第一篇：浅谈班主任如何提高班级的凝聚力[模版]

浅谈班主任如何提高班级的凝聚力

[摘要]：班主任是班级管理的核心，如何提高班级学生的凝聚力，让大家心往一处想，劲往一处使，是提高班级整体能力水平的重要关键。研究探索了班级管理工作，从设定目标、开展活动、鼓励先进、沟通联系等多方面入手，论述如何形成和提高班级凝聚力。

[关键词]：班主任 班级管理 凝聚力

一、为学生建立班级制度和目标

俗话说：“无规矩，不成方圆。”班级的管理也是如此，只有制定了良好的制度，才能让学生在制度面前人人平等，规范班级成员的日常道德和行为习惯。只有建立了良好的制度，才能让学生在日常中形成责任意识、公平意识、规则意识，对于触犯制度的学生，要进行约束和控制，必要时要进行处罚，让学生明白制度的各条规定，违反纪律有什么后果，造成什么样的影响，才能使学生时时处处按照班级制度执行，才能整齐划一的执行一项具体任务，增强班级的凝聚力。同时，一个具有积极向上、团结协作的集体，要有与之相匹配的目标设定。在一项学习任务的开始之前，目标的设定要根据班级能力的实际情况，不可遥不可及，让学生产生压力感，也不能设置的过低，调动不起学生的积极性。目标的设定要恰到好处，这样才能在学生之间达成共识。

二、经常开展班级集体活动

户外活动是学生建立沟通的桥梁，在活动中，大家可以相互帮助、相互合作，完成活动任务。因此，在各项活动的组织上，一方面，要安排班级骨干组织这项活动；另一方面，要让每一名学生都参与进来，认识到自己是班级的主人，是班级的其中一分子，增强集体归属感和激发拼搏向上的精神，只有这样的劲头越足，学生们才能够互帮互助，集体凝聚力才能越大。

三、发挥班级文化的熏陶作用

班级文化是加强班级管理、提高学生凝聚力的重要手段，对于丰富学生思想品德教育和丰富学生知识具有重要作用。教师应该在班级两侧的墙面上设置班级荣誉和名人名句，在班级后墙壁黑板上定期更新学生的学习口号，以及悬挂学生活动的照片，在走廊设置学生手抄报，这样不仅能够促进学生集体荣誉感的归属，构建和谐的师生教学气氛，还对学生学习具有潜移默化的熏陶作用。班级文化的行为养成，可以通过举办室内课文朗读、知识问答等文体活动，对学生进行分组比赛，这对师生互相尊重，平等相待是润滑剂。良好的班级文化氛围不但可以创造较好的学习成长环境，还能够增进学生之间的友谊，加强师生之间的沟通，使班级学习活动充满了生机和快乐。

四、要建立强有力的班委成员

优秀的班级干部是班主任的得力助手，选择一名优秀的班级干部，不但可以为班主任分忧解难，而且还可以在同学中树立权威和威信，提高班级整体的精神面貌。因此，班级管理干部的选择至关重要，是班主任管理班级的重要环节。班级管理干部的选任可以采取民主投票的过程，由竞选者现场演讲，学生实行无记名投票，由学生自己选择在班级中具有权威和威信的同学。同时，班级干部不能终身制，要实行班干部轮换制度，定期开展竞聘演讲、民主测评环节，对现任班级干部进行打分，并鼓励其他学生品尝“当官”的快乐，进而增强每一名学生的主人翁意识。通过这样的班干部竞聘方式，不但锻炼了学生们的胆量，选择出充满活力的班级核心，而且还可以培养学生在学习和管理的双重过程中健康、全面成长。

五、要倾注爱心构建班级

我国著名儿童文学作家冰心曾经说过：“有了爱，我们便变拥有了一切”。爱是一个永恒不变的主题，教师只有关爱学生，才能得到学生的尊重。由于一个班级家庭状况不一样，学生在生活中遇到的问题也不相同。如果班主任发现班级有学生生活遇到了困难，应该给予力所能及的帮助，鼓励班级其它学生对困难同学进行特殊关爱，让他们感受到班级集体带来的温暖，从而对班级充满了爱心，不让任何一名同学在集体中掉队。如果有学生因为生病不能来上学，班主任可以带来几名班级同学，到学生家中去探望送上祝福，让师生之间产生浓浓的情谊。

