第一篇：干部教育培训论文

干部培训学习研修论文

今年在市委组织部的安排下，本人按照要求积极参与全省干部网上自学自修活动，圆满完成了学习任务，并通过学习提高了自身的综合素质，此次学习活动使我感受颇深，受益非浅，古人曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，我深感学习的重要，及对自身发展的作用，时代的快速发展要求我们不能放松学习，要紧跟时代发展的步伐，用知识武装自己的头脑。通过学校我的主要感受有以下几个方面：

一、认识到新时期学习的重要性。俗话说，学习可以使逸者得勤，昏者得明，迷者得醒，丧魄者得救。对于公务员来说，当今世界变化是飞快，如果不学习就跟不上时代的发展，只有每一个政府工作人员的个人素质提高了，才能提高一个团体、一个区域、一个整体的素质，从而达到提高整个政府的执行力和办公能力。有知识的和无知识是工作成败的一个重要条件。有了时代发展的必须的知识，可以促进工作的顺利开展和圆满完成。

二、认识到新时期学习的紧迫感。学习是党组织对党员干部提出的基本要求，是牢固树立和落实科学发展观的客观需要，是提高党的执政能力的有力武器，是新的形势下做好基层领导工作的重要法宝。学习能促进思维创新，思维创新促进智力发展。作为一名公务员，随着全国在推进社会主义新农村建设、构建和谐社会等领域出现的许多新概念、新思

想、新问题，深感要加快更新知识速度，必须进一步增强学习的紧迫感和自觉性，不断提高自己的工作能力和水平。通过学习保持坚定的政治信念，更是提高政治水平、理论水平、决策水平、服务水平的重要途径。这是一个变换难测的世纪，这是一个催人奋进的时代，科学技术飞速发展，知识更替日新月异。希望、困惑、机遇、挑战，随时随地都有可能出现在每一个社会成员的生活之中。抓住机遇，寻求发展，迎接挑战，适应变化的法宝就是学习，依靠自己学习，终生学习。

三、建立网络学习的平台提高了学习的效率。相对于传统面对面式学习，“公务员在线学习的平台”依托网络，采取不受时间、空间限制的学习、考核方式。这种全新方式和大量新的内容给党员干部教育注入了新的生命力，对公务员队伍强化学习、提高素质起到了极大的促进作用。一是在线学习解决了工学矛盾的突出问题。它突破了面对面式授课，使整个学习变得灵活便捷，完全可以利用工作的闲暇时间，打开电脑就能进入“公务员在线学习的平台”，使一些零散的时间也就变成了学习充电的好机会。二是学习的针对性强，效果亦非常明显。“公务员在线学习的平台”利用灵活的时间和丰富的内容，提供了一个完全可以根据个人所需自主学习的平台。在完成必修篇目或选修篇目的同时，还可以选择自己感兴趣的内容进行学习。三是利用电脑进行网上学习的方式，提高了计算机应用水平，促进了每个学员自身综合素质 的提高。

四、提供了相互沟通交流的平台。通过在线学习，也给我们提供了一个相互沟通，彼此学习，共同提高的机会，收到了良好的效果。通过学习交流，可以从中吸取其他同志对新事务、新观点的新认识和理解，有利于拓展自身的学习思路，改进学习方法，打开思维空间，解读学习中遇到的不解之处，有助于提高对新事务的认识和接受能力。通过单独听讲，防止外界干扰，有利于集中思想学习，老师动听的，有着深刻内涵的授课，让我如鱼得水。自由的吸收着知识的滋养，有时候静下心，慢慢的思考，咀嚼知识的内涵。是我有一种莫名的欣慰。常言说：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，通过学校我深感自己的变化，有了足够的知识，使我更加自信，对工作更加胜任。

五、学习的时效性强。孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。良好的思维是创新的基础，只有学而思之，才能将所学知识融会贯通，举一反三。“公务员在线学习的平台”为参学对象提供了极好的学习和思考的平台。学习的平台提供了针对性很强的学习篇目，量身定做学习篇目，并以客观题进行学习考核，帮助每个学员从不同的角度去认真思考和认识一些问题，促进了干部理论修养的提高。

孔子曰：”学不可以已”，我们要以此次学习为契机，把学习作为一个长期的工作坚持下来，树立起学习的信心及坚定信

念，不断的加强学习，充分发挥学习的作用，树立起利用已有的知识基础和实际工作经验，最大限度地发挥自己的潜能，达到学习的目标。学习是一个循序渐进的过程，是一个持久的工作，常言说：“活到老，学到老”，因此学习不能停止，不能走过场，学习要学以致用，要与工作相结合，要用学习促进工作，保证工作的发展，要实现学习的目的。总之，我认为“公务员在线学习的平台”以生动的形式、丰富的内容和灵活的方式，进一步拓展了公务员的学习内容和学习途径，调动了党员干部的学习积极性，让学习渗透到了每个人工作和生活之中，为我们每名公务员搭建起了一个“学得快、记得牢、用得好”的现代化学习的平台。这样的灵活多样、内容丰富的学习教育方式，应该长期坚持下去。并要充分利用好这次学习的成果，自己探索适合自己的学习方式，自觉学习，坚持学习，用知识来给我们的工作服务，来推动我们的工作。来实现自己的价值，来提高自己的整体素质，让我们树立起学习的信心，端正学习态度，从现在出发，冲进知识的海洋，用知识来实现自己的人生价值。

