第一篇：解决三个问题 提高整体素质

解决三个问题 提高整体素质

重庆市江北区质监局在深入学习实践科学发展观活动中，把加快发展放在首位，结合实际工作，注重解决服务、监管、职工素质三个问题，努力提升全局综合能力。

一是注重解决服务工作不到位的问题。牢固树立服务意识，建立健全服务长效机制，坚持以人为本、关口前移，真心实意为企业排忧解难，杜绝“门难进、脸难看、话难听、事难办”的现象发生。二是注重解决监管工作不到位的问题。把加强监管与学习实践活动紧密结合，提高全局干部责任意识、纪律意识，对重点地区、重点产品、重点单位落实责任到个人，确保监管横向到边，纵向到底，不留死角。三是注重解决职工队伍素质不高的问题。通过学习实践科学发展观活动，采取专家讲授、集中学习、分组讨论的方式，充分调动学习积极性，提高全局职工分析问题能力、狠抓落实能力、应急处理能力，着力建设出一支品行好、素质高、能力强的队伍。

第二篇：提高整体素质

工会组织现阶段如何提高职工队伍整体素质 面对企业不景气的大环境，急切提高职工队伍整体素质，是实现党中央提出的工人阶级在全面建设小康社会中充分发挥主力军作用，是广大职工群众合法权益的根本所在。正值学习党的群众路线是生命线和根本工作路线之际。我们作为企业的工会基层组织，更应该加强马克思主义群众观点和党的群众路线教育，大力弘扬党的理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评，着力解决职工群众在生产工作中出现的各种问题，做好严峻新形势下群众工作和思想问题，切实把工会密切联系职工群众的优势，转化为推动国有企业深化改革开放上来。努力提高自己的思想作风和世界观人生观；提高自己在基层群众的服务意识；改进工作方法，提高自己的生产管理的创新能力；时刻牢记“厂兴我荣、厂衰我耻”的主人翁精神；向其它先进工会组织学习先进的管理经验，在生产的管理队伍中为企业发挥自己的正能量。工会组织如何提高职工队伍素质呢？特别是目前经济不景气，工人收入低的情况下，工会作为工人的组织，工会要做以下几个方面的工作：

一是全面提高员工素质，因为工会是党与职工群众的桥梁纽带

当前正处于激烈的市场竞争中，求生存和发展，必须通过教育培训提高职工素质，努力开发员工的潜能，从而为企业做贡献。作为工会组织必须明白自己在企业中的角色和工作职责，工会组织作为党领导下的工人阶级群众组织，作为职工利益的代表者和维护者，是党与

职工群众的桥梁纽带，因此工会要主动深入到员工中，对员工的思想动态准确的了解，把握职工需求，协作党委领导，积极参与问题的解决。要在履行维护职能同时，既要维护好企业的利益，又要维护好职工的利益，同时要引导职工顾大体、识大局，与企业同心同德，共度危机。

要认真做好困难员工帮扶工作，建立帮扶档案，及时了解他们的思想动态，关心职工。加强工会可视化看板的建设，使企业的发展透明公开化，每月都及时对车间员工的好人好事及时表扬，对个别工作表现突出，爱学爱钻，为企业敢于无私奉献的青年人、党员树典型，以点带面进行宣传，丰富员工活动，开展了一些文体活动。

稳定员工队伍，做好员工生活保障工作，受光学产业和宏观经济的影响，公司经营形势面临前所未有的挑战，产品订单急剧下滑，生产进入低迷期，员工工作量出现不饱和状态，企业发展受到严重的影响。在生产任务不饱和的情况下，一线员工的收入将受到了很大的影响。为了保证企业的正常运行，稳定企业的基本员工队伍，确保一线员工在任务不饱和期生活能得到充分的保障，对一线员工的薪酬进行调整。增强了员工的凝聚力，深化“服务企业、服务基层、服务职工群众”活动，深入生产一线，关爱职工，了解职工生产生活中遇到的重点、难点，及时帮助解决困难。

为员工充电：组织员工积极参加各类专业技能培训，使他们获得精神粮食，切合本企业发展实际情况进行培训，更加科学和规范引导员工。美国的彼得〃圣吉有一句名言：未来真正出色的企业，将是能够设法使各阶层人员全心投入，并有能力不断学习的组织。面对日新月