六、教师要善于发现和表扬学生的长处

每一名同学都有其自己的闪光点，教师要善于发现和表扬学生，建立起学生最初的自信心。曾经笔者班中有一名学生，天生贪玩、调皮捣蛋、在班级惹是生非，学习注意力不集中，成绩总是在最后，其它同学对他的意见日渐增多，都不喜欢和他在一起，但学生本质不坏，就是不爱学习。于是，我抓住了这一点，在一次班级一名同学生病呕吐后，很多学生见状都纷纷离开，只有这位同学向我主动请示，清理地上的赃物，这样热心的事情还发生过多次。我抓住这一事情，把他当作典型经验，每逢课堂就对其进行表扬，宣扬他乐于助人的良好品质。久而久之，同学们感受到了他的热心，都愿意主动和他交朋友，在老师和同学的帮助下，一点一滴地改掉坏毛病，缩短了同学间的距离，增强了班级的凝聚力。

七、加强学校与家长之间的联系

及时有效的沟通，是做好班主任的基本前提。因此，班主任在课堂上要及时与学生进行沟通，了解课堂教学效果。在课下及时与家长联系，每学期都要统计清楚学生家长的手机、微信等联系方式，教师及时把学生在学校的状况反馈给家长，家长也要把学生在家庭的状况反馈给教师，以此建立联系，共同研究学生的成才之道，寻找到最佳的教育途径，便于更好地教学。

总之，形成强有力的班级凝聚力，说起来容易做起来难，这需要教师和学生的共同长期努力。只要班主任用一颗平常的心去对待每一名同学，耐心细致地做学生的思想工作，多创造良好的文体活动，加强学生之间的沟通与理解，不断地总结经验、改进工作，就一定会建立一个具有凝聚力的集体，促使班级教学水平上升新的高度。

参考文献：

[1]陈宏昌.增强班级凝聚力的管理艺术[J].素质教育论坛，2008，（09）.[2]邓丹.浅谈如何提高班级的凝聚力[J].教育教学论坛，2010，（18）

第二篇：浅谈如何提高班级凝聚力2009

浅谈如何提高班级凝聚力2009-06-17 15:16 接手新班的时候，心里总会有一种陌生感和紧张感，但同时也会有一种强烈的责任感油然而生。我将成为他们学习生活中的重要帮手，他们要在这个班级中学会做人，形成自己的个性，学习丰富的知识，掌握好的学习方法。要想使自己无愧于心，我必须尽力管理好他们，引导好他们，要尽力让他们心往一处想，尽往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体。

一、要想使班级具有很强凝聚力，班主任要以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。班主任每天和学生接触的最多，我们不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。比如，大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习惯，如果我们只是一味的去批评，去指责，也许效果并不是很明显，但假如我们能够弯腰捡起废纸，送到纸篓，也许会更能教育学生。正所谓“话说百遍，不如手做一遍。”

二、要想使班级具有很强凝聚力，一定要有一支优秀的班干部队伍。他们作为班主任的助手，工作能力、工作方法和在同学们中间的威信，往往能够决定这个班级的精神面貌与风气。在评选班干部的时候，我先了解学生的基本情况，然后采取先自愿报名，后公开选举的方法。班干部选出后，在工作中，我们应该支持、相信他们，并大胆放权给他们，鼓励他们发挥自己的特长去管理整个班级。他们得到老师的充分信任和肯定后，工作的责任心也会明显的增强，这样班内的工作就会开展的井井有条。比如像班中的公物的维护，卫生的保持，或是一些同学之间的小的矛盾，有时不用我们班主任，班干部会及时解决，大大减轻了我们的工作负担。

三、要想使班级具有很强凝聚力，班主任必须真心对待每一名学生。通过班主任的工作，使我感触到，同学们最讨厌的就是只喜欢成绩好的同学，而忽视差生的老师。要想使班集体真正成为充满温暖，团结向上，有凝聚力的集体，我们一定要做到尊重每一名学生，能够将学生视为平等人来看待，他们遇到困难时需要的是我们的帮助和鼓励，而不是训斥、挖苦和讽刺。我们不能因为他们成绩的好坏或相貌的美丑而对一些学生另眼相看。在管理过程中，我们应该始终一视同仁，爱护这一家庭中的每一成员，使他们随时感受到老师的真心，感受到集体的温暖。有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。

