第一篇：人生观(后续)

箴言

写完了系列《人生》的书，多是我一生的感悟，最后想到应写出收官之作，《人生观》便应运而出。

有人官至一品，却进了牢狱；有人家资亿万，变成了贪婪的守财奴；有人名利双收，吸起了冰毒；有人万人敬仰，却不知自己；有人功成名退，还要捞上一把；有人飞黄腾达，却要众叛亲离„„到头来，自己弄不清原因。

原因很简单，没有树立起正确的人生观。

正在读书的青少年，自幼就要为自我奠定一个积极向上的人生观，一辈子就不会歪，遇到曲析、艰难、困苦、冤屈知道如何把握自己。

正在党、政、军、司、警各级领导岗位的接班人，头脑中有一个为国为民舍身忘已的人生观，就不会走贪腐之路。

拥有亿万贯家产的企业家，头脑要格外清醒，是生活在中国共产党领导下的社会主义国家发的家、发的财，马克思主义的剩余价值论没有过时，工人与亿万劳动者是你们发家致富的主人。要活得明白，就更要有一个健康的人生观。

亿万劳苦大众们！别忘记自己是社会财富的创造者，是国家的主人！所以称“劳苦”，生活、战斗在各基层最劳累、最辛苦、最肮脏、最低贱、收入又最低的仍然是你们。有人还在压榨你们、剥削你们、欺骗你们，挺起腰杆做事，抬起头来做人！我们是为国家做事，不是为那一个老板卖命。那个时代已经翻过去了。“初级阶段”还有许多路要靠我们走，臂挽臂、手牵手，朝着初升的太阳走去，不要徬惶，莫要悲伤，少数分子的得意猖狂是暂时的，而劳苦大众是永恒的！这便是属于我们的人生观。

易经辞曰：“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。”人生观有此境界，其三观浮游三界以外，沉于民众之中，是以智情幸也。

人生观

作者： 左济平

人为什么活着？凡18岁有正常思维的成年人，无论什么文化以至文盲，无论从事什么职业以至贱业，在浅意识中都会回应这个问题，这便是人生观。

我想死，活着没什么意思。这也是人生观。

人生在世，吃喝二字。典型的人生观。

活一天撞一天钟，不想那么多烦心事。还是人生观。

雁过留声，人过留名。活着就要干一番轰轰轰烈烈的大事。一种积极的人生观。

好死不如赖活着。一种消极的人生观。

没什么雄心大志，种好自己的地，做好自己的工，平平淡淡过一辈子。朴素的人生观。

家有万贯资产，就要享尽富贵，吃喝玩乐，酒醉金迷。一种玩世不恭的人生观。

吃老啃老，终日上网。秃废的人生观。

生为人杰，死为鬼雄。英豪般的人生观。

人生应该像蜡烛，点燃了自己，照亮了别人。为人师表的人生观。

人生不在失败，在于屡败屡起。一种自强不息的人生观。

人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是相逢；是探险，也是寻宝；是眼泪，也是歌声。一种不畏艰苦，乐观上进的人生观。

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。永不服老的人生观。

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。生与死的人生观。

生命不在于长度，而在于宽度、深度与厚度。令人敬畏的人生观。

活着就为挣钱，有钱就有一切。浅薄的人生观。

人与人之间，就是一种交易。市侩的人生观。

人不为已，天诛地灭。自私的人生观。

人为财死，鸟为食亡。充满铜臭的人生观。

自己活着，就是为了使别人过得更美好。公而忘私的人生观。

给永远比拿快乐。高尚的人生观。

还可以例举许多，不同的人由于出身、教育、环境和个人的修养、经历的不同，会有各式各样的人生观。对照自己，可以写出来、说出来，不写不说在生活中也一定会体现出来。

“什么人生观不人生观的？都是你们文化人鼓捣出来的玩意，我不懂也从没想过。”然而你却切切实实地做了，想回避是回避不掉的。

“这和我有什么关系？”关系大啦！一个没有正确人生观的人，有的来到人世一场，混混噩噩活得没丝毫意义。有的为追逐名利，最终落得身败名裂。有的专事害人害物，结果害了自己。有的想走轻生之路，却又死得不明不白。

一、人生观与价值观

人生观不是先天使然，这与“人之初，性本善”或“人之初，性本恶”无关。是同后天的家教、环境、学习、交友、处世及个人阅历有关。形成一个人的人生观，是一个比较复杂的过程。

