第一篇：七年级增强班级凝聚力活动课 文档

七七班第三周班会活动方案

班会活动课名称：竞争无处不在，合作带来成功

班会活动课目的：针对七年级学生刚刚升入初中，来自不同的地方，班级凝聚力较差的现状。预计通过活动，引导学生们认识到竞争无处不在，但是唯有合作才能带来成功；引导学生尝试用更为恰当的方式进行相互间的交流沟通；增强七七班班级凝聚力，增强其班上学生集体归属感。

活动参与人员：心理健康教育教师；七七班班主任；七七班全体学生。

活动时间：202_年9月22日下午4点30。活动所需材料：体育课用缓冲保护垫2个。

活动注意事项：心理老师和班主任必须全程监控，保证学生安全。活动过程：

一、导入：

耳听为虚——由学生自荐，写一张小纸条，内容为超过10个字的任意一句话，纸条内容只有自荐学生知道，由他将纸条内容附耳悄悄告诉第一排左起第一位学生，第一位学生附耳悄悄告诉第二排学生，以此类推，直至最后一位学生。

活动目的：活跃气氛，调动学生的积极性；引导学生体会人与人交流中语言传播会产生的偏差，即流言的产生传播。

预计时间：8至10分钟，可视情况进行第二遍。注意事项：务必使学生保持安静，不得泄露所传递内容。

二、展开：

动作的传递——学生们分为四组，每组10人左右，每组选出 善于模仿的代表各1人，共4人。活动主持人在僻静处向4名代表同时以语言描述一个动作，代表们确认后回到各自小组，开始将此动作传递给下一位组内成员，依次传递，直到组内最后一名学生，由最后一名学生将此动作写在纸条上，据此在全班中评出各组名次。

活动目的：通过活动，引导学生们体验组间竞争，组内合作带来的乐趣，试着体会竞争和合作都必不可少。

预计时间：8分钟左右。

注意事项：活动中强调注意安全，以免发生磕碰；同时要求学生遵守游戏规则，不得出声。

三、高潮

食指的力量——由上个活动中获得第一名的小组选择四名被托举人选（组内或组外均可），用报数的方式重新将全班随机分为四组。由心理健康教育老师作为示范的被托举人，由10名学生用食指托起即可。最后四个组分别依次进行。

活动目的：通过本活动，使学生体验到食指看似虽小，却有大力量，能够体会到集体的力量大于个人，体会到合作的力量与乐趣。

预计时间：15至20分钟

注意事项：务必注意安全，班主任提前安排好不宜参加本活动的学生，以免出现危险；做好保护措施，提前放置好保护垫；告诫学生遵守规则，积极配合；在学生开始托举前的准备阶段，可稍等片刻，防止有调皮学生忍不住挠被托举学生（不用告诉学生）。

四、收尾

分享与交流，鼓励学生们对本节活动课的体会积极分享，畅所欲言，相互交流，可由老师率先开始。若时间不足，待活动结束后，可由班主任布置任务，让学生们将体会记录下来，记录应当及时，以免发生遗忘和情感的减退，搜集分析学生们对活动的态度、体会，可据此改进类似活动。

预计时间：5至10分钟。

注意事项：分享与交流中，老师不宜影响、干预学生们对本节活动课的态度情感，由学生们畅所欲言，积极表达，释放情绪。

四、总结

活动结束后，总结经验，以文字形式记录下来，以便提高，为 下次活动做好准备

第二篇：七年级增强班级凝聚力

七年级一班增强班级凝聚力团体辅导

【活动目标】

通过团体心理辅导，促使班级成员尽快融合在一起，巩固彼此间的友谊，形成班级集体意识，建立互信互助关系，提高应对困难和挫折的意识和能力，为个人与班级的和谐发展打下良好基础。

