第一篇：谈一谈写景作文

谈一谈写景作文（原创）

谈一谈描景作文（原创）

一、写好描景作文之必要

大自然是绚丽多姿的，日月星辰，春夏秋冬，雨雪雷电，草木花卉，山林田野，江河湖海，可谓是五光十色，应有尽有。要是能把这些写下来，把喜爱之情抒发出来真好。

二、什么是描景作文

描景，说简单一些就是描写景物。描景的作文也就是用生动形象的语言文字，描写美好的大自然，反应我们同大自然的关系和对大自然的认识及感情。

三、现状

我觉得要写好描景作文首先要引导学生学会观察。巴甫洛夫说得好：“观察、观察、再观察。”苏霍姆林斯基说：观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。还是人家这些伟人说的对，我觉得观察太重要了。

前两天，我想让学生写一篇写景的作文，心想：孩子们一天天在钢筋水泥地里转悠，很少走进大自然，写什么呢？就写秋天的校园吧。当我问到咱校有几个草

坪时，学生说：“三块”。我接着问：“西面的草坪上有什么？”，学生就说不全面了。更可笑的是当我问：“咱们这座楼后面有几棵法桐时？”学生说“四棵、五棵、六棵”瞎猜。哭笑不得！东楼的学生每天在这五棵发铜前跑来跑去，可从来就没认真看一眼过，更没有用心想过。试问：想让学生写一写法桐，能写好吗？我们校园的美丽能写出来吗？我觉得，观察是写作的第一步。怎样教给学生观察呢？我认为，我们的语文教材是例子，我们要从我们写景的课文里提炼出观察方法。课文是什么？无非是一个例子，我们从中提炼出听、说、读、写的方法教给学生。

四、从几个方面引导学生来观察呢？

1、要引导学生抓住事物的特点来观察。引导学生由表及里地从形、色、味、声等方面进行观察，观察到景物最美的地方，与别的景物不同之处。我在引导学生写秋天的果园时，在学生明确了写作顺序之后，设计了这样的一个教学环节： “从哪些方面来写呢？”以苹果树为例进行渗透。这时，实际上是引导学生从几个方面来观察。当然，写作文时就知道写什么，怎样写了。

2、观察景物时，要选择好观察点，注意观察的角度、方位、和立足点的变换。观察的角度、方位、和立足

点不同，看到的景色也会不同。今天的游览果园，学生从一棵树走到另一棵树，观察点一直在变化，看到的果树也在变化，欣赏到的景色也在变化，所以，这是按移步换景法来观察的，写的时候就应该按观察顺序来写，反映客观事物的真实。

3、要认真观察事物的静态和动态。事物静止时和活动时的形态是不同的，静态可以把景物清晰完整地再现出来，动态则能增加景物的鲜明性、形象性。在本课中，我注意了这方面的训练。

4、引导观察时，要引导学生放飞想象。学生都是想象的大师，要激发学生想象的欲望。孩子们只有在写作中放飞想象，才能写出事物的“神”。在孩子们的眼里，苹果是胖娃娃的笑脸，是一个个火红的小太阳。石榴熟裂了，在他们眼里是红棉袄太小，露出了白白的肚皮，是咧嘴笑时露出的白牙……多形象，多富有情趣啊。

要引导孩子们写好写景作文，首先要引导孩子们学会观察。

第二篇：写景作文

昨夜秋风，为梧桐雕上了那古老神秘的花纹，伊人衣带渐宽，人日渐憔悴，临窗远望，望断天涯路。

零丁的柳叶，刻这古老的文字，叙述着霸王别姬的故事。清冷的细雨，用它深沉的绵情，把那催人泪下的风景，洗得血一样的清晰。

汉兵已掠地，四面楚歌声。霸王仍在战场上拼死一搏。营帐中的虞姬，眉头紧蹙，焦急等待着，等待着……

终于，楚霸王回来了，依然是那样威武和英俊。虞姬走出帐外，看自己魂牵梦绕的霸王，从迷蒙的硝烟中，身着铠甲，胯下是威武高大的乌骓，由远及近，纵马奔来。马蹄的声音蹬蹬作响，与虞姬的心跳同步。山上的杜鹃花，开得血红，映衬着虞姬的两行清泪。

连城的烽火映红了半边天，一缕缕告急的狼烟直冲云霄，像几根擎天的巨柱，支撑起这片灰黑色的天。忠诚的乌骓马载着霸王和虞姬在滔滔的乌江边飞驰，霸王一手紧握缰绳，一手紧紧抱住虞姬，风吹起她长长的白裙，乌黑的长发，穿行在硝烟中。远远的身后，追兵杀声震天。

