第一篇：202_年秋小学四年级数学期末检测质量分析

202_年秋小学四年级数学期末检测质量分

析

本次数学试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合应用、统计这几部分组成。试题有一定的创新性，对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测，既注重基础知识的考察，更注重学生能力的发展培养。现将本次考试学生答卷情况进行简要分析。

一、基本情况分析

本次期中检测全年级原有人数69人，参考人数69人，参考率100%。年级总分为3745分，平均分54.28。其中优秀13人，比值0.377；良好11人，比值0.239；合格5人，比值0.072；不合格40人，比值0.116；积分为0.804，属合格等级。

二、卷面答卷情况分析。1．对卷面第大题进行分析

这次检测共七大题。第一大题填空题占卷面22分，其中满分0人； 15-21分15人，占21.74%；8-14分23人，占33.33 %；1-7分31人，占44.93 %。第二大题判断题占5分，其中满分的19人，占27.54%；3-4分20人占28.99%，1-2分30人占43.48%。第三大题选择题占卷面10分，其中满分的有9人占13.04%，6-8分的25人占36.23%，1-4分的35人占50.72%。第四大题计算占卷面24分，其中第1小题口算题占10分，其中满分的10人，占14.49%；5－9分36人占52.17%，1-4分25人占36.23%。第2小题求未知数X，占6分，满分的有38人占55.07%；1-3分的有15人，占21.74%；4－5分的有16人，占23.19%。第3小题下面各题，能简算的要简算，占12分，满分的20人占28.99%；1-5分的有33人，占47.83%；7-11分的有16人，占23.19%。第五大题操作题，占10分。得满分的有18人，占26.09%；1-4分有24人，占34.78%；5-9分有25人，占36.23%。第六大题求阴影部分的面积，占6分。有17人得满分，占24.64%；1-3分的36人占52.17%；4-5分的16人占23.19%。第七大题解决问题共21分。得满分的3人占4.35%；得0分的有8人，占11.59%；1-10分的29人占42.03%；11-21分的19人占27.54%。从各题卷面得分情况看，计算题、阴影面积和解决问题这三题差些。

2．分析第大小题的题型、分值、检测内容和学生答卷具体情况。

此次试题主要检测学生对基础知识与基本技能的掌握情况，以及学生对知识的实际应用能力。试题共七大题。第一大题是填空题，共12小题，共22分。从学生答题的情况反馈来看，第1小题是求1339724852改写成以“亿”作单位并保留一位小数约是（），部分学生没有保留一位小数或者不会改写。虽然这类题型在复习时做过很多遍，但学生对此类解题方法仍不太掌握。第2小题是检测学生对除法、分数与比的关系以及化小数的方法。这类型题也是练过多遍，可是学生对它们的关系仍分不清。第4小题“在数轴下填数”，这道题不难，不过平时没有做过这种类型题，所以学生失分也较为严重。第8小题“时钟6时敲响6下，10秒钟敲完。10时敲响10下，需要（）秒。”这道题全年级没一个学生做对。题目不难，只是学生没有接触过，加上分析的方法不对而导致失分严重。第11小题是还求最简的整数比。由于学生没有找准两人的量，因此也失分严重。第12小题中“半小时内通过的机动车比自行车多（）%。”学生也失分比较多。这类题型也是练过很多遍，可是学生仍找不准单位“1”和相对的量。

第二大题是判断题，5小题共5分。主要检测比、圆、百分数的内容。学生主要错在第3小题“一批货物运出1/10后，又运进1/10，这时货物与原来一样多。”很多学生判断是正确的。都忽略了单位“1”不同。第5题“一个角是40度的等腰三角形一定是钝角三角形。”大部分学生判断是对的，这反映学生考虑问题不够全面，只考虑到当40度是底角，而没有考虑当40度是顶角时，这是一个锐角三角形。

第三大题是选择题，5小题共10分。此题主要错在第2小题“钟面上时针的长度是1分米，时针走一周扫过的面积为（）平方分米。”这其实是求圆的面积，学生失分的原因有两个，一是没有判断时针走的是一个圆，二是找不出半径其实就是时针的长度。

第四大题是计算，3小题共26分。第1题口算，共10分。主要错在小数计算这三题，可见学生的口算能力还是不错的。第二小题是解方程，共6分。一小部分学生对含有两个未知数的方程的方法还不掌握。第3小题计算题，共12分，此题失分较严重，部分学生由于粗心导致错误，部分学生是没有运用简便方法计算，对于运算定律还不太会运用，还有部分学生对于运算顺序还不太理解。