【活动方法】

采用游戏体验、讨论与分享、讲述的教学方法；

【活动时间】 202_年11月8日第六、七节 【活动班级】

七年级一班

【活动过程】

一、主要游戏：

一、《大风吹》 活动目的：

1.活跃团体气氛，让学生体验快乐的感觉，舒展身体； 2.打破原有的“小团体”，重新建立团体来促进集体的建设。活动时间：15分钟 活动实施：

1、游戏规则：

所有学生围成一个圈坐，老师从学生中找出一名志愿者站在圆圈中间，把他的椅子撤到圆圈之外，让椅子的数目比学生的数目少一个。活动开始时，教师喊：“大风吹”。学生问：“吹什么？” 接着教师喊：“吹所有××的人！”（××表示具有某一共同特征的人，比如：穿白毛衣的人，短头发的人，穿黑裤子的人等等）。

这时所有××的人都要立刻站起来迅速跑去找另外一个新的位置坐下来，不能坐在自己的位置上不动（如果吹的是穿白毛衣的人，那么他们就必须找到另外的穿白毛衣的人坐的位置坐下来）。同时，志愿者也必须找到一个位置坐下来。

速度慢的那个人将会没有位置坐，他将接受到小小的惩罚（如表演一个节目、唱歌、讲笑话、学小兔子蹦等等）。同时，那些符合老师所说的特征却没有换位置的人也要接受一个小惩罚。

2、小结：

经过几轮游戏之后，同学们十分活跃，情绪高昂，“小团体”基本上已经打乱了。

二、《解开千千结》 活动目的：

1.通过游戏体验合作、互相支持的快感。2.了解团结一心，齐心协力的重要作用。3.体验团队合作、团队互助的重要性。活动时间：20分钟 活动实施：

1、游戏规则：

1)所有同学手牵手围成一个大圈。

2)每位同学都要牢牢记住自己左右两边的人，左手牵的谁，右手牵的谁。3)当听到老师“解散”的口令后可以松开手在场地自由活动，随意走动。

4)当老师叫“停”的时候，大家都得停止运动，在原地保持静止状态。然后找到刚开始在自己身边的人，保持原地不动，重新牵手。

5)这时候大家会像一团乱麻一样连在一起。所有成员一起想尽一切办法恢复到正常的牵手状态。分为两组进行比赛，看哪组解开用的时间短。

2、讨论与分享：

（1）当成员们重新牵起手时，面对一团乱麻一样的局面，你有什么想法？（2）在游戏过程中你遇到了什么困难？又是怎么解决的？

（3）游戏结束后你有什么想法和收获？

3、小结：

这个游戏需要队员有耐心，互相配合，齐心协力，排除困难解决问题。通过游戏展现了一个由纠缠到清晰的解决问题过程。当大家遇到纠缠不清的局面，开始都会晕头转向，然后是七嘴八舌地出主意，接着会跟着大多数人公认的正确意见去执行。这中间会出现错误，也许会越解越乱，也许会回到起点。这些在真实生活中都是必然出现的过程。但无论个人和集体遇到多大的困难，只要团结一心，依靠团体的力量，问题总会得到解决。所以，集体团结至关重要。

三、《松鼠和大树》

活动目的：

1.训练注意力和反应能力 2.体验集体归属感。

活动时间：20分钟

活动实施：

1、游戏规则：

1、事先分组，一二三报数，二为松鼠，其他为大树，三人一组：二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；老师或其它没成对的学生担任迷路的小猴子。

2、猎人来了。扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；迷路的小猴子就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。

3、着火了，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，迷路的小猴子就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。

4、喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，迷路的小猴子亦插入队伍当中，落单的人表演节目。

2、讨论与分享：

1）当你落单时，你心里是什么感受？ 2）当你找到依靠时又是什么感受？

3、小结：

归属感：心理学研究表明，每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属于某一个或多个群体，如家庭。