异的世界，千变万化的市场，都有一个知识充实和更新的任务，都有一个面对新知识、新事物、新情况不断加强学习的任务。

二是全面提高职工素质，工会组织要让职工有学习的机会，维护职工学习的权利。

市场竞争的实质是人才竞争，在人才已经上升为第一生产力的知识经济时代，知识的更新更加迅速，特别是电器程序变更和调整更加频繁，我厂电器装配工时常感觉到跟不上变化节奏，部分要求上进的员工已开始自学，这是作为我们工会组织就必须作手对他们渴望知识更新的愿望进行满足，采取措施进行相关知识的教育培训，因为职工素质高低不仅关系到他个人水平的提高，更重要的是他制约和最终决定一个企业的发展前景。首先我们要以“三个代表”重要思想、科学发展观、形势、职业道德教育为主要内容开展培训教育，统一思想，统一认识，从而激发职工的集体主义精神和进取心，把他们渴求知识的思想引领到整体提高职工队伍素质上来。再者要立足于职工自身的实际和行业岗位要求来编写或采购一些职工岗位技能书藉提供给员工学习。可以重点培训一些岗位能手，采取重点学、以点带面，推动单位的全面发展。从而在企业内维护好职工的学习权、发展权，全面提高职工素质。

人的最大追求是自我价值的实现，职工为企业创造效益，企业就要为职工提供发展和施展才华的平台。否则谁为企业努力工作，这时工会组织应当从维护职工利益出发，发挥工会组织“充电站”的功能，通过多种形式、多种渠道，组织和引导职工努力提高自身素质，实际上这是对职工生存能力、竞争能力、发展能力的维护，是对职工利益

最根本的维护。

三是全面提高职工素质，工会组织如何让职工学习知识，学到知识和生产技能。

如何检验职工经过教育培训后的效果，如何吸引职工广泛参与学习。工会组织首先要联合企业党组织建立培训体系。要针对本企业员工的工作实际，建立部门协作配合，职工广泛参与，运转灵活的培训体系。要鼓励职工在搞好岗位培训的基础上，通过多种途径，如读书自学、技能比武、培训、丰富多彩的文娱活动等多种形式获取知识，积极推动“创建学习型组织，争当技能创新型职工”活动的开展，全面提高职工素质。要把职工的素质教育和单位的专业化、规范化管理结合起来，按照岗位“精一门、会两门、学三门”的要求开展多种设备、技能操作平台，搞好导师带徒等各项劳动技能竞赛，职工通过岗位练兵、技能比赛和创先争优活动的深入开展，从而激发、调动职工队伍提高技能的积极性、主动性，形成爱岗敬业的良好风气。新形势下工会提高职工整体素质，培养一支德才兼备的职工队伍，是工会的一项重要任务，也是提高工会工作层次的有效途径。工会组织要站在企业长远发展的高度，密切协助党组织，切实以维护职工学习权、发展权，充分发挥自身特点和优势。工会组织与时俱进，实现可持续发展的必然要求和创新之路。我们党历来高度重视加强工人阶级队伍建设，注重全体劳动者素质的提高。面对知识经济的挑战，明确提出“使经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质轨道上来”的战略部署。党的十六大又一次科学地阐述了“造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批特尖人才”的思想，为我们做好职工教育工作提供了强有力的思想武器。为此，工会作为职工利益的代表者和维护者，为全面提高职工整体素质做出贡献，是当前面临的一项紧迫的重要任务。工会组织要重视职工自身价值和个人发展的意愿，把提高职工队伍素质摆到更加突出的位置，为职工队伍整体素质的提高搭建平台，创造条件，提供服务。

