第一篇：实战化

关于对勤训轮换教练员

集训的几点认识

关于对勤训轮换教练员集训的几点认识

此次集训是由总队组织，由各个单位选派的具有优秀经验的训练骨干组成，这些骨干将来担负各单位的勤训轮换任务。可以说，勤训轮换组织的好与坏，与勤务教练员的自身素质、组织指挥能力和组训方法等要素密切相关。

总队王副司令员和李参谋长在开训动员会上反复强调了在此次培训中要以实战化训练为抓手，目的在于提高教练员的实战化组训能力。昨天观看的视频也印证了实战化训练在目前部队训练中的重要意义。我认为“实战化训练”可以理解为：使军事训练趋向实战的过程和状态，强调通过实战标准下的训练形成实战能力。军事训练实战化是制约部队作战能力的重要环节，应以军事训练向实战方向的突破带动部队建设的创新发展。只有深入贯彻仲司令员关于实战化的训练要求，坚持仗怎么打，兵就怎么练的实战要求，时刻都要坚持从实战出发设计训练、按实战化要求组织训练、用实战化标准检验训练，以适应战争的发展和要求。必须把实战化训练作为巩固和提高作战能力的重要抓手，紧贴部队实际，加强实践探索，通过实战化训练不断提高实战能力。

“实战化训练”应该包括以下几个内容：一是以复杂战场环境为关键。必须更新训练观念，把建设实战化训练环境作为训练保障的核心内容，在复杂战场环境下练指挥、练

谋划、练协同、练保障、练机动、练心理，切实提高部队的实战能力；二是以对抗训练为主要方式。新大纲明确要求，要把对抗训练作为提高实战化训练水平的基本途径和部队训练的基本形式。强化对抗训练，一要把对抗训练贯穿于训练的各个课目和各个阶段，从单兵训练开始就互为条件展开训练对抗，二要结合使命课题训练，抓好全员、全装、全要素、全过程的整体性对抗训练；三是以严考真评为重要保证。上级怎么考，部队就会怎么训。实战化训练考评尤应科学、准确、及时、公正。因此，必须建立权威的考评机构，改变传统考评模式，努力增强考评工作的科学性、客观性、准确性。四是要注重安全发展。实战化训练环境复杂、难度强度大，标准要求高，存在一定安全风险。应遵循客观规律，把安全发展理念融入实战化训练过程，克服和纠正消极保安全的现象：宁要流汗流泪、险中求胜的战斗力，不要消极怠训、软弱无力的安全。同时，搞好安全风险评估，严守操作规程，最大限度降低训练风险，特别是防止重大安全事故的发生。

为圆满完成此次集训任务，作为忻州支队的负责人，在下一步的工作中我计划从三个方面着手。

一、理思路，定制度，不断提升管理水平。理清工作思路，严格遵守训练基地的相关管理规定，并结合本支队实际制定相应的管理制度。在前期选拔的基础上，详细了解个人的专长，为每人选择适合的科目。选择以思想稳定、作风严

谨、自我管理能力强和综合素质过硬的战士作为相应科目教练员，要求大家坚决做到勇于吃苦，认真训练，服从管理，严格要求，确保教练员培训工作顺利开展。激发集训官兵的训练热情，增强官兵的集体荣誉感和勇争第一的决心和信心，形成 “比学赶帮超”的训练热潮。

二、抓训练，重实效，开展实战化练兵热潮。坚持从难、从严、从实战出发,深入进行训练课题研究。每天完成了规定的训练科目后，召开一次碰头会，逐个逐科目总结训练效果，共同研究出一套科学性，实效性很强的训练计划。由各科目教练员对所属的训练科目进行逐科目、逐内容严扣细训。对人员进行逐个分析，不能忽略任何蛛丝马迹，不断总结训练经验，紧贴实战化练兵的要求，不断发现训练中的新情况、新问题，及时采取整改措施。

三、重协调，强进度，培训工作取得新提高。训练中遇到的困难能够及时做到与训练基地和其它兄弟单位进行协调。始终跟紧总队教练员的训练进度，要让训练过程始终处于高强度、高烈度，达到实战化练兵的活力。打破教材化、程式化的训练套路，克服走台步、念台词的剧本式演练，运用灵活多变的组训方法。在训练中紧贴任务实际，通过营造实战环境，模拟任务对象，提升教练员能力。培养一批过得硬的教练员，进而推进军事训练实战化，促进培训工作取得新的提高，为下一步勤训轮换顺利开展打下基础。

第二篇：实战化军事训练

实战化要求下军事基础训练的几点思考

实战化要求下的基础训练发生了深刻变化，随着军事训练转变深入推进，应当 继续跟踪分析特点，进一步揭示本质规律，在实践中努力破解其内容、方法、形式与要求，有利于厘清组训思路，把握重点全面抓落实，促进基础训练按照 体系作战能力生成要求不断加强。

一、信息化条件下实战化训练的内容及趋势

信息化条件下实战化训

练要求部队综合运用多种作战能力训练方法，设置最贴近实战的训练 方式，其内容及变化趋势具体体现为以下几个方面。

（一）训练重心由专业基础向融合基础转移

传统基础训练突出单个人

员专业技能训练，在信息化条件下，基于信息系统的体系作战能力成为战斗力 的基本样式，部队基础训练重心发生了转移，要求以融人体系的训练为着眼，在训练准备、实施、考评等环节上，遵循由上而下整体设计、由下而上体系集 成的规律，将作战体系融合的知识和技能植根于各个层面的基础环节中，由此 生成系统互联、信息互通、行动互动的基本能力。

