下载文档第一篇：2017_2018江苏省盐城市南京市高三语文一模试卷及解析
江苏省盐城市、南京市2017-2018学年第一学期高三第一次
模拟考试 语 文
一、语言文字运用
1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是
我们初学为文，一看题目便接着搔首踟蹰，不知如何落笔，即便，敷衍成篇，自己也觉得索然寡味。度过苦涩阶段便又是一种境界，提起笔来对于什么都有意见，有时一事未竟而枝节横生，有时旁征博引而轻重倒置，下笔不能自休。知道割爱才能进入第三阶段，对不恰当的内容要 地加以削删，所谓“徇烂之极趋于平淡”就是这种境界。A.披肝沥胆 纷纷扬扬 大刀阔斧 B.搜索枯肠 洋洋洒洒 大刀阔斧 C.披肝沥胆 洋洋洒洒 大张旗鼓 D.搜索枯肠 纷纷扬扬 大张旗鼓 【答案】B 【解析】试题分析：本题考查学生正确运用成语能力。题干要求选出“最恰当的一组”，第一空：“披肝沥胆”：比喻真心相见，倾吐心里话；也形容非常忠诚。“搜索枯肠”：比喻才思枯窘(含贬义)。根据语境“搔首踟蹰，不知如何落笔”“敷衍成篇，自己也觉得索然寡味”，此处选用成语“搜索枯肠”；第二处：“纷纷扬扬”：形容雪、花等多而杂乱地在空中飘舞；也形容消息、流言广为传布。“洋洋洒洒”：形容文章或谈话丰富明快，连续不断；也形容规模或气势盛大；还形容才思充沛；写起文章来很顺畅。根据语境“下笔”，此处选用成语“洋洋洒洒”。第三空：“大刀阔斧”：意思是比喻像使大刀、用阔斧那样，形容办事果断而有魄力。“大张旗鼓”：形容进攻的声势和规模很大；也形容群众活动声势和规模很大；也比喻公开。根据语境中“加以削删”，此处选用词语“大刀阔斧”。所以本题选择B选项。
2.下列语句中，所使用的修辞手法不同于其他三句的是
A.文艺是国民精神所发的火光，同时也是引导国民精神前途的灯火，文艺工作者要潜心探索，创造出鲜活、丰富的艺术形象来。
B.在硅谷这片热带雨林里，既有领军企业的大树，也有创业企业的小苗，即使大树或小苗死去，留下的腐殖质也会滋养创新的种子。
C.必须把纪律和规矩放在前面，让正常的批评和自我批评称为党内政治空气的清洁剂，坚决防止不正之风成为滋生腐败的温床。
D.衰败的大时代，精致的小人物，《受戒》和《倾城之恋》骨子里很像，我们几乎可以把《受戒》看作《倾城之恋》的乡村版。【答案】D 【解析】试题分析：本题考查学生对常用修辞手法辨析判断能力。题干要求选出“所使用的修辞手法不同于其他三句”，A、B、C三个选项均使用了比喻修辞手法。而D选项中“我们几乎可以把《受戒》看作《倾城之恋》的乡村版”不是比喻修辞手法，不符合比喻修辞的定义（用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物）。故选D。3.在下面一段文字横线填入语句，衔接最恰当的一项是
契诃夫要我们笑，要我们笑着走上生活的道路，但是他也似乎时刻在警告我们：。，。
①我们便免不了要受到它的支配 ②生活决不是开玩笑的 ③如果是像机械的话 ④但也不是像机械那样 ⑤没有能力和勇气去支配生活了 ⑥它是无比严肃的
A.②①④⑥③⑤
B.②⑥④③①⑤ C.③①⑤②⑥④
D.③②⑥④⑤① 【答案】B 【解析】试题分析：本题考查学生句子排序能力。题干要求选出“衔接最恰当的一项”，六句话可以分为两大部分，②④⑥写生活不是开玩笑，是很严肃的，也不是像机械；①③⑤三句是说生活如果像机械会怎么样。根据第一空的前一句“他也似乎时刻在警告我们”可以推断，第一空的内容与前文含义相反，因而第一空应该选择②，排除CD两项；②句中“决不是开玩笑”与⑥“是无比严肃”联系最为紧密，故紧接在②之后的句子为⑥。根据第二空后面的句号，可以推断第三空有转折，所以第三空应该为④。根据前面三空应为②⑥④，可以推断出答案 为B。4.根据诗中人物形象，下列诗句分类恰当的一项是 甲、迁客逐臣 乙、游子思妇 丙、戍卒征夫 ①一身去国六千里，万死投荒十二年。②更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。③解识行人今古恨，路边惟有短长亭。④岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。⑤一春鱼鸟无消息，千里关山劳梦魂。⑥明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。
A.甲：①④ 乙：③⑤ 丙：②⑥
B.甲：①⑥ 乙：③④ 丙：②⑤ C.甲：③④ 乙：②⑤ 丙：①⑥
D.甲：③⑥ 乙：②④ 丙：①⑤ 【答案】A 【解析】试题分析：本题考察学生对古诗的理解能力。考生需要理解诗歌含义、诗歌相关背景才能准确判断出答案。①出自柳宗元的《别舍弟宗一》，属于甲、迁客逐臣；②出自王昌龄的《从军行七首》，属于丙、戍族征夫；③选自宋代何应龙的《行人》，属于乙、游子思归；④选自柳宗元的《登柳州城楼寄漳汀封连四州》，从诗中“岭南”便可得知作者被贬谪，属于甲、迁客逐臣；⑤选自无名氏的《鹧鸪天•枝上流莺和泪闻》，从诗中“无消息”可以判断出该诗为思妇诗，属于乙、游子思妇；⑥选自王昌龄的《从军行七首》属于丙、戍族征夫。所以甲：①④，乙：③⑤，丙：②⑥。故选A。
5.春华中学举行“全校师生读书月”徽标征集活动，下列是各徽标及推荐理由，其中最切合活动主题的一项是
A.①以学生作为画面主体，展现当代青年意气风发的精神风貌，定能引起学生的共鸣。B.②画面洗练风趣，猫头鹰专心读书的神态启迪学生读书要专注，给学生方法的指导。C.③众人开卷阅读的画面，既突出了读书的主题，又强调了此次活动“全体性”的特点。D.④人形的树表达了读书助人成长的寓意，地球图案传达了读书人要行万里路的理念。【答案】C 【解析】试题分析：本题综合考查学生对徽标图画的分析把握以及征集语内容的理解能力。答题时，考生要紧抓题干要点，全面把握徽标和征集语内容。根据题目，活动以“全校师生读书月”为主题，所以徽标和征集语中应以“师生” 为主体，以“读书”为主要活动。不能只强调一方，因此排除A和B选项，“地球与行万里路”与主题无关，因此排除D选项。故选C。
二、文言文阅读
阅读下面文言文，完成下列小题。
许子良传 宋濂
许子良，字肖说，东阳人，姿禀卓荦，幼诵书，一览通大义。及壮，驰骋经史，精文辞，尤长于科目之学，生徒欣欣从之，旬月间，辄知为文肯綮。嘉定丙子，以诗赋魁．江东漕司，试礼部不利，嘉熙戊戌，始登进士第，年已五十馀矣。
调馀姚簿，未上。用宰相乔行简荐，监镇江西酒库。前此赢羡．率自入，子良不纳一札以
上归公家，官吏相顾骇叹。淮东转运司辟主管帐司。濒江有芦场三十里所，民资其利，守边吏议清野，欲悉削去，子良諌之止。迁知晋陵县，版籍纷乱，官赋多放失。诸司督逋急如雷电，吏窜匿殆尽，前令以不良去。子良为稽．逃亡，考隠漏，催科定繇，条绪粲然。
俄监安溪酒库，改宣教郎、知都昌县。库藏赤立，子良节缩浮冗，两年之间，供输遂有馀。豪右设诡名以欺租赋，莫敢何问。子良列其主名揭于市，复从而一之。豪右慙愤，阴图中子良，无隙可乗而止。未几，有旨俾阅滞狱八十余，子良为翻案，一一谳之。虽累岁不引决者，一旦曲直皆白。
复转朝散郎，改知台州。弊蠧相仍，负上供钱三百余万。子良节缩如都昌，凡典例所宜
得者亦谢去。居半载，郡计裕如。子良听讼，据案与两造相尔汝，以察其情。情既得，即决遣之，吏袖手旁睨具文书而已。同僚与吏无所容其私，皆忌之。吏白每岁以钱折米二万斛，子良又不许。而禁卒有不便者，于是嗾其殴狱吏以撼之，且相与出危言。子良知堕其计，即委印出关去。事上，降两官。贾似道开阃荆湖，辟主管机宜文字，且为辨其非辜．，叙朝散郎。事有难处，他人不能置笔者，经子良议定，人无异辞。
景定庚申三月，卒于沔川，年七十五。
（选自《宋濂全集》，有删节）
6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A.以诗赋魁．江东漕司 魁：居首位 B.前此赢羡．率自入 羡:多余的 C.子良为稽．逃亡 稽：核查 D.且为辨其非辜． 辜：辜负
7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.许子良天资聪颖，精通经史，富有才华。他教授学生亦很得法，学生在很短的时间里就能领悟到文章的关键。B.许昌豪门大族捏造假名来逃避租税，以前无人敢过问，而许子良上任以后厉行整治，将主使者的姓名公之于众并上报朝廷。
C.在台州时，许子良的同僚和下属因无法营私，都很忌恨他，然后设计陷害子良，子良只好弃官印逃离。D.撰写文书时他人感到不好下笔的地方，一经与许子良商定，他人也就没有异议了，充分显示了许子良的才能与威望。
8.把文中划线的句子翻译成现代汉语。
（1）诸司督逋急如雷电，吏窜匿殆尽，前令以不良去。（2）虽累岁不引决者，一旦曲直皆白。
9.文中哪些事例可以看出许子良克己奉公的品质？请简要概括。【答案】6.D
7.B
8.(1)各主管部门督责搜捕如雷电一样紧急，衙吏们都逃窜的逃窜，躲起来的躲起来，前任县令因为做得不好而被罢免。
(2)即使是很多年没有决断清楚的案件，（到了他手里）很快是非曲直都会弄明白。
9.管理江西酒库时多余的钱全部上交；在台州任上，凡是按照惯例他应该享有的都谢绝。【解析】
6.试题分析：本题考查学生理解文言文词语含义能力。题干要求选出“解释不正确的一项”，D项，“且为辨其非辜”意思是“并且为他辨明无罪”，所以此处“辜”应解释为“无辜的、无罪的”。故选D。
7.试题分析：这是一道文言文内容归纳概括题。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较。本题要求选出“不正确的一项”，B项，“将主使者的姓名公之于众并上报朝廷”说法不正确，相关信息在文章第三段，原文为“子良列其主名揭于市，复从而一之”，子良列出那些主使者的姓名公布在集市上，再有人仿效就同样处理，并没有提“上报朝廷”。故选B。
8.试题分析：本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。（1）句中：“督逋急如雷电”译为“督责搜捕像雷电一样紧急”，“窜匿殆尽”译为“几乎都逃窜藏匿”，“去”“累岁不引决者”译为“连年不能裁决的案件”，原意为离开，这里译为“离职”。（2）句中：“虽”，译为“即使”，“曲直”译为“是非曲直”，“白”译为“清楚，弄明白”。
点睛：文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
9.试题分析：本题题目是“文中哪些事例可以看出许子良克己奉公的品质？请简要概括”，是考查学生把握人物形象能力。通读文章，在文章的第二、三、四段即可概括出许子良“克己奉公“的事迹。监酒库而不自入；劝止砍削百姓赖以为生的芦场；节缩扭转财政亏空；揭发逃避租税的豪门望族；明察案情；禁止同僚与下属营私。概括答题时，可以采取地点+事情的形式，比如：管理江西酒库时多余的钱全部上交；在台州任上，凡是按照惯例他应该享有的都谢绝。任主管帐司时，劝止砍削百姓赖以为生的芦场；任宣教郎、任都昌知县，节缩扭转财政亏空；任宣教郎、任都昌知县，揭发逃避租税的豪门望族等等。参考译文: 许子良，字肖说，是浙江东阳人。天资卓越，幼年读书，一看就能了解要义。等到壮年，精通经史，精于文章辞令，尤其擅长科举考试科目的学问。考生们欣然跟从他，短时间内，就能领悟写文章的关键。嘉定九年(1216年)，凭诗赋居江东漕司第一，参加礼部考试未能取胜。嘉熙二年(1238年)，才考中进士，时年已经五十多了。
调任余姚主簿，未去任职。因为宰相乔行简的推荐，镇守监察江西酒库。此前的赢余大都归于自己，子良分文不取而(全都)上交公家，官员们彼此相看十分惊叹。淮东转运司授官主管帐司。沿江有大约三十里芦场，老百姓赖以为生，守边的官吏商量采取清野措施，想要将芦苇全都砍掉，子良规劝后这件事作罢。迁任晋陵知县，户籍簿册杂乱，国家征收的赋税大多散失。各部门催缴拖欠的赋税像雷鸣电闪一般急迫，差吏几乎都逃窜藏匿了，前任县令因政绩不佳而离职。子良为此核算逃亡的人家，查核隐瞒遗漏的户口，催收租税确定徭役，条例清晰。
不久主管安溪酒库，改任宣教郎、任都昌知县。府库空无一物，子良减缩多余的支出，两年之内，赋税就有所节余。豪门大族捏造假名来逃避田租赋税，没有人敢过问此事。子良列出那些主使者的姓名公布在集市上，再有人仿效就同样处理。豪门大族羞愧愤恨，想暗中图谋造谣中伤子良，没有空子可钻才停止。不久，有旨意让他查看积压未予审决的案件八十余件，子良为此查阅案卷，一一判决。即使有连年不能裁决的案件，一下子是非对错都清楚了。
景定元年(1260年)三月，许子良在沔川辞世，时年七十五岁。
三、古诗词鉴赏
阅读下面这首宋诗，然后回答下列小题。
寄上叔父夷仲三首其三
黄庭坚
关寒塞雪欲嗣音①，燕雁拂天河鲤沈。百书不如一见面，几日归来两慰心。弓刀陌上望行色，儿女灯前语夜深。更怀父子东归得，手种江头柳十寻。
【注】①嗣音：传递信息②《世说新语》记载；桓温北征，经金城，见年轻时所种之柳皆已十围，慨然曰：“木犹如此，人何以堪！”
10.诗中前两联抒发了哪些感情？ 11.后两联多用虚笔，请做简要分析。
【答案】10.对塞上从军的叔父的牵挂；音书难寄的感叹；对叔父早日归来的期盼。
11.叔父挟弓带刀，戍守边疆，凝望路上往来行人；家中亲人深夜还在灯前说着远行人；叔侄俩回家之时，当年亲手种的江头柳树已十寻了。这些都是想象的虚笔，强化了对叔父的思念之情，拓展了诗歌的意境。【解析】
10.试题分析：本题题目是“诗中前两联抒发了哪些感情”，是考查学生鉴赏诗歌情感能力。这类题目抓住题干、作者、注释、关键词、意象等方面进行分析即可。由注释“嗣音”可以得知诗人身处“关汉塞雪”的艰苦环境中，想要给叔父写信；“燕雁”和“河鲤”都是古诗词中常见的传递书信的意象，然而条件艰苦，书信难达。颔联中直抒胸臆，表达了自己想要与叔父交谈互相慰藉的迫切，然而归期未定。前两联体现了诗人独自一人宦游在外，思念亲人，却只能以书信和叔父交流，但是然而条件艰苦，书信难达，想见不得见，想归不得归的惆怅寂寥。
点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题
②目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本题，可结合注释，根据诗句中具体意象分析出诗人所要表达的情感。
11.试题分析：本题题目是“后两联多用虚笔，请做简要分析”，是考查学生鉴赏诗歌手法能力。题干已点明手法为虚写，学生应侧重于其表达效果的分析。“弓刀陌上见行色”一句，诗人站在塞外的道路上，见行色匆匆归去的人们，联想到自己归乡之后的情景，想要与儿女家人欢聚一堂，秉烛夜话。尾联用一个“更”字，加深了诗人欲与叔父东归而去的渴慕与期盼。结合注释，可知尾联化用《世说新语》典故，表达了诗人离乡之远，时间之久，颇有“少小离家老大回”之感。这两联诗人运用虚写，联想想象自己回到家乡，与家人共享天伦之乐，田园之美。既表现了自己对于现实困境的无奈，又构想了未来生活的美好愿景。
四、名句名篇默写
12.补写出下列名句中空缺的部分。
（1）士不可以不弘毅，_______________。（论语·泰伯）
（2）入则无法家拂士，_______________，国恒亡。（孟子《生于忧患，死于安乐》）（3）_______________，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）
（4）巫医乐师百工之人，_______________，今其智乃反不能及。（韩愈《师说》）（5）鼎铛玉石，_______________，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宫赋》）（6）_______________，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）
（7）斜阳草树，_______________，人道寄奴曾住。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）（8）世事洞明皆学问,_______________。（曹雪芹《红楼梦》）
【答案】
(1).任重而道远
(2).出则无敌国外患者
(3).艰难苦恨繁霜鬓
(4).君子不齿
(5).金块珠砾
(6).箫鼓追随春社近
(7).寻常巷陌
(8).人情练达即文章
【解析】试题分析：本题考查学生对名篇名句的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：繁、鬓、齿、砾、箫、巷陌、练。
点睛：此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
五、现代文阅读
（一）阅读下面作品，完成下列小题。
作别三峡纤夫 韩永强
上世纪四十年代，有一个名叫A·K的外国人，在一本英文版《长江三峡》的画册里，为古老的长江三峡留下了极为精彩的画面和动人心魄的文字。
书中最叩击我心弦的，是关于峡江纤夫的描述。“悬崖峭壁间开凿出了一条蜿蜒的小路，那是供纤夫拉纤时通过的栈道。狭窄的地方仅供一人通过，远望就如绝壁间的一段凹槽。纤夫们就光着脚行进在尖利的岩石上。夏天他们顶着炎热的骄阳，冬天他们必须跃入刺骨的冰水中游到岸上。当行走在高高的栈道上的时候，一旦有人不慎打滑跌入悬崖，另一个人就必须迅速补位，从而不让船下滑……这就是纤夫的生活。”
