第一篇：设计理念

【设计理念】

兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

【教学目标】 1．学会复韵母ieüe整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

教学重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点：使学生能够区别ieüe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

【课前准备】：教师准备：课件

【课时安排】：一课时

【教学流程与设计意图】

教学过程

一、复习检查，导入新课

1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）

师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示课件：ai ei ui ao ou iu 认读。

师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi，我们还学过哪些整体认读音节？

（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？

今天我们再学习2个复韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12 ieüe ［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。

二、利用课件学习复韵母ie、üe 的音形

（一）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1．学习ie、üe的音形。（出示插图）

2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

3．教学ie的发音，记清形。（出示ie）

师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？ 2．出示ue。

看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）7．练习üe与声母的拼音。

8．对比两组音节，你发现了什么？

9．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。10．引导学生自己练习拼读。11．同桌同学互相读一读。

12．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

［设计意图］本环节的教学，意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。使小学生在比较中学习和掌握知识点，达到熟练拼读的目的，引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。

（四）指导书写ie、üe 1．说说ie、üe复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。

四、巩固练习

1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue ye yue 开火车读，齐读。

2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。ie－—ei iu－－-ui ie－－-üe 3.作业布置

附：板书设计：

ie üe yē yé yě yè yuē yué yuě yuè

第二篇：设计理念

设计理念

设计理念是设计师在空间作品构思过程中所确立的主导思想，它赋予作品文化内涵和风格特点。好的设计理念至关重要，它不仅是设计的精髓所在，而且能令作品具有个性化、专业化和与众不同的效果。

基本内容环境艺术发展至今，多元文化的特点尤为明显。设计理念必须要以人为本，针对客户年龄、职业、爱好、文化层次等特点，根据客户主观方面的个人喜好，“因人而异”。那么就设计师和人而言什么是最重要的了？再就是整个社会和人的相对认识是美的形态更重要，还是人性化更重要?这是两种不同的答案。现代设计师的面前有一个键盘，上面有美感的、人机的、生产过程的……设计师如何调动这些元素来为自己的设计服务；设计师对于产品的认识和理解以及目的，这就是设计理念。据统计，裙装最受职业女性青睐?大方简洁的西服vi设计套裙更是首选。将不同衣饰搭配成套装则比较考验个人品位，如颜色素净的职业套装里配浊色衬衫使人显得暗淡，而配穿明亮的紧身衫或高领衣就能给人极佳的视觉效果。

色彩自然办公室中的着装通常不易整体着色过艳，与办公室环境相协调的颜色包括黑、白、灰、米色、藏蓝、藏青、驼色、深黄、深红、褐色等。在冬春季节可选较深的中性色，夏秋季节可选用较浅的中性色。让衣橱成为色彩王国是职业装搭配的难点之一，以黑、白、灰等基础色作为日常着装的主色调可以有效提高衣服间的搭配指数，并且不易与其他“点缀色”冲撞。中性色得体，点缀色表达心情，两者相配可在得体中创造无限变化。随着追赶时髦日益成为人们的需求，近年一些鲜艳色如玫红、宝蓝、咖啡等也频繁地运用于职业装中。从2006年、2007年的流行信息中可以看到像粉红、墨绿、鹅黄、海蓝、金色、紫色等色彩亦被设计师运用于职业女装中，有的大胆采用对比的色彩与线条，有的和格子、条纹等搭配，有的用彩色织带镶拼或在腰间抽褶、断条，大大丰富了视觉效果并打造出有朝气和充满感染力的形象。鲜艳色使人心情愉快，但是，职装的色彩整体云南旅游搭配宜精不宜多，应有策略地穿鲜艳色。服饰色彩宜纯正自然，以便与办公色调、气氛相协调。如南方航空公司即将更换的空乘新装，以南航的VI（企业形象）色调标准蓝和木棉红为主色，同时加以延伸，大胆运用了高级成衣中常见的玫红色，并在领、袖镶以古代帝王专用的金色线条，V领上装搭配线条简洁色彩协调的条纹裙，使整套服装色彩立体丰富而和谐，在机舱中显得即时尚雅致又充满职业感，充分体现出南方航空公司充满活力、网络化的企业形象。创意设计