第二篇：干部培训教育论文

干部培训教育论文

从难入手，找准提高干部培训质量的破解点党的十六届四中全会通过的《决定》明确指出：“围绕增强执政意识，提高执政能力，创新培训方法，提高培训质量，大规模培训干部”。而要做好新形势下的干部教育培训工作，必须找准培训中的症结，对症下药，提高干部教育培训的质量。

一、建立健全制度，破解培训“

梗阻”的难题

中央十分重视干部教育培训工作，从战略和全局的高度出发，提出了“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”的要求。但有些基层领导干部对教育培训工作在认识上有偏差，以工作头绪多、任务重、压力大，经费紧等为由，不派干部参加培训，或派工作不忙的同志参加培训，从而出现了“两头热，中间凉”的现象。因此，提高干部培训质量必须首先解决学员选调问题。

一是实行干部教育培训联系会议制度。通过会议调度、文件学习，明确要求，提高基层领导对干部教育培训的认识，解决领导干部对单位中的优秀分子“重使用、轻教育”的思想和干部调训中“两头热，中间凉”的问题，促使其从“培养造就一支善于治党治军治国的高素质干部队伍”的大局出发，舍得抽调单位的贤能，工作中的骨干参加培训，进行重点培养，促其早日成熟，尽快成长。

二是建立领导干部学习考核制度。当前干部教育培训工作之所以出现“梗阻”问题，其中最重要的一个原因就是单位领导是否支持干部参加培训无硬性约束，以致出现了“调闲人易，训贤人难”的问题。按照党的十六届四中全会“建立和完善领导干部学习考核和激励机制”的要求，将领导干部的学习和支持干部培训的情况纳入年终政绩考核，增强干部教育培训的约束力，促使领导干部既要积极支持干部参与培训，更新知识，更要以身作则，注重搞好自身的学习，参与培训，经常组织本单位的干部职工进行学习，开展培训。

三是完善干部调训制度。干部调训机制的不完善是干部培训“梗阻”的重要因素。在实际培训过程中，根据制定的干部培训计划，区别不同班次，变分配培训名额，由单位自主调训学员为由组织部门根据干部参加培训的情况直接调训到个人，保证干部的应训尽训。好范文版权所有

二、增强培训实效，破解培训“低效”的难题

当前，影响干部教育培训质量的一个重要原因就是教需分离，主要表现为：培训内容滞后，老生常谈，对学员想解决，关心、急需和实用的新知识培训少，缺乏针对性和实效性；培训形式习惯于“我讲你听”式的“满堂灌”，调动不起学员的学习兴趣。因此，要提高培训质量，必须在结合实际，立足实用，突出实效上下功夫。

一是实行分类施训。在实际培训过程中，要区别不同的干部，不同的培训需求，采取不同的培训方式，设置不同的教学内容，实行“分餐制”培训，既促进了干部培训的质量，又做到了学以致用。对科级领导干部的培训突出“全”，重点抓好科级以上干部的理论素养和领导艺术等有关知识的培训；对年轻后备干部的培训突出“用”，加大实用知识培训，丰富其工作经验，增加其阅历，提高其解决复杂问题的能力；对农村党支部书记的培训突出“专”，提高他们的致富能力和指导生产，带领群众共同致富的能力。

二是灵活培训形式。灵活有效的培训形式对于提高干部培训质量会起到事半功倍的效果。在培训过程中，那种“满堂灌”的教学模式，已经不适应新形势的需要，必须通过灵活的教学形式，活跃课堂气氛，提高教学效果。如，可采取课堂教学与理论研讨相结合，小组讨论与大会交流相结合，学习理论与参观考察相结合的形式进行。同时，可以借助现代化的教学手段，实现电化教学，还可以借助于发达地区的培训基地，选派干部到经济发达地区进行异地培训，以实现“进门是课堂，出门是现场”的培训效果。

三是注重实践锻炼。“学习理论多，接触实践少”、“纸上谈兵的多，参与实践的少”以及“眼高手低”的现象都是影响干部教育培训质量的重要因素。在具体的培训过程中，可以根据不同的主体班次，组织不同形式参观考察，或是把参训学员分别派到有关部门进行挂职锻炼，跟班学习，在经济一线接受锻炼，既磨炼他们的意志，丰富了其工作经验，又增加了其阅历，实现了理论知识与社会实践的有机结合。

三、完善评价机制，破解培训“动力”的难题

干部教育培训质量不高的一个重要因素就是激励机制不全，培训评价不完善，“培训和使用相脱节”、“学与不学、学好学孬一个样”，干部参训的热情不高、动力不足。这就要求我们各级组织部门及培训机构要完善干部培训评价机制，激发学员的参训热情。