（二）训练方式由封闭手工向开放集约发展。

传统基础训练大多采取大兵种

小集中、小兵种大集中和官兵混训、新老兵同训为主的方式，分专业同步展 开，封闭练习手工作业技术，各自满足本身战斗力形成与增强，专业岗位之问 只有协同配合没有融合。信息化条件下，强调各岗位、终端操作人员从上装、上机训练开始，就要走出孤立地进行专业岗位训练的状态，以系统平台为载 体，按照标准化的教学练考规范严抠细训，实现单装终端精准协同和作战模块 融合集成。

（三）训练目的由发挥力量功能向发挥信息功能转变

传统基础训练的主要目 的是在体能域、物理域、认知领域充分发挥人力、机械力的作用，苦练米、秒、环的过硬功夫，为逐级形成整体战斗力提供支撑。信息化条件下，基于信 息系统体系作战能力，只有聚焦体系作战能力分级确定作战单元、模块和单装 终端能力需求，遵循“网聚能力”生成规律组训，才能产生“1+1>2”的整体倍 增效应，任何薄弱环节都可能导致“100-1=0”的节点溃堤效应。因此，从基础训 练开始，就强调普及信息化基本知识、掌握信息化武器装备操作技能、熟练信 息系统运用方法，促进人与人、人与装备平台、人与信息系统在信息域、认知 域和物理域的有效融合，为发挥信息主导功能创造条件。

（四）训练对象由单兵向系统平台扩展

传统基础训练与信息化装备系统训练 的关系训练对象由单兵向系统平台扩展，使得好用好管好现有信息化装备系统 成为基础训练的重要内容。紧密结合武器装备更新换代进程，待续掀起学习信 息化知识、训练信息化装备、运用信息系统的群众性练兵活动，让官兵熟练掌 握信息化装备系统的技术战术，应成为信息化条件基础训练的主导。部队基础 训练，要围绕信息化装备系统的操作使用，探索形成教、学、练、考、保障组 织规范，创立讲授新知识、教练新装备、运用新手段、活用新战法的方法形 式，扎实打牢信息化素质基础，推动官兵知识结构更新和能力素质升级。同 时，我军信息化建设尚处在全面发展的起始阶段，武器装备多代并存，机械化 装备在作战部队中的权重逐渐下降，信息化装备系统的权重增大，但传统的火 力和机动力依然是武器装备的基本功能，传统的技能、体能、战术素养和战斗 作风依然是部队战斗力和官兵个人战斗素质的必要组成，因此，传统基础训练 如新兵人伍训练、单兵共同训练、单兵专业训练、单装协同战术训练更要训 强，以适应信息化装备系统训练的精细、规范、敏感、高智要求。

二、信息化条件下实战化训练的方法

信息化条件下，可以通过丰富的实战化

模拟训练手段有效改善训练效率，利用先进的实战化训练监控技术方法有效改 善训练环境，利用科学技术逐步改进各种保障器材，建立健全实战化对抗演练 的体制机制，模拟创造近似实战的环境，使受训者身临其境，提高其基础训练 的效果。

（一）通过丰富的实战化模拟训练手段有效改善训练效率通过丰富的模拟训练 手段提供多种贴近实战的环境，可以使受训人员进一步熟悉装备的作战性能，并通过“机上演兵”的形式来研究和确立装备的作战使用方法，这种作法对于

缩短战斗力生长时间、深化战术研究以及节省经费都具有重大意义。此外，利 用模拟训练深入研究高技术武器装备对未来作战样式的影响己成为当前计算机 模拟训练的基本内容，许多现代先进的军事作战理念都诞生于模拟训练实验 室，而更多的未来将投入战场的新型战斗力也将会在模拟训练实验室生成

（二）抓好一体化指挥平台应用训练一体化指挥平台作为联合作战体系的重要 支撑，是首长机关指挥体系作战的重要手段，起着带动整体质量效益的基础作 用。抓首长机关层面基础训练，应把一体化指挥平台应用训练作为重要内容，切实抓出成效。确保能够运用信息检索、模型分析、模拟交战等系统构件进行 辅助决策，能够运用综合态势图和战况统计分析数据评估作战效能，为作战元 要素融合集成提供支撑。

（三）抓好单装终端标准化训练实战化要求体系中运作的单装终端操作岗位行 为标准化，从技术战术层面对基础训练进行规范，能够控制操作错误而产生 “短板”效应。一是训练组织耍标准化。规范训练计划、准备、实施等环节，建立标准化的组织程序。特别要规范教学责任制运作，对教学分工、准备、实 施、考评、奖惩都要建立严格规范的标准，并督促教学过程按标准执行。二是 训练操作要标准化。抓紧完善信息化武器装备操作规程、装备故障排除及系统 调整恢复等流程，形成系列教材和教学录像片配发部队，为部队实施操作标准 化训练创造条件。三是训练考评要标准化。按照精确、整体、衔接的要求，细 化信息化装备和信息系统各岗位人员的体能、技能、智能具体指标，建立单装 终端考评内容标准体系。着眼由定性评估向定量评估、由单项评估向系统评估 转变的要求，对考评形式、实施流程、信息采集手段、评估手段、考评保障、数据管理、结果分析与运用等进行规范统一，建立考评方法标准体系。

（四）逐步发展基地化、模拟化和网络化训练。发展基地化、模拟化和网络化 训练是新军事变革在训练领域的必然要求，也是从方法、手段、保障上提高基 础训练质量的根本途径。逐步建立和完善设施齐全、功能完备的训练基地，运