读着这些情景交融的文字，我的眼前就呈现出一条条结实的竹缆，竹缆一头连着在险滩上挣扎的柏木船，一头连着悬崖峭壁上的纤夫。那条紧绷绷的竹缆绳上，悬挂着我祖辈的灵魂。
每一个纤夫都有自己或妻子或老母亲或情人细心缝制的“扯扯儿”（即拉纤的搭肩）。这些“扯扯儿”，长六尺宽半尺，一律用上好的“白官布”制作，对折成三尺长，另一头则固定着一个一寸见方的厚竹板。拉滩的时候，纤夫把竹板向纤缆上一别，把宽的一头斜挎到肩头，就开始艰难的跋涉了。搭在肩上的白官布上不能有任何装饰，否则拉纤时哪怕一个细小的线头或者折痕，都会让纤夫的肩膀磨破流血。而别在纤缆上的一端则可做些文章，纫得越密实，就越牢固安全。
船到滩头，领纤的一路如风一般旋去，纤夫们没有一个敢怠慢，都会一边以极快的速度
奔跑，一边迅捷地把扯扯儿别到纤缆上。这时，纤夫的腰就马上绷成了一张弯弓，而纤缆就如弦上的箭。险滩喧哗着咆哮着猛烈撞击柏木船的船头，激起高高的水浪。纤夫们在陡峭的山崖上毫无选择地把手指抠进岩缝中，赤裸的脚板则要尽量寻找悬崖上的缝隙。苍凉无情的崖石上，只有汗珠碎成了八瓣，只有纤夫从胸腔中挤压而出的“嘿咗”声如闷雷滚过……
长江三峡中，自古“西陵滩如竹节稠”。纤夫们战胜了一个险滩，而下一个、下下一个以及每一个险滩，都是夺命的关口。所以，长江三峡的两岸边，总有望郎的妇人化作奇峰异石苦守崖顶。在漫长的岁月中，她们把山崖上的竹叶都撕成了丝丝缕缕的心事，把自己的血肉之躯都望成了冰凉的望夫石！于是，七百里峡江中，总有“望郎滩，望郎滩，我望郎君早回还”的呼唤。
但真正的纤夫从不恐惧。他们的心中都有一个坚定的目标：回家，回家，回家同妻儿团聚。在这个目标的导引下，纤夫们有时会十分快活。在拉纤时含泪而唱的“拉纤小调”，他们在顺风顺水时唱得有滋有味——
三尺白布四两麻啦，做个扯扯儿把滩拉啊！大坪大蹚各顾各啊，石旮浪里脚蹬脚啊！一声号子一声汗啊，幺儿连三都使力啊！一声号子一声胆啊，一声号子过险滩啊！喊声号子加把力啊，船过滩头把家还……
A·K 先生作为一名外国人，毕竟只是三峡的匆匆过客。假如他进一步走进纤夫中去，他会在对长江三峡纤夫的同情悲悯中增添更深的敬意，写出更为深情的文字，让世人更清楚 地知道在中国，在长江三峡，有一群人在创造着生命的奇迹。
当年的长江三峡是外国人看中国最好的“看本”，今天的长江三峡，更是世人看中国的必到之地。那些慕名而来的人们，已经看不到《长江三峡》中记录的栈道、纤夫和柏木船了。但是，新的长江三峡提供给人们的却是令人叹为观止的神奇和豪气。在巍然矗立的三峡大坝之上，昔日“滩滩都是鬼见愁”的一百多道险滩杳如黄鹤，今日三峡只有碧波荡漾的浩瀚！
桀骜不驯了千万年的长江三峡，在如水月光的映照下，同我一起在梦幻中迤逦而行，去作别永远的三峡纤夫。我要告诉巫峡的神女和遍布三峡两岸望郎的山峰，她们的悲剧会永远 谢幕，他们的子子孙孙因为有了新三峡的滋润，会永远幸福而甜蜜。
（选自《人民日报》，2017年3月1日，有删节）
13.结合全文，简要概括三峡纤夫的形象特点。14.赏析文中划线语句的表达效果。15.文中引用“拉纤小调”有什么作用？
16.文章标题寄寓了作者怎样的情怀？请结合全文加以探究。
【答案】13.勇敢无畏；乐观坚韧；团结协作；生活艰辛；思亲顾家。
14.运用夸张和比喻，视听结合，描绘了纤夫们辛苦拉纤的细节，表达了作者对纤夫苦难命运的同情。
15.再现了拉纤的场景；使纤夫们的形象更丰满；丰富了文章的内容；增强了感染力。
16.对今日难见三峡纤夫的惋惜；对人与自然抗争的悲壮历史的感喟；对三峡巨变和时代进步的欣慰；对创造生命奇迹的三峡纤夫的敬意。【解析】
13.试题分析：本题题目是“结合全文，简要概括三峡纤夫的形象特点”，是考查学生把握散文人物形象特点。概括人物形象一般从人物的身份、性格、品德、经历和背景等方面，结合文中的正面描写、侧面描写来进行。要注意题干关键词“结合全文”、“简要概括”，要全面，不能遗忘答题点。本文先是引用A.K文中的记载来侧面表现纤夫的工作环境，再描写纤夫的工作用具——简陋的“扯扯儿”，然后具体描写纤夫的工作过程来表现团结协作的一面，最后通过“望郎妇人”和从不恐惧的纤夫的映衬，来反映他们柔情的一面。
点睛：人物形象特点的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
14.试题分析：本题题目是“赏析文中划线语句的表达效果”，是考查学生赏析句子能力。赏析句子主要从表现手法、语句技巧和词语运用等方面入手。这类题需要先分析内容，在根据内容赏析。本题画线的句子“纤夫们在陡峭的山崖上毫无选择地把手指抠进岩缝中，赤裸的脚板则要尽量寻找悬崖上的缝隙。苍凉无情的崖石上，只有汗珠碎成了八瓣，只有纤夫从胸腔中挤压而出的“嘿咗”声如闷雷滚过„„”，主要描写纤夫们拉船走山崖的艰难过程，通过夸张手法、细节描写以及视觉听觉的巧妙运用来全方位表现纤夫们拉船走山崖的艰难过程。同时，在词语的选用上也别有匠心，如“抠”、“赤裸”、“挤压而出”、“嘿咗”等。
15.试题分析：本题题目是“文中引用„拉纤小调‟有什么作用”，是考查学生把握引用手法作用能力。作用题要联系上下文，从结构和内容两个大角度来分析。同时这里的引用涉及到内容表现力，也就是既需要分析引用本身的作用，又要分析引用内容的表现作用。拉纤小调再现了纤夫拉纤的场景——“大坪大蹚各顾各”“石旮浪里脚蹬脚”“一声号子一声汗”“幺儿连三都使力”，使纤夫们的形象更丰满。同时引用纤夫拉纤时唱的纤夫小调，丰富了文章的内容；增强了感染力。
16.试题分析：本题题目是“文章标题寄寓了作者怎样的情怀？请结合全文加以探究”，是考查学生探究标题含义能力。标题含义要注意表层和深层的分析，尤其要注意深层含义中作者蕴含的多重思想情感。本文通过描写纤夫的悲剧生活，来表达作者对纤夫们的深切关怀和崇高敬意。同时通过纤夫这种“悲剧”生活，表达了作者对现实的思考，和希望“悲剧”不再发生的希冀。文章标题“作别三峡纤夫”，“作别”表面上的含义“告别”之义，所以标题表面含义既是和三峡的纤夫告别，也是纤夫们和过去的悲剧生活告别，同时表达了对昔日纤夫们与自然抗争的的感叹之情，以及对创造生命奇迹的三峡纤夫的敬意。同时这里“作别”还有有纤夫悲剧“谢幕”之意，表达了对三峡巨变和时代进步的欣慰，以及今后“幸福而甜蜜”生活的的美好祝愿。
六、阅读下面的作品，完成下列小 题。
教育的新生 陶行知
世界是在动，人生是在动，教育怎能不动？并且是要动得不歇，一歇就灭！怎样动？向着哪儿动？
我们要想寻得教育之动向，首先就要认识传统教育与生活教育之对立。一方面是生活教育向传统教育进攻；又一方面是传统教育向生活教育应战。在这空前的战场上徘徊、缓冲、时左时右的是改良教育。教育的动向就在这战场的前线上去找。
传统教育者是为办教育而办教育，教育与生活分离。改良教育提出“教育生活化”和“教
育即生活”的口号。生活教育者承认“生活即教育”。好生活就是好教育，坏生活就是坏教育，前进的生活就是前进的教育，倒退的生活就是倒退的教育。生活里起了变化，才算是起了教育的变化。我们主张以生活改造生活，真正的教育作用是使生活与生活摩擦。
为教育而办教育，在组织方面便是为学校而办学校，学校与社会中间是造了一道高墙。改良者主张半开门，使“学校社会化”。他们把社会里的东西拣选几样，缩小一下搬进学校里去，“学校即社会”就成了一句时髦的格言。这样，一只小鸟笼是扩大而成为兆丰花园①里的大鸟笼。但它总归是一只鸟笼，不是鸟世界。生活教育者主张把墙拆去，承认“社会即学校”。这种学校是以青天为顶，大地为底，二十八宿为围墙，人人都是先生都是学生都是同学。不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校；就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需 求。
为学校而办学校，它的方法必是注重在教训。给教训的是先生，受教训的是学生。改良一下，便成为教学——教学生学。先生教而不做，学生学而不做，有何用处？于是“教学做合一”之理论乃应运而起。事该怎样做便该怎样学，该怎样学便该怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生。
教训藏在书里，先生是教死书，学生是读死书。教死书、读书死便不许发问，这时期是没有问题。改良派嫌它呆板，便有讨论问题之提议。课堂里因为有了高谈阔论，觉得有些生气。但是坐而言不能起而行，有何益处？问题到了生活教育者的手里是必须解决了才放手。问题是在生活里发现，问题是在生活里研究，问题是在生活里解决。
没有问题是心力都不劳。心力都不劳，是必须接受现成知识方可。先在学校里把现成的知识装满了，才进到社会里去行动。王阳明先生所说的“知是行之始，行是知之成”便是这种教育的写照。他说的“即知即行”和“知行合一”是代表进一步的思想。生活教育者根本推翻这个理论。我们所提出的是：“行是知之始，知是行之成。”行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。有行动之勇敢，才有真知的收获。
传授现成知识的结果是法古，黄金时代在已往。进一步是复兴的信念，可是要“复”则不能“兴”，要“兴”则不可“复”。比如地球运行是永远的前进，没有回头的可能。人只见春夏秋冬，周而复始，不知道它是跟着太阳以很大的速率向织女星飞跑，今年地球所走的路绝不是它去年所走的路。我们只能向前开辟创造，没有什么可复。时代的车轮是在我们手里，黄金时代是在前面，是在未来。努力创造啊！
【注】①兆丰花园：近代上海著名的租界公园，现称中山公园。17.简要分析“学校即社会”和“社会即学校”两个主张的区别。18.结合全段，谈谈文中画线句的作用。19.请简要分析本文的论述层次。
【答案】17.①前者是改良教育的主张，后者是生活教育的主张。②前者学校与社会依然隔绝，后者破除了学校与社会的隔阂。③前者选几样社会的东西搬进学校，后者运用社会的力量又适应社会的需求。
18.这句话运用比喻论证，准确厘清了行动、知识、创造三者的关系，形象阐明了生活教育的根本理念：有行动，才有真知；有真知，才有创造。这一主张也是对王阳明思想的扬弃和发展。
19.首先，提出教育的动向问题；接着，从主张、组织、方法三方面比较传统教育、改良教育、生活教育的异同；然后，阐明生活教育的根本理念；最后，号召读者既不要法古，也不要复兴，而要开辟创造。【解析】
17.试题分析：本题题目是“简要分析“学校即社会”和“社会即学校”两个主张的区别。”是考查学生筛选文中信息，概括文章内容要点能力。通读文章，可知答题区间为第四段，仔细阅读这两个自然段，筛选出关键信息，然后分点进行概括，注意分点答题，用关键词去概括。仔细阅读第四段，可以在第四段中筛选出“改良者主张半开门，使„学校社会化‟”“他们把社会里的东西拣选几样，缩小一下搬进学校里去，„学校即社会‟就成了一句时髦的格言”“一只小鸟笼是扩大而成为兆丰花园里的大鸟笼。但它总归是一只鸟笼，不是鸟世界”“”“生活教育者主张把墙拆去，承认‘社会即学校’”“这种学校是以青天为顶，大地为底，二十八宿为围墙，人人都是先生都是学生都是同学”“不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校；就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求”等信息，根据这些信息分析概括“学校即社会”和“社会即学校”两个主张的区别。
18.试题分析：本题题目是“结合全段，谈谈文中画线句的作用”，画线句子的作用在本题当中属于论述性文本中把握论证方法作用题，答题时需要辨别该句子使用的是什么论证方法，然后根据其具体内容分析句子运用该论证方法论证了什么观点，有什么表达效果。本题划线句子“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”，主要运用了比喻的论证方法，把行动比喻成老子，知识比喻成儿子，创造比喻成孙子，准确地理清了行动、知识、创造三者的关系，形象阐明了生活教育的根本理念：有行动，才有真知；有真知，才有创造。也就是“行是知之始，知是行之成”这一主张，同时也是对王阳明思想的扬弃和发展。
19.试题分析：本题题目是“请简要分析本文的论述层次”，是考查学社呢过把握文章论述思路能力。答题时，需要学生们先明确文本每段的大意，然后对文本进行分层，分层之后再去概括每层的内容，然后用关联词将各层层意连接起来。通读文章，本文可以划分为四层。第一层，第一至二节，提出教育的动向问题；第二层，三至五节，从主张、组织、方法三方面比较传统教育、改良教育、生活教育的异同；第三层，六至七节，阐明生活教育的根本理念；第四层，第八节，号召读者既不要法古，也不要复兴，而要开辟创造。然后用“首先„„，接着„„，然后„„，最后„„”的关联词将各层层意连接起来，即可。
点睛：分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。
七、作文
20.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
江浙民谣：做天难做四月天，蚕要温和麦要寒，秧要日头麻要雨，采茶姑娘盼阴天。【答案】真实的四月天
冯梦龙《警世恒言》有言：“做天难做四月天。” 为什么天难做？天在传统文化里是至高无上的，即使是皇权也假以受之于天的名义。然而压力有时候恰恰来源于权利本身。欲戴王冠，必承其重。你权利的对象有多少，你需要负责的对象就有多少。为什么偏偏四月天难做，而不是其他季节？因为其他季节的职能往往是单一的，比如：“夫秋，刑官也……常以 肃杀而为心。”而四月是充满变化的季节，有“破”又“有立”。
于人生而言，我们每个人都是自己的“天”，领导自我并为之负责。而四月天正是少年初长成时，稚气未脱，却面临着人生的种种选择。近日上映的电影《无问西东》中，吴岭澜 是上世纪20年代清华大学的一名学生，他的实科没有及格，文科全部满分。但是在当时，最好的学生都会选择读实科，他并不想转到文科去，因此一度困惑于学业抉择。梅贻琦老师找他谈话时，提出了一个问题——什么是真实？ 我想，对于这个问题的回答也关系着我们 在人生四月天的抉择。
有人从“完美”中寻找真实。然而，美的事物常常难以共存，比如红泥小火炉旁能欣赏雨雪霏霏，却难见落英缤纷。比如人间四月天：蚕要温和麦要寒，秧要日头麻要雨。但四月 天不会同时满足所有的诉求，它知道自己的目的。会一步一步地来。四月的每一天都不会是完美的，但是，可能会有一个近乎完美的四月。正如我们自己的生活，少有完美的一天，甚至摆在有些人生命中的四月冰冻三尺，比如诗人余秀华，出身贫寒，先天残疾。不过她还是 找到了诗歌这根拐杖，在摇摇晃晃的人间走出一条路，渐渐收获真实而灿烂的一生。有人从“忙碌”中寻找真实，但往往流于表面，内里却是空洞。四月天习惯居于幕后，甚至被人误解为“懒散”，比如人们时常这样抱怨它：“柳叶为什么还没有绿起来？”可是让柳叶冒出芽尖儿只是表面上的一件小事，早做晚做都不迟。四月天耐心地让土地解冻，把冬 天变成夏天，这是大事，却是“幕后”进行的，不足为外人道也。就像人生的四月天，身处其中者正经历着思想上脱胎换骨的巨变，行为上的变化却常常慢上几拍。直到有一天，父母 们突然发现，他们的小孩子不知从什么时候已经变成了大人。
真实的四月天不完美，看上去也不够忙碌。但是它有目标，也有耐心。真实的四月天不是自然界的归宿，它还要把这个世界整理好了交给夏天。一如走过人生四月天的青年们，未 来也还有漫漫征途。
点睛：材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向：阅读的意义。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”就有几个审视角度。
第二篇：江苏省南京市一模语文试卷及逐题解析
江苏省盐城市、南京市2018届高三第一次模拟考试语文试题
一、语言文字运用（15 分）
1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）（3分）我们初学为文，一看题目便接着搔首踟蹰，不知如何落笔，即便，敷衍成 篇，自己也觉得索然寡味。度过苦涩阶段便又是一种境界，提起笔来对于什么都有意见，有
时一事未竟而枝节横生，有时旁征博引而轻重倒置，下笔不能自休。知道割爱
才能进入第三阶段，对不恰当的内容要 地加以削删，所谓“徇烂之极趋于平淡” 就是这种境界。
A.披肝沥胆 纷纷扬扬 大刀阔斧 B.搜索枯肠 洋洋洒洒 大刀阔斧 C.披肝沥胆 洋洋洒洒 大张旗鼓 D.搜索枯肠 纷纷扬扬 大张旗鼓
【解析】“披肝沥胆”：比喻真心相见，倾吐心里话；也形容非常忠诚。“搜索枯肠”：比喻才思枯窘(含贬义)。因此第一空选“搜索枯肠”。“纷纷扬扬：形容雪、花等多而杂乱地在空中飘舞；也形容消息、流言广为传布。“洋洋洒洒”：形容文章或谈话丰富明快，连续不断；也形容规模或气势盛大；还形容才思充沛；写起文章来很顺畅。第二空提到“下笔”，因此选 “洋洋洒洒”。“大刀阔斧”：意思是比喻像使大刀、用阔斧那样，形容办事果断而有魄力。“大张旗鼓”：形容进攻的声势和规模很大；也形容群众活动声势和规模很大；也比喻公开。因此第三空选“大刀阔斧”。所以本题选择B选项。
【点评】本题较为简单，考察的是词义相近的词语的辨析。
2.下列语句中，所使用的修辞手法不同于其他三句的是（）（3分）A.文艺是国民精神所发的火光，同时也是引导国民精神前途的灯火，文艺工作者要潜心探索，创造出鲜活、丰富的艺术形象来。B.在硅谷这片热带雨林里，既有领军企业的大树，也有创业企业的小苗，即使大树或小苗死去，留下的腐殖质也会滋养创新的种子。