第五大题是操作题，2小题共10分。第1小题是检测学生对图形的变换这一内容的掌握情况，这题失分主要要第一小题“把图中三角形绕点C逆时针针旋转90度。”部分学生没有弄清题目的，把方向弄错了，部分学生不掌握方法。第2小题是检测学生对方向与位置的掌握情况。这题由于平时的练习多，学生掌握得较好，因此得分率较高。

第六大题是求图中的阴影部分的面积。共6分。主要检测对几何图形的面积计算以及组合图形的计算。从学生作答情况看，大部分学生基本掌握几何图形的面积计算方法，但当组合在一起的时候，学生就不太懂得分析，因此，这道题失分也比较多。这说明学生对所学知识还不能灵活应用。

第七大题是解决问题，4小题共21分。这些题型平时做过很多，但是部分学生仍未掌握方法。第1小题失分较为严重，主要学生没有分析清楚题中的数量关系，还有就是没有找准标准量（单位1）。其次，第3小题的第2小问失分也是比较严重的。很多学生用房子原价乘契税而失分。

三、检测中成功的方面

从学生答题的情况看，可以知道学生对解议程、位置与方向掌握较好，对于试题中有关这一内容的题目学生的得分率较高。

四、检测中失误的方面

本次检测结合试卷剖析，主要存在以下几个方面的不足： 第一、学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需要在平时注意习惯的培养，更主要是计算能力的加强、提高计算的准确率上下功夫。失分较多的是简便计算，个别学生不会运用乘法运算定律进行简便计算。

第二、试题中的题型都是平时书本或练习中做过的题目，但学生失分严重，可见学生理解、分析问题的能力较差。

第三、解决问题题目较简单，范围较广，难度也适宜，但错误率也较高。虽然这些题型做了很多遍，可学生仍不掌握，这反映出学生审题能力的缺乏，学习态度的不端正。

五、今后努力的方向

1、“要抓质量，先抓习惯。”平时在教学中，注意抓好学生的收写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、要脚踏实地打好基础。对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确。特别指出的是要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。要注重对学生的基本方法方面的培养，注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确

3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。

4．加强知识的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理，重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上注意加强知识间的联系。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械的背诵。

5．强化能力培养。在复习数学基础知识的同时，注意学生各种能力的培养。如复习四则运算，在学生理解运算法则的基础上，经常性地进行训练，不断提高计算的正确率，培养学生合理、灵活运用计算方法的能力。

6．加强反馈，注意因材施教。教学时要注意抓重点，有针对性，加强反馈，及时根据学生的学习情况调节教学过程，使各种程度的学生得到有效发展。

总之，在今后的教学中，我要及时对每一次考试发现的问题及时处理，总结成败，为以后的教学工作做好充分的准备。

第二篇：四年级数学期末质量分析

四年级数学期末质量分析

一、基本情况

我校四年级共有学生48人参加了检测，参考率100%。在本次质量检测中，总分为2375.5分，平均分为50分，及格人数为17人，及格率为35.4%，良好人数9人，良好率为19%，优秀人数0人，优秀率为0%，最高分为85分。

二、试题特点

1、符合教学大纲和新课标的要求，没有超纲和超标试题。命题依纲靠本，从不同层次的题目考察学生，体现了命题的立意。人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

2、命题全面，重点突出。本试卷覆盖1—8单元的教学内容，分布在各大题中。全卷共有六大题31小题，其中填空占20%，判断题占10%，选择题占10%，计算题占20%，操作题占8%，解决问题占32%，重点突出在填空题，计算题和解决问题。

三、试卷分析

本次数学试卷六大项中，学生的得分率分别为：第一项填空的得分率为65%；第二项判断题的得分率为60%；第三项选择题的得分率为60%；第四项计算的得分率为45%；第五项作图题的得分率为75%；第六项解决问题的得分率为40%。从本次考试的得分率来看，我校四年级学生的得分率在60%以上的有4项，得分率在60%以下的有2项。

分析得分率较高的项目时，老师们认为：

1、注重了基础知识的教学，学生们对数学的基本概念、法则、方法有了较牢固的掌握；

2、学生们具有了一定的思维能力，运用数学知识分析问题解决问题的能力。对于失分较多的项目老师们认为主要原因有以下三点：

1、平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，粗心大意，没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分；