用先进的导调监控手段，模拟未来战场环境。采取科学的评估方法，广泛实施基地化训练是大势

第三篇：实战化标准大讨论

实战化标准大讨论心得体会

新时期、新形势下如何深化消防部队战训改革，建立战斗力可持续增长的实用体系和科学机制。在2014年4月召开的全国消防部队深入推进“三基”工程建设会议上，公安部消防局从战略的高度回答了这一重大课题即大力开展勤务实战化建设。勤务实战化这一理念的提出，顺应了新时期、新形势下消防安全保卫任务发展变化的历史规律，适应了消防部队的职能拓展的客观需要，符合现代恶性火灾和特殊灾害事故处臵的实战要求，可以说是消防部队当前和今后提高消防部队实战能力的一条必由之路。

一、勤务实战化的概念和理论内涵

勤务实战化是针对当前灾害事故趋多、趋难的特点，着力于解决当前灭火救援勤务中存在的问题和薄弱环节，革除一切不适应实战需要的勤务模式，探索符合实战要求的，能促进战斗力整体提升的途径、手段和方法。顾名思义，勤务实战化就是以实战的方式和要求来开展各项灭火救援勤务工作。在勤务实战化建设中，可以“实战需要不需要、打仗管用不管用”为依据，以“强基础、建体系、抓规范、求实效”为要求，建立和完善科学、实用的勤务实战化体系和机制，不断夯实执勤备战、岗位练兵、灭火救援、后勤保障、社会联动等勤务基础，不断提高消防部队的灭火救援能力，为消防部队安全、科学、快速、有效地完成各类灭火救援任务奠定坚实基础。我认为，开展勤务实战化建设可以尝试从以下五大构成和影响战斗力的体系入手。

二、以五个体系为载体，大力开展勤务实战化建设

（一）构建执勤备战体系，推进执勤备战规范化的替换，专家、工程技术人员为决策提供依据。三是支（中）队执勤力量不适应单独完成大型灾害事故处臵任务。现行消防作战体系由七局、总队、支队、中队构成，中队是最基础的作战单位。其编制一般为30—45人，战斗车辆为2—8辆，灭火救援实行责任区负责制。执勤中队力量薄弱，遇兵员补退期，有的县（市）消防中队人员不足15人，难以应付面积超过150平方米的复杂环境条件下的火灾和其他灾害事故的抢险救援。有的支队人员也不足100人，车辆不足20辆，城市内消防力量有限。受地方经济环境的影响，特勤装备器材不足，侦检、洗消、救生、输转、防护、堵漏、破拆、照明等器材几乎空白。作战能力仅能满足扑救一般火灾需要。四是建设大而全的抢险救援队伍在现阶段不可能。灾害事故种类多，破坏性大，对抢险救援人员素质、器材装备、组织体系、后勤保障等方面提出了较高要求。一个基层中队、支队不可能具备各类灾害事故处臵装备和技术手段。建设大而全的消防中队没有经费保证也没有必要。如美国9•11事件中，纽约动用了全市消防力量，因大量消防人员殉职，跨区域调用了周边消防救援力量。95年日本地铁沙淋事件中，法国消防救援队派出侦检专业力量协助查清毒源。因此，跨区域作战是弥补区域作战力量不足，快速处臵灾害事故、最大限度地减少灾害损失的有效手段。

（二）构建执勤岗位练兵体系，推进训练作战一体化 在执勤岗位练兵中，按照“训战一致”的要求，科学界定练兵的对象、内容和标准，采取实地化、基地化、模拟化、网络化等贴近实战的训练方式开展训练。岗位练兵体系的建立可以从以下方面着手，一要规范训练内容即明确各级指挥员、各类战斗员的训练内容、时间、指标和依据，做到按建制施训、按兵龄分训、按专业分训。二要规范训练过程即对训练的计划、准备、组织、保障、考评、奖惩、训练资料的建立等环节作出明确规定，用科学实用的训练制度来保证岗位练兵活动顺利进行。三是要强化指挥能力培训。使各级指挥员掌握灭火相关理论、掌握灭火救援处臵对策、掌握重点单位基本情况、掌握不同车组组训、多班组参训、组训方法，解决自身局限，提高训练效能。这里要突出强调的是单兵技能训练向实战性的拓展。灭火和抢险救援行动中，情况复杂，瞬息万变。如果说正确果断的现场指挥是对整个灭火救援行动的有效驾驭，那么，战斗员过硬扎实的战斗素养和临危不乱的随机处臵能力，是实现指挥决策、最终获得胜利的必要途径。从这个角度来看待消防部队单兵技能训练，就不能仅仅满足于按照教材规定的程序完成战术动作和装备操作，而是要真正从实战出发，把单兵技能训练不断向实战化拓展。例如：

1、徒手救人课目中，教材规定的动作是位于前方的战斗员采用双手搬抬被救者双腿的方法，仅仅在操场训练，看起来是没有什么问题，但是一旦把这个动作带到火灾现场，特别是在浓烟、黑暗、有坠落危险的场合，显然存在着隐患，如果改为将被救者双腿并拢，由前方战斗员单臂夹持的方法，这可以使战斗员腾出一只手，做向前的探测或其他动作，有利于战斗员的自我保护；

2、穿着全密闭的重型防化服开展救援行动时，有时战斗员因为大量出汗等原因，呼出的气体和汗水挥发会在防化服面罩上形成水雾，影响战斗员视线，为解决这个困扰，有的单位在组织“原地着重型防化服”训练时，在按照教材操作程序完成动作之后，增加了战斗员在完整着装的情况下，将手臂退出衣袖、用手擦拭面罩内部或完成其他动作，应该说这一改进看似简单，但完全体现了技能训练实战化；

3、在灭火战斗行动中，水枪通常由两名战斗员采取前后姿势共同持握，这种姿势虽然可以有效地克服喷射时的后坐力，但是存在前一名战斗员后撤不便、后一名战斗员观察不便的明显弊端，一旦前方发生爆炸、爆燃或其他需要做出迅速后退的动作的紧急情况时，根本无法在最短的时间内做出正确的反应动作，如果改变一下：将原来一前一后掌持改为左右协力持握，就更加合理，更加符合实战需要；

