第一篇：班主任随笔——可怜的可爱

可怜的可爱

6月6日，星期五，下了一整天的雨。第二天早晨起来，打开窗户，一股清新的空气飘进鼻孔。天晴了，空气中带着一丝凉意，一年一度的高考就要开始了，真心希望这凉爽的夏天给这些莘莘学子们带来好运，吃完饭，收拾好东西，我这个高考工作人员准备上岗了。到了图书馆三层，领取责任区，考场的条形码、准考证存根、考生签到表、缺考登记表等相关材料，领导嘱咐完毕，我们吩吩到责任考场，做好考前准备。

入场了，学生们为了以防万一，准备了很多东西，五花八门，应有尽有。水、纸巾是不可少的，还有雨伞，药物，有的更细心，准备了降温要穿的外套，总之，一切为了高考，为了高考的一切。

看着负责的三场的监考老师们交了卡，带稿纸，收拾好桌子，上午的工作算是告一段落，到了家门口，发现墙角一只可爱的小猪趴在地上，虽然毛发有些碰乱，但这掩盖不住这只小猪的可爱，由于下午还有更重要的事情，确实无暇多停留片刻，匆匆忙忙上楼了。

下午的工作照常考流程，进行完毕，今天总算松了口气，一会到操场上放松一会，来到楼口，又是只可爱的小猫，只见它站起身，吃力地走了两步，突然发现这只小猫的一只 总拖着地，一定是受伤了。看见我小猫发出两声哀鸣，看着可怜，看着它惊恐而又无精打采的样子，一定是饿了，回到家，心里很不是滋味，满脑子都是这只受伤的猫的图像。它那可怜的叫声一直回荡在耳边。换上运动装，运动鞋，随手拿了一些吃的，急步到楼下，把吃得喂给这只可怜有可爱的小花猫，看它那吃相一定是饿急了，一个受伤的小生命，留露出对生命的渴望，皮外伤可以治愈，但这只受伤的心灵会成为一道永久的伤痕，应该给他找个家。

此刻我的心许久不能平静，一只猫尚且如此，那么我们的学生呢？作为老师，我们有教书育人的责任，虽然有的部门以成绩论英雄，但我们在一线的教师是不是也应该如此应付我们的上级呢，凭良心，我们绝不应该这样做，但有时我们的确这样做了，我们的学生又会怎样，我不敢在想了，我们肩负着责任，分数面前我们更应该保持清醒，我们要把可爱变得更可爱，而不是让可爱变得人为地可怜。

让教学成为幸福的载体，让学生的心灵在大海中乘风破浪，健康航行，我想教育不仅仅是分数，还有一份沉重的责任。

第二篇：可怜的书杂文随笔

阳光普照大地，强烈的光线刺得人有点睁不开眼。

我与时时刻刻跟着我的朋友，乘着风到达某一助学中心。

孩子们很可爱，一 一的放好书包，拿出要做的功课，但也不能马上进入状态。

首先吃吃喜欢的零食：署条、辣条等不同的零食，整个教室弥散着香喷喷的杂味，嘴上沾满零食的油污，就像给自己的脸上添上不一样的神来之笔。

不一会，做作业哟。一个二个的迅速做起来，写的写、画的画、背的背，那个专心劲如同表演十分认真的演员，观众会情不自禁的跟着剧情悲欢……

一阵的时间，便喊吃饭了。

于是，转换场景，饭厅。

然后，我到教室，你们猜，怎么样？

我的天呀！书！书！

乖乖地，不声不响安安静静的，规规矩矩地睡在地板上。

你怎么能睡在地上呢？那地有多凉，你不知道吗？我钟爱的书。

你此时为什么沒有力量，你甘愿在那儿吗？任人睬踏，任人无视吗？

我的内心受着无穷尽的煎熬……

沒多久，学生陆续进入教室。

我像发怒的狮子，对着他们大吼：“谁居然把老师的书丢在地上？”

同学们没一人回答，有的单纯地摆摆头，有的大睁着莫名其妙的眼睛，各种状态。

瞬间，突然明白，我为自己十二万分喜爱之书的惨状，向同学高声讯问，可能吓倒了他们。

为何不温言软语，和风细雨般地说呢？

你作为老师，叫学生把错题纠正过来，重做，他不高兴了。

不敢明目张胆的反抗，拿你的书撒气。

仅仅是学生的简单而不董事的行为，与你对他们的做法是否雷同？

书，虽是物，但怎么不可以与人为友呢！？

我的书，他今天翅膀已消失，身体已萎缩，任人宰割，默默地，希望有援助之手！

中国旅游摄影部落yao配图

第三篇：班主任随笔

班主任是纽带，孩子有被认可的需要和被肯定的需要，他们虽小，但也在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。努力挖掘每个孩子身上的闪光点，尤其对班里的学困生，不以成绩论英雄，因为他们还只是一年级的孩子，他们的身上还有无限可能。受限于自身的认知，所以更加需要班主任的耐心挖掘，悉心培养。

