第一篇：中学202_年春季学期校本教研总结

中学202_年春季学期校本教研总结

以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。

本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，注重教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验，在多媒体教学上，学校更是大力提倡。做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用。

开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育教学观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。现对其做如下总结： 第一、教研工作的宗旨是提高教师素养

校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合。教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把提高教师自身素养放在工作的首位，鼓励老师申请科研课题，组织教师进行业务理论学习，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，如校级研究科和青蓝工程等，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。注重对青年教师的培养。在校本教研中我们在学习中做到了理论学习和实际运用结合，优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合，课后反思与校本教研经验交流结合，多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合，校本教研与教师的业务能力考核结合。要求每位老师都要系统地学习新课改和新课标，做到心中有新课改和新课标；每学期至少听十节课堂实录，并认真做好听课记录。同时尽可能地为教师外出学习创造条件，花了很多精力派年青教师去重庆学习，让年青教师能更好的发展，更好地增长教师的见识，提高了教师的理论水平与业务水平。第二、.重视教学反思，是教研能力提高的重要手段。

第三、我校校本教研对象是学校教学实际中面对的各种具体问题。在研究定位上，它指向具体问题的分析，侧重于分析教学现状，寻找原因，解决实际问题，注重探索、提升教学经验后对教学的具体指导。另外，采取各教研组教师集中学习和自主学习相结合，互相参与课题研究，集中探讨教案和教学方法等多种形式进行。

总之，在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的成功做法，汲取成功经验，不断改进。使集体备课经常化，校本教研制度化。在备课上，采用同科集体办公，集体备课的方法，每一节都要集体研究，把教学中的困惑解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去研究，通过研究，制订出解决问题办法和措施，使问题得到解决。

第二篇：中学202_年春季学期校本教研总结

中学202_年春季学期校本教研总结

以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是 实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。

本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，注重教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验，在多媒体教学上，学校更是大力提倡。做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用。

开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育教学观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。现对其做如下总结：

第一、教研工作的宗旨是提高教师素养

校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合。教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把提高教师自身素养放在工作的首位，鼓励老师申请科研课题，组织教师进行业务理论学习，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，如校级研究科和青蓝工程等，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。注重对青年教师的培养。在校本教研中我们在学习中做到了理论学习和实际运用结合，优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合，课后反思与校本教研经验交流结合，多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合，校本教研与教师的业务能力考核结合。要求每位老师都要系统地学习新课改和新课标，做到心中有新课改和新课标；每学期至少听十节课堂实录，并认真做好听课记录。同时尽可能地为教师外出学习创造条件，花了很多精力派年青教师去重庆学习，让年青教师能更好的发展，更好地增长教师的见识，提高了教师的理论水平与业务水平。

第二、.重视教学反思，是教研能力提高的重要手段。

随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈教学信息，适时总结教学经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思和课后小结，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。因为教学反思有以下作用：（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，可以逐步提高自身的教学水平。（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的经验之谈。（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决这一难点的方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。（5）记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。

第三、我校校本教研对象是学校教学实际中面对的各种具体问题。在研究定位上，它指向具体问题的分析，侧重于分析教学现状，寻找原因，解决实际问题，注重探索、提升教学经验后对教学的具体指导。另外，采取各教研组教师集中学习和自主学习相结合，互相参与课题研究，集中探讨教案和教学方法等多种形式进行。

总之，在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的成功做法，汲取成功经验，不断改进。使集体备课经常化，校本教研制度化。在备课上，采用同科集体办公，集体备课的方法，每一节都要集体研究，把教学中的困惑解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去研究，通过研究，制订出解决问 题办法和措施，使问题得到解决。

第三篇：春季学期校本教研工作计划

校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究，下面给大家分享春季学期校本教研的工作计划，欢迎借鉴！春季学期校本教研工作计划1

一、指导思想

坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。

二、总体目标

(一)通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者;

(二)通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。

三、主要任务

1、认真学习党和国家的教育方针，学习贯彻学校各项教育教学规章制度。转变教育观念，牢固树立“德育优先、能力为本”的教学思想。不断深化教育教学改革，主动探索职业教育的教学规律，创新教学内容和教学方式。