4、空气呼吸器做为消防战斗员在浓烟、有毒、缺氧的环境下实施灭火救援行动的最重要的防护装具，一旦出现故障，后果不堪设想。为此，除了要按照规程开展空气呼吸器的维护保养和训练以外，对空气呼吸器可能出现的意外情况的紧急处臵和应急措施的训练显得尤为重要，如供气阀突然出现故障而停止供气时，可以迅速将压力表拧下，把供气软管直接插入面罩内获得气体供应，快速撤离；也可以迅速将自己使用的呼吸器的面罩与供气软管连接处的快速接头拔下，再插入同行战友的呼吸器他救接口，共同撤离等；

5、在开展侦察训练时，不仅仅要强调火（灾）情侦察的内容、程序，侦察时的正确行动同样是重要的，通过训练，是战斗员真正体验在火场复杂情况下应当采用的“探步前进、前虚后实”、“低姿沿承重墙行动”、“使用工具在一侧开启房门”“浓烟黑暗环境下行动时使用探棒或保持一只手在身前”等行动要则和方法，并形成良好的习惯，对于实战中战斗员的安全行动和自我保护，具有积极的意义；

6、更换水带训练中，要考虑到火灾现场水带铺设多、难以区分的实际情况，增加将更换下来的破损水带打结的动作，以区分水带是否已经损坏等等。综上所述，消防单兵技能训练是技战术训练的基础，是培养和锻炼战斗员正确行动、随机应变、攻坚克难能力的基本途径，也是提升战斗力的必要前提。“战斗是流血的训练，训练是不流血的战斗”，只有坚持一切面向实战的训练理念，才能纠正和克服业务训练中“练为演、练为看”的偏差，打牢单兵战斗素质基础，实现整体能力的有效增强。

（三）构建灭火救援指挥作战体系，推进现场指挥作战的专业化

构建灭火救援指挥作战体系的目是适应高层、地下、水上、烟热、化工等现代火灾扑救和特殊灾害事故的处臵需要，科学设臵组织指挥机构、规范指挥作战程序、提高指挥作战专业化水平。在指挥作战体系的构建上，一是要建立指挥长资格评审制度，摒弃仅仅以理论考试来判断指挥资格的考核方式，建立以基础理论考试、想定作业、模拟指挥、装备器材操作、体能测试、心理测试、实战经验等为主要内容的综合考评方式。二是要在总队、支队、大队这三级成立全勤指挥作战机构，建立全勤指挥部制度，由取得指挥资格的指挥长轮流执勤备战，并实行全勤指挥部与辖区中队、社会联动单位同时响应、同时出动、遂行灭火救援的指挥机制。三是在指挥部的建设上要实行总指挥部→前沿指挥部→一线战斗实体等三级指挥，总指挥部指挥长由地方领导担任，前沿指挥部指挥长由公安消防部队职务最高的指挥长担任。四是要对调度指挥的主体、权限和程序、消防部队、社会联动单位等参战人员和车辆装备的在灭火救援中的位臵和行为进行规范，逐步解决长期以来战场忙乱的问题。特别是贵阳市消防支队车多人少情况下，随着各类人员的定岗、定位、培训的深入进行，为战斗编程的工作创造了良好的条件，所以，战斗编程工作的提出、研究与发展是消防工作发展的历史必然，是灭火救援体系不断发展和完善的重要内容，是改革的必由之路。一是要将人员、装备和战术方法三者有机结合。如方位灯、自救铃就应配至空气呼救上也是最佳装备组合。战斗编程也就是将这三者有机的结合起来，是人与装备的最佳组合。首先，它肯定了装备在现代火灾、救援中的基础性、决定性的作用，同时对人的素质提出了更新、更高、更快的要求。要根据专业技术、人员特长，按建制、按兵龄进行编程。战术要因不同对象、不同时空的变化而改变。编程、编队是建立在提高战斗力的基础上，是灭火战斗的一个重要过程，决定或影响了灭火战术方法的运用。通过战斗编程及其在实际中不断应用、完善，使其形成有效、快捷、实用的灭火、指挥体系。它既有针对性又有实用性，对急、难、险、重、大等各种事故具有可操作性，是灭火战斗程序较为有效的方法。它是在现有的力量装备情况下，力争达到较好的灭火救援最佳效能的一种好的方法。二是要明确力量编组和任务。力量编组要贯彻简单实用的原则，要注重执勤、训练、灭火的一致性和连惯性，也就是平时的值勤状况与战时的灭火状态相一致，平时的训练展开模式与战时的战斗展开模式相一致。任何灭火救援工作都有三大基本任务，即抢救、灭火、保障，也就是灭火救援过程。其力量的编组必须紧紧围绕这三大基本任务来进行。首先细化建制单组，基层中队要将人员、车辆、编成组，如：灭火组、供水组、堵漏警戒、洗消输转等多种小组，如车辆，什么车和什么车同时出动，配套使用，出动时必须按照车辆编队和人员的组合程序实施。