C.必须把纪律和规矩放在前面，让正常的批评和自我批评称为党内政治空气的清洁剂，坚决防止不正之风成为滋生腐败的温床。
D.衰败的大时代，精致的小人物，《受戒》和《倾城之恋》骨子里很像，我们几乎可以把《受戒》看作《倾城之恋》的乡村版。1
【解析】A、B、C三个选项均使用了比喻修辞手法。而D选项不符合比喻修辞的定义。因此选D。
【点评】本题难度中等，延续了江苏高考自2015年对修辞手法的考察，考生了解比喻的基本知识后可判断出此题答案。
3.在下面一段文字横线填入语句，衔接最恰当的一项是（）（3分）契诃夫要我们笑，要我们笑着走上生活的道路，但是他也似乎时刻在警告我们：，，。我们便免不了要受到它的支配 2 生活决不是开玩笑的 3 如果是像机械的话 4 但也不是像机械那样 没有能力和勇气去支配生活了 6 它是无比严肃的 A.②①④⑥③⑤ B.②⑥④③①⑤ C.③①⑤②⑥④ D.③②⑥④⑤① 【解析】根据第一空的前一句“他也似乎时刻在警告我们”可以推断，第一空的内容与前文
含义相反，因而第一空应该选择②，能够紧接在②之后的句子为⑥。根据第二空后面的句号
可以推断第三空有转折，所以第三空应该为④。根据前面三空应为②⑥④，可以推断出答案 为B。
【点评】本题难度中等，考察学生文本理解力，考生抓住一些关键词后可根据行文逻辑判断 出答案。
4.根据诗中人物形象，下列诗句分类恰当的一项是（）（3分）甲、迁客逐臣 乙、游子思妇 丙、戍卒征夫 ①一身去国六千里，万死投荒十二年。②更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。③解识行人今古恨，路边惟有短长亭。④岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。⑤一春鱼鸟无消息，千里关山劳梦魂。⑥明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。
A.甲：①④ 乙：③⑤ 丙：②⑥ B.甲：①⑥ 乙：③④ 丙：②⑤ C.甲：③④ 乙：②⑤ 丙：①⑥ D.甲：③⑥ 乙：②④ 丙：①⑤
【解析】①出自柳宗元的《别舍弟宗一》，属于甲、迁客逐臣；②出自王昌龄的《从军行七首》，属于丙、戍族征夫；③选自宋代何应龙的《行人》，属于游子思归；④选自柳宗元的《登柳州城楼寄漳汀封连四州》，从诗中“岭南”便可得知作者被贬谪，属于甲；⑤选自无名氏 的《鹧鸪天·枝上流莺和泪闻》，从诗中“无消息”可以判断出该诗为思妇诗，属于乙；⑥ 选自王昌龄的《从军行七首》属于丙、戍族征夫。
【点评】本题难度较大，考察学生对古诗的理解，考生需要理解诗歌含义、诗歌相关背景才 2
能准确判断出答案。
5.春华中学举行“全校师生读书月”徽标征集活动，下列是各徽标及推荐理由，其中最切合
活动主题的一项是（）（3分）A.①以学生作为画面主体，展现当代青年意气风发的精神风貌，定能引起学生的共鸣。
B.②画面洗练风趣，猫头鹰专心读书的神态启迪学生读书要专注，给学生方法的指导。
C.③众人开卷阅读的画面，既突出了读书的主题，又强调了此次活动“全体性”的特点。
D.④人形的树表达了读书助人成长的寓意，地球图案传达了读书人要行万里路的理念。【解析】根据题目，活动以“全校师生读书月”为主题，所以徽标和征集语中应以“师生” 为主体，以“读书”为主要活动。不能只强调一方，因此排除A和B选项，“地球与行万里路”与主题无关，因此排除D选项。因此C选项最适合。【点评】本题综合考查对徽标图画的分析把握以及征集语内容的理解，考生要紧抓题干要点，全面把握徽标和征集语内容，不要忽略题目而造成失分。
二、文言文阅读（18 分）
阅读下面文言文，完成6——9题。许子良传 宋濂
许子良，字肖说，东阳人，姿禀卓荦，幼诵书，一览通大义。及壮，驰骋经史，精文辞，尤长于科目之学，生徒欣欣从之，旬月间，辄知为文肯綮。嘉定丙子，以诗赋魁．江东漕司，试礼部不利，嘉熙戊戌，始登进士第，年已五十馀矣。
调馀姚簿，未上。用宰相乔行简荐，监镇江西酒库。前此赢羡．率自入，子良不纳一札以
上归公家，官吏相顾骇叹。淮东转运司辟主管帐司。濒江有芦场三十里所，民资其利，守边吏议清野，欲悉削去，子良諌之止。迁知晋陵县，版籍纷乱，官赋多放失。诸司督逋急如雷电，吏窜匿殆尽，前令以不良去。子良为稽．逃亡，考隠漏，催科定繇，条绪粲然。
俄监安溪酒库，改宣教郎、知都昌县。库藏赤立，子良节缩浮冗，两年之间，供输遂有馀。豪右设诡名以欺租赋，莫敢何问。子良列其主名揭于市，复从而一之。豪右慙愤，阴图
中子良，无隙可乗而止。未几，有旨俾阅滞狱八十余，子良为翻案，一一谳之。虽累岁不引 3
决者，一旦曲直皆白。
复转朝散郎，改知台州。弊蠧相仍，负上供钱三百余万。子良节缩如都昌，凡典例所宜
得者亦谢去。居半载，郡计裕如。子良听讼，据案与两造相尔汝，以察其情。情既得，即决遣之，吏袖手旁睨具文书而已。同僚与吏无所容其私，皆忌之。吏白每岁以钱折米二万斛，子良又不许。而禁卒有不便者，于是嗾其殴狱吏以撼之，且相与出危言。子良知堕其计，即委印出关去。事上，降两官。贾似道开阃荆湖，辟主管机宜文字，且为辨其非辜．，叙朝散郎。事有难处，他人不能置笔者，经子良议定，人无异辞。
景定庚申三月，卒于沔川，年七十五。（选自《宋濂全集》，有删节）
6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）A.以诗赋魁．江东漕司 魁：居首位 B.前此赢羡．率自入 羡:多余的 C.子良为稽．逃亡 稽：核查 D.且为辨其非辜． 辜：辜负 【解析】通过分析句子成分，根据上下文语境，“辜”在此处应解释为“无辜的、无罪的”。
7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.许子良天资聪颖，精通经史，富有才华。他教授学生亦很得法，学生在很短的时间里就能领悟到文章的关键。
B.许昌豪门大族捏造假名来逃避租税，以前无人敢过问，而许子良上任以后厉行整治，将主使者的姓名公之于众并上报朝廷。
C.在台州时，许子良的同僚和下属因无法营私，都很忌恨他，然后设计陷害子良，子良只好弃官印逃离。
D.撰写文书时他人感到不好下笔的地方，一经与许子良商定，他人也就没有异议了，充分显示了许子良的才能与威望。【解析】许子良在识破并毁掉同僚和下属的诡计后，自己辞职离开了，并没有“逃离“之意。
8.把文中划线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）诸司督逋急如雷电，吏窜匿殆尽，前令以不良去。
【解析】“督逋急如雷电”1分；“窜匿殆尽”1分；“去”1分，语句通顺1分；参考翻译为：各主管部门督责搜捕如雷电一样紧急，衙吏们都逃窜的逃窜，躲起来的躲起来，前任县令因为做得不好而被罢免。4
（2）虽累岁不引决者，一旦曲直皆白。【解析】“虽”“累岁不引决者”“曲直“各1分，语句通顺1分。参考翻译为：即使是很多年没有决断清楚的案件，（到了他手里）很快是非曲直都会弄明白。9.文中哪些事例可以看出许子良克己奉公的品质？请简要概括。（4分）【解析】通读文章的第二、三、四段即可概括出许子良“克己奉公“的事迹。监酒库而不自
入；劝止砍削百姓赖以为生的芦场；节缩扭转财政亏空；揭发逃避租税的豪门望族；明察案 情；禁止同僚与下属营私。
三、古诗词鉴赏（11 分）
阅读下面这首宋诗，然后回答10—11题。寄上叔父夷仲三首其三 黄庭坚
关寒塞雪欲嗣音①，燕雁拂天河鲤沈。百书不如一见面，几日归来两慰心。
弓刀陌上望行色，儿女灯前语夜深。更怀父子东归得，手种江头柳十寻②。【注】①嗣音：传递信息②《世说新语》记载；桓温北征，经金城，见年轻时所种之柳皆已十围，慨然曰：“木犹如此，人何以堪！” 10.诗中前两联抒发了哪些感情？（6分）
【解析】本题考查诗词思想情感，这类题目抓住题干、作者、注释、关键词、意象等方面进行分析即可。由注释“嗣音”可以得知诗人身处“关汉塞雪”的艰苦环境中，想要给叔父写信；“燕雁”和“河鲤”都是古诗词中常见的传递书信的意象，然而条件艰苦，书信难达。颔联中直抒胸臆，表达了自己想要与叔父交谈互相慰藉的迫切，然而归期未定。前两联体现了诗人独自一人宦游在外，思念亲人，却只能以书信和叔父交流，想见不得见，想归不得归的惆怅寂寥。
【点评】本诗题材主题与2006年江苏高考《鹧鸪天·室人降日以此奉寄》类似，均为书信 5
类诗词。本题为古诗词常规考点，难度中等，需要考生结合注释分析前两联的意象，根据羁旅诗的常见思想情感，对诗歌前两联内容进行具体分析即可。11.后两联多用虚笔，请做简要分析。（5分）
【解析】本题考查诗歌手法的赏析。题干已点明手法为虚写，学生应侧重于其表达效果的分析。“弓刀陌上见行色”一句，诗人站在塞外的道路上，见行色匆匆归去的人们，联想到自己归乡之后的情景，想要与儿女家人欢聚一堂，秉烛夜话。尾联用一个“更”字，加深了诗人欲与叔父东归而去的渴慕与期盼。结合注释，可知尾联化用《世说新语》典故，表达了诗人离乡之远，时间之久，颇有“少小离家老大回”之感。这两联诗人运用虚写，联想想象自己回到家乡，与家人共享天伦之乐，田园之美。既表现了自己对于现实困境的无奈，又构想了未来生活的美好愿景。【点评】本题为古诗词考题中的常规考点，题干中已点出手法，降低了题目难度，因此学生应着重理解诗句，并答出虚实结合手法的表达效果。
四、名句名篇默写（8 分）
12.补写出下列名句中空缺的部分。（8分）（1）士不可以不弘毅。（论语·泰伯）
（2）入则无法家拂士，国恒亡。（孟子《生于忧患，死于安乐》）（3），潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）
（4）巫医乐师百工之人，今其智乃反不能及。（韩愈《师说》）
（5）鼎铛玉石，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宫赋》）（6），衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）
（7）斜阳草树，人道寄奴曾住。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）（8）世事洞明皆学问,。（曹雪芹《红楼梦》）【答案】
（1）任重而道远
（2）出则无敌国外患者（3）艰难苦恨繁霜鬓（4）君子不齿（5）金块珠砾
（6）箫鼓追随春社近（7）寻常巷陌 6
（8）人情练达即文章
【解析】注意“鬓”、“砾”、“箫”的写法。【点评】本次名句默写，课内名句相对简单，考生比较容易得分；课外名句来自于名著《红楼梦》，因此学生在备考时，要注意古典名著中诗句的考查，尤其是《红楼梦》的经典诗词。
五、现代文阅读
（一）（20 分）阅读下面作品，完成13——16题。作别三峡纤夫 韩永强
上世纪四十年代，有一个名叫A·K的外国人，在一本英文版《长江三峡》的画册里，为古老的长江三峡留下了极为精彩的画面和动人心魄的文字。书中最叩击我心弦的，是关于峡江纤夫的描述。“悬崖峭壁间开凿出了一条蜿蜒的小路，那是供纤夫拉纤时通过的栈道。狭窄的地方仅供一人通过，远望就如绝壁间的一段凹槽。纤夫们就光着脚行进在尖利的岩石上。夏天他们顶着炎热的骄阳，冬天他们必须跃入刺骨的冰水中游到岸上。当行走在高高的栈道上的时候，一旦有人不慎打滑跌入悬崖，另一个人就必须迅速补位，从而不让船下滑„„这就是纤夫的生活。”
读着这些情景交融的文字，我的眼前就呈现出一条条结实的竹缆，竹缆一头连着在险滩
上挣扎的柏木船，一头连着悬崖峭壁上的纤夫。那条紧绷绷的竹缆绳上，悬挂着我祖辈的灵魂。
每一个纤夫都有自己或妻子或老母亲或情人细心缝制的“扯扯儿”（即拉纤的搭肩）。这些“扯扯儿”，长六尺宽半尺，一律用上好的“白官布”制作，对折成三尺长，另一头则固
定着一个一寸见方的厚竹板。拉滩的时候，纤夫把竹板向纤缆上一别，把宽的一头斜挎到肩头，就开始艰难的跋涉了。搭在肩上的白官布上不能有任何装饰，否则拉纤时哪怕一个细小 的线头或者折痕，都会让纤夫的肩膀磨破流血。而别在纤缆上的一端则可做些文章，纫得越密实，就越牢固安全。
船到滩头，领纤的一路如风一般旋去，纤夫们没有一个敢怠慢，都会一边以极快的速度 奔跑，一边迅捷地把扯扯儿别到纤缆上。这时，纤夫的腰就马上绷成了一张弯弓，而纤缆就如弦上的箭。
险滩喧哗着咆哮着猛烈撞击柏木船的船头，激起高高的水浪。纤夫们在陡峭的山崖上毫
无选择地把手指抠进岩缝中，赤裸的脚板则要尽量寻找悬崖上的缝隙。苍凉无情的崖石上，只有汗珠碎成了八瓣，只有纤夫从胸腔中挤压而出的“嘿咗”声如闷雷滚过„„
长江三峡中，自古“西陵滩如竹节稠”。纤夫们战胜了一个险滩，而下一个、下下一个
以及每一个险滩，都是夺命的关口。所以，长江三峡的两岸边，总有望郎的妇人化作奇峰异石苦守崖顶。在漫长的岁月中，她们把山崖上的竹叶都撕成了丝丝缕缕的心事，把自己的血 7
肉之躯都望成了冰凉的望夫石！于是，七百里峡江中，总有“望郎滩，望郎滩，我望郎君早回还”的呼唤。
但真正的纤夫从不恐惧。他们的心中都有一个坚定的目标：回家，回家，回家同妻儿团聚。在这个目标的导引下，纤夫们有时会十分快活。在拉纤时含泪而唱的“拉纤小调”，他们在顺风顺水时唱得有滋有味—— 三尺白布四两麻啦，做个扯扯儿把滩拉啊！大坪大蹚各顾各啊，石旮浪里脚蹬脚啊！一声号子一声汗啊，幺儿连三都使力啊！一声号子一声胆啊，一声号子过险滩啊！喊声号子加把力啊，船过滩头把家还„„
A·K 先生作为一名外国人，毕竟只是三峡的匆匆过客。假如他进一步走进纤夫中去，他会在对长江三峡纤夫的同情悲悯中增添更深的敬意，写出更为深情的文字，让世人更清楚地知道在中国，在长江三峡，有一群人在创造着生命的奇迹。当年的长江三峡是外国人看中国最好的“看本”，今天的长江三峡，更是世人看中国的
必到之地。那些慕名而来的人们，已经看不到《长江三峡》中记录的栈道、纤夫和柏木船了。但是，新的长江三峡提供给人们的却是令人叹为观止的神奇和豪气。在巍然矗立的三峡大坝之上，昔日“滩滩都是鬼见愁”的一百多道险滩杳如黄鹤，今日三峡只有碧波荡漾的浩瀚！桀骜不驯了千万年的长江三峡，在如水月光的映照下，同我一起在梦幻中迤逦而行，去
作别永远的三峡纤夫。我要告诉巫峡的神女和遍布三峡两岸望郎的山峰，她们的悲剧会永远谢幕，他们的子子孙孙因为有了新三峡的滋润，会永远幸福而甜蜜。（选自《人民日报》，2017年3月1日，有删节）
13.结合全文，简要概括三峡纤夫的形象特点。（4分）
【解析】这道题考察概括人物形象的能力，难度系数不高。概括人物形象一般从人物的身份、性格、品德、经历和背景等方面，结合文中的正面描写、侧面描写来进行。要注意题干关键词“结合全文”、“简要概括”，要全面，不能遗忘答题点。本文先是引用A.K文中的记载来侧面表现纤夫的工作环境，再描写纤夫的工作用具——简陋的“扯扯儿”，然后具体描写纤夫的工作过程来表现团结协作的一面，最后通过“望郎妇人”和从不恐惧的纤夫的映衬，来反映他们柔情的一面。
14.赏析文中划线语句的表达效果。（6分）8
【解析】这道题考察对语言的赏析能力。难度中等。赏析题主要从表现手法、语句技巧和词语运用等方面入手。这类题需要先分析内容，在根据内容赏析。这里主要描写纤夫们拉船走山崖的艰难过程，通过夸张手法、细节描写和视觉听觉的巧妙运用来全方位表现。同时，在词语的选用上也别有匠心，如“抠”、“赤裸”、“挤压而出”、“”嘿咗“等。15.文中引用“拉纤小调”有什么作用？（4分）
【解析】这道题考察引用的作用。难度稍大。一般来说，作用题要联系上下文，从结构和内容两个大角度来分析。同时这里的引用涉及到内容表现力，也就是既需要分析引用本身的作用，又要分析引用内容的表现作用。
16.文章标题寄寓了作者怎样的情怀？请结合全文加以探究。（6分）【解析】这道题考察标题的含义。难度较大。标题含义要注意表层和深层的分析，尤其要注意深层含义中作者蕴含的多重思想情感。在本道题中，“作别“既有表面上的”告别“之义，又有纤夫悲剧”谢幕“，子孙“幸福而甜蜜”的美好祝愿。【总评】这篇现代文是现实意义很强的一篇散文，考题中规中矩，总体难度不大。概括题、赏析题、作用题和含义题各有一题，出题意图明晰。本文难点在于对文章主题的全面把握，要通过纤夫的悲剧生活，来洞察作者对他们的深切关怀和崇高敬意，同时又要看到这种“悲剧”背后，作者对现实的思考，和希望“悲剧”不再发生的希冀。
六、阅读下面的作品，完成 17——19 题。（18 分）教育的新生 陶行知
世界是在动，人生是在动，教育怎能不动？并且是要动得不歇，一歇就灭！怎样动？向着哪儿动？
我们要想寻得教育之动向，首先就要认识传统教育与生活教育之对立。一方面是生活教
育向传统教育进攻；又一方面是传统教育向生活教育应战。在这空前的战场上徘徊、缓冲、时左时右的是改良教育。教育的动向就在这战场的前线上去找。传统教育者是为办教育而办教育，教育与生活分离。改良教育提出“教育生活化”和“教
育即生活”的口号。生活教育者承认“生活即教育”。好生活就是好教育，坏生活就是坏教育，前进的生活就是前进的教育，倒退的生活就是倒退的教育。生活里起了变化，才算是起 9
了教育的变化。我们主张以生活改造生活，真正的教育作用是使生活与生活摩擦。为教育而办教育，在组织方面便是为学校而办学校，学校与社会中间是造了一道高墙。
