第一篇：记叙文写作指导教师版-中考语文复习资料（作文）

记叙文写作指导

——让你的作文靓起来

主备：高淳外国语学校 初三语文组2009-3-19

〖教学目标〗

1、回顾经典，品味文中的写作方法和技巧。

2、归纳总结出记叙文写作六“一”诀。

3、有意识地养成运用“六‘一’诀”写作习惯。

〖重点难点〗

1、归纳总结出记叙文写作六“一”诀。

2、有意识地养成运用“六‘一’诀”写作习惯。

〖课前准备〗

1、记叙文有哪些特点？

2、品读《珍珠鸟》、《散步》、《羚羊木雕》、《走一步，再走一步》、《社戏》、《背影》、《风筝》、《最后一课》等，思考：为什么一个简单的物体、一件普通的事，一位平凡的人，在大家笔下能熠熠生辉？

〖教学过程〗

一、检查预习，导入：

记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，什么是记叙文，它有哪些特点？今天再谈记叙文的写作好象是老生常谈，其实不然。记叙文看似所有人都可以写，可是我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，至少是平淡无奇，使人读来味同嚼蜡。

今天我们着重和同学们交流一下在审题立意后,选好了材料,如何打造,使你写出的记叙文更加生动感人？“它山之石可以攻玉”,昨天让同学们重温了我们学过的几篇堪称典范的文章,有没有从中获得一些启示？

二、回顾经典，探究写法：

学生独立思考后，小组内讨论交流，全班交流，指名学生发言，其他同学补充，明确:

1、开头

开门见山法,开篇即点明要叙事件，不多加修饰，给人以干净、明快、一气呵出之感。如：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。——朱自清《背影》。

环境描写、渲染气氛的描写法，《风筝》 “北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”这样的开头，洋溢着浓郁的情感氛围，利于抒发情感。

议论抒情点题法。“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”一开篇，作者便用欣喜的语气道出了自己的心声，并以此奠定了全文的轻松基调。通读全篇，读者始终被作者的笔牵引着，被人对动物的关爱之情笼罩着，与作者一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟的一举一动。

师小结：中考阅卷时间紧、任务重，每篇作文在阅卷者眼中停留的时间一般只有一分钟左右，在这么短的时间内，阅卷者是不可能细细琢磨推敲你的作文的，开头若能别出心裁,让人有耳目一新之感,一定会让你的文章增色不少，必将在众多的作文中脱颖而出,博得阅卷老师的“欢心”,印象分自然不会低。记住：一见钟情的开头。

2、结尾

自然收束式。比如《社戏》的结尾。在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，显得单纯明快、朴素无华。

首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉，如《紫藤萝瀑布》。

画龙点晴式。在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，如《走一步再走一步》，作者记叙了“我”冒险攀登悬崖从而陷入困境，并在父亲指点下爬下悬崖摆脱困境的过程。尤其是先细腻地刻画了全身颤抖冷汗直冒地向上爬、心惊肉跳地蹲、头晕目眩地向下望、全身麻木地伏等，而后又细致地描写了因毫无信心而啼哭及信心萌发探踩岩石，最后爬下悬崖的过程，自然地归结出：化解困难，从而克服困难。

提出问题，引人深思，如《羚羊木雕》。作者巧妙地提出了“可是，这能全怪我吗？”，引人深思。

出人意料，戛然而止。如：《皇帝的新装》。

师小结：古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一个精当的结尾，会使全篇大放异彩，熠熠生辉。结尾的方法丰富多彩，没有固定模式，关键是要善于根据所写文章内容的需要，选择一个一箭双雕的结尾。

3、结构

人线：即以线索人物的见闻感受为线索，如《最后一课》中的小弗郎士；

事线：按照事物发展的进程为线索，如鲁迅的《故乡》是按照“回故乡-在故乡-离故乡”来组织全文的；

物线：文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节，如《羚羊木雕》等；

情线：以人物的感情变化为线索，如莫怀戚的《珍珠鸟》。

师：全文要有主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。一线穿珠的结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。

4、情节

巧设悬念，引人入胜，如：《智取生辰冈》。

插叙、倒叙，如《羚羊木雕》。

抑扬手法，如《阿长与〈山海经〉》。

虚实相生法，如《爸爸的花儿落了》。

师小结：“文似看山不喜平”。一波三折的情节能让情节摇曳多姿，引人入胜。

5、细节

生：“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石”中的“探”生动传神地写出了“我”当时的恐惧心理。

师小结：人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神的细节。

6、环境

⑴.用环境描写来表现人物活动的背景

或者是自然背景，或者是社会背景，或者是二者兼而有之。如《最后一课》的开头，写了一个孩子眼中那暖和、晴朗的天气，又更多地写了普鲁士兵的操练以及那发出坏消息的布告牌。——它表现出人们生活在侵略者的铁蹄之下——只有在这种背景下才有可能有那悲壮的“最后一课”。