（四）构建战勤保障体系，推进战勤保障制度化 战勤保障是指从物质和技术上保证消防部队建设和灭火、救援战斗所组织与实施的各类后勤专业勤务活动，是消防部队各级后勤部门和人员的根本职能和主要任务。随着国家改革开放的深入，社会经济体制和部队兵员制度的变革，消防部队承担的灭火救援任务的增大，使消防后勤保障工作遇到了诸多新情况、新问题。正确、有效地解决好这些问题是做好新形势下消防后勤保障工作，提高后勤综合保障能力的根本。一是要正确认识消防后勤特征，努力适应消防后勤保障社会化的新格局。消防部队现行条块结合、以块为主的保障模式，决定了基层消防后勤工作既有军事后勤的特点，又有社会化的属性。以条为主的经费、物资，由于部队有现行的保障标准和方式，作为基层后勤部门要做的主要是如何管好用好这些经费和物资。而对以块为主的经费、物资，虽然有关部门也制定相应的标准，但由于受地方经济条件的制约，在具体保障形式上出现了多元化的格局，这就使得基层消防后勤保障社会化的趋势愈来愈明显。首先是经费来源渠道的多元化。尤其是对于经济欠发达地区而言，既有政府拨款又有单位集资，既有短期到帐又有长期拖欠。这就使得后勤部门和人员，一方面要花大力气做通有关单位、部门人员的工作，争取短期内解决。另一方面在制定经费支出预算时要留足余地，只有这样才能使后勤保障工作有条不紊，有的放矢。其次是物资、装备来源多样化。一方面随着双拥工作的开展，地方企业单位采取以赠送物资来赞助部队建设的形式不断增多，虽在一定程度上改善了部队官兵的生活、训练工作条件，但如果协调不当，就难免造成重复、甚至浪费。这就要求后勤部门要与司、政、防部门密切配合，加强协调，尽可能地取之所需。另一方面，随着地方政府采购制度的推行和完善，原有物资、装备的采购模式亦发生根本性的变化。作为职能部门，既要与政府采购部门协调好关系，争取优先安排采购计划，又要与内部机关部门一道，广泛开展调研，就需要采购的物资装备的产地分布、性能特点、质量优劣，以及外形、价格、售后服务等诸多问题进行认真分析、比较、论证，提出有针对性的采购方案和要求，以保证所要采购的物资装备能保质、保量及时到位，正常使用。

二、紧密结合装备、器材、设施的新特点，努力提高后勤保障专业化水平。近年来，基层消防部队在抓好队伍管理的同时，积极贯彻“科技强消”的方针，不断加大装备建设力度，尤其是一些科技含量较高的器材、装备、设施陆续投入到执勤备战中去，对提高部队战斗力起到了较大促进作用。但值得注意的一个问题就是如何抓好这些新装备、新器材的维护管理。实践表明，依据原先简单的定人、定位管理已无法满足需要。这就要求后勤职能部门在落实高技术含量的器材装备管理上要走专人、专业化管理的路子。一方面，在选购新器材装备时，既要了解其质量、性能、价格等因素，还要搞清楚售后服务的有关承诺。尤其是要把厂家对部队使用或管理人员的培训作为一项选购新产品的必要条件。只有这样才能有效提高管理人员的专业水平，才能真正管好用好这些新器材、新装备。另一方面，就是要充分利用厂家跟踪服务等时机，组织好面对面的业务指导，尤其对未参加培训的使用人员要通过指导，解答疑难，让其进一步加深对手中器材装备性能特点的了解，尽可能地减少因误操作而带来的设备损坏，从而把装备管理的专人、专业化与全员管理有机结合起来，增强队伍管理高技术含量器材装备的专业化水平。使后勤保障由简单的供给、满足需要，转变为通过实施专业化管理，最大限度地延长器材装备的使用寿命，提高使用效益上来。三是要认真研究分析灭火救援工作的新特点，努力提高后勤应急保障的能力。所谓后勤应急保障，是指在部队实施重特大火灾扑救、参与处臵恶性灾害事故时，后勤部门在最短的时间内，以最快的速度为一线作战部队提供灭火、救援必需的一些特殊器材装备；保证油料、灭火剂等不间断的供应；为现场受伤人员的救护建立绿色通道；保证现场损坏的车辆装备的快速抢修以及根据不同季节、气候、时间为作战人员提供饮食、服装等保障。

当前，随着国家经济建设的发展，新兴行业的不断增多，一方面发生重特大火灾及恶性灾害事故的概率不断增大。另一方面，特种火灾及特殊灾害事故使得扑救处臵的难度大为增加。作为后勤部门，由于受经费、场地等限制，同时考虑到经济效益方面的因素，在满足部队常规保障的情况下，不可能对扑救或处臵各种特殊火灾或灾害事故所需的物资、装备长期储存。因此，建立后勤应急保障机制，提高应急保障能力，是形势发展的必然趋势，亦是消防部队后勤建设的客观要求。而要做好这项工作，必须从以下几个方面着手。其一是与防火、司令部门一道认真搞好调研。一要搞清辖区内可能酿成重大恶性事故的单位、行业的特点，发生事故后救援、处臵所需的器材、药剂以及对人员、设备的危害等情况。同时，要弄清邻近有关器材药剂生产厂家的地理位臵、应急供货的方式，途径、所需的时间等情况。三是了解驻地重点医院、车辆维修厂家、餐饮等单位的内部运作概况。其二是在调研的基础上，根据汇总资料结合现有保障能力，制定后勤应急保障预案。明确在发生灾害事故后，筹集相关器材、装备、药剂的联系方法，运输方式；明确在不同地域人员救护、车辆装备维修首选的医院和厂家等。对相对保障内容明确具体人员负责组织协调，确保一旦发生事故后能使各类保障有条不紊地进行。其三，结合日常工作和实战，适时组织对预案的演练，通过演练发现预案的存在问题。同时根据形势的发展变化，不断更新预案的有关内容，使之更完善、更加贴近实战的要求。

（五）构建灭火救援社会联动体系，推进灭火救援工作的社会化 在勤务实战化建设中只要坚持以理念的更新为先导，以实战的需要为标准，以制度的完善为根本，人才的培养为重点，以政府的支持为保证，扎实工作，开拓进取，努力实现消防部队战斗力的可持续增长，为构建社会主义和谐社会作出更大的贡献。

