下载文档第一篇：教师资格考试心理学题库填空题
1、人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征两个方面。
2、客观现实包括自然环境和社会环境。
3、心理学的基本任务是描述心理事实、揭示心理规律和指导实践活动。
4、注意的功能为选择、保持、调节和监督功能。
5、根据注意的产生和保持是否需要意志努力，将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种类型。
6、有意注意 是主动的、自觉的注意，是注意的各哦机形式。
7、德国心理学家为解释知觉的整体现象曾经归纳出多种原则，其中主要有接近性、相似性、闭合性和连接性等原则。
8、记忆的种类有形象、记忆、逻辑、记忆、情绪记忆和运动记忆。
9、记忆的基本过程由识记、保持和再现三个环节组成。
10、识记的是识别和记住客观事物的过程。
11、根据思维所凭借的对象将思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维。
12、根据思维探索答案的方向，将思维分为聚合思维和发散思维。
13发散思维又叫辐射思维或求异思维，是指从一个目标出发，沿着不同的思考途径，探索各种可能结论思维。
14、思维过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括以及具体化、系统化等环节。
15、情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
16、意志是受意识的支配和调节，经过克服困难及实现预定目的的心理过程。
17、需要、动机和兴趣都是人的个性倾向性即个体动力系统的组成部分，其他成分都是需要的变化形态。
18、兴趣的品质包括：指向性、广博性、持久性和
兴趣的效能性。
19、智力的核心内容是（抽象思维能力）
20、人在知觉能力、记忆能力、想象能力、思维能力和言语能力诸方面都会表现出类型差异。
21、根据个体的理智、情绪、意志在性格结构中占据的优势情况，把人的性格分为理智性、情绪型和一致型。22、1990年情感智力概念被正式提出。
23、实现教育目的自觉性与坚韧性是教师的一致特征。
24、态度形成一般要经过“顺从到认同再到内化”三个阶段。
25、态度的转变过程一般为“解冻--变化--凝固”三个阶段。
26、教师威信来自两个方面，一是自然权利另一个是人格影响即教师本人履行职责的努力和成效。
27、成熟是指个体生理方面的发展。
28、学习需要以个体的一定成熟为其物质基础和自然前提。
29、经验和施展证明，成熟受用尽废退的自然 法则所支配。
30、学习必须适应个体心理发展的规律。
31、审题要求学生在理解题意的的同时在头脑中形成课题的影响。
32、技能要在掌握知识的基础上经过联系，使活动方式能够极少需要意识控制，能顺利、完善地进行时才形成。
33、正迁移是指一种知识、技能对另一种知识技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。
34、学习策略在学习过程中的主要作用是学习者对学习活动进行自我调节和监控。
35、学习策略主要有元认知识和体验、学习的调节与控制以及学习方法三个要素构成。
36、元认知在学习策略系统中具有重要的作用，它指导、调节着学习者的认识过程。
37、监控学习进程，实际上就是根据确定的学习计划，检查评估学习方法与各种学习因素相符程度的过程。
38、通常情况下，可以将学习方法分为两类：一类是与学科学习直接相关的专用型的学习方法；一类是通用性较强的通用型学习方法。
39、知觉策略是指知觉过程中，在元认知活动作用下，家感觉通道，原有的知识经验，以及知觉对象有机构合起来的一种机制。
40、概念学习的方法实际上就是寻找事物或现象分类的依据。
41、规则的发展学习是指在教学情境中，教师先呈现规则的若干例证，然后让学生在例证中概括出一般规则的学习方式。
42、问题解决策略主要有两类，即算法和启发式。
43、一般说来预习有读、划、批、写、思、做等步骤。
44、道德是一种社会现象，它的存在依赖与整个社会的存在。
45、品德是一种个体现象，是社会道德准则在一个人身上的体现品德是通过个体反映了社会道德，它依赖和制约于个体。
46、一般认为，品德主要包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为几种心理成分，即由知、情、意、行四个部分构成。
47、道德情感是伴随着道德认识而产生的。
48、道德观念是对社会道德现象的本质特征的概括反映。
49、研究表明，学生道德信念的发展要经历一段较长时间，小学一二年级学生还没有形成道德信念，只有道德信念的某些因素：三四年级的学生有了初步的道德信念。
50、从少年期开始，比较自觉的、稳定的道德信念才逐步形成和发展起来。
51、人对自己行为的评定叫做自我评估。
52、一个人的道德评价水平同他所掌握的道德概念、道德知识密切联系，在一定程度上与他的成熟和智慧也有关。
53、儿童的活动主要是游戏、学习和劳动三种基本形式。
54、幼儿期的主要活动是游戏。
55七岁时儿童所掌握词汇的数量大约为三岁时的4倍。
56、幼儿基本情绪的发展包括兴趣、害怕、快乐、依恋。
57、韩进之等人的研究表明，幼儿自我意识各因素；自我评价、自我体验、自我控制发展的总趋势是随着年龄的增长而增长的。
58、六七岁到十二三岁是儿童开始进入小学学习的时期。随着生理年龄的变化逐渐步入青春发育期。
59、学生学习：是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，是一种社会义务。
60、儿童的学习动机直接影响着儿童的学习态度和学习成绩。
61、道德行为习惯是在生活和教育过程中形成与培养起来的。
62、道德情感的内容极其丰富，比如自尊感、友谊感、荣誉感、信任感、事业感、义务感责任感、集体荣誉感、阶级情感、爱国主义情感、国际主义情感、集体主义感、革命人道主义感等。其中道德义务感和责任感是一个人的道德倾向性的核心，是标志品德发展水平的重要因素，他们在人的整个道德情感中占有重要地位。
