理解。
俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“差生”的转化工作,就必须了解“差生”。首先:要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的,部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。从各方面彻底了解这些学生的家庭情况,才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。其次,学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。只有对学生的这些特点加以全面了解,才能制定较好的转化方案,因材施教,发挥长处,改正短处,以长补短。转化工作效果更明显,成效更大。再次,“差生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。在深入了解的基础上,真诚理解学生,真诚对待学生。
二、充分信任、循循善诱。
尊重,是爱的最高境界新世纪的教师树立主体意识,充分尊重学生人格,尊重学生个性,注意他们的兴趣、爱好、特点和特长。给学生以自由发展的空间。关心与谋求人的全面发展应成为教师的责任。在教育中,首先尊重学生的自尊心,要注意培养和保护学生的自尊意识。通过语言、手势和微笑等方式肯定学生,通过作业评语沟通师生感情,融洽师生关系。以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生;以开放的心态和包容的气度正确对待那些敢于质疑传统、挑战教师、个性鲜明的学生;博大的爱心和崇高的师德尊重、爱护、关心并引导那些行为特别、好标新立异的问题学生,让校园七彩斑斓、生动活泼;教师要以科学和民主的精神育人,摒弃封建的师道尊严,建立新型的民主平等的师生关系,鼓励学生独辟蹊径而不排斥他人,赞美智慧冲动而不盲目,弘扬主体意识、完善个体性格,建立健全崇高的人格精神与完美人个特征。
善于捕捉他们身上的闪光点,给于肯定,并及时给于鼓励,使他们心理上得到满足。适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大,去照亮那些偏“暗”的方面,把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面,全面发展。这样,他们能树立起“我能行”“我也行”的观念,实现身心如一的转化。
三、尽量促使学生做到以下几个方面。
1、使学生对教师有可亲可进敬感。
在课堂教学中,教师是教学活动的组织者和参与者,始终处于教学活动的中心位置,只要教师可亲可敬,才能强有力地吸引学生,积极有效的影响学生,激起学生的学习兴趣。首先要可亲。教师上课要充满激情,精神饱满,面带微笑,亲切自然,不可冷冰冰地板起面孔,要关心学生。课堂提问,教师的语言表情要对学生充满希望、鼓励。课堂上,学生注意力分散,影响课堂纪律,教师应尽量采取暗示方式,使学生自觉认识错误,切不可粗声暴气。同时,课堂教学要注意营造民主气氛。教师要尊重学生,信任学生,让学生有话敢说,有疑敢问,不搞“教师一言堂,教师说了算”。
其次要可敬。教师上课教学基本功要扎实,要口齿清楚,语言准确、简炼、生动、形象、仪表大分,表情手势得当,字迹工整、俊秀,要有比较渊博的学识要讲求教学的方法和艺术。教师还要注意师德修养,要严以律己,虚心好学,敬业爱生,尽职尽责,言谈举止文明高雅,处处为人师表。
2、使学生对知识有需求感。
心理学研究表明,兴趣来源于需要。在课堂教学中,教师要激发学生的学习兴趣,使他们积极主动地学习,就必须想方设法使学生对知识产生需求感。首先教师要让学生懂得所学知识的重要性。在学习某种知识之前,教师向先让学生讲明该知识在本学科、本专业中所处的地位和社会主义现代化建设中的重要作用,学生只有充分认识了知识的重要性,才能产生学习的欲望。其次教师要利用教材本身知识的吸引力唤起学生的学习欲望。譬如政治生活中许多引人注目的现象,他本身对学生就有很强的吸引力,教师讲颗如果能紧紧抓住这些方面,利用学生的好奇心,巧设悬念,因势利导,就能激发学生的学习欲望。
3、使学生有学习的成功感。