⑵.用环境描写来烘托人物的性格

如《最后一课》的开头，在不谙时世的孩子的眼中那暖和、晴朗的天气，⑶.用环境描写渲染人物活动的气氛。

如《散步》，描写的是南方初春的田野：“大块小块的新绿”，“树上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”，这段描写生动地透露出了一种充满生机的、生活气息和浓郁的诗情画意，为常见的散步提供了一个美妙的背景。

⑷.用环境描写暗示人物的心情

如《社戏》中对“两岸的豆麦”等内容的生动描写便是。在这春夜出航的诗情画意之中，难怪“我的心也沉静，然而又自失起来”。

⑸.用环境描写来抒发人物的感情

如《从百草园到三味书屋》第二段对百草园景色那生动而又深情的描写，表现了作者对童年生活的“乐园”的美好情感。

师小结：在写人、记事的记叙文中穿插景物的描写，是一种写作的技法，也是一种构思的方法。从中考记叙文来看，能够恰当地进行景物描写的作文，是层次比较高的作文。写景不能为写景而写景，必须为中心服务，一脉相承的环境对提高中考作文的质量是很有好处的。

三、课堂总结：

文无定法，今天老师教你们的记叙文构思六“一”诀，希望你们在以后的写作中有意识去运用，我想肯定会有实际的所得，这样到考试或者需要写作时，就可以得心应手很多，能让你的作文靓起来。

四、练习：

以“我的”为题写一篇600字左右的记叙文。

板书设计：

记叙文写作指导——让你的作文靓起来 一见钟情的开头 一箭双雕的结尾

一线穿珠的结构

一波三折的情节

一字传神的细节

一脉相承的环境

第二篇：记叙文写作指导学生版 -中考语文复习资料（作文）

记叙文写作指导

—让你的作文靓起来

〖学习目的〗

１．明确记叙文的体裁特点。

２．掌握记叙文的写作方法和技巧，〖重点难点〗

记叙文的写作方法和技巧。

〖课前准备〗

1、记叙文有哪些特点？

2、阅读《珍珠鸟》、《散步》、《羚羊木雕》、《走一步，再走一步》、《社戏》、《背影》，思考：为什么一件简单的物体、一件普通的事，一个平凡的人，在大家笔下能熠熠生辉？

〖教学过程〗

一、检查预习，导入：

二、小组交流，明确:

三、小结：

文无定法，今天老师教你们的记叙文构思六“一”诀，希望能帮助你们掌握记叙文的基本构思规律，从而创作出有特色的个性化的文章来。

四、课堂练习：

以“我的”为题写一篇600字左右的记叙文。

第三篇：中考语文记叙文写作指导

中考语文记叙文写作指导

相信大家总免不了要接触或使用作文吧，尤其是在写作中有着很重要地位的记叙文，记叙文的样式有消息、通讯、游记、人物特写、回忆录等。那么什么样的记叙文才是好的呢？以下是小编帮大家整理的中考语文记叙文写作指导，仅供参考，大家一起来看看吧。

四个流程（保住基本分）

1、审清题意：千万注意，题意审不好，来个文不对题，哪就……应该先花2—3分钟看看作文题，然后在开始答基础知识题目。

2、立好中心：至少指导自己想说什么，是喜欢、是厌恶？是感动、是反对？是快乐、是痛苦？是哲理、是深情？是赞扬、是批评？用一句话把它写在草稿纸上。

3、选好材料：符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的`事。

4、写好提纲：

①用一句话写出中心内容和主题；

②分清开头、中间、结尾各写什么；

③打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。

接下来就是在试卷里写作文啦，要力求一气呵成，只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好，一气呵成事不难做到的，思路顺畅了，20分钟就可以把作文写好。

五项技巧（赢得感情分）

1、有一个灵活的头脑：造句法、筛选法、换题法。

2、有一张可爱的脸蛋：书写要工整，自己的字能够写多好就必须写多好，不得使用涂改液，不得随意修改，特别是开头、结尾和段落的开头句，不能修改。

3、有一双闪亮的眼睛：好的文题等于成功了一半。

4、有一身漂亮的衣装：

①一个最拿手的题材（适合自己）；②一个好故事（好布料）；③一个好结构（好设计）；④一口流畅、优美的语言（好花纹、好色彩）。

5、有几件精美的饰品：

①倒叙、描写、引用开头（好发型）；②结尾：议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式（名鞋）；③名言名句名作的恰好点缀（钻石哟）；④用景物描写渲染气氛（如梦的纱巾）。

六个大忌（莫丢冤枉分）

一忌潦草涂改：书写要端正，千万别连文题都改，只改明显的错别字，将错就错，能够不改的就不改。

二忌过短过长：字数一定要足，字数不足，写得再好也很难及格；字数不能太多，不要超出试卷中的作文纸，万般无奈之下，也只能在2行以内。

三忌开头议论：还不如开门见山、直接点题开头的好，能来点环境描写，就先来点描写。

四忌分段太少：4—6段为好，千万别少于3段。

五忌文不对题：不说也指导会有什么后果。

六忌选材太俗：别总是玩呀、救落水儿童呀、猫啊狗啊......