设装本部 张宁干

2013.08.23

第三篇：提高班子整体素质

一、切实加强领导班子建设，努力提高班子整体素质

1、加强学习，提高素养。2009年，是开展第二批深入学习贯彻科学发展观活动的一年，局班子全体成员深刻认识到加强政策理论学习的极端重要性，以深入学习践行科学发展观为契机，自觉争做“学习型领导班子”，班子全体成员深入研读科学发展观必学篇目和选学篇目，认真撰写读书笔记和心得体会。在5个多月的集中学习阶段，班子成员积极参与宣讲和辅导，积极参与工作调研，积极参与撰写分析报告。通过学习、剖析和整改，班子全体成员的思想认识有了新提高，解决本系统突出问题有了新举措，制度建设有了新突破，服务能力有了新提高，提速重建有了新进展。同时坚持和党组中心组学习制度和每周学习日制度，突出抓好党委中心组、中层干部、干部职工三个层面的学习，采取集中教育与经常教育相结合、形象教育与理性教育相结合、组织教育与家庭自我教育相结合，认真学习贯彻党的十七届四中全会、县十一届三次党代会精神以及文化、体育、旅游、新闻出版等方面的法律法规以及业务知识，深入开展创“四好”先进集体、创“五型机关”活动，班子成员党的先进性意识不断增强，科学的世界观、政绩观、发展观、宗旨观和群众观明显形成，领导班子成员的政策理论水平和依法行政、科学决策的能力均有显著提高。

2、发扬民主，增进团结。一是坚持党内民主集中制。对重大问题实行集体讨论决定。建立完善了《局机关工作规范》，严格按照规章制度办事，凡涉及灾后恢复重建重大项目建设、人事调配、大笔经费开支等事项，均召开党组会或局长办公会集体讨论，充分听取每一位成员的意见，避免了“一言堂”，克服了“家长制”。二是始终坚持集体领导和个人分工负责相结合的原则。班子成员严格遵守各项规章制度、议事制度和办事程序，既密切配合，又各司其责，做到了分工明确，履职到位。班子成员之间在工作上互相通气、互相补台、互相协作，顾大局、办大事，千方百计推进全局工作的开展。三是坚持开好每半年一次的领导干部民主生活会。班子成员定期过好“双重”组织生活，认真总结成绩和不足，勇于开展批评和自我批评，使班子成员能及时改进自己的工作，吸纳正确意见和建议，增强了干部职工对班子的信任。

3、严于律己，清正廉洁。切实贯彻落实党风廉政建设责任制，把党风廉政建设和反腐工作纳入局党组工作重要日程，纳入局系统目标考核，局领导班子成员认真贯彻执行中央《关于实行党风廉政建设责任制的规定》和《廉政准则》以及上级党委、纪检监察部门制定的各项规定，认真贯彻《建立健全惩治和预防腐败体系2008-2012年工作规划》，认真开展“清风送廉”等廉政文化建设活动，班子成员牢记“两个务必”，做到“八个坚持，八个反对”，坚持教育与管理、自律与他律相结合，把解决群众反映的突出问题作为反腐倡廉工作的重点，深入开展政风行风建设和机关效能建设，狠抓文化出版物市场经济秩序整治。在敏感问题上既严格要求自己，又随时教育单位职工和自己的亲属，遵纪守法，廉洁奉公。坚持局领导班子每半年向全体职工述职述廉一次，每季度公开一次财务收支情况，定期更新党务政务公开内容，自觉接受群众监督。一年来，局班子集体和个人没有发现任何纪违规行为。年初，局班子被县委、县政府评为2008“四好”先进集体、2008综合目标考核一等奖。局班子成员有18人（次）受到县级以上表彰奖励。

二、切实加强干部队伍建设，树立良好的部门形象

1、狠抓干部队伍政治理论和业务技能学习培训。认真落实“人才兴文”战略，扎实开展创建“五型机关”活动，完善建立了学习领导小组、制定学习计划、坚持学习制度、保证学习时间、开展多种形式的学习活动，在引导干部职工学好党的基本理论、基本路线特别是科学发展观等重大战略思想的同时，大力加强党员干部对市场经济、法律法规、科学技术等知识的学习，从而全面提高干部队伍的理论素养、知识水平和业务本领，使全局干部职工始终保持着清醒的政治头脑、旺盛的工作精力和强烈的求知欲望，使工作效率和服务质量得到

明显提高，形成了聚精会神谋发展、一心一意抓工作的局面。

2、狠抓党员干部队伍作风建设。局班子把干部队伍作风建设放在事关事业发展的大局来抓，常年开展干部作风整顿教育活动、反腐倡廉警示教育活动、和“两个条例”学习活动，狠抓局系统政风行风建设、局机关效能建设，组织全体党员干部职工深入开展争先创优活动，在干部学风、思想作风、工作作风和生活作风等方面均有新变化，树立了“高效、为民、务实、清廉”的良好形象。2009年，局系统一般干部和党员中有2人次受到全省表彰，2人次受到全市表彰，有3人次被县委表彰为优秀共产党员，11人次被县委、县政府表彰为单项工作先进个人。

