第一篇：学生良好课堂学习习惯养成教育

中学生如何养成良好的课堂学习习惯

养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这是养成教育的基本内涵和主要内容。养成教育是素质教育的一个重要内容。首先，强调养成教育是基础教育的任务决定的，中小学的根本任务是全面提高学生的思想素质，科学文化素质，要让学生“学会做人，学会求知，学会生存，学会健体”。良好的行为习惯是实现这一任务的重要条件。其次，养成教育也是全面贯彻教育方针的需要。我们的学生要德智体美劳全面发展，养成教育和德育、智育、体育、美育、劳动教育有密不可分的联系。良好的行为习惯一旦养成，可以促进学生全面发展。那么作为中学生如何才能养成良好的课堂学习习惯呢？

一、老师示范与引导，强化课堂常规意识，从日常常规做起。

一节课从上课到下课，学生该做些什么，不该做些什么，这些课堂常规许多学生虽然知道，但还不能铭记于心。强化学生课堂行为意识，我们在教室张贴课堂常规或制定班级课堂常规，明确学生在课堂上的学习行为。除让学生知道还不行，必须引导学生去实践。在实践中去养成好的学习习惯。我平时在学生课堂常规行为养成教育方面是这样去做的，首先引导学生从日常的小事做起，从具体可感知的事做起，如上课的坐姿、书本的摆放、发言的举手姿势、发言时声音的控制、上课时候不准吃零食、不准交头接耳，尤其不允许迟到等培养学生良好的习惯。另外在培养学生学习习惯方面，我在当班主任时先和学生一起分析班级学生学习习惯不足处，再一起提出班级课堂学习常

规要求，使全体学生对常规有统一认识，老师带头执行常规，对学生起到示范作用。对于学生中的典型，老师积极树立，以此为榜样，形成班级正确导向，让学生互相影响，互相促进，形成班级良好的学习习惯与风气。

二、老师积极改进教学方法，培养学生良好的课堂学习习惯。

为了让各学科老师能形成合力，行之有效地培养学生培养学生的良好学习习惯，各学科老师根据本学科特点，采取相应的方法与形式来进行养成教育，收到了成效。如：课堂上采用开放式教学，创设机会与情境，培养学生的学习能力。数学老师柳小芳，在数学教学中，根据教材与学生实际，在学生弄懂数学基本原理基础上，充分创造条件，给学生机会，进行发散思维的训练，培养学生的自学能力。语文老师林红兵，在写字教学中，注重让学生在写字中找乐趣，激发学生学习热情。在写字训练中，培养学生良好的书写习惯和一丝不苟的学习态度。这样，养成教育渗透在写字教学中，写字教学包容在养成教育里，他们互相制约，互相促进。良好的学习习惯是学习的保证。音乐学习习惯的培养，对于学生感受表现音乐起着重要的促进作用。音乐老师在教学中，注重学生演唱姿势的培养与学生听音乐的习惯培养。经过训练，学生养成了上音乐课的好的习惯。如每当课上播放音乐时，学生就能很快进入角色，仔细聆听，打起节拍。兴趣是学习的最好老师。在小学英语教学中，从小培养学生学习英语兴趣，对将来学生进初中学习英语将起到深远影响。在教学中，老师因材施教，采用多种教学手段，激发学生学习英语的热情，培养学生学习英语的兴

趣。如会话、游戏、歌曲、绕口令、谜语，并且采用图文并茂形式，激发他们热情。在教学中，创设丰富的学习环境，采用情景教学法，活跃课堂气氛，寓教于乐，使学生在快快乐乐、说说笑笑中学习知识，增长技能，产生兴趣，激发热情，使学生在良好的情境中学习。总之，老师们都根据本学科特点，去培养学生听、说的习惯，写的习惯，学习能力的培养，学生在老师的有目的的训练下，逐步养成了良好的课堂学习习惯。

