第一篇：关注留守儿童的电视专题节目策划

关注留守儿童的节目策划

1.节目名称：《热点聚焦》—需要阳光的向日葵

2.节目宣传语：聚焦时事热点，关注社会民生

3.节目定位：人物专访，深度报道，主持人引导性

4.节目主旨：根据大家最关注的事，在追踪采访的形式对事件进行分析，引发大家的思考与热议

5.节目风格：栏目坚持正确的舆论宣传，坚持选题的高度关注，坚持亲民的风格

6.节目意义：关注青少年的成长之社会弱势群体，体现了随着社会发展，人们越来越关注青少年的成长动态，而这样的“留守儿童”他们的成长和经历需要我们的了解和关心

7.选题上：内容深刻，具有宏达的社会与现实意义

8.通过采访班主任确定采访任务目标

采访内容：

（1）采访班主任：

1、怎么看待留守儿童这一群体？有没有更多的关注他们？具体知道班里哪些是留守儿童吗？

2、他们的学习在班级的大致情况，课堂表现怎么样？学习积极性？

3、会去主动关心留守儿童生活情感问题吗？沟通多吗？

4、留守儿童遵守或者违反纪律情况？

5、家访（频率、情况、解决、发现的问题）

6、学校是否有因父母不在身边而出现性格偏差的孩子？

7、是否觉得学校方面承担了太多的责任？

8、学校政策执行了吗？

9、留守儿童与非留守儿童的区别？

（2）对孩子进行采访：

1父母到哪工作去了？多久了？多长时间回家一次？每次在家待的时间？

2、对父母外出务工的态度，你愿不愿意他们出去打工，为什么？

3、认为父母外出打工是为什么？他们有没有跟你说过？怎么说的？自己理解吗？

4、与父母沟通方式和频率（电话或者书信），沟通内容是什么？

5、去过父母打工的地方吗？如果去过，觉得那里怎么样？想和他们一起待在那里还是回来？

6、父母不带自己出去你觉得原因是什么？

7、如果父母在外时间长了，会不会生疏？

8、爱父母吗？经常想他们吗？想他们了怎么办？

9、希望父母为自己做些什么？

10、有委屈或者疑问会向他们说吗？

11、父母对自己的要求？（学习、生活方面）

12有几个好朋友？喜欢和什么样的小朋友一起玩？经常玩什么？

13、大家经常一起聊天吗？聊天内容？会谈论爸爸妈妈吗？谈起时什么感觉？

14会羡慕其他父母在家的小朋友吗？觉得父母在家的孩子与父母不在家的孩子有什么不同？

15经常与老师沟通吗？沟通方式？沟通内容是哪方面的？ 16老师知道你父母不在家吗？老师给自己有特别的关心吗？

17喜欢学习吗？最喜欢哪一门？在意考试成绩吗？

18喜欢看课外书吗？哪一类的？

3、作业完成情况怎么样？ 19课前预习、课后复习、上课态度、以及回答老师问题积极性？

（3）采访父母:

1、年龄、文化程度？

2、外出务工的原因？工作内容？工作时间？收入？回家频率？

3、为什么没有把孩子带在身边？放在家里放心吗？

4、与孩子的沟通方式？频率？

5、与孩子是否有距离感，是否愿意与你们交流？

6、担心孩子的什么问题？

7、给孩子零花钱，以及对孩子花钱的态度？

8、对孩子学习态度及期望

（4）采访监护人： 孩子父母为什么外出？

孩子的父母出去后孩子情绪有什么变化 孩子不听话你会这么做

你觉得你的孩子现在是什么情况

你觉得你的孩子的教育最大的问题是什么 孩子在家里的表现怎么样

（5）采访学校校长：

1、留守儿童规模（在校学生人数、留守儿童人数、年级分布、班级分布、性别分布、居住地来源）

2、留守儿童课外活动参与情况（参与否、参与积极性、参与频率、团队精神、反应程度）

3、课外不良行为：打架、损坏公物、偷窃、随意涂写、恶作剧

4、校长的管理难点

5、学校与家长的沟通（途径、方法、父母对于参与学校教育工作的态度）

6、学校有没有制定相应政策关注留守儿童？

（6）采访同学：

1他平时性格怎么样？ 2爱跟你们一起玩吗？

3你们会谈论到爸爸妈妈吗？他的反应是什么？ 4她的爱好是什么，好朋友多吗

(7)采访邻居

1你觉得平时小孩子是一个什么样的性格 2你对他印象是如何的

3她平时会需求你们帮忙吗

安排计划表

第一周主要内容，到小学找到认识的班主任，进行采访确定目标。然后再与目标以及目标家人进行沟通了解生活环境等进行采访，了解家庭情况，有什么困难。古同学联系班主任，余乐馨与目标进行沟通，取得小孩与家长的同意。

第二周主要内容，跟踪小孩的生活内容，与人的交际和生活方面。采访邻居，亲戚，和同班同学对目标的印象和评价

闫同学采访邻居亲戚，陈欣萌采访同班同学 韩同学与闫同学萌同学首先进行跟踪采访 其次是古同学与余同学进行跟踪采访

第三周主要内容，对平时生活的采访进行积累，多采访多询问，对小孩生活做详细的了解，然后选取有用的材料对整个资料进行整合。对节目的整个过程有个大概的编排

第四周主要内容，录制成品，主持人在节目中是引导型，通过人物事件本身，自然而然的引起别人的思考，深入剖析。

第二篇：关注留守儿童

假期实践报告

——关注留守儿童关注祖国未来

摘要：全国妇联开展农村留守妇女儿童关爱行动电视电话会议，会上提到全国农村留守儿童超过202_万，已占儿童总数20%以上，孩子是祖国的花朵，是民族的未来，在我国当前全民共建和谐社会的形势下，如果农村留守儿童不幸福，幸福中国和谐中国就是无稽之谈，因此，本人针对所在地留守儿童生活情况进行了调查访问。

关键字：留守儿童生存现状主要问题寻求解决

一：农村留守儿童的生活现状

改革开放以来，随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护人，使孩子面临无人监管的“真空”状态，形成了一个庞大的特殊群体——“留守儿童”队伍。“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，”利川市是湖北省恩施州较不发达的县城之一，为了给家人更好的生活环境，许多青壮年选择了背井离乡。他们像候鸟一样，每年春节刚过，便飞向沿海各个城市打工，直到下一个春节的到来，几年不回家，也是常有的事，他们的子女就留在了家中由年老的爷爷奶奶照顾。“留守儿童真凄凉，半年难见爹和娘，放学回家忙家务，夜里梦中唤爹娘。”这就是农村留守儿童的真实写照。在利川市农村，“半年难见爹和娘”的儿童实在是太普遍了，很多孩子甚至几年难得见一次父母。由于爷爷奶奶年纪已老，很多孩子在家本应该无忧无虑玩耍却必须帮助他们干活，穷人的孩子早当家，从他们的身上我看到了毅力与坚强的影子也看到了不属于他们年龄的无奈。

二：留守儿童生活中存在的主要问题

1：人身安全问题令人堪忧

根据认知发展规律及少年儿童身心发展特点，少年儿童处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差，这时候的“留守儿童”一旦失去或脱离家长适当的约束与科学引导，极易受到不良诱惑与影响，很多少年儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。同时他们遇到突发事件时自救能力差，伤亡事故极易发生，甚至成为不法分子的侵犯对象，极易遭受伤害。由于外出打工的父母长年累月难得有机会回一趟家，留守儿童缺乏父母的监护和保护，往往容易遭受来自社会暴力以及各种意外事故的伤害。利川市汪营镇一个9岁小男孩小乐半年前就在放学回家途中遭遇车祸不幸失去了宝贵的生命，而小乐正是一个留守儿童。父母常年在外打工，家中仅有爷爷为伴，但是爷爷因忙于干活没有时间接送小乐上学，因此酿成不幸，父母得知不幸赶回家中面对孩子冰冷的尸体欲哭无泪。无独有偶，此前利川市团堡镇晒田村一留守小学生放学独自回家途中因大雨不断河水暴涨不慎掉入河中，幸好被路人及时救起并送医抢救，否则后果不堪设想。