一是完善培训评价。为真正解决“学与不学一个样”、“学好学孬一个样”的问题，客观公正地评价学员在校培训期间的表现，为准确使用干部提供有效依据。我们在实际培训过程中，研究制定了《主体班次学员考核考评办法》，对参训学员在理论知识、社会调研、党性分析、考勤四个方面进行百分制量

化考核，一改过去单纯进行理论考试的做法。并根据学员考试考核的总成绩，按照参训学员10的比例，自高分到低分确定出“优秀学员”，颁发“优秀学员证书”，记入学员学习培训档案，报区委组织部备案，纳入区委管理的后备干部进行重点培养。并在每期培训班结束后，对参训学员的学习情况在量化考核的基础上，将学习成绩以区委组织部、区委党校联合文件的形式，在全区范围内进行通报。好范文版权所有

二是做实训用结合文章。培训和使用的有机结合是增强干部培训动力的重要因素之一。我们在强化干部培训的同时，坚持干部培训与干部使用的有机结合，严格落实《党政领导干部选拔任用工作条例》中对干部培训的规定，切实解决训用结合不够的问题。一是实行“补课”制度，已提拔担任领导职务而未进党校培训或未达到《干部任用条例》培训要求的，通过集中办班、优化选调等形式进行“补课”。二是优化重用。对进党校培训，各方面都非常优秀的干部，优先提拔或调整到重要工作岗位，以提高了干部培训的吸引力。

三是实行培训登记。培训管理上的不规范，是影响培训动力重要原因之一，为进一步规范干部教育培训工作，全面掌握、准确了解干部的教育培训情况，把“大规模培训干部”的各项要求落到实处。我们在实行干部调训点名制的基础上，统一印制干部培训手册，发放到每名干部，对大规模培训干部以来所参加的各类培训按照培训机构、起止时间、培训内容、培训形式进行详细的登记，使干部接受教育培训情况变得简洁明了，为干部的调训、培训管理提供了有力的依据。

第三篇：干部培训论文

突出实践性有效性 全力打造卓越校长

优秀教师培训基地

------中小学校长教师培训原则及发展趋势研究

陕西宝鸡教育学院

赵德福

内容摘要：

反思校长培训工作，忽视实践性、实效性，存在诸多不适应的问题。校长培训工作由规范化、职业化向科学化、专业化转变是大势所趋。新形势下的校长培训工作要坚持四个基本原则：坚持研、训、学、行统一，坚持专业化发展成长，坚持凸现目标主题引领，坚持培训的服务性，着力构建“服务型培训体系”。基础教育领域领导干部成长的特殊性决定了校长干部培训必须超越一般意义上教与学的模式，要努力打造卓越校长培训基地，创设教育家型校长成长土壤，要实现从一般性提高培训向着力研究与解决校长干部专业发展深层次问题转变；做到培训项目设计与培训管理理念、方法、手段更趋科学化、合理化、人性化；要重视实施培训资源全方位有效整合；做到“研、训、学、行”于一体，走学习、培训、研究、实践相结合的路子；质量是培训生命线，应重视有效调控、评估，着手建立有效的质量监测、反馈制度和体系。

关键词：

校长培训 实践性 有效性 培训体系 研训学行 专业发展

资源整合 质量监控

正

文：

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布为标志，中小学校长培训工作必将走入一个新层面。过去十多年间形成的校长培训工作指导思想、内容、形式、组织以及培训者和受训者的关系等方面都迫切需要变化。校长培训工作由规范化、职业化向科 1 学化、专业化转变是大势所趋；培训过程突出实践性、实效性，全力打造卓越校长培训基地，培养优秀校长、造就教育家型校长是扩大优质教育资源，提高教育质量的必然要求。

一、反思传统培训中存在的问题

反思校长培训工作，目前校长培训工作忽视实践性、实效性，存在诸多不适应的问题:如“拼盘”式的培训内容很难自成一体，虽给予“技巧”方面的启示，但很难从思想、方法上给校长以系统的“大智慧”;课程缺乏系统性，培训随意性、应景式、即兴式，东一榔头西一棒，理论讲授和技能操练相脱节，而且多是从理论到理论，对管理案例、实践性现实性问题涉及太少，听了一大堆概念，实践中还是老一套，最终还是没有形成“基于学校”“在学校中”和“为了学校”的新理念和新技能；忽视受训校长思维方式的深层次变革，浅尝辄止，走马观花，只认为请来“会念经的和尚”就行，虽请来专家、名师，但“靶心”不明，枪法再准，还是没有射中目标；对培训校长角色引领不充分，不能给受训校长留出足够的反思时间和空间，在培训过程中没有扮演好学习者、组织者、引领者、研究者、实践者等，直接影响了培训最终水平和效果；培训重视有形资源的使用，忽视无形资源的利用和激活，对专家资源高度迷信，而对每位受训自身这一重要资源重视不够，忽视利用这些不同资源去帮助他人开发更多的新资源；由于对培训者倾听不够，不能及时采取喜闻乐见方式，对那些方面能通过培训来解决不甚了了，有“隔山打老虎”之感；还有只强调借用外力去营造培训氛围，虽有一时的新鲜和轻松，而不能在培训中产生持久的、全面的、深刻的影响感染力。

