第一篇：2.口耳目

3、口 耳 目

教学目标

1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

重点难点

1.认识7个生字。2.学会形象记忆生字。

教学准备

本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。

教学课时

2课时

教学步骤

第一课时

一、游戏导入，激发兴趣。

1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。

2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目——口耳目。4.引导学生说说记住这三个字的方法。

二、借助图画，学习生字。

1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。

2.以“目”为例，重点点拨。

（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？ 3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！

5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。

三、巩固识字，强化认识。

1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。

第二课时

一、复习生字，导入新课。

导入：在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

二、闯关激趣，巩固生字。

1.第一关：我会读。

（1）教师课件出示苹果上的字。（2）指名认读。2.第二关：我会背。（1）引导学生读儿歌。

（2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。3.第三关：写一写。

（1）课件出示本课四个生字。

（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。

（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。（4）指导学习新笔画：

（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。（6）师展示优秀作品。

（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。

三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。

1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？ 3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片

板书设计

教学反思

张贤阳）

（编写：希望小学

第二篇：《口耳目》

口耳目

[教学设计说明]

1．体现自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式，教师都给予鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

2．写字指导要到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。

3．创设了良好的学习情境。针对一年级学生的特点，利用课件激发学生的兴趣，把学生喜欢的动画引入课堂。以小熊贝贝为线索利用闯关的形式安排教学环节，使学生始终处于最佳的学习状态。

4．课内与课外的结合，强调让学生在生活中识字。整课教学目标：

1、图文结合，联系生活实际。认识9个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔”，以及认识三种新笔画“ㄧノ ㄟ”，并学会书写。

2、初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美 第一课时 [学习“禾竹兔木禾鸟”六个字] 教学过程：

一、情境导入，激发学习兴趣。

师：小朋友们，在一个美丽的大森林里，住着许多活泼可爱的小动物，还有一些可爱的植物宝宝，他们很想和我们交朋友，瞧，动物代表小熊贝贝来了。（教师学做小熊贝贝的声音[能戴上头饰说就更好了]：你们愿意和我们交朋友吗？）

二、认识事物，感悟汉字的形象性。

（一）认一认。[课件出示由鸟、羊、禾苗、竹子、房子等 组成的风景图片。

师：仔细看看，你们认识哪几个朋友？（指名说，让学生畅所欲言）？

师：我们都认识他们了，他们可高兴了，还给我们带来了礼物呢，想看看吗？今天这节课，老师就要请你们发挥“看”的本领，来认识几个非常有趣的字。[课件出示事物与象形字图片]？

（二）猜一猜。这是古时候人们写的字，离现在已经有5000多年的历史了，多

好看呀！请你猜猜它是谁？说说为什么你猜的是它？

1、小组合作猜，说说你们的理由，请汇报员进行汇报。

2、请学生汇报小组的成果，其他小朋友仔细倾听，随时进行补充。（只要学生说出自己的理由就行了。）[重点了解禾：这是一种庄稼，古时候人们称它为禾，现在的“禾”指小时候的庄稼，课件出示禾苗一词，并跟读禾苗一词语。]

（三）记一记

过渡：师：原来森林朋友跟我们介绍的是它们五千多年前的字，那这些字现在变得怎样了呢？[课件出示现在的汉字]你们认识这些字吗？老师知道有很多小朋友一定都认识了，不着急。

1、请你自己跟他们打声招呼。你觉得难读的地方就拼拼音节，多读几遍，可以看书也可以看屏幕。⑴自由读

⑵开火车读（正音：羊、竹、鸟）⑶同桌你指我读——齐读

2、去掉图片。森林朋友藏起来了，只留下名字，你还认识他们吗？[男女同学比赛读]？

3、去掉拼音读并拓展知识。摘掉拼音帽子你还行吗？在小组长的带领下认读卡片，读完后一起说说有关“羊、鸟、兔” 等的知识。[教师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。] ⑴小组学习

⑵反馈师：现在哪一桌小朋友来汇报一下。

请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这几个字。请你们这一桌的小朋友来说说你们知道“羊、鸟、兔”的什么知识？

