第一篇：四年级下册语文3

泸县龙城学校202_年语文科资料

泸县龙城学校四年级下册语文练习题

Ｃ段（词语、句段部分）

班级：姓名：

一、选字组词。

弧符（）度（）号（）线鬼画（）

磕瞌（）头（）睡缤 滨（）纷（）江路

茁拙（）壮 笨（）瞧 蕉（）见香（）

塞赛（）外比（）膘 漂（）亮（）肥体壮

二、近义词。

竟然――（）极其――（）呵护――（）跃动――（）骚扰――（）气魄――（）照例――（）时令――（）

三、反义词。

舒缓――（）柔软――（）短暂――（）傍晚――（）

四、选择正确的意思的序号填入括号。

光：①光线②只，单③一点儿不剩④荣誉⑤身体露着⑥景物⑦平滑

(1)妈妈不光为我做饭洗衣，还教我读书。()

(2)我很快就把碗里的饭吃光了。()

(3)明亮的灯光，洒在我的作业本上。()

(4)奥运健儿为国争光。()

(5)我光着一只脚就急忙赶来了。()

(6)临阵磨枪，不快也光。（）

(7)明媚的春光，永远值得人们留恋。（）

五、根据课文内容填空。

1.《乡村四月》作者是（）代的，表现农家劳动非常辛苦的场面的诗句是。其中最能表现农民伯伯繁忙的词是（），（）。

2《四时田园杂兴》中，表现乡村男女日夜辛劳的情形的诗句。表现农村儿童天真情趣，热爱劳动的诗句。

3.《渔歌子》中表现诗人悠闲的形象的句子是。

六、用修改符号修改病句。

1.我们大摇大摆地走在山间小道上。

2.我们要不断改善缺点，发挥优点，取答得更大的成绩。

3.经过努力，王小明的错别字大大进步了。

4.黄河、长江、万里长城、古运河都是我国古代的伟大工程。

5.这篇作文层次和语句都很通顺。

第二篇：人教版四年级语文下册《尊严》教学设计3

《尊严》教学设计

教学目标

1、找出文中描写人物神态、动作、语言的句子，说出人物品质，并能用自己的话表达出对尊严的理解。

2、通过联系上下文，品读重点句子，用自己的话说出对“别看他现在什么都没有，可它百分之百是个富翁，因为它有尊严”的理解。

教学重点

通过学习哈默的故事和古今中外一些有尊严的人和事，理解尊严的意思，受到深刻的思想教育。

教学难点

通过朗读，体味人物语言、行动、神态描写背后所蕴含的深意，得到人文思想的启迪。

教学时间

1课时

教学过程

一、引言：激发兴趣

同学们，老师今天送你们一件礼物--------尊严（板书）哪位同学知道老师送的礼物到底是什么呢？

下面我们去与一位朋友对话，让他告诉我们这件礼物究竟是什么。看他来了！（课件）

二、课件：再现人物风貌

让学生观察，讲解画面内容。这就是世界石油大王哈默，他容光焕发，大腹翩翩，正笑容可掬地和我们的伟人邓小平握手，这是为什么呢？原来哈默于1956年建立了一个石油王国，1982年他的石油公司已排名世界第八位。1979年，应邓小平的邀请，哈默成为第一个乘私人飞机访问西方的企业家，被邓小平称为“勇敢的人”，此后他与中国签订了一系列经济合作项目，1988年他向中国少年儿童基金会捐款14万元。

下面我们跟随课件进一步了解哈默的故事。要求边听朗读，边看画面，然后汇报自己听到了些什么。

1、本文的主人公是谁？

2、本文讲了一件什么事？（这篇课文讲了一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人，他坚持用自己的劳动来换取食物，得到人们的赏识与接纳。）

三、深读，整体感悟；合作质疑：筛选有价值的问题在班里交流

1、字词：学生自由上板写出自己学会的词语在班里交流。

（a、形近字如逊---孙 捶---锤；b、多音字难；c、词语：面呈菜色、疲惫不堪、）

2、划分出故事的开端、经过和结果

1）阅读故事的起因说说写了一件什么事？（镇上来了一群逃难的人，沃尔逊人热情款待了他们。）

2）学习故事的经过合作质疑、自主释疑，抓住重点问题在班里交流。

A、故事的经过主要讲了什么（有一个年轻人他没有立即接受食物，而是坚持先干活再接受食物，后来成了庄园里的一把好手。）

B、找出描写年轻人外貌的句子（说明了什么）。C、赏析年轻人与杰克逊大叔的对话，深度了解年轻人。①“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”