63、小学儿童的学习（兴趣）是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。
64、与儿童相比小学儿童的交往对象同样主要是父母、教师和（同伴）。但其交往关系与性质都与幼儿存在完全不同的特点。
65、抽象思维开始占优势，但在很大程度上属于经验型的。他们的逻辑思维需要更多的感性经验的支持，初中二年级是中学生阶段思维发展的关键期。
66、许多心理学家认为，青春期是（自我意识）发展的第二飞跃期。67、（自我意识的高涨）是导致初中生反抗心理出现的第一原因。
68、（中枢神经系统的兴奋性过程）是第二原因。
69、（独立意志）是初中生产生反抗心理的第三原因。
70、作为学校心理教育工作，就总体情况而言，其重心应该是心理素质教育。
71、心理素质教育主要是教育与培养学生形成各种良好的心理素质，以助其学业成功。
72、心理健康教育主要是使学生形成健康的心理，从而更好地适应社会，正常的、健康的成长发展。
73、心理教育是学校教育的最高层次。
74、心理教育又是学校教育中的背景教育。
75、心理辅导是对学生进行帮助的过程，学校心理辅导的目标是潜能开发。
76、学校辅导内容为学习辅导、生活辅导、职业辅导。
77、心理辅导的途径：个别辅导、小组辅导、团组辅导、学科渗透、家庭辅导。
78、对学生进行心理教育的目的就在于促成四个学会：学会做人、学会学习、学会创造、学会生活。
79、心理教育课的教学模式包括：诱导式、自我分析模式、主体参与模式。
80、心理教育课的整个环节包括：确定主题、课前准备、上课。
81、良好的师生关系具有全体、和谐、互动特征。
82、在学科教学中，渗透心理教育，必须抓好课前设计环节，课堂组织环节，师生交往环节。
83、对学生的心理偏差为偏爱、偏信。
84、班主任教育权威体现的是权利和威信的有机统一。
85、可以将班集体氛围归结为：人际、学习、教育、教师、群体、文化氛围等。
第二篇：教师资格考试心理学题库简答题
心理学的任务：基本任务是：
1、描述：心理事实
2、揭示心理规律
3、指导实践活动。
心理学在教育，教学中的功能？
1）、掌握心理规律，提高教育、教学质量。
2）、掌握心理保健知识，提高自我心理调节能力并指导学生的心理保健。
3）、掌握心理学原理，开展教育科研活动。
知觉的基本特征？
1）选择性2）整体性3）理解性4）恒常性
记忆的基本过程？
识记、保持、再现
注意的品质？
1）注意的广度2）注意的稳定性3）注意的分配
4）注意的转移
意志行动及特征分析？
意志是受意识的支配和调节。意志行动（受意识支配、表现意志的行动），即意志的外部表现特点：1）是自觉的、有目的的行动2）意志行动与史服困难相互联系。
在复习中，提高记忆效果的方法是什么？
1）明确目的，端正态度，提高复习自觉性。
2）合理安排复习时间：1及时复习2集中复习与分散复习结合。
3）得习方法多样化，要多种感官的协调活动
4）采用记忆术，提高记忆效果。
感觉的心理规律？
1）感觉适应2）感觉对比3）感觉间的相互作用4）联觉
个性的特征
个性具有整体性、稳定性、可塑性、一般性、独特性、社会性、生物性等特征。
影响个性形成与发展的因素？
1）生物因素（物质基础）2）环境因素（决定作用）3）实践活动4）自我教育.气质的特征？
1）气质的动力特征2）气质是先天性的个性心理特征3）气质的独特性4）气质的稳定性、可变性。
性格与气质的关系？
关系密切、互相渗透、互相影响。
1）气质可使同一性格者有不同的表现，2）气质影响性格形成和发展速度，3）性格可制约气质的表现并改造气质。性格是个性中的核心气质是附属。
性格的结构特征？
1）对现实的态度的性格特征，2）性格的意志特征，3）性格的情绪特征4）性格的理智特征
能力的个别差异？
1）能力发展的水平差异2）能力发展的类型差异3）早晚差异4）性别差异
教师的智力品质？
1）灵活的思维能力2）敏锐的观察能力3）准确迅速的记忆力4）丰富生动的想象力5）富有成效的创造力
教师的教育能力包括哪些内容？
1）组织教学能力2）言语表达能力3）了解学生的能力4）独立创造能力5）实际操作能力6）适应新情境
教师的意志特征？
1）实现教育目的的自觉性与坚韧性2）进行教育决策的果断性3）处理师生矛盾的自制性。
树立教师角色威信的意义？
1）是学生接受教育引导的心理基础2）是点燃学生积极传感的火炬3）教师威信是增强榜样力量的条件。
教师角色的心理冲突有那些？
1）社会期望角色与教师实际角色的矛盾，2）角色劳动艰辛与待遇偏低的矛盾3）主观高期望与工作实际效果的矛盾4）教师劳动的个体性协作性的矛盾。
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如何调适教师心理冲突？
1）充实提高、自勉自慰2）期望适度、不断成功3）情绪乐观、充满师爱4）宽的待人、乐交善处
知识巩固的途径与方法？
1）提高学习的自觉性2）在理解的基础上识记3）科学使用各种标记方法（正确利用机械识记、必须重视无意识记、合理安排识记材料）4）合理组织复习。
学生应用知识的一般过程？
1）审题并形成课题的映像2）响应知识的重视3）课题的类化4）做出解题判断，并向实践转化。
影响学生知识应用的因素？
1）对知识的理解水平与巩固程度2）智力水平3）课题的性质4）当时的心理状态。
动作技能怎样培养？
1）明确练习目的和要求2）掌握有关知识和正确的练习方法3）根据技能形成各阶段的特点，适当分配联系的次数和时间4）提供信息反馈，提高练习效率。
学习的特点？
1）目的的特殊性2）安排的计划性3）知识的间接性4）过程简短性5）数量的丰富性。
提高学生学习策略的方法？
1）适当地向学生传授基本的学习方法2）给学生提供灵活使用学习方法的机会和条件3）对学生进行元认知训练。在教学过程中，为提高学生的注意策略水平，可以从以下几方便来考虑？
1）提高学生对学习的兴趣2）加强对学习任务的理解3）尽可能使学习活动有意义。