在我们班有一个漂亮的女孩，叫王子瑜。她上学前是零基础，相比于班里其他零基础的孩子来说，她的进步更慢些。然而她课堂上的表现又是自信的，她回答问题的声音总是那么响亮，无论错对，她天生有副好嗓子，总能最精准地模仿老师的诵读。有时看着她的样子，我会在心里暗暗为她竖起拇指：真是个勇敢无畏的小姑娘！然而因她识字少，每次小组开火车时，总会在她那里卡壳，久而久之，组员对她意见很大，有时会发出埋怨的声音，一次两次的教育之后，孩子毕竟是孩子，强烈的好胜心让他们并不能及时控制自己的情绪。怎么帮助这个勇敢无畏，自卑却又自信的孩子，我想还是要从发现闪光点找起。因为她朗读这一闪光点，就从晨读诵读切入，与她商量好，每晚回家将第二天班级要诵读的篇目自己先行读熟或背熟，转天来到学校，选拔班级领诵时，给予她更多的机会，并对她的语音面貌、感情运用及时表扬，久而久之，她对朗诵更为自信，为了每天能够准确流利的朗诵，无形中增加了她认读识记汉字的时间，每天反复，她的识字量渐渐增加。除了晨读诵读，学校要在每班选拔诵读代表去参加市里的比赛，作为对她每天坚持不懈的奖励，推荐她去参加，在与同伴们“切磋”朗读技巧的过程中，她变得更自信了，对汉字的识记也不再那么触头了。乘胜追击，我授予了她班级“朗读之星”的称号，作为同学们的朗读榜样，她对自己的要求也越来越严格，现在不仅朗读出色，带动着她的写字，也有突飞猛进的进步。从前的歪歪扭扭，到现在的横平竖直，子瑜笔下的每一笔都透着认真、坚持。她的小卷，也多次登上班级里“我的作品”。现在每次开火车时，虽然在她那里偶尔还是会卡住，但其他同学们再也没有“怨气”，他们会想办法帮助她，或在下面做动作，或在课下去她的旁边与她一起读字，有时，当某一课的认读字比较简单时，我会故意叫她，孩子们听她流利地读出每一个词语，所有人都会为她鼓掌。这样的良性碰撞出的火花是孩子们最美的时刻，也是我最感动最难忘的时刻。

班主任是班级的“大家长”，作为家长，除了要事无巨细地处理班级的每一件小事，更要细致入微地观察到孩子们的每一点微小的变化，放大孩子们的闪光点，及时将不良习惯扼杀。

我们班里有个个子高高的男孩子，孙元骏，通过上学期的观察接触，我发现他有许多不良习惯，如迟到、整理能力较弱、课上爱插话、站队时小动作过多，在大部分同学已经形成了较好的行为规范时，在他身上仍然收效甚微。配合着本学期学校开展的“每周好习惯”活动，我为他个人量身定制了“好习惯之孙元骏”：

1、不迟到。在班级评比的“我上进，我优秀”小红花评比中，为他单设一项“不迟到”奖励，只要能做到连续三天不迟到，就为他种上一朵花，这一点也得到了全班同学的同意，慢慢他由最初地坚持连续三天不迟到，做到了一周，甚至最高纪录时达到了两周，由此，也荣升了班级的“进步之星”。

2、站队好习惯。抓住他在体育课上，响亮的口号这一闪光点，推举他为值周小队长，作为小队长的他，站队时像小松树一样笔直，再没有过多的小动作。

3、课堂好习惯。配合学校的“每周好习惯”之课堂坐姿端正，我在私下捕捉了孙元骏上课坐姿端正的瞬间，并在班会课上，向同学们展示，受到极大鼓舞的他在课堂上坚持坐姿的时间越来越长，并且我意外获赠了他在写字上的改观，因每次指导写字时在他身边总会多驻足，多一点的陪伴多一句的指导让他及时地知晓自己的优缺点，并改正。

第四篇：班主任随笔

班主任随笔

篇一：>班主任随笔

一个班如果有良好的班风，学生就能健康成长；教师上课就能兴趣盎然；班主任管理就能得心应手。因此我们就要要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人爱着她，时时想着她；与她共荣辱，同忧患。