第四篇：实战化战术互联网教学研究

实战化战术互联网教学研究

摘 要习主席提出“能打仗、打胜仗”的强军目标，院校教育要“面向部队、面向实战、面向未来”。战术互联网是面向战场的一体化信息系统的神经网络，对培养初级指挥员的信息素养、联合意识具有十分重要的意义。本文针对实战化教学过程面临的矛盾和问题，通过内容设计、教学方法、考核方式改革，取得了良好的教学效果。

关键词 战术互联网 实战化 教学 研究

中图分类号：G726 文献标识码：A

1实战化战术互联网教学面临的挑战

1.1战术互联网技术发展更新快

近年来，各国都非常重视战术互联网的建设和发展，新技术层出不穷。从国际上，从美军、法军和以色列等发达国家军队来看，战术互联网建设有三个值得注意的变化：一个是网络更加突出智能化。美军于2012年升级了新版的网络规划管理系统，新系统更直观、更智能，作战人员可以在三维地形图上直观的对所有战术互联网设备进行规划、管理、监控，对网络可能存在的问题早发现、早解决。第二个是“动中通”能力大大提高。之前骨干节点只能实现有限的动中通通信，开设速度慢。在美军新一代WIN-T的发展中，通过引入认知无线电、智能波束天线技术，大大提高了宽带电台和大容量节点的动中通能力。第三，通信系统越来越重视单兵末端发展。特战力量是陆军很重要新兴作战力量，为此各国都非常重视单兵通信系统的发展。

1.2教学方式需要更新

信息化战争取胜靠的是体系作战能力，战术互联网是整个作战体系中的神经中枢。本课程网系特征、装备特色明显，单纯理论讲授，学员很难掌握相关知识，需要合理安排基础理论、装备原理、装备训练等环节教学内容。既要让同学们熟悉了解战术互联网的主要装备，更要让同学们熟悉其发展脉络，新的技术、新的?b备是针对什么需求、解决存在的什么问题而发展起来的。既要让同学们熟悉主要装备的操作使用，更要让同学们知其所以然，掌握其工作原理和关键技术。既要让同学们掌握单个主要装备的工作原理，更要让同学们了解装备之间的横向、纵向信息流程和互联关系，建立系统的网系的概念。

1.3考核方式需要更新

战术互联网组织运用灵活，课程考核单靠传统闭卷笔试的理论考核方式，容易导致学员在课程学习过程中只注重临近考试背知识点、背操作步骤等问题的出现，缺乏独立思考，难以认识到战术互联网在整个作战体系中的重要地位，难以从整体上把握战术互联网应用的流程，影响了学生的学习积极性和教学效果。

2实战化战术互联网教学的对策

（1）“汉堡包”式教学突出重点。在装备体系和装备组成这“两片面包”中加入关键技术和原理这块“能量最高的肉”，借助面包片这种载体就能掌握核心原理和技术，就可以应对不断变化装备形态，快速形成战斗力；通过介绍人体的脊柱结构，将脊柱类比通信网的骨干网，将神经类比接入网，其他器官相当于战术电台子网。在讲述电台互联网的发展中，把跳频技术结合武便小说中的凌波微步进行类比，把凌波微步中的八八六十四卦类比成跳频图案，更加形象生动。在讲解战术互联网发展中，各军兵种都有各自电台和网络，如何发挥最大威力，通过武侠小说中的降龙十八掌最后一掌“亢龙有悔”类比网络互联设备，而如何把各种电台设备有机互联，形成最大威力。通过这些形象化的类比和内容设计，既突出了教学重点，让同学们熟悉了整个战术互联网的发展脉络和设备之间在关系，更激发了同学们的浓厚兴趣和学习积极性。

（2）案例演讨更加贴近实战。在组织运用教学章节安排上是课程核心，突出案例演讨，作战形成良性互动。结合典型作战背景，不设定固定答案，充分发挥学生的主观能动性，引导同学主动思考，如何发挥战术互联网最大作战效能。通过组网实例，使学生熟悉了战术通信网络构建的流程，需要考虑的内容、要素，掌握如何根据作战任务、作战编成，快速组建覆盖作战地域的战术通信网络。结合营指挥网的实例，引导学生明确在个别骨干节点被摧毁和部分频段被干扰等复杂情况下，如何快速恢复重构网络，保证通信联络不间断。

（3）考核改革发挥能动性。为充分发挥同学们的主观能动性，提高同学们解决实际问题的能力，主要从考核方式方面进行改革，主要是加强过程考核，安排三个环节的考试。一是装备学习汇报。从第二次课开始，每次课的前8分钟安排为自主学习报告时间。内容是每次理论课后布置下一次课堂讨论题目，题目不仅包括已讲的内容复习，而且包括预习的部分内容。将学员分为5组，课前每组出一名代表抽签，抽到的组派代表主讲上次课的题目答案，组内其他成员可以补充回答其他同学和教员的质疑。回答问题的情况占总成绩的50%。不仅体现了学员课下学习的效果和认真程度，更能考察学员对应知应会内容的掌握程度、有无自己的思想、口头表达能力。二是实践考核。在实践操作训练中，随机对学员进行提问，考察学员对装备的操作、工作原理、互联互通关系的掌握程度，给予学员一定的评分，督促每位学员都能够积极主动操作装备，提高动手能力。三是述学答辩和书面述学报告。安排在课程的最后一次课，每一位学员依据自己理解最深的一个知识点，提交一份述学报告，并上台进行阐述，接受其他同学和教员的质疑，主要考察课程重点知识点把握程度。综合三次成绩，给出课程最终成绩。

通过课程的学习，同学们纷纷表示收获很大，拓宽了知识视野，学会了从实战需求出发，从体系、从大局的角度考虑问题，收到良好教学效果。

参考文献

[1] 周海飞，尤峰.对提高复杂电磁环境下装甲机械化部队通信训练质量的思考[J].兵工自动化，2008，27（01）：61-62.[2] 王君学.复杂电磁环境下的军事角逐于训练概论[M].北京：海潮出版社，2007.