首先是家庭教养。一个人出生在什么家庭，是无法选择的。就是不能任意选择自己的父母。

作为父母，也不会刻意地教育孩子去选择什么样的人生观。可是他们却在日常的生活中，不经意地用言行潜移默化地影响着孩子的人生观的形成。

孟子断纾，岳母剌字„„就是一种家教，成就了一代亚圣和精忠报国的良将。我不知道孟母、岳母有没有文化？至少知道她们不是教育孩子怎样学外语和奥数，长大怎么去赚钱。可是现代的父母几乎都是这么做的。

只有好好读书，考高分，才能上名校，读博士，当大官，挣大钱。这同古代读书光宗耀祖有相同之处。

只有好好读书，才能跳出“农门”，进城有份好工作，安户口，买房子，娶老婆或嫁老公，不至再像爹妈面朝黄土背朝天地受苦。

只有好好读书，将来有个坐办公室的工作，冬天暖气，夏天冷气，用不着像爹妈终日在外打工，雨里来，风里去，冬日冒着零下十几度，夏天顶着三、四十度劳作。

这些家教，就是在向孩子传递一种价值观，一定的价值观影响一定的人生观；一定的人生观又决定一定的价值观。

教养不是工厂生产产品，也不等同种瓜得瓜，种豆得豆。是一种化学变化而非物理变化。是比化学变化更复杂的生物化学变化，甚至精神生物化学变化。因为还有成长的第二个环节。

其次，成长的环境影响。环境分大环境与小环境。大环境指生活成长的时代、国家、社会，十九世纪时代的人，是实现不了二十、二十一世纪时代的夙愿的。生活在和平环境中不可能梦想当一名征战杀敌的勇士。但是作为人生观与价值观的形成，是没有时间与空间的鸿沟的。自中华人民共和国成立至今66年没有战争，同样出现了为治安、救火、救灾、反毒、揖凶、反恐的勇士和牺牲年青性命的烈士。同样产生了“坐办公室”而鞠躬尽粹，死而后已的功勋。这些与一个人成长的社会环境有密切、关系。他们不是一时冲动，而是长时间价值观与人生观的沉淀与积累。“两耳不闻窗外，一心只读圣贤书”的时代过去了。应当是“两耳关心窗外事，为国为民去读书。”改革开放也有37年了，国民走向小康富裕生活的同时，衍生出贪污腐化、假冒伪劣、坑蒙拐骗、环境污染、吸毒贩毒、买卖妇女儿童、偷抡网骗、偷税漏税种种丑恶现象，其中不乏高文凭、高职权的人，有的就是从“黄土坡”跳出“农门”的才子。没有正确的人生观与价值观，裁了跟头还弄不清是怎么回事。小环境指家庭、家族、生活工作的单位、群体，反腐风暴揭露出来一窝一窝、塌方式的、群体式的行贿受贿、贪污腐化的大案要案，反映出一些地方、单位整体的腐败，一个独秀，出污泥而不染几乎不可能。在此假设一下，有无可能出现一位或几位具有坚定人生信仰的人，敢冒丢官、丢职甚至丢命的风险，去揭露这群已形成气候的腐败之风？似乎是一种书生气十足的幻想。不是没有可能，任长霞就是一个，最近被党中央表彰的一百多名县委书记，应该也属两袖清风的好官。在大革命时期，奋战在日伪、国民党统治区的地下共产党员，无论大环境、小环境都十分，凶险，有的被陷入敌牢至死不逾，靠的就是坚定的人生信仰。

第三，是社会与学校的教育，对形成一个人、一代人的人生观与价值观至关重要。然而改革开放37年，我们的宣传与教育的核心是什么？每年高考、中考后，媒体与学校鼓吹、煽动、宣传的都是“状元”，一个省只有理科、文科两名“状元”，加上市、县、校的“状元”也屈指可数。上千万没能考上“状元”的学子，算什么？“状元”高高在上，清华、北大争着抡。这种宣传教育，向“状元”和千万未能成为“状元”的学子传递的是一种什么信息？什么价值观？什么人生观？

教育失误是改革开放以来最严重的失误。改革开放以来衍生的种种怪象与腐败，都同教育是有关的。年青人在没有形成自我固定的、正确的、坚定的人生观与价值观之前，成年人应给予正确的引导。然而我们是怎样引导的？金钱至上、拜金主义、唯文凭论、享乐主义、奢糜之风、个人主义泛滥成灾。