二、明确培训原则，提高培训效能

随着教育现代化发展战略的启动和快速推进，干部教师培训机构如何适应教师教育体系开放这一新的形势，主动迎接生存和发展面临的巨大压力和挑战，进一步调整和明确发展定位，明晰办学思路，拓展发展空间，凸现办学优势，办出培训特色，提高培训效能，提升核心竞争力，这是我们必做认真思考研究的问题。如何着手建设专业化、现代化、综合化干部和教师培训基地的目标，还需要进一步明确培训的原则，使培训过程更加突出实践性、实效性。

（一）、研、训、学、行统一的原则。我们要以校长的能力提升为切入点，紧密围绕培训主题，将干部校长的理念和知识更新、“基于学校”、“为了学校”、“在学校中”的发展问题的专题性研究和管理实践有机结合起来，做到既研、既训，又学、又行。要 以不同形式的学习为基础，以训导、传播、推介先进教育理念为支撑，以办学中的实际问题和难点、疑点、热点问题为主线，以走进学校现场，捕捉“影子”，情景互动，交流研讨为手段，实现研、训、学、行的统一。

（二）、专业化发展成长原则。全面尝试探索干部校长培训的专业化之路，要通过提高培训教师的专业化水平，建立切实高效的培训体制，制定高效规范的培训制度与流程，编制科学有效课程计划，探索适应干部校长成长需要的培训策略，构建灵活实用的培训模式，力避盲目、随意、应时和茫然，以期有目的、有计划、有组织对培训全程进行策划、实施、监控、评估。

（三）、凸现目标主题引领原则。努力做到培训有前瞻性、针对性、系统性。努力做到培训主题鲜明，主旨明了，切忌安排盲目，面面俱到，不分培训对象，不分培训者层次差异，不管培训者接受度，年年一个安排，期期一个模式，校长、主任课程安排一个样，既给校长班讲，也能给教务主任班讲。课题设计主旨不明，主题不清。内容没有系统性，课程设计缺乏针对性。要科学研制计划，体现不同培训者和不同培训主题差异性，实现培训主题清晰、目标引领，既要有针对性，还要有系统性。

（四）、服务性原则。要着力构建“服务型培训体系”，从培训目标定位上不仅仅是为了任务，而是为了培训对象发展；培训活动不是为了完成某个方案，而是提高学员成功满意度；培训结果不是仅仅为了追求一定数量，而是关注质量和实效；培训条件上，不仅仅是为了便于管理，而更多时为参训者提供优美的培训环境、营造和谐的培训氛围、提供所需要的培训内容、采取多样的培训方式，通过精细化培训组织，实施人性化的培训管理。简言之，要改变任务型培训的“预设性”、“规定性”而走向“生成性”和“发展性”。具体而言:要做到“四坚持”：

一是坚持为教育管理干部的专业成长服务。培训不仅要促进校长干部知识、观念的更新以及个人素养的领导能力的提升，更重要的是要为每个校长干部的专业成长服务，进而促进教育管理干部队伍的专业化发展。

二是坚持为教育改革发展全局和实现区域教育现代化目标服务。对参训校长干部的培训及校长干部队伍整体水平的提高，最终目标是促进校长干部所在学校的发展，促进现代学校制度有效运行，进而促进教育改革和发展特别是区域教育现代化水平提升。只有紧密围绕教育改革发展全局和教育现代化目标，培训工作才能够发挥引领作用，也才能更加有效地为教育改革发展和教育现代化实现发挥应有作用。三是坚持为参训校长干部提供优美环境和优质服务。通过提供优美培训环境、营造和谐培训氛围、搭建有效的交流平台，最大限度地去满足参训者生活、身心发展需求。要有利于释放参训者个人潜能，展示其不同的特点，解放他们的“发展力”和“生命力”。真正实现从过去培训者作为一个“工作体”培训观，上升转变为视培训者为一个“生命体”，体现出对培训校长的生命成长的人文关怀。

三、创设教育家型校长成长土壤，打造卓越校长培训基地

1、从一般性提高培训向着力研究与解决校长干部专业发展深层次问题转变。根据我们调研分析，目前各中小学校长干部普遍觉得以下方面出现困惑： 一是感觉校长的工作压力过大、负担太重。各基础学校校长既忙于学校内部管理，又要处理社会方方面面的关系，更要应付各种各样的检查，工作负担很重。

二是对现代教育技术手段生疏。据初步调查，校长在信息技术运用方面，经常上网阅读资料、制作多媒体课件的比较少，会设计开发管理软件的就更少；现代教育技术手段运用的生疏，严重影响校长吸纳信息、运用信息的水平，影响校长的专业发展。

三是研究意识不强。教育理论蕴涵强大的实践张力，然而，由于研究范式的缺陷和教育理论与管理实践之间技术上的脱节，因而校长在学校管理和研究方面容易形成两张皮，这对校长的发展和教育的发展都极其不利。

四是缺乏自我反思意识。有些校长在实践中缺乏反思意识，特别是在学校发展遇到困难时，一方面校长缺少反思策略、技能，一方面事情太多，来不及认真反思，校长身边也缺少咨询专家和顾问。这样就影响校长的专业成长。