不仅是意外伤害，社会暴力伤害也是留守儿童经常遭遇的。汪营镇一留守女生在家中突然莫名的遭到一群同学和社会青年暴打，导致重伤住院。更有甚者，利川市第五中学一留守男生因长期遭受一名同班男生欺负寻求帮助无门一时冲动将欺负自己的同学用刀捅死然后跳楼自尽，事发后校方通知其父母时他们不敢相信这一切是真的一个星期后才从打工的地方赶回家，难以想象这个男生是多么的无助才会做出这样的事情。

这类事件还有很多，都说孩子是花朵，可是这些留守儿童连最起码的人身安全问题都得不到保障，这些花朵正在狂风暴雨的摧残下苦苦挣扎，这么严峻的形势下他们如何长大成人真是令人堪忧。

2教育状况急待改善

利川市农村留守儿童学习成绩普遍不高。由于缺乏监管或监管方法不当，相当部分“留守

儿童”在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重。严重者发展到经常旷课、逃学。通过对留守儿童的家访及对各乡镇各小学老师的采访我得知，绝大部分留守儿童成绩处于中等以下水平，极少数能达到中等或中等以上。

留守儿童思想道德教育得不到足够的重视。由于学校师资力量及父母不在身边教育的原因，留守儿童思想道德教育被严重忽视。一方面，隔代监护人大多忙于农务，无暇教育儿童。另一方面，隔代监护人由于自身素质限制，教育水平不高、手段不当，据我调查约85%的留守儿童隔代监护人采取暴力手段“教育”儿童。错误的教育方式导致错误的教育成果，在我访问过程中还有村民告知留守儿童打架斗殴、酗酒滋事的事情时有发生，甚至有留守儿童偷家里的钱去网吧上网，彻夜不归。

留守儿童文艺体育教育基本空白。由于农村师资力量水平的限制，留守儿童在音乐、美术、舞蹈等艺术类学习上基本空白，体育教育更是被忽视。尽管留守儿童家庭较之一般农村家庭较为富裕，但乡村学校条件有限，许多小学采取“包班”制度，一个老师承包一个教学班的全部课程，教育水平有限，无法满足素质教育的需求。

留守儿童缺乏心理、生理健康教育上的辅导，导致行为产生偏差。乡村小学对体育课、心理健康教育课的师资投入极少，留守儿童长期得不到心理生理健康教育上的辅导留守儿童”由于缺乏家长的教育和管理，没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，相当一部分学生经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时、作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病能力弱等情况，严重地影响了他们的健康成长。相当一部分的留守儿童监护人忽视留守儿童教育问题的特殊性，在教育上没有足够的重视，对缺乏父母关爱的留守儿童没有给予特别的关爱，导致部分留守儿童心理产生偏差。

三：寻求解决

1政策法规：

“留守儿童”是祖国的未来，是未成年队伍的重要组成部分。“留守儿童”教育管理是建设和谐社会必须解决的重大课题，它直接关系到下一代的健康成长，是一项长期而艰巨的战略性工作，是一项涉及千家万户的社会系统工程，需要全社会来关心、关注。所以，破解“留守儿童”的教育管理难题，家庭、学校和社会三方面都必须共同努力、通力合作、相互配合。当前，党中央、国务院已引起了高度重视，地方各级政府也积极行动起来，各教育管理部门、学校已在不断探索建立管理和教育“留守儿童”的网络体系，共同寻求新捷径、新方法，确保“留守儿童”留而不乱、留而得乐、留而好学、留而有德。目前，已有部分地方政府已着手把做好农村留守儿童工作列入各级党委政府工作的重要议事日程，形成家庭、学校、社会三位一体的有效监护网络，帮助农村留守儿童依法维护自身权益。现在，让很多家长们感到宽慰的是，政府部门表示将对全市留守儿童进行一次全面的调查摸底，并造册建档，督促职能部门和社会共同参与关心教育留守儿童健康安全成长。然而，业内人士认为，从教育机制、管理体制、政策法规等方面加以配套解决，才是留守儿童健康成长的希望所在。