当你加入到某个集体，某个团体，这样可以从中得到温暖，获得帮助和爱，从而消除或减少孤独和寂寞感，获得安全感。

所以，班级就像一个家，要记住每一位同学都是你的家人，家人之间要相互尊重、友爱。当你感到孤独，受到挫折的时候，可以向“家人”倾诉或求助。

四、《同舟共济》 活动目的：

1、培养学生的团队意识

2、提高学生的团队合作能力 活动时间：30分钟 活动实施：

1、游戏规则：

1、每小组获得的一张报纸，代表本小组在落水时唯一的一艘救生艇，请小组想办法让小组全体成员站到报纸上以获救。

2、每个人都必须将脚踩到报纸上，踩到报纸上必须保持五秒钟，才能算成功。

3、成功以后将报纸对折，全体成员再次踩到上面，保持五秒钟，不能舍弃一位成员。

4、以此类推，最后，看哪一组成员对折的报纸面积最小，哪一组就获胜。

2、讨论与分享：

1）在游戏过程中，你学到了什么？

2）面对越来越困难的游戏，你和你的小组是如何做的？ 3）在以后的学习生活中，你将如何与班级其他成员相互配合？

1、小结：

这个游戏旨在增强团体合作意识，营造团结和谐的团体气氛。同时也告诉我们竞争并不一定是你死我活的，在班级中面对竞争，保护自己的团队完整，保护同伴不受伤害才是保护自己的最佳手段。当大家想尽一切办法，紧密团结在一起，也许每个人都会从中获益。这样，整个班级的力量也会更加强大，面对困难和挫折就没有什么可怕的。

五、总结：

通过本次团体心理辅导活动，是想让同学们认识到：增加了班级同学的了解，促进交流，增进班级的凝聚力，在我的的日常生活中非常重要。团体凝聚力的强弱对班级的管理有重要影响。团体心理辅导中的各种活动有利于增强团体凝聚力。团体心理辅导对改善心理健康水平，提高心理素质具有重要作用。而在今后三年的学习生活中如何能学有所成，全面发展，把自己培养成对社会有所贡献的人才。在这个路途中，可以预见，我们将面临各种各样的问题，首先自身必须不断培养人际沟通技巧，提高人际交往能力，建立和谐的人际关系。我们班应该发挥团体的力量，帮助每位同学努力适应环境，超越自我。只有这样，我们才能全身心的投入到自己的学习中，快乐生活，健康成长。

【教学反思】

这节课总体上还是比较成功，但在过程中也存在不足，因为主要是以游戏体验为主，学生一进入游戏状态便难以抑制兴奋，游戏规则还没有弄清楚就着急的投入到游戏中，导致游戏时场面混乱，不宜管理，经过反复讲解才逐步规范，耽误了时间。其次，我因为时间把握不准确，导致上课迟到，又因疏忽导致教具不全。应该严格掌握时间，耐心检查教具，防止下次再犯同样的错误。但在每个游戏的最后“讨论和分享”环节，同学们都较准确的理解了游戏要表达的意思，懂得了团结一心的重要性，并表示在日常生活中应该团结同学，互帮互助，在最后的总结中，也紧扣主题做了总结性的结束语。所以，总体上还是比较成功。在日后的课程中我也争取不再犯错，取长补短，不断进步。

第三篇：如何增强班级凝聚力主题班会活动课设计

主题班会活动课设计

——《相亲相爱----如何增强班级凝聚力》

一、活动目的

1、加强集体主义教育，形成集体意识和主人翁意识。

2、明了团结合作的重要性，培养团队精神，增强班级凝聚力，同心协力促进团体的进步。

二、活动准备

1、多媒体课件

2、活动前收集班中好人好事每人写一封表扬信《优点大轰炸》。

三、活动设计：

（一）小游戏——蒙眼过障碍（体会互帮互助、团结协作）（5分钟）

用凳子、桌子组成一个障碍区。要求一位学生第一次双眼被蒙住，翻越障碍区，第二次在两位同学的搀扶下再次翻越，第三次在同学搀扶并以适当的口令指导下再次翻越，每次都做好计时，加以比较。（游戏可邀请多组同学参与）