四、要想使班级具有很强凝聚力，必须有共同的目标。有了共同的目标，同学们就会心往一处想，尽往一处使，就会自然的形成一个好的班风，为了完成目标，他们会为维护集体荣誉而自觉地奋发努力。记得在开学初的阶段考试中，我班的成绩列年级倒数第一，但通过一个学期同学们的共同的努力，到期末考试时终于取得了年级第二的好成绩；另外，在良好的氛围下，学生们在校内组织的各项活动中也取得了可喜的成绩，例如冬季长跑比赛第一名，拔河比赛第一名，绘画比赛第一名。

五、要想使班级具有很强凝聚力，多组织一些活动也是很有必要的。活动是同学们之间互相了解的桥梁，它们能够密切教师和学生以及学生和学生之间的关系。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。从而，他们会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。通过活动，他们还会不断的激励自己努力改进不足，并能增强自信，朝着自己的理想而奋斗。记得在开学后的一次“学奥运健儿，勇创佳绩”的班会中，在十几个同学踊跃的发言后，教室内一片寂静，当同学们都在等待下一位发言的同学时，我班成绩最差，平时又最不爱讲话的学生单金宝站了起来，他只说了一句话“我希望2008年北京奥运会上我国的运动健儿能够取得更好的成绩”。顿时，班内响起了热烈的掌声，同学们的脸上充满了惊喜和赞叹。自从那以后，同学们对单金宝同学的看法有了改变，主动帮助他的同学多了，看不起他的同学少了，而他本人的学习和生活也有了很大的转变，动力更足了。

良好的班集体能够使学生心情愉快，能够使他们更加自信，并充满激情的投入到学习和生活中去。作为一名班主任，在今后的工作中，我会更加努力，多学习，多总结，多创新，争取使这个班集体有更大的进步。

第三篇：浅谈如何提高班级凝聚力

浅谈如何提高班级凝聚力

山东省高密市夏庄镇河崖中学

吴香云

苏霍姆林斯基说：“教育有了集体，团结有了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力。”这种力量就是班级的凝聚力。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班集体的中心与灵魂。要把班级管好、组织好、引导好，把学生教好培养好,就必须建立一个具有强大凝聚力的集体,这需要班主任做大量细致而具体的工作.下面我就结合自己的工作经历,在如何形成班级凝聚力方面谈谈自己粗浅的体会.一、要想使班级具有很强的凝聚力,班主任以身作则,做得正,行得正,使自己在学生中树立威信,让学生尊重你、支持你。加宁说过：“教师每一天仿佛蹲在一面镜子前，外面几百双精细的富有敏感的善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着你。”所以我平时用自己的言行感染学生，使学生在我的言行中受到熏陶。要求学生做的事，自己身体力行。现在的孩子娇生惯养，任性，不爱劳动，学期开始有的不扫地，说不会扫，但我没有批评他们，而是亲自洒水，带着学生去扫，教他们去扫，一周后，也许是“随风潜入夜，润物细无声”吧，绝大多数孩子按照值日制度进行规范地值日。我就是这样通过自己的言行，一举一动，在平凡的小事中，教育了学生，影响学生，培养学生形成良好的行为习惯。

二、抓好班委领导是形成班级集体凝聚力的重要措施。班主任是班集体建设的领导者，所以要在出主意、用班干部上下功夫。班干部作为联系班主任与学生桥梁的领导者，作为班主任的助手，他们能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，我在开学伊始，就拿着学生的学生手册，进行自细地研读。对学生有一个大致的了解，再通过学生进行自我介绍，对他们有了大致的了解，然后提出班干部候选人名单，班里进行选举。在他们上任前，进行耐心细致地指导，充分相信他们，尊重他们，让他们放手去做。这样一来，班主任的担子就减轻了许多。每年的文艺演出，几乎不用我操心，班干部组织得头头是道，效果也不错。我对班干部非常关心，经常找他们谈心，帮助他们解决自己不能解决的问题，这样班干部队伍建设好了，班风也就正了，班级凝聚力自然而然就形成了。