中央决定，自202_年9月，全国将对党政各级领导干部开展传统文化轮训。首套11册教材涵盖治国修身处世之道。

我在《荧火》一书的第四篇：“为官之道，不要载在后代人手里”就提出要以修身治国平天下的道理去教育现在各级领导地位的党、政、军干部。书中说：“关心下一代工作当委员会，是否也应该关心到这一块？看来很难。”因为他们手中握有党权、政权、军权、法权、财权、人权，架子很大，能听你几名教书匠的教诲？只有东窗事发，才醒悟在位时“没有好好学习”，晚了。我把中央的决定称作补课，被拨到领导岗位上的都喜欢炫耀什么大学毕业，博士头衔，至于道德品质修养只字不提。

传统学习，要从小学抓起。两年前，我就自办了“孔子课堂”，带了几名中小学生。这是培根。虽然还未能形成气候，但已经在国内蒙动。有小学、中学聘我开办国学《论语》教育，是一个好兆头。

一年前，我就把传统国学教育的建议、方法、材料传递至原工作的安徽省当涂第一中学（省示范高中）、安微省当涂县关心下一代工作委员会、武汉市汉阳区关心下一代工作委员会，却没了回应。

补课与培根，是用中华五千年优秀传统文化，结合现代实际，从灵魂深处培养提升做人的道德、品质、为人、处世的修身之道。其中就包含金钱观，《论语》中就多有论述，只有建立起正确的金钱观，才会有正确的价值观与人生观。

（待续）

第二篇：人生观

我的人生观

每个人都有自己的人生观。他们的人生观，也许是从生活中体会出来的，也有可能是自小家庭教育使然。有些人可能一辈子汲汲营营，努力向上，只因他的人生观是努力求上，希冀青史留名，不虚此生；也有人可能一生闲散，做事随性所至，总是将兴趣摆第一，只因他认为人生苦短，需及时行乐。总之，每个人因人生观体验途径不同，人生观的内容自然也不会一样。人生的价值，在我看来，那是一种自我实现，自我满足。价值这个东西，每个人的看法都不一样。也许某些人有些看法酷似接近，但是却无法统一，人生的价值也是这样，你有你的，他有他的，要做到统一是可能的。我们只有经过不断地完善自己，不断地思考、领悟，最后挖掘出自己的价值。

第三篇：人生观

人生是短暂的，也是永恒的。怎样度过短暂的人生？给永恒的人生应留下些什么？这是每个人应该回答的课题。人生的道路固然有阳光，大道，花香，但也有险关，急流，冰霜。应该怎样走？我们的前辈和同辈人中，已有人做出了正确的答案。人只有献身社会，才能找到短暂而有风险的的生命意义。生命的意义在于设身处地地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。

我们都知道中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，其实，为人民服务谁都可以做到。但为什么要在为人民服务前面加一个全心全意呢。我觉得这就是针对我们的党员提出的一个更高的要求。而汪金权老师作为一个普通党员，我认为他是真正正正的做到了全心全意为人民服务。说窄一点就是全心全意为学生服务。作为一名重点院校毕业的高材生，本来已经在著名中学黄冈中学任教了。可当他了解了家乡的教育现状后，毫不犹豫并且不顾亲朋好友的反对，立刻就回到家乡学校去任教。而且这一去就是一辈子。

1987年，汪金权从华中师范大学中文系毕业，分配到有名的黄冈中学。有一天，汪金权前往蕲春四中看望老师顾凤鸣。四中在该县北部山区，与安徽交界。这里地处大山深处，交通闭塞，条件艰苦。交谈间，顾老师叹气说：“四中条件太差，留不住老师，也招不到好学生。”汪金权说：“那我调过来。”顾老师以为他随口说说，没想到，第二年汪老师真的调了过来。谈起当年的想法，他告诉记者：“我是从山区走出来的，当时看到四中很需要老师，为了支持山区教育，就义无反顾地到最偏远的学校来了。” 这一呆就是22年。22年里，该校从最初8个班级、10余名老师和几排平房，发展到今天30多个班级，100多名老师，并初步建成了现代化的教学设施。以前每年仅有数人考上大学，如今每年有数百名学生上大学。“没有汪老师的苦心坚守，就没有四中的今天。”这是四中老师们的一致评价。