他的心里在想什么？（不干活就吃别人东西是接受施舍，因为自己有力气，却接受别人无偿的帮助，那就是接受施舍。）引出：这样他就会失去自尊。板书：自尊

②“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物！”

点明：通过自己的双手去获取食物，通过自己劳动获取成果，我们把这个叫做什么。板书：自立

指导朗读第一、二句对话。读出坚定的态度来。从“称呼”中深入感悟年轻人的品质。

出示杰克逊大叔的话：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”

指名说大叔讲话时是怎么称呼这个年轻人的。（您）让学生体会杰克逊大叔也对年轻人产生了尊敬之情。读好大叔的话。

③“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。这句话中你又读懂了他怎样的想法？（必须先劳动，后得报酬，才能吃饭）板书：自强 D、理解杰克逊大叔的话——“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

①指名读。说说对这句话的理解。

②出示课件对照两个时期的哈默，应验了杰克逊大叔的话-----百分之百是个富翁 交流：说说他为什么能成为石油大王，板书：尊严。

四、拓展，开阔视野

检查学生自己搜集的有关尊严的故事，没有搜集到的有老师发资料卡，看后上台演讲。

五、总结，深化主题

出示课件（知识聚焦）通过学习我知道了——

尊严是礼貌：当你不小心踩到了别人的脚，一声诚恳的对不起显示出你的尊严。你也会让人领略到你的尊严。

尊严是意志：董存瑞舍身炸暗堡，他的事迹广为流传，他就有尊严。

尊严是毅力：当你在800米终点咬紧牙关，用力冲刺，为集体赢得了荣誉时，那你的尊严立即展现。全场对你肃然起敬。

尊严是勤劳：不白白接受他人的施舍，靠劳动换来食物。

尊严是一个抽象的概念，尊严是一个人自尊、自爱、自强、自立的精神。尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。对照，震撼心灵

出示课件，说说你做过的“有尊严”或“没尊严”的事（先以小组为单位进行交流）。

六、总结

同学们，通过刚才的学习，我们知道了哈默成为石油大王的秘诀就是因为他有尊严。尊严是一个比较宽泛的概念，在构建和谐校园的今天，希望我们无论做什么事，都要有毅力、有信心、有爱心、有恒心，自尊、自爱、自立、自强，在别人的心目中树立美好的印象，赢得无从之宝------------尊严

资料卡故事：

嗟来之食

战国时期，战争不断，田地干旱，穷人吃完了树叶吃树皮，吃完了草苗吃草根，眼看着一个个都要被饿死了。可是富人家里的粮仓却堆积如山。

有一个富人名叫黔敖，看着穷人快要饿死了，他反而幸灾乐祸。他想拿出点粮食给灾民们吃，就把做好的窝窝头摆在路边。每当过来一个饥民，他便丢过去一个窝窝头，叫着：“叫花子，给你吃吧！”有时候，过来一群人，他便丢出一个窝头让饥民们争抢，他在一旁嘲笑地看着，十分开心。这时，有一个瘦骨嶙峋的饥民走过来，只见他满头乱发，衣衫褴褛，鞋子用草绳绑在脚上，用破旧的衣袖遮住面孔，摇摇晃晃地迈着步。黔敖看见这个饥民的模样，便拿了两个窝窝头，对饥民吆喝到：“喂，过来吃！”饥民没有理他。黔傲又叫道：“嗟（jiē），听到没有？给你吃的！”只见那饥民瞪大双眼看着黔敖说：“收起你的东西吧，我宁愿饿死也不愿吃这样的嗟来之食！”

黔敖万万没料到，饿得这样摇摇晃晃的饥民竟还保持着自己的人格尊严，顿时满面羞惭，一时说不出话来。本来，救济、帮助别人就应该真心实意而不要以救世主自居。对于善意的帮助是可以接受的；但是，面对“嗟来之食”，倒是那位有骨气的饥民的精神，值得我们赞扬。