三、要想班级具有很强的凝聚力，班主任必须真心对对待每一名学生。班主任爱学生，首先必须尊重学生，尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专致，如是而已”的说法。所以班主任不要动辄挖苦学生，人都是有自尊的，对学生要公平，不要因为学习好就对他好，学习差就歧视他，对学生

要始终表现出关注和热情，这样学生就会觉得这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

四、要使班级有凝聚力，好的班风是必要条件。一个班级的班风，在一定程度上取决于班主任的人格。它是班主任人格的放大。班主任不仅教给学生知识，更重要的是教给学生做人的道理。所以一个班主任应具有崇高的人格魅力，渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得正的作风，都能使得自己在学生中树立威信，从而学生会主动接近你，支持你，主动地聚集在你周围，整个班级会“心往一处想，劲往一处使”。这样自然而然地形成了良好而稳固的班风。

五、要想班级具有凝聚力，开展各种各样的活动非常必要。如：班会、校运动会、大型文艺活动、课间活动等。开展活动时，班主任要制定整体计划。这一系列的活动，密切生生关系，他们会互相理解，互相合作，另外也激发他们拼搏向上的精神。学生的参与意识、主人公意识得到加强。班级的凝聚力也在无形中加强了。

总之，要建立一个优秀的班集体，必须有共同的奋斗目标、优秀的班风、良好的学习环境、和谐的人际关系、集体荣誉感，作为一名班主任在今后的工作中，我将再接再厉，使班级工作更加重要出色。

第四篇：浅析如何提高班级凝聚力

浅析如何提高班级凝聚力

良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活当中去。在我们小学各年级孩子的眼里，“团结”这个词似乎离他们很远，“团结就是力量”、“众人一心开大船”的道理孩子们还理解欠少。作为班主任，我们的目的就是要把学生教好，管好，培养好。让集体中的每一个学生心往一处想，劲往一处使，把班集体搞活，搞好。

那么，在平时的教育中，该如何培养学生的团结精神，使班级有更强的凝聚力呢？我认为该做到以下几点：

一、要有明确的班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。远期目标包括学生行为习惯、学习能力、意志品质等要达到一个什么理想程度，这个是教师要明确的，要在教学过程中不断调整、矫正、强化实现的。特别是近期目标要切合实际，一步一个脚印，让学生易于接近，易于实现，它包括的方面很多，确定起来比较好表述，效果好验收。比如“本周学生要规范的一个行为习惯”就是最短期最直接的近期目标，本学月成绩准备达到多少位，和谁做对手；今天清洁扫除争取做到快、干净、保持好；本堂课要学到一个什么知识等等。只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些远大目标而持续努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性，促使其形成集体荣誉感和责任感。其方法就是引导制定一个个近期目标，在达成目标后适时鼓励、表扬并引导其建立更进一层的下一个目标。

二、班主任要起到“火车头”的作用

这个“火车头”想要顺利地把这辆“火车”开动，首先应该关心这一集体，真正地从内心关心他们，体会到集体大家庭的温暖。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”变空洞的说教为朋友式的谈心，变批评为引导。对待学生，要以公正为标尺，对学生一视同仁，没有厚薄之分，学生的天赋总是有区别的，个性总是有差异的。只有针对学生个性、特长，激活学生开发自己的个性、潜能，使他们更好地发挥各自优势和特长，才能收到最佳效果，培养出具有鲜活个性的多样化的人才。

三、建立一支强有力的班干部班子

在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一个方面。首先要选好班干部，可以采取民主选举推优秀、学生轮流比能力、逆向任命促进步、协作完成共发展等选拔好班干部。让班级“人人有事做、事事有人做”。其次是要用好班干部。大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。他们将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。