为提高记忆策略的水平，应注意以下几个问题？
1）提高学生记忆的元认知水平2）尽可能使学生掌握更多的记忆方法。
学习策略的构成要素？1）元认知知识和体验2）学习的调节与控制3）学习方法。
学习道德评价能力的发展趋势？
1）从“他律”到“自律”2）从效果到动机3）从他人到自己4）从片面到全面。
道德情感的表现形式？
从表现形式上可分三种：1）直觉的道德情绪体验2）与具体道德形象相联系的情绪体验3）与道德信念相联系的情绪体验。
培养道德行为习惯具体的途径和方法？
1）行为模仿2）行为重复3）有意练习4）与坏习惯作斗争。
形成学生不良品德的主观因素
10缺乏正确的道德观念2）异常的情感3）意志薄弱4）不良行为习惯。
如何锻炼学生的道德意志？
1）提高道德认识丰富道德情感2）在活动中锻炼学生的道德意志3）针对不同的意志品质采取不同的锻炼措施。
幼儿期词汇发展的特点？
1）词汇数量的增加2）词类范围扩大3）词义理解的加深4）积极词汇增长。
幼儿思维发展的特点？
1）具体形象性思维2）抽象逻辑性思维萌芽3）言语在思维发展中的作用日益增强。
幼儿情绪发展的特点？
1）情绪稳定性逐渐提高2）情绪控制力增强3）社会情感开始发展且逐步丰富和加深。
幼儿言语能力的培养？
1）创造条件，让幼儿有充分交往与活动的机会2）重视对幼儿言语能力的训练3）注意发挥成人言语的榜样作用。
儿童的学习内部动机分类？
1)为了好分数、不落人后，或是为了得到表扬和奖励而学习，2）为了履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习3）为了个人前途而学习4）为祖国的前途、人民的利益而学习。
小学儿童学习障碍的症状？
1）感知、思维和语言方面2）在行为、情绪和社会性方面3）其他方面问题，如发育迟缓、品德问题等。
学习障碍儿童的预防和矫治？
1）避免可能造成损伤的因素2）注意儿童心理健康，培养健康人格3）关心儿童的学习，及早提供对差生帮助，使
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他们能跟上班级的学习进度。
1）提供特殊教育2）记性行为矫正
小学生思维的智力品质特点？
1）随着年级增高而逐步发展2）抽象逻辑思维还缺乏自觉性3）抽象逻辑思维水平还处于初级阶段。
小学儿童自我意识的发展趋势？
1）小一到小三处于上升时期，小一到小二的上升幅度最大，是上升期中的主要发展时期2）小三到小五处于平稳阶段，起年级见无显著差异3）小五到小六有处于第二个上升期。
初中生思维发展特点？
1）初中生的抽象思维虽开始占优势，但在很大程度上属于经验型的，他们的逻辑思维需要更多的感性经验的支持2）从少年期开始已有可能初步理解矛盾对立统一的辨证思维规律3）初二是中学阶段思维发展的关键期。
中学生想象发展的特点？
中学生想象十分丰富、生动、而又十分复杂的其表现在：1）想象的有意性迅速增长2）想象的创造性不断发展3）想象的现实性不断提高。
初中生在哪些情况下易出现反抗行为？
1）独立意以受阻碍2）自主性被忽视或受到防碍3）当个性伸展受阻碍4）当成人强迫初中生接受某中观点，中学生拒绝盲目接受。
初中生与父母之间的关系发生了那些变化？
1）情感上的脱离2）行为上的脱离3）观点上的脱离4）榜样作用的削弱。
影响高中声自我概念的因素？
1）生理因素2）认知水平3）父母的自我概念倾向4）成功及失败经验的积累。
心理教育完成的任务？
1）心理素质教育2）心理健康教育。心理教育与德育的关系？
二者关系十分密切“1）德育中包含心理教育的内容2）从二者的内容看，二者都侧重子人的社会化教育3）二者不同之处，心理教育侧重个体的心理素质与心理健康，而德育则侧重与个体的道德品质和道德行为4）二者相辅成，但不能相互代替。
心理教育与智育关系？
1）智育中，心理学起十分重要作用，智育中充分运用心理学的研究成果和心理规律，非智力因素也是心理教育的重要内容2）心理教育是智育的基础，侧重于人的自我认识的提高，侧重于人的心理素质的培养，3）智育体现子教学，教学蕴含心理教育，心理教育渗透与各学科教学。
心理教育与体育关系？
1）体育中包含着某些心理教育内容，2）良好的心理素质对与体质的增强也有重要影响。
心理教育工作的意义？
1）对学校教育工作和社会发展有重要意义，是素质教育对学校教育的基本要求2）其目标是，让学校产生最佳心理环境，让班集体产生最佳心理氛围，让学生处于最佳心理状态，3）社会角度，是避免各种突发事件，保持学校工作正常运转，保证家庭幸福的需要4）是保证学生健康发展的需要，①促进学生学业成功②促进学生良好品德形成③保证学生正常健康地生活与发展。
如何理解学校心理辅导？
1）学校心理辅导的顺利进行，必须的建立新型的人际关系为基础2）心理辅导是对学生进行帮助的过程3）学校心理辅导的目标是潜能开发。
心理辅导的目标？
学校心理辅导的终极目标是促进学生健康发展，为促使学校教育一致的总目标的实现。中间目标：1）培养较强的社会适应能力2）初步树立良好的自我意识3）学习建立和谐的人际关系4）发展自己健全的性格5）促进智力的正常发展。
学校心理辅导的内容？
1）学习辅导2）生活辅导3）职业辅导。
确定心理教育课目标的原则？
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1）超前的社会适应性原则2）发展性原则3）操作性原则4）情感体验原则5）针对性原则
诱导式教学模式的特点？
1）从教师在课堂上发挥的作用上看，教师扮演多重角色2）该模式重要环节是教师能够在班级中创设、确立并维持一个安全和温暖的环境，信赖和理解的和谐气氛3）还模式主要方式是活动与教师的诱导相结合，是学生在课程学习中充分展示内心世界，在群体互动中达到互助和自助。
教学中的心理教育功能主要表现？
1）使学生适应学习2）为学生知识学习、能力形成、思想品德、审美素质发展提供心理基础3）培养学生良好的心理品质。
学科教学中实施心理教育的基本条件？
1）树立现代教育教学观念2）树立新型的师生关系3）掌握必备的心理教育技能。