三、充分利用课程资源，培养学生良好的课堂学习习惯。

教育专家说过，无论从时间、空间、重要性上看，学科德育都是学校德育的主渠道。小学思品、语文课，重点让学生从一个个生动形象的故事中明白道理，并以学生自编自演课本剧等形式，使他们进入角色体验，实现情感升华，同时提高了自主能力。如一年级语文老师胡小琴，利用教材中的故事来说理，让学生养成良好的习惯。如教学《有趣的作业》一课，在让学生感受到文中的花儿也有生命，文中的作者没有摘花的举动，联系实际，让学生说说在校园、公园看到美丽的花儿，你想摘的时候，你去摘吗？并让学生说出原因。我想，学生从文中，从老师的启发教育中，知道应该怎样去爱护大自然的花草树木了。这是低年级对学生进行行为的引导，高年级重在明理与体验了。六年级的高进新老师，充分利用语文丰富的教学资源，影响陶冶学生的人格，培养学生良好的学习品质。如教学《詹天佑》一文，利用詹天佑用中国人自己的智慧，修建了中国人的第一条铁路，其独立自主之心对于培养学生独立人格有重大影响。又如，老师教学《将相和》，利用廉颇负荆请罪的故事，教育学生之间要宽容大度，团结友爱。这些教育内容的渗透，起到了潜移默化的教育作用。其它学科老师也充分利用本学科优势搞好渗透教育。如数学课，利用数学课严谨循序的学科特点，培养学生实事求是、脚踏实地的优良品质。自然、社会挖掘常识学科科学客观的教育因素，培养学生追求真理、热爱生活、关心环保的积极态度。体育课，教育学生敢于向自我挑战，不断增强团队精神和合作能力。我校各学科教育紧密结合自己任教学科，发挥各自学科的教学特长，及真切的情感体验来促进学生良好的课堂学习习惯与学习品质的养成。

通过老师们的积极参与和研究，我们认识到为了培养学生良好的课堂学习习惯，我们必须注意老师的示范与引导，强化课堂常规意识，从日常常规做起，从学生具体可感的事训练起。在培养学生学习习惯中，老师要积极改进教学方法，充分利用课程资源，搞好学科渗透，培养学生良好的课堂学习习惯和学习品质。

第二篇：学生良好学习习惯养成教育四十条

学生良好学习习惯养成教育四十条

一、制定计划的习惯

1、要有制定计划的好习惯，有当日目标、近期目标及长远目标，相信自己“我能行”。

2、要有实现目标的得力措施，相信“自己是聪明的耕耘者”。

3、每天、每周，每月，每学期都要随时对照计划，反思自己，把欠缺的知识与能力随时补上，自己不欠自己的帐。

二、预习的习惯

4、要做必要的预习，了解新知识环节的出现引发了哪些新的知识冲突，并能发现问题。

5、把发现的问题用自己的语言符号做适当的标记。

6、想尽办法尽可能靠自己的努力去弄明白预习中出现的问题，预习的习惯在初中阶段是形成的最佳时期。

7、可借助外部条件，如查字典、查课外书籍、网上查询、咨询其他人等形式，自己先解决部分疑问。

8、做好课前准备，如必需的课本、练习本、相关的文具等，充满信心投入课堂学习。

三、课上会听“讲”的习惯

9、课上会听讲，要做到“五到”即口到、耳到、眼到、心到、手到。口到：是自己预习时没有掌握的，课堂上新生的疑问，提出来。耳到：在听课的过程中，听老师讲知识重点和难点，又要听同学回答问题的内容。眼到：把书上知识与老师课堂讲的知识联系起来。心到：课堂上要认真思考，注意理解课堂的知识，主动积极。手到：就是在听，看，思的同时，要适当地动手做一些笔记。

10、学会互作交流，要善于合作学习，积极参与问题讨论，敢于提出自己的不同见解，对与自己不一致的见解要敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足，能在教师指导及小组合作下解决预习遗留的问题。