（二）小记者采访：（10分钟）

1、三次计时的结果差距说明了什么？原因是什么？

2、游戏中有何感受？

3、在此游戏中，团结互助有什么意义？

（评析：活动气氛紧张又热烈，无论是参与者还是旁观者的神经、视觉多种感官都被调动起来，获得了较为深刻的情感体验，从学生发言中引出本次活动的主题。）

（三）优点大轰炸（10分钟）

让学生自由发言，说说班中的好人好事，评评他人的优点。

例：

1、学生1：走上讲台，说到：我的同桌她心地善良，学习刻苦，乐于助人，每当我碰到难题向她请教时，她再忙也会热心的帮我解决难题，有时，讲了一遍，我仍不大明白，她就会耐心地跟我再讲一遍，直到我弄懂为止，所以我在这里要真诚地向她道一声：谢谢！

2、学生2：（鞠躬，掌声）：上星期二我不小心脚扭伤了，行动很不方便，心里也特别难过，可是那么多老师、同学向我伸出了援助之手，老师帮我补课，同学们有的帮我打饭，有的扶我上卫生间，有的帮我拿书包--------我深深地感受到了大家对我的关怀，集体的温暖，我想，在以后的学习生活中，我也会尽我所能为大家服务的，为我们的班集体建设得更好而贡献力量。

（评析：通过这一环节的活动，让学生认识到集体的荣誉是依靠每一个同学的一点一滴贡献获得的，在集体中每个人各有所长，对集体的贡献也会不一样，每一个人贡献的大小并不重要，重要的是要有一颗为集体做事的热心肠，自己做了好事从同学口中说出来被加以表扬，更增加了班级愉悦的气氛，同学之间更加团结，班级的凝聚力得到了进一步增强。）

（四）个案分析，分组讨论（8分钟）

多媒体展示案例：（注：案例内容来自学生生活实际）

1、小红的生日到了，同学小林送给她一只精致的书包，价值100元，小强送了一双名牌运动鞋，小远正发愁送什么好呢？平时她们可是最要好的同学啊！

2、小明生病了，昨天没能来上学，今天来上学作业一大堆，怎们办呢？正发愁时，同学小丽、小敏、小强都来帮忙了，你帮他抄数学，他帮他抄英语，大家忙得不可开交。

讨论：

1、这是真正的友谊、真正的互帮互助吗？

2、进一步讨论班上存在的一些不良现象会对集体产生什么影响，应如何改进？

（评析：从发生在学生生活当中的一些的小事入手，更具说服力，能产生极大的警示作用）

（五）制定本班公约（8分钟）

（评析：由学生集体讨论制定班级公约，更具有现实性、可操作性）

（六）全班共同唱响主题班歌《相亲相爱》，活动在激情荡漾中结束。（4分钟）

附歌词：我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待,我喜欢一起床就看到大家微笑的脸庞, 我喜欢一出门就为了家人和自己的理想打拼，我喜欢一家人心朝着同一个方向眺望。我喜欢快乐时马上就想要和你一起分享，我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱, 我喜欢生气时就想起你们永远包容多么伟大，我喜欢旅行时为你把美好记忆带回家。因为我们是一家人,相亲相爱的一家人,有缘才能相聚,有心才会珍惜,何必让满天乌云遮住眼睛.因为我们是一家人,相亲相爱的一家人,有福就该同享,有难必然同当,用相知相守换地久天长.

第四篇：浅谈如何增强班级凝聚力

浅谈增强班级凝聚力的方法和途径

天全县城区一小李粹琴孙学琼

【摘要】

班级凝聚力是班级文化氛围的核心，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个方面和层面展示着一个班级的生机和活力。我的实践证明可以从下三个方面增强班级的凝聚力：一是经常地与学生进行思想交流；二是要开展丰富多彩的集体活动；三是充分发挥小助手的作用。