学科教学中心理教育的指导思想？
1）快乐学习，使教学活动成为一个充满快乐的过程2）教会学生学习，让学生成为学习的主人，3）学习负担适度，留给学生一块自由发展的空间，4）正确鼓励学生，不滥用惩罚5）让学习评价具有激励性6）每个教师都应成为”心理指导者"
学科教学中渗透心理教育的主要内容？
1）激发学生学科学习的兴趣2）进行学法指导3）结合学科特点进行智力训练和能力培养4）杜绝对学生的不良刺激5）锻炼坚定的意志6）培养活跃的思维7）陶冶积极的情感8）炼就字我心理修养的能力。
班主任工作中的 批评艺术？
1）批评要合理2）批评与教育相结合3）批评要及时4）批评要考虑错误的原故5）批评要和风细雨6）不要当众批评7）批评要带有鼓励8）批评不要七嘴八舌。
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第三篇：2009年广东教师资格考试心理学填空题试题精选
2009年广东教师资格考试心理学简答题试题精选
1、人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征两个方面。
2、客观现实包括自然环境和社会环境。
3、心理学的基本任务是描述心理事实、揭示心理规律和指导实践活动。
4、注意的功能为选择、保持、调节和监督功能。
5、根据注意的产生和保持是否需要意志努力，将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种类型。
6、有意注意 是主动的、自觉的注意，是注意的各哦机形式。
7、德国心理学家为解释知觉的整体现象曾经归纳出多种原则，其中主要有接近性、相似性、闭合性和连接性等原则。
8、记忆的种类有形象、记忆、逻辑、记忆、情绪记忆和运动记忆。
9、记忆的基本过程由识记、保持和再现三个环节组成。
10、识记的是识别和记住客观事物的过程。
11、根据思维所凭借的对象将思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维。
12、根据思维探索答案的方向，将思维分为聚合思维和发散思维。
13发散思维又叫辐射思维或求异思维，是指从一个目标出发，沿着不同的思考途径，探索各种可能结论思维。
14、思维过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括以及具体化、系统化等环节。
15、情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
16、意志是受意识的支配和调节，经过克服困难及实现预定目的的心理过程。
17、需要、动机和兴趣都是人的个性倾向性即个体动力系统的组成部分，其他成分都是需要的变化形态。
18、兴趣的品质包括：指向性、广博性、持久性和兴趣的效能性。
19、智力的核心内容是(抽象思维能力)20、人在知觉能力、记忆能力、想象能力、思维能力和言语能力诸方面都会表现出类型差异。
2009年广东教师资格考试心理学填空题试题精选
1、心理学是研究(心理现象及其规律的科学)
2、人的心理现象包括哪些选项内容：(包括心理过程、个性差异)
3、心理现象又称为：(心理活动)
4、人的个性心理差异分为：(个性倾向性、个性心理特征)
5、下列选项哪些完整表达了心理过程的内容(知、情、意)或(认识、情感、意志)
6、解题时，能一题多解，是属于哪种思维(发散思维)
7、游览过长城的人头脑中呈现出的是(表象)
8、“入芝兰之室、久而不闻其香;……”是下列哪种感觉(嗅觉)
9、注意是心理活动的一种(组织特性)
10、一种与生活愿望相结合，指向未来的想象(幻想)
11、意志活动的心理过程分为两个阶级(采取决定阶段、执行决定阶段)
12、在人脑中产生想象的基础材料是(表象)
13、记忆过程包括(识记、保持、再现)
14、当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他，是利用了知觉的(理解性)
15、熟练的骑车，织毛衣的注意是(有意后注意)
11、间接兴趣是主要引起下列哪种兴趣(有意注意)
16、动机冲突中，个人在回避有害不利目标时，引起的冲突是(双避式)
17、情绪、情感是下列哪种选项关系的反映(客观现象和人的需要的关系)
18、活泼、好动、行动敏捷属于下列哪种特性的表现(气质)
19、智力的核心成分是(抽象思维能力)20、兴趣的稳定性是下列哪种品德特性(持久性)
21、马斯络在需要层次理论中最高需要是(自我实现)
22、以热情、急躁、易冲动的气质属于(胆汁质)
23、在全人口中智力是(正态或常态)分布曲线。
24、遗传素质是能力发展的(自然前提)
25、根据需要的指向对象不同，可以将其划分为(物质需要和精神需要)
26、根据动机起源不同可划分(生理、社会动机)
27、一个人经常表现出赤的坚定，勇敢的特征，属于性格的(意志特征)
第四篇：教师资格考试心理学题库简答题篇
教师资格考试心理学题库简答题篇
心理学的任务：基本任务是：
1、描述：心理事实
2、揭示心理规律
3、指导实践活动。心理学在教育，教学中的功能？ 1）、掌握心理规律，提高教育、教学质量。2）、掌握心理保健知识，提高自我心理调节能力并指导学生的心理保健。3）、掌握心理学原理，开展教育科研活动。知觉的基本特征？
1）选择性2）整体性3）理解性4）恒常性 记忆的基本过程？ 识记、保持、再现 注意的品质？
1）注意的广度2）注意的稳定性3）注意的分配 4）注意的转移
意志行动及特征分析？
意志是受意识的支配和调节。意志行动（受意识支配、表现意志的行动），即意志的外部表现特点：1）是自觉的、有目的的行动2）意志行动与史服困难相互联系。在复习中，提高记忆效果的方法是什么？ 1）明确目的，端正态度，提高复习自觉性。
2）合理安排复习时间：1及时复习2集中复习与分散复习结合。3）得习方法多样化，要多种感官的协调活动 4）采用记忆术，提高记忆效果。感觉的心理规律？
1）感觉适应2）感觉对比3）感觉间的相互作用4）联觉 个性的特征