3、狠抓机关自身建设。对局机关股室工作人员实行工作岗位目标责任制管理，将岗位职能目标完成情况与评先和奖励挂钩，全局干部职工同心协力、克难攻坚，形成了争先创优、进取向上的良好氛围。通过健全完善《 机关工作规范》、《财务管理规定》、《职工教育（学习进修）管理办法》等制度，大力开展创建“五型机关”活动，使机关各项工作实现了制度化、规范化。继续保持了市级文明单位和市级卫生先进单位等荣誉称号。

三、切实履行职能职责，推进各项事业突破性发展

第四篇：提高教师整体素质

提高教师整体素质，振兴西双版纳教育

勐腊县民族中学

摘要：党的十八大报告强调：“努力办好人民满意的教育。”教育之根本是教师，人民群众对教育的满意程度将更多地取决于教师队伍建设的水平。西双版纳作为边疆少数民族地区，其农村教师的整体素质总体偏低，制约了西双版纳教育的发展。解决这个问题的方式有用优惠政策吸引高师生到农村任教；拟定规划，建立制度，多渠道对在岗教师全员培训；业课要按科分组培训，有针对性；深化师德管理；尽量改善农村教师的工作和生活环境。

教育是民族振兴和社会进步的基石。党的十八大报告强调：“努力办好人民满意的教育。”这是我们党站在全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的战略全局作出的重大部署，为当前和今后一个时期我国教育改革发展指明了方向。

教育大计，教师为本。有好的教师才有好的教育，一个国家和地区的教育水平，根本上取决于其教师队伍的整体素质。今后，人民群众对教育的满意程度，将更多地取决于教师队伍建设的水平。党的十八大报告明确指出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感。”改革开放30年来，西双版纳州紧紧抓住西部大开发的机遇，加快发展各级各类教育。截至目前，全州有幼儿园49所，在园幼儿2.67万人，学龄儿童入园率77.83 %；有小学169所，小学在校生8.77万人，学龄儿童毛入学率 99.90%；有初中40所，在校生4.1万人，初中毛入学率109.24 %；有高中16所，高中在校生1.12万人，高中阶段毛入学率57.65%；有中等职业学校10所，中职在校生1.04万人；有高等职业院校1所，高职在校生3016人。随着教育改革的深入发展，我州持续加大教育投入，全州办学条件不断得到改善，教育教学质量逐步提高。西双版纳州的民族教育取得了显著的成果，但随着改革的深入，各种新情况和矛盾不断凸现，其中较为突出的一点是农村教师素质总体偏低，教学质量有待提高。

从统计数据看，全州小学、初中教师的学历合格率不仅高于全省平均水平，而且，在边疆8个州市中都处在第一的位臵。尽管多数教师都取得了国家规定的标准，具有高学历教师明显增多，但其实际教学能力和整体素质并没有同时提高。从一些专家调研的情况看，我州中小学教师普遍观念落后，教法陈旧，与课程改革的理念和要求相差甚远，还有不少教师难以达到“教正确，讲明白这一最基本的要求。”

在西双版纳的许多农村学校，相当一部分小学开不了音体美课程，上课就是由老、弱教师“看堆儿”。也有的学校勉强在“矮子里拔将军”。中学的情况是语、数两科教师基本保证，但音体美、史地生等“小学科”很紧张。

高中办学规模逐步扩大，新分教师不能如期而至，不得不从初中教师中选拔年轻优秀的进高中任教。这种“抽血” 现象把原本合格的教师变成了一般教师。再是城镇学校生源多，需不断扩大办学规模，又继续从乡村学校选拔教师进城任教。农村教育的优质人力资源出现了向高中和城镇“输送”的“头重脚轻”现象。

农村教师中有一部分是通过考“特岗”进到教育系统的，有不少系非师范毕业，这些教师在学历提高过程中一般只进行专业学习，没有系统的师范专业知识学习和培训，所以他们的学历能力和自身知识体系并没有得到相应的提高和改观。