2、制定、学习和研究专业教学计划、教学目标，明确各专业的培养目标、教学要求，研究执行专业教学计划和提高教学质量的措施。制定授课计划，确定学科考试、技能考核鉴定的内容与方法。多教师平行课要在共同讨论的基础上制定相同的授课进度计划。学科考试及技能考核鉴定的内容和方法是教学研究的重点内容之一，也是教学改革的重点内容之一。各学科考试和技能考核鉴定要采用灵活多样和切实可行的方法。

3、深入研究教学内容，使教师在掌握课程标准、教学目标要求、教材体系、重点难点的基础上，研究处理和使用教材的方法，研究采用的具体教学方式。注重理论联系实际，加强实践性教学。把培养学生基本素质放在首位。把培养学生的创新精神和综合实践能力，全面提高教育教学质量作为中心目标。采取适宜的教学方式，满足绝大多数学生的需要。启发、引导、爱护学生学习的主动性和创造性。

4、结合教学质量评估，经常性组织相互听课，每学期要组织公开课不少于一次。通过互相听课，评课，组织经验交流，取长补短，提高教学水平和教学质量。

5、认真学习教育理论。学习教育学、教育心理学和教学的基本知识，掌握教学规律和教学技巧，提高教学业务水平。

四、校本教研的基本原则和过程

(一)基本原则

1、“为了教学”：是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”。解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。

2、“在教学中”：是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题;是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题;是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。

3、“通过教学”：是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究。

(二)基本过程

结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思……

按照“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位教师在课前、课中、课后经常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经达到?主要表现在什么地方，为什么?预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别?在课上又是如何处理这些区别的，处理是否得当?这次课自己感到比较得当的地方有哪些?存在的问题又有哪些?什么问题最突出?在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出的问题?需要克服哪些困难和障碍才能做到?这次课上学生的参与状态如何?为什么会有这种表现?等等。

上述所设定的四个基本过程构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，这个体系可以以一个学段、一个学年为单位，也可以以一个单元、一节课为单位。

五、建立校本教研的各项制度

1、建立备课组校本教研工作制度

主动开展教研活动，各教研组每学期至少要组织好两次以上上档次、有质量的公开课，所选课题必须要有目的，有研究方向。公开课，课前要集体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促进教师教室教学水平的提高，推进教师驾驭教室的能力，使公开课真正起到教学研究的作用。

2、建立教师个人校本教研工作制度

开学初制定好个人教研的研究重点;认真完成备课组交给的备课任务，认真准备并在教研组、备课组讨论时主动发言;认真参加听课、评课活动，每人每期听课不少于18节;要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划;切实落实好常规教学，认真做好对学生的学业评价。

3、认真做好校本教研反思

(1)教师要及时认真地撰写教室教学反思和教育教学反思，每位教师每周至少要有一次教学反思，阶段性反思(理论反思)，提倡写有典范意义的事例与教学行为的叙事案例。每学年撰写一篇有较高水平的教育教学论文或经验总结。

(2)教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型。如“课后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。

(3)把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来，教师把自我作为认识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为认识对象，不断对自我及教学进行主动、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。

六、立足教室，以研促教

1、教研重点

教室教学是抓质量之本，是实施素质教育的主渠道，教学质量是一节课一节课上出来的，只有遵循学生的认知规律、心理特点，切实按课程标准办事，才能有效提高教学质量。因此，优化教学过程仍是我们学校教室教学改革的一个重要内容，主动开展新标准理念下的教学方式的研究，能用《课程标准》指导自己的教学工作实践，重点进行“自主性、探索性、合作性”三种学习方式的研究与实践，在研究实践的过程中，力求正确处理好四个关系：

(1)课程与教学的关系

(2)教与学的关系

(3)结论与过程的关系

(4)认知与情感的关系

2、基本要求

(1)确保教研组集体研讨的时间。每两周至少一次教研活动，时间不少于两课时(包括集体备课)。组织教师认真学习本学科课改精神，学习有关教学理论，同时进行集体备课，共同研讨上课技能，提高教师的专业素质。

(2)规范教研活动的内容。人人必须要做到四个一：做好一次集体备课中心发言，上好一堂教学研讨课，写好一篇教研总结，每次听教研课后填写一份评课表。

(3)认真组织开展好教研活动。努力使教研活动体现三化：活动时间经常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。集体备课注重三个结合：与学习新的教学理念相结合，与实施教室教学改革相结合，与学校课题研究相结合。