一家集服装咨询、设计、生产、销售、服务于一体的现代化经济实体。公司拥有极具创意且对服装有独到见解的设计团队；拥有专心专业、年轻而富有活力的销售团队；拥有经验丰富的量体师、打版师、剪裁师和细致贴心的售后服务经理；拥有从意大利、法国、德国、日本引进的先进工艺生产体系，其专门设备有意大利迈彼公司西服定型设备，日本NCA产SR8自动拉布机，重机产自动收省机AMS—345C，自动包缝机ASN—39过滤器7；德国坎泥吉赛公司VK1200D粘合机，杜可普公司自缝机550—12—12#，上袖机550-16-3#E6-16-3E6#，日本的缩水机、钮门车、钉车、电脑平车和打枣车等等。服装融汇了意大利的版型、风格特点，完美的结合东方人的体形特征及穿着风格习惯。使服装具有：肩部平伏、胸部饱满、袖子前圆后登、领卜活而不死、腰部自然吸进、下摆圆润得当等特点，外观典雅大方、时尚、含蓄。充分体现了穿着人士的精、气、神，恰到好处的展现了穿着人士的自信及魅力！北京京燕妮服饰有限公司于2008年取得了“京燕妮”品牌的西南地区代理权，并积极开展服装团体定购业务。公司主要生产高、中档西服、领带、大衣、衬衫、职业装、各种行业制服等系列产品。公司以“客户的专业形象顾问”为宗旨，根据客户的CIS（企业形象识别系统），结合客户的行业特点、经营理念、文化底蕴以及年龄结构等，进行整体的款式、色彩及配饰的搭配设计，更好更准确的体现客户想要体现的精神面貌，为客户提供最佳的产品品质和服务保证！

企业文化

企业行为识别(BI)主要指企业活动和全体员工的言行以自己的个性特点而与其他企业相区别，包括教育培训、礼仪规范、环境规划、营销活动、公益活动、公共关系等，如柯达建议制度。柯达翻译公司的创造人乔治?伊斯曼曾收到一份普通工人的建议书，呼吁生产部门将玻璃擦干净。这虽然是小事情，但伊斯曼却看出了其中的意义之所在。他认为这是员工积极性的表现，立即公开表彰，发给奖金，从此建立起柯达建议制度。对采纳的建议，也要用口头或书面方式提出理由。如果建议人要求试验，可由公司协助进行试验，以鉴明该建议有无价值。迄今，该公司员工已提出建议180万个，其中被公司采纳的有60万个以上。1983——1984年，该公司因采纳合理建议而节约资金1850万美元，公司拿出370万美元奖励建议者。

第三篇：设计理念

《第八次》教学设计

龙街小学 李艳萍

设计理念：

新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。教学目标：

1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；

2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。课前准备：

布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画,收集相关的名言。

教学过程：

一、出示段落，激起疑问。

1、师述：这节课，我们接着学习《第八次》这篇课文，齐读两遍课题。

2、小黑板出示课文的第四个自然段：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”

要求：自己读一读，提出疑问。（布鲁斯究竟被什么感动？第八次是指什么？„„）

过度：带着这些疑问让我们走进这篇课文。

二、以点辐射，读悟课文。

（一）出示小黑板：对这场战争，他几乎失去了信心。

1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。学习第一自然段。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国。）

2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？找出第二自然段里的相关句子读一读。（可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。）

3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？ 指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”）

4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？

5、齐读小黑板上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。

把带点的那个词去掉，行吗？为什么？(指导学生理解“几乎”的意思，体会有这个词语和没有这个词语的区别。)

6、指名读第二自然段，齐读。

师述：就在布鲁斯打了七次败仗，几乎失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？

（二）、蜘蛛八次结网的启示

1、自读第三自然段，数一数第三自然段有几句话？标上序号。

2、共有五句话，指读，讲了什么？分别是：看到蜘蛛结网—风吹、丝断、网破—再结—一连七次都没有结成—从头干起，终于结成。

3、蜘蛛的八次结网，重点写的是哪一次？（第一次）怎么写的？找到相关句子读一读。

4、后面的六次是怎么写的？（就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。）

5、默读蜘蛛的七次结网，初步体会详写和略写。

6、齐读“可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。”师小结蜘蛛结网成功了。

（三）小黑板再次出示：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”

