第一篇：三年级数学试卷分析报告

东坝镇完全小学2013-2014学年度第二学期期末考试三年级数学试卷分析报告

一、试题分析

本套数学试卷题型多样，内容覆盖面广，题量恰当，对于本学期所学知识点，除统计知识和简单的线路图及等量代换问题，其他知识点均有安排，而且抓住了重点。从内容上看，不仅关注学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本方法的掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的考查；从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。考查内容注重生活化和实践性，是一份不错的试卷。但由于本班人数较多，数学基础相对薄弱，对于完成本套试卷，可能有点偏难。

二、学生得失分情况

本次考试共有43名学生参加，总分3360分，平均分为78.14分，优秀率为51.16%，合格率90.70%。

1.第一题选择题共28分，学生平均得分25分。学生出现错误较多的是第（1）题和第（6）题。第（1）小题好多学生求出了操场的周长，而忽略了求2圈的周长，所以错将答案选为“B”。第（6）小题学生选择时忽视了单位名称的不同，错选为“B”。其他出现错误的地方各不相同。

2.第二题填空共14分，学生平均得分10分。学生出现错误最多的是第（1）小题根据黄昏时太阳方向辨别另外两个方向。第（5）小题，根据除法算式中的商和余数，填除数和被除数，因为算式是以字母形式出现的，好多学生便不知所措，看来学生缺乏思维的灵活性，不知举一反三。当然，还不同程度存在其他方面的错误。

3.第三题计算题，学生失分较多。有马虎出错的，有懒惰不动笔的，有计算方法有误的，更多的是计算能力低下，正确率较低。

4.第四题“画图，计算”，有部分同学得0分，还有部分同学得半数分，其中有3名同学干脆未动笔。

5.第五题“解决问题”，包括一道辨别方向的题目和3道应用题。其中根据方向确定位置的题目，得失分差不多各半，第4题小数加减法应用题因数量关系简单，学生出错均在计算结果上，而其他两道题部分同学因不理解题中数量关系而出错。

三、学生出错原因分析

1.一部分同学对所学知识理解不透，掌握不牢，对有些记忆性内容印象模糊。如面积和周长计算方法混淆，平方千米和公顷间的进率不清。

2.学生做题不够细心，比较浮躁，且态度不端正，懒惰现象严重。有审题不清的，有计算马虎的，有漏写“0”和得数的，更有干脆不动笔或不看题目，不思考、胡乱填写的。

3.分析问题、解决问题能力不强，思维不够灵活。像有些题目若能举例或画图就可轻松找到答案，学生却单凭猜测去完成。有好多填空、选择题需分析数量关系再通过计算完成的，题目稍有难度，学生就无从下手。

三、今后打算

结合本次考试情况，我觉得在今后的教学中不赶进度，扎实细致地引导学生掌握每一个知识点；培养学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起，及时反馈，及时补差，尤其要采用多种方法，激发学生学习兴趣，使他们端正学习态度，克服学习中的懒惰现象和消极情绪，从而喜欢学数学；加强审题训练，注重数学思维过程，培养学生思维的灵活性，使学生能从多方面、多角度思考、分析、理解问题，并注意把数学知识与现实生活有机结合起来，让学生在在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识；在计算方法和计算机能训练上下大力气，使学生理解算理，掌握算法，提高计算的准确性，并在此基础上加强形式多样的计算练习，提升计算速度。

第二篇：三年级数学试卷分析

三年级数学试卷分析

（2017——2018学年下学期）

张

梦

燕

三年级下册数学期末测试试卷分析 后李花小学

一、考察的知识点

这份试卷涵盖了三年级下册数学课本中全部基础内容，如24时计时法、两位数乘法、辨认方向、解决简单问题等，这些主要的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

二、学生基本情况分析

参加本次考试人数三年级一班是46人，及格率为93.48%；三年级二班42人，及格率95.24%。

二、试题分析

第一题是填空，包括数的组成毫米和千米，小数的认识，面积单位的选择，分数的初步认识等内容。在单位之间换算时，三平方米等于多少平方厘米，部分学生认为是300或3000平方厘米，对于这种不是相邻单位之间的换算，掌握还不是特别清晰。另外还有24时计时法的换算时，孩子们也没能换算正确，部分同学下午5时20分换算为5时三十分。这部分题主要是对学生时间基础知识的考察，通过这方面的题的考察可以看出学生对课本知识的掌握情况是怎样的。