2学校教育

学校应承担其更多的监护责任，在学习上、生活上、心理健康教育上对留守儿童予以重视。在生活上，学校可建立寄宿制度，学校成立生活教师团队，对留守儿童予以关爱照顾，并保持与留守儿童监护人的联系。教育方法多种多样，对孩子教育时应因材施教、循循善诱。对性格不同、脾气不同的孩子采用不同的方法和手段。老师教育孩子要多做换位思考、多想想，决不能简单行事。

3家庭教育应注意以下几方面：

(1)、以身为范，教育孩子诚实守信

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”。电视中有一句广告词，“父母是孩子最好的老师”。俗话讲“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一位教师”。我们家长和孩子监护人要以身为范教育孩子，这样才具有说服力，让孩子在一种良好品德氛围中健康成长。

诚实守信，应是教育孩子的主要内容，诚实不足归根到底是我们家长或其他监护人做得不好。如果我们能真正做到言传身教，让整个社会充满和谐关爱的氛围。我相信，孩子们在这样一个充满爱心、孝心、诚心、诚信的和谐社会中，一定能健康茁壮成长。

(2)、用爱激励孩子

“留守儿童”多数在农村，他们的生活条件相对较差，一般都由爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨妈等照料。在他们的心理上，对孩子的“爱”理解不够全面，认为孩子要什么就给什么，要干什么就干什么……一切顺着孩子，一切护着孩子，这就是爱。其实这是种不健康、不负责的爱，是一种溺爱。

真正的爱就是一种积极负责任的爱，不但要让孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想动向，教育孩子明辨是非，有错必改。像父母一样经常与之谈心，使孩子心情愉快，学习目的明确、自强不息，树立远大的理想抱负，这才是一种真爱。

(3)、指导孩子慎重交友

古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。这是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之这种特殊的监管环境，留守儿童容易感染一系列的不良社会陋习。所以，我们要引导他们慎重交友，以防孩子与有恶习和品德败坏的人交朋友，被引诱变坏。特别是现在的网络文化的泛滥，对孩子的影响特别大，所以孩子的交友我们不能忽视，要帮助引导孩子慎重交友，为了孩子，使之健康成长，我们要向孟母学习，把好“孟母择邻”这一关。

参考文献

（1）杨晓玲.关注农村留守儿童教育[J].中国 市场,202_,(2).（2）李宝峰.农村“留守子女”心理健康问题及其干预[J].教育探索,202_,(5):82-83

（3）解占彩.农村“留守儿童”成因及对策浅析[J].经济 论坛 ,202_,(9).

第三篇：关注留守儿童

关注留守儿童

———金鹏留守儿童阳光服务站

“留守儿童”是指由于父母一方或双方外出打工而被留在农村老家，并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童(一般指6～16岁)。

我国有近1.5亿的农民在外务工,打工者数量还在以每年超过500万的速度增长,他们的子女处在义务教育年龄段的约为202_万，其中超过1000万留在家乡,成为“留守儿童”。他们在生存发展中面临着教育、生活、心理、安全等突出问题，妥善解决农村留守儿童问题已经刻不容缓。而且关系到新农村的建设和社会的和谐稳定。为此，202_年7月19日在北京成立了由国务院农民工工作联席会议办公室、全国妇联等12个部门共同组成的农村留守儿童专题工作组。以逐步建立和完善保护留守儿童合法权益的法律法规体系和政策措施；促进农村留守流动儿童问题的有效解决。作为得胜“金鹏留守儿童阳光服务站”的创办人，我生在农村、长在农村，亲身经历了“留守生活”；也亲眼目睹了身边众多留守儿童的艰难困苦以及存在的严重的教育问题，促发我下定了成立留守儿童服务阳光服务站的决心。用我的绵薄之力来尽可能的去解决这日益突出的社会问题，为众多留守儿童创造好的生活学习环境。同时大学生自主创业也是国家所提倡的。

目前我们的场所是租借的一套250平方米的房屋，其中包括男生寝室、女生寝室、洗浴室、厨房、心理辅导室、教室、活动室等，仅能容纳30位学生。这还不能满足得胜的留守儿童。在管理方面，我们采取组织化、封闭式管理；不断的完善管理制度和激励制度，为学生营造良性竞争环境，激励他们不断超越、不断进步！，我们有信心把金鹏留守儿童阳光服务站打造成全县、全市乃至全省最具规模的留守儿童服务中心。但万事开头难，我们从策划到进入实际准备阶段遇到了很多的困难：