第三篇：人教版四年级语文下册期末综合卷3

202_-202_学四年级语文期末综合试卷3

班级_________姓名__________

一、看拼音，写词语。（15分）

liúchànɡxiǎo jìnɡshùn jiānquánlìhúxiàn

()()()()()fēixiánɡbīnfēnkē kē bàn bànbùqūzāotà

()()()()()sāorǎoyù wàngzhuó zhuàngtīng zhěn qìzhânhàn

()()()()()

二、给下列加点字选择正确读音。（5分）

1、我冲（chōngchòng）到爸爸面前，冲（chōngchòng）着他哭喊：“你为什么要把妈妈的眼角膜捐献给别人？”。

2、我尊重（zhòngchóng）爸爸的遗愿捐赠了他的眼角膜，让那些失明的人能够重（Zhòngchóng）见光明。

3.悄然（qiāoqiǎo）清香袅袅（niǎomiǎo）思量（liángliàng）

三、在括号中写出带点词的近义词。（7分）

1、我仿佛（）看见了她多姿多彩（）的内心世界，一瞬间（），我深深地感动着。

2、浓郁（）的花香吸引着安静。

3、在春天的深处，安静细细地感受（）着春光。

4、蝴蝶在她的手指间扑腾（），安静的脸上充满了惊讶（）。

四、选择恰当的关联词语填空。（4分）

不但„„而且„„宁可„„也不„„

因为„„所以„„虽然„„可是„„

1．《永生的眼睛》一课（）使我感动，（）引起我许多的想法。

2．父亲（）死去了，（）他那话语给我留下深刻的印象。

3．（）我们的捐献给了别人快乐，（）这种做法是很高尚的。

4．（）牺牲自己的个人利益帮助别人，（）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。

五、找替身，将下列句子中划线部分用恰当的词语代替。（3分）

1、我十四岁那年，一场突然发生的疾病夺走了父亲的疾病。（）

2、一想到我在也得不到妈妈的呵护了，泪水便自己控制不住自己地流淌下来。（）

3、我不明白那些医生为什么将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然用不着想的答应了。（）

六、按要求写句子。

1、小黄莺在树上唱歌。（10分）

扩写句子：___________________________________________________

2、这些来自青海的客人非常热情。

改变词序，意思不变：___________________________________________

3、小丽说：“我的作业写完了。”

改为转述句：___________________________________________________

4、他的这种行为很正确。

改为反问句：______________________________________________________

5、我的女儿温迪自幼非常酷爱画马。

修改病句：________________________________________________________

七、阅读

（一）怎样才会有好记性

一个人记忆力的好坏不是天生注定的。怎样才会有好记性呢？那就是：一要勤奋

锻炼，二要讲究记忆方法。

著名的作家托尔斯泰为自己设计了一套锻炼记忆力的“体操”。他每天起床后都

要求自己强记一些外语单词。天长日久，坚持不懈，他的记忆力就变得非常好。他

（）精通文学、历史、哲学，（）有广博的自然科学知识，还熟练掌

握了五种外语。

增强记忆力，（）要勤奋锻炼，（）要有科学的记忆方法。有个

大单位安装了上千部电话，要求接线员在两个月内背熟这上千个电话号码。（）

单靠勤奋刻苦，只是一遍遍地从头到尾地读、背，不讲究方法，（）很难完成任务。可是，接线员利用谐音、推算、归类等方法，仅用一个月就完成了任务。

可见，靠勤奋锻炼和科学方法是可以有效地增强记忆力的。

1、请选择下列关联词，恰当地填写到文中的括号里。（3分）

既……还……如果……就……不仅……而且……

2、写出近、反义词。（4分）

勤奋的近义词（）反义词（）

增强的近义词（）反义词（）

3、选择正确的解释，在括号内填上序号。（2分）

“讲究”的解释有：①讲求，重视②值得注意或推敲的内容③精美

（1）为了增强记忆力，一要勤奋锻炼，二要讲究科学的记忆方法。（）

（2）这家商店的橱窗布置得十分讲究。（）

4、仔细阅读第二节，完成填空。

（1）托尔斯泰为自己设计的一套锻炼记忆力的“体操”，具体

指。（1分）

（2）最能表现托尔斯泰勤奋的词语是：、。（2分）

（3）托尔斯泰勤奋锻炼记忆力的结果

（1分）

5.找到概括短文内容的句子，用“画出来。（1分）

6、找出文章的过渡句，用曲线画出来。（1）分。

（二）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（23分）

春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机，我十分喜爱

这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。

我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有［生机、生命］，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！