五是校长之间缺乏有效的交流平台。校长之间的专业交流是校长专业化发展的有效途径，尽管我们有校长论坛这样的好平台，但整体而言，校长之间的专业交流很少，也缺乏经常性交流的好形式；这说明校长交流活动的途径需不断创新。

还有诸多深层次的问题。比如，新的教育形势迫切要求教育家办学，如何造就教育家型校长，专业化校长发展理念方面怎样才能形成完整的思路，什么样的制度才是富有成效的制度设计。由于校长发展专业标准至今在争论还尚未明确，校长准任制度尚未真正建立，校长评价与激励政策的导向还不明晰，校长培训的针对性实效性就需要进一步增强。

特别是随着“校本”理念的深入人心，实施校本管理，赋予学校校长更多更大的办学自主权，校长如何才能真正实现专业化的转变和改造，牢固确定校本管理的理念，推行校本管理的策略，实现校长责、权、利有机结合，开掘出学校自身的主体能动性，全面充分调动学校师生员工的主动性、积极性和创造性等方面问题更需要研讨。

目前大多数校长干部虽然也参加了不少培训，但校长干部还是缺乏有效、系统的培训。尽管这些年我们比较重视校长的上岗培训，校长的挂职培训安排也比较好，但校长还是缺乏一种系统性、有效性、针对性的专业培训。

因此，校长干部培训机构必须在对中小学校长干部队伍现状进行大调查的基础上，开展深层次的研究培训，采取切实可行的有力措施，把中小学校长干部培训工作真正取得实效。

2、培训项目设计与培训管理理念、方法、手段更趋科学化、合理化、人性化。

校长干部培训要本着前瞻性、针对性、实用性、实践性原则进行。要实行有效监控，坚持整体素质提高与专业水平发展相协调，坚持干部全员培训与骨干校长干部培训协调，以项目管理实施为抓手，规范管理与服务性培训有机统一，全程跟踪服务，精心组织培训。

3、培训资源实施全方位有效整合。

建立外聘专家、学者、名师、知名校长等培训“专家库”和建立校长干部实践基地不失为资源共享的有效途径。基础教育领导干部培训本身是一项高要求、高期盼、高复杂性的工作。高要求是说现代教育改革和发展的新形势学校校长干部提高更高的要求；高期盼是社会、家庭对优质教育的呼唤与期待，优质教育事关社会各界和家庭对美好生活期盼，校长干部培训必须要适应这种高期盼；高复杂性是说干部培训不是某一门学科的教学与训练，也不是靠几位专家就能完成的工作，而是需要整合多学科、不同领域的专家、学者、名师，甚至需要利用国内外可资利用的优质教育资源共同完成的事业。而且，培训资源开掘利用永无止境，“没有最好，只有更好”。因此，培训院校要以自身的科研成果和专家队伍为基础，最大限度整合社会各种优质培训资源为我所用。

4、“研、训、学、行”一体是必由之路。

基础教育领域领导干部成长的特殊性决定了校长干部培训必须超越一般意义上教与学的模式，而要走学习、培训、研究、实践相结合的路子。同时，进入终身教育学习性社会以后，学习和研究比以往任何时候都更为人们所重视，成为推动学校整体发展和品质提升的重要力量。以“在学校中、基于学校、为了学校”为特征的校本教研和校本培训借助其关注学校、关注教师和学生的生活世界，基于学校和教师的实际需要，解 决学校教育教学的实际问题，加强教育理论与实践相联系的优势，成为教育理论和实践工作者共同关注的重要领域。

但是，长期以来，传统的中小学干部校长及教师的职后教育或继续教育客观上一直存在着两条互不相干的运行路线和工作模式：一条是由师训部门实施的培训课程，另一条是由科研、教研部门开展的科研、教研活动。二者各行其道，难以形成合力，严重制约了继续教育效果。在这样的背景下，就有了“研训学行一体”的理念生成和改革行动必将成为是校长干部继续教育的最佳途径。

当然，“研训学行一体”也泛指教研、科研、师训、干训、培训、进修等之间的工作联系与合作，虽然内容不尽相同，但都反映了各方面工作相互融通、渗透的趋势。如广州大学教育学院对“研训一体”的定位是“学校、教研、电教、科研四位一体机制”；江苏教育学院在干训工作中采用“研训一体”方法，指的是以问题为中心、以能力为目标的研讨活动与专题培训相结合；上海静安教育学院的“研训一体”理念，是指全院在教师教育目标一致前提下的师训、干训与教研、科研工作统筹安排；上海普陀教育学院的“研训一体”概指“实践、研究、培训一体化”，等等。特别是近年来，有人倡导大胆探索一种基于行动研究的培训者与被培训者合作研究、共同学习研讨的培训模式，着眼点放在通过研究与培训相结合或融合，即促进学校实践问题的研究与解决，同时也达到有效提高校长干部专业成长的目的。这种有效的模式不失为一种新趋势。