2、对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分；

3、运用数学解决实际生活中的问题能力、动手操作能力不够。

四、存在问题及建议

1、加强基础知识的训练。认真完成教材与配套练习的批改与评讲，针对其中的一些题目进行模仿、变式，让学生练习；特别是对于错误率高的题目有必有重复练习和批改，并要求学生抄错题。

2、加强业务水平培训，提高课堂教学效率。在充分抓住学生在校的有效时间外，向课堂要质量，向教师要质量。鼓励教师将精力向备课，备学生上倾斜，多花时间去研究教材研究教法。

3、注重基础，培优补差并举。小学数学的的基础知识，基本技能和基本的数学思想方法是学生必备的数学素质，是今后学习和生活的基础，在平时的教学和期末的复习中，对这方面的知识教师们应有所侧重。教师由于注重了基础的教学，对大面积提高教学质量，特别是期末20%学生学习成绩的提高有着相当重要的作用，与此同时配合

培优补差，对不同的学生提出不同的要求，让学困生掌握小学数学必备的知识，让优等生在数学上有进一步发展。老师们不仅有培优补差的意识，而且有培优补差的时间和措施。培优补差的重点是补差，主要渠道是课堂，主要方法是因材施教。

4、加强学生的训练量，给学生更多充足的时间。这样才有利于学生自由发挥，发展思维，学生的空间更大，做起题来会得心应手；也有利于教师腾出更多的时间来指导和训练学生，使师生的能量发挥到极致。

总之，数学不是一朝一日就能学好的，我们必需有耐心去指导和教导学生，使学生在渐渐掌握知识中体会到学习数学的乐趣。

第三篇：四年级数学期末质量分析（精选）

四年级数学期末质量分析

郭承波

为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时总结数学教学的成功经验，及时发现数学教学中存在的不足，有效地提高小学数学教学质量，现对本次四年级数学期末测试进行质量分析。

一、成绩总体情况分析：总体考试情况如下：四年级共有59名学生，平均分为 73.5分，优秀率为 49.13%，及格率 88.26%。本次数学期末测试卷，从卷面试题内容看，能紧扣教材，难易适度，考察面宽，符合本学段学情。从卷面试题类型看，题型多样，题量较大，且灵活性很强。从学生答卷情况看，试卷难易比例有针对性，主要考查学生平时对算法的运用、对图的理解分析能力，全面考查了学生数学学习的综合能力。

二、答卷中较好的方面：

1、基础知识较扎实在平时的教学中教师注重学生的基础知识的训练，特别是计算的训练，用大量的练习来巩固学习效果。在今后的教学中我们会继续发扬这种优势，让学生感受学习数学的乐趣。

2、理解、观察能力有所进步，多数学生能做到按照顺序来进行数学活用，巧妙地利用学平时的好习惯进行答题，说明学生的观察能力和理解分析能力正在逐步提高。但是仍有部分学生在这方面脱节，学习比较死板，在今后的教学中还有待提高。

三、存在的问题

1、审题不认真。

2、少数学生计算方法不扎实。

3、分析解决问题的能力不强造成错误。

4、思维不够开阔,限制于固定题型。

5、许多学生做完不会检查。

四、改进措施

1、加强基础训练提高教学质量

①、要加强重视概念教学，通过多层次、多角度、多形式的练习，使学生理解概念的内涵和处延，掌握和灵活应用概念。

②、重视培养学生的口算能力，坚持每天口算训练，提高学生的口算能力。强调估算的必要性，重视教给验算的方法，努力培养学生的估算意识和能力。

③、教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。

④、要让学生亲历操作过程，提高动手实践能力和空间想象能力。在教学时，要从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，多让学生通过观察、比较、分析。

2、对学生进行良好学习习惯的培养。

①、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养。要让学生养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自己分析问题、解决问题的能力，形成良好的思维品质。

②、在教学中，要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来，积极创设具体的问题情境，引导学生用数学眼光来观察周围的事物，发现问题，解决问题，培养学生数学应用意识。

③、在数学教学中让学生动手、动口、动脑，调动学生的多种感官经历数学知识的形成过程。要加强自主、合作、探究学习方式的指导，提高学生学习数学的能力和水平。

④、要重视学生学习习惯的培养。如要认真审题，书写要整洁，仔细计算、自觉验算.学会检查等良好学习习惯。

总之，提高学生的数学素养，是我们每位教师必需完成的使命。从这次考试成绩中，我们看到了自己的不足，我们会结合学生的实际情况，找到落差点，巩固我们教学中的优势，让我们的学生喜欢学数学，并从学习数学中找到乐趣，这也是我们教学的宗旨。