(4)教研与科研相结合。有能力的教师可确立一个课题，自己确定研究方案，每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究，交流和总结，真正把教研和科研结合起来，把教研和提高教室教学效率结合起来。

七、校本教研的主要措施

(一)强化组织和管理，成立校本教研指导小组。

校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以骨干教师为龙头成立教研组，按计划深入年级组、班级组听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。

(二)加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。

1、采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践能力。组织教师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题;每学年，组织教师通过先进的媒体收听收看专家讲座、讲学，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。

2、继续挖掘自身资源，开展各类学术讲座或学术沙龙活动。

3、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。

4、创建促进教师专业发展的培训活动，全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为教师教研考核的重要依据之一。构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参与式议课课+领导评课”的合作发展型教研模式从而增强校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。

(三)改进和完善集体教研制度，提升集体教研的质量。

1、确保校本教研的时间。继续坚持每周二下午为集体教研时间。

2、拓宽校本教研的内容。采取同伴互助，结合课例开展合作研究办法，将“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为一体。

3、改进校本教研的形式。采取“多人上一课”与“一课多人上”等课例研究的形式，充分发挥教师个体、教研组集体的作用。

(四)加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导能力。

每学期各教研组根据教学研究的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。

(五)建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。

1、鼓励教师积极参与校本教研，凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，学校纳入年终考核积分。

2、立足实效，建立保障机制确保落实到位

(1)组织到位。学校形成校长亲自抓、教导主任负责抓、教研处具体抓的校本教研的管理网络。

(2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。

(3)人员到位。实施教研活动组长负责制，同时学科指导组成员要深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。

本学期为全面搞好校本教研工作，切实提高我校教师的基本素质、教学能力与水平，结合我校实际情况，现制定我校校本教研如下：

一、指导思想

紧紧围绕课程改革，以科研为先导，素质教育为核心，通过校本教研，提高校本教研工作质量。

二、工作目标

1、结合发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高教研的质量。

2、保质保量完成教育教学的各项任务。

3、继续坚持以校本培训、达标课和观摩课为主。

三、主要活动安排

我们本学期将扎实开展校本业务培训，努力提高教师业务素质。根据我校教师的实际情况采取一定措施，认真制定教师业务校本培训，确定培训目标，发挥新老相互辐射带动作用，扎实搞好校本培训工作。继续沿袭上学期的做法：在教师深入学习的基础上进一步规范教师的行为：

1、认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯。

2、每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。

3、教师参加校本教研和学校常规工作必须完成：

1、按时参加教研组的校本教研活动；

2、在开学初制定本学期个人教研的研究重点。

3、写好每节堂课的教学札记；

4、提出一条教学中存在的问题和一条教学建议，坚持写教后反思记录；

5、每月向教研组提供一个典型案例，向教研组提供一个值得探讨的问题；

6、每学期至少上1节公开课。

7、每学期至少上交一篇研究性、经验总结；

8、坚持按要求听课。

四、具体措施

1、各学科教研组组织教师进一步学习了解本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教学计划。并严格执行。

2、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验。

3、大力抓好本学科教师的教学工作，组织本学科教师认真钻研教学新课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好教案，上好每一节课。

4、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组，并认真组织实施。要协助教导处检查落实情况，期末做好，并定期向学校领导和教师汇报工作。

一、指导思想

本学期我校校本教研工作以国家教育改革和发展规划纲要为宗旨，以全面提高教师队伍的整体素质为核心，有效提升教师整体素质和专业水平，造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。通过扎实开展各种有针对性的校本教研活动，提高校本培训与校本教研管理水平，进一步提升校本教研品位，促使我校校本教研工作走向实效化。

二、总体目标

1、建立校本教研制度，加强教学常规管理，使学校的校本教研工作规范化。

2、转变观念，抓好教研组、备课组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。

3、通过各式各样的教育实践，使教师的专业素养得到提升，教学技能得到提高，打造一支高素质的专业化教师队伍。

三、工作重点

1、引导教师关注课堂教学行为，提高教师教学技能水平；

2、加强校本教研制度建设，掌握校本教研的基本方法和工作流程；

3、建立校本教研组，起到辐射带动作用。达到提高教育质量的目的。

4、完善教师学习培训制度，加快教师成长步伐；

四、各教研组安排

语文组：戴xx 数学组：陈xx 英语组：吴x

五、主要工作及措施

（一）健全组织，完善制度，强化校本管理。

1、组织到位

成立校本教研工作领导小组，以加强对校本教研及培训工作的组织领导

2、制度到位

学校要制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出听课汇报制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量，营造学习氛围。