第四篇：中考作文指导----记叙文写作

记叙文的种类

依内容性质论，记叙文分为下列五类

一、记人：记叙人的形貌、心理、语言、动作等。

二、叙事：以记叙事件的演变过程为主。

三、状物：以记叙静物或动物的形态、性情、效用等。

四、写景：以描述自然界的景物，如山、水、植物、天象的状态和变化等，以及描写人文景观，如建筑巷弄器物等。

五、游记：记叙人在行程中所见闻的景、物或经历的事情，融人、事、物、景于其中。

写作记叙文的共同原则

一、扣紧题旨，掌握特色

记叙文是用来表达思想或情感的，不管采取哪一种表现方式，均有一个题旨，写作时必须紧扣题旨，不可任意越轨驰骋。题旨定了，还要看准事物的特色，加以发挥。

如朱自清的＜背影＞，叙述父亲和他一起到南京，父亲送他北上的经过。在南京他们共留了两天，父亲送他上车的时间只有几个钟头，但作者对父亲送行的一幕却极力敷陈，其余只以「到南京时，有朋友相约去游逛，勾留了一日。」几句话轻轻带过。因为作者写作的题旨是「父爱」，在车站看到的父亲的背影，才是令他体会到父爱的媒介，所以作者由父亲的背影来写父爱，就是能够把握特色。

二、材料要剪裁－--去芜存菁

大雕刻家米开朗基罗说：「当我雕刻时，我想象着每块石头里，都有着一个完成的雕像，而我，只是把其它部分去除掉罢了。」写作记叙文亦是如此，凡是跟题旨无关的材料都要舍弃，保留与题旨有关的材料。材料的选择，要像沙里淘金，把无用的渣滓筛出来，只留下一点精华。切记不要贪多，只要精采。

如胡适＜母亲的教诲＞一文，表达的主题是「母亲是严师兼慈母」，所以作者选择母亲在他犯错时责罚他的方式，以及母亲为他舔去眼翳二件事，作为表现的材料，其余则省略不谈。

三、要确立人称

记叙文的材料，有的是作者自己的经验，有的是从他人的传说和书籍的记载得来的，材料的来源不一，观点就难以一致，将这些材料连缀成文时，也就易混淆不清，而显得杂乱无章。所以记叙文要成功，必须先选好角度，人称确立了，方能展开记叙。记叙的人称有两种：第一人称和第三人称。

（一）第一人称

即以主观者的角度，用「我」的口气、从「我」的角度记叙所见、所闻、所感。用第一人称记叙，可以给予读者亲切真实的感觉，增强文章的感染力，同时也便于抒发感情和发表议论。如琦君的＜一对金手镯＞，通篇以「我」的角度叙述自己与阿月俩异姓姐妹 间分分合合的往事，表达出对朋友的怀念与人生际遇的无奈，情感真挚而能引人共鸣。

但用第一人称叙事，会受「我」的活动范围的限制，在文章里不能写「我」看不到、听不到的情况。

（二）第三人称

即用旁观者的角度向读者叙述事情，写法较为灵活，不受时间和空间的限制，什么内容都可以反映，各种表现手法都可以运用，所以大部分的记叙文都是用第三人称写的。如陶渊明的＜五柳先生传＞，以第三人称的客观角度，全知地介绍五柳先生的人格特质。

四、记事重事实，叙事重经纬

（一）记事重事实 写作记事文的目的，在将我们所觉知的人事物，传达给第三者，让人分享其中的意义和趣味，所以要讲求林料的真。实际自己看到、听到、做过的材料最好，但人生有限，势必无法经验过所有的事物，这时写作记事文不妨根据想象找材料。但想象并非凭空臆造，而是仍要以事实作基础，也就是要合乎事情可能发生的道理，纵然是虚构的小说、寓言，也要和真有其事一样。

如胡适的＜母亲的教诲＞，是作者记载亲身的经历，所以读来有真实亲切的感觉。又如吴敬梓的＜王冕的少年时代＞，虽是一篇小说，但所记叙的无不合情合理，使读者觉得真实，可见作者所记所叙一定和现实社会有深相契合之处。

（二）叙事重经纬

「经」指文章的主体布局结构，「纬」指在布局结构中运用的材料内容。写记叙文应就题意，裁定经纬。或以时为经，以事为纬；或以地为经，以景为纬；或以事为经，以人为纬。如《水浒传．林冲夜奔》，以时间的先后顺序为经，以有关林冲的事情为纬，交织成一篇精彩而又条理井然的文章。

五、人物分主客

如果文中有二个以上的人物出现，必须分出主客，主角应详加叙述，配角应简单介绍即可；配角可以「以宾显主」，却不能「喧宾夺主」。

如陈衡哲的＜居里夫人小传＞虽也记叙居里先生的事，但全文的主干为居里夫夫，所有的事，都是围绕着她而写的，居里先生则简略带过而已；又如吴敬梓的＜王冕的少年时代＞，全文均在记叙王冕的事迹，王冕的母亲及邻人秦老不过略述作为陪衬。