三、课间操即巩固生字阶段

1、编一编：老师听得出来，小朋友一定很喜欢这些森林朋友，让我们给他们编编儿歌吧。[老师引导学生做动作也就慢慢会了。] 羊羊羊，我学小羊昧沫没叫 鸟鸟鸟，我学小鸟飞呀飞。兔兔兔，我学小兔蹦蹦跳。竹竹竹，我学竹子挺挺腰。木木木，我学树木快快长。禾禾禾，我学禾苗弯弯腰。或：

小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。学会生字不骄傲，易错地方要记牢。木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

2、感受祖国汉字美：

师：小朋友，我们知道了森林朋友带来的古时候的字和现在的字，那你喜欢哪个时候的字呢？为什么？（指名学生说，只要学生说出自己的想法。）师总结：古时候的字很形象很漂亮，现在的字写起来很方便，让人都喜欢，在说没有古代的汉字，哪儿来现在的字呀？你们瞧，这个字就是这样慢慢变过来的。[课件出示]

四、指导书写

师：不管是哪个时候的字，我们人类都能用我们双手写得漂亮，相信我们这些现代人能把现代字写漂亮了。

（一）认识三种笔画。

1、出示笔画卡片，“竖、撇、捺。” ⑴指认笔画的名称。

师：这些笔画，你们知道他们的名字吗？跟老师来说一说。⑵师：谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画？（简单一点）

2、仔细观察，写好笔画。⑴师范写：看老师来写写这三个笔画吧。

⑵跟老师来写一次，你们右手指在手掌上写。

（二）翻开田字格，教师范写，学生在音乐伴奏下练习。

1、练习书上的描红

2、同桌互相评价

3、展示优秀的作业

五、结课：小朋友们今天我们在小熊贝贝的带领下认识了这么多汉字和森林朋友，下节课小熊贝贝可要考考我们，大家有信心吗？

第二课时

一、复习引入，激发学习兴趣

师：上节课我们在小熊贝贝的带领下，认识六个汉字，知道了他们是从古代慢慢变成现在这个样子的，你们还认识他们吗？认识的小朋友就可以摘下这棵树上的大红苹果了。[课件出示，复习上节课的六个生字。] 师：那吃到了这么多苹果，今天，小熊贝贝又准备了许多苹果等着我们呢！（多媒体显示小熊贝贝家）

[小熊：嗨！大家好！通过上一节课的学习，我发现小朋友们果然是特别聪明。今天，我想请小朋友做闯关游戏，如果下面几关都闯过了，你们可以吃到又大又圆的苹果啦！

二、教师辅助，学生自主学习生字

首先请大家闯第一关：请用多种方法认识六只苹果上的生字。

师：小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（禾竹兔木禾鸟）的时候，大家表现得非常好。一起来读一读这几个生字。[出示生字卡片生：（抢读生字）] 师：读得真好！老师和小熊贝贝都知道小朋友们有许多种识字的好方法，能把字记得又准又牢。

（一）课件出示“口、耳、木”的图片、拼音、汉字。学生在自己已有的经验上 进行自学。

1、学生自己说说用什么好办法记住的？

2、交流反馈。（教师相机引导：你在生活中哪里见过这个字，你能给它组词吗？你能看着图片来说说吗？等一系列的识字方法来巩固生字）

师：小朋友真能干，那我们来做个游戏看谁的反应最快。

3、游戏“指五官”：

师：你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。这里三个字（口、耳、目），如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？

（二）学习“日、月、火”[画：“日、月、火”]：

1、师：这三个字，你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们的画出来呢？（课件出示这三个字，指名读）

2、（请三位小朋友到黑板上画出三幅图）师：画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。

3、组织讨论：

师：你们看这个“火”字，火可以在冬天让我们取暖，平时爸爸妈妈做饭也要用到火，但是如果不小心也会造成火灾。谁可以像老师这样，说说关于这几个字的知识呢？（生畅所欲言5——7个孩子足以）