3、时间到位：我校将周五下午分别定为语文、数学、英语教研活动时间。

4、加强校本教研的管理。

注重日常教研活动的资料管理，学校要求教研组和个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好学校档案和个人档案资料的积累工作。做到有计划，有总结、有反馈、有整改、有实效。

（二）发挥“专业引导”作用，加强教师的学习与培训工作。

1、继续推行“走出去”的培训方式。

本学期，全体教师将参加新一轮的教师基本功培训的。走出去，取他山之石；引进来，为我所用。如在五月份组织教师观摩大科中心学校组织的思品，英语优质课活动，十月份组织教师参加小学语文，数学，科学优质课竞赛与观摩活动，并且要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。

培训采用作专题讲座、经验交流、汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师受益。

2、做好“互帮互学”工作。

进一步发挥骨干师的作用，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，开展专题讲座，集体备课，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制定对策措施，帮助教师解答疑难。

3、内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”，校本研究的主体是本校教师，充分发挥本校教师的自身作用。我们将安排各层次教师开展教学研讨课，一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面也加大了对中青年教师、研究型教师的培养力度。

4、开展好读书活动，营造良好的读书氛围，提高教师文化修养。积极倡导每位教师每学期读透一本教育专著，撰写一篇读书笔记，进行读书感悟分享。

（三）加强青年教师的培养力度，促进教师专业素养的提升。

1、以教师的三年发展规划为原动力，指导我们的教育教学工作。

各教研组要关注年青教师的成长，确定后备骨干教师人选，制订发展规划，并由教导处实施帮扶计划。继续开展年青教师才艺竞赛等校本研训活动，提高年青教师的教育教学能力。努力使新教师达到：一年基本规范，二年站稳讲台，三年教有所长。开展新老教师的“传、跟、帮、带”活动并加大管理和检查的力度。对现任所有教师建立师徒合同，通过建梯队、抓重点、压担子的方法，不断为骨干教师提供条件、搭建舞台，加快成长脚步，争取有更多的青年教师成为教坛新秀、学科带头人。

2、大力开展听评课活动，实行随堂听课制度，每学期听课20节以上。

听课后要及时写出点评，及时反馈，做到听评课123（提一条优点或缺点值得借鉴的地方，指出两点不足，提出三条建议），以便真正达到取长补短共同提高的目的。

3、立足岗位培训，着力打造名师。

进一步加强对优秀骨干教师的培养考核工作，创造机会给他们压任务，使他们在工作中得到锻炼，提高能力，在市、县基本功比赛中取得好成绩。结合我校实际，组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师技能与水平的提高。如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等。

4、积极参加新一轮教师基本功培训、新一轮教师基本功培训是国家对每一位在岗教师举办的一项培训活动,每个在岗教师必须无条件地接受培训,达到提高教师素质的目的。

（四）丰富教研形式，引领教师专业成长。

1、网络学习——促观念更新

学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。教师可以通过教育网站虚拟教研活动，与全国各地实验教师零距离接触，从而向先进学校学习取经，拓宽校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具时效。鼓励教师建立自己的博客，尽量把自己平时教学中的一些感想小结或是从各种渠道学习到的一些感受，发表在网络论坛中。

2、集体备课——促教学反思

各备课组、教研组在每周的教研活动中，以月为单位，在一个月的活动中做到“四个一”：

1）一次以某个年级为重点的，有针对性的，有主题的集体备课。

2）一次学生作业展示互学活动，在活动中对有问题的学生作业布置，提出改进的建议，规范作业的布置。

3）一次“沙龙式”的专题研讨学习活动。每位教研组成员每学期至少组织一次专题学习研讨活动，活动内容可是自己在教学中遇到的某个问题，可是自己在教学中的经验介绍，也可是有针对性的理论学习。各种活动必须做到有计划，有目的，有活动过程记录。