11、会做课堂笔记，详略得当而不耽误听课，笔记书写规范认真，分清知识的重难点，为课下请教老师或与同学交流做准备。

12、课上回答问题声音洪亮，清楚，有礼貌；对其他同学的回答注意倾听，不讥笑挖苦同学的错误

13、把握好课上学习的节奏，不做与听讲无关的事情，随时调整情绪，不断提升理解问题的层次。

14、明白考试的意义，各科考试不作弊，诚实自律，及时更改，有效反思学习情况。

四、及时复习的习惯。

15、树立今日事今日清的思想，及时反思当天所学的知识，把熟练的、欠缺的知识加以整合和融会贯通，不留知识“死角。”

16、按计划进行阶段性的周总结、月总结，不断完善知识结构。

17、语文、数学、英语三学科建立精华本及纠错本，并经常翻阅复习，作好知识的积累工作。

18、善于整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。使对所学的新知识由“懂”到“会”，由“活”到“悟”。

19、掌握一套适合自己的复习方法，同时注意借鉴吸收其他同学的经验，不断提升自己。

五、独立完成作业的习惯。

20、养成先看课本后做作业的习惯。

21、独立、认真完成作业，不抄袭别人作业。

22、作业书写认真、美观、规范，步骤完整。

23、写作业姿势端正，注意保护视力及身体健康。

24、做作业专注，善于分析挖掘问题的条件，解题步骤科学。

25、作业下发后及时改错，分析原因，不放过任何小的问题。

六、学科特色学习方法的养成

26、语文：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成；勤查工具书，博览群书，做好读书札记、日记；开阔视野，学知识学做人，培养语文素养。

27、数学：预习自学试解内容，深入过程探索方法，数式运算理解算理，准确无误，说理证明条理有逻辑；解题有法，达到举一反三，触类旁通；方程思想、函数思想、转化思想、数形结合思想、分类讨论活学活用，学以致用。

28、英语：善于模仿，敢于开口是好开端，记忆有法又得法，适合自己的是好法；课上善听又善记，多听、多说、多读、多写、多交流；及时复习，反复记，试写英文小文章。

29、物理：阅读教材，理解插图，细心观察，认真实验，善于思考，练后反思，切磋琢磨，总结归纳，主动听课，注重理解。

30、化学：主动参与，乐于探究，重视实验，善于观察归纳，发现本质，交流合作，感悟理解，及时复习巩固，理论联系实际。

31、政治： 善思乐学，关心时事，政治观点敏锐，独立思考，善于整理归纳总结，树立信心，诚实自律。

32、历史：重视课堂学习，经常查阅课外资料，时间是主线，重大事件是串珠，串成线，历史长河便显现，学古看今不忘本。

33、生物：做好心理准备，预习圈化明白。小组互动质疑，联系生物学实际。积极思考，五官并用。当堂达标，培养自信。适当延伸，提高兴趣。

34：地理：调节情绪，轻松愉快进入课堂，疑点难点心中有数。会运用地图提取信息，图文结合，以图释文。组内互动，指图问答，共同提高；组间竞争，提高兴趣，活跃课堂。

36：音体美：善于观察，善于模仿，锻炼身体，提高审美情趣，团结协作，努力拼搏，彰显个性。

七、课外学习的习惯

37、有一定数量的课外读物，并能挤时间进行学习、阅读。

38、能从课外学习及活动中开阔自己的学习思维，提高能力。

八、名人提示

39、播下一个行动，你将收获 一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。

40、寻找自己喜欢的格言，让他成为你的座右铭，让好的习惯称为你一辈子都享受不尽的利息。

第三篇：小学生良好学习习惯养成教育

小学生良好学习习惯养成的研究

【摘要】：良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，它往往成为一个人学习品行的一部分。良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段。因此着力培养小学生的良好学习习惯，使学生养成良好的学习品质尤为重要。【关键词】：小学生