【关键词】

班级凝聚力方法途径思想交流开展活动培养干部

【正文】

班级凝聚力是班级文化氛围的核心，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一

种推进班风建设的动力，它从多个方面和层面展示着一个班级的生机和活力。一个班级，是不能没有凝聚力的。同学们互相帮助，这是班级凝聚力的体现。为了班级去奋斗，也是班级凝聚力的体现。甚至，在班级受到公告栏批评的时候，偷偷去擦掉公告栏黑板上的批评文字，这也是班级凝聚力的体现（虽说有些不太光明正大）。那如何才能有效地增强班级的凝聚力呢？我认为可以从下几个方面做起：

一、经常地与学生进行思想交流能有效增强班级的凝聚力

我非常重视与学生的思想交流。高段的学生都是十几岁的大孩子了，很多道理他们都明白，自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，于是我经常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对不同学生有针对性地进行教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难。交流中，我总是毫不吝啬我的赞美声，把赞美送给每一位学生，哪怕他是班里学习最差的。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿，慢慢地我赢得了学生们的喜爱和信任。

二、开展丰富多彩的活动能很好增强班级的凝聚力

1、利用课间开展集体活动增强班级凝聚力

记得刚刚接班主任时，为了增加班级的凝聚力，我组织学生进行踢毽子了比赛，让学生把过剩的精力在课余时间通过锻炼发泄出来。这样，孩子们在过道上追逐打闹的身影消失了，不但规范了学生的课间活动，而且，班上掀起了踢毽子比拼热潮，学生在活动中明白了一些事理、长了一些见识，增进了同学间的友谊，更重要的是有效增强了学生的进取心。在学校运动会中，由于我们班人人会踢毽子，因此在参加踢毽子比赛集体项目的时候，我们班遥遥领先其他班，学生们尝到了成功的喜悦，以后的大型文体活动，学生们总是在刚接到任务后就积极的准备，基本没让我多操心了。

2、利用班级宣传阵地来增强班级凝聚力

黑板报是宣传的最有效、最直接的途径.我把板报交给学生，组织一批有能力并喜欢宣传工作的学生，教会他们发扬各自长处，团结协作，精心设计板报内容（尽量适合我班最热点的问题展开），合理安排板报布局，把板报办得实在、有效。

充分利用班会课，教会学生剖析自己和反思自己。我们知道，一味地说教并不能起到更好的效果。我经常利用班会课对学生进行思想教育，为了避免单调重复的说教，我经常给学生讲励志故事，有事给学生读一两则《哈佛家训》，把深奥的道理融于生动曲折的故事情节之中，深入浅出，非常容易让学生接受。我还巧妙地引导学生从身边的事情说开去，让他们自己分析对与错，在不断的剖析和反思中学会自己解决出现的问题。有时则给学生读《心灵的鸡汤》，使学生从中受到启迪。同时，我针对学生的青春期发育特点，我到学校图书室借阅了关于小学高年级孩子的心理与生理方面的指导书籍，针对班上出现的问题，给予学生建议，为他们解惑。如班上有一位男生杨牧雨，由于发育变声期到了，嗓音变得怪怪的，于是他不敢大声说话，怕同学们嘲笑，我把学生生理发育特征读给孩子们听，并且告诉他你应该感到自豪，说明你长大了，从此以后，他又变得自信了。教室里总是远远能听见他还未完全变声的嗓音。

三、充分发挥小助手的作用来增强班级的凝聚力

班主任工作方方面面，比较繁琐，既要带领学生们开展各种各样的活动，又要处理班内的一些小事情，如果这些全部由班主任来承担，往往会影响到教学工作。因此，在全面提高全体学生各方面能力的同时，我更注重对能力比较突出的学生的培养，培养出了几个能管理班级的小助手，让她们来协助我管理班集体。班里的一些小事情，我就完全放手让她们去处理，因为学生与学生之间密切接触，她们之间更容易理解，更容易沟通。虽然班上有几个调皮捣蛋的男生不是太听话，但是我相信“榜样的力量是无穷的”。比如在我们班只要说起劳动委员杨然同学，没有人不竖起大拇指，我问同学们为什么服他，同学们说他总是抢着干脏活累活，其他人不好意思再计较了。