六、前后呼应

记叙文因材料较琐碎，所以常在写作时，不知不觉就偏离轨道而不自知。故写作记叙文要时时注意因果互见，一事一物要前后呼应，前言不对后语即是一大败笔。欲避免此一毛病除了扣紧主题外，也可以在文章的结尾与前文做一呼应，做一个完整的收束。

如杨牧的＜山谷记载＞，从进入山谷前至进入山谷后，全是围绕着山谷来记载，又以「我们来记载一个山谷罢。」起首，以「我停止记载一个山谷」作结，不仅在内容上做到前后观照，且能首尾呼应。

七、加入抒情或议论的成份 学生因为囿于生活经验的狭隘，所以写作纯粹的记叙文往往易流于肤浅，变成琐碎数据的连缀，故最好在记叙文中加入抒情或议论的成份，以增强文章的深度。

记叙文中的抒情包含著作者的主观爱憎，它可以表达感情，渲染气氛，以加强文章的感染力，突出文章的主题。文章总是有情物，文情并茂才是好文章，所以记叙文充满情感，才能打动读者。如钟理和的＜草坡上＞，借小鸡丧失母鸡来描写亲情，使得作者一家人因而更珍惜彼此的感情，文中充满作者的同情心及仁厚之情。

记叙文中的议论可以增强文章的表达效果，深刻地突出文章的中心思想，一般放在文章的末尾，以画龙点睛、突出主题。记叙文的议论有别于议论文的议论，它往往不需要过多的逻辑推理和周密的论证，而是针对具体的记叙材料，发表精辟简洁的评论，故不宜过多，以免喧宾夺主。如范仲淹＜岳阳楼记＞，由岳阳楼所见之景，带出「先天下之忧而忧，后天下之乐而乐」的胸怀，将原本偏重于写景的记叙文，带入更高层的意境。

记叙文布局的方法

一、以时间来论

（一）顺叙法

按人物经历或事情发展的时间先后顺序所进行的叙述。

顺叙是最基本的一种叙述方法，这样进行叙述的文章，层次段落和事件发展的过程，基本上是一样的，所以其优点是容易做到线索清晰、层次分明，比较合乎读者的阅读习惯，便于掌握事情的来龙去脉；但容易流于平铺直叙，因此要注意要有主次、详略，有波澜曲折，能突出重点。

如＜左传．烛之武退秦师＞中，就先叙述秦国、晋国围攻郑国的危急情况，接着讲郑公请求烛之武为国家出去说服秦君，然后，着墨于烛之武说服秦君的一段传神、精采的外交辞令，最后，秦国反而派兵保护郑国，晋国也只好退兵。依照时间顺序而来叙述，情节曲折变化，故事合情合理，结构紧密，将顺序法的优点做恰当的发挥。

（二）倒叙法

把后发生的事提到前面叙述，然后再顺序发生前面的事。

倒叙的运用有几个类型：一种是把事件的结局提前，造成悬念，然后，再按时间顺序，叙述事情的发生与发展；一种是把事件中最精采或最紧张的片段撷取下来，写在前面，震动和吸引读者，然后按时间顺序，叙述事件的起因发展与结局；一种是先写眼前的事物或景况，由此及彼，引起回忆，再追叙往事，最后再回到眼前的事物或景况，这是运用「现在－过去－现在」的方法。

运用倒叙的方法，能够突出事件的结局或事件中最精采的片段，并造成悬念，使作品开卷生波，紧紧吸引读者的好奇心、注意力。但使用倒叙时，要注意交代清楚起点，顺序与倒叙的转换处，要有明显的界线，有必要的文字过渡，衔接要自然，才能使文思有整体感。如朱自清＜背影＞：

我与父亲不相见已两年余，我最不能忘记的是他的背影。（首段）那年冬天，……（中略）

……我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见。（结段）

作者先以现在的立场，回想起父亲，怀念二年前父亲的背影作开头，再带入二年前所发生的事；文末，写作者读父亲来信时，眼前又浮现父亲的背影，激起心中的怀念与感慨作结。全文利用倒叙起首，前后呼应，扣紧读者心思，更让人感受父亲的爱。

（三）插叙法

在叙述主要过程中，由于表达的需要，中断了原来的叙述而插进另一段有关内容的叙述，这段插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。成功的插叙可以帮助行文起伏有变化，多方展现人物形象，丰富作品内容，从而深化作品的主题。

运用插叙时应注意：首先，一切要符合主题需要，不可随意乱插叙。其次，插叙的内容应与中心思想有关，才不会使文章紊乱，中心模糊。三要交代清楚，插叙起始要交代清楚，承转要自然缜密，使读者既能分清插叙内容与情节主干，又不感到叙述的混乱和情节的支蔓。四要主客分明，才不会喧宾夺主。如袁枚＜祭妹文＞：

汝之义绝高氏而归也，堂上阿奶，仗汝扶持；家中文墨，瞬汝办治。尝谓女流中最少明经义、谙雅

故者；汝嫂非不婉嫕，而于此微缺然。

袁枚为了烘托其妹素文的贤淑，特插叙其妻以为对照，这样运用插叙，与主题相关、清晰明白，使得其妹贤淑的形象更为鲜明。

（四）补叙法

在记叙过程中，有一些小事必须明白写出，为了不破坏文章的统一，不在正文中说明，而在文末补述出来。

运用补叙法，不仅可以在记叙事件或人物时，有头有尾，脉落清楚，从而使情节更加完整充实，而且，由于在前面的叙述中，故设疑团，从而加强情节的曲折性，使作品体现出扣人心弦的魅力。