教师自身的消极、懒惰、不思进取所致。一些教师面对不尽如人意的工作环境，或遇到不同程度的打击，便放弃了专业成长的理想。在日常工作中，没有教学研究意识，教学热情越来越低，自己的岗位仅仅成了谋生的职业手段。

那如何提高西双版纳农村教师队伍的整体素质呢？可以从以下几点入手：

首先，用优惠政策吸引高师生到农村任教。并通过提高老少边穷地区的教师待遇来与之匹配，鼓励他们安心工作，真正实现农村师资留得下、留得住、用得上、干得好。

其次，拟定规划，建立制度，多渠道对在岗教师全员培训。培训要抓好这几个环节：

1长计划，短安排，重实效。拟计划，订制度要联系实际，有针对性、科学性；要行之有效，便于操作。通过讨论 定夺后，必须坚决执行，用规划导向，用制度规范培训。不能只吹一阵风或搞形式。

2发挥校本培训主阵地的作用。结合农村交通不便，信息闭塞，人少课多，学校经费有限等客观条件，大多数教师都难有机会外出学习提高，这就需要抓好校本培训这块主阵地。本着“先训后教，边训边教，边总结边提高”的原则，依靠当地教研部门派出或通过教研部门引进内行专家，来校对大批教师进行培训。培训不仅需要“大家”，更需要能现身说法的，有经验一线教师。有条件的学学校，可以安排一线教师来上培训课，这样会被更多的老师所接收，效果会更好。

3专业课要按科分组培训，有针对性。培训要尽量满足教师需求，解决他们面临的教学困惑。不能一味强调这也该学，那也该学。按科分组培训专业知识，能节约时间，针对性也强。能更多地从老师的实际问题出发，以教师的需求为起到，突出重点，抓住关键设计和安排合适的学习内容。

4充分发挥中小学校在教师继续教育中的作用，立足于校本，以“研训一体”方式促进农村教师自主发展。中小学校应是教师继续教育的重要基地，要对中小学校开展校本培训加强指导，提供必要的支持，逐步形成符合西双版纳边疆少数民族农村实际那的中小学教师校本研修机制。要让老师们真正理解，继续教育不仅仅是适应工作需要的外在强制和 约束，更是一种促进人的发展、实现幸福生活的方式。只有这样，老师才会变被动为主动，变消极为积极，建立长效机制，不断提高自己的综合素质和业务能力。

5积极推进农村区域性教师学习中心与资源中心建设。参照教育部制定的示范性区域教师学习与资源中心建设标准，充分利用和整合现有的教师进修学院、网络教育校外学习中心、教研室、电化教育和教育科研机构，逐步形成多功能的区域教师学习中心与资源中心，负责本地教师培训的组织、协调工作，为各种途径和形式的教师学习提供资源、信息和技术等方面的支持服务。

第三，深化师德管理。教育人的人必须优秀，任何一个教师，只要他能认识到自己从事的职业的重要与关荣，他就会热爱这个职业，并不遗余力地去做好它。什么工作都会自觉行动，用不着领导举着“鞭子”在后面“抽打”“吆喝”，这样的管理既生动活波，又活而不乱，很容易出成果。

第四，尽量改善农村教师的工作和生活环境。教育主管部门要关心、爱护农村教师，积极为他们的生活和工作创造条件，如教师压力大、职业倦怠、心理健康等问题都要引起高度重视。中国有句俗话：“又要马儿跑，又要马儿不吃草。”只讲奉献，不给条件是不行的，譬如教师的职业倦怠，在很大程度上就是来自教育主管部门管理的不合理。而根源在于教育远离本真追求，出了偏差。要设法把教师从无谓的负担 中解脱出来，让教师身心健康、精神愉快地教书育人，培养出更多更好的少数民族人才。

西双版纳位于边疆地区，要办好让人民满意的教育就先要有好的教师队伍。贯彻落实党的十八大精神，要以努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍，造就一批教学名师和学科领军人才为目标，切实加强师德师风建设，着力提高教育教学能力，创新教师教育培养模式，深化教师管理制度改革，完善教师考核评价制度，提高教师的地位待遇。特别是要加强农村教师队伍的整体素质和能力。要着重从制度上鼓励优秀人才长期从教、终身从教，大力宣传教书育人楷模的先进事迹，进一步形成全社会尊师重教的良好氛围，为推动教育事业科学发展、办好人民满意的教育奠定坚实而可靠的基础。