第二题是判断。这部分题平常接触的比较多，掌握的还是不错的。但是判断第二题和第四题，同学们读题不够认真，出错的还是不少。

第三题是选择。这一部分比较简单直观，在第一题是考察年月日的问题，第二题考察了方向，第五题考察了已知周长求面积的方法，这几道题都比较基础，但是部分同学还是有因为不认真导致出错的。

第四题是计算，主要考察孩子们的计算能力，孩子们完成的还是不错的。

第五题辨认方向，个别孩子没有读清题意，导致位置放错。第六题是统计分析，比较基础，大部分同学都完成的很好。第七题是解决问题，一共有四道小题，又是对计算的一次升华，考察孩子们运用计算解决生活实际问题的能力，很好地把孩子们从课堂引导进了生活，其中第四题是难点题，第四题好多学生没有真的读懂题意，没有真正的解答完问题。

四、存在的问题

有的学生的审题能力差，不理解题意，看到题目不知从哪里下手，其实这些都说明学生数学阅读能力偏低。数学语言具有高度的抽象性、精确性、逻辑严谨性，我觉得平时的数学课上要重视数学阅读，培养学生对每个句子，每个名词术语，每个关键字、词，每个数学，每个数学符号，每个情境图，每个图表细致地阅读分析能力，领会其内容、含义。学生如果具有一定的数学阅读能力，其他的像审题能力，分析问题，解决问题等能力都会提高，学生也就真正的会学习了。

第三篇：三年级数学试卷分析

张寨联合小学2017-2018学年第一学期期中考试

三年级数学试卷分析

一、试题分析

本次命题，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、动手操作、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及本学期所学的内容。试卷着重考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题目难易程度偏难，题量适中。

二、成绩分析

从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，有部分学生考得较好，高分率为32.3%，但有部分学生未能很好地掌握本次检测的学习内容，未达标的占10.135%，中间段的(60—79分)人数较多，大多数情况是操作题失分严重。计算题普遍掌握一般，但对概念的检测学生完成得较差。具体分析如下：

1、基础知识的掌握比较好，但基本技能个别同学较差，造成计算丢分。有小部分同学解决问题能力较差，所以丢分严重。

2、动手操作实践能力需要进一步强调训练。部分学生对于画图的操作很难做出来。主要原因是平时训练少，没有熟练的掌握操作手法。

3、综合运用知识和灵活转换的能力个别同学较弱。表现在填空题和应用题。

4、没有养成良好的学习习惯。有些书写不规范、抄错题、漏做题等低级错误。

三、存在的问题

1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33％。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。

2、计算失误除了粗心之外，学生对于用0占位规律理解不透彻，导致计算结果的错误。

3、关于列竖式计算。学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。

4、解决数学问题部分，学生出错参差不齐，很多后进生几乎全错，可能是学生不认真审题后再做，也可能是学习态度和认真错不够。

四、改进措施

1、提高学困生的成绩。这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我提出了一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。

2、学生的计算水平有待进一步提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。

3、部分知识的教学，引导学生探究的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。

4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。

5、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。

本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，刻苦钻研、改进教学方法，才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生。

第四篇：三年级数学试卷分析

小学三年级上册数学期中试卷分析

一、试题分析：

从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：

1、紧扣课本、内容全面、重点突出

从内容上看，所检测的都是课本上所教的，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。

2、贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3、重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析；

1、填空题：本题面广、量大，分数占全卷的1/4。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第5、6、8小题。千克、方位这几个题学生不会灵活运用。

2、判断题：本题共5小题，五个知识点。其中1、3小题出错最多.对自然数概念模糊、零做除数没意义掌握不好

3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，4、连一连：学生对一个苹果和一袋奶的质量估计不准。

5、计算题：做得较好，脱式计算个别学生运算顺序掌握不好，结果做错了。

6、解决问题。共4题，其中第2、3、两题错误较多，学生不理解题意，就列出了算式，今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。

三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进

1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度.2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.杨庄小学 2013-4-13