“我之前是一个普通老师，现在还是一个普通老师，课堂才是体现教师价值的地方。我虽然资助了部分学生，但我不是一个慈善家，我做的事太少，获得的回报却太多太多。”汪金权说。

我总在思考为什么他能做到这些呢?难道他就没有什么追求吗?其实不然，他不但有追求，而且他的追求很伟大，很崇高。而他为什么能够做到那些我们一般人都不能想象的事呢?我认为归根结底是他树立了一个正确的人生价值观。那就是奉献，无私的奉献，全心全意的奉献。其实对于一个共产党员来说，只有真正具有了一个正确的人生价值观，才能变得精神高尚，眼界开阔，胸怀坦荡;才能坚持正确的政治方向，科学地观察事物、判断形势、分析问题，在胜利和顺境时不骄不躁，在困难和挫折面前不消沉不动摇，经受住各种风浪的考验;也只有如此，才会彻底冲破一己私利的精神牢笼，在亿万人民创造历史的 广阔 天地里找准自己的位置，为国家为社会为集体的利益奋不顾身地工作，毫无保留地贡献自己的聪明才智和毕生精力。

树立全心全意为人民服务的人生观；树立集体利益高于一切的价值观。这就是一面旗帜，引领我们走向更高的人生阶梯！

第四篇：人生观

大学要树立科学的人生观

一、认识人生观

人生路漫长，路途充满着坎坷，需要我们排除万难，一步一脚印地走向人生的最高峰！什么是人生观？什么才是我们想要的人生？我们需要认真思考琢磨，才能会有答案！什么是人生观？简单来说就是你想要的什么样的生活，是与众不同？还是和芸芸众生一样，迷茫而不知所措？我们生活在同一个天空下，可是每个人实现的价值也不同，人生观也不同！有的人追求权力，有的人追求金钱，有的人追求美女......正是因为每个人追求不同，也就铸就了每个人不同的人生！人生观是对人生的看法，也就是对生命生存的目的、价值、意义的看法。它是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。它的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约。不同社会或阶级的人们有着不同的人生观。大学时代，必须认识人生观！

二、树立正确的人生观

大学生已经不是小孩子了，需要我们来确定我们自己的路该怎么走，大学要树立科学的人生观。人的生命过程与其他动物的生命过程不同，人生不仅仅是一个自然过程，还包含着极为丰富的社会内容。人不仅活着，还要生产、交往、创造，形成一定的人生价值目标，以一定的人生观指导自己的行为，赋予人生这样或者那样的意义。成就什么样的人生，是事业有成，还是庸碌无为；是彪炳史册，还是遗臭万年，除了客观历史条件和机遇等因素的影响外，在很大程度上，将取决于人们有什么样 的人生观、价值观，取决于人们追求什么样的人生目标、以怎么样的态度对待人生，怎么实现人生价值。

人生观主要通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。人生目的，回答人为什么活着；人生态度，表明人应当怎样对待生活；人生价值，辨别什么样的人生才有意义。三个方面相辅相成，其中人生目的是人生观的核心，有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度，就会追求什么样的人生价值。而人生目的在人生实践中具有重要的作用。人生目的决定人生道路，人生目的决定人生态度，人生目的决定人生价值标准。在大学里，我们需要找到自己的人生目标，寻求我们想要过的生活。我们能上大学，是父母一辈子的希望。他们辛劳一辈子，为的就是我们能过上好日子，不希望我们碌碌无为一辈子。而我们现在上大学了，读不读书已经不是我们一个人的事情了，父母为了我们搭上了他们的梦想，搭上了他们的青春，搭上了他们的一辈子，我们不仅肩负着自己的梦想，还肩负着我们父母的梦想。在大学里，我们不能因为一点的挫折就放弃希望，放弃自己的梦想，我们要学会为自己负责，为父母负责！遇到了困难，不要流泪，不要悲伤，因为我们不是一个人，父母都会在我们的背后默默支持我们的！在大学里，我们要确立积极进取的人生态度。所谓的人生态度，是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿。每个人在人生实践中，都会遇到义利、荣辱、善恶、得失、成败、福祸、生死等人生矛盾，如果以正确的人生态度对待和处理这些问题，就可以正确的把握人生，取得人生的成功。人生态度是人生观的重要内容。一个人有什么样的人生观就会有什么样的人生态度，当一个人对人生观作出了某种明确的选择，实际上就在主要的方面决定了他将要如何对待生活，决定了他在实践中将以怎么样的方式处理各种的人生问题。反过来，一个人对人生的态度如何，2