1、学生自由读黑板上的话。

2、从什么地方我们可以看出布鲁斯感动极了？

3、这么感动，是为什么呀？（受到了蜘蛛的启发，蜘蛛结网能在七次失败以后，毫不灰心，坚持不懈的结下去，我为什么不能继续努力？难道人还不如蜘蛛？）

4、指导朗读，读出布鲁斯的决心。

4、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。

5、学生寻找伙伴，配合表演。

再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？（师：我听得出你充满了必胜的信心！）师述：那么布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？

（四）学习第五自然段。

1、学生齐读第五自然段。布鲁斯的第八次抵抗怎么样了？

2、“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？

3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）

4、学生齐读最后一个自然段。

设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。

三、引导说话，拓展思维

1、请你想象一下，当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵们起来参加第八次抵抗的？

2、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）

3、老师送同学们三句名人名言。

小黑板出示： 失败乃成功之母。有志者，事竟成。——范晔

不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森 不怕失败第七次，因为还有第八次。——李老师

选择你最喜欢的一句名言读一读。

你也会说几句名言吗？

4、学生质疑，师生共同解决。

老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？

设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。

四、课后作业，想象作文

播放课件：课后作业

自选一个话题写一段话。／

1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。／

2、以“第二次”、“第三次”„„为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。

《第八次》教学反思

龙街小学

李艳萍

学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中，我让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。

当学到课文“他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。”时，我问：“如果你现在就是布鲁斯王子，躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气时，你心里会想些什么？”学生若有所思，我便趁机创设情景，边出示图片，边渲染：“现在我们来到了古时候的欧洲，来到了美在这里，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福快乐的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上的时候，这种幸福的生活便被打碎了！难道苏格兰就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！你，苏格兰的王子，勇敢的布鲁斯王子，带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七了，都失败了，军队被打散了，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房里，实在走不动了，就一头倒在了木板上，此时的你，会想什么呢？”学生沉思片刻后，有小手纷纷举了起来，有的说：“他叹了口气，想：哎！我打七次败仗，我实在没信心打了。”有的说：“他心里十分难过，想：父王，我无脸再见您，您自己可要保重啊！”有的说：“他可能已经泪流满面，想：哎！苏格兰王国要面临灾难了，老百姓要遭殃了”……这些话，把当时王子十分沮丧的心情表达得淋漓尽致。通过图片的展示，加上教师语言的渲染，学生一下子好象到了硝烟弥漫的战场，与外国侵略军连续奋战了七次，此时，学生对王子当时那种屡战屡败后沮丧的心情都能深刻地感受到了。

当学到王子看到蜘蛛第八次结网成功时，“布鲁斯感动极了。”我为了能让学生再次感受布鲁斯的心情，就出示书上的图片，让学生展开想象，说说此时王子会想些什么，说些什么？有的说：“他想：蜘蛛结网一次又一次地失败，它却不放弃，坚持不懈，最后结成了网。我如果也干第八次，说不定也能成功呢！”有的说：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白这个道理，我为什么做不到呢？”还有的说：“最困难之时，就是离成功不远之日。我终于明白这个道理了，我一定要干第八次！”从他们与布鲁斯王子一样的动作——手握紧拳头，从他们脸上坚毅的表情，从那高亢的声音，我想学生体会到当时王子的那种必胜的决心了，让学生感觉一个真实的、有血有肉的王子形象就站在我们面前。

这两处提问，都是文章的空白，在这些地方引导学生大胆想象，可以营造一种氛围，让学生入情入境，体会布鲁斯王子情感上的一次波澜。

注重学生想象力的培养，已成为世界先进教育思想的重要内容和目标。知识经济时代需要丰富的想象力和巨大的创造力。小语新大纲在教学目的中也明确指出要“激发学生的创造力”。因此，我们必须在各种教学活动中给学生插上创造的翅膀，鼓励学生独立思考、大胆质疑，给他们广阔驰骋想象的空间，引导他们从多角度看问题，想问题，养成求异和创新的思维习惯，努力把他们培养成为敢于探索、勇于创新、善于思考的综合素质良好的跨世纪人才。

第四篇：设计理念

设计理念

设计说明：

糖果商店，糖果的特点就是：种类繁多、包装鲜艳和老少皆宜的食品。所以糖果商店的设计需要大众化一些。购买糖果的顾客是来享受糖果的美味。我设计同样也需要给顾客糖果带来带来的甜蜜感，引起顾客购买糖果的欲望。