2013年6月20日

第五篇：一份“教学案”解决三个问题

一份“教学案”破解三大难题 ——合理的借鉴有助于问题的解决

武汉市新洲区实验中学

冯钢

如果说教育是一个充满问题的海洋，那么教育管理的过程就是一个不断冲决问题的海浪，登上一个又一个成功的礁石或海岛的过程。教育管理者便是那海上的弄潮儿，波平浪缓时，赤手赤脚便能轻松自如地游过去，可如果遇上波涛汹涌，力不从心时，恐怕就没那么容易冲过去了。这时，如果身边正好有一块足够大的浮木，抓住它，问题也许就迎刃而解了。

案例陈述

我校是一所创建于1996年的单设实验初中。自建校以来，中考过省级示范高中录取线学生人数一直名列前茅，还在2003－2004连续两年夺得武汉市中考状元。学校也因此一度成为“小升初”学生家长择校的首选对象，招生一直火爆。学校质量在高位运行的同时也出现了不少让人头痛的问题，最为突出的有三个：一是老师们在为学校创造辉煌的同时也抬高了自己的身价，“好风凭借力”，“人往高处走”，大批骨干教师借助实验这块平台振翅翱翔，远走高飞，加之近几年初中学校调整布局，随着薄弱学校的撤并，教师大量涌入，我校师资更显参差不齐，整体水平明显下滑。随着学生和班级数量的增多，老师配备难以均衡，导致班级之间学生发展差距较大，引起学生及其家长不满。二是部分教师教育教学观念滞后，只关注学生眼前的成绩，而漠视学生非智力因素的培养和可持续发展的需求，教学不是向课堂要质量，而是通过拖堂、提前上课、占用学生午休时间等延长绝对学习时间的死办法，加班加点，搞机械重复劳动，走进了恶性循环的死胡同；三是先前学生用教辅资料泛滥时，教师不加选择，布臵作业时嘴一张，笔一挥，只图形式不顾效果，学生苦不堪言，年年喊“减负”，负担却越来越重，学生越学越累；后来我们禁止教师为学生统一订购任何资料，也不要求学生自行购买资料，学校为老师配备一定数量的

资料，供老师选用。但教师在剪贴资料印发作业时仍存在过多过乱，只图数量不讲质量的不良现象，其实是“换汤不换药，还是老一套”。

如何破解以上难题，我们校委一班人多次开会研究这个问题，大家绞尽脑汁，想出了不少办法，如感情留人、关系留人、位臵留人；强化校本培训，促进教师专业成长和观念转变；加强作业管理，提出各科作业布臵的量度标准，严格控制作业时间，等等。但实施起来不是流于形式走过场就是不太好把握，总之收效甚微。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。就在我们一筹莫展之时，机遇悄然来临。2009年春季，区教育局组织辖区初中校长赴江苏考察学习名校办学经验。考察中，东庐中学“教学合一”的理念和推行“讲学稿”的作法深深吸引了我们。

东庐中学原是一所基础薄弱的农村初中，曾长期面临师资水平差、生源质量差、硬件设施差、教育观念落后等诸多困难，曾在片面追求升学率的怪圈中苦苦挣扎却每每以失败告终，并因教育布局调整一度成为撤并对象。为了摆脱困境，谋求出路，东庐中学开始尝试“教学合一”的教学改革，积极探索农村教师提高课堂教学效率的有效途径，改革备课模式，推行“讲学稿”，终于闯出了一条农村教育的可行之路，一跃成为江苏名校。

在学习中，我们了解到东庐中学“教学合一”的改革实践中融入了不少当今先进的教育理念：一是发展需要“对话”。东庐教师告诉我们，对话不是师生之间简单的交谈，老师必须克服自我中心，与学生形成伙伴与合作关系，学会倾听、学习、宽容和尊重。二是发展注重“过程”。在东庐教改者眼里，备课、预习、教学、反馈是一个结构完整的教学过程，因此他们的“讲学稿”教学模式并非只注重课前备课和预习，同样也十分注重课后的反馈。三是发展需要“合作”。教育中的合作类型包括师生互动，生生互动和师师互动。在合作学习中，师师互动是重要前导；师生互动是学校人际中最基本的要素，它以师生相互尊重，彼此学习为基础，体现了教学的社会本质；而生生互动则是合作学习的主要取向。课堂上的生生互动是东庐中学教学的