一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。它们像一

群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐

而忘返。

你别看小草这样［软弱、柔弱］，可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂

风过后，突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀！小草好像被

折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨

下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像在骄

傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”

小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么［挺拔挺立］，可是它的生命力是多么

［顽强坚强］！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。

1、给短文加个题目，写在文首的横线上。（1分）

2、用“﹨”划去［］里用得不恰当的词语。（4分）

3、“疾”字是（）结构的字，按部首查字法，应先查（）部，再查（）画。“疾”

字在字典里有四个意识：①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④急速，猛烈。“疾风知劲草”中的“疾”

应取第（）种意思。（4分）

4、请写出第二、三、四自然段的意思。（6分）

第二自然段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第三自然段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第四自然段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿___。

5、下面对于课文内容的表述，那句话更准确？（）：（2分）

①表现了作者喜爱春天的思想感情。

②赞扬了作者喜爱小草的思想感情。

③赞扬了小草坚强不屈，有顽强的生命力。

④赞扬了小草的美丽可爱。

8、请你写出一句能够体现出小草精神的古诗。（2分）。

（三）“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码

分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。

母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上

角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲

买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看

出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给

库伯的。

第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

1、我能从文中找出恰当的词填在括号里。（3分）

（）的事情（）地说（）的体会

2、在文中找出下面词语的近义词。（3分）

印痕—（）分辨—（）教导—（）

3、文中指父亲面临着道德的难题是。（1分）

4、把文中划线的句子改为反问句：（1分）

5、当父亲打电话的时候，是我家最的时刻。库伯派人把汽车开走以后，虽然

我们失去了，但是得到2分）

6、写出下列词语的近义词。（9分）

聚集-------（）明艳------（）有名------（）

款待-------（）确实------（）顿时------（）思量------（）变化多端------（）疲惫不堪------（）

7、写出下列词语的反义词。（8分）

聚集-------（）明艳------（）蜿蜒-------（）

漆黑-------（）赞赏------（）变化多端------（）

善良-----()闷闷不乐—()

8.、给加点的汉字选择正确的读音，再用另一个读音组词。ēn（）án（）ǎ（）

逃难 闷热 伞把．．．mân（）àn（）à（）

9、用√画出词语加点字的正确读音。看清楚哟！（9分）

谙（yīnān）熟洞庭（tíngtín）湖似（sìshì）乎．．．

走了一转（zhuànzhuăn）画卷（juànjuăn）矫（jiāojiăo）健 ．．．

浙江（zhã zhâ）倒映（dǎodào）围绕（rǎorào）．．．

第四篇：人教版四年级语文下册《将心比心》教学设计3

《将心比心》教学设计

教学目标：

知识目标：通过自主学习能够把握课文的主要内容。情感目标：

1、体会生活中只有将心比心，才能以爱换爱。

2、联系生活经历，有感而发。能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握人物描写的方法并运用在写作中。

教学重难点：

教学重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。

教学难点：联系拓展阅读资源，联系实际生活，写出自己对将心比心的理解和感悟。体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、故事导入，揭示课题

同学们在中央电视台的黄金时段，经常会看到这样一个公益广告，名字叫《妈妈，洗脚》，我们一起来看看这个故事。

师：看了这个故事你想说些什么？今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题——《将心比心》。齐读课题。

师：你是怎样理解将心比心这个成语的呢？这两个心的意思一样吗？课文中谁将心比心，又是怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！希望通过本节课的学习，同学们从中受到中华民族传统道德的熏陶，感悟到人生的哲理。

【设计意图】由直观生动的视频带入课文，新颖，且激起学生的共鸣，让他们在画面中回味，激发学生兴趣，在文中感悟，起到了事半功倍的效果。从课题入手，让学生先从直观上浅谈认识，再在学文中加深。