心理学研究表明,兴趣有赖于成功。学习上,当学生克服了种种困难,突破了一道道难关,获得了某种知识时心理上就有一种成功的喜悦,会感觉越学越有劲。因此,课堂教学,教师要在吃透教材的基础上,结合教材特点、学生特点,尊重教学规律和认知规律实施教学。教师要突出重点,抓住难点,坚持教师为主导、学生为主体的教学原则,正确运用各种教学方法启迪学生思维,使学生从易到难、由浅入深进行学习。教师要学生消除畏惧心理,产生成功感。其次,教师要善于提问,课堂提问是一门艺术。同一个班上,学生的智力、兴趣、学习方法等各不一样,知识水平也参差不齐,所以,课堂提问时教师必须熟悉学生情况,因人而问,使学生中学习好的回答难度较大的问题,学习中等的回答一般性的问题,学习较差的回答较简单的问题。这样,学生问题的成功率就高,就容易产生学习的成功感。再次,教师要坚持表扬为主的原则。在课堂教学中,学生学得好,问题回答得正确,知识掌握的得牢固,教师要给学生及时的表扬和肯定。但是,有时学生对某一知识学习理解得不很全面深刻,问题回答得不够全面准确,教师除了给以补充完善外,还给学生适当的肯定和鼓励,甚至,有时小小说对某一知识的理解和某一问题的回答完全是错误的,但只要他学习努力,教师也要对这种精神给以肯定。只有做到了以上这些,才能充分培养学生的成功感。
4、使学生在学习上有轻松感。
课堂教学,如果教师不顾学生的接受能力,不讲究教学的方法艺术,贪多求快,很不得把所有的知识都塞给学生,那么,学生就会感到负担重、压力大、弦绷得太紧,从而惧怕学习。因此,教师要培养学生学习兴趣,就必须使学生在学习上有轻松感。教师要合理安排教学的密度、难度和速度,做到有张有弛。一是内容安排要有难有易、难易交替;二是教学进度快慢结合、缓急有致。三是要注意变换教学方式,不断刺激学生的兴奋点。
四、多加激励,促其转化。
对于许多学生,特别是“双差生”,批评漫骂是无效的锤打,和风细雨却能润入心田。多点循循善诱,多点表扬激励。“激励”作为心理学术语,指的是激发人的动机的心理过程。通过激励,在某种内部或外部刺激的影响下,个体始终在一个兴奋状态中。使“差生”持久地保持一种积极向上的状态,激励是最为有效手段。多数“差生”除了学习相对或暂时落后外,他们身上有着许多闪光点,还有许多一些优秀学生所没有的特长。及时发现他们的优点,并对他们的特长肯定、奖励,以激励他们的自尊心和自信心,同时向他们提出希望。他们会在学习上也能象发挥特长一样,要求上进,坚定地迈出前进的步伐。
第三篇:差生转化措施
一年级后进生转化措施
一、本班学生分析:
本班共有学生18名,由于一年级的孩子对于小学的这种学习方式不是很适应,因而部分学生的基础知识掌握地不够好。后进生主要后进在学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此,转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。班内差生情况如下:袁甜甜、杨青等。智力较差的:匡虎涛
纪律较差的:杨甜等
年纪较小的:董佳怡
二、转化目标:
通过本学期的转化,本班后进生能基本掌握学习的方法,能树立学习态度,对于掌握基本技能起到推动作用。
三、差生的原因
1、由于智力较差或纪律较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩 上课不注意听讲。
3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,因此、个别学生家庭作业完不成,或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时辅导。
四、转化措施:
1、加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作,课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性,大多数后进生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。
4、对不同的差生用不同的改进方法,因材施教,把后进生的学习搞上去。
5、经常与学生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
第四篇:差生转化措施
差生转化措施
1、加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作,课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性,大多数后进生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。
4、对不同的差生用不同的改进方法,因材施教,把后进生的学习搞上去。