4)一次观看名师上课光盘，并就所看的内容进行交流，谈各自收获和体会。

3、课例研讨——促个体提高

（1）每个教师围绕自己确定的校本教研主题上一节汇报课，课前进行说课，课后说反思。

（2）同组教师共同研讨交流，做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提一点希望。

（3）执教教师结合大家的建议，进行二次、三次修改。

总之，新学年我们要以师资培训为重点，以提高教师专业素质和提高教学质量为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我镇校本教研工作新局面。

第四篇：202_春季第二学期校本教研工作计划（模版）

校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。本篇《202_春季第二学期校本教研工作计划》是由中国人才网小编精心为大家搜集整理，仅供参考。

一、指导思想

以十八大精神和国家、省、市《规划纲要》及《实施意见》为指针，以教育部新修订的各学科《课程标准》为依据，以铁岭市校校公开课，人人公开课，天天公开课工作为重点，认真贯彻落实《昌图县教育局质量年活动实施方案》及202_年基础教育二科工作要点，坚持规划办学行为，强化校本教研，构建高效课堂，推进课程改革，深化素质教育，打造品牌特色，以全面提升教育教学质量，形成人人抓质量，事事抓质量，时时抓质量，处处抓质量的良好氛围，促进马仲小学教育均衡发展、内涵发展、特色发展。

二、总体思路

以教师专业化发展为导向，以校本教研为主体，以课堂教学为载体，以教学评价为手段，以骨干教师为引领，以外出学习为辅助，以点带面，点面结合，减轻学生课业负担，提升学生幸福指数，夯实学生三大基础，深化教育教学改革，构建高效优质课堂，提升教师整体素质，推进素质教育实施，全面提高教学质量。

三、工作目标

1.紧紧围绕全面提升教育教学质量这一宗旨，提高课堂教学效率。

2.把开展好三公开活动作为推进课程改革的重要手段，把提高课堂教学质量作为推进课程改革的主要目的。重点抓好校本教研、校本培训、校本教材开发，整合教学资源，让课堂更加高效，焕发生命活力。

突出重点：教师教学基本功练兵，学生三大基本功训练。

3.把常规教研工作与规范办学工程、特色学校工程、高效课堂工程、经典诵读工程、科研兴校工程、教育诊断工程、特色春晓工程、德育创新工程、科技实践工程、名师引领工程等有机结合起来，增强教研工作的时效性。

四、主要措施

1.加强管理，规范学校办学行为

按照统一下发的《昌图县小学课程设置一览表》和《昌图县小学作息时间表》，科学编排课程，确保按课表开全学科、上足课节，不得随意停课、串课、丢课，学生按时上学、放学，学校定期开展各种形式的教研活动，力求教学管理更为规范、素质教育更加深入、特色品牌更趋彰显。

千方百计地安排好任课教师，以保证各学科的教学质量;地方课教学根据年级特点，学校统一安排各年级内容(民族团结教育、法制教育、生命教育、国防教育及传统文化教育)等。

不断完善校本课程教材。做到三抓：抓规范、抓常规、抓特色。本学期校本教材安排：一年级《珍爱生命》、二年级《可爱的家乡》、三年级《弟子规》、四年级《三字经》、五六年级《中华古诗文诵读》。三六年级的内容要求学生做好积累，背诵。(期中、期末分两次验收)

2.加强学习，促进教师专业发展

教师队伍素质的高低决定着教育质量的优劣。所以学校组织教师学习各学科《课程标准》、教材教参、典型案例、教学实录，深刻领会课程改革的新理念，掌握先进的教学方法和手段，切实提高课堂教学基本技能：导入技能、讲解技能、提问技能、结课技能、板书技能。组织教师认真学习《昌图县小学课堂教学双十要求》。

开展教师读书活动，本学期要求全体教师研读一本教育专著，认真记录，期末上交一份读书心得体会，拟在6月份，开展一次师生读书汇报会、古诗文诵读活动。

3.夯实基础，促进学生全面发展

把《昌图县小学生课堂教学十项要求》认真落实到教学之中，加强对学生进行有计划、有成效的写字、朗读方面的技能训练和知识储备(多读、多背、多积累)的基础训练。完善本校马仲小学夯实学生三大基础的教学实施方案，并因地制宜地开展学生三大基础训练，切实提高学生的综合素质。重视小学一年级学生的养成训练，培养学生良好的学习生活习惯。学校将把各位教师对学生基础性教学训练的成果纳入到、考核内容中。