改良者主张半开门，使“学校社会化”。他们把社会里的东西拣选几样，缩小一下搬进学校里去，“学校即社会”就成了一句时髦的格言。这样，一只小鸟笼是扩大而成为兆丰花园①里的大鸟笼。但它总归是一只鸟笼，不是鸟世界。生活教育者主张把墙拆去，承认“社会即学校”。这种学校是以青天为顶，大地为底，二十八宿为围墙，人人都是先生都是学生都是同学。不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校；就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。为学校而办学校，它的方法必是注重在教训。给教训的是先生，受教训的是学生。改良 一下，便成为教学——教学生学。先生教而不做，学生学而不做，有何用处？于是“教学做合一”之理论乃应运而起。事该怎样做便该怎样学，该怎样学便该怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生。
教训藏在书里，先生是教死书，学生是读死书。教死书、读书死便不许发问，这时期是
没有问题。改良派嫌它呆板，便有讨论问题之提议。课堂里因为有了高谈阔论，觉得有些生气。但是坐而言不能起而行，有何益处？问题到了生活教育者的手里是必须解决了才放手。问题是在生活里发现，问题是在生活里研究，问题是在生活里解决。
没有问题是心力都不劳。心力都不劳，是必须接受现成知识方可。先在学校里把现成的
知识装满了，才进到社会里去行动。王阳明先生所说的“知是行之始，行是知之成”便是这种教育的写照。他说的“即知即行”和“知行合一”是代表进一步的思想。生活教育者根本推翻这个理论。我们所提出的是：“行是知之始，知是行之成。”行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。有行动之勇敢，才有真知的收获。
传授现成知识的结果是法古，黄金时代在已往。进一步是复兴的信念，可是要“复”则
不能“兴”，要“兴”则不可“复”。比如地球运行是永远的前进，没有回头的可能。人只见春夏秋冬，周而复始，不知道它是跟着太阳以很大的速率向织女星飞跑，今年地球所走的路绝不是它去年所走的路。我们只能向前开辟创造，没有什么可复。时代的车轮是在我们手里，黄金时代是在前面，是在未来。努力创造啊！
【注】①兆丰花园：近代上海著名的租界公园，现称中山公园。
17.简要分析“学校即社会”和“社会即学校”两个主张的区别。（6分）【解析】本题目为概括题，根据题目中的“学校及社会”“社会即学校”找到答题区间为第四段，但是也不要忽略上下文。分点进行概括，注意分点答题，用关键词去概括。10
18.结合全段，谈谈文中画线句的作用。（6分）【解析】画线句子的作用在本题当中属于论述性文本中的论证方法题，需要同学会辨别该句子使用的是“举例论证”、“对比论证”、“道理论证”、“比喻论证”中的哪一个，并且依据文本去分析该论证手法以及其表达效果。19.请简要分析本文的论述层次。（6分）
【解析】这是议论文中常见的论述层次题，需要学生们先明确文本每段的大意，在对文本进行分层，分层之后再去概括每层的内容，要记得用上术语，如“提出了„„的观点”、“解释了„„的内涵和区别”、“提出了„„的解决方案”等等。通过过渡句去分层，学会找每层的总结句和关键词。
【总评】议论文中规中矩，并没有出现偏题怪题，三题都是我们日常训练中常见题型：概括题、论述手法题以及论述层次题。明确答题模板，迅速找到答题要点是关键。一二题难度不 大，最后一题论述层次，很多学生可能会一开始就不清楚作者的论述思路而分错段，最后导 致失分。
七、作文（70 分）
20.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
江浙民谣：做天难做四月天，蚕要温和麦要寒，秧要日头麻要雨，采茶姑娘盼阴天。
【解析】
本次的一模作文，难度中等。采用民谣形式，贴近自然生活，要求学生能够准确理解民 谣的深层含义，从中提取出恰当的观点。
“四月天”难做，在于要满足“蚕、麦、秧、麻”和“采茶姑娘”的多种要求。“天”
在传统文化里是至高无上的，即使是皇权也假以“受之于天”的名义。我们常常认为“难做” 来源于领导者施加的压力，然而压力有时候恰恰来源于权利本身。欲戴王冠，必承其重。你权利的对象有多少，你需要负责的对象就有多少。“四月天”不同于其他时节，四月是万物初长之时。在事物的初始阶段，总是需要投入更多的设想，作更多的准备。“蚕、麦、秧、麻、采桑姑娘”，事物的生长所需要的环境各不相同，可以引申为不同事物、人有不同的需求，成功与成长需要不同的条件，要因时、因地制宜，要因材施教，也可以从尊重差异的角度出发，延伸到每个人的不同，要尊差异。
尽管“蚕、麦、秧、麻、采茶姑娘”各有各的要求，但是“四月天”依旧是按照节令气
候的正常规律，如约而行。所谓众口难调，不可能要求“天”去迎合所有要求，必须达成共
识，或者说，即使“蚕、麦、秧、麻、采茶姑娘”再有要求，都要遵从共性的节气规律。当
“四月天”不能满足某方面的单独要求时，必定是“蚕、麦、秧、麻、采茶姑娘”要适应节气时令。当然，前提是“天”必须是有担当、有能力的。
本次一模作文，学生可以选取的角度很多，关键在于读懂材料，提出自己的独到见解，才可以在众多考卷中脱颖而出。【参考立意】
（1）从“天”、“四月天”的角度，领导层要把控全局，有全局意识，能够顾全大局；也可以写做人做事要因地制宜，因材施教，尊重差异；欲戴王，必承其重；“天”要有所取舍，不能一味迎合，必须有自身的权威性，才能保证一切顺利进行。
（2）从“蚕、麦、秧、麻、采桑姑娘”的角度，要能够找到自己成长成功的时宜因素，要 学会自我调适和适应。【名师范文】 真实的四月天 谢高圆
冯梦龙《警世恒言》有言：“做天难做四月天。” 为什么天难做？天在传统文化里是至 高无上的，即使是皇权也假以受之于天的名义。然而压力有时候恰恰来源于权利本身。欲戴 王冠，必承其重。你权利的对象有多少，你需要负责的对象就有多少。为什么偏偏四月天难做，而不是其他季节？因为其他季节的职能往往是单一的，比如：“夫秋，刑官也„„常以肃杀而为心。”而四月是充满变化的季节，有“破”又“有立”。
于人生而言，我们每个人都是自己的“天”，领导自我并为之负责。而四月天正是少年
初长成时，稚气未脱，却面临着人生的种种选择。近日上映的电影《无问西东》中，吴岭澜是上世纪20年代清华大学的一名学生，他的实科没有及格，文科全部满分。但是在当时，最好的学生都会选择读实科，他并不想转到文科去，因此一度困惑于学业抉择。梅贻琦老师找他谈话时，提出了一个问题——什么是真实？我想，对于这个问题的回答也关系着我们 在人生四月天的抉择。
有人从“完美”中寻找真实。然而，美的事物常常难以共存，比如红泥小火炉旁能欣赏
雨雪霏霏，却难见落英缤纷。比如人间四月天：蚕要温和麦要寒，秧要日头麻要雨。但四月天不会同时满足所有的诉求，它知道自己的目的。会一步一步地来。四月的每一天都不会是 12
完美的，但是，可能会有一个近乎完美的四月。正如我们自己的生活，少有完美的一天，甚
至摆在有些人生命中的四月冰冻三尺，比如诗人余秀华，出身贫寒，先天残疾。不过她还是找到了诗歌这根拐杖，在摇摇晃晃的人间走出一条路，渐渐收获真实而灿烂的一生。
有人从“忙碌”中寻找真实，但往往流于表面，内里却是空洞。四月天习惯居于幕后，甚至被人误解为“懒散”，比如人们时常这样抱怨它：“柳叶为什么还没有绿起来？”可是让
柳叶冒出芽尖儿只是表面上的一件小事，早做晚做都不迟。四月天耐心地让土地解冻，把冬天变成夏天，这是大事，却是“幕后”进行的，不足为外人道也。就像人生的四月天，身处其中者正经历着思想上脱胎换骨的巨变，行为上的变化却常常慢上几拍。直到有一天，父母们突然发现，他们的小孩子不知从什么时候已经变成了大人。
真实的四月天不完美，看上去也不够忙碌。但是它有目标，也有耐心。真实的四月天不
是自然界的归宿，它还要把这个世界整理好了交给夏天。一如走过人生四月天的青年们，未 来也还有漫漫征途。人间四月天 杨诗繁
无意中遇到过一株开花的树，难以忽视不忍离去。不是为那凋零的花瓣，也不是为那一
树的繁华，而是想到开花实难，要承担寒潮、风雷和霹雳。做天不易，上演那雾霭、流岚和虹霓。只有理解彼此难处并身体力行调和，我们才能领略人生之美的珍贵，且行且珍惜。若在人间四月天，便如天地大美集成的一幅画卷。全卷中蚕吐雪丝，麦涌新绿，秧麻桑话，采茶歌飞„„只是这幅美景从何而来?天工之笔如何造就?庄子说天地有大美而不言，四
时有成法而不议，但不言不议，佳景何处。儒家道君子有所为有所不为，中国画师细心勾勒
几处重点物像，其余只是略做铺陈，甚至留白。西洋画师将万紫千红进行调和，并不是随意挥洒，深深浅浅，也要费得一番心思，才将四月天全卷意蕴从二维纸面伸展成了无限。
调和是智慧的本色。上世纪60年代末70年代初，在周总理长住的西花厅里，有位小保
姆经过议事门厅前，被吓得花容失色。原来张春桥、王洪文、姚文元等人组成的四人帮正集
体对总理破口大骂，几人对总理抱怨文化大革命还不够激进，甚至开始对周恩来进行人身攻
击。周总理一声未吭，待几人骂累了，只淡淡地拿出几张给饥荒百姓财政拨款，修桥修路的
基建文件，说:“你们也骂够了，把字签了。”眼中丝毫未有畏惧之色，神色凛然，四人帮一 13
震，乖乖签字。正是周总理在各方间充满智慧的调和斡旋，才使得当时国家的民生经济不致
于坍塌，才保全了邓小平、华国锋等未来国家领导人，为国家留下希望，看西花厅前年年海 棠花开。
有谚云:“做天难做四月天，蚕要温和麦要寒，秧要日头麻要雨，采茶姑娘盼阴天。”这
是有序和平衡，也是调和与适应。一到春天，日历一撕下，人的心境便会转暖，那温暖与冬天泾渭分明。春，承载了太多的美好情怀，有“人间四月芳菲尽”，也有“池塘生春草，园柳变鸣禽”“小小芙蕖红半展”。“万紫千红总是春”，这一抹诗词色彩，唤起了后世对春的审
思，诚如斯言，欣欣向荣并非理所应当，万紫千红不是天经地义。人生实难，但请你足够相 信。
天道好轮回，难不可怕，怕的是胡作非为；只有足够勇敢、正直并富有同情心，我们才 能理解花开的真谛。
民国才女萧红笔下的呼兰河镇不正是这样的吗?花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的：要做什幺，就做什么；要怎么样，就怎么样。不在别间在四月，这是调和与适应，也是对人性的敬重。同样，各样花草都仿佛努力从地上拔起，在温暖日头下，尽着本分，静静地立着，尽那只看不见的手来铺排，按照秩序发叶开花。急其所急，缓其所缓，轻重有序。和风君子德，时雨圣人怀，尽管开花实难，做天不易，只愿在不断变迁的时序中，我们依旧能遇见那“人间四月天”，共同调和成一幅更和谐、更美好的画卷，且行且珍惜。14
第三篇：2015届江苏省南京市、盐城市高三第二次模拟考试- 语文（本站推荐）
南京市、盐城市2015届高三年级第二次模拟考试
语 文 2015．03 注意事项：
1．本试卷共160分。考试用时150分钟。
2．答题前，考生务必将学校、姓名、班级、学号写在答题卡的密封线内。答案写在答．．．．题卡上对应题目的横线上。考试结束后，请交回答题卡。．．．．．
一、语言文字运用(16分)1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(3分)会说话的人不止一种：言之有物，实为心声，一謦一欬，俱带感情，这是第一种；长江大河，源远莫寻，牛溲马勃，悉成黄金，这是第二种；科学逻辑，字字推敲，▲，井井有条，这是第三种；嬉笑怒骂，▲，庄谐杂出，四座皆春，这是第四种；默然端坐，▲，片言偶发，快如霜刀，这是第五种；期期艾艾，隐蕴词锋，似讷实辩，▲，这是第六种。A．无懈可击 旁若无人 以逸待劳 以守为攻 B．旁若无人 无懈可击 以逸待劳 以守为攻 C．旁若无人 无懈可击 以守为攻 以逸待劳 D．无懈可击 旁若无人 以守为攻 以逸待劳 2．下列各句中，没有病句的一项是(3分)A．为引导广大市民自觉养成文明排队、有序乘车、遵守公共交通的习惯，现长期面向社会招募站台引导志愿者。
B．国际民航组织处提议设立一个信息共享平台，以便民航客机及时回避并了解在飞越交战地区时可能遇到的危险。
C．在这部农村题材的小说中，温馨的乡村人际关系难见踪影，传统的乡村文化几乎毁坏殆尽，令人不禁感慨系之。
D．消费者通过网络交易平台购买商品或者接受服务，其合法权益受到损害的，可以向销售者或者服务者要求赔偿。
3．下列对偶句中，不含对比的一项是(3分)A．少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。
B．荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。C．人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。D．年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。4．下列理解，与漫画寓意符合的一项是(3分)
A．赞美动物惊人的智慧。B．调侃人类的自以为是。C．启发人与动物平等相处。D．讽刺机械刻板的科学研究。
本卷第1页（共10页）5．羊年说羊，参照示例，以羊为对象，写一句生动形象的话。(4分)蝴蝶：这封轻柔的短函对折着，正在寻找一个花儿投递。
羊： ▲。
二、文言文阅读(18分)阅读下面的文言文，完成6～9题。
与韩荆州书 李 白
白闻天下谈士相聚而言日：“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州!”何令人之景慕，一至于此耶!岂不以有周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊，奔走而归之。一登龙门，则声价十倍。所以龙蟠凤逸之士，皆欲收名定价于君侯。愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之；则三千宾中有毛遂。使白得颖脱而出，即其人焉。
白，陇西布衣，流落楚汉；十五好剑术，遍干诸侯；三十成文章，历抵卿相。虽长不．满七尺，而心雄万夫。王公大臣，许与气义。此畴曩心迹，安敢不尽于君侯哉!君侯制作侔神明，德行动天地，笔参造化，学究天人。幸愿开张心颜，不以长揖见拒。必若接之以高宴，纵之以清谈，请日试万言，倚马可待。今天下以君侯为文章之司命，人物之权衡，一经品题，便作佳士。而君侯何惜阶前盈尺之地，不使白扬眉吐气，激昂青云．耶!昔王子师为豫州，未下车即辟荀慈明，既下车又辟孔文举。山涛作冀州，甄拔三十余．人，或为侍中、尚书，先代所美。而君侯亦一荐严协律，入为秘书郎；中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，或以才名见知，或以清白见赏。白每观其衔恩抚躬，忠义奋发。白以此感激，知君侯推赤心于诸贤腹中，所以不归他人，而愿委身国士。倘急难有用，敢效．微躯!口人非尧舜，谁能尽善?白谟猷筹画，口能自矜?至于制作，积成卷轴，口欲尘秽视听，恐雕虫小技，不合大人。口赐观刍荛，请给纸墨，兼之书人，然后退扫闲轩，缮写呈上。庶青萍、结绿，长价于薛、卞之门。幸推下流，大开奖饰，惟君侯图之!6．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)A．十五好剑术，遍干诸侯 干：求 ． B．一经品题，便作佳士 题：书写 ． C．未下车，即辟荀慈明 辟：召 ． D．而愿委身国士 委：托付 ． 7．在第五段的空格内填入的虚词，恰当的一组是(3分)A．若 安 则 且 B．若 则 安 且 C．且 安 则 若 D．且 则 安 若 8．把文中画线的句子翻译成现代汉语(8分)(1)愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之。(3分)译文： ▲。(2)或以才名见知，或以清白见赏。(2分)译文： ▲。(3)幸推下流，大开奖饰，惟君侯图之!(3分)译文： ▲。9．请简要分析第四段举例的用意。(4分)答： ▲。
本卷第2页（共10页）
三、古诗词鉴赏(10分)10．阅读下面一首宋诗，回答问题。
自兴国往筠宿石田驿南二十五里野人舍
苏轼
溪上青山三百叠，快马轻衫来一抹。倚山修竹有人家，横道清泉知我渴。芒鞋竹杖自轻软，蒲荐松床亦香滑。夜深风露满中庭，惟见孤萤自开阖。
(1)简析首联运用的修辞手法及表达的情感。(3分)答： ▲。(2)诗中哪些方面可见“野人舍”的特点?(4分)答： ▲。(3)结合尾联，赏析“孤萤”这一形象的作用。(3分)答： ▲。
四、名句名篇默写(8分)11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)兄弟不知，口至其笑矣。▲，躬自悼矣。(《诗经·氓》)(2)子曰：“三人行，必有我师焉； ▲，其不善者而改之。”(《论语·述而》)(3)▲，则其负大舟也无力。(庄子《逍遥游》)(4)一肌一容，▲，缦立远视，而望幸焉。(杜牧《阿房宫赋》)(5)庭下如积水空明，▲，盖竹柏影也。(苏轼《记承天寺夜游》)(6)可堪回首，佛狸祠下，▲。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)(7)二人同心，其利断金；同心之言，▲。(《周易·系辞上》)(8)▲，只留清气满乾坤。(王冕《墨梅》)
五、现代文阅读(一)(20分)阅读下面的作品，完成12～15题。
琴声缉凶
[美]约翰·弗洛赫蒂
联邦调查局特工克里斯来到了山上的一间小屋前。他来抓捕卡尔〃理查兹，一个持枪的危险杀人犯。透过一扇破烂的窗户，他看见一个留着胡子的中年男子正在密切地注视着他。克里斯深吸了一口气，抬腿迈进了小屋，亲切地打招呼：“您好!”