往往制约着他对整个世界和人生的看法，从而对个人的世界观、人生观产生重要的影响。

“穷则独善其身，达则兼济天下。”要做到“济天下”，必先做到“善其身”。人生本就是一个不断完善的过程，从牙牙学语到博学多能，从年少无知到心忧天下，人都是在不断的学习中得以完善自己的。慢慢地确立自己的人生观，让自己的人生有价值。

世间万事万物，你可用两种观念去看它，一个是正的，积极的，另一个是负的，消极的，这就像钱币，一正一反。该怎么看这一正一反就是心态，它完全取决于你自己的想法。正确的人生观，才能让我们体会人生的意义。

老子曾说：“生物所息”，我们则应坚持梦想，努力不止，奋斗不息。“人的躯体不是一种单纯的自然存在，而是在形状和结构上表示它是精神的感性存在”。梦想更是种活着的理念，精神上的提升。每个人都会为自己的未来规划了一个幸福的地图，但是最后的际遇往往不同，因为某些原因使有些人沿途停下，有些人走入了歧途，抛开梦想，没有按自己设计好的目标路线成功努力，找到地图中的幸福。人生态度决定了每个人不同的人生历程，我们必须要确立正确积极的人生态度，才能让我们完成我们的梦想于追求。

亚里士多德曾经说过：“上帝所做的、胜过一切想象中的幸福行为，莫过于纯粹的思考，而人的行为中最接近这种幸福的东西，也许是与思考最密切的活动。”思考人生观，明确自己的人生观，选择过什么样的生活。

要什么样的人生，就是要靠自己来决定的。路是自己走的，别人只能在旁边指点你，方向还是把握在自己手中。能选择正确的方向往往是取决于自己对待生活的态度。人生态度既制约着一个人对人生矛盾和问题 3 的认识与把握，有影响着一个人的精神状态和人生走向。在现实生活中，人们的人生态度千差万别，有理性的也有非理性的，有乐观的也有悲观的，有积极的也有消极的。当代中国大学生身处国家发展的重要战略机遇期，既面临难得人生机遇，也面临着艰巨的人生挑战，在人生实践中会遇到各种各样的矛盾和困难，需要端正人生态度。端正人生态度要四个要点:人生须认真、人生须务实、人生应乐观、人生须进取。

我们还需要用科学高尚的人生观指引人生。由于人们在现实社会关系中的地位不同，经济利益和政治立场不同，生活经历、人生境遇、认识水平不同，人们对人生的看法也不同。不同的人生观往往意味着不同生活道路和生活方式，并赋予人生已不同的意义。因此，在科学的理论和方法的指导下，树立正确的人生观，摒弃错误的人生观，是同学们应该严肃对待的重大人生课题。大学生都已经是一个成年人了，有辨别正确与错误的能力。选择科学高尚的人生观是一个成年人应该明白的事情。

我们都不再是父母怀抱下的小孩子了，不再是那个什么事都需要父母来操心的小孩子了，不再是那个遇到点困难就流泪的小孩子了。这个年龄阶段的我们都要学会坚强独立，树立正确的人生观。生活不是靠别人给的，是需要自己创造的。创造一个属于自己的有价值的人生才能让我们不枉此生。人生的意义，需要从人生价值的角度进行审视和评价。人们只有找到了自己对生活意义的正确答案，才会自觉地朝着选定的目标努力，以全部的情感、意志、信念去创造有价值的人生。人们根据自己的价值标准悬着人生目的，在实践中努力实现自己的人生价值。但是，人们的实践活动从来都不是随心所欲的，任何人都只能在一定条件下，运用适当的方法去实现自己的人生价值。

大学要树立科学的人生观，这不仅是对自己负责，还是对父母负责！我们想要过的生活，完全把握在自己手中。人生就只有几十年，而如今 4

我们已经用掉了五分之一的时间了，我们现在更要把握现在大学的时间，把握我们的青春，认真学习知识，思考我们的人生意义。没有做不到的事，问题是我们想不想去做！只要我们坚持不懈，朝着我们的人生目标前进，那生活中所有的困难挫折都是过眼云烟！

树立正确科学的人生观，就像我们在夜里看见了明灯；树立正确科学的人生观，就像我们在失望中看到了希望；树立正确科学的人生观，就像给我们的梦想装上了腾飞的翅膀......大学树立正确科学的人生观，我们离成功更近一步！！