四、运用正确的教育方法

作为小学生，特别是低段的孩子，最感兴趣的应该就是听故事了，我们可以利用这一点，对孩子进行团结教育。曾经给孩子们讲过蚂蚁的故事。蚂蚁是自然界中最为团结的动物之一，它们的每个个体都为集体的生存和幸福而劳动。一只蚂蚁的力量是微不足道的，但是一百万只甚至更多的蚂蚁组成的军团则可以横扫整片树林或者一幢幢高楼，可以将一只狮子或老虎在短时间里啃成一堆骨头。当蚂蚁遇到火时，它们就会纷纷聚集起来，抱成一个黑色的大球，从火上滚过去，经过火海的时候，在球外面的蚂蚁都被火焰吞噬了。但这群蚂蚁中的一部分冲过了火海，找到安全的地方保存了下来。如果只顾自己，那么逃生的机会就会更少。

这样通过通俗易懂的故事，让同学们更加深切地体会到，有把个体的利益和班级的利益融为一体，高度地统一起来，才能使个体利益和群体利益同时得到最大的保护。

五、组织丰富多彩的集体活动

班级活动在班级建设、班级管理、学生能力培养等诸多方面的作用是巨大的,丰富多彩的班级活动不仅促进了班级体的形成,还密切了学生与教师、学生与学生之间的关系,增强了学生之间的协作精神,激发了学生的上进心,增加了班级的凝聚力。班级活动形式多种多样，开展时必须要有个整体的计划、通过确定适时、有针对性的选取不同主题、让学生自己参与，自我教育的主题班队会活动来达成教育目的。

1、教育性活动。通过主题班会使学生受到品德修养和社会公德教育，养成良好的行为习惯。比如以“融洽和谐的班级文化”的主题班会中，请一些同学邀请自己在班上的好朋友上台，说说为什么能成为好朋友，或朋友之间一些难忘的事，并接受大家的祝福。接着表演一些学习生活中常见的矛盾，将心比心，换个角度为别人多想一想，多站在别人的角度去看问题。通过这次活动，班中的吵架事件少了，学生打小报告的情况少了，同学间的关系比以往融洽多了。

2、知识性活动。以培养对基础学科的兴趣、扩展并运用学科知识、加强技能和智能训练为主要内容。例如举行安全知识竞赛、卫生常识比赛等各项活动，吸引学生积极参与。班级每个月都要出一次黑板报，用有限的版面呈现丰富的社会知识，这不仅是锻炼学生的能力，更是让孩子们能更多地了解课外的知识。

3、娱乐性活动。通过开展田径、球类、棋类等体育竞赛活动，使学生养成自觉锻炼的习惯，不断增强体质。如六一儿童节的游园活动，虽然不是什么明显的比赛，只是游戏、娱乐居多，但在一个个小游戏中孩子们通过互相帮助取得胜利，通过相互鼓励达到游戏终点。学生在活动中体会到了团结的力量、品味到了合作的快乐，班中大多数的学生对此产生了极大的兴趣，有些从来没参加过竞技活动的同学，也跃跃欲试。今年12.9又将举行包括歌咏、体操、田径、趣味活动等项目的运动会，无论是运动员还是非运动员，都有很高的积极性，都想着为班级做贡献。一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。

随着“新课程标准”的实施，教育改革和实践的不断深入，班主任的工作将显得越来越重要，对班级管理工作提出了更新更高的要求。增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。但是，我想只要我们在新课改中贯彻新的教育教学理念，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。

第五篇：如何提高班级凝聚力

论如何提高班级凝聚力

-----段园园

一个班级凝聚力如何，积极向上的氛围如何，决定着这个集体的成长方向。我非常重视学校大队部、教导处的各项活动，利用活动培养学生的“五心”，使我们班级学生有强烈的集体荣誉感和凝聚力，形成了良好的班风班纪，营造了和谐的学习氛围。

一、细致观察了解每名学生，是做好班主任工作的前提。

家庭是孩子的第一生长环境，孩子在六岁前受教育家长的教育基本上形成一定的的个性。进入学校，他们是带着一定的个性来的，学校是规范他们的行为教育学习的场所，而做为班级班主任是直接执行者。教育家乌申斯基说：“如果教师想在各方面教育人，他就应该从各方面了解人”。学生内心深处和东西是不会轻易摆在你的面前的，这就需要你用眼睛观察他们的行为的细微处。用心去分析他们这样做那样做的动机与想法。近两年，有了电脑，电脑不光是为了做一些小课件有利于教学，而且我把我班每个学生都做了一个档案，记录观察了解到他们的突出言行、事件等，这样做有以下几点好处：平时教育学生有第一手材料；与家长易于沟通；有利于发展特长；有利于期末写评语，评语内容不空洞。