一个老人正站在壁炉旁，他看着克里斯，没有出声。那个留胡子的中年男子仍然靠窗
本卷第3页（共10页）站着，手里拿着一把手枪。
“你是警察，对吧?”拿枪的人问。
“是的。”克里斯带着友善的微笑答道，“您一定是帕皮〃理查兹，卡尔〃理查兹的父亲。”
“没错，我是卡尔的爸爸。你们抓不到他的。”枪指着克里斯。
“那么，您是……”克里斯看着老人问。
“我和帕皮是老朋友。”老人答道。
克里斯点点头，环顾了一圈屋子。“上头安排我负责这个案子，”他说道，“但我可以看出他今天不在家。我想我还得再来一趟。”然后，他看见了挂在墙上的那把小提琴。“谁拉小提琴?”他问。
屋内沉默了一会儿，然后那个老人答道：“帕皮。他是这一带最好的小提琴手。你应该听听他拉的《草丛中的火鸡》。”
克里斯似乎一下子来了兴趣，说道：“真的呀?我也略懂皮毛。介意我看看那把小提琴吗?”
走过去取那把小提琴时，克里斯知道枪仍然在瞄准他。他感到额头在冒汗，但他平静地从墙上取下了小提琴，似乎他是一位受到热烈欢迎的宾客。他小心地把小提琴翻转过来，取下琴弓。然后活泼的音乐声响了起来。克里斯拉的正是《草丛中的火鸡》。老人开始用一只脚在积满灰尘的地板上打起了拍子。但帕皮仍然一动不动地站着，紧握着枪，冷冷地看着克里斯。
克里斯卖力地拉着小提琴，眼睛偶尔瞄上帕皮一眼。突然，音乐变了，琴弦上响起了一首古老民歌的优美旋律。小屋内弥漫着热情的气氛。克里斯觉得自己从来都没拉得这么好过。帕皮〃理查兹也陶醉了，对抗的眼神变成了惊奇。枪现在已经指向地面。当最后一个音符落下，帕皮已把枪丢到了角落里。
“哦，警官，”帕皮说道，“这是一流的演奏水平。也许您应该留下来吃饭，再给我们多演奏几首曲子。”
饭后，三人一起坐在屋外享受春日的阳光。他们聊起了小提琴曲，以及住在这一带的老人和帕皮认识的小提琴手。
他们聊了一个小时，没有谁提起克里斯到这里来的原因。优美的琴声再次响起，又一个小时过去了，仍然没有提到关于卡尔〃理查兹的一个字。最后，克里斯说道：“抱歉，我得回镇上去了。我现在住在司法办。”
老人看了他一会儿，说：“卡尔呢?你想逮捕他，不是吗?”声音里带着一些调侃。
“哦，不是我要抓他，”克里斯笑道，“是政府要抓他。您知道政府要抓一个人时的态度是怎样的。也许花费几天，几个月，或者几年，但他们总会抓到他。花费的时间越长，他在外面的情况就会越糟糕。”
“政府总能抓到他想抓的人吗?”老人问。
“不总是。有时候那个人会在潜逃途中死掉的。”
帕皮陷入了沉思。许久，他突然说道：“嗯，警官先生。我喜欢你说话的方式，我也喜欢你优美的琴声。我想你是一个信得过的人。”他停了下来，似乎很难再讲下去。然后，他沙哑着说：“我……好吧，我会和卡尔谈谈。我想他明天会作出正确的选择。明天中午你在司法长官办公室等着吧。”
克里斯顿时如释重负，但他还是惊讶地说道：“那么，明天中午见。”下山时，他擦去了额头上的汗。
第二天中午，当镇上教堂的钟敲响12点的时候，街上出现了一个留着胡子的中年男子，他的身后跟着一个年轻的男子，一看就知道已经在山上藏了好几天。他们正朝司法长官办
本卷第4页（共10页）公室走去。
克里斯正在等候着他们。
“警官先生，”帕皮说道，“这是卡尔，我的儿子。”
(庞启帆译)12．依据小说中有关“枪”的细节，分析帕皮这一人物的心理变化。(4分)答： ▲。13．帕皮说“我喜欢你说话的方式”，请概括克里斯说话方式的特点。(4分)答： ▲。14．“老人”这一形象是如何逐步推动情节发展的?(6分)答： ▲。15．探究小说题目“琴声缉凶”的妙处。(6分)答： ▲。
六、现代文阅读(二)(18分)阅读下面的文字，回答16～18题。
娓娓与喋喋 余光中
不知道我们这一生究竟要讲多少句话?如果有一种电脑可以统计，像日行万步的人所带的计步器那样，我相信其结果必定是天文数字，其长，可以绕地球几周，其密，可以下大雨几场。情形当然因人而异。有人说话如参禅，能少说就少说，最好是不说，尽在不言之中。有人说话如嘶蝉，并不一定要说什么，只是无意识的口腔运动而已。至于说话而成艺术，一语而妙天下，那是可遇而不可求：要记入《世说新语》或《约翰生传》才行。哲人桑塔耶纳就说：“雄辩滔滔是民主的艺术；清谈娓娓的艺术却属于贵族。”他所指的贵族不是阶级，而是趣味。
最常见的该是两个人的对话。其间的差别当然是大极了。对象若是法官、医师、警察、主考之类，对话不但紧张，有时恐怕还颇危险，乐趣当然是谈不上的。朋友之间无所用心的闲谈，如果两人的识见相当，而又彼此欣赏，那真是最快意的事了。要紧的是双方的境界能够交接，倒不一定两人都有口才，甚至也不必都能健谈：往往一个健谈，一个善听，反而是最理想的配合。可贵的在于共鸣，不，在于默契。这世界如果尽是健谈的人，就太可怕了。每一个健谈的人都需要一个善听的朋友，没有灵耳，巧舌拿来做什么呢? 如果是几个人聚谈，又不同了。有时座中一人侃侃健谈，众人睽睽恭听，那人不是上司、前辈，便是德高望重，自然拥有发言权，其他的人就只有斟酒点烟、随声附和的分了。有时见解出众、口舌便捷的人，也能独揽话题，语惊四座。有时座上有二人焉，往往是主人与主客，一来一往，你问我答，你攻我守，左右了全席谈话的大势，也能引人入胜。
最自然也是最有趣的情况，乃是滚雪球式。谈话的主题随缘而转，愈滚愈大，众人兴之所至，七嘴八舌，或轮流做庄，或旁白助阵，或争先发言，或反复辩难，或怪问乍起而举座愕然，或妙答迅接而哄堂大笑，一切都是天机巧合，甚至重加排练也不能再现原来的生趣。这种滚雪球式，人人都说得尽兴，也都听得入神，没有冷场，也没有冷落了谁，却有一个条件，就是座上尽是老友，也有一个缺点，就是良宵苦短，壁钟无情，谈兴正浓而星斗已稀。日后我们怀念故人，那一景正是最难忘的高潮。
现代人的生活节奏毕竟愈来愈快，无所为的闲谈、雅谈、清谈、忘机之谈几乎是不可能了。“偶然值林叟，谈笑无还期。”在一切讲究效率的工业社会，这种闲逸之情简直是一大浪费。刘禹锡但求无丝竹之扰耳，其实丝竹比起现代的流行音乐来，总要清雅得多。现代人坐上计程车、火车、长途汽车，都难逃噪音之害，到朋友家去谈天吧，往往又有孩
本卷第5页（共10页）子在看电视。饭店和咖啡馆而能免于音乐的，也很少见了。现代生活的一大可恼，便是经常横被打断，要跟二三知己促膝畅谈，实在太难。剩下的一种谈话，便是跟自己了。我不是指出声的自言自语，而是指自我的沉思默想。发现自己内心的真相，需要性格的力量。惟勇者始敢单独面对自己；惟智者才能与自己为伴。一般人的心灵承受不了多少静默，总需要有一点声音来解救。所以卡莱尔说：“语言属于时间，静默属于永恒。”可惜这妙念也要言诠。
16．文中分析了哪几种谈话?请简要概括。(不超过15字)(6分)答： ▲。17．请分别解释“娓娓”与“喋喋”在文中的含义。(6分)答： ▲。18．文章结尾所引卡莱尔的话，如何理解?有何作用?(6分)答： ▲。
七、作文(70分)19．根据以下材料，写一篇不少于800字的文章。角度自选；立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体自选。
俄罗斯著名作曲家格拉祖诺夫听两个年轻人弹奏勃拉姆斯《第二交响乐》。他们弹得很糟。格拉祖诺夫问他们过去听过没有，他们老实回答说：“没有，没听过。”格拉祖诺夫叹了口气说：“你们真幸运，年轻人，有那么多美好的事物等着你们去发现，而我呢，什么都已经涉猎了，不幸啊。”
南京市、盐城市2015届高三年级第二次模拟考试
语文附加题 2015．03 注意事项；
1．由选考历史科目的考生解答，其他考生不做。本试卷总分40分，考试用时30分钟。2．答题前，考生务必将学校、姓名、考试号写在答题纸指定区域内。答案写在答题纸．．．．．．上对应题目的横线上。考试结束后，请交回答题纸。．．．
一、阅读材料，完成20～23题。(10分)子产相郑，病将死，谓游吉日：“我死后，子必用郑，必以严莅人。夫火形严，故人鲜灼；水形懦，故人多溺。子必严子之刑，无令溺子之懦。”及子产死游吉不肯严刑郑少年相率为盗处于萑泽将遂以为郑祸。游吉率车骑与战，一日一夜，仅能克之。游吉喟然叹日：“吾蚤行夫子之教，必不悔至于此矣!”