第五篇：实战化教学训练该如何“化”

实战化教学训练该如何“化”

开栏的话军队为打仗而建，军人为打仗而生。在人民军队的序列中，各级军官在练兵打仗、带兵打仗中担负着重要职责。作为培养军官的摇篮，军队院校在部队打仗能力建设中发挥着至关重要的作用。习主席强调，军队院校“要坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要”。贯彻落实这一重要指示，军队院校必须大力提升教学训练的实战化水平。近年来，军队院校实战化教学训练加速推进，但在实践层面还有一些问题亟待研究解决。近日，全军实战化军事训练座谈会召开。作为培养军事人才的基地，军队院校要以这次重要会议为契机，认真学习领会和贯彻落实会议精神，拿出切实可行的举措，扎实推进实战化训练。从今天起，本版开设《课堂离战场有多远·聚焦院校实战化教学训练》专栏，敬请关注。实战化首先是思想的升华、意识的强化——院校教育要真正贴近战场，就要确立为战教战的办学理念怎样理解实战化？对于这个问题的思考，海军航空工程学院官兵从一场演习中得到升华。几年前，该院组织学员进行实兵实装实弹演习，参演学员在教员的带领下时而进行实弹射击，时而投入红蓝对抗演练，演练场爆炸声、枪弹声、厮杀声此起彼伏……演习复盘总结时，应邀前来观摩的专家连声发问：“演习的战术背景是什么，作战意图是啥？”“演习作为重要的教学实践活动，就是为了打个枪、放个炮吗？”“场面虽然热闹，可看不出教学的侧重点在哪里！”一位院领导坦言，实战化教学喊了这么多年，可大家对实战化的本质要求理解还不深。什么是实战化？我们的课堂离战场还有多远？院校实战化教学训练如何搞？院党委“一班人”意识到，这些问题不搞清楚，实战化教学训练就没法深入。他们在全院组织开展实战化训练大讨论，引导官兵集中研究实战化。“实战化，实是基础、战是核心、化是过程！”采访中，该院军事教育研究室主任洪庆根用一句精炼的话总结他们的研究成果。“实战化首先是思想的升华、意识的强化，院校教育要真正贴近战场，就要确立为战教战的办学理念。”该院训练部领导对笔者说。按照这一理解，该院党委机关组织开展自我剖析，查找解决教学训练中与实战脱节的问题。——实战化名不副实，“贴标签”的现象比较普遍，有的认为实装实弹实爆就是实战化，认为组织了几次演习就是实战化教学训练。——教学内容陈旧，课堂教的和打仗需要的相差甚远；教学方法老套，传统的宣讲式、灌输式教学模式效果不好，重理论、轻实践的教学思路跟不上部队军事训练的节奏。——为战教战的理念树得不牢，演练编脚本、照稿念、偏训漏训的现象还未完全杜绝；有的教员满足于学员在考试中打高分，在竞赛活动中拿奖牌，但对军事技能和组训能力培养不太重视。——实战化氛围还不浓厚，官兵钻实战化、教实战化、投身实战化的自觉性不高，“化”的过程体现不明显。为解决这些问题，该院从2013年年底开始，全面启动“向实战聚焦、向部队靠拢”教学改革工程，积极探索“本科教育综合化、任职教育专题化、士官教育科目化、研究生教育课题化”的办学之路，提高教学训练实战化水平。既要防止闭门造车，也要避免浅尝辄止——院校教学训练要源于部队融入部队，更要先于部队引领部队今年4月，该院海岸导弹指挥专业的学员再一次来到驻地某导弹团，依托部队进行为期半个多月的实装操作训练。学员们告诉笔者，这已是他们第3次与部队官兵一起训练。据带队的教务处参谋介绍，随着与部队联教联训机制的建立，教员、学员到部队参加演习和训练活动、到装备生产厂家的车间跟学等已成为常态。仅去年以来，学院就组织20余个批次的人员外出参训见学。“实战化教学训练必须防止闭门造车，要通过与部队联教联训，使广大教员学员了解部队、熟悉部队，最后实现融入部队！”该院领导说。“向实战聚焦、向部队靠拢”是对院校办学育人的基本要求，那么，是不是向部队靠拢了就万事大吉了呢？对此，该院党委的认识十分清醒：院校是军事人才培养的主渠道，教学训练要源于部队融入部队，更要先于部队引领部队，既要防止闭门造车，也要避免浅尝辄止。据介绍，该院调研组定期到部队了解训练情况和人才需求，到海军航空兵学院了解“3”对接“2”的任务需求，并提前设计舰载机、预警机后舱、无人机操控手等飞行员的成长路线图，从更高层次谋划人才培养。该院党委提出，实战化教学训练不能跟在部队后面亦步亦趋，而要为部队提供先进的作战理念、方法。海岸导弹指挥专业教员陈邓安和同事立足海军现有装备，研发的“某海域目标战法”被评为海军优秀战法，其成果直接运用于部队。在学科建设中，该院重点围绕海军信息化建设和作战训练重难点问题、武器装备预研关键技术确定研究方向，战略预警、军事航天、防空反导等被写进课题研究规划。他们着力建设航母和无人机等装备保障实验室、导弹攻防对抗和航空反潜装备关键技术研究室，为教学训练提供重要支撑。既要注重知识技能传输，又要注重环境氛围熏陶——把实战化的“种子”植入学员头脑，不能仅靠几场演练几堂课对于一个朝气蓬勃的青年学员来说，“死亡”这个词似乎很遥远。但自从进入军校，学员董旭辉就懂得了一个道理：是军人，就要直面“死亡”。新训时，队里组织按“三分四定”整理行装，小董不明白为何要在后留包上填写家庭地址，队长告诉他：按照战备规定，这是为了牺牲后寄给家人的。队长的话令小董心头一震，对军人的使命产生了新认识。“是军人就要准备打仗，打仗就要面对生死。军校培养的是未来的带兵人，更要强化打仗的意识。把实战化的‘种子’植入学员头脑，不能仅靠几场演练几堂课。”该院政治部领导介绍，他们采取“实战化氛围+实战化平台”的办法来达到这一目的。试举一例：该院所有新学员在入伍训练中枪不离身，48天携枪训练、生活，吃饭、睡觉也不例外。一些教员告诉笔者，别小看这个简单的举措，对培养学员的军人意识、打仗意识有着重要的启蒙作用。有人认为，院校基础文化课与实战关联不大，在该院采访，笔者对此有了新感受——《大学英语》背写的是海军专业词汇、口语练的是舰艇海上相遇的国际对话；《高等数学》除了学基本知识，还增加了用公式原理分析战场模型的内容。该院积极打造实战化训练平台，让学员在战争预演中增强打仗本领。该院去年以来组织的训练活动，足以说明问题——去年6月，学院举行“砺剑-2015”毕业学员综合演练，将导弹、航空类93个专业串接，通过多兵种混编的形式，让毕业学员在演练中增长本领。去年夏季，学院举办“剑鹰”系列海上技能对抗赛，设置有舢板、帆船、水上救生、武装泅渡等7个海军特色技能项目的角逐，全军8所院校派出专家来院观摩学习。去年冬季，学院举办“剑鹰”系列陆上军事技能对抗赛，男女学员围绕战场转移、核生化防护、船只机动等10个实战化科目展开对抗训练。用制度创新固化实践探索成果——提高实战化教学训练效益，要在标准化规范化精细化上下功夫“科学训练周周讲、月月提，为何总得不到解决？”这天，在某系召开的训练安全形势分析会上，与会人员对训练伤高发的问题集中讨论。“不仅要喊科学训练的口号，更要有科学训练的举措、科学训练的制度机制！”一名教员说。该院教学改革办公室主任徐伟勤对此深表认同：提高实战化教学训练效益，要在标准化规范化精细化上下功夫。去年初，该院制订下发《关于进一步规范教学过程管理的通知》《课堂教学质量督导评价标准》等文件，明确要求教员授课必须备齐课程标准、课程教学设计、教材、教案和课程实施情况记录表等5大件，促进教学训练活动步入标准化、规范化。教学过程周期长、环节多、交叉多，如同“千条线”同穿“一根针”。为促进全年教学工作的条理化，学院每年编发《教学训练例行工作汇编》。笔者翻开2016年最新版本发现，在《教学训练例行工作一览表》中，全年的每项工作什么时候干、谁负责、干到什么标准等一目了然。此外，该院还积极建立联教联训、教学评价等一系列规章制度，促进教学训练各项任务有序有效推进，人才培养质量不断提升。该院探索的《军队院校教学工作评价长效运行模式的构建与实践》荣获国家级教学成果一等奖。用打仗标尺衡量办学育人成效■海军航空工程学院院长 李 鸣习主席鲜明指出，要牢固树立战斗力这个唯一的根本的标准。军队院校作为培养军事人才的摇篮和源头，坚持战斗力标准的最终体现是：用打仗标尺衡量办学育人成效。