一大亮点。四是发展注重实效，有效教学理论反对过去以“教”、以“书”为中心的教学传统，大张旗鼓地提出教学必须以学生的学习为中心，将“学”提升到比“教”更重要的地位。其根本目的是促进学生的学习和发展，出发点是激发学生学习的积极性、主动性和自觉性，核心是以适宜的教学条件促使学生形成有效的学习。东庐中学的教改正是以实际行动践行了有效教学的理念。

东庐中学最具特色，搞得最成功的是其大力推行的“讲学稿”。“讲学稿”的实施优化了教学过程，实现了“教学合一”；充分发挥了骨干教师的作用，缩短了青年教师的培养周期，促进了队伍整体素质的提高；减轻了学生课业负担，促使了学生学习方式的转变，养成了良好的学习习惯；促进了学校教育教学质量的大幅度提高。考察团成员都盛赞这种集体备课，师生共享教学资源的作法，我们更是心头一亮：这不正是破解我校“三大难题”的好办法吗？

说干就干。回到学校，我们迅速拟订出改革课堂教学，借鉴“讲学稿”，试行“教学案”（“教学案”其实就是“讲学稿”一类的文稿，只是换了个名称而已）的实施方案，提出在全面动员、全员培训基础上分三步走的实施办法：第一步，2009年上半年，“两案”（教案和学案）并行，各自例行书写自己的教案，共同使用统一的学案；第二步，2009－2010学，在七、八年级统考科目中试行“教学案”，总结经验，准备推广；第三步，2010年秋季开始，在全校各年级各学科全面推行“教学案”。该方案通过教代会审议后，我们立马就开始行动了。

但“发展的道路是曲折的”。试行期间，部分业务能力强的老师出现逆反心理，反问我们：我只要教学效果好，还在乎这些形式主义吗？我们当即回应：

一、搞“教学案”不是搞形式主义，“内容决定形式，形式为内容服务”，“教学案”的形式是为务实教学、有效教学，甚至高效教学服务的；

二、不可否认，有不少老师个人教学能力强，教学效果好，但并非人人如此。学校推行“教学案”，正是要最大限度地发挥骨干教师、教学能手的引领、示范作用，变个人优势为集体

效益，缩小班级差距，实现整体提升。所以在这个问题上，我们需要的是能“带领大家共同致富”的个人英雄，而不是我行我素、单打独斗的“个人英雄主义”。道理讲明白了，问题也就解决了。

除此之外，运行中还出现过“教学案”机械拼凑教案与学案，中看不中用和“教学案”+教辅资料，人为加重学生课业负担等不良现象。我们不回避、不拖拉，针对问题，想方设法，及时解决。

功夫不负有心人，经过一年多的大胆尝试，收效明显：学生家长反映学生作业减少了，学习兴趣变浓了，学习更主动了，而且学生自由支配的课余时间也更多了。期中、期末检测结果显示，学生成绩整体提高，班级学科之间和学生个体之间的差距明显缩小，在全区同类学校中大部分学科人平分名列前茅；老师们的整体教学水平也有了很大的提高，还有不少青年教师崭露头角，参加市、区级赛课获奖。

自我反思

以上案例让我们清醒地意识到：他山之石，可以攻玉，合理的借鉴的确有助于问题的解决。当然关键是“借”得“合理”。那么我们取东庐教改真经，成功试行“教学案”的合理之处又在哪里呢？

一是选择助推素质教育。选择以“教学案”为主体的课堂教学改革之路，合乎素质教育的要求，有利于推进素质教育的实施：一是“教学案”的实施有利于加强教师队伍建设，培养协作共进的团队精神，全面提高教师的业务素质，拓展优质资源，实现公平教育；二是“教学案”的实施有利改变教师单打独干，各自为战的传统教学方式，通过集体备课，合作研讨，实现资源共享，规范教学行为，优化课堂结构，提高课堂效率；三是“教学案”集“教、学、练”三位一体，减轻了学生的课业负担，让他们拥有更多的发展自己兴趣、爱好和特长的自由空间。因此，一旦向大家讲清了实施“教学案”的诸多意义和让广大师生在“教学案”的实施中真正感受到以上好处后，他们践行“教学案”的热情会更高，主动性会更强。东庐中学在这方面走在我们的前头，做了“第一个吃螃蟹的人”。