首先，金鹏留守儿童阳光服务站主要由我和我女朋友一起管理，我们在社会经验、管理经验等方面的能力都很欠缺，这需要我们不断的学习以充实自己、提升自己。另外由于刚出社会不久，创业资金更是紧张，全部都是由家里支援的，所以导致了在硬件设施方面还很落后，希望政府由关部门和单位能给予支持和援助。

其次，在我们下乡宣传的过程中发现很多家长对“留守儿童”这个概念都很陌生，就算是经过我们的讲解他们也觉得一年花一千多块钱有点不划算，他们对小孩的教育观念还很淡薄，觉得放在老家由爷爷奶奶照顾照样也能吃的饱穿的暖。由于这种思维定式给我们的宣传工作带来了很大阻力，所以我们真诚的希望政府在宣传方面能给我们一些舆论支持。

选择大于努力，我坚信天道酬勤！

目前农村留守儿童数量庞大，但留守儿童服务部门还很少，这是一个政府支持、人民需要的服务机构，我有信心把得胜这个示范点做大、在此基础上把面做广。可以向留守儿童较多的村发展，也可以向其他乡镇发展，我们的目标就是让所以的留守儿童都能走进留守儿童阳光服务站，得到更好的照顾和教育。

得胜金鹏留守儿童阳光服务站202_.冬

第四篇：关注留守儿童

请多给我们的留守同学一点关爱

近年来，随着我国政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理情绪的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

根据权威调查，中国农村目前留守儿童数量超过了5800万人。57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。在我们班，就有半数以上的同学是留守儿童，他们的父母在他们很小的时候就离开家外出谋生，大多将他们交给爷爷奶奶或外公外婆，一年到头与父母也见不上几次。

据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。像我们班一些同学，长期由爷爷奶奶带养，娇生惯养，任性，脾气暴躁，从小养成了很多的坏习惯。由于爷爷奶奶根本无法辅导，学习也跟不上。特别是到了青春期，很多孩子逆反心理很强，上网、打架、旷课这些成了他们的家常便饭，做爷爷奶奶的根本无法管到。为此我们恳请社会各界、学校、家庭多给我们的留守同学一些关爱，让他们也能健康快乐地成长，我们特提出了一些建议：

1、社会应多关注留守儿童，每到假期，应支持和赞助留守儿童能去父母生活的地方与其父母亲一起生活。村委也应为留守儿童组织一些假日活动，丰富他们的假日生活。

2、学校应建立“留守儿童“成长档案，对全部‘留守儿童’的生活思想、学习和家庭教育情况进行调查摸底，逐一登记造册，建立反映其进步与不足的成长记录档案，并实行动态跟踪，根据档案记录情况有效的做好工作。

3、建立“留守儿童”家长联系热线，通过书信、电话、家访召开家长会等形式，与“留守儿童”的家长主动沟通，经常联系，让家长及时了解掌握孩子的情况。老师和同学多给留守同学一些学习和生活上的关心和帮助

4、家长也应多与孩子联系，多同他们谈谈心，了解孩子的真实想法，条件允许可常回家看看。

让我们一起来关注我们的留守同学吧。多给他们一些关心和帮助，多给他们一份温暖与鼓励，相信他们的明天会更好。

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第五篇：关注留守儿童

关注留守儿童，传递爱与温暖

------关于留守儿童的社会实践报告

前言

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题，随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大的农村也随之产生了一个特殊的未成年群体——留守儿童。

十堰是湖北省第四大城市，仅次于武汉、宜昌、襄阳，是鄂西生态文化旅游圈上一大中心。“一城两带”计划实施正在助推十堰经济高速发展，主城区将建成三区一中心的区域性中心城市。北部的汉江生态经济带将成为国家战略生态经济区。南部的竹房城镇带将成为山区城乡一体化的建设典范。近年来，在党和政府的正确领导下，阜宁县的经济得到较快的发展。十堰市农业基础夯实，农业人口约占总人口的70%以上，在外务工人口增多，势必使农村留守儿童数量增多。在外务工人员为家乡的经济做出了自身的贡献，却忽视了对子女的关心与呵护，这给正在成长中的未成年的身心健康造成巨大影响。