（三）巩固生字：打开课文，图文结合观察这6个字的演变过程。

1、师：下面请小朋友打开课本46页，一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎么变过来的。与小组里的小朋友说说，随后指名说（简单，因为这个不是重点）

2、师：同学们说得真好。再看第二关：抢读生字。（课件）（生抢读）

三、练习巩固，再次感受祖国的文字美

1、过渡语言：师：我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。（课件）第三关：请你连一连，题目在课本48页，那请同学们翻开书48页，用笔连一连。（生连线）

2、师：与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。（生纷纷举手）

3、师：大家都是英雄，过关斩将，只剩下最后一关了：做一个爱帮助别人的好孩子，我（小熊）把苹果运到了自选商场，请你帮售货员阿姨把苹果放到货柜。

师：现在请同学们和老师一起来把红苹果放进货柜，谁就是爱帮助别人的好孩子。

师：同学们读得都不错。苹果也放进去了，阿姨肯定非常高兴，这一关我们又顺利通过，通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让我们给自己加加油吧！（生拍手加油）

（出示课件。小熊：第四关。你认识这些字吗？试着说一说？）

四、提出要求，课后延伸

师：出示课件小熊：同学们表现真好，这些大苹果就奖励给大家了，在生活中我们还可以注意观察，哪些汉字与它所指的东西样子有点象，这些字我们一般叫它象形字。你可以把你认识的象形字收集起来，到时我们来个相形字大聚会怎么样？ 课后反思：

识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。在生字中，有的字是象形字，《口耳目》一课的生字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。在生字中有许多相近的字,在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。这节课小朋友们上的特别认真，我特别高兴，我就担心他们识字的头没开好，以后会不喜欢认字，但很出乎我的意料，小朋友们学的很好。

第三篇：《口耳目》

部编一年级语文上册第一单元

3.口耳目

【教学时间】9.10—9.11 【课时安排】2课时

【课

型】新授课

【教学用具】多媒体课件，生字卡片、学习卡片 【教学方法】合作探究 【教学目标】

1.会认“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，会写“口、目、耳、手”4个生字，认识“横折”“横”“竖钩”三种笔画。2.感悟汉字的形象性，享受学习汉字的乐趣。3.读儿歌，了解站、坐、行、卧的正确姿势。【教学重点】学会生字，认识新笔画 【教学难点】认识新笔画 【教学过程】

第一课时（9.10）

一、创设情境，激趣导入

1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？

3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。

二、学习生字，掌握音、形、义

1.认识象形字。

(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.图文对照，指导识记“目”“足”。(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。

平定县第三实验小学

部编一年级语文上册第一单元

(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：

目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“ ”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。

(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。(2)汇报交流。预设：

口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。

4.游戏巩固。(1)连一连。

将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。

(2)游戏。

学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。

平定县第三实验小学

部编一年级语文上册第一单元

三、朗读小文，认识“站”“坐”

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站 坐)2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？ 6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。

设计意图：《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。

【板书设计】

3.口耳目

口 耳 目 手 足 站如松，坐如钟 行如风，卧如弓

第二课时（9.11）

一、看图说话

1.看看图上画的是谁，他们在做什么。（图上画的是三个小朋友在欣赏美丽的花朵）2.联系生活实际导入；外出时，你看到写有字的牌子或其他东西，是不是也主动去问一问、念一念？

3.那么，以后你会怎样做呢？（激发学生主动识字的兴趣）

二、复习学过的字

1.上节课我们认识了7个汉字，你还记得吗？来读一读吧。2.我们不但要认识这些生字，还要会写其中的4个。

3.观察与“人”字相近的“八”字，谁来说说它们的相同点与不同点？ 4.提示：仔细观察是写好字的前提。

平定县第三实验小学

部编一年级语文上册第一单元

三、指导书写

1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。

四、拓展延伸

1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？ 2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

【板书设计】

3.口耳目

口（人口）

目（木耳）

耳（耳朵）

手（小手）

平定县第三实验小学

第四篇：口耳目[定稿]