首先是橱窗，橱窗是顾客未进商店的第一感觉，就象认识一个陌生人的第一感觉，所以这第一感觉使得橱窗很重要。首先吸引顾客的眼球，我用动态的转盘吸引注意，转盘的带动的各式各样的糖果吸引着顾客的食欲，这些糖果经过一系列的带动进入最后洞里，将人们的注意再再引进商店。

再次进入商店有个塔式的糖果货架，首先是吸引顾客的焦点。经过塔式的糖果货架就会看见琳琅满目的糖果。糖果的货架不是直线型的而是采用了弧线型的货架不会带给顾客太多直板。商店墙上还有各式各样的星座，介绍不同星座喜欢的糖果。也给了第一个来商店的顾客糖果的引导。

另外还有就是有三个大的休息区，顾客可以在商店光累了可以进行休息，可以品尝糖果，还有就是货架边会有最新的糖果推销活动。商店针对一些喜爱吃糖果儿童一些活动。在收银台边有许多小玩具，在父母陪同下购买一定价格的糖果，商店会送一些玩具给小孩子。商店同时会在墙上贴出糖果食用的注意标语，提醒顾客在食用糖果的同时也要保护牙齿。

为了使糖果看起来更加鲜艳，在灯光设计上采用了显色性较高的荧光灯。

第五篇：设计理念

[设计理念]：

一、丰富课程，展现生活。

小学生除了基本的校园生活外，同时还处在这个充满竞争的社会，必要的自我介绍，激活学生潜力，把课堂变为真实的生活场景，让学生在其中体验、展示、提升，在发展中学会生活,建立自信，提高口语交际能力，并为他们形成积极的生活态度，勇敢的道德品质打下良好的基础。

二、解放课堂，绽放活力

创设灵活自主的活动，以快乐放松的音乐导入，激起学生学习与探索的兴趣和热情，然后以小品视频点明课题、将教师示范、学生交流、自由展示相糅合，激发学生思维，形成自我认识。

三、超越教材，碰撞生成整合校本教材内容，把教材作为一个话题展开学习活动。活动中注重自悟与启发的统一，提倡合作与交流的协调，努力促进学生口语表达能力和心理素质的提升，深入挖掘课程资源，做到有补充有超越。

[课程目标]：

1、情感与态度：培养学生勇敢、自信、上进的生活态度，锻炼学生良好的心理素质。

2、行为与习惯：初步养成学生不胆小、不自卑，自信的行为习惯。

3、知识与技能：通过教学让学生了解自我介绍的具体内容，帮助学生正确认识自我，会做得体的自我介绍。

4、过程与方法：在活动中引导学生学会分析，敢于展示。用大方得体的语言作有分寸的自我介绍，逐步培养学生轻松得体的社交语言艺术。

[课程准备]：教师课件、学生自我介绍稿。

[教学过程]：

（一）前奏：放松心情融入课堂

师：同学们，下午好，很高兴和大家一起走进我们的校本课堂，我们的课堂是„？（教师手势）生（大声）：演讲与口才

师（口号）： 我的快乐课堂„？

生（齐声）：我做主！

师（口号）：我的校本课堂„？

生（齐声）：练就一副好口才！（手势）

师：真棒，有激情！一天的学习就快要结束了，同学们是不是也有一些疲惫了呢？

生（低声）：嗯„

师：好的，那现在老师就先送给大家一首歌曲，让我们一起来放松一下紧张的心情吧，大家想听吗？

生（大声）：想听！

师：一首庚澄庆的《快乐颂》，带领我们走进我们的快乐课堂，（有激情的）如果你听过，如果你会唱，那就千万不要沉默，让我们一起唱起来动起来吧！

生（大声、跟唱）：123,1234,12345,123456，„你快乐吗？我很快乐！„„„

师(有感情)：跟着音乐,让心情放松,跟着音乐,请选择你最喜欢的位置用你最喜欢的方式来进行我们今天的学习!