个性具有整体性、稳定性、可塑性、一般性、独特性、社会性、生物性等特征。影响个性形成与发展的因素？
1）生物因素（物质基础）2）环境因素（决定作用）3）实践活动4）自我教育.气质的特征？
1）气质的动力特征2）气质是先天性的个性心理特征3）气质的独特性4）气质的稳定性、可变性。
性格与气质的关系？
关系密切、互相渗透、互相影响。
1）气质可使同一性格者有不同的表现，2）气质影响性格形成和发展速度，3）性格可制约气质的表现并改造气质。性格是个性中的核心气质是附属。性格的结构特征？
1）对现实的态度的性格特征，2）性格的意志特征，3）性格的情绪特征4）性格的理智特征
能力的个别差异？
1）能力发展的水平差异2）能力发展的类型差异3）早晚差异4）性别差异 教师的智力品质？
1）灵活的思维能力2）敏锐的观察能力3）准确迅速的记忆力4）丰富生动的想象力5）富有成效的创造力
教师的教育能力包括哪些内容？
1）组织教学能力2）言语表达能力3）了解学生的能力4）独立创造能力5）实际操作能力6）适应新情境 教师的意志特征？
1）实现教育目的的自觉性与坚韧性2）进行教育决策的果断性3）处理师生矛盾的自制性。树立教师角色威信的意义？
1）是学生接受教育引导的心理基础2）是点燃学生积极传感的火炬3）教师威信是增强榜样力量的条件。
教师角色的心理冲突有那些？
1）社会期望角色与教师实际角色的矛盾，2）角色劳动艰辛与待遇偏低的矛盾3）主观高期望与工作实际效果的矛盾4）教师劳动的个体性协作性的矛盾。如何调适教师心理冲突？
1）充实提高、自勉自慰2）期望适度、不断成功3）情绪乐观、充满师爱4）宽的待人、乐交善处
知识巩固的途径与方法？
1）提高学习的自觉性2）在理解的基础上识记3）科学使用各种标记方法（正确利用机械识记、必须重视无意识记、合理安排识记材料）4）合理组织复习。学生应用知识的一般过程？
1）审题并形成课题的映像2）响应知识的重视3）课题的类化4）做出解题判断，并向实践转化。
影响学生知识应用的因素？
1）对知识的理解水平与巩固程度2）智力水平3）课题的性质4）当时的心理状态。动作技能怎样培养？ 1）明确练习目的和要求2）掌握有关知识和正确的练习方法3）根据技能形成各阶段的特点，适当分配联系的次数和时间4）提供信息反馈，提高练习效率。学习的特点？
1）目的的特殊性2）安排的计划性3）知识的间接性4）过程简短性5）数量的丰富性。提高学生学习策略的方法？
1）适当地向学生传授基本的学习方法2）给学生提供灵活使用学习方法的机会和条件3）对学生进行元认知训练。
在教学过程中，为提高学生的注意策略水平，可以从以下几方便来考虑？
1）提高学生对学习的兴趣2）加强对学习任务的理解3）尽可能使学习活动有意义。为提高记忆策略的水平，应注意以下几个问题？
1）提高学生记忆的元认知水平2）尽可能使学生掌握更多的记忆方法。
学习策略的构成要素？1）元认知知识和体验2）学习的调节与控制3）学习方法。学习道德评价能力的发展趋势？
1）从“他律”到“自律”2）从效果到动机3）从他人到自己4）从片面到全面。道德情感的表现形式？
从表现形式上可分三种：1）直觉的道德情绪体验2）与具体道德形象相联系的情绪体验3）与道德信念相联系的情绪体验。
培养道德行为习惯具体的途径和方法？
1）行为模仿2）行为重复3）有意练习4）与坏习惯作斗争。形成学生不良品德的主观因素
10缺乏正确的道德观念2）异常的情感3）意志薄弱4）不良行为习惯。如何锻炼学生的道德意志？
1）提高道德认识丰富道德情感2）在活动中锻炼学生的道德意志3）针对不同的意志品质采取不同的锻炼措施。幼儿期词汇发展的特点？
1）词汇数量的增加2）词类范围扩大3）词义理解的加深4）积极词汇增长。幼儿思维发展的特点？
1）具体形象性思维2）抽象逻辑性思维萌芽3）言语在思维发展中的作用日益增强。幼儿情绪发展的特点？
1）情绪稳定性逐渐提高2）情绪控制力增强3）社会情感开始发展且逐步丰富和加深。幼儿言语能力的培养？
1）创造条件，让幼儿有充分交往与活动的机会2）重视对幼儿言语能力的训练3）注意发挥成人言语的榜样作用。儿童的学习内部动机分类？
1)为了好分数、不落人后，或是为了得到表扬和奖励而学习，2）为了履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习3）为了个人前途而学习4）为祖国的前途、人民的利益而学习。小学儿童学习障碍的症状？
1）感知、思维和语言方面2）在行为、情绪和社会性方面3）其他方面问题，如发育迟缓、品德问题等。
学习障碍儿童的预防和矫治？
1）避免可能造成损伤的因素2）注意儿童心理健康，培养健康人格3）关心儿童的学习，及早提供对差生帮助，使他们能跟上班级的学习进度。1）提供特殊教育2）记性行为矫正 小学生思维的智力品质特点？
1）随着年级增高而逐步发展2）抽象逻辑思维还缺乏自觉性3）抽象逻辑思维水平还处于初级阶段。
小学儿童自我意识的发展趋势？
1）小一到小三处于上升时期，小一到小二的上升幅度最大，是上升期中的主要发展时期2）小三到小五处于平稳阶段，起年级见无显著差异3）小五到小六有处于第二个上升期。初中生思维发展特点？
1）初中生的抽象思维虽开始占优势，但在很大程度上属于经验型的，他们的逻辑思维需要更多的感性经验的支持2）从少年期开始已有可能初步理解矛盾对立统一的辨证思维规律3）初二是中学阶段思维发展的关键期。中学生想象发展的特点？
中学生想象十分丰富、生动、而又十分复杂的其表现在：1）想象的有意性迅速增长2）想象的创造性不断发展3）想象的现实性不断提高。初中生在哪些情况下易出现反抗行为？
1）独立意以受阻碍2）自主性被忽视或受到防碍3）当个性伸展受阻碍4）当成人强迫初中生接受某中观点，中学生拒绝盲目接受。初中生与父母之间的关系发生了那些变化？
1）情感上的脱离2）行为上的脱离3）观点上的脱离4）榜样作用的削弱。影响高中声自我概念的因素？
1）生理因素2）认知水平3）父母的自我概念倾向4）成功及失败经验的积累。
心理教育完成的任务？