(《韩非子〃内储说上》)20．用斜线“／”给上面文言文中的画线部分断句。(限4处)(4分)21．韩非是战国时期 ▲ 家思想集大成者，其代表作的诞生，正如《报任安书》中所云：“韩非囚秦，▲。”(3分)22．子产以火水为喻，告诫游吉什么道理?(3分)答： ▲。
本卷第6页（共10页）
二、名著阅读题(15分)23．下列有关名著的说明，不正确的两项是(5分)A．《三国演义》中，曹操中了陈宫计策后，将计就计，诈死诱吕布来攻，设伏兵于马陵山，大败吕布，双方因蝗灾而罢兵。
B．《子夜》刻画了投机商赵伯韬的典型形象。他在吴荪甫办丧之际，拉拢他和杜竹斋结成公债大户，想在股票交易中牟取暴利。
C．在《老人与海》中，鲨鱼和大海都具有象征意义。鲨鱼象征了人类社会中邪恶力量，大海象征了变幻无常的人生舞台。
D．《茶馆》里的人物语言个性鲜明，秦仲义说“我年轻的时候，以天下为己任，的确那么想过!”表达出他对社会的强烈不满。
E．《边城》中写了三次端午：两年前，翠翠巧遇傩送，爱情萌芽；去年，傩送下了青滩；今年，傩送上门向翠翠表白。
24．简答题(10分)(1)《红楼梦》第七十九回黛玉道：“原稿在那里?倒要细细的看看。长篇大论，不知说的是什么。只听见中间两句什么‘红绡帐里，公子情深；黄土陇中，女儿命薄，这一联意思却好。”其中“女儿命薄”表现在哪些地方?(6分)答： ▲。(2)葛朗台在太太死后，为骗取女儿的财产继承权，有哪些“精彩表演”?(4分)答： ▲。
三、材料概括分析题(15分)艺术和游戏都像斯宾塞所说的，有几分是余力的流露，是富裕生命的表现。初学一件东西都有几分困难，学习的趣味就在逐渐战胜这些困难，使本来牵强笨拙的变为自然娴熟的。小儿初学语言，到喉舌能转动自如时，就常一个人鼓舌转喉作戏。他并没有和人谈话的必要，只是自觉这种玩意所产生的声音有趣。每件艺术都用一种媒介，都有一个规范，驾驭媒介和迁就规范在起始时都有若干困难。但是艺术的乐趣就在于征服这种困难之外还有余裕，还能带几分游戏态度任意纵横挥扫，使作品显得逸趣横生。这是由限制中争得的自由，由规范中溢出的生气。艺术使人留恋的也就在此。这个道理可适用于写字、画画，也可适用于唱歌、做诗。诗人驾驭媒介的能力愈大，游戏的成分也就愈多。他们力有余裕，便任意挥霍，显得豪爽不羁。
从民歌看，人对文字游戏的嗜好是天然的、普遍的。凡是艺术都带有几分游戏意味，诗歌也不例外。我们现代人偏重意境和情趣，对于文字游戏不免轻视。一个诗人过分地把精力在形式技巧上做工夫，固然容易走上轻薄纤巧的路。不过，我们如果把诗中文字游戏的成分一笔勾销，也未免操之过“激”。凡是真正能引起美感经验的东西都有若干艺术的价值。巧妙的文字游戏，以及技巧的娴熟的运用，可以引起一种美感，也是不容讳言的。文字声音对于文学，犹如颜色、线形对于造型艺术，同是宝贵的媒介。图画既可用形色的错综排列产生美感，诗歌何尝不能用文字声音的错综排列产生美感呢?在许多伟大作家——如莎士比亚和莫里哀——的作品中，文字游戏的成分都很重要，如果把
本卷第7页（共10页）它洗涤净尽，作品的丰富和美妙便不免大为减色了。
(选自朱光潜《诗论》，有删节)25．第一段中“这个道理”具体指什么?(18字以内)(3分)答： ▲。26．依据第二段，说说作者不主张“把诗中文字游戏的成分一笔勾销”的理由。(6分)答： ▲。27．结合全文推断，对于诗人玩文字游戏，作者隐含哪些建议?(6分)答： ▲。
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第四篇：2018届南京市高三语文三模试卷
2018届南京市高三年级第三次模拟考试
语 文
2018．5 注意事项：
1．本试卷共6页。满分160分。考试时间为150分钟。2．答案写在答卷纸上的指定位置。考试结束后，交回答卷纸。．．．
一、语言文字运用（15分）
1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）小说写一个 ▲ 的小角色凭借自己的努力，一步步成长为戏班台柱子的故事，以其浓郁的地域色彩和深刻的文化反思 ▲ 国内最高级别大奖。作者多年创作，成果丰硕，影响广泛，获此殊荣，可谓 ▲。
A．跑江湖
问鼎
名副其实 B．跑龙套
染指
名副其实 C．跑江湖
染指
实至名归 D．跑龙套
问鼎
实至名归 2.下列交际用语使用不得体的一项是（3分）．．．A．我是职场新人，很多规矩都不懂，不当之处请大家见谅。
B．年前回乡，给您捎带了一点土仪，不成敬意，还望笑纳。C．此行承蒙雅爱，全程叨陪，设宴款待，盛情厚意，不胜感激。D．欣闻兄台喜得麟儿，衷心祝愿贵公子健康聪明，茁壮成长。
3.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）
我们停止说话，且看那瞬息万变的落照。迤逦行来，已到水边，水已成冰。▲。▲。
▲。▲，▲，但也有浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。
① 冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾着绮辉 ② 岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框
③ 框外娇红的西山，这时却全呈黛青色，鲜嫩润泽 ④ 一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干 ⑤ 远山凹处，红日正沉，照得天边山顶一片通红 A．①④②⑤③
B．①⑤②③④ C．②①⑤③④
D．②①③④⑤
4.下列句子没有比喻修辞的一句是（3分）．．A．做客山中的妙处，尤在你永不须踌躇你的服色与体态，你不妨摇曳着一头蓬草，不妨纵容你满腮的苔藓。
B．屋顶花园有孩子们溜冰，咕滋咕滋锉过来又锉过去，听得我们一粒粒牙齿在牙龈里发酸，仿佛剔一剔便会掉下来。
C．我们又叫又笑，互相捶打，又在田埂上坐了很久。满天清明，飞舞的蚊蚋在我们头上罩了一层银亮的雾。
D．我知道父亲要等到天黑才回来，等田野消停下来，细细密密的虫声水一样从地里渗出来，越漫越厚，越漫越深。
5.下列对南京书展徽标理解不恰当的一项是（3分）．．． 1
A． 标志左上方图形由“南”字拼音首字母化入，似打开的城门，展现南京书展欢迎包容的姿态。B． 标志右上方文字是繁体字“書”字的艺术变体，说明此次展览主体是书籍，同时表示书籍繁多。
C．标志下方有“南京书展”四个汉字，下面又有对应的英文翻译，表明此次书展中外书籍齐全。
D．该标志图文结合，疏密有致，寓意丰富，在和谐统一中传达出南京的历史特色和文化气息。
二、文言文阅读（18分）
阅读下面的文言文，完成6~9题。
王 冕 传 [清]朱彝尊
王冕，字元章，诸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛陇上，潜入学听村童诵书。暮亡其牛，父怒，挞之。他日依僧寺，夜坐佛膝，映长明灯读书。安阳韩性异而致之，遂从性学，通《春．秋》。
尝一试进士举，不第，焚所为文，读古兵法。恒著高檐帽，衣绿蓑衣，蹑长齿屐，击木剑，或骑牛行市中。人或疾其狂，同里王艮特爱重之，为拜其母。艮为江浙检校，冕往谒，履敝不完，足指践地。艮遗之草履一两，讽使就吏禄，冕笑不言，置其履而去。归迎其母至会稽，驾以白牛车，冕被古冠服随车后，乡里小儿皆讪笑，冕不顾也。所居倚土壁庋釜，执．爨养母，教授弟子，以为常。
高邮申屠駉任绍兴理官，过钱塘，问交于王艮。艮曰：“里有王元章者，其志行不求合于俗，君欲与语，非就见不可。” 駉至，即遣吏自通。冕曰：“吾不识申屠君。”谢不见。駉乃造其庐，执礼甚恭。冕始见之。
东游吴，北至燕。泰不华荐以馆职，冕曰：“公愚人哉!不十年，此中狐兔游矣，何以禄为?”翰林学士危素，冕不识也，居钟楼街，冕知之。一日，素骑过冕，冕揖之坐，不问．名姓，忽曰：“公非住钟楼街者耶?”曰：“然。”冕更不与语。素出，或问客为谁，笑曰：“此必危太朴也，吾尝诵其文，有诡气，今睹其人举止，亦然。”
冕善诗，通篆籀，始用花乳石刻私印，尤长画梅，以胭脂作没骨体。燕京贵人争求画，乃以一幅张壁间，题诗其上，语含讽刺，人欲执之。冕觉，乃亟归。谓友曰：“黄河北流，天下且大乱矣。”携妻孥隐会稽之九里山，号煮石山农。
太祖既取婺州，遣胡大海攻绍兴。居人奔窜，冕不为动。兵执之，与俱见大海。大海延问策，冕曰：“越人秉义，不可以犯；若为义，谁敢不服?若为非义，谁则非敌?”太祖闻其名，授以谘议参军，而冕死矣。
[注]朱彝尊曰：当元之季多逸民，冕其一也。自宋文宪《传》出，世皆以“参军”目之，．冕亦何尝一日参军事哉?因别为传，上之史馆，冀编纂者择焉。
（节选自《朱彝尊选集》）
[注]宋文宪，即明朝宋濂，著有《王冕传》。
6．下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）．．．A.安阳韩性异而致之 致：招引 ．B.冕被古冠服随车后 被：穿戴 ．C.素骑过冕 过：经过 ．D.当元之季多逸民 季：末世 ．7.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（3分）．．．A．“进士举”，指进士科考试，文中泛指科举考试。进士科原为考试科目之一，明清以来的科举以进士科考试最为重要。
B．“拜其母”，是古人的一种结交礼，表示结成通家之好。王艮把王冕带去拜见自己的母亲，表明他对王冕的赏识与器重。
C．“篆籀”，是汉字发展过程中出现的一种书体。具体而言，“籀”指大篆，“篆”一般指小篆，从大篆简化而来。
D．“太祖”本是对先祖的称谓，后多用作开国帝王的庙号。从王冕的生活时代推断，文中的“太祖”当指明朝开国皇帝朱元璋。8.把文中画线句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）公愚人哉!不十年，此中狐兔游矣，何以禄为?（2）因别为传，上之史馆，冀编纂者择焉。
9.请依据文章第二段，概括王冕的精神特质。（4分）
三、古诗词鉴赏（11分）
阅读下面这首唐诗，完成10~12题。
伤春五首（其二）
杜 甫
莺入新年语，花开满故枝。天青风卷幔，草碧水通池。牢落官军远，萧条万事危。鬓毛元自白，泪点向来垂。不是无兄弟，其如有别离。巴山春色静，北望转逶迤。
[自注]巴阆僻远，伤春罢，始知春前已收宫阙。
10.前四句写景角度多样，请加以概括。（3分）11.诗人垂泪的原因有哪些？（4分）
12.请赏析诗歌最后两句的妙处。（4分）
四、名句名篇默写（8分）
13．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)独学而无友，▲。（《礼记·学记》）(2)君子生非异也，▲。（荀子《劝学》）(3)乘骐骥以驰骋兮，▲
！（屈原《离骚》）
(4)陛下亦宜自谋，▲，察纳雅言。（诸葛亮《出师表》）(5)观古今于须臾，▲。（陆机《文赋》）(6)▲，只是当时已惘然。（李商隐《锦瑟》）
(7)乱石穿空，▲，卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）(8)▲，五十弦翻塞外声。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
五、现代文阅读
（一）（20分）
阅读下面的作品，完成14~17题。
惜笛人语
钟晓阳
教我笛子的老师姓叶，男的，碰见他真是我的运气。
第一次上课，叶老师进来，拿什么敲我肩头一记，示意我跟他去。那一敲，定下了师生名分。那次我在笛子的尾端吊了一只玉佛，叶老师说：“很多人以为这两个穿绳孔是用来穿系饰物的，其实它们也有实际的用途。”虽然他没有说明系饰物是错的，我觉得极不好意思，第二次去就把小玉佛解下来了。
坐在对面，听他讲笛子的种种，觉得一举手一投足都显出他为人的恬淡祥和。有魄力有冲劲的年轻人是待开的朝花，时辰到了不是开的，是爆的，一蓬蓬色彩浓浓的要染没周遭，急迫地要拥抱一切。像叶老师，是让岁月冲淡了的，根柢深厚，完全禁得起平淡的日子，不与众物争持。
我不是学笛子的天才。初学阶段，用气不得其法，胀得脸红脖子粗的，画成漫画是七窍喷烟。过了这一关，学吹高音。风门不得掌握，两唇磨擦，“噗兹”一声，擦出口水花。那一刻我难堪到极点，叶老师只是轻蹙眉尖，对着你不甚可救的样子笑一笑。不过，无论如何那小小隔音室里的笛声到底日益清顺了。反过来吹从前的曲谱，居然得心应手，也有余裕多用点感情，真是万分高兴。
又一次，上完了课，两人出来站在街上讲话。离了那隔音室，我竟觉生疏。几回早到了，在室外稍候，上一个学生出来，和他道声再会，他也应了。我这才发觉我从来没跟他说再见，他也就不讲。
在室内吹笛子，使人有英才错用之感。笛音撞墙碰壁，摔摔跌跌。如果它们是活的，一定都变得焦头烂额。阳台上就不同，放生一般把笛音放出去，开朗广阔尽显出来了。晚间对面是熠熠灯火，市声沉淀而笛韵嘹亮，仿佛天籁，凡心一动落在红尘，从此生于民间长于民间。有风更好，笛声自身是风，飘到很远的地方，让人听了梦魂一惊，忽起辽远之思。日间也有日间的情调，望出去尽是密密匝匝的公寓洋房。马路上轿车一辆接一辆，遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇，上坡的上坡，下坡的下坡。卖豆腐花的戴顶草帽腆着胖肚子一路吆喝上来。这时吹吹笛子，有一种人生在世的踏实感。不过，笛子最好还是要在山头或草原上吹，最能领略它的春光明媚，春意剔透。
一曲“牧童短篇”，我最喜欢。叶老师以二胡替我伴奏。想想还是该由牧童来吹，牛背上一挫一荡，那样的悠闲。日出而出，日入而入，鸡鸣桑树颠，落霞赶炊烟。好像岁月也在那儿踱来踱去，老也不走。我是城市人，城市的悠闲是偶尔跳出来的休止符。总设法要把它消磨得值得回味，于是连那消磨的心情也是焦急的。我在这里吹，老师在一旁拉，光阴就匆匆地去了。
叶老师会演奏的管弦乐器至少有四种：笛子、扬琴、古筝、二胡。
箫笛比其它乐器与演奏者有更切身的关系，因为用的是气。声由气出，音由声出；不止精神，连整个身体都要投入。笛子音色清亮圆润，悠扬处绝伦无匹。凄伤之曲落到笛管中也带几分高扬，公然说与天下人知晓。箫则是万般情绪诉与自己听，一扇户牖，几家民房，都可以是箫声徘徊地。箫身长而孔疏，男子吹比较好，但必须有个深沉壮阔的背景。
扬琴也是男子的。每逢叶老师替我用扬琴伴奏，琤琤琮琮，纷纷繁繁，铿锵中轻盈可喜。许多东西要交代，但交代得有条不紊。古筝是女子的，人要素静，且要低眉垂睫，一派清简。一种凄婉处，万物皆沉静下来。二胡无论如何是男子的。箫笛是情绪多于故事，二胡则是说不尽的故事，拉来拉去拉不完。想象中拉二胡的该是个长方形脸，瘦，穷──至少不能太富裕，穿一袭浅灰夹袍，在露冷的小天井里、老榕树下，满地青白的月光像碾碎的玉。夜阑人静了，想起往事，真是唉唉唉三声唏嘘。
百般乐器，无论吹弹敲拨，皆不可有表演之心。此心一生，魔障即生，就算多精通也是不成大器的。惜笛人说惜笛话，有此两句：“暗红尘霎时雪亮，热春光一阵冰凉。”
（有删改）
14.简要概括文中叶老师的形象特点。（4分）15.赏析文章画线句子的表达效果。（6分）
16.倒数第二段关于扬琴等乐器的叙写有何作用？（4分）
17.结合全文，探究文末“暗红尘霎时雪亮，热春光一阵冰凉”的丰富意蕴。（6分）
六、现代文阅读
（二）（18分）
阅读下面的文字，回答18~20题。
医学的“混账” 王一方
在我们的日常交往中，有些词语是需要进行一番甄别的。譬如“混账”，本来意义是商务交往中的“账目混杂”。不知什么时候开始，“混账”变调了，逐渐演化成一个道德感、情绪感都很强的训斥语。其实，这世界是复杂的，许多事、许多学问都遵循“混沌”的原则与规律行事，不会全是“小葱拌豆腐”，需要“王顾左右而言他”。因此，我们不能完全以会计或审计的头脑处事，把“混账”的眼光与多元的思维统统打倒。
无疑，人类认识自身的医学是复杂的，它的身份就有些“混沌”。医学是什么？一直是一个问题，是科学？是人学？在国人这里，无论是知识分子，还是普罗大众，都坚信医学是科学，只有“一小撮”人文学者认为医学也是人学，但在西方，“医学不是科学”的认知却是十分普遍的。或者可以折中一下，既是科学，又不是科学，基础医学是科学，临床医学更多的是技术与艺术，因此，诺贝尔奖的医科分项叫“生理学及医学奖”。
如果遵从严格意义上的“科学”传统与立场，医疗活动中的许多程序与内容是必须入“另册”的。譬如“病因”，科学的病因学必须是客观的，因果链条的演进关系是循证的、确凿的。统计数学的导入提升了医学群体研究以及疾病规律认知的水平，但是无法突破“个体”医学研究的复杂性“高墙”，抵达“个体”人类的多样性、复杂性包裹的“真理内核”，因此，许多情况下，尤其是个体疾病的因果分析都是推测性的、或然的、片面的。现实的研究瓶颈是“脑科学”的精微奥秘至今迷雾重重，人类的生物学属性与灵魂性，即心理、社会、人文属性无法在这里融会“并账”，只能简单“混账”。
病因学的“混账”必然波及到治疗学，科学的治疗应该是针对真实病因的“靶心”处置，但无奈我们很多情况下，无法寻找到真实的、彻底的、完整的“靶心”，也就无法给出病因学治疗，而只能做发病学、症状学处理，甚至只能做泛化的准心理学治疗。心术不纯者更是为了提取药品奖励，把有用的，没用的，甚至有害的药品统统堆上去，开的不仅仅是学理上，更是良知上“混账”的处方。