运用补叙法，首先应要扣紧前面的叙述，只补充其有待叙述者，切不可节外生枝。其次，要注意文字简洁，叙事精练，不能拖泥带水。第三，补叙应当顺其文势，合乎情节发展的逻辑，补得自然紧凑。如方苞＜左忠毅公轶事＞最后一段

余宗老涂山，左公甥也，与先君子善，谓狱中语，乃亲得之于史公云。

即补充说明文中谈到的小故事，乃言之有据，这样的补叙可让加强文章内容的充实，让人更清晰明白左公为人之忠义。

二、以空间来看

（一）中心景点法

观察事物时，选定一个中心固定点，由此，将所看到的景物按一定顺序描写出来。所谓一定顺序是指由近而远、由远而近、或由高到低、由低到高。但不管按什么顺序写，作者的中心点始终不可发生变化，必须固定在一个基础点上。这种方法若运用的好，可以把景物写得层次清楚、鲜明逼真，给人如临其境、如在眼前的感受。

如钟理和＜做田＞中，即是选定一个观察点，先看远方的中央山脉，再顺着山，抬头看蓝天白云，再从蓝天白云的映照田水中，看到田里头工作的男男女女、飞翔的鹞鹰……。整体将农村中自然及人文景象作和谐、有次序的描述。

（二）步移法

就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。

运用这种方法，首先要注意把立足点的变化交代清楚，如交代不清就会使读者如堕雾中；其次，要注意抓住景物的特征进行描写，不能写成流水帐。这样的描述方式，若能恰当运用，就如同一位导游在眼前具体生动地介绍风光，让读者有身历其境的感受。

如朱自清＜荷塘月色＞，即是按作者步移顺序而观察有感的文章。作者因心情烦闷而外出散步，从沿着荷塘四周的路开始描述，由远而近，由近而远，观看月光映照下的荷塘风光，如荷叶、荷花的姿态、香味，以及周围的景色，描写细腻生动。最后，作者在不知不觉中，又踱步回到家中。这样的描述，有次序、能掌握景物特点，让我们随著作者的步伐移动，细细观察了荷塘一周。

（三）鸟瞰法

着重在全面，只记叙事物概略的轮廓，如在飞机上拍摄地面的风景或登高远眺一样，眼帘所收取的只是景物大概的轮廓。这样的描述，可以将全部景色作一概略叙述，使人一目了然。如柳宗元＜始得西山宴游记＞

其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遯隐；萦青缭白，外与天际，四望如一。

作者登上西山后，对景色作概括性描述，便是运用鸟瞰法取材。让我们一看就明白，登高远眺后，山势高低起伏，白云缭绕山间，千里风景尽收眼底。

（四）侧叙法

侧重叙述主题的某一方面，避开正面的描写，以收烘托主题之效。

如方苞＜左忠毅公轶事＞，第三段侧写史公奉檄守御，日夜不休，明写史公，实则借史公言行，以见左公的影子。因为史公是左公一手提拔、寄予厚望的学生，史公言行足见左公的教诲，左公尽忠刚正负责的个性。

不过在侧写烘托时，要注意材料的相关性，才能使内容更紧密，达到烘托的效果。

三、以材料性质来分

题材的处理须视题目及材料的内容而定，有些题目只适宜用某种方法，有些则适用多种方法。比如环岛一周的旅行结束后，游记的写法，可以按时间顺序描写；也可以分静态活动与动态活动来写；亦可分自然生态与人文景观部分写作……。不管做怎样的分类，都要注意统一、秩序、连贯的基本原则。

第五篇：中考记叙文写作指导

中考记叙文写作指导

作文在中考中占有“半壁江山”，它决定着语文分数的高低。今天我就记叙文写作谈一谈自己的几点看法。

一、选好文题，定好体裁

中考作文一般给出两个题目，半命题或话题作文，要从中选一个。选好题目后就要确定是写记叙文、说明文还是议论文。

二、审清题意，拟好标题

选好文题、定好体裁就要审清题意。审题首先要能做到：命题作文找出题眼，话题作文找出内涵，材料作文找出观点。其次要做到四审：

1、审题眼

如果题眼是偏正短语，写作重心在定语或状语，如《身边的小事》；如果题眼是动宾短语，写作重心在动词，如《享受生活》；如果题眼是主谓短语，写作重心在谓语，如《我懂了》；如果题眼是并列短语，写作重心在这两个词之间的关系上，如《得与失》。