5、视培训质量是校长干部培训的生命线。

《国家中长期教育改革发展规划纲要》进一步强调完善培养培训体系，要加强校长培训，要实行五年一周期的全员培训。但是，当前中小学校长培训进入了一个新发展的“高原期”，培训的模式、方法、内容、手段等还不能完全适应新形势新任务的要求。适应基础教育改革发展对中小学校长能力、素质提出的新挑战和新要求，建立校长标准，加强培训研究，改革培训模式、方法、内容、手段，切实提高培训质量，是当前教育行政部门和教育干训机构必须引起高度重视并应列入重要日程的紧迫课题。中小学校长培训质量保障体系应是有一定模式的系统。而且这个系统内部结构有着不同作用。要保障质量系统的运行有最佳的质量,必须对培训中实现目标的资源进行有效整合和优化配臵,使受训的中小学校长干部具有较高的素质和能力,形成一个有效的中小学校长培训质量保障体系。这方面应重视有效调控、评估，着手建立有效的质量监测、反馈制度和体系。

校长干部培训工作是开发教育人才资源的重要途径，是加速学校变革的重要策源地。校长干部培训工作务必要树立人才是第一资源的理念,树立素质培训与能力培训的理念,使校长培训由简单的理论和知识灌输向注重培养综合素质、提高解决实际问题的能力转变；要树立终身教育的理念,让校长培训贯穿校长成长与发展的全过程,逐步建立和完善校长终身学习与培训的体系。培训的根本任务，就是要使创新校长培训体制机制与推进事业科学发展步伐相一致，使校长所学与所用相结合，使校长培训与时代发展要求相协调，真正做到体制机制创新要为中心任务服务，为教育家型校长的成长发展服务。

参考文献：

1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）

2、余丽红：《实现教育宏伟蓝图更需精心“施工”》

3、禇宏启：《改善校长思维和工作方式》中国教育报

4、林森：《破解中小学校长培训“高原现象”对策设想

5、李卫红：《加强和改进校长培训工作建设高素质专业化的中小学校长队伍》

6、王敬红：《加大培训改革力度提高中小学校长培训质量》

第四篇：教育干部培训

干部在线培训心得体会

自2012年4月起我有幸参加了甘肃省干部在线培训活动，在历时两个多月的远程培训中，通过听专家专题讲座、和专家交流研讨、自主发表见解等形式，对学校规范化管理、教育理念及教育教学等方面有了深刻的认识，特别是在提高自身的专业素养教育教学上，更是感受颇深，我深刻认识到这次培训学习，不仅是一次理论性学习，更重要是如何把理论学习和实践有机结合，来更有效指导教学工作，努力使自己的教学工作更好的适应新形式下教育发展的新需求。

教育是人类寻求进步，自完善的手段。基础教育更是势在必行。在教育教学过程中,教师是影响学生的最积极、最活跃的因素，这种影响不仅依赖于教师的专业知识,学习兴趣是最好的老师，学生是学习的主体，兴趣在学习动机中处于中心地位，是学习最好的营养剂和动力源，最好的学习动力是学生对材料有内在的兴趣。当学生对学习发生兴趣时，就会产生强烈的求知欲，对学习对象高度注意、认真观察、积极探究，并且想方设法去克服困难，乐此不疲。否则，将可能产生厌学情绪。我深刻认识到这次培训学习，不仅是一次理论性学习，更重要是如何把理论学习和实践有机结合，来更有效指导教育教学工作，努力使教育教学工作更好的适应新形式下学教育展的新需求。下面就本次学习培训，结合教育 1

教学实际谈一谈自己的一些体会：

一、坚持以人为本

记得一位留美任教的教授所介绍的美国孩子们丰富多彩的校园活动，给我们留下了深刻的印象。帽子日、不搭配日、疯狂发型日、睡衣日、蜜蜂日，这些活动，目的是让孩子宣泄自己的情感，热爱自己的学校。这些活动，符合儿童个性，学生乐意参加，校长和教师都积极带头，和学生一起玩耍，的确做到了以人为本；主题周的设立和类似总统选举的实践活动，让学生丰富了知识，潜移默化地学到了知识；就连倡导学生为四川灾区募捐，学生也要通过把柠檬汁卖给家长、小朋友和路人，靠自己的劳动和小集体的协作挣钱捐款，这和我们的捐款有天壤之别！我们倡导学生捐款，学生就向家长要钱，“劳动”这个概念在我们教育者和家长的头脑里被轻易的忽略了，而我们还要抽出专门的时间对学生进行热爱劳动的教育。教育是慢的艺术，关键时刻也是精细的艺术。就连开学之初美国学校设计的填写教师调查卡，也是那么的富有人情味，管理智慧被诠释的淋漓尽致，值得我们学习和反思。

二、从根本入手,不断提升自身整体素质.“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知，要做好必须勤于业。按照