第四篇：三年级数学期末检测质量分析

202_—202_学三年级数学年末统测质量分析

任课教师：尹石武

一、试卷分析

本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。试卷有以下几个特点：

1、题型多样，包括填空题、判断题、选择题、计算题（口算、竖式计算、脱式计算）、看简单的路线图并填空、长方形和正方形周长及面积的计算、根据统计表求平均数、解决问题等。

2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

3、注重运用，有一定灵活性。试题特点：

1、综合运用性强

一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。提高解决实际问题的能力。

2、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、脱式计算、解决问题中。

3、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。

二、整体情况及答题分析

（一）整体情况分析

本次考试三（1）班35人参加考试，平均分75.3分，全镇排名第6名；三（2）班35人参加考试，平均分74.36分，全镇排名第8名。两个班的考试结果居全镇中上水平，但还存在许多不尽如人意的地方。

（二）答题分析

1、填空并不难，全对不简单。本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。大部分学生较好地掌握位置与方向及年、月、日的相关知识、经过时间的计算、单位名称的合理运用、小数大小的比较、时间单位、面积单位的认识及互换，长方形周长和面积的计算，正确率较较低。特别是对判断商是几位数还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，造成答题错误。如第2题：□32÷5要使商是两位数，□里最大填（）；要使商是三位数，□最小填（）。

2、我是小法官。本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。如，第3题不能正确理解“小数的含义”。

3、请你选一选。本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较低。部分学生不够细心，如第5题没有认真理解题意，根据正方形的面积求正方形的周长好多学生求不来。

4、我是计算小能手。本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算，脱式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。抽样发现，大部分学生能正确地进行两位数乘法，小数加减计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算的方法，正确地掌握两步计算的四则运算顺序，正确率达75以上。但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商中间或末尾的0没有写；计算时抄错数字等。

5、看一看，填一填。本部分着重测查学生看简单路线图的能力，能看简单的路线图填空。大部分学生能正确填对，但有个别学生对位置与方向这一部分的知识掌握得不是很好。

6、计算图形的面积和周长。本题主要检测学生对长方形、正方形面积和周长公式的掌握与理解。少部分学生由于没有记住这些公式导致答题错误。

7、看统计表求平均数。本题既检测了学生对统计表相关知识的掌握，又检测了学生对“平均数”的理解。本题正确率较高。

8、解决问题。

能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力。在本题中出现的错误率极高。特别严重的是第5题:一辆汽车从早上7时50分出发，行驶了145分钟到达终点站，汽车到达终点站是几时几分？由于学生没有很好的区分开“时刻”与“经过时间”之间的差别，学生很容易做丢。

错题原因分析。对于时间的概念，并不是在我们的教学过程中一两节课就能够形成的，而是需要我们长期都要坚持去做的一件事情。更多的是我们在以后的教学中还要结合实际情况，加深学生的理解和感悟。

三、思考与建议

针对本次统考抽样评卷存在的问题，反思我们的教学，建议加强以下几个方面工作:

1、加强基础训练，提高教学质量。

教师应关注学生，找准学生的“最近发展区”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。

（1）重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

（2）解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。

（3）加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。

2、让学生亲历操作过程，提高动手实践能力

教学要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手，多让学生通过观察、比较、分析，发展空间观念。

3、重视养成教育，培养良好学习习惯

教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。

第五篇：六年级数学期末检测质量分析范文

六年级数学期末检测质量分析

一、试题评价：

1、试题难易程度适中。

2、知识较全面，题量的分配较合理。

3、题型新颖，切合生活实际，符合新课改理念。

二、基本情况：

1、计算部分掌握较好。

2、概念的理解和运用不够灵活。

3、能运用百分数等数学知识解决实际问题。

三、考得好的方面及原因：

1、分数四则混合运算训练到位，抓得扎实，并能正确解方程。

2、求单位“1|”及比较量的习题练习的机会多，失误小。

四、考得不好的方面及原因：

1、写比值的含义训练少，失误率高。

2、用数学知识解释“百发百中”，此类题型第一次接触，学生解释时语言琐碎，不到位。

五、存在的困惑：

题型新颖，如：用数学知识解释“百发百中”等，平时练习的机会少，学生理解题意不透造成解答失误，如何解决？

六、今后的对策：

1、加强双基训练，特别是概念的理解和运用。

2、同年级组教师团结协作，及时发现教学中的问题，努力改进。

3、选择较灵活的题型让学生多练习，提高学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力。