增强班级凝聚力的方法和途径还有很多很多，为了把班级搞得更好，我绝不会停止探索的脚步。

第五篇：如何增强班级凝聚力范文

如何增强班级凝聚力

临南镇教育办公室 赵淑红

[摘 要] 目前，我国的中小学教育正经历一场深刻的变革，正在由“应试教育”向“素质教育”转变。《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要有应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来。”该纲要既为中小学教育改革指明了方向，也为中小学班主任工作指明了新的发展道路。既要求班主任对学生的管理和教育要勇于打破传统模式，进行新的探索，又要求对学生进行全面素质教育。笔者根据班主任的经历，充分认识到要管理好一个班集体，首先要使这个班集体有一个灵魂，而这个灵魂的核心就是整个班集体的凝聚力。笔者就如何培养班集体的凝聚力，根据平时做班主任的一些做法，进行简要的总结形成这篇文章。[关键词]班主任 班集体 凝聚力

班集体是学生成长的摇蓝，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情地投入到学习和生活当中去。如何把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，这是每一位班主任都会关注的问题，我今天结合自己的班主任工作经历浅谈一下个人的几点做法和体会。

一、以身作则，树立良好个人形象

一个班的班主任，可以说在班内起到灵魂的作用，班主任的言行举止，都对学生产生着潜移默化的影响。所以，要管理好一个班，班主任首先要严格要求自己，自己要具有高尚的职业道德和人品，对学生起到言传身教的示范作用。班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力、渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”，这样就会使班级具有强大的凝聚力。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声” 的效果。

二、选拔优秀班干部，建设一个强有力的班集体核心。“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，他也会很快变成一群小野兽。”这是马卡连柯说过的话。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

在选择班干部时我采用民主选举的方式，我认为学生自己选出的班干部比较有威望，更有利于班级凝聚力的形成。班主任应十分注意发挥班干部各自的才能，让他们去组织和管理班级同学的学习与生活，大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干部将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干部的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。

三、建设班级共同的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。每一个人都有与生俱来的荣誉感，设法激发整个集体的荣誉感，便能够凝聚这个集体。学校组织的各项比赛，是增强凝聚力的好机会。集体里每一个成员的全情投入都是一种体验，其实，结果有时并不重要，即使拿不了名次，准备的过程，比赛的过程就是一个很好的凝聚全班的过程。所以，班主任要带头投入，并且发动全班同学投入。每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感就越强，集体归属感越强，集体凝聚力就大。

四、班主任要用心去爱每一个孩子，平等的对待每一个学生。作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们，在工作中我要求自己从以下两个方面去做的：

（一）要树立平等的师生观念，做孩子的朋友。高尔基曾说过“谁最爱孩子，孩子就会爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”我认为爱是一切教育的源泉，做为班主任要善于接近孩子，体贴关心学生，让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”，这是班主任顺利开展一切工作的基础。

（二）公平、公正、平等地对待每个学生，保证学生健康发展。一个班级就是一个家庭，班主任应该像家长一样平等地对待每一个学生。我所任教的小学都是农村孩子，都属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯，而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子学习上表现出较大差异。做为班主任不能依据成绩主观地给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落的情绪。有的班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”，座位安排在前面，犯了错误可以不惩罚，各类活动优先考虑。其实，这样做的结果是可怕的，好学生因此骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色是一个平衡杠，应该调节好优生与差生的心理，优生不能给予过度的夸奖和宠爱，差生也不能受到太多的冷落，正所谓“尺有所短，寸有所长”，班主任要善于去发现每个学生的闪光点，及时给予肯定与鼓励，让每个学生的优点最大化，让每个学生都有被班级需要的感觉，激励每个学生的健康发展，能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

总之，作为一名小学班主任，要用容忍的心态去关注学生的每一个过错，用期待的心态去等待学生的每一个进步，用愉悦的心情去赞扬学生的每一次成功，只有这样，对学生的心理健康教育才能奏效，学生良好的心理品质才能得以形成，班级的凝聚力才能得到长久的维持。