认真贯彻落实《昌图县教育局质量年活动实施方案》，树立质量就是生命的意识，要按照《新课程标准》开展教学研究，探讨提高教学质量的方式方法，使每个学生都获得全面发展。要正视本校存在的部分教师、部分学科教学质量偏低现状，认真反思，探讨改进的有效途径，本学期召开一次教学质量总结分析会、座谈会。

4.共同提高，发挥教研作用

每周周二、周四为学校统一组织的大教研时间，内容包括：集体备课、集体教研、集体科研等，开展教案评议、教学反思、课改讲座、课堂观摩、教育讨论等丰富多彩的校本教研活动。

我校根据教师在课堂教学中的困惑和不解、学校实际存在的教学问题确定好校本教研的选题。(怎样提高学生表达能力、如何提高学生计算能力等)按照问题――计划――行动反思的程序，深入开展校本层面的教研活动。尝试运用学术沙龙式(领导教师共同研讨)、问题会诊式(提出问题对症下药)、交流反思式(个人反思集思广益)、专题研讨式(围绕主题发表看法)、听课评课式(随堂听课及时评价)、教学设计式(共同备课一人执教)、案例剖析式(确定内容共同剖析)、推广经验式(骨干引领学习借鉴)、模式发散式(学习名师博采众长)等校本教研活动方式，力求以研促培，研培结合，研培一体化。在实践中不断发现问题，在研究、解决问题中不断促进教师专业成长。

备好课是上好课的前提和基础，要引领广大教师认真钻研教材、教参，研读新修订的《课程标准》，充分利用远程教育资源和网络资源，做教材的开发者和建设者，力求使各学科课堂教学做到生活化、活动化、趣味化。本学期检查教师备课三次。

建立健全集体备课机制，创造集体备课的环境，优化集体备课的实施策略，加大集体备课的过程督查，确保集体备课质量。集体备课要形成个人初备集体讨论课案生成个性设计课后反思的专业活动模式。学科组要发挥集体智慧，在理解课标、研究教材的基础上，整合优势资源，结合学生实际，设计教学过程。对每科每次集体备课的情况要有记载、有检查、有评价，形成学科研究档案。

5.整合资源，构建高效实用课堂

课堂教学是主渠道，应常抓不懈。继续组织教师认真学习《昌图县小学质量提升工程实施方案》和《昌图县小学创建高效课堂实施方案》，立足于研究课堂、攻坚课堂、决战课堂，努力使每节课都能成为主体课堂、阳光课堂、绿色课堂、精品课堂，从而扎实有效地推动我校三公开活动的顺利开展。

要抓好课堂教学关键环节，坚持备教一致，突出学生的主体地位。做到三变、五让，即：变注入式为启发式;变学生接受性学习为自主性学习;变单纯的知识传授为知能并重。课堂上能让学生问的让学生问;能让学生思考的让学生思考;能让学生动手的让学生动手;能让讨论的让学生讨论;能让学生总结的让学生总结。一般情况下，每节课学生自主读书学习和训练时间不少于三分之二。要精讲多练，追求课堂效益最大化。坚持三讲三不讲的原则，原则上教师讲解的时间不能超过三分之一，做到精讲、互动、与多媒体交流有机穿插进行。逐步探讨361教学模式。

课堂教学要贯彻自主性学习的课堂教学模式。课堂教学模式的初步框架：创设情境、导入新课→自主预习、发现问题→合作交流、共同探究→解难释疑、拓展提升→达标测评、归纳总结。教师的作用：设景激趣→展示目标→答疑解惑→点拨示范→精讲深化→迁移检测。学生的任务：自学教材→讨论质疑→操作练习→归纳总结→迁移创新

日常教学中，要强化教学反馈，做到堂堂清、天天清、周周清、单元清。要把成功教育、赏识教育、养成教育、扬长教育等理念和方法运用到教育教学过程之中，既要重视智力因素的培养，更要重视非智力因素的培养。要坚持知识教育和能力培养并重，打牢科学文化基础知识，提高科学素质和人文素养，增强学生的学习能力、实践能力、创新能力和适应社会能力。重视学生的综合实践活动和读书活动，为学生提供参与、展示的平台。学校要充分利用好图书室，班级要充分利用好图书角。