回顾一下近代医学的历史，检点一下自己的医疗行为：医学都干了些什么？都能干些什么？美国有一个不知名的撒拉钠克湖，湖畔有一座医生的墓庐，墓碑上这样写道：“有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安慰。”这个墓志铭真实地表达了近二百年来人类医学与医疗的心态与姿态。
也许，仅仅从理论医学与伦理的层面来讨论有些“干涩”，我们可以回到鲜活的医疗生
活中来“拉家常”。一个医师与病人共同的日常经验就是——疼痛。在临床上，疼痛是最普遍的主诉，最直接的求医动因，是底座最庞大的“冰山之尖”。因此疼痛治疗遭受的社会批评也最多，如“治标不治本”的症状学处置，“头痛医头，脚痛医脚”的局部治疗，其实，根子都在疼痛形成、表现的多元性、多样性、复杂性上。每一次疼痛的发生与演进都有一个精彩的人生故事，都是一个心理、社会事件，甚至是一个精神事件，仅仅从生物学向度去解读是分内的，省事的，但也是苍白的，片面的。许多临床大夫不愿意接受“混账”的多元探究思维，而惯性地循着生物学还原论的思路继续“分账”下去，一时恐怕也难以指责他们。不过，一旦脑科学的秘密被破译，生物—心理—社会—人文的交换密码与机制被找到，局面就会发生巨变，到那时，人类不仅可以轻松地疗治疼痛，还将在更广阔的天地里认识生命、疾病、死亡，驾驭自身的命运。
风物长宜放眼量，如果着眼于未来医学的远景，着眼于医学的“必然王国”境界，当下还应该有那么一些对“混账”的宽容。
（选自《读书》2006年第2期，有删改）
18．请概括全文的论述思路。（6分）
19．结合语境，分别解释两处画线短语的含义。（6分）20．文章第五段引述医生的墓志铭，有何作用？（6分）
七、作文（70分）
21．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
生活中少不了游戏。游戏是一种娱乐活动，也是一种处事方式，还是一种人生态度。游戏，有的需要积极投入，有的则要保持距离。
2018届高三年级第三次模拟考试
语文参考答案及评分标准
一、语言文字运用（15分）1.D2.C3.B
4.B5.C
二、文言文阅读（18分）6.C 7.B 8.（1）你真是个愚蠢的人啊！不出十年，这里就要一片荒芜了，为什么还要去当官呢！（4分，判断句1分，“狐兔游”1分，“何以……为”1分，语句通顺1分）
（2）（我）于是另外写了这篇传记，把它呈给史馆，希望编纂史书的人有所选择。（4分，“别”1分，“上”1分，“冀”1分，语句通顺1分）
9.淡泊功名，崇尚古风，狷狂不羁，安贫乐道。（4分，每点1分）
三、古诗词鉴赏（11分）
10.视听结合，俯仰结合，动静结合。（3分，每点1分）
11.淹留巴蜀，国事艰危，年华老去，兄弟离散。（4分，每点1分）
12．上句照应开篇景色描写，同时以宁静春色反衬诗人内心的焦虑不宁；下句刻画了诗人翘首北望的形象，暗示诗人心系朝廷、忧怀未已。（4分，每点1分）
四、名句名篇默写（8分）
13.(1)则孤陋而寡闻(2)善假于物也(3)来吾道夫先路(4)以咨诹善道(5)抚四海于一瞬(6)此情可待成追忆(7)惊涛拍岸(8)八百里分麾下炙
五、现代文阅读
（一）（20分）
14.注重启发；恬淡祥和；宽容耐心；才艺丰富。（4分，每点1分）
15.通过想象的画面，传达出“牧童短篇”一曲的音乐特点；化用诗文，文字典雅，营造意境美；运用拟人修辞，形象地表现出时光的盘桓与绵长；句式整散结合，富有节奏感。（6分，每点2分，答出任3点即可）
16.内容上，表达作者对不同乐器的独到理解，体现叶老师的音乐素养及对“我”的影响；结构上，为后文表达对艺术和人生的领悟张本。（4分）
17.笛声清亮，让人霎时获得心灵的感动；音乐丰盈，启悟人生，使人心中雪亮；叶老师言传身教，使我对艺术和人生有了更深的领悟；奏百般乐器，须屏除表演之心；处喧嚣俗世，须保持冷静淡泊。（6分，每点2分，答出任三点即可）
六、现代文阅读
（二）（18分）
18.首先，由“混账”的本义引出观点，即我们不能把“混账”的眼光一概否定；然后，具体分析医学上存在的种种“混账”；最后，呼吁对医学上的一些“混账”应持宽容态度。（6分，每点2分）
19.病因学的“混账”指：对于个体疾病的因果分析都是推测性的、或然的、片面的。良知上“混账”指：医生为追求个人利益违背良知滥开药品。（6分，每点3分）20.墓志铭表达了人类医学的真实处境，含蓄回答了前文问题，从而启发读者思考人类医学的局限性。（6分）
七、作文（70分）
21.参照高考阅卷标准。
第五篇：江苏省盐城市、南京市2018届高三第一次模拟考试语文试题
江苏省盐城市、南京市2017-2018学年第一学期高三第一次模拟考试
注意事项：
语文1.本次试卷共160分，考试用时150分钟。
2.答题前，考生务必将学校、姓名、考试号写在答题卡上指定区域内，答案写在答题卡对应题目的横线上。考试结束后，请交回答题卡。
一、语言文字运用（15分）
1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）（3分）
我们初学为文，一看题目便接着搔首踟蹰，不知如何落笔，即便，敷衍成
篇，自己也觉得索然寡味。度过苦涩阶段便又是一种境界，提起笔来对于什么都有意见，有 时一事未竟而枝节横生，有时旁征博引而轻重倒置，下笔不能自休。知道割爱 才能进入第三阶段，对不恰当的内容要地加以削删，所谓“徇烂之极趋于平淡” 就是这种境界。
A.披肝沥胆纷纷扬扬大刀阔斧B.搜索枯肠洋洋洒洒大刀阔斧 C.披肝沥胆洋洋洒洒大张旗鼓D.搜索枯肠纷纷扬扬大张旗鼓
【解析】“披肝沥胆”：比喻真心相见，倾吐心里话；也形容非常忠诚。“搜索枯肠”：比喻才思枯窘(含贬义)。因此第一空选“搜索枯肠”。“纷纷扬扬：形容雪、花等多而杂乱地在空中飘舞；也形容消息、流言广为传布。“洋洋洒洒”：形容文章或谈话丰富明快，连续不断；也形容规模或气势盛大；还形容才思充沛；写起文章来很顺畅。第二空提到“下笔”，因此选 “洋洋洒洒”。“大刀阔斧”：意思是比喻像使大刀、用阔斧那样，形容办事果断而有魄力。“大张旗鼓”：形容进攻的声势和规模很大；也形容群众活动声势和规模很大；也比喻公开。因此第三空选“大刀阔斧”。所以本题选择B选项。
【点评】本题较为简单，考察的是词义相近的词语的辨析。2.下列语句中，所使用的修辞手法不同于其他三句的是（）（3分）
A.文艺是国民精神所发的火光，同时也是引导国民精神前途的灯火，文艺工作者要潜心探索，创造出鲜活、丰富的艺术形象来。
B.在硅谷这片热带雨林里，既有领军企业的大树，也有创业企业的小苗，即使大树或小苗死去，留下的腐殖质也会滋养创新的种子。
C.必须把纪律和规矩放在前面，让正常的批评和自我批评称为党内政治空气的清洁剂，坚决防止不正之风成为滋生腐败的温床。
D.衰败的大时代，精致的小人物，《受戒》和《倾城之恋》骨子里很像，我们几乎可以把《受戒》看作《倾城之恋》的乡村版。
1【解析】A、B、C三个选项均使用了比喻修辞手法。而D选项不符合比喻修辞的定义。因此选D。
【点评】本题难度中等，延续了江苏高考自2015年对修辞手法的考察，考生了解比喻的基本知识后可判断出此题答案。
3.在下面一段文字横线填入语句，衔接最恰当的一项是（）（3分）
契诃夫要我们笑，要我们笑着走上生活的道路，但是他也似乎时刻在警告我们：，，。
1我们便免不了要受到它的支配2生活决不是开玩笑的 3如果是像机械的话4但也不是像机械那样 5没有能力和勇气去支配生活了6它是无比严肃的
A.②①④⑥③⑤B.②⑥④③①⑤ C.③①⑤②⑥④D.③②⑥④⑤①
【解析】根据第一空的前一句“他也似乎时刻在警告我们”可以推断，第一空的内容与前文 含义相反，因而第一空应该选择②，能够紧接在②之后的句子为⑥。根据第二空后面的句号 可以推断第三空有转折，所以第三空应该为④。根据前面三空应为②⑥④，可以推断出答案为B。
【点评】本题难度中等，考察学生文本理解力，考生抓住一些关键词后可根据行文逻辑判断 出答案。
4.根据诗中人物形象，下列诗句分类恰当的一项是（）（3分）甲、迁客逐臣乙、游子思妇丙、戍卒征夫 ①一身去国六千里，万死投荒十二年。②更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。③解识行人今古恨，路边惟有短长亭。④岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。⑤一春鱼鸟无消息，千里关山劳梦魂。⑥明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。
A.甲：①④乙：③⑤丙：②⑥B.甲：①⑥乙：③④丙：②⑤ C.甲：③④乙：②⑤丙：①⑥D.甲：③⑥乙：②④丙：①⑤
【解析】①出自柳宗元的《别舍弟宗一》，属于甲、迁客逐臣；②出自王昌龄的《从军行七首》，属于丙、戍族征夫；③选自宋代何应龙的《行人》，属于游子思归；④选自柳宗元的《登柳州城楼寄漳汀封连四州》，从诗中“岭南”便可得知作者被贬谪，属于甲；⑤选自无名氏 的《鹧鸪天·枝上流莺和泪闻》，从诗中“无消息”可以判断出该诗为思妇诗，属于乙；⑥ 选自王昌龄的《从军行七首》属于丙、戍族征夫。
【点评】本题难度较大，考察学生对古诗的理解，考生需要理解诗歌含义、诗歌相关背景才
2能准确判断出答案。
5.春华中学举行“全校师生读书月”徽标征集活动，下列是各徽标及推荐理由，其中最切合 活动主题的一项是（）（3分）
A.①以学生作为画面主体，展现当代青年意气风发的精神风貌，定能引起学生的共鸣。B.②画面洗练风趣，猫头鹰专心读书的神态启迪学生读书要专注，给学生方法的指导。C.③众人开卷阅读的画面，既突出了读书的主题，又强调了此次活动“全体性”的特点。D.④人形的树表达了读书助人成长的寓意，地球图案传达了读书人要行万里路的理念。【解析】根据题目，活动以“全校师生读书月”为主题，所以徽标和征集语中应以“师生” 为主体，以“读书”为主要活动。不能只强调一方，因此排除A和B选项，“地球与行万里路”与主题无关，因此排除D选项。因此C选项最适合。
【点评】本题综合考查对徽标图画的分析把握以及征集语内容的理解，考生要紧抓题干要点，全面把握徽标和征集语内容，不要忽略题目而造成失分。
二、文言文阅读（18分）
阅读下面文言文，完成6——9题。
许子良传 宋濂
许子良，字肖说，东阳人，姿禀卓荦，幼诵书，一览通大义。及壮，驰骋经史，精文辞，尤长于科目之学，生徒欣欣从之，旬月间，辄知为文肯綮。嘉定丙子，以诗赋魁江东漕司，试．礼部不利，嘉熙戊戌，始登进士第，年已五十馀矣。
调馀姚簿，未上。用宰相乔行简荐，监镇江西酒库。前此赢羡率自入，子良不纳一札以 ．上归公家，官吏相顾骇叹。淮东转运司辟主管帐司。濒江有芦场三十里所，民资其利，守边吏议清野，欲悉削去，子良諌之止。迁知晋陵县，版籍纷乱，官赋多放失。诸司督逋急如雷电，吏窜匿殆尽，前令以不良去。子良为稽逃亡，考隠漏，催科定繇，条绪粲然。．俄监安溪酒库，改宣教郎、知都昌县。库藏赤立，子良节缩浮冗，两年之间，供输遂有馀。豪右设诡名以欺租赋，莫敢何问。子良列其主名揭于市，复从而一之。豪右慙愤，阴图 中子良，无隙可乗而止。未几，有旨俾阅滞狱八十余，子良为翻案，一一谳之。虽累岁不引
3决者，一旦曲直皆白。
复转朝散郎，改知台州。弊蠧相仍，负上供钱三百余万。子良节缩如都昌，凡典例所宜 得者亦谢去。居半载，郡计裕如。子良听讼，据案与两造相尔汝，以察其情。情既得，即决遣之，吏袖手旁睨具文书而已。同僚与吏无所容其私，皆忌之。吏白每岁以钱折米二万斛，子良又不许。而禁卒有不便者，于是嗾其殴狱吏以撼之，且相与出危言。子良知堕其计，即委印出关去。事上，降两官。贾似道开阃荆湖，辟主管机宜文字，且为辨其非辜，叙朝散郎。事有．难处，他人不能置笔者，经子良议定，人无异辞。
景定庚申三月，卒于沔川，年七十五。
（选自《宋濂全集》，有删节）
6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）A.以诗赋魁江东漕司魁：居首位 ．B.前此赢羡率自入羡:多余的 ．C.子良为稽逃亡稽：核查 ．D.且为辨其非辜．辜：辜负
【解析】通过分析句子成分，根据上下文语境，“辜”在此处应解释为“无辜的、无罪的”。7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）
A.许子良天资聪颖，精通经史，富有才华。他教授学生亦很得法，学生在很短的时间里就能领悟到文章的关键。
B.许昌豪门大族捏造假名来逃避租税，以前无人敢过问，而许子良上任以后厉行整治，将主使者的姓名公之于众并上报朝廷。
C.在台州时，许子良的同僚和下属因无法营私，都很忌恨他，然后设计陷害子良，子良只好弃官印逃离。
D.撰写文书时他人感到不好下笔的地方，一经与许子良商定，他人也就没有异议了，充分显示了许子良的才能与威望。
【解析】许子良在识破并毁掉同僚和下属的诡计后，自己辞职离开了，并没有“逃离“之意。8.把文中划线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）诸司督逋急如雷电，吏窜匿殆尽，前令以不良去。
【解析】“督逋急如雷电”1分；“窜匿殆尽”1分；“去”1分，语句通顺1分；参考翻译为：各主管部门督责搜捕如雷电一样紧急，衙吏们都逃窜的逃窜，躲起来的躲起来，前任县令因为做得不好而被罢免。
4（2）虽累岁不引决者，一旦曲直皆白。
【解析】“虽”“累岁不引决者”“曲直“各1分，语句通顺1分。参考翻译为：即使是很多年没有决断清楚的案件，（到了他手里）很快是非曲直都会弄明白。
9.文中哪些事例可以看出许子良克己奉公的品质？请简要概括。（4分）
【解析】通读文章的第二、三、四段即可概括出许子良“克己奉公“的事迹。监酒库而不自 入；劝止砍削百姓赖以为生的芦场；节缩扭转财政亏空；揭发逃避租税的豪门望族；明察案 情；禁止同僚与下属营私。
三、古诗词鉴赏（11分）
阅读下面这首宋诗，然后回答10—11题。
寄上叔父夷仲三首其三
黄庭坚
关寒塞雪欲嗣音，燕雁拂天河鲤沈。百书不如一见面，几日归来两慰心。弓刀陌上望行色，儿女灯前语夜深。更怀父子东归得，手种江头柳十寻。
【注】①嗣音：传递信息②《世说新语》记载；桓温北征，经金城，见年轻时所种之柳皆已十围，慨然曰：“木犹如此，人何以堪！” 10.诗中前两联抒发了哪些感情？（6分）
②
①【解析】本题考查诗词思想情感，这类题目抓住题干、作者、注释、关键词、意象等方面进行分析即可。由注释“嗣音”可以得知诗人身处“关汉塞雪”的艰苦环境中，想要给叔父写信；“燕雁”和“河鲤”都是古诗词中常见的传递书信的意象，然而条件艰苦，书信难达。颔联中直抒胸臆，表达了自己想要与叔父交谈互相慰藉的迫切，然而归期未定。前两联体现了诗人独自一人宦游在外，思念亲人，却只能以书信和叔父交流，想见不得见，想归不得归的惆怅寂寥。
【点评】本诗题材主题与2006年江苏高考《鹧鸪天·室人降日以此奉寄》类似，均为书信
5类诗词。本题为古诗词常规考点，难度中等，需要考生结合注释分析前两联的意象，根据羁旅诗的常见思想情感，对诗歌前两联内容进行具体分析即可。11.后两联多用虚笔，请做简要分析。（5分）
【解析】本题考查诗歌手法的赏析。题干已点明手法为虚写，学生应侧重于其表达效果的分析。“弓刀陌上见行色”一句，诗人站在塞外的道路上，见行色匆匆归去的人们，联想到自己归乡之后的情景，想要与儿女家人欢聚一堂，秉烛夜话。尾联用一个“更”字，加深了诗人欲与叔父东归而去的渴慕与期盼。结合注释，可知尾联化用《世说新语》典故，表达了诗人离乡之远，时间之久，颇有“少小离家老大回”之感。这两联诗人运用虚写，联想想象自己回到家乡，与家人共享天伦之乐，田园之美。既表现了自己对于现实困境的无奈，又构想了未来生活的美好愿景。
【点评】本题为古诗词考题中的常规考点，题干中已点出手法，降低了题目难度，因此学生应着重理解诗句，并答出虚实结合手法的表达效果。
四、名句名篇默写（8分）
12.补写出下列名句中空缺的部分。（8分）（1）士不可以不弘毅。（论语·泰伯）
（2）入则无法家拂士，国恒亡。（孟子《生于忧患，死于安乐》）（3），潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）
（4）巫医乐师百工之人，今其智乃反不能及。（韩愈《师说》）（5）鼎铛玉石，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宫赋》）（6），衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）
（7）斜阳草树，人道寄奴曾住。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）（8）世事洞明皆学问,。（曹雪芹《红楼梦》）【答案】（1）任重而道远（2）出则无敌国外患者（3）艰难苦恨繁霜鬓（4）君子不齿（5）金块珠砾（6）箫鼓追随春社近（7）寻常巷陌
6（8）人情练达即文章
【解析】注意“鬓”、“砾”、“箫”的写法。
【点评】本次名句默写，课内名句相对简单，考生比较容易得分；课外名句来自于名著《红楼梦》，因此学生在备考时，要注意古典名著中诗句的考查，尤其是《红楼梦》的经典诗词。
五、现代文阅读
（一）（20分）