第一，放下架子。

要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。

第二，做个标准的天平。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。

另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

第三，身教言传，热爱这个家。

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。

比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。

第四、增强管理意识使班级更上一个台阶。

1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3、开好班会。

第五、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。

班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：

1、要细心，洞察一切，先做后说： 首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去>温暖学生。

第六、捕捉闪光点——鼓励上进。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。

班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。

篇二：班主任随笔

班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的角色―― 漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“ 旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“ 小题大做、无限夸张”，永远不说“ 你不行”，而是毫不吝啬地说：“ 嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“ 差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“ 罗森塔尔效应”。

二、严父的角色―― 教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

三、朋友的角色―― 用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“ 蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“ 亲其师，信其道，受其术” 的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“ 神圣” 的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、法官的角色―― 公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任 老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

五、学生的表率―― 其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“ 不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，„„ 这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“ 让全班学生向我看齐的>勇气”，那么“ 身正为范” 就真正得以体现了。

总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

篇三：班主任随笔

班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

二、严父的角色——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

第五篇：班主任随笔

一次作文课后„„

下面这些情景，是否也会在你的作文教学课堂上出现？

1、一只只小乌龟在地上爬着，一个个小孩子也在地上爬着，嘴里不停地嘀咕着什么，时而“嘻嘻”地笑。

2、外面下着雨，或大或小，一个个小脑袋扒在窗户旁，兴致勃勃地讨论着什么。

3、一丛丛参差不齐的黄豆芽挤在东倒西歪的小瓶子、小罐子里，争先恐后地钻出脑袋。

4、一张张照片堆满了书桌，照片上的人乐得笑眯了眼，而照片的主人公，在七嘴八舌地解释着什么。

„„

这是我的作文教学课堂，一个个充满欢声笑语的课堂。曾经，对于作文教学，我很头疼，无论自己在家准备了多少资料，写出多少好词好句，花了多少口舌，孩子交上来的作文都是寥寥几句毫无生气的话，甚至有孩子在每隔一段的字后写上很小很小的数字——他们在艰难地凑字数！

在一次的写景作文中，我照样让孩子选家乡的“湖光岩”、“观海长廊”来写，毕竟这是前人写过无数次的，万一孩子写不上来，我还可以“照葫芦画瓢”哪知道惹来孩子们一片埋怨声“又写这个”、“写什么呀？”

我火了，把问题抛给他们：“那你们说，写哪里？” 孩子一听我放权了，叽叽喳喳地讨论开来。“写步行街”，一个孩子提议道。

“对！”“好！”„„孩子们居然异口同声地同意了。“步行街有什么地方写的？”我满腹疑问。

这下子一双双小手举了起来，喷泉、廊亭、商场、小吃、大榕树„„孩子们说出来的是连我也没想到的。

原来，步行街是班里每个小孩都去过的地方，甚至有些孩子几乎每天都经过那里，他们怎么不熟悉呢？

下面的要做的就简单了，我和孩子们一同回忆步行街里的一切，挑几样大家都熟悉的、具代表性的地方，边讨论边写，结果，这次孩子的习作，都能在很短的时间内写出较通顺的文章来，而且孩子一点也不觉得累。

课后，我不禁感叹：孩子们比大人要懂得捕捉生活啊！作家肖复兴在他的书《我教儿子学作文》中说过：作文，首先不是写出来的，而是捕捉到、发现到的。

生活中确实含有丰富的作文素材，如果在平时多一份用心，多一双眼睛，就会从生活中捕捉到很多精彩的素材。

在很多大人的眼里，写景就是要挑那些出名的、耀眼的景点的地方，却不想到，在孩子的眼里，在他身边的、常去的地方才是记忆最深刻、最想写的地方，这些东西早已在他们玩耍的过程中深深地烙到脑海里了，他们怎么会写不好呢？

一篇作文课究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有个一般的标准去加以衡量。不同的教师个性，面对不同层次的学生，没有最好的。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在这时候，我们尽量把自主权让给学生，并提供自主探究的机会，这样就能有效增强学生心理上的愉悦感，激发学生学习的兴趣。虽然教师也许要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。

我们知道人在轻松，自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文的作文课堂教学上要实现有效性教学，必须营造一个民主、宽松的教学环境。因此，语文教学过程中的要充分发挥民主教学思想，让学生拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问敢说敢为，这时的教师成了学生学习的指导者，为学生提供适当的帮助和指导，对学生的学习情况进行协调就可以了。相信这样的课堂效率并不比那些牵着孩子“鼻子”走的课堂差。