新课改的要求，教师必须在“任务”上从“输出型”向“培养型”转变，在“观念”上从“一人发言”向“师生合作”转变，在“内容”上从“理论型”向“实际型”、“实践型”转变，在“要求”上从“权威型”向“学习型”转变，在“方法”上从“满堂灌型”向“指导型”转变，在“评价”上从“终结型”向“过程——结果型”转变；深入开展 “志存高远、爱岗敬业、教育服务、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”为核心的师德教育，开展政治学习、主题演讲和师德先进教师评选等活动，使每位老师自觉精敬于业，乐融于群，充分发挥典型引路的作用，逐渐把自己打造成一个学科学、学理论、学教育、学政治、学业务、学法律、爱教育、爱学校、爱事业、爱学生、有爱心“六学五爱”的学爱型教师。

三、培养创新精神，形成良好的意志情感

对学生进行良好的意志情感培养，不仅可以培养学生坚韧不拔、勇于接受挑五战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。让他们自己去反复尝试成功与失败的滋味，来面对将来更多更新的挑战。在教学中，教师要主动接近学生，善于聆听学生的心声，多表扬少批评，激发学生的运动兴趣，让学生养成良好的行为习惯。课堂教学既有知识的交流更有情感的交流，教学的全过程就是在知识与情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的。加强教师情感的培养，更有助于教学中师生情感的交流。在基础教育改革下，教师对学生真挚的爱，积极的鼓励，会心的微笑，殷切的期待，教师为学生创造的愉悦、和谐的课堂气氛，必然会给学生创设良好的条件，有利于健康的素质的培养。

在基础教育改革下，教师对学生真挚的爱，积极的鼓励，会心的微笑，殷切的期待，教师为学生创造的愉悦、和谐的课堂气氛，必然会给学生创设良好的条件，有利于健康的素质的培养。教学不仅是师生双方信息交流的过程，更是情感交流的对话。只有当我们走进学生的心灵，走进学生的精神世界，对学生多亲近，勤观察，多调查，善分析，学生才会感到教师可爱、可亲、可信。学生才能对我们敞开心扉，说真话，吐真情，才能用心灵赢得心灵，才能建立起良好的师生关系。

四、建立融洽师生关系，激发学生学习的动机

我认为要建立融洽的师生关系，激发学生学习的动机，首先要做到的就是对学生充满爱。因为爱学生是教师从事教学活动的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。教师把自己对学生热爱的感情，准确、及时地传递给他们，他们就会将教师对自己的积极评价不断内化，从而提高自尊心和自信心，产生内驱力，自己更加努力学习。教师在教学过程中，要尊重热爱每一个学生，尤其是后

进生。教学中要注意观察学生的心理状态，及时发现他们的心理问题，并进行有针对性的个别辅导。如我教的一位学生张帅，由于他没有养成良好的学习习惯，学习上比较拖拉，导致他与教师及同学之间相处不太融洽。针对这种现象，我经常和他谈心，在发现他的点滴进步后就在班上鼓励表扬他。经过一段时间后，他不仅在学习习惯上有所改善，而且与任课教师及其他学生的相处关系也有所好转。教学不仅是师生双方信息交流的过程，更是情感交流的对话。只有当我们走进学生的心灵，走进学生的精神世界，对学生多亲近，勤观察，多调查，善分析，学生才会感到教师可爱、可亲、可信。学生才能对我们敞开心扉，说真话，吐真情，才能用心灵赢得心灵，才能建立起良好的师生关系。以爱为前提，师生关系将会融洽，课堂气氛更加和谐，学生的学习兴趣便油然而生。以爱为前提，师生关系将会融洽，课堂气氛更加和谐，学生的学习兴趣便油然而生。

总之，经过这次培训，我深刻地感到：要把教育教学工作干好，把学生教育好，提高教育教学质量，首先是教师要提高自身综合素质：教师要有前卫的教育教学理念，要有高超灵活的教学手段，教师要有高尚的灵魂……教师要有不断学习进取的习惯，有渊博的知识，独到的教育方法。为此，在今后的教育教学工作实践中我会”以人为本"，转换观念，辛勤工作，不断深化教育教学改革，全面提升个人综合竞争

能力，力争是自己成为一个家长信赖、受学生欢迎的好老师。

临夏市永红小学：郭英

第五篇：干部教育培训范文

关于2011年上半年干部教育培训工作

总结的报告

地区地方税务局：

2010年，我局紧紧围绕地区地税工作会议确定的工作目标和任务，以提高干部素质能力为核心，以提升干部教育质量为目标，结合我局2011工作思路和教育培训工作实际，立足“岗位自学、岗位练兵、岗位比武”，在培训内容上以“缺什么、补什么”的原则，按需开展干部教育培训，进一步营造全员学习的良好氛围，不断促进整体素质的提升。现将2011年上半年干部教育培训工作总结如下。

一、制订培训计划，完善培训制度

年初，我局在部署2011整体税收工作的同时，将干部的教育培训工作作为重点之一进行了详细的讨论和研究，并结合地区地税局2011年人事工作要点，制订了本局的教育培训计划，明确以干部需求为导向，注重干部在岗培训的实用性、针对性、有效性。并结合工作实际，对以往的学习、培训制度进行梳理、整合，使之更加趋于适用性、规范性，并实施“月测季考”的学习模式，强化和巩固干部已学的知识。