板块一 导入新课 激发识字兴趣 1.猜谜语引入教学。

（1）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）（2）两把扇，在两边，摸得着，看不见。（耳朵）

（3）红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。既会说，又会唱，一日三餐用得上。（嘴巴）

提示学生：眼睛可以简称为“目”，嘴巴还可以称为“口”。

2.小结：我们说的眼睛、耳朵、嘴巴，这些都是我们人身上的器官，它们的作用可大啦，今天我们就来学习与它们有关的汉字。

3.板书课题。

板块二 图文结合 识记生字

1.看图引出生字。

（1）出示课文插图，说一说在图上看到了什么。提示：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花，一个小男孩走过来挥着手和她们打招呼。

（2）初识“手、口”。穿绿衣服的小女孩在干什么？她会说些什么？ 提示：用手指着花，出示“手”；可能会说：这朵花这漂亮；这朵花快开了；这朵花真红啊„„出示“口”。

（3）初识“足”。穿红衣服的小女孩在干什么？

提示：她双脚站在地上，一边听绿衣服小女孩说话，一边在看花。“脚”也叫“足”，出示“足”。

（4）初识“目、耳”。小男孩在干什么？ 提示：他看到小女孩了，看要用眼睛，“眼睛”也叫“目”，出示“目”；他听到了小女孩的话，听要用耳朵，“耳朵”简称“耳”，出示“耳”。

2.识记5个生字。

（1）认读5个生字，重点正音“手”“足”“耳”。（2）活动一：看谁朋友多。

步骤一：教师举例示范：我是手，手心、手背、手掌、手指„„ 步骤二：学生选一个字，说出带有这个字的词语。（3）活动二：看谁最能干！

步骤一：教师举例示范：我是手，手能写字；手能提水„„

步骤二：学生选一个字，说出带有这个字的身体部位能产生的行为。（4）活动三：找朋友。

步骤一：认读5个生字，读一读。步骤二：呈现5个部位图片。步骤三：图片生字配成对。（5）活动四：看动作举卡片。

看老师做动作，学生举相关的生字卡片。如：教师做用手指某处的动作，学生举“手”的生字卡片；教师做跑步的动作，学生举“足”的卡片；教师做眺望远方的动作，学生举“目”的卡片等。板块三 创设语境 巩固运用汉字