202_年4月15日

第五篇：人生观

树立正确的人生观和价值观

我们如何看待自然界？如何待看待人类社会？如何看待人生？如何看待学习生活？这些问题都会涉及我们的价值观问题。如何树立正确的价值观，正确地对待世界、对待人生，如何实现自身的价值，对我们每一个人至关重要。

一、树立正确的人生观

何谓人生目的？生活在一定历史条件下的人生主体，对“人为什么活着”问题的认识和回答，是个人在实践关于自身行为的基本指向和人生追求。记得有这样一个小故事：一位记者到我国某贫困地区采访，碰到一个放牛娃，就问他：“你每天放牛是为了什么？”答：“为了讨个媳妇”问：“讨媳妇为了什么？”答：“生娃”问：“生娃干什么？”答：“放牛”。这个典型事例就明显地反映了人生目的问题。对于人生的目的概括如下：

1、光宗耀族型：为家人而做事，这是中国古代最常见的一种人生活法，考取功名，为家族争光，封妻荫子。缺陷：迷失自我，看不到自己的价值。

2、为国争光型：“为中华之崛起而读书”（周恩来总理），许多运动健儿、留学回国人员最崇高，理想型，人数较少。

3、为自己活着：为自己将来美好的前程，好房子、车子、妻子、孩子、票子。人数可能最多。这类人倒是没有丧失自我，但过于自私，成就不了大事。

4、为他人活着：焦裕禄式人物、雷锋。

二、树立进取的人生态度

人生态度是人们在一定社会环境影响和教育下，根据自我生活的体验，在人的生存及为了生存和发展而进行的各种活动中形成的较稳定的自我心理倾向，是人生观的一部分。它不是先天形成的，而是在后天的社会生活中不断形成和发展的。

首先要务实，记得前些年有这样的流行乐曲《跟着感觉走》等。反映了对人生的不认真态度。人生是现实的，整日紧抓往梦的手，于现实有何益呢？

其次要积极进取，不回避矛盾，勇于竞争.最后要乐观自信，矢志不移。诸葛亮说的“非淡泊无以明智，非宁静无以致远”，意正在于此。要淡化自我，“心地无私天地宽”，只有无私，才能无畏；而自我中心、充满私欲的人，往往会患得患失，贪图小利而贻误大事。忙碌—赚钱—养家—传宗接代，每个人都在走……人生的目标几乎相似，但是人生的境界却有不同。有人荣华富贵而精神贫穷，有人淡泊生活而性灵华丽。境界是一种无形的美，纯粹来自生命的体验与升华！

三、在当今学生中，不乏错误人生态度者存在：

1、与世无争型：对人生、对社会抱悲观态度，对生活失去信心。于是他们学习上高呼“60分万岁”，生活上松散拖沓，没有时间观和纪律观，人际交往上独来独往，漠不关心他人，更谈不上交上挚友。用一句话概括就是“什么都无所谓”。

2、享乐自私型：抱定“人为财死，鸟为食亡”、“人不为己，天诛地灭”信条，沉湎于物质追求，必耗大量时间和精力，而无暇追求人生的大志了。

3、惟我独尊型：自认才高八斗，轻视他人，自我意识极度膨胀且嫉贤妒能，别人被他认为是“阿斗”。“人之生，不能无群”这是中国古人告诫后人的至理名言。不借助他人，不依靠社会，个人成功的机会太少了。那么，当代大学生应具备什么样的生活态度呢？ …… 这些都是不可取的啊！

四、树立正确的价值观

价值观对我们大多数人来说，也是一个几乎每时每刻都会碰到的问题。我们做事说话经常考虑：“有没有用？”“有没有利？”“值不值得？”“用”、“利”、“值”是一种价值判断，而这往往失去或是忽略了最重要的道德作标准，而损德利已啊。我们应记住，赞美杰出人物的高贵品质时常说“比金子还珍贵”，可想而知有品质作提前，获得的才是对我们是最有价值的无价之宝。

首先幸福是人生追求的目的。要追求幸福一不要拿自己的错误惩罚自己，二不要拿自己的错误惩罚别人，三不要拿别人的错误惩罚自己。人的一生应当是不断的快乐的积累才构成幸福。

其次选择高尚的人生观。人生观是可以选择的。不同的人生选择，决定着不同的人生。不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的人生观。

再次人应当追求高尚的品格。树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。