党的十八大以来，在从严治党、从严治军的有力牵动下，军队院校办学育人的价值取向进一步明确，质量水平显著提升。同时也要看到，由于受和平积习影响，实践中一些偏离打仗的深层次问题还未完全从根本上解决，教学训练脱离实战、脱离部队的现象还或多或少存在。解决这些问题，同样需要用打仗标尺衡量办学育人成效。对照打仗标尺确立办学理念。如果思想上不谋战、不愿战、不练战，实战化教学训练就是空谈。院校要培育打仗人才，就要坚持做到：凡是有利于打仗的思想观念要大力倡导，凡是偏离打仗标准的思维定势要坚决破除。要毫不动摇地把能打胜仗作为办学育人的出发点和落脚点，做到筹划工作以能打胜仗为依据，部署工作以能打胜仗为统领，检验工作以能打胜仗为标准。对照打仗标尺推进办学实践。为战、教战、练战、研战是军队院校的根本价值，要按照“名师必晓于战”的要求，科学构建教员队伍培养、考核、使用的评价体系；大力推进实战化教学改革，切实提高教学训练的实战化水平；大力拓展实战化办学平台，在深刻把握现代战争制胜机理的基础上开展联教联训，在融入部队的同时助力部队实战化训练。对照打仗标尺提升育人质量。院校培养的人才，将来是要带兵打仗的，必须坚持“源于部队、高于部队”，贯彻落实习主席“面向战场、面向部队”的指示，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，推动教学理念与打仗要求相适应、教学内容与实战接轨、教学手段与战训模式对接、育人环境与战场氛围对接，让人才培养向着部队、实战、未来贴近再贴近，从根本上解决毕业学员“水土不服”的问题。要防止和克服“自我培养、自我评价”，切实把人才培养质量的评判权和反馈权交给部队、交给战场，努力实现“毕业即上岗，上岗即合格”。