2、审范围

有的作文对所写的时间、地点、人物、事件和数量等有明显的限制，如《我的童年二三事》

3、审文体

有的作文还对写作文体有所限制，可以通过抓文体标志来确定，记叙文常见文体标识有“记……”、“……的人”、“……的事”、“回忆……”。

4、审要求

一般作文都有命题者的硬性要求，必需紧扣要求，如字数不少于500字。

审清题意后就要拟题目，俗话说“题好一半文”。题目的好坏，给阅卷老师留下第一印象。那么好作文题目的标准是什么？

（1）简练——用最少的字给人明确的意义和感情倾向。

（2）新颖——用一种与之不同的视角，道出自己的个性思考。

（3）切主题——对文章的主题有一定的暗示或提示作用。

（4）有内涵——含义丰富，耐人寻味。

（5）有文采——语言优美，生动形象。

拟题的方法又有哪些呢？

（1）叙述式——直接以所叙述事作为文题，如《补课》。

（2）贯穿式——好文章往往都有一条贯串全文的线索，并以此线索为题，如《背影》、《音乐伴我成长》。

（3）观点式——以观点为题，中心明确，让人一目了然，如《要正视自己的观点》

（4）用式——把诗词歌曲、名言警句、成语俗语等引入文题，或略加改造，可以收到推陈出新、出奇制胜的效果，如《挫折，恨你没商量》。

（5）修辞式——在文题中巧妙地用比喻、拟人等修辞手法，使题目生动形象，如《小鸟在“书”林中歌唱》、《书虫》。

（6）悬念式——文题中设悬念，能引人注目，让人产生急于阅读的欲望，如《原来如此》、《大雁啊，你在何方》。

（7）添加式——在话题或话题中心词前或者后添加一定的词语，组成一个完整的意义整体，如《走进春天》、《为春天歌唱》。

三、筛选材料明确主旨

作文材料来源于生活，我们身边处处有材料，时时有材料。如何从繁多的材料中挑选出自己所需要的材料呢？这就要遵循选材的几个原则：

1、选能突出中心的材料

材料是文章的血肉，主题是文章的灵魂统帅，让学生选和主题有关、能有力说明、烘托、突出主题的材料。

2、选熟悉的材料

作文材料选择的根本原则就是写自己最为熟悉的东西，只有这样，才能抒发真情实感。

3、选典型的材料

典型材料能深刻的反映事情本质，具有广泛的代表性。俗话说“宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一筐”，选择那些以一当十的典型材料，往往要胜过许多杂糅浅薄的材料。

4、选新颖的材料

选材要着眼于当代，紧贴现实，坚持选新的，不选旧的；选感人的，不选平淡的。尽量达到：人无我有，人有我优的要求，最终以新颖制胜。

中心明确就是有一个清晰、明确的中心，并让这个中心贯穿全篇，统帅所有内容，做到中心明确就应遵循以下几个原则：

1、标题概括中心

即可用准确、简洁的短句、词语，也可以用名言、诗句、成语、流行歌词做标题概括中心，例如《桥之美》。

2、开头点明中心

作文开头点明全篇主旨，交代文章中心，既紧扣文题，又给人干脆利落之感。如《背影》的开头。

3、行文强化中心

在文章中，用多种表达方式，恰当地记叙、描写与文章中心有关的内容；议论、说明文章中心；抒发与文章中心有关的感受，可以让中心更突出。西蒙诺夫的《蜡烛》多次描写老妇人在坟边的活动，尤其是蜡烛和烛光，不仅渲染了气氛，还强化了文章中心——在反法西斯阵营里，军民用血泪凝成深厚情谊。

4、对话揭示中心

在记叙文中作者不直接说出文章的中心，而是借助人物的对话来揭示文章的中心。《最后一课》韩麦尔先生的几句话：“……亡了国，当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”，揭示了《最后一课》的真正内涵，使人警醒。