后面，马蹄声渐行渐近；前面，乌江水吞天沃日；乌骓，此时已筋疲力尽。霸王下马，牵马蹒跚前行。虞姬却也执意下马，执手相看泪眼，竟无语凝噎。

秋天的风啊，把乌江两岸的树叶吹得哗哗作响，虞姬松开了项羽，看了看天上那颗白热的太阳，把视线定格在霸王脸上，泪水滂沱，颤声道：“大王——”话音未落，虞姬飞快地拔出霸王的佩剑……乌江的水，变得温热，殷红。

霸王悲痛的呼声随呼啸的风回荡在江面上，“此天亡我，非战之罪也！”佩剑上虞姬的血痕犹在，回头望追兵的快马已到，剑光一闪，历史在这一刻定格，滔滔江水成为这催人泪下的历史风景最忠实的见证。

最壮丽的牺牲，是对英雄的赞颂。而英雄背后的美人，付出的却是最凄惋的人生。英雄背后美人痛，是历史长河中的一幕幕最催人泪下的风景。

第三篇：写景作文

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在秋天的山坡上长着密密麻麻的草丛，草的矮不同，高的超过双手，矮的一望无际，草的颜色五颜六色有黄的，深黄的，半黄半绿的。

在秋天的田野里，稻谷成熟了，挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞，田野边的野菊、划草丛中的野花都绽放开了，五彩斑澜竟相开放。

树上停着一只蝉在鸣啼，我在田地边漫步行走，几只蝴蝶从树上落下，代替了零点实的蝴蝶其实那不是蝴蝶，而是金黄的树叶从干枯的树枝落下。

啊！金黄的秋天真美啊！

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夏天里，很多花都调谢了，而荷花却盛开着。

荷花有着粉色的花瓣，在它旁边的是像一柄柄大伞一样的荷叶。在初夏，公园里的荷花一朵朵含苞待放着，它们仿佛在说：“我就要开了！我就要开了！”在盛夏，荷花们都有不同程度地开放了，它们一个个带着美丽的笑脸迎接着夏天的到来，有的半开半合羞羞答答；有的全部开放，露出了金黄色的花丝；有的已经形成了莲蓬，里面端坐着一个个莲子小宝宝。荷叶也都千姿百态：有的平展着，有的卷了起来。

夏天里的荷花非常美丽，每个来赏花的游客都会发出一声赞叹，就连我也想一直看着这些粉粉的荷花和碧绿的荷叶，一步也不想往前挪。看了那么美的景色，我真想变成一朵荷花给人们欣赏，让人们看看我的美丽。

啊！我喜欢夏天，更喜欢夏天的荷花。

第四篇：写景作文

写景作文

雨过天晴

一夜细雨，天空阴得几欲滴水。

在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。那绺早樱，缓缓飘入泥沼，发出零丁的叹息，偶一寒鸦点水而过，却被风中发出的声响惊得高飞。

我站在车站前，心烦抖去落在发捎的雨丝，接连几天的细雨和几场考试的失利让我不由得心烦气躁，仿佛是为了我的坏心情应景一般，雨似乎刚才更大了。风把我身后的咳嗽声吹得七零人落的，仿佛满地碎金。我下意识地回过头，一个身高只到我肩膀的小男孩和一个白发零星的老人。大概是接孩子放学的家长吧，我暗想，小孩懂事地从老人手中拿过书包，背在背上，然后搀着老人，动作利落，我不由得一震，小孩没有说一句话，可他关切的心情已经传到了我这个旁观者的心中，一股暖暖的亲情。

“啊，对不起。”伴随着后背一阵冰凉的触感，一声道歉在我身边响起。我诧异地回头，一个中年的妇女正在收起她那把边角有些磨损的伞，一边朝我抱歉地笑笑，她提着一个满满的茶篮，带着满足的笑脸，从她身上几乎看不到等车的焦急。再次与她目光相接，我似乎看到妈妈在油烟浓重的厨房中做菜的身影。我突然有股流泪的冲动。

我总是如此，每每遇到点挫折就满腹牢骚却忽略了自己一直被温暖的亲情所环绕，餐桌上美味的饭菜，是妈妈常给我的好心情，闲谈时的一个笑话，是爸爸给我的一个好心情。在亲情的培育中，这样的好心情难道不足以驱散我心中那点不如意吗？

我们的生活中，这样能够给我们带来好心情的事俯拾即是，只是你未曾发现。当我们在风雨中忧郁时，不要忘了雨过天晴天际那抹能够带给你好心情的彩虹的美丽。当我们在失败时，更不能忘了在心中默祷我们能拥有一份好心情的亲人们。随着人群中一阵低低的欢呼，随着最后几滴雨丝上方彩虹的浮现，公车来了，每个人都满怀笑容地上了车。我整理一下思绪，准备用笑容迎接等待我回家的妈妈。希望我的笑容，能带给她最好的心情。