阅读下面作品，完成13——16题。
作别三峡纤夫 韩永强
上世纪四十年代，有一个名叫A·K的外国人，在一本英文版《长江三峡》的画册里，为古老的长江三峡留下了极为精彩的画面和动人心魄的文字。
书中最叩击我心弦的，是关于峡江纤夫的描述。“悬崖峭壁间开凿出了一条蜿蜒的小路，那是供纤夫拉纤时通过的栈道。狭窄的地方仅供一人通过，远望就如绝壁间的一段凹槽。纤夫们就光着脚行进在尖利的岩石上。夏天他们顶着炎热的骄阳，冬天他们必须跃入刺骨的冰水中游到岸上。当行走在高高的栈道上的时候，一旦有人不慎打滑跌入悬崖，另一个人就必须迅速补位，从而不让船下滑……这就是纤夫的生活。”
读着这些情景交融的文字，我的眼前就呈现出一条条结实的竹缆，竹缆一头连着在险滩 上挣扎的柏木船，一头连着悬崖峭壁上的纤夫。那条紧绷绷的竹缆绳上，悬挂着我祖辈的灵魂。
每一个纤夫都有自己或妻子或老母亲或情人细心缝制的“扯扯儿”（即拉纤的搭肩）。这些“扯扯儿”，长六尺宽半尺，一律用上好的“白官布”制作，对折成三尺长，另一头则固 定着一个一寸见方的厚竹板。拉滩的时候，纤夫把竹板向纤缆上一别，把宽的一头斜挎到肩头，就开始艰难的跋涉了。搭在肩上的白官布上不能有任何装饰，否则拉纤时哪怕一个细小 的线头或者折痕，都会让纤夫的肩膀磨破流血。而别在纤缆上的一端则可做些文章，纫得越密实，就越牢固安全。
船到滩头，领纤的一路如风一般旋去，纤夫们没有一个敢怠慢，都会一边以极快的速度 奔跑，一边迅捷地把扯扯儿别到纤缆上。这时，纤夫的腰就马上绷成了一张弯弓，而纤缆就如弦上的箭。
险滩喧哗着咆哮着猛烈撞击柏木船的船头，激起高高的水浪。纤夫们在陡峭的山崖上毫 无选择地把手指抠进岩缝中，赤裸的脚板则要尽量寻找悬崖上的缝隙。苍凉无情的崖石上，只有汗珠碎成了八瓣，只有纤夫从胸腔中挤压而出的“嘿咗”声如闷雷滚过……
长江三峡中，自古“西陵滩如竹节稠”。纤夫们战胜了一个险滩，而下一个、下下一个 以及每一个险滩，都是夺命的关口。所以，长江三峡的两岸边，总有望郎的妇人化作奇峰异石苦守崖顶。在漫长的岁月中，她们把山崖上的竹叶都撕成了丝丝缕缕的心事，把自己的血
7肉之躯都望成了冰凉的望夫石！于是，七百里峡江中，总有“望郎滩，望郎滩，我望郎君早回还”的呼唤。
但真正的纤夫从不恐惧。他们的心中都有一个坚定的目标：回家，回家，回家同妻儿团聚。在这个目标的导引下，纤夫们有时会十分快活。在拉纤时含泪而唱的“拉纤小调”，他们在顺风顺水时唱得有滋有味——
三尺白布四两麻啦，做个扯扯儿把滩拉啊！大坪大蹚各顾各啊，石旮浪里脚蹬脚啊！一声号子一声汗啊，幺儿连三都使力啊！一声号子一声胆啊，一声号子过险滩啊！喊声号子加把力啊，船过滩头把家还……
A·K先生作为一名外国人，毕竟只是三峡的匆匆过客。假如他进一步走进纤夫中去，他会在对长江三峡纤夫的同情悲悯中增添更深的敬意，写出更为深情的文字，让世人更清楚 地知道在中国，在长江三峡，有一群人在创造着生命的奇迹。
当年的长江三峡是外国人看中国最好的“看本”，今天的长江三峡，更是世人看中国的 必到之地。那些慕名而来的人们，已经看不到《长江三峡》中记录的栈道、纤夫和柏木船了。但是，新的长江三峡提供给人们的却是令人叹为观止的神奇和豪气。在巍然矗立的三峡大坝之上，昔日“滩滩都是鬼见愁”的一百多道险滩杳如黄鹤，今日三峡只有碧波荡漾的浩瀚！
桀骜不驯了千万年的长江三峡，在如水月光的映照下，同我一起在梦幻中迤逦而行，去 作别永远的三峡纤夫。我要告诉巫峡的神女和遍布三峡两岸望郎的山峰，她们的悲剧会永远 谢幕，他们的子子孙孙因为有了新三峡的滋润，会永远幸福而甜蜜。
（选自《人民日报》，2017年3月1日，有删节）
13.结合全文，简要概括三峡纤夫的形象特点。（4分）
【解析】这道题考察概括人物形象的能力，难度系数不高。概括人物形象一般从人物的身份、性格、品德、经历和背景等方面，结合文中的正面描写、侧面描写来进行。要注意题干关键词“结合全文”、“简要概括”，要全面，不能遗忘答题点。本文先是引用A.K文中的记载来 侧面表现纤夫的工作环境，再描写纤夫的工作用具——简陋的“扯扯儿”，然后具体描写纤夫的工作过程来表现团结协作的一面，最后通过“望郎妇人”和从不恐惧的纤夫的映衬，来 反映他们柔情的一面。
14.赏析文中划线语句的表达效果。（6分）
8【解析】这道题考察对语言的赏析能力。难度中等。赏析题主要从表现手法、语句技巧和词语运用等方面入手。这类题需要先分析内容，在根据内容赏析。这里主要描写纤夫们拉船走山崖的艰难过程，通过夸张手法、细节描写和视觉听觉的巧妙运用来全方位表现。同时，在词语的选用上也别有匠心，如“抠”、“赤裸”、“挤压而出”、“”嘿咗“等。15.文中引用“拉纤小调”有什么作用？（4分）
【解析】这道题考察引用的作用。难度稍大。一般来说，作用题要联系上下文，从结构和内容两个大角度来分析。同时这里的引用涉及到内容表现力，也就是既需要分析引用本身的作 用，又要分析引用内容的表现作用。
16.文章标题寄寓了作者怎样的情怀？请结合全文加以探究。（6分）
【解析】这道题考察标题的含义。难度较大。标题含义要注意表层和深层的分析，尤其要注意深层含义中作者蕴含的多重思想情感。在本道题中，“作别“既有表面上的”告别“之义，又有纤夫悲剧”谢幕“，子孙“幸福而甜蜜”的美好祝愿。
【总评】这篇现代文是现实意义很强的一篇散文，考题中规中矩，总体难度不大。概括题、赏析题、作用题和含义题各有一题，出题意图明晰。本文难点在于对文章主题的全面把握，要通过纤夫的悲剧生活，来洞察作者对他们的深切关怀和崇高敬意，同时又要看到这种“悲剧”背后，作者对现实的思考，和希望“悲剧”不再发生的希冀。
六、阅读下面的作品，完成17——19题。（18分）
教育的新生 陶行知
世界是在动，人生是在动，教育怎能不动？并且是要动得不歇，一歇就灭！怎样动？向着哪儿动？
我们要想寻得教育之动向，首先就要认识传统教育与生活教育之对立。一方面是生活教 育向传统教育进攻；又一方面是传统教育向生活教育应战。在这空前的战场上徘徊、缓冲、时左时右的是改良教育。教育的动向就在这战场的前线上去找。
传统教育者是为办教育而办教育，教育与生活分离。改良教育提出“教育生活化”和“教 育即生活”的口号。生活教育者承认“生活即教育”。好生活就是好教育，坏生活就是坏教育，前进的生活就是前进的教育，倒退的生活就是倒退的教育。生活里起了变化，才算是起
9了教育的变化。我们主张以生活改造生活，真正的教育作用是使生活与生活摩擦。
为教育而办教育，在组织方面便是为学校而办学校，学校与社会中间是造了一道高墙。改良者主张半开门，使“学校社会化”。他们把社会里的东西拣选几样，缩小一下搬进学校里去，“学校即社会”就成了一句时髦的格言。这样，一只小鸟笼是扩大而成为兆丰花园①里的大鸟笼。但它总归是一只鸟笼，不是鸟世界。生活教育者主张把墙拆去，承认“社会即学校”。这种学校是以青天为顶，大地为底，二十八宿为围墙，人人都是先生都是学生都是同学。不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校；就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需 求。
为学校而办学校，它的方法必是注重在教训。给教训的是先生，受教训的是学生。改良 一下，便成为教学——教学生学。先生教而不做，学生学而不做，有何用处？于是“教学做合一”之理论乃应运而起。事该怎样做便该怎样学，该怎样学便该怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生。
教训藏在书里，先生是教死书，学生是读死书。教死书、读书死便不许发问，这时期是 没有问题。改良派嫌它呆板，便有讨论问题之提议。课堂里因为有了高谈阔论，觉得有些生气。但是坐而言不能起而行，有何益处？问题到了生活教育者的手里是必须解决了才放手。问题是在生活里发现，问题是在生活里研究，问题是在生活里解决。
没有问题是心力都不劳。心力都不劳，是必须接受现成知识方可。先在学校里把现成的 知识装满了，才进到社会里去行动。王阳明先生所说的“知是行之始，行是知之成”便是这种教育的写照。他说的“即知即行”和“知行合一”是代表进一步的思想。生活教育者根本推翻这个理论。我们所提出的是：“行是知之始，知是行之成。”行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。有行动之勇敢，才有真知的收获。
传授现成知识的结果是法古，黄金时代在已往。进一步是复兴的信念，可是要“复”则 不能“兴”，要“兴”则不可“复”。比如地球运行是永远的前进，没有回头的可能。人只见春夏秋冬，周而复始，不知道它是跟着太阳以很大的速率向织女星飞跑，今年地球所走的路绝不是它去年所走的路。我们只能向前开辟创造，没有什么可复。时代的车轮是在我们手里，黄金时代是在前面，是在未来。努力创造啊！
【注】①兆丰花园：近代上海著名的租界公园，现称中山公园。17.简要分析“学校即社会”和“社会即学校”两个主张的区别。（6分）
【解析】本题目为概括题，根据题目中的“学校及社会”“社会即学校”找到答题区间为第四段，但是也不要忽略上下文。分点进行概括，注意分点答题，用关键词去概括。
1018.结合全段，谈谈文中画线句的作用。（6分）
【解析】画线句子的作用在本题当中属于论述性文本中的论证方法题，需要同学会辨别该句子使用的是“举例论证”、“对比论证”、“道理论证”、“比喻论证”中的哪一个，并且依据文本去分析该论证手法以及其表达效果。19.请简要分析本文的论述层次。（6分）
【解析】这是议论文中常见的论述层次题，需要学生们先明确文本每段的大意，在对文本进行分层，分层之后再去概括每层的内容，要记得用上术语，如“提出了„„的观点”、“解释了„„的内涵和区别”、“提出了„„的解决方案”等等。通过过渡句去分层，学会找每层的 总结句和关键词。
【总评】议论文中规中矩，并没有出现偏题怪题，三题都是我们日常训练中常见题型：概括题、论述手法题以及论述层次题。明确答题模板，迅速找到答题要点是关键。一二题难度不 大，最后一题论述层次，很多学生可能会一开始就不清楚作者的论述思路而分错段，最后导 致失分。
七、作文（70分）
20.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
江浙民谣：做天难做四月天，蚕要温和麦要寒，秧要日头麻要雨，采茶姑娘盼阴天。【解析】
本次的一模作文，难度中等。采用民谣形式，贴近自然生活，要求学生能够准确理解民 谣的深层含义，从中提取出恰当的观点。
“四月天”难做，在于要满足“蚕、麦、秧、麻”和“采茶姑娘”的多种要求。“天” 在传统文化里是至高无上的，即使是皇权也假以“受之于天”的名义。我们常常认为“难做”来源于领导者施加的压力，然而压力有时候恰恰来源于权利本身。欲戴王冠，必承其重。你 权利的对象有多少，你需要负责的对象就有多少。
“四月天”不同于其他时节，四月是万物初长之时。在事物的初始阶段，总是需要投入 更多的设想，作更多的准备。“蚕、麦、秧、麻、采桑姑娘”，事物的生长所需要的环境各不
11相同，可以引申为不同事物、人有不同的需求，成功与成长需要不同的条件，要因时、因地 制宜，要因材施教，也可以从尊重差异的角度出发，延伸到每个人的不同，要尊差异。
尽管“蚕、麦、秧、麻、采茶姑娘”各有各的要求，但是“四月天”依旧是按照节令气 候的正常规律，如约而行。所谓众口难调，不可能要求“天”去迎合所有要求，必须达成共 识，或者说，即使“蚕、麦、秧、麻、采茶姑娘”再有要求，都要遵从共性的节气规律。当 “四月天”不能满足某方面的单独要求时，必定是“蚕、麦、秧、麻、采茶姑娘”要适应节 气时令。当然，前提是“天”必须是有担当、有能力的。
本次一模作文，学生可以选取的角度很多，关键在于读懂材料，提出自己的独到见解，才可以在众多考卷中脱颖而出。【参考立意】
（1）从“天”、“四月天”的角度，领导层要把控全局，有全局意识，能够顾全大局；也可 以写做人做事要因地制宜，因材施教，尊重差异；欲戴王，必承其重；“天”要有所取舍，不能一味迎合，必须有自身的权威性，才能保证一切顺利进行。
（2）从“蚕、麦、秧、麻、采桑姑娘”的角度，要能够找到自己成长成功的时宜因素，要 学会自我调适和适应。
【名师范文】
真实的四月天 谢高圆
冯梦龙《警世恒言》有言：“做天难做四月天。” 为什么天难做？天在传统文化里是至 高无上的，即使是皇权也假以受之于天的名义。然而压力有时候恰恰来源于权利本身。欲戴 王冠，必承其重。你权利的对象有多少，你需要负责的对象就有多少。为什么偏偏四月天难做，而不是其他季节？因为其他季节的职能往往是单一的，比如：“夫秋，刑官也„„常以 肃杀而为心。”而四月是充满变化的季节，有“破”又“有立”。
于人生而言，我们每个人都是自己的“天”，领导自我并为之负责。而四月天正是少年 初长成时，稚气未脱，却面临着人生的种种选择。近日上映的电影《无问西东》中，吴岭澜 是上世纪20年代清华大学的一名学生，他的实科没有及格，文科全部满分。但是在当时，最好的学生都会选择读实科，他并不想转到文科去，因此一度困惑于学业抉择。梅贻琦老师找他谈话时，提出了一个问题——什么是真实？ 我想，对于这个问题的回答也关系着我们 在人生四月天的抉择。
有人从“完美”中寻找真实。然而，美的事物常常难以共存，比如红泥小火炉旁能欣赏 雨雪霏霏，却难见落英缤纷。比如人间四月天：蚕要温和麦要寒，秧要日头麻要雨。但四月天不会同时满足所有的诉求，它知道自己的目的。会一步一步地来。四月的每一天都不会是
12完美的，但是，可能会有一个近乎完美的四月。正如我们自己的生活，少有完美的一天，甚 至摆在有些人生命中的四月冰冻三尺，比如诗人余秀华，出身贫寒，先天残疾。不过她还是 找到了诗歌这根拐杖，在摇摇晃晃的人间走出一条路，渐渐收获真实而灿烂的一生。
有人从“忙碌”中寻找真实，但往往流于表面，内里却是空洞。四月天习惯居于幕后，甚至被人误解为“懒散”，比如人们时常这样抱怨它：“柳叶为什么还没有绿起来？”可是让 柳叶冒出芽尖儿只是表面上的一件小事，早做晚做都不迟。四月天耐心地让土地解冻，把冬天变成夏天，这是大事，却是“幕后”进行的，不足为外人道也。就像人生的四月天，身处其中者正经历着思想上脱胎换骨的巨变，行为上的变化却常常慢上几拍。直到有一天，父母 们突然发现，他们的小孩子不知从什么时候已经变成了大人。
真实的四月天不完美，看上去也不够忙碌。但是它有目标，也有耐心。真实的四月天不 是自然界的归宿，它还要把这个世界整理好了交给夏天。一如走过人生四月天的青年们，未 来也还有漫漫征途。
人间四月天 杨诗繁
无意中遇到过一株开花的树，难以忽视不忍离去。不是为那凋零的花瓣，也不是为那一 树的繁华，而是想到开花实难，要承担寒潮、风雷和霹雳。做天不易，上演那雾霭、流岚和 虹霓。只有理解彼此难处并身体力行调和，我们才能领略人生之美的珍贵，且行且珍惜。
若在人间四月天，便如天地大美集成的一幅画卷。全卷中蚕吐雪丝，麦涌新绿，秧麻桑话，采茶歌飞„„只是这幅美景从何而来?天工之笔如何造就?庄子说天地有大美而不言，四 时有成法而不议，但不言不议，佳景何处。儒家道君子有所为有所不为，中国画师细心勾勒 几处重点物像，其余只是略做铺陈，甚至留白。西洋画师将万紫千红进行调和，并不是随意 挥洒，深深浅浅，也要费得一番心思，才将四月天全卷意蕴从二维纸面伸展成了无限。
调和是智慧的本色。上世纪60年代末70年代初，在周总理长住的西花厅里，有位小保 姆经过议事门厅前，被吓得花容失色。原来张春桥、王洪文、姚文元等人组成的四人帮正集 体对总理破口大骂，几人对总理抱怨文化大革命还不够激进，甚至开始对周恩来进行人身攻 击。周总理一声未吭，待几人骂累了，只淡淡地拿出几张给饥荒百姓财政拨款，修桥修路的 基建文件，说:“你们也骂够了，把字签了。”眼中丝毫未有畏惧之色，神色凛然，四人帮一
13震，乖乖签字。正是周总理在各方间充满智慧的调和斡旋，才使得当时国家的民生经济不致 于坍塌，才保全了邓小平、华国锋等未来国家领导人，为国家留下希望，看西花厅前年年海 棠花开。
有谚云:“做天难做四月天，蚕要温和麦要寒，秧要日头麻要雨，采茶姑娘盼阴天。”这 是有序和平衡，也是调和与适应。一到春天，日历一撕下，人的心境便会转暖，那温暖与冬天泾渭分明。春，承载了太多的美好情怀，有“人间四月芳菲尽”，也有“池塘生春草，园柳变鸣禽”“小小芙蕖红半展”。“万紫千红总是春”，这一抹诗词色彩，唤起了后世对春的审 思，诚如斯言，欣欣向荣并非理所应当，万紫千红不是天经地义。人生实难，但请你足够相 信。
天道好轮回，难不可怕，怕的是胡作非为；只有足够勇敢、正直并富有同情心，我们才 能理解花开的真谛。
民国才女萧红笔下的呼兰河镇不正是这样的吗?花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的：要做什幺，就做什么；要怎么样，就怎么样。不在别间在四月，这是调和与适应，也是对人性的敬重。
同样，各样花草都仿佛努力从地上拔起，在温暖日头下，尽着本分，静静地立着，尽那 只看不见的手来铺排，按照秩序发叶开花。急其所急，缓其所缓，轻重有序。
和风君子德，时雨圣人怀，尽管开花实难，做天不易，只愿在不断变迁的时序中，我们 依旧能遇见那“人间四月天”，共同调和成一幅更和谐、更美好的画卷，且行且珍惜。