第五篇：三年级数学试卷分析

三年级数学第二学期阶段考试试卷分析

李爱红

一、对试卷的认识

本次试卷考察了三年级数学下册第一单元的知识，以基础知识为主，考查了教材中两、三位数除以一位数的理解以及计算和估算，利用数学知识解决实际问题的能力等，试题紧扣新课改标准，以课程目标为依据，以教材为根本，无偏题怪题，内容全面，知识覆盖面广，考察方式灵活，题目有新颖性，题型多样，题量适中，符合三年级学生的知识水平，既考查学生的基础知识掌握情况，又考查学生运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力。加强了数学与生活的联系，达到了《课标》的要求，促进学生素质的整体发展。

二、本次期中测试成绩统计表 班

应

实

全

平别 考 人

考

人

班 总

均

数 数 分 分 四

三、对学生考试情况的分析：

（一）计算部分

直接写得数题有4名同学计算不准确，不能准确的直接写出得数。竖式准确部分失分严重，有余数的除法验算时忘记加余数，横式中忘记写得数，抄错题把数字看错，计算错误粗心的情况严重，有20人失分，失分较多。

（二）填空部分

考查的多是三位数除以一位数的算理。有些学生理解不到位所以做错。第1小题，（）65÷5商是两位数或者三位数时（）里最大或最小填几？有些同学没有看见是最大或者最小故做错。第4小题考查余数和除数的关系以及被除数、除数、商、余数四者的关系，先确定最大的余数再求被除数，有些同学只考虑了余数，没看清题目是当余数最大时被除数是几。第8小题是对三位数除以一位数商是几位数，估算的商，准确商的求解。有些学生不理解估算的含义，而且计算准确度低，故失分严重。

（三）判断题部分

考查的多是三位数除以一位数，当不够除时商0的情况。有些学生考虑不全面故判断错误。第2小题被除数末尾是0，商的末尾就是0，学生没有考虑十位有余数的情况，故判断错误。第4小题27（）÷3商末尾是0，（）里可以填0.1.2三个数。有些学生没有理解算理故做错。

（四）选择题题部分

第2小题商最接近50的有（），学生估算做的不好，故做错。第4小题7（）（）÷8商的十位上可能是（），学生只想到了9，没考虑十位上数字如果小于2的情况，考虑不全面，故做错。

（五）解决问题部分

第4小题对于题意理解不到位，赚了54元和卖出水后得到54元理解混淆，“赚”是除66 66 5856 90.09

最

最

高

低

分 分

--90 99

分数段 89--80 24

79--70 3

不及格 1人

去本钱后的所得，孩子理解不到位。故列错算式。其余题目理解列式没问题，但有些计算错误的情况。

四、试卷中存在的问题

1、算理的知识和理解差。

2、学生计算能力差，竖式计算等计算题目失分较多。

3、分析综合能力差，多数学生没有认真分析应用题的数量关系，审题、答题而出现错。

五、对今后教学的启示

（一）立足教材，落实“三基”

要特别注意知识方法过程教学，特别是数学算理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，要敢于、勇于向学生暴露自己的思维、展现自己的思维，让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法，避免教师一说就对、一猜就准、一看就会，只给学生现成结论局面的出现。

（二）注重过程，培养能力

教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、方法能力的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程中，逐步提高数学能力。

1、重视动手实践能力和创新意识的培养

鼓励学生独立思考，增强用数学的意识，逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。平时教学中多给学生创造用所学知识解决实际问题的机会，如，对同一个或同一类数学问题赋予不同的数学情景，让学生在不同的情景中用相同的思想方法处理问题。

2、重视阅读理解能力的培养

平时的教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力，因为只有具备了较强阅读理解能力、熟练的口头和书面表达能力，才能把自己的真才实学反映在答卷上，才能取得较客观的较好的数学成绩。

3、重视对学生联想能力的培养

联想在解题中起着重要的作用。所谓联想解题，就是根据题意展开联想，从自己的知识仓库中找到与题目接近或很相似的原理、方法或结论，变通使用这些知识，使问题得以解决。

（三）变式训练，提高素养

教学中，在夯实基础的前提下，善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，达到“做一题，会一片，懂一法，长一智”。

（四）改进措施

1、在课堂教学方法和学法上下功夫，培养学生学习数学的兴趣。

2、培养学生独立思考、分析、解决问题的能力，让学生在测试解答题时，认真审清题意，再做解答。