学习习惯

主动性

环境

各方面 一，学生现状

少年儿童普遍养成了一些不良学习习惯，尤其是在农村小学，如不做作业，作业马虎、拖拉，作业错了不改正，上课不做笔记，上课开小差等。而且大多数农村孩子都是留守儿童，他们的家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。我观察到在我所任教的这所农村小学里凡是学习优秀的学生都或多或少的具备一些良好的学习习惯，而大多数学生的学习习惯极差，这也导致了农村教育教学质量落后的一个局面。据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33%，兴趣占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它占25%，所以我们不能忽视学习习惯的培养。

二、什么是习惯

为什么要培养小学生的良好的学习习惯

（一）什么是习惯

1、习惯是一种行为方式；

2、习惯是一种自动化的行为方式；

3、习惯是一种稳定的自动化的行为方式。

总之：习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成。

（二）为什么要培养小学生的良好的学习习惯

1、教育就是培养好习惯，习惯就是素质，习惯影响人格；

2、儿童时期是养成习惯的关键期：培养始于父母，养成始于家庭，关键在于小学时期；

3、加强德育，提高未成年人的思想道德素质，应该求真务实，从培养儿童的良好行为习惯开始。

三、小学生的学习习惯

小学生学习好的三个关键要素是：

1、学习的动力，就是热爱。

2、学习方法，就是“会”学。

3、勤学习，就是要培养好的学习习惯，勤学习是学习好的保障。

小学生要培养的学习习惯有八个：

1、今天任务，今天完成

2、善思善问，少说多做

3、发现错误，务必改正

4、认真学习，珍惜时间

5、读书写字，姿势端正

课堂教学是学生增长知识的最基本途径，是通过传授与接受实现的。上课认真听讲积极思考才能真正实现接受新知识，提高学习成绩。课堂学习时要求学生做到：专心听讲，不讲废话不做小动作；听课时积极思考要一边听一边想并适当做些笔记；不懂多间，积极参与课堂讨论；回答问题先举手，得到允许后站起来发言，发言时声音响亮；别人发言时要认真仔细地听，虚心学习，取长补短。

（三）预习、复习习惯

预习是学生学习的起始环节，课前预习是一种种学的学习方法，也是培养学生自学能力的有效方法之一。要求学生在每次上新课前自觉地进行预习。对要学的知识作一个初步的了解；把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，这样在上课时就可以有的放矢地带着问题听课。课后及时复习，记忆清楚，内容易懂，应当要求学生当天的课当天复习；先全面复习再重点复习；遇到难题时反复复习，温故而知新，复习能使学生加深对课文的理解，知识能被掌握得更扎实。

（四）作业与检查订正习惯

作业练习是学习过程的重要环节，减轻过重的学习担负并不是不要布置作业。作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能，因此应要求学生做到：创设一个安静良好的作业环境：积极思考独立完成，今日功课今日毕，作业不拖拉不抄袭；作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净；作业前看清楚题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查，自觉验正；作业本发下后发现答错题自觉及时地订正。

（五）课外阅读习惯

课外阅读对于开拓学生视野，丰富知识，提高阅读与表达能力具有重要的作用。培养小学生良好的课外阅读习惯，建议做好如下工作：加强课外阅读指导，培养阅读兴趣，一要课内外结合，经常向学生推荐好书。二要校内外结合，创造良好的阅读条件。三要增设阅读指导课，激发阅读兴趣，引导正确阅读的习惯。四要开展多种读书活动，引导学生节约零用钱订阅多种书报，要指导学生做好阅读笔记，养成“不动笔墨不读书”的习惯，并且适当开展课外阅读竞赛评比活动。

六、总结与反思

俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从所有学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论等等，有计划地、持续地培养学生良好的学习习惯。学习习惯的形成和发展，一般受外部因素和内部因素两方面的影响。外部因素是指影响学生学习习惯形成的社会、家庭、学校因素，内部因素是指学生自身的生理条件，智力发展和学生的自我意识能力。只有社会、家庭、学校三方面共同努力、紧密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同营造有利于学生身心健康的，良好学习习惯的养成环境。其次，我们要借用班级家长会，部分家长座谈会等形式，