5、结尾深化中心

结尾紧扣中心，巧妙地点明事物的精神内涵，总结事物的普通意义，指出事物的发展方向，如《背影》的结尾

四、想好思路搭好框架

想好思路，搭好框架就是文章的结构布局，文章结构就像人的“骨骼”。文章只有骨架挺立、脉络分明，才会令人赏心悦目。我从四个方面谈一谈：

（一）巧绘凤头先声夺人

文章的开头是全文的起点，它关系着下文如何开展与构思。古人就非常讲究开头，有“风头”之说，可以说“好的开头是成功的一半”，那么如何开头呢？常见开头方式如下：

1、开门见山法

即文章一落笔，就直通作品的主要内容，用最简洁的语言点明题意。例如朱自清的《背影》开头段。

2、巧设悬念法

即根据表达的需要，从情节、感情、人物等角度出发设置悬念，让读者产生一种非看下去不可的强烈念头，增强文章的感染力。例如张之路的《羚羊木雕》开头段

3、直抒胸臆法

即文章开头以深情地笔触抓住感情迸发的突破口，如泉水奔涌，直抒胸臆。例茅盾的《白杨礼赞》开头段。

4、创设情境法

即根据构思的需要，在开头传神的描写自然环境或社会环境，为全文创设某种情境。例如鲁迅的《孔乙己》中的开头。

5、引用开头法

即引用名言、俗语、警句、诗歌等开头，触发感情，引起回忆。

（二）打造豹尾余味无穷

结尾和开头一样也是与全文血肉相连的部分，它的好坏跟全文的好坏有很大关系。那么如何写好文章的结尾呢？常见结尾方式如下：

1、自然收束法

文章在完成对人物的刻画或叙述事情的来龙去脉后，自然收束。例如朱自清的《背影》的结尾段。

2、篇末点题法

即在收束全文时，以精炼的语言点明文章的主旨。这种笔法画龙点睛，发人深省。例如冯骥才的《珍珠鸟》的结尾段：信赖往往产生美好的境界。

3、呼应篇首法

可使文章首尾圆合，结构完整，能唤起读者阅读心理上的美感。这也是各类文章极常见的收束方法。例如朱自清的《背影》的结尾段。

4、抒情结尾法

能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起共鸣，有着强烈的艺术感染力。鲁迅的《阿长与＜山海经＞》的结尾段。

4、揭示哲理法

即以议论作结，语言含蓄，见解独到，令人深思，往往具有启发性。例如鲁迅的《故乡》的结尾段，“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成立路”。

5、留下空白法

即结尾之处有意留下一片空白，让读者的思维自由驰骋，纵横想象，言尽而意无穷。例如张之路的《羚羊木雕》的结尾，“可是，这能全怪我吗？”

（三）设计结构引人注目

结构松散、思路不畅是中学生写作中最为常见的毛病，如何改变这种状况呢？这就要设计引人注目的结构。常见结构如下：

（1）自然式结构

自然式结构是文章结构的基本布局方式，遵循自然天成的原则。

1、横向结构，即按照材料的性质或事件的场面变化和空间转换来安排结构，层次间呈并列关系。

2纵向结构，即按时间的先后顺序或者事件发生、发展顺序组织材料，或以作者认知的发展为顺序安排材料。

3、横式和纵式有机结合结构，以时间推移为纵线，每个层次并列安排为横线，纵横交错地安排文章层次。

（2）题记式结构

题记式结构能指示或凸现文章的主旨及感情，激发读者阅读兴趣，常常收到先声夺人的效果。

巧妙拟写题记，树起一道完整亮丽的风景线，使作品锦上添花。

题记语言的要求简洁凝练、形象生动、富有哲理。题记常见形式如下：

1、点题式或摘文中只言片语、或将内容作概括性描写，开宗明义、点明中心，使读者未见其面，先睹其采。

2、抒情式文以情取胜，这种方式能从感情上引起读者的共鸣。

3、引用式大多引用诗句，因诗文所描述的情境与作者的构思非常吻合。

4、问题式作者敏锐把握，并在开篇提出问题，更能引发思考，对人起独到的警醒作用。

5、哲理式哲理是关于宇宙、人生的富有启迪性的认识。它掩藏在五彩纷呈的生活表象之下，作者有所感悟并浓缩成文字，给人以思想上的启迪，令人回味，可以借用思想家、哲人说过的话，也可以是作者有感而发中升华出来的思想火花。

6、悬念式文似看山喜不平，用题记来设置悬念，以吸引读者的阅读兴趣。

7、题记的写法还有很多，铺垫式、联想式、烘托式、议论式等，用得恰当，可使文章别具神采，增色生辉。

（3）小标题式结构

中考作文中，通过拟小标题来结构全文的形式被广为运用，因为利用小标题式结构有三点好处：一能快速成文，二使结构清晰，三使内容明晰。在写作中拟好小标题要注意四点：

1、小标题必须提纲挈领

2、小标题要言简意赅

3、小标题要富有文采和节奏感

4、小标题之间、小标题与作文题目之间要有内在的联系。常用的拟小标题方法有：

1、直接用一、二、三、四标示；

2、用表时间、空间、情感变化的词语连缀；

3、引用化用诗歌、名言，名著、名篇拟定；

4、用概括文章内容的短语作为标题；

5、紧扣文题或话题从不同侧面拟出小标题。

（4）一线串珠式结构

“千里姻缘一线牵”。在中考构思时，我们可以根据表达中心的需要，将与中心有关的材料用一根线将它们串起来，就会快速将这些材料组合成一篇很好的文章。

这种结构的作用非常有利于打开思路，让思维在广袤的心田中自由驰骋，可以上下五千年，纵横千万里，可以减少选材的重复性，让创新成为可能。

这种结构常见的线索有以下几种：时间线，地点线，感情线，人物线，事物线。

（5）画面组接式结构

写作时，根据表达主题的需要，可借用电影艺术中剪辑画面、组接镜头的方法，把本来没有直接联系的生活片断（如几个典型生动的人物或事件或景物

片段）巧妙地加以连接，组合成文。

这种结构的特点：镜头剪辑法不依靠事件的贯穿来体现作品的主题，不追求事件的完整性和时间的连续性，只将生活的片断、典型的细节、多变的场景，甚至神话传说、历史故事直接组合，形成一个有机的整体。

这种结构材料的使用方法：将剪辑的种种材料采用“排比段”这一形式，用三个或三个以上结构相同或相近的段落组合成篇，可以很好地组织起全文的结构框架，使文章体现出一定的新意，并能形成排山倒海之势。