6.真抓实干，开展好公开课活动

继续完善《校校公开课，人人公开课，天天公开课活动实施方案》、《学校考核标准》、《教师考核标准》、《三公开活动评估、奖惩方案》，继续认真开展丰富多彩的三公开活动，努力做到人人公开、科科公开，让家长进课堂。对于在活动中表现突出的教师要颁发(校)级优秀公开课证书或学科带头人证书，特别突出的要总结其先进事迹进行大力宣传，并给予适当的物质奖励。本学期组织全校规模的大型教研活动：全体教师公开课、校长进课堂活动、典型教师示范课、青年教师汇报课。

扎扎实实开展校长进课堂活动，校长、副校长走进课堂，深入教学第一线参与教学活动(如集体备课、年组教研、学科教研、校本教研)，掌握教学工作的主动权，兼听课既要达到标准又要切实起到指导和引领的作用。校长、主管教学副校长、教导主任每学期兼听课不少于120节，其他中层以上的领导和教师每周听课不少于1节;定期召开学生座谈会，开展教评教、学评教的评教活动。校长进课堂活动拟在4月25日进行。

继续广泛开展大练教师基本功活动，活动面达到100%。组织名师、骨干教师、学科带头人、教学能手等开展基本功展示活动，有方案、有记录、有评比、有总结(拟定5月下旬开展教师板书设计比赛)。

7.优势互补，认真实施青蓝工程

继续完善《马仲小学青蓝工程实施方案》和《马仲小学六个一工作实施方案》并扎实有效地开展相关工作。充分发挥名师、骨干教师、学科带头人、先进教师以及领导们的以老带新的示范引领作用，加大对青年教师的培养力度，充分挖掘青年教师潜力，发挥其接受事物较快的优势，从整体上优化教师队伍。跟踪指导老典型、发现培养教学新秀，为课程改革积蓄后备力量，给新老典型教师创设外出学习的条件，搭建新老教师互助平台，努力实现教学相长、互动双赢。

8.以评促改，努力探索评价改革

以评价改革推进课改工作深入开展，以评促改、以评促教、以评促学。引导教师确立现代的教育价值观、全面的教育质量观、整体的教育效益观，促进教师由操作型向反思型、研究型转变。评价要力求达到四化：课堂教学评价人文化、教师目标评价弹性化、教学质量评价科学化、学生成长评价自主化。在教学实践中不断摸索、探讨、修改、完善，最后形成各俱特色、切实可行的评价方法。继续实行马仲小学教师和学生综合素质评价。

9.与时俱进，继续开展网络教研

教育信息化是共享优质资源的最好载体，是推进义务教育均衡发展成本较低、便捷高效的途径。为了实现资源共享，促进教师专业发展，鼓励教师写教学随笔、教学反思，并上传到博客和马仲小学网站。此项活动将纳入到教师考核中。

第五篇：中学202_第一学期校本教研工作总结

中学202_第一学期校本教研工作总结

本学期教科室结合市、县教育局、xx学区关于教师教学常规优化行动的各项任务，全力配合校长室、教务处开展有关教育教学活动的实践与研训工作，全面推进质量提升工程，为xx一中的进一步发展出谋划策、为教师的专业发展提供平台，为学生的可持续发展奠定基础。

重点做好教师教学常规管理、课堂专项优化管理、省平台选课培训、校本研训、和课题管理及研究等工作。本学期进一步优化课堂教学常规专项管理，规范教学计划、备课、上课、改作、检测、教研组备课组研训活动等管理环节；加强校本培训工作管理，进一步优化校本博客建设；加强培训平台管理，使教师选课、学时培训规范有序进行；组织教师参加各项教学科研评比活动，为教师的专业成长搭建更多更大的平台。