1）心理素质教育2）心理健康教育。心理教育与德育的关系？
二者关系十分密切“1）德育中包含心理教育的内容2）从二者的内容看，二者都侧重子人的社会化教育3）二者不同之处，心理教育侧重个体的心理素质与心理健康，而德育则侧重与个体的道德品质和道德行为4）二者相辅成，但不能相互代替。心理教育与智育关系？
1）智育中，心理学起十分重要作用，智育中充分运用心理学的研究成果和心理规律，非智力因素也是心理教育的重要内容2）心理教育是智育的基础，侧重于人的自我认识的提高，侧重于人的心理素质的培养，3）智育体现子教学，教学蕴含心理教育，心理教育渗透与各学科教学。
心理教育与体育关系？
1）体育中包含着某些心理教育内容，2）良好的心理素质对与体质的增强也有重要影响。心理教育工作的意义？
1）对学校教育工作和社会发展有重要意义，是素质教育对学校教育的基本要求2）其目标是，让学校产生最佳心理环境，让班集体产生最佳心理氛围，让学生处于最佳心理状态，3）社会角度，是避免各种突发事件，保持学校工作正常运转，保证家庭幸福的需要4）是保证学生健康发展的需要，①促进学生学业成功②促进学生良好品德形成③保证学生正常健康地生活与发展。
如何理解学校心理辅导？
1）学校心理辅导的顺利进行，必须的建立新型的人际关系为基础2）心理辅导是对学生进行帮助的过程3）学校心理辅导的目标是潜能开发。心理辅导的目标？
学校心理辅导的终极目标是促进学生健康发展，为促使学校教育一致的总目标的实现。中间目标：1）培养较强的社会适应能力2）初步树立良好的自我意识3）学习建立和谐的人际关系4）发展自己健全的性格5）促进智力的正常发展。学校心理辅导的内容？
1）学习辅导2）生活辅导3）职业辅导。确定心理教育课目标的原则？
1）超前的社会适应性原则2）发展性原则3）操作性原则4）情感体验原则5）针对性原则 诱导式教学模式的特点？
1）从教师在课堂上发挥的作用上看，教师扮演多重角色2）该模式重要环节是教师能够在班级中创设、确立并维持一个安全和温暖的环境，信赖和理解的和谐气氛3）还模式主要方式是活动与教师的诱导相结合，是学生在课程学习中充分展示内心世界，在群体互动中达到互助和自助。
教学中的心理教育功能主要表现？
1）使学生适应学习2）为学生知识学习、能力形成、思想品德、审美素质发展提供心理基础3）培养学生良好的心理品质。
学科教学中实施心理教育的基本条件？
1）树立现代教育教学观念2）树立新型的师生关系3）掌握必备的心理教育技能。学科教学中心理教育的指导思想？
1）快乐学习，使教学活动成为一个充满快乐的过程2）教会学生学习，让学生成为学习的主人，3）学习负担适度，留给学生一块自由发展的空间，4）正确鼓励学生，不滥用惩罚5）
让学习评价具有激励性6）每个教师都应成为”心理指导者" 学科教学中渗透心理教育的主要内容？ 1）激发学生学科学习的兴趣2）进行学法指导3）结合学科特点进行智力训练和能力培养4）杜绝对学生的不良刺激5）锻炼坚定的意志6）培养活跃的思维7）陶冶积极的情感8）炼就字我心理修养的能力。
班主任工作中的 批评艺术？
1）批评要合理2）批评与教育相结合3）批评要及时4）批评要考虑错误的原故5）批评要和风细雨6）不要当众批评7）批评要带有鼓励8）批评不要七嘴八舌。
第五篇：心理学题库之填空题及答案
心理学试题（填空题）第一章 人的心理
1、人的心理现象主要包括 ___和 ___两大方面。
2、科学心理学诞生于 年，其标志是德国的心理学家 在德国莱比锡大学创办了世界上第一个心理学实验室。
3、心理过程包括、和。
4、心理学的研究方法有许多种，主要的研究方法有、________、____________、___________和个案法等。
5、心理学研究遵循的原则有、和 __。
6、个性心理包括 和 两个结构成分。
7、个性心理特征包括______、和_______。
8、心理的实质是： 是心理的器官，心理是其对 ____的反映。
9、认识过程包括：感觉、、、和想象。
10、个性倾向性包括______、、_______、信念及自我意识等。
第二章 感知觉
1、感觉的产生是整个分析器活动的结果，分析器包括三个组成部分： _____________、____________和_________________。
2、感觉是个体对直接作用于感官的客观事物的 的反映，而知觉则是对直接作用于客观感官的事物的 的反映。
3、根据刺激来源，可以把感觉分为____________和___________两大类。
4、刚刚能引起感觉的最小刺激量，被称之为_________________，而个体对最小刺激量的感觉能力称之为_________________，它们在数量上成_______关系。
5、“入芝兰之室，久而不闻其香”，这种情况属于嗅觉的_____________。
6、一个刺激被觉察出有差异所需的变化量与原有刺激量成正比例，这个定律被称之为_____________。
7、根据人脑所反映事物的特性，可以把知觉分为_________、_________和_________。
8、时间知觉是个体对客观现象的_________和____________的反映。
9、知觉有、、、四种特性。
10、知觉形成的大脑信息的加工有_________和____________两种形式。
11、“江碧鸟愈白，山青花欲燃”是感觉的 现象。
12、吃了糖后再吃水果，总是觉得很酸，这是感觉的 造成的。
13、红、橙、黄等类似于太阳和烈火的颜色，能给人以温暖之感，这种现象属于。
14、在心理学上，人的感受性是用 来衡量的。
15、电影的胶片是一片一片的，但按每秒24片的速度放映，看上去却没有间断感，而是一个连续的整体，这是依赖 的结果。
16、一切较高级、较复杂的心理现象，比如思维、想象等，都是在 的基础上产生的。
17、知觉的对象与背景是相对的，是可以 的。
18、根据知觉过程中起主导作用的分析器的活动，可把知觉分为、、、和触摸知觉等。
19、根据知觉对象的不同，可以把知觉分为 和。20、感觉的相互作用有两种形式： 和。
第三章 记忆
1、记忆是个体对