1.活动设计一：遥控器。

（1）老师和一名学生上台游戏做示范：老师随机出示卡片，小朋友就大声念出这个字，并做一个与之相对应的动作。如：手，招手；口，张嘴；足，踢腿等。

（2）同桌互相练习。（3）换一换：一个小朋友用身体部位做动作，另一个小朋友说出这个部位，并找出相关的字卡。

（4）师生合作练习：老师做动作，全班找字卡。

（5）升级版：老师随机出示卡片，学生开火车认读，练习说话。例如：耳，这是我的小耳朵，它可以让我听到美妙的音乐。2.活动设计二： 人的五件宝

（1）拍手读儿歌：手足口耳目，人的五件宝，学习和劳动，天天离不了。（2）提问：为什么说“学习和劳动，天天离不了”呢？

板块四 认识新笔画 指导规范书写

1.落实写字要求：身坐正，脚放平，仔细看，认真临，三个一（一拳一尺一寸），要牢记。

2.复习田字格书写要点以及正确的写字和执笔姿势。3.学写“口、目”。

（1）观察“口、目”，认识新笔画：横折。

提示：借助铁丝来认识。铁丝先是直直的，像横，再把铁丝折弯，这就是横折。

范写、书空、练写横折。（2）学写“口”字。

提示：“口”字要写得稍微小一点，左竖和横折的折稍稍往里斜，整体字形上宽下略窄。

（3）学写“目”字。

比较“目”和“口”有什么异同。

提示：“目”的横折的折不需往里斜，要写直，与“口”不同。中间两横不碰到右边的竖，横之间等距。

3.学写“耳”。

（1）观察范字说要点：四个横的长短变化不同，最后一笔横最长，注意每个笔画在田字格中的位置，把字写匀称。

（2）老师范写，学生观察后练习。5.学写“手”。

（1）形象感知，认识新笔画：撇和弯钩。

老师拿出细铁丝，折出这两个笔画的样子，提示弯钩是一笔完成的。（2）老师范写，学生观察后练习。

6.学生尝试独立书写，教师巡视后集中讲评，讲评后再练习。

板块五 朗读韵文 识记理解运用 1.朗读韵文，读准字音：老师范读后学生跟读，提醒读准“站”和“坐”的字音。2.学习“站、坐”。

（1）找一找，圈一圈表示动作的词语。提示：站、坐、行、卧。

（2）结合图片和生活识字：生活中有没有见到过“站、坐”这两个字？在哪里见到过？你有什么好办法记住它们？

（3）观察课文插图，说说这两个人的动作（站、坐），简要了解这两个人物是京剧人物形象花木兰、包公，并初步感知什么是“站如松，坐如钟”，理解

“如”是好像的意思。

（4）回忆生活中哪些人做到“站如松，坐如钟”，并请小朋友上台动作示范或出示相关图片。（如升旗仪式上的同学，站岗的哨兵，坐姿端正的同学等）

（5）举一反三：同样方法理解“行如风，卧如弓。” 3.熟读成诵，理解运用。

（1）开火车读、同桌互读、师生对读等方式熟读成诵。（2）活动设计：照镜子。请小朋友上台做动作，其他同学跟着学做动作，并说出这个动作以及相应的句子，例如：站，站如松；坐，坐如钟。

第五篇：手足口耳目

【教学要求】

1.指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。

2.学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。指导学生书写时正确占格，写好汉字。

3.辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。

4.引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。

【教学重点】

本课教学重点是识字。

【教学难点】

领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。

【课前准备】

多媒体课件（或教学挂图）、本课生字卡片、拼音卡片。

【课时划分】

两课时。

【教学设计】

第1课时

一、谈话、导入新课

1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈）

2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？

[学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。]

3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题）

二、图文结合，认读“人”

1.出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人）

2.教师教学生读。

3.用人进行组词练习。

4.引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。看到了一个人在做握手的姿势，古人就照样子发明了“人”字，后来有了今天的“人”字。

5.指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。

三、了解人的五件宝，认读生字

1.教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。

2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口

3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？

4.学生反馈后，教师小结它们的作用。

5.教师教学生读这些生字。

6.教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？

7.学生反馈后，教师出示文中手和足的图。

图上还有一只手，人们根据手的样子造出了“手”字。脚的另外一个名字叫足，也是从古代 的象形字演变而来的。8.教师教学生读这两个生字。

9.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。

四、巩固生字的认读

1.教师出示生字卡片，指名读一读。

2.大家一起读一读。

3.老师把拼音去掉，你还能认识这些字吗？师随意指生字学生自由抢读。要求学生给这些生字标上拼音。

4.指名上台来标，集体纠正。

5.游戏:看字卡摸人体器官。

6、找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。第2课时

一、巩固复习

二、熟读课文，巩固生字的认读

1.学生借助拼音自由读课文。

2.小组内检查读文的情况。

3.大家一起读课文。

4.指名个别读，检查读文的情况。

5.以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。

[让学生自由发挥，教师只要适当地引导）平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。]

6.小组讨论、交流。

7.集体反馈，教师总结。

三、指导写字

1.出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。

2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。

3.出示今天的新笔画，引导学生认识新笔画“横折”，并指导学生写一写。

[师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。]

4.学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。

5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。

6.指名反馈。

7.学生练习写字，教师巡视辅导。

四、总结这节课你学会了什么？

师总结：这节课我们通过看图认识了许多汉字，同学们可以用这种看图识字的方法，在生活中认识更多的字。

【板书设计】

1.观察人体识汉字

人的五件宝：mù kǒu ěr shǒu zú rén

目 口 耳 手 足 人

【教学反思】

本课识字是教学的重点，为此我在教学时首先引导学生把看图和识字结合起来，重点引导学生观察出象形字与实物的相似之处，从而识记了字形。纠正了生字“手、足”的读音，认识了新笔画，在识字的过程中指导了学生书写。