第四篇：学生学习习惯养成教育

下新小学学生学习习惯养成教育

一、课前

1、学生进入班级后，先拿出学习用品、作业本等置于课桌右或左上角，然后开始自觉学习，作业等待课代表或组长收交。不允许无故在校园或教室内走动、追逐打闹、闲聊、聚群、玩玩具等做一些与学习不相关的事情。

2、学生能够自觉、主动、专心、投入的学习；值日生各司其职，专心值日，不散漫。

二、上课

1、上课前要准备好学习用具，并和书本一起放在桌子的右或左上方。

2、候课音乐响起，学生立即停止一切活动，有秩序地进入教室，安静端坐，有组织有计划地背诵经典诗文，等待老师上课。如是室外体育、计算机课，应在候课时间内由课任教师进入班级组织全班学生迅速排好队并带领学生有序地到教学场所等待上课，不允许一盘散沙我行我素。

3、上课铃响后，老师精神抖擞、仪表端庄地站在讲台上，班长喊起立，全班学生立正，师生互相问好，做到快、静、齐。

4、迟到的同学站在教室门口喊报告，待老师许可后进教室，老师询问迟到原因时，迟到的同学应如实说明情况。

5、专心听讲，做到心到、口到、手到。积极思考，积极举手回答问题。不随便讲话，不做小动作。阅读和书写时要保持正确的姿势。

6、师生对话必须用普通话。

7.老师宣布下课后，同学们待老师离开教室或经老师许可，才能有秩序地走出教室，上下楼梯要靠右走，轻声，不逗留。

8、课间，同学们应把当堂的课本和学习用品放回书包，准备好下节课的课本和学习用品置于桌子右或左上角。

9、认真上好计算机、体育课，组织好室外活动，注意安全，口袋里不带金属利器、易燃品等危险物品。

三、课间

1、下课轻步走出教室，参加课间轻松愉快的活动；未经许可，不进办公室，不在教室外、办公室门口、来访者身边围观。

2、值日生应把黑板擦干净，把桌椅摆整齐。

3、不追逐奔跑，禁止在教学楼上搞任何体育活动。不随便吐痰、倒水、丢纸屑、果皮。

4、地面有纸屑等杂物，应自觉拾起放入垃圾桶内。

5、禁止骑栏杆和顺着栏杆爬行或滑行、爬树、爬窗、爬围墙等活动，到厕所不准横穿田径场，器材活动区活动要注意安全。

6、不准有打架、吵架、骂人等不良行为的出现。

7、未经老师批准，不准走出校门。

第五篇：学生良好写字习惯养成教育实施方案

金峪镇中心小学

关于小学生良好写字习惯养成教育的实施方案

为了深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，书写规范、端正、整洁”，我镇中心小学结合本校实际情况，特制定本实施方案。

一、组织机构

为保证本活动能够顺利进行，达到预期效果，我镇中心小学成立以校长雷立峰为组长，吕培生为副组长，党艳、各班主任及语文教师为成员的领导小组。

二、目标要求

通过对学生有计划、分步骤的系统训练和培养，使形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。

1、锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。

2、陶冶学生情操。学生从小掌握汉字的写字技法提高写字技能，从写字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。

三、工作重点

1、将写字课纳入总课表，每班每周一节课，每天下午16：20——16：40为“写字天天练”时间。

2、检查学生（特别是一年级学生）的写字姿势，强化学生坐姿、执笔的训练。

3、开展写字教学讲座、写字展览，进行观摩课，研讨摸索写字教学的基本模式，确保写字课的质量。

4、加强教师“三字”的练习，全员参与，日日有行动、周周有展示。形成氛围，示范引领。

5、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。每月一次作业展示。

6、积极撰写写字教学论文，重视写字案例、随笔的撰写与交流。

四、具体措施

1、进一步明确写字教学的重要性。

（1）每位任课教师要树立“写字教学”也是育人途径的意识，严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。