__的反映。
2、记忆表象有两个特征：、。
3、根据记忆的内容，可以把记忆分为 ___、__、______________和______________。
4、根据信息加工的时间长短，记忆可以分为 ___、__和______________。
5、短时记忆的信息容量为
__组块，信息保持时间为
__。
6、记忆包括、、三个基本环节。
7、世界上最早系统研究遗忘过程的人是德国心理学家，他根据实验结果绘成的曲线叫，它表明遗忘的进程有 趋势。
8、个体感知过的事物一旦成为记忆的内容，是以某种具体的形象保存在脑中的，这种形象称为
__。
9、良好的记忆品质表现在 ___、__、______________
这四个方面。
10、根据识记材料的特点和识记时是否以理解为基础，可把识记分为
__和
__。
第四章 思维与想象
1、思维是人脑对客观现象的 和 反映。
2、思维的基本特性是 和。
3、“月晕而风，础润而雨”，反映了思维的。
4、根据思维的抽象水平，可将思维分成三种：_____________、______________、_______________。
5、根据在问题解决中思维探求问题解决方案有无确定的方向，可将思维分为 _____________和______________。
6、概念获得的两种途径是_____________和______________。
7、问题解决的思维过程分为_____________、______________、_____________和______________四个阶段。
8、影响问题解决的主要因素有_____________、______________、_____________、______________和______________。
9、创造指为人类提供了___________、___________和有价值的社会产品的活动。
10、创造过程中的思维活动可分为_____________、______________、_____________和______________四个阶段。
11、睡眠中的梦境属于 想象；与主体的愿望相结合并指向未来事物的想象叫做。
12、根据想象内容新颖性的不同，有意想象可分为____________和____________。
13、根据想象有无目的性和自觉性，可以把想象分成____________和____________。
14、凡是符合客观现实发展规律的积极幻想，叫做 ；凡是脱离客观现实发展规律的消极幻想，叫做。
15、思维是一个复杂的心理过程。这个过程是通过、、比较、抽是其最基本的过程。象、__、___、具体化等活动来实现的。其中，与
第五章 注意
1、注意是心理活动对一定对象的_____________和______________。
2、按照注意时有无预定目的、是否需要意志努力可将注意分为三种：、和。
3、有意后注意是指有 的，但不需要 就能维持的注意。
4、“一目十行”说明注意的 好，而边唱边跳属于注意的。
5、“奇装异服”“奇形怪状”易引起人的注意，这是 注意。
6、注意的三种功能是 ___、和 ___。
7、无意注意产生的原因可分为两大类： _____和 _。
8、注意的品质包括_____________、______________、_____________和______________四个方面。
9、狭义的注意的稳定性，是指注意持久地保持在 上。广义的注意的稳定性是指注意长久地保持在 上，与之相反的品质是注意的。
10、无论在什么情况下，注意都不能离开 而单独起作用的。
11、人在高度集中自己的注意时，注意 就缩小。
12、当人专注于某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化，这种现象称为 ___。
第六章 情绪与情感
1、情绪的外部表现称为表情，表情可分为三种：_______________、_______________、_________________。
2、人类高级的社会情感有 ___、和 ___。
3、根据情绪发生的强烈程度和持续时间，情绪可分为三种状态 ___、和 ____。
4、情绪与人的 _需要相联系，情感与人的 需要相联系。
5、根据主体和客体之间需求关系的不同可将情绪分为四种形式：即 ___________、___、___和 ____。
6、一般来说，__程度的焦虑学习效率最高。
7、情绪与情感是指人对于客观事物是否符合自己的 __而产生的体验。
8、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是 __的具体写照。
9、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这种状态是 __。
10、“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态是 __。
第七章 意志
1、意志行动过程分为 和 两个基本阶段。
2、动机冲突在形式上可以分为 ______、___、___ 和_______________。
3、“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼。”这是__________冲突。
4、“左右为难”、“进退维谷”是__________冲突。
5、动机冲突在内容上可分为 和。
6、是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反应。
7、意志的品质有
、、和。
8、与自觉性意志品质相反的是 和。
9、一个人善于控制自己的意志品质是__________，善于把已经开始的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是__________。
10、意志的产生以__________为前提。
11、“优柔寡断”、“冒失”与意志的 品质相反。
12、轻易相信别人，没有主见，易受干扰是缺乏意志 品质的表现。