（二）导入:欣赏小品点出话题

师：简短的放松之后，我再请大家欣赏一段小品《懒汉相亲》的片段，这样我们来玩一个猜谜语的游戏，看谁能从小品中找到我们今天的话题。

【课件播放小品中男女主角作自我介绍的片段，学生大笑。】

师：笑声过后，大家有没有找到今天的话题呢？

生（小声）：懒汉的故事

师(摇头笑)：懒汉可不值得学习，所以老师今天也“懒”得说懒汉的话题。

生（低声窃笑）：相亲

师（笑）：当然，“现阶段”老师也不准备跟大家讨论相亲这个话题！再想想啊！

生（议论）：是怎样向别人介绍自己吧?

师：哎呀，吓我一头汗，终于理解我的意图了！（生笑）

师：（板书）那么我们今天的话题就是：自我介绍。

师：同时对于今天的学习，老师要提出一个大目标和三个小要求（板书）

板 书 设 计

《自我介绍》

大目标→会做得体的自我介绍

小目标→

1、平和自信。大大方方、不卑不亢。

2、把握分寸。自谦自识，态度平和。

3、别具特色。语言幽默，印象深刻。

【学生自由交流议论，边看边读】

（三）启发：教师示范做好铺垫

师：出于对校本课《演讲与口才》的共同爱好，来自各个班级的同学和我走到了一起，可能有的同学对我还不了解，那么老师今天就借这个舞台先来做个自我介绍怎么样？

生（鼓掌）：好！

师：我听说有的同学已经在课下“调查”过我了，那么恭喜大家，因为正如你所了解的，正如你所掌握的，我——确实姓刘，我的名字银萍，银海泛舟，萍水相逢，很高兴认识来自不同年级的同学。说到我的兴趣爱好，我喜欢写诗，可始终写不过舒婷；我也喜欢唱歌，可唱不过毛阿敏；但我更喜欢给同学们上课，这一点估计她俩都比不过我„„。说了这么多，希望我们能成为好朋友，也感谢大家选修我开发的校本课程《演讲与口才》，让我们共同学习，一起成长。谢谢大家！生（鼓掌）：

1、老师，我的爱好和你一样。

2、老师,我也喜欢唱歌。

„„

师：好的,谢谢！那么下面同学们就拿出上节课老师让大家准备的自我介绍稿,我们一边来复习刚才的小品,一边来修订我们的介绍稿.[播放女主角的自我介绍片段]

师：女主角是怎么介绍自己的呀?

生(齐模仿)：俺叫魏淑芬,女,29岁,至今未婚。

师(笑)：大家的模仿能力不错呀,那么魏淑芬都介绍了哪些内容呢?

生(齐)：姓名,性别,年龄,未婚。

师(点头)：对,未婚就是介绍自己的基本情况.那么她的介绍虽然很搞笑,因为这是小品,是一种艺术表现形式,但她的介绍还是很明确的,现在我们再来看一下男主角的介绍吧.[播放男主角的自我介绍片段]

生(大笑)：到底多大了呀?

师：刚才我看到有的同学在挠头,有的同学在计算,大家都在困惑什么呢,男主角究竟说了些什么呀?

生(齐模仿):我叫潘富,男,今年二十出头,三十不到,四十还挂点零,你至今未婚,我是光棍一身。师（惊讶）:同学们的记性真棒，而潘富却给我们来了个雾里看花，水中望月般的抽象派的自我介绍，让我们摸不着头脑，当然，这是表演，实际的自我介绍是不可以这样含糊不清。师：那我们就一起来总结一下自我介绍的内容吧？

生1：姓名,性别,年龄，基本情况。

生2（忙纠正）：性别可以不说。

生3：老师刚才的自我介绍还有兴趣爱好。

生4：我觉的还可以介绍自己的特长。

生5：最后还得说“谢谢”。

„„

师：对，自我介绍就是自己最基本的一些情况的介绍，我们可以用个常用的公式来表示，自我介绍=姓名+年龄+性格+基本信息（来自何方、兴趣爱好、特长、成绩„）+计划或梦想+祝福与激励+表达谢意.(板书)

[学生做笔记]