（2）全体教师要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。

（3）各学科教师要依据学校方案制定本学科的书写习惯养成教育方案，把写字教学作为学校教学工作的一个重点，步步落实，环环相扣，全员参与，齐抓共管，形成良好的写字教学氛围，对学生写字提出要求，即“六个字”：规范、端正、整洁。

2、身先示范，重视指导。

教师的备课、示范板书、作业批改及评语书写等均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率，有个性化审美趣味，并对学生的作业进行“作业完成质量”和“作业书写情况”分项批改，等级量化，还可以根据学生作业的不同情况进行激励性的点评，写上简洁易懂、因人而异的批语，如“有进步！”“请注意留天地！”、“这个字要减肥！”等等；建立激励机制，鼓励学生把字写美观、规范。

3、上好写字指导训练课。

（1）语文教师上好每周一课的写字指导课，每天下午写字课要求做到“四个到位”：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。同时指导学生用好《写字书》，写每个字时做到观察、描红、仿影、临写，使字的笔顺、宽窄、结构了然于心。每周进行一次书写评价，对不合格的学生教师在平时写字教学中要有针对性地加强训练，从而提高作业书写质量。学校领导监督检查落实教学实施情况。以此作为提高写字教学质量的一个重点。

（2）规范姿势，养成习惯。教学中，要依据《语文课程标准》和《写字教学纲要》的要求，着力优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。要特别严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，讲究科学性，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸），“八个字”（头正、身直、臂开、足平）

（3）“提笔就是练字时”。强化学生“提笔就是练字时”意识，养成良好书写习惯，各科教师应通力协作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠正，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事。

一、二年级学生各科作业要用木制铅笔书写，三年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写，要求字迹清楚，工整，干净。

（4）、学生可根据自己对书法家的喜好，选择一种楷书字帖进行临摹，教师定期检查，发现问题及时反馈，共性的问题课内解决，个性的问题个别指导。

（5）、学生之间建立“生生互帮”机制，利用写字进步快的与基础差的同学结成“一帮一、一对红”，以优带劣，以优促劣，以求共同提高。

（6）、各年级根据年段实际制定年级写字训练方案和评价标准、激励机制，步调一致地推进年段整体写字教学及其质量的提高。

2、开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。

（1）、每学期举行写字比赛，评选写字能手，各班请“能手”介绍经验，给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局势；定期举行优秀作业展览；举办一到两次学生书画展；开展写字讲座，参观书画展等。

（2）、组织家长观看学生作业和学生现场写字比赛，取得家长对学校写字教学的支持。

五、管理与评价

1、学校对各班学生写字质量实行“四个一”的动态管理，即“每天一张写字作业批改；每月1次写字作业达标评价；每学期一次写字比赛，每学期一次写字检测”。通过“四个一”的动态管理，掌握每一个班级学生的写字情况，并把写字评比结果列为班级管理考评项目。在评比中总评成绩在低中高三个年组中分别排在前一名的班级命名为“写字特色班级”，并进行奖励，表彰。

2、强化检查，竞赛评优。

（1）学校不定期抽查备课、上课，检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果要及时公布，发现问题，及时整改。学期末举行教师基本功“三笔字”展示、学生书法竞赛和优秀作业展览各一次。

（2）各班定期在学生中组织开展写字和优秀作业评比等活动。评选“靓字之星”和“优秀作业标兵”等，在教室内设立文化墙，开辟“书法展览角”、“作业展示栏”、“写字园地”等，定期展览学生的书法作品，及时展示学生的作业。

（3）教师“三笔字”展示、学生书法竞赛结果及作业评优结果均纳入对教师考核的量化管理。

六、预期效果

要使全体学生都知道怎样才是正确的写字姿势，并努力向良好写字习惯这个目标靠近；大部分学生初步养成写字时正确的握笔和坐姿；部分学生形成写字前认真观察、思考和努力写规范字的习惯；养成“提笔即练字”的习惯，达到书法字正确、规范、工整、美观，各科作业书写达标率98﹪以上。