长大

随着岁月年轮的旋转，我由小学到中学，由少年到青年，已日渐长大。于是，那种挡不住的浪漫诱惑也悄蛸地爬上心头，我要为自己找一个精彩的开始。很多日子，心情好复杂，也好温馨。总希望有一个人呵护于身旁。又是一个抒情的季节，大地重新从薄明的晨曦中有了亮色，春风吹起了心中那多情的歌，三月的小雨里缠绵出一个美丽而湿润的故事……

和所有的中学生初次传情没什么两样，放学时，一张小卡片飞落在脚下，我轻轻拾起，上面有一首挺不错的小诗。环顾时，发现宇正看着我，我迅速低下头，匆匆离开教室。

至于以后，心便如放飞的风筝，时常想起那天下午，想起写诗的男孩宇，几丝甜蜜，几多向往便朦胧地注满心头。

曾经几次目光停留在宇的座位而无法移开，曾经几次将自己的心声抒写在纸条上又撕碎，心如刚刚播上的种子，期待雨的季节来临。

蓦然间，人生的岔路口呈现在眼前，回首过去，有一种被打湿的感觉。面对毕业的抉择，我放弃了那不属天我浪漫。

我自己感觉到自己长大了。

长大是一个过程，是一个四时变幻的风景。我不想为摘一只青苹果，而担搁去欣赏一路旖旎的风光。

此刻，老师的那句话又响在了我的耳边，人生是汇入大海的，不能因一时的浪漫而滞后在池塘里……

美丽人生

岁月无声在我身旁穿梭，一切美好的事物在脑海中定格。快乐时总将她们取出，任美丽绽放。

我喜欢在公园里品味飘逸的花香，欣赏苍郁的树木，总能让人心旷神怡。我继续前行，被一个女孩轻轻叫住了：“姐姐前面有一只漂亮的蝴蝶，请不要打扰它！”女孩的笑靥，在蝴蝶的五彩斑斓中，让我感动。这一刻，我懂得了感悟，感悟身边的美——

夏夜的繁星，高挂在一望无际的天空中。它们在向人们诉说着一个美丽的古希腊神话。宁静的夜里，有着星星陪伴，任何烦恼、孤独便销声匿迹。星空，真美！

秋日的斜晖，投下了一个个俏丽的影儿，树叶儿便像一枚小舟，在空中翩然飞舞，时而盘旋，时而上下纷飞，在生命的最后一刻尽情地演绎自己的美丽。落叶，真美！

冬天的黄昏，也毫无保留地展示出绚丽的光彩。那一抹夕阳，悠悠地坦露出离愁的忧伤。游子们也会在一刻留下美丽的惆怅。“夕阳西下，断肠人在天涯。”“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”乍看离愁，也掩饰不住它们永恒的美好。夕阳，真美！

人生短暂，美丽转瞬而逝。但只要我们用心灵体味，美便俯拾皆是。失落时的一个微笑、孤独时的一声祝福、忧伤时的一份慰藉，都会给人美的享受。人生美丽，从生命的开端到结束，孕育着无尽的美。心灵，在美丽中晃动；希望，在美丽中萌发；生命，在美丽中充实。让我们倾注所有的激情、所有的心智，去感悟人生、感受美好。

感悟人生，不为别的，只为活在美丽中。

感受美好，不为别的，只为不白活一回。

第五篇：写景作文

“写景”作文课教案

导语：

同学们，今天我们要在坐在教室里，进行一次旅行，请你欣赏几处风景，然后谈谈你的感受。

一、谈感受

1、这几处风景给你留下了什么感觉？

开阔、宁静、美丽、神秘等

2、为什么会有这样的感觉？请你从图中告诉我们。

二、析感觉

1、出示图片，特点：美丽

2、图片中哪儿让你产生了“美”的感受？

参考答案：

颜色：

天空的颜色，山翠绿的颜色，水清澈的样子；

形态：

山高大，水平坦；

3、你明亮的眼睛让你看了美，你聪慧的双耳会听到什么？如果你坐上小船，触摸水，又会有什么感觉？

出示声频：风声摩擦树叶，船桨漾起水声。

三、写感觉

1、怎样？你听到什么？仿佛触摸到什么？

这些声音让你产生了哪些想像？水的温度和手感怎样？

2、想到了哪些描写颜色的词语？这些颜色让你产生了什么想像？

3、这些形态让你想到了哪些形容词？由这些形态你还产生了哪些想像？

4、近距离，细细观看水、山，与刚才又有什么不同？

出示图片：近距离的山水。

要求：仿照刚才的句式，自己练习说说。

四、动笔作文。

出示其它三幅图，由学生任意选择想描写的风景。

教师巡视指导。

五、分享精彩段落。

六、连段成篇

1、介绍几处风景的季节和地址，以及外界的评价。

2、回顾景区的景物，结合课堂的细品，再次总结自己的感受。