二、创建团结向上的班级，是做好班主任工作的根本。

班级是一个集体，班级活动是一个集体活动，班级是否有凝聚力，是否有进取向上的精神，是班级活动成功的关键。我是从以下四个方面去做的。

第一方面 爱生如子，至亲至爱。

父母是孩子的第一启蒙老师，上学前是他们用言行引导、用亲情关心他们。所以才有许多歌颂父母的歌曲和诗歌。在学校老师是他们的第二父母，应该让他们感觉到老师不仅是严师，传授他们知识，而且让他们感受到老师也是他们的慈母。处处关心他们、爱护他们。如天气冷暖变化，关照他们增减衣服；平时备用一些日常药品，一但发现学生头疼感冒及时服用，注意家庭变化情况等等。这些虽然是小事，在学生的心中就是至爱。你给他们送去母亲般的至爱，学生献给你的就是子女般的情怀。通过这些年来的班主任工作，使我认识到“情”字是做好工作的关键。因此，为了和他们培养感情，除了在学习和生活上关心照顾他们，有时故意投其所好。现在，我和这些孩子相处和谐，各项工作水到渠成。

第二方面 培养班级干部的领导组织能力，开展丰富多彩的班级活动。

班级活动是集体参与的活动，从策划、组织、进行都离不开班级干部的积极组织参与。四年级的学生已经能自我管理，他们能对活动有自己的见解，想法，所以我从选班级干部时就开始民主选举，让学生自己给自己选干部，一般班长每年换选一次，小队长随时都可以竞选，我在活动中只制定出活动目标。班长根据各小队的活动计划与班主任一起制定班级的活动计划，比如说最常见的每周一次的班会，基本上都是学生自导自演。从材料的准备、中间的串词、活动的形式等等，我只是参与指导。这样很容易激发出学生之间、小队之间的竞争，使班级工作形成特色。我根据小学生日常行为规范编出一些一种行为多种做法的小测验题，让他们自己给自己打分，开展批评与自我批评，不断提高干部和学生的思想素质，时刻以一个少先队员的标准来要求自己。

第三方面 教书解惑，树立良好威信

学生对于精通专业，学识渊博的教师格外尊敬。班主任要争取成为所教学科的佼佼者。还应教会学生学海泛舟，养成独立自学的良好习惯及智力品质，要培养学生的现代科学意识，发挥其特长，增强他们的创造能力。我所教语文学科历年来学习成绩均在前两名。在教学中，按常规教学，渗透德育教育，踏实地把知识讲准确，教给学生，在培养能力上下功夫。为了提高学生的写作水平，每一篇作文，我都让学生先说，大家评议，然后再落笔成文。这既锻炼了学生的口语表达能力，又训练了学生逻辑思维的发展。

为了在学生中树立良好威信，首先为人师表，要求学生做到的，自己首先做到。给学生以潜移默化的影响。当自己在工作中取得成绩的时候，有意识地告诉学生，与老师一同分享成就感，激发起他们向上的力量，并以老师为榜样，使自己在学业上有所成就。这样，老师在学生心目中的地位大大提高，进一步树立了威信。

第四方面、批评要讲究方式方法

在十年来的班主任工作中，我感觉到，对学生的批评也是一门艺术。幽默，也是一种很好的教育方法。一次上语文课，我要求学生默读课文思考问题，有两名同学在下面窃窃私语。我用了一句广告：上课时不要发出这种声音。他俩听后，脸一红，便思考起问题来。这比点名批评效果好多了。学生犯小错时，严厉批评，让学生体会到老师要求的严格，认识到小错是铸成大错的根源。犯大错时，苦口婆心，晓之以理，动之以情。使学生感到老师的慈爱。对不同性格的学生，采取不同的批评方法。让学生乐于接受并成为鞭策他们前进的动力。

三、班级必须具有共同的目标

再次，要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了 学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的 追求与需要，调整设置新的目标。

班风也称个体人格的集体化，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。试想：学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗？

许多工作等待我去探索。希望新世纪中，努力全方位地做好本职工作，真正培养出新世纪合格的接班人。