二是教改动因两校相似。我们和东庐中学都曾面临着师资参差不

齐，教育观念落后，片面追求升学率，学生课业负担重等诸多问题，都想摆脱困境，谋求发展。在这一点上可谓“同病相怜”，很容易产生思想上的共鸣，所以东庐的作法让我们一见倾心，也正因为“同病”，所以当我们借鉴“疗效显著”的东庐中学“讲学稿”，试用实验中学“教学案”时，自然也能收到应有的效果。

三是实施准备有章有法。拟订方案让借鉴有目标、有组织、有计划、有安排；民主审议让借鉴通过民主程序取得大家的认可和支持；思想动员对老师们晓之以理，解决了思想认识上的问题，赢得了他们的理解；业务培训对老师们导之以行，让他们知道了具体该怎么做，使借鉴实施操之有法。东庐中学在进行“教学合一”的教学改革之前，其实也走了类似的程序，为“讲学稿”的实施做足了准备工作。毕竟，凡事“预则立，不预则废”。

四是实施步骤循序渐进。东庐中学的教改经历了一个由试点成功到全面铺开的过程。借鉴中，我们也基于实施的过程性考虑，从学校实际出发，将整个过程划分为三个阶段，给出明确的时限和任务。第一阶段“两案”并行，其实是一个过渡适应期，这是东庐中学没有的。我们主要考虑到当时正处于一学年的后半期，加之老师们对“教学案”还很陌生，多年的“教案操作”让他们一时间还难以转过弯来，我们便放缓了实施的步伐。而恰恰因为这样，老师们有了更充分的思想和心理准备，所以第二阶段的选点试行及至第三阶段的全面推行都较顺利。由此可见，循序渐进，稳扎稳打是学校“教学案”实施成功的重要因素。

五是发现问题处理及时。借鉴他人经验，实施教学改革，问题在所难免。问题的出现并不是坏事，每解决一个问题，改革就会向前迈进一步。关键是为教学改革导向、护航的学校领导要在发现问题的第一时间里及时解决问题。正是因为我们这样做了，“教学案”才得以顺利实施并收到良好的效果。

深度思考

虽然，我们通过合理借鉴东庐中学课改经验，实施“教学案”破

解了“三大难题”，取得了以上经验。但往纵深思考，还有几点值得我们反思和远虑的问题：

一是在“教学案”的培训准备期和实施过程中，我们没有组织一次教师赴东庐中学现场观摩学习的活动。老师们接受的只是校本培训，对“教学案”的精神实质、设计理念和技巧、具体操作办法和要求等诸多方面认识模糊，只能靠自己在实践中摸索、体悟。无形中走了一些弯路，耽搁了一些时间，在一定程度上也影响了借鉴实施的效果。如果在这方面，我们胆子更大一点，舍得多花点钱，让老师们走出去看一看，学一学，问题可能会少一些，效果反而会更好。

二是借鉴和创新的问题。借鉴的终归是别人的，现代学校要办出个性，办出特色，就不能亦步亦趋地老是跟在别人后面走。我们要办出自己的特色，就必须在借鉴的基础上学会创新，脱胎换骨，形成自己的独特办学风格。这对我们来说又是一道待解的难题。

三是事物总在不断发展变化，教育领域的问题层出不穷，解决问题的办法也绝非一成不变。“教学案”的实施解决了我们眼前的问题，产生了看得见、摸得着的实际效应。但用辩证唯物主义批判的眼光来看，我们不难想象，随着教师素质的整体提高，教师的个性发展、教学特色的彰显等新问题将会凸现在我们面前，更何况“教学案”本身就有束缚教师教学个性化之嫌。反躬自省，大一统的学科教学怎能装点出一个百花争艳的教学园地呢？对于这种单一的教学模式，作为思维活跃、富于想象的中学生，他们的心理接受期又会是多久？为此，我们必须遵循教育规律和学生身心发展的规律，与时俱进，顺应形势的变化，在不断地发现问题、研究问题和解决问题的过程中推动素质教育向前发展。这才是教育的大道理。无论是借鉴效仿，还是自谋出路，只有合乎这个“理”，才能从根本上解决学校教育中的诸多问题。