一、加强校本教研，落实研训计划

学期初，结合上级工作要求及时制订教科研工作计划，及时于第2周召开校教科研工作会议，布置各教研组、备课组教研活动学期任务。各备课组针对教学中的困惑、难点确定教研主题和难教难学课题，落实教研组成员分工、开课教师名单及备课组集体备课课题。鼓励各教研组长、备课组长充分发挥骨干教师的引领导航作用，带领教研组、备课组向学习型和科研型团体迈进。加强校本培训指导，规范学分管理，规范、完善校本培训管理制度，本学期各教研组分别于第3、6、14、16周开展教研组校本研训活动，各备课组分别于第4、8、12周开展主题备课组研训活动，学科教师积极参与公开课展示及自定义培训讲座活动，同时，金叶老师和温小婷老师分别于16周和19周展示了两节校本特色拓展课和主题班会课，收到了全校听课老师的一致好评。

二、加强过程管理，优化教学常规

保证教学科研工作有序有效进行，本学期继续深入开展教师教学规范化活动，进一步加强教师教学行为的管理。结合《平阳县中小学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》和《xx一中课堂管理优化实施方案》，组织各班学生（常规管理员）专人负责教师课堂教学行为登记、作业布置及批改情况登记和文化学科学业检测登记，及时关注教师的课堂教学常规落实情况、作业批改情况及教学质量的跟踪情况，及时纠正，使全体教师的课堂教学行为得以进一步规范。

加强教学常规工作的检查督促，通过随机抽查和集中检查两方面相结合。本学期更关注教师教学行为的日常检查，将“随堂推门课”、“人人一课”纳入教师教学常规，对全体新教师实行随堂听课，本学期任教年段前6个班级的教师“人人一课”开课展示（第二学期为后6个班级任教教师），不仅通过展示课加强课堂交流、互助学习，更是通过随堂听课检查教师的备课情况、上课情况，同时检查随堂听课班级的学科作业批改与反馈情况，及时听取学生对教师教学常规态度及完成情况的意见。本学期教科室、教务处共开展了期中、期末2次教学常规大检查；结合教师的课堂教学常规督查，及时进行评价及量化，与个人的评优评先相挂钩，并将个人的量化成绩纳入优秀教研组评比范畴，进一步促进教师规范教学的积极性。

开展教师每学年“人人一课”公开课展示活动，激发全体教师参与教学研究与评价的热情，提升课堂教学的有效性。本学期共展示了1节县级公开课，2节校际教学研讨课，2节校级拓展课，53节校本研讨公开课，听取了10节教师随堂课，开展了18次自定义培训讲座，有效促进全体教师关注高效课堂，关注轻负高质，关注有效教学，进一步提升学科教学质量。

三、关注教师发展，促进专业成长

关注教师专业发展的平台，上传下达各项文件精神，组织教师积极参加各项专业发展培训和各级各类专业评比、课题研究，重点做教师专业发展培训、教师学科素养提升、教学常规管理和重点课题管理及研究等工作，组织教师参加各级各类学科培训会、教学科研专业评比活动等，为教师的专业成长搭建更多更大的平台。教师专业培训方面，本学期共61人次教师参与了省、市、县级培训（90学时培训或中短期培训）；教科研方面，6项教学研究课题获县一、二、三等奖，本学期共有11人次教师在教学、科研专业评比活动中获县级以上奖项。（详见附件1）。

四、强化师资培训，提高教师队伍素质

身正垂范，学高为师。为了让新教师更快适应新课改，真正提高新教师教育教学水平，教科室安排了师徒结对活动，并提出了“七个一”要求，即每期每个新教师看课、说课、每人公开课、教研组组内汇报课、校级展示课、理论学习课、课件制作培训课。通过看光盘、影像带、远教资源等看课活动，让新老师先向名师专家学习，参悟他们的先进教法，充实自己的教学经验;通过公开课、汇报课，老师们在实践中探索，相互学习，取长补短，丰富了自己的教学方法。常言道“他山之石可以攻玉”。通过信息技术老师的课件制作培训，所有新老师能够运用多媒体上课，为提高教研、教改质量奠定了坚实的基础，也为教学方法的多变注入了活力。

五、做好归档工作，规范常规管理。

本学期学校的教科研工作有序规范开展，每一项教学、科研常规工作都做到整体规划、有序开展、活动有效、材料齐全，及时组档，及时完成各项校本任务的博客上传任务，规范教科研档案建设，各项工作均能按计划有条不紊进行。

总之，在全体教师的积极参与下，我校教科研及教学常规工作得到了很好的落实。但我们仍需努力，不断创新，让教科研切实为教育教学质量和教师专业成长服务，为学校的进一步发展提供扎实的保障。