这种结构的作用：在考场作文中运用，可以快速构思，快速成文，用以叙述，则清晰深刻；用以描写，则形象生动；用以抒情，则情深意厚；用以说理，则鞭辟入里。

（6）问答互动式结构

“言为心声”，人物语言可以折射人的性格特点。对话自由灵活，内容无所不包；对话分条陈列，层次清晰明朗。作文采用问答对话的形式，是结构的一大创新。

采用问答互动式结构文章，从对话对象看，可以是现实社会中人与人的对话，也可以是幻想中今人与古人的对话，可以是与未来世界中人的对话，甚至让古今中外的历史人物或文学形象进行对话。从对话的方式上看，有面对面交谈，打电话交谈，网上交谈等。

（7）日记式结构

日记式结构体如同说心里话，不仅新颖别致，笔墨经济，而且给人以真实感和亲切感。考生往往把品味生活的甘苦，内心世界的烛照，种种情绪变幻的把握，淋漓尽致地表达出来，使读者（改卷老师）有欣会挚友之亲切，无面临生人之拘泥。

用日记的形式来写文章，表达主题，要写明时间，必须是以第一人称来写，以独立方式用来记事，写出心理活动。

（8）书信式结构

书信式结构会使人觉得如谈家常，真切自然。运用这种方式，需要掌握书信的格式，要用第一人称。

（9）巧借东风式结构

巧借东风式结构，就是借用其它文体，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。不论叙事、抒情，还是说明、议论，不仅可以借助诗歌、小说、戏剧、科幻等文学作品形式；而且可以借用申请书、说明书、辩论稿、演讲稿、启事等应用文体类形式；更可以借用一些特别类型：理化生学科的相关实验报告、成果报告，数学的公式推导、证明或解题过程，医生的诊断书、就诊报告，通话录音、电话留言，故事新编，广告，QQ聊天等。

这样的文章幻想丰富，表现方法形象灵活，往往通过比喻、拟人、夸张和象征等艺术手法描述故事内容，给人以具体可感、生动形象的艺术效果。

（四）巧用技法生动感人

巧用技法可以妙笔生花，使文章一波三折、跌宕起伏，使人如见其人，如闻其声，如临其境。常用技法如下：

1、巧合法

在同一篇文章内，作者有意将现实生活中很难在同一框架内同时发生的几则故事揉合在一起，通过对这些巧合的故事的记述，展示矛盾，增强故事的曲折性，使人物形象得以最大化展示，文章主题得以深刻揭示。

2、误会法

作者故意制造人物与人物之间的一些矛盾，使双方或另一方做出错误判断，从而产生误会，最后在某种场合，由于某种原因澄清误会。于是，人物形象在误解与理解中得到生动展示，故事情节也因此变得跌宕起伏。

3、悬念法

作者充分运用多种艺术手段，在故事或人物之间的矛盾展开时，宕开一笔，不挑明事态的真相，留下悬念，然后在适当的时候，再揭开谜底，可造成情节的大起大落，从而深化文章主题。

4、抑扬法

抑扬法有“欲扬先抑”和“欲抑先扬”两种，“欲扬先抑”就是上文对所写的人、事、物有意贬低，下文却对其赞扬；“欲抑先扬”正好相反，上文是褒，下文是贬，一“扬”一“抑”形成鲜明的对照，从而使情节的发展跌宕起伏，悬念迭出，扣人心弦。

5、象征法。写作中，通过特定的容易引起联想的具体事物表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。

5、比较法

选取性格相同或各异的两个人，通过对他们类似或截然相反的语言、行为、遭遇等的记叙、描写，进行比较，塑造人物形象，展现人物命运，表达自己对人生、社会、生活等的理解、思考。

（1）用对比制造情节波澜。叙述事件时，如果能用对比设计出不同情节、细节，文章就会顿起波澜。

（2）用对比塑造鲜明形象。将不同的人物或同一人物在不同情况下的言行举止进行对比可以鲜明地突出人物的性格特征。

（3）用对比突出文章主题。作文时，如果能将不同的内容进行对比，可以突出文章主题。

五、扮靓语言展示才华

孔子云：“言之无文，行而不远”。这句话告诉我们，写文章要讲究文采。如何才能使文章有文采呢？

1、名句生辉法。诗词名句和名言警句，具有表达精炼、含义深刻、脍炙人口等特点。如果化用得当，则有助于表达的精炼和生动，使文章文采飞扬。

2、修辞增色法。恰当的使用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以形象地描绘出事物的特点，生动地表达出作者对事物的爱憎和褒贬，强化语言的表达效果。

3、句式参差法。根据表达的需要，灵活地运用长句与短句，整句与散句，可以使语言灵活多变，避免单调呆板，读起来富有节奏感，产生错落之美，进而增加文采，强化语言的表达效果。

总之，通过以上五点交流可知，要想成为一篇好作文要尽量做到“八有”：

1、有靓丽的题目

2、有优美的开头

3、有有力的结尾

4、有新颖的结构

5、有恰当的技法

6、有新鲜的材料

7、有深刻的立意

8、有生动的语言