二、抓好中长期培训，重在提高理论、业务技能

（一）开展综合征管软件应用操作培训。由于我局在上的工作考核中，发现申报率远远达不到考核指标的要求，而税收管理员因不了解征管软件中查询功能的作用，无法随时了解申报率的高低。针对这个问题，我局今年特别提早，在春节前即利用4天时间组织征管软件培训，为新一年的工作打好基础。此次培训有35人参加，采用讲解、演示、操作相结合的形式，继续以征管软件各模块的运用、文书流制作审批、查询功能的使用等为主要内容，同时有针对性地对模块使用中常出现的问题进行探讨研究解决。通过学习与探讨，要求网管员必须熟练操作征管软件中的各个子系统，税收管理员、办税大厅人员对征收、税源管理等业务的工作流程全面掌握，做到应知应会。

（二）开展税收执法评价体系培训。36人参加，为期3天。为进一步规范执法行为，强化税收执法监督，针对上地区地税局征管考核出现的问题以及各岗位应知应会的工作流程，以科（所）长领学的方式，由综合业务科、计征科、企业管理科科长结合各部门工作环节，将实际工作与税收执法评价体系的程序化有机结合，进一步理顺关系，有效地促进征收、管理、执法监督等各环节工作质量和效率的提高。

（三）开展公文信息写作及办公自动化培训。12人参加，为期3天。以办公自动化流程的操作、公文管理办法以及信息、新闻的写作方法为主要内容，重点针对新进公务员和年轻干部进行授课，使他们对办公自动化流程更加清晰，减少操作中的失误，促进各类文件精神

顺利、及时贯彻执行。同时通过新闻、信息写作方法的培训，使年轻干部们进一步增强写作的理论功底，与实践相结合，促进我局信息水平的不断提高。

三、抓好外出培训和日常学习教育

一是认真组织人员积极地区局组织的各类培训班，并鼓励干部自行报考各类自学、职称考试。上半年，参加地区局组织专门业务培训培训1期，培训时间2天，1人参加。同时有4名干部报名参加了注册税务师考试、1名干部报名参加了中级会计师考试。对已报名参加考试的人员，积极提供学习培训的机会和时间，为顺利通过考试提供保障。

二是开展计算机知识自学。随着新录用人员的增加，我局目前尚有1名干部未取得计算机国家一级证书。为实现100%人员取得一级证书这一目标，1名干部按照年初的培训计划自行开展计算机基础知识学习，同时由网管员随时进行辅导。4月，我局1名干部报名参加计算机国家一级考试，1名干部参加计算机国家二级考试。

三、结合自治区三年的全员培训规划，以税收业务学习为主，重在加强基础知识熟练掌握，建立网上学习培训平台，开展网络办学，形成“月测季考”的考试模式，每月布置学习内容，按期将全局人员集中在会议室，通过搭建无线网络环境，考试以区局的全员考试内容为主，分一类、二类人员划分不同范围和题目。干部通过笔记本登录

网络学习的平台进行考试，专人监考，避免了以往网络考试的不足，提高了组题、阅卷、分析的效率，增强了学习效果。截止目前，我局以通过网络考试平台进行考试3次。

四是落实帮扶学习“一对一”措施，对新录用的年轻干部实行“限时间、限内容”的双限学习制，由科所长或业务骨干为其量身定制短期和长期目标，针对工作、学习等方面落实帮扶协议，指定专人负责一帮一结对子，在规定期限内未完成学习内容的，帮学双方均将受到惩处，从而提高帮学双方的紧迫感和责任心。

四、下半年计划

下半年，我局的职工教育工作仍将紧紧围绕税收工作的重心开展，针对实际工作的需要，开展相应的培训工作，重点将放在税收业务的培训上。因人施教，以使培训工作不流于形式。计划具体开展以下几项培训工作：

（一）做好迎接9月份即将开展的地区地税系统全员考试的准备，进行全员分层次培训，培训内容以全国税务系统基础知识培训和岗位专业知识及技能培训系列教材为主，争取在考试中取得好成绩。

（二）为干部参加区内外的培训学习创造条件，积极派一类人员参加地区地税局组织的《财务会计》培训和以干待训工作，从理论和实践中汲取知识。

（三）开展新《发票管理办法》及其实施细则的培训。使干部正确解读新旧“办法”的区别，充分认识发票在税收征管中的作用，为今后在税收管理工作中充分发挥发票“以票控税”，堵塞税收漏洞服务经济建设，建立发票管理长效机制提供了法规保障。

（四）开展税收管理人员培训。以税收管理人员基本岗位技能知识为主要培训内容，举办二、三类人员培训班，同时要求税收管理人员对辖区管户情况和税源情况做细、做精，做到了如指掌，促进征管工作进一步精细化管理。

（五）继续开展短期日常税收业务学习活动和汉族干部学习哈语活动。坚持落实“月测季考”的举措，在巩固原有学习成果的基础上，再上台阶。目前我局8名哈萨克族干部全部取得四级以上水平，汉语日常会话、应有都达到一定水平。为此，我局将开展汉族干部学习哈语日常用语活动，以进一步提高纳税服务水平。

二〇一一年六月十四日