随着国家与社会各界对农村留守儿童的关注，我们大学生组织这样的一次社会实践活动，通过了解十堰地区群众生活发展状况，与他们进行交流，对党和政府制定政策提供了依据，对促进留守儿童的健康成长、农村经济的可持续发展和和谐社会的构建有非常重要的意义。

这一实践活动能够号召当代大学生关注社会问题，努力吸取各方面的知识，积极参加各项社会活动，提高自身的综合素质，认清社会使命，明确成才目标，树立社会责任意识。

调查目的：

了解留守儿童的生活、学习及心理状况。通过对留守儿童的调查，得到并分析问题，从而得出自己的看法和意见，提出有利于留守儿童成长的方法。

调查对象：

留守儿童、留守儿童监护人、学校领导及老师、村干部

调查形式：

问卷调查、面对面交谈

内容摘要：

如今，留守儿童问题已经成为一个社会性问题。此次三下乡，我们对一个小山村的留守儿童进行了走访和调查。通过这个调查，我们发现留守儿童在生活、学习和心理等方面都存在着很大的问题。要解决这些问题，就需要我们加大对留守儿童的关注与关爱。

内容：

一、留守儿童现状

（一）生活状况

在调查中，我们发现大部分留守儿童都是和爷爷奶奶一起生活，还有少部分是和亲人。由于父母不在身边，大多留守儿童和监护人存在矛盾，且这一部分中一半的人选择闷不吭声。很少有向父母诉苦的。这就直接给孩子的心理造成了严重影响。在调查中我们还发现，很多孩子更愿意与爷爷奶奶生活一起。不难看出，父母给予孩子的爱实在太少了。

（二）学习状况

从调查情况来看，留守儿童中存在成绩优异的学生，但大多处于中下阶段。这与监护人的文化水平以及管理方法存在直接关系。由于监护人大多是年迈的老人，在学习上根本帮不了孩子。且我们发现，大多数孩子只有在学校的时候能学，回家自觉学习的占少数，有的回家后还要帮助家里干家务。孩子们的学习情况与这些因素有着直接的关系。

（三）心理状况

尤其在面对面交谈过程中，可以看出大多留守儿童的性格是内向、孤僻、倔强的。当我们与之交谈的时候，他们甚至是害怕的。从问卷表可以看出，大多孩子在遇到困难的时候选择自己解决而不是与家长商量，受了委屈也是闷不吭声，久而久之，也就造成了孩子们的不良心理。

二、留守儿童存在的主要问题

（一）生活方面：隔代教育，与父母的亲情缺乏，安全难保障

在调查中，我们发现很多孩子更愿意和爷爷奶奶一起生活，可见孩子对父母的生疏。由于很多是隔代教育，这两代人之间也存在很大的沟通问题，有的爷爷奶奶根本管不住孩子。很多孩子的家离学校和远，一旦放学，学校根本确保不了孩子的安全，家里又没有人来接送，造成一部分留守儿童放学后被高年级学生或者社会小青年抢劫甚至殴打，孩子们的安全无法保障。

（二）学习方面：学习习惯不良，成绩不好

由于留守儿童从小缺乏父母管教，造成自理能力相当差。且一部分监护人根本管不住孩子，造成孩子迟到、早退、甚至旷课。这些因素给孩子的学习带来严重影响。

（三）社会关爱不足

家庭温暖的不足给留守儿童的心理带来很大的影响，加之社会对留守儿童的关爱不够，使孩子们只能在自己对生活和社会的理解下去继续，因此带来的种种不良结果也就无可避免了。

实践调查结果分析：

农村留守儿童现象普遍存在，这些留守儿童中单亲在外打工的占34%，双亲在外打工的占65%，1%的留守儿童是因父母离异或只是单亲家庭等其他原因。

调查结果显示，85%的农村留守儿童希望与父母一同生活，11%的留守儿童觉得现状很好，6%的留守儿童不知所衷。

对于政府在关注农村留守儿童的工作，80%的群众表示支持，认为其发挥的作用较大，能够起到宏观调控的作用。20%的群众认为政府发挥的作用并不是很大，但对其工作表示支持。