（四）点拨：学生交流相互提高

师（强调）：公式只是告诉了我们大致的内容，而在实际的介绍中我们往往可以不套用格式，根据实际情况和需要来灵活变动。

师:下面，大家就在音乐声中，结合我们刚才的分析来相互交流、修改一下你的介绍稿,也可以找个你喜欢的地方来练习一下作自我介绍。（播放音乐）

【学生自己选位置，自由结组，相互交流，互相修改，自由练习】

师：在练习中大家一定别忘了刚才老师提到的大目标和小要求呀！

【教师巡视指导，点拨提高，强调学生的表情、语调、手势、内容等要求】

（五）展示：自我展示建立自信

师：同学们，底下练习始终只是“模拟战场”，好兵不能只是拿枪，还要会打仗；自我介绍不能只是练习，还得会展示！哪位同学愿意上台来当第一名！

生（举手）：我来！

师：这么多同学举手，可把老师难住了，让谁上呢？

生：分两组来PK一下。

师：嗯，好主意。

生（齐）：每组派一个人，看谁能把对方PK下去。

师：可以，怎么操作呢？

生：一组出一个评委，加上老师，以平均分为准，看哪个组最后留的人 多。

师：好，就这样了，同学们可以自由结组，但要注意人数的分配。三个要求就是评分标准，每项2分，高上低下，最后台上人多的组获胜。

生（磨掌擦拳）：好！

师：现在我宣布，比赛正式开始。

生（1组）：我叫王正，爸爸妈妈希望我能成为一个正直的人。我是一个大男孩，今年12岁了，因为吃饭挑食，所以我长得瘦瘦的。我的皮肤比较白，眼睛虽不大，但是很有神。我有一绺弯弯的头发贴在脑门上，大家都说我像潘长江。我活泼爱动，兴趣广泛。我喜欢打篮球、画画。我的梦想是当一名篮球巨星，像姚明一样。这就是我，希望你们能喜欢我。谢谢大家!

【评委打分】：4.5分（表情欠缺）

点评：王正的自我介绍很自信很大方，有男孩子的魄力，但有点僵硬，不够亲切，表情也太严肃了，加油！

生(2组)：大家好！我叫范茹，今年10岁，已经是四年级的学生了。为了介绍清楚自己，我特意照着镜子把我观察了又观察。我先找出家里的钢卷尺，让妈妈帮我量了身高是１．4８米，站在镜前看，也算是亭亭玉立吧！再看看我的长相。呀！挺好看的嘛！瞧，圆圆的脸白白净净的，像十五的月亮。眼睛圆溜溜、亮晶晶的，像两个黑葡萄。一个小巧的鼻子长在脸的最中间。红红的嘴唇，一笑两个嘴角就向上翘，像一只小船，真好看！我也有自己的爱好，喜欢画画，更喜欢唱歌。下面我就为大家演唱一首歌《隐形的翅膀》希望大家喜欢，谢谢！

【评委打分】：5分（生动、热情、有特色）

点评：范茹的稿子写得不错，把自己介绍的很有特色，语言也很有感染力，还为大家展示了自己的歌喉，给人的印象比较深刻，不错！

师：根据我们评委的打分情况,第一轮获胜的是二组,希望一组同学要加油啊!

师：同时同学们要注意自己的语速和表情，下面进入第二轮比赛。

生（1组）：„„

生(2组)：„„

„„

(六)尾声:课堂小结祝福激励

教师总结：同学们，今天你们用自己的语言与行动重新认识了自己,同时也展示了自己;你们的热情感染了我,你们的微笑打动了我,你们的自信征服了我。你们就是一片片美丽的叶子，我希望在今后的生活中，你们能继续自信地学习和生活，健康茁壮地成长为一棵棵参天大树！本次活动每位同学都在积极的参与，有的同学自我介绍语言生动形象，擅长于用精练的口语，要给予表扬。有的学生体态语用得好，也要多加称赞。此外，我们还要注意表情，是否亲切，让别人产生与你交往的欲望。最后，希望同学们都能做出得体的自我介绍，给别人留下美好的第一印象。师:激烈的比赛过后,作为奖励,老师再送大家一首歌,小沈阳的《我叫小沈阳》，喜欢吗？ 生（大声）：喜欢！

师：那我们就一起来听听小沈阳的演唱版的自我介绍。

【多媒体播放小沈阳歌曲】

师：会唱就一起唱吧！

生（齐唱）：我叫小沈阳，沈是沈阳的沈„„

师：最后，在歌声中，让我们一起期待，快乐课堂——

师（口号）：快乐课堂

师生（齐）：不见不散！

师：下课！

师、生（齐）：下节再见！（挥手）