第八章 个性倾向性
1、是个人活动积极性的源泉，2、动机是在 的基础上产生的。
3、根据兴趣的起因可以把兴趣分为 和。
4、需要的层次理论是美国心理学家 提出来的。
5、按照需要产生的根源可把需要分为 和。
6、按照需要的对象性质，可以把需要分为 和。
7、按马斯洛的需要层次理论，人类最高层次需要是 的需要。
8、根据动机持续作用的时间，可以把动机分为 和。
9、学习动机主要有 ___、和 ___这三种类型。
10、马斯洛的需要层次理论可分为五个层次，分别是：生理的需要、、、及。
第九章 个性心理特征
1、气质是人的心理活动的，它可分为、、和 四种基本类型。
2、俄国生理学家巴甫洛夫提出 学说，被认为是对气质成因的一种较为科学的解释。
3、气质的动力特征是指心理活动和行为方式在、、和 等方面的特征。
4、在个性中占有核心地位，具有鲜明的道德评价意义。
5、性格是人对现实的 和 的稳定的个性心理特征。
6、性格结构是由、、和 四个层面构成的。
7、性格类型有多种，以个体心理机能为标准，性格可分为、和
；以心理活动的倾向性为标准，性格可分为 和 ；以个体独立性程度为标准，性格分为 和。
8、影响性格形成和发展的主要因素有 _____、________、及 ________。
9、个体要完成某种活动，单凭一种能力是不够的，必须依靠多种能力的有机结合。多种能力的完备结合称为。
10、俗话说：“无知必然无能”，这说明能力的发展要以 为基础。
11、能力按适用范围，可分为 和 ；按创造性成分，可分为 和。
12、能力发展的个体差异主要表现在、和 三个方面。
13、影响能力形成和发展的因素有 ____、_、_及 _。
第一章：人的心理
答案：
1、心理过程、个性心理 2、1879、冯特
3、认识过程、情绪与情感过程、意志过程
4、观察法、实验法、调查法、测验法
5、客观性原则、系统性原则、发展性原则
6、个性倾向性、个性心理特征
7、能力、气质、性格
8、大脑、客观现实
9、知觉、记忆、思维
10、需要、动机、兴趣
第二章：感知觉
答案：
1、感受器、传导神经、神经中枢（大脑皮层的感觉代表区）
2、个别属性、整体属性
3、外部感觉、内部感觉
4、绝对感觉阈限、绝对感受性、反比
5、适应
6、韦伯定律
7、时间知觉、空间知觉、运动知觉
8、持续性、顺序性
9、选择性、整体性、理解性、恒常性
10、自下而上加工、自上而下加工
11、对比
12、对比
13、不同感觉的相互作用（连觉）
14、感觉阈限
15、视觉中的闪光融合现象（视觉后像）
16、感觉
17、互相转化
18、视知觉、听知觉、嗅知觉、视听知觉
19、社会知觉、物体知觉
20、同一感觉中的相互作用、不同感觉间的相互作用
第三章 记忆
答案：
1、过去经验
2、直观性、概括性
3、形象记忆、语言－逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆
4、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 5、7±2、1分钟以内
6、识记、保持、再现（再认）
7、艾宾浩斯、遗忘曲线、先快后慢
8、记忆表象
9、记忆的敏捷性、保持的持久性、记忆的精确性、记忆的准备性
10、机械识记、意义识记
第四章 思维与想象
答案：
1、概括的、间接的
2、概括性、间接性
3、概括性
4、直观动作思维、具体形象思维、语词逻辑思维
5、聚合思维、发散思维
6、概念形成、概念同化
7、问题提出、分析问题、提出假设、验证假设
8、问题中材料的组织形式、定势、功能固着、情绪与动机、人际关系
9、新颖的、首创性的
10、准备期、酝酿期、豁朗期、验证期
11、无意、幻想
12、再造想象、创造想象
13、无意想象、有意想象
14、理想、空想
15、分析、综合、概括、系统化、分析、综合
第五章 注意
答案：
1、指向、集中
2、无意注意、有意注意、有意后注意
3、预定目的、意志努力
4、广度（范围）、分配
5、无意
6、对信息进行选择、保持、对活动进行调节和监督
7、刺激物本身的特点、人的主观状态
8、注意的广度、注意的稳定、注意的分配、注意的转移
9、同一对象、对一定活动总的指向上、分散
10、心理过程
11、范围
12、注意起伏
第六章 情绪与情感
答案：
1、面部表情、身体姿势(动作)表情、声音(语言)表情
2、道德感、理智感、美感
3、心境、激情、应激
4、生理、社会
5、快乐、悲哀、愤怒、恐惧
6、中等
7、需要
8、心境
9、心境
10、心境
第七章 意志
答案：
1、采取（作出）决定、执行决定
2、双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突
3、双趋动机
4、双避动机
5、原则性动机冲突、非原则性动机冲突
6、挫折感
7、自觉性、坚定性、果断性、自制力
8、盲从、独断
9、自制力、坚定性
10、认识过程
11、果断性
12、自觉性
第八章 个性倾向性
答案：
1、需要
2、需要
3、直接兴趣、间接兴趣
4、马斯洛
5、生物性需要、社会性需要
6、物质需要、精神需要
7、自我实现
8、长远的动机、短暂的动机
9、交往动机、成就动机、求知欲
10、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要
第九章 个性心理特征
答案：
1、动力特征、多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质
2、高级神经活动类型
3、强度、稳定性、指向性
4、性格
5、态度、行为方式中
6、对现实的态度方面的性格特征、意志方面的性格特征、情绪方面的性格特征、理智方面的性格特征
7、理智型、情绪型、意志型、内倾型、外倾型
8、家庭环境、学校环境、社会实践和自我教育
9、才能
10、知识
11、一般能力、特殊能力、再造能力、创造能力
12、发展水平上的差异、类型方面的差异、能力表现早晚的差异
13、素质、早期经验、教学和教育、个人的努力