实践感想：

和谐社会是一个以人为本的社会，是一个可持续发展的社会，是一个多数人能分享改革和发展成果的社会。然而，我国城乡差距较大，随着大量剩余农村劳动力的转移，一个新的弱势群体--留守儿童诞生了。如何教育好“留守儿童”，使他们在缺少父母亲情的环境中，确保他们健康成长，身心得到全面发展，服务于社会而不是危害社会，已成为一个不容忽视的问题。现在，农村的留守儿童越来越多了，而他们大部分都是因为经济条件紧迫，父

母被迫进城打工。

就这个话题，我们展开了一次调研活动，我们号召周围的同学，组成了小分队，吸取了去年的经验与教训，在活动之前召开多次会议，进行了明确的分工，做到每一个细节都有专人负责，正因为周密的考虑才使得活动有条不紊的举行！这次活动主要针对了阜宁地区的两个乡镇（阜城镇与益林镇）

活动过程中“想不想爸爸妈妈”这个问题时让我颇有感想，因为大多数儿童的回答都是“不想”。其实，产生这种想法并不为怪，因为有的父母在外打工，连孩子的学习、生活都不管不顾，甚至6年不回家一次！留守儿童感受的只有孤独......随着问题不断的扩大，我们国家也花了很多资金与精力来解决。根据我们的调查阜宁县已经实施了多种方案，比如寄宿制、代理家长制以及留守儿童家长学校等等。其中在沟墩镇就有留守儿童托管所，我们了解到有专门的生活老师照顾孩子们的起居，平时晚上也有专门的辅导老师帮助孩子们的学习！这些都是很让我们钦佩和欣慰的，同时我们了解到当地政府正在研制更全面的方案来关爱留守儿童。

在这次实践活动中让我重新认识了理论与实践的关系，让我从更深的层次认识了和谐社会，作为当代大学生，我们真的不能浑浑噩噩的混日子，要不断的实践自己，充实自己，做好随时奉献社会的准备！

实践总结：

暑期社会实践活动，我们对“关注农村留守儿童”这一问题有了更进一步的了解，随着经济社会的快速发展，农村留守儿童问题也日益突出，这无疑成为在外务工人员的后顾之忧，有些儿童也不能健康快乐的成长。

虽然仅仅是一次暑期社会实践，但是老师和同学们都尤为重视，在实践调查之前，我们就组织多次会议，共同商讨方案。同时还请以往做过类似活动的同学予以介绍，为我们能够顺利开展各项活动做了充足的准备。

在我们与当地政府联系过程中，我们更是受益颇多，我们感受到政府对人民的关怀和工作人员的认真负责。在与留守儿童的接触过程中，我们用心体悟着孩子们的内心世界，轻轻的走进他们的心灵，与他们同悲喜。

通过对益林地区的调查我们总结得出，要关注农村留守儿童，实现社会的长足发展。在今后的工作中，全国人民可以从以下几方面努力，着重把握：

一是要更加全面贯彻落实党的正确领导方针、政策，使那些留守儿童能够切实享有各种合法权利。

二是要充分发挥媒体的作用，加大宣传力度，多组织志愿者服务活动，使更多的人意识到关注农村留守儿童的重要性，从而进一步的予以帮助。

三是要全面改善教育体制，提升全民的文化素质水平。

通过这次的暑期社会实践调查，我们全队成员零距离的与农村留守儿童接触，加深了对农村留守儿童的认识，感受到留守儿童的天真、善良、坚强。我们通过本次社会实践活动我们全队成员还锻炼了与人交往的能力，处理突发事件的能力，加强了团队精神的塑造培养。最重要的是我们呼吁更多的人关注农村留守儿童，为他们创造良好的社会环境，使他们有更为广阔的发展空间，在未来的日子里为我们伟大的祖国贡献力量！