5、经常与学生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
怎样处理教师和学生的一些矛盾
搞好教学,必须处理好男生与女生的矛盾。在小学阶段,他们的矛盾是由性格不同造成的。比如:男生较为粗鲁一些,女生文静;男生爱舞拳弄脚,较为直爽;女生较为忸怩,有的人比较小气一些,做事上较为拖拉一些„„因为种种矛盾,男生看不惯女生,女生也看不惯男生。矛盾一激化,就会发生男生打女生,女生骂男生等等层出不穷的事情。
如果我们听任此种情况发展下去,有可能导致全班性的男女生矛盾,造成全班性的大分裂,这样,就没有团结、没有协作、没有安宁、没有正气、没有成绩。其危害是极其严重的,所以我们不能小看这种矛盾,一定要想方设法处理好这对矛盾。
我认为,处理好这对矛盾的办法是:给学生讲明在学校读书必须以学为主,加强“团结就是胜利”的思想认识,要教育学生分清主次,正确对待我们同学之间的矛盾,要给学生传授人人平等、互相尊重的意识„„
三、干部与同学
为着搞好我们的学习,我们要建立班委作为老师的助手、全班同学的领导核心。班委及其领导下的科代表、大小组长等等就是学生中起带头作用的干部。
这些干部,一般要学习好、思想好、身体好的人,选出他们是同学们的权力,而他们履行对同学们的帮助、管理的权力是理所当然的。
但是,倘或真正帮助、管理起来,又会“得罪”许多同学。其中的原因:学习要求与同学们兴趣之间的矛盾;干部同学工作方法粗糙引起的;有某些同学的虚荣心引起的,认为干部不配管我,来个不买账、不服管。处理好这种矛盾,有利于全班的团结与学习。怎样处理呢?首先,选出的干部一定要是绝大多数同学满意的;要选那些有真才实学、富有责任心和干劲的同学担任干部;要不断对干部进行纪律、团结的教育,端正他们的思想,以利工作;要不断培养他们的组织、管理能力,要教给他们管理方法,逐步提高其工作能力。
四、优生、中生、差生
在一个集体中,必然存在着优、中、差的矛盾,一般来看:
优生:成绩好,各方面都处理得比较协调,因而常常心情比较愉快。但难免会产生骄傲自大的情绪。还有一部分优生,他们把自己好与别人好对立起来,见不得别人比他好,否则就不高兴,认为别人威胁了他,甚至采取打击手段,使别人的成绩下降,也有给别人传授坏思想、坏习惯、坏行为等。他们中没有沾染坏思想、坏习惯、坏行为的人比较少,是我们特别应该加以注意的。
中生:成绩一般,比上不足,比下有余。常常为老师忽视,成了几不管地带。他们常常觉得学不学习无所谓,学不学都一个样,把老师的话当耳边风,甚至认为干部管差生,与自己无关。
差生:常常是老师最头痛的一伙人,他们成绩差,习惯差,行为差,甚至思想也差。但他们
觉得在集体中谁也比自己好,老师天天关注,干部天天监督,是最不自由的一群。因为觉得赶不上别人,所以常常采取混日子的办法,他们成了绝望的一群,最容易丧失学习兴趣和学习干劲。
我们对优、中、差的特点作了一些说明。我们不难看出:毛病所在,危害所在。确实,在许多集体里面,由于对优中差生生存状况没有细致分析,没有采取对应措施,导致优中差分化严重,这些集体的老师常常觉得越教越教不动,学生痛苦,我们的老师更痛苦,因此采取干脆不管或撤退的策略。这时我们的领导常常给老师们一瓢冷水,常常浇灭了老师们想把学生教好的火苗。我们至少有一部分学校就因此种因素不仅产生了大量的困难学生,而且产生大量的困难老师,日子没法过了。
由于没有很好发挥优生的作用,优生不带差生,差生也更学不好,中生又不自觉,有一部分人成绩不断下降,导致差生面越来越大,严重影响教学进度。这时,老师们常常放慢进度,由于也不得法,教学状况不会根本好转。教学上这个恶性循环的毛病便活跃起来,弄得教学双方两败俱伤。
所以,我们教育学生在纪律上互相监督,在学习上互相帮助。聪明的学生,我这个道理一讲,他就明白了。要解决优中差的矛盾,首先需要老师教学要有针对性,第二要大讲纪律,大讲团结,其三要学生互相帮助,互相学习,共同前进。
五、课内与课外
学生的学习分为课内与课外两种形式,课内学习是学生达到学习目的的必要保证,而课外学习对于巩固课内学习,对于培养学生自学能力又有重要作用。
安排课内学习与课外学习,常犯的错误是过分强调课内学习,学生学习得死气沉沉,对学习不感兴趣,知识面狭窄,一问三不知,学生觉得自己无能,老师也觉得学生思维不活,表现不积极,集体纪律难以维持,团结难以搞好;家长觉得孩子学习不带劲,好像害了什么病,大家都忧心忡忡。如果强调课外学习,学生倒是天上地下都懂一点,但上课的表现就不那么如意,学生慢慢觉得课内没有课外舒服,常出现课堂上心不在焉的情况,这又怎能搞好教学,大力培养学生能力呢?
由于对课内、课外的安排不合理,会带来意想不到的恶果。因此,我们有必要明白谁是前提的问题,这是一个非常复杂的问题。首先,就学习最初的基础来讲,肯定是家庭教育为后天的学习作了铺垫,但当学生步入学堂,知识学习的密度、节奏都加快了。我认为在这时,学生应该以课内学习为中心、为课外学习的前提,就是课外学习为课内学习服务,课外学习是课内学习的巩固、加深、延伸、发展。只有保证了课内的学习,有了课内学习的基础,才能更有效的地进行课外学习。
同时,我们又必须明白课外学习又有课内学习无法替代的许多优势,对课内学习具有重要的作用。学生在课外学到的知识,其鲜活度、有效性、启迪性都是课内学习无法比拟的,会对课内学习产生深刻影响,反过来促进课内学习的更好进行。况且知识的学习与能力的培养都不是一种学习能解决的问题,要强调两方面的配合。
所以,我的看法是课内学习第一,课外学习第二;既要重视课内,又要强调课外;既要看到单种学习的作用,更要看到课内课外结合的无法比拟的优势。
第五篇:转化差生的措施
转化差生的措施
由于差生形成的原因是十分复杂的,因而我们就不能把所有差生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”,教学中应针对差生的特点,因人而异,给予不同的 帮助与教育,才有可能取得理想的转化效果。
(一)对暂时性困难的差生这类差生的能力及个性特征正常,其学习成绩差的原因主要是非智力因素造成的。比如:迷恋课外的活动,短期内家庭因素的影响,同学之间的矛盾,心态的不良波动等等。由于这类差生较多,因此,教师应在课外增加对这类学生的感情投资,对他们学习上暂时出现的问题加以剖析,给予弥补,使其及时赶上全班同学。如果错失时机,会使他们在学习上“欠帐”越来越多,成绩越落越后,造成学习困难不断加重。
(二)对能力不足型的差生这类差生各方面的能力相对较差,但意志力较强,学习勤奋上他们的优点。教师对这类学生不应该视为包袱,对他们要适当地做一些课外辅导补救工作,帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍,重点是通过个别辅导方式,使他们逐步改进学习方法。让学生认识到自身的知识缺陷,扬长避短,有的放矢,采取相应措施进行补救。如及时补上弱势学科必备的预备知识,养成课前预习的好习惯,听课时注意理解重点和难点,掌握读书方法、听课艺术、记忆技巧、思考路线、释题方法、解题思路,多重复,多思考,多总结。学法得当了,成绩自然会提高,学习信心也必然得到增强。
(三)对动力不足型的差生这类差生相对较多,几乎占了差生的百分之五十以上。学习动力不足情况复杂,但其中深刻的社会变革原因居首要位置。他们中有的是迫于家庭压力而升学,学习被动应付;有的家庭确实困难,时常为经济问题而愁眉苦脸,悲观情绪严重;有的父母离异,子女在单亲家庭缺少了正常的家庭教育,家长多数对子女不抱太大的希望,从而造成子女的不思进取;有个别家长是领导干部,子女有优越感,目中无人,眼中没有教师;有的家长是大款,整天花天酒地,根本不管子女学习,家庭环境恶劣,养成好玩懒学的毛病,认为吃喝玩乐最潇洒,这部分学生若没有及时引向正路,往往成为害群之马——带坏一班人;有的父母长期在外工作,他们的日常学习生活多由爷爷奶奶“隔代”照料,由于过分的溺爱,导致他们任性放纵,无心学习……对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合,首先做好家长的思想工作,认识到教育好子女的重要意义,从而使家长、教师及学生三方面共同努力,才有可能最大程度地激发他们的学习动机,从而形成学习的动力。