二、初读课文，感知内容

1、各自采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。

2、课文写了哪两件将心比心的事？

过渡：其实阿姨帮奶奶开门和护士给妈妈扎针这些都是生活中的小事，可就是这样的小事让我们感受到了人与人之间的关爱，也给作者留下了深刻的印象。

【设计意图】充分让学生读，在读中自悟自得，他们会品尝到成功的滋味；直插重点，学生既锻炼了语言表达，又从整体上把握课文结构，在头脑中有了较清晰的印象，被这种情感染着，学文章中心一直也是暖暖的。

感悟课文，品味语言。

师：本文用《将心比心》做题目，那么文章中出现了几句有“心”字的话。请同学们浏览课文，并在文中划出，要养成不动笔墨不读书的习惯。

生：3次（课件出示）

师：同学们读的很仔细，找的很准确。

1、“听了这件事，我的心温暖了许久”，这是指哪一件事啊？阿姨帮奶奶开门这个故事，使作者的心温暖了许久，让我们也一起体会那些令人感动的场景吧。请同学读一读第一个故事，并想一想，画一画哪个画面打动了你？给你留下了最深刻的印象？

小组讨论，谈谈你的感受。学生汇报：

（课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

这个画面为什么给你留下了深刻的印象？

（1）阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心别人的人。

多么热心，懂得关心别人的阿姨啊！你能把它读出来吗？

（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲，她都愿意把他们当作自己的亲人，去关心别人。

（3）当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

当奶奶向她道谢时，她只是轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

师：是呀，奶奶的年纪很大了，还要开那么沉重的大门，对她来说真的很难，而阿姨这是伸出关爱之手，她可真是个有爱心的人，所以她一直等到奶奶跟上来才松开手。

奶奶得到了这位阿姨的帮忙，她做了什么？阿姨又是怎么做的？

师：谁都有遇到困难的时候，谁都有需要别人帮助的时候，那这个时候，我们该做些什么呢？

师：当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文章中仅仅是指的门吗？这并不是简简单单的一扇门，而是爱心的门，打开心灵的门，正是这样的故事，我的心温暖了许久。“许久”这个词，我们还可以用什么词来换换？

总结：她帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相识的陌生人啊，这位阿姨的行

为，这种纯洁的爱让作者有了一种暖暖的感觉，令你沉浸在温暖之中是吗？并深深地印在作者的记忆里。

【设计意图】通过读、悟、议、再读，让学生多次走入文本，与文本进行对话，通过过抓住重点词句，体会文章人物的感情。

2、师：还有一件事，让作者的心不仅充满了温暖，还觉得幸福，在护士给妈妈扎针这个故事中又有哪些场景让你感动，小组交流，谈感受。

（1）“一天……第三针果然成功了”。

（那么在护士扎针的时候，文章对作者母亲的动作、语言、神态等方面进行了怎样的描写？小组讨论，结合人物的细节描写谈谈自己的感受）

生：平静的眼神，注视着；轻轻地；不要紧，再来一次

师：年轻的护士为母亲扎了两次都没成功，针眼处都鼓起青包。假如是你，看见母亲这样，你会做些什么，想些什么呢？

师；难道母亲不疼吗？母亲完全可以因疼痛而埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”？

师生：所以她说道：“不要紧，再来一次。”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？母亲没有抱怨，当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她—— 有可能第三次第四次还是会失败，她同样鼓励着—— 这正是母亲对护士的理解和宽容、鼓励消除了护士的紧张。

（2）第三针果然成功了。此时此刻护士也长出了一口气。母亲的动作，鼓励的话语，小护士也深深地感动了，所以她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢扎针了。”

生：她很有礼貌，很懂事，有一颗感恩之心……

师：是呀，这样一件打针的小事，因为母亲的宽容，母亲的理解，使护士拥有了一颗勇敢的心，那她以后打针还会紧张吗？这份成功，这份荣誉来源于母亲的鼓励，作者拥有这样一位母亲，她此时会有什么感受？

生：感动，感激，要像母亲学习……

（3）这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和理解。

生：妈妈很伟大……为了鼓励护士，宽容、理解对方；考虑到自己的女儿，她是个好母亲……

（4）看到眼前的一切，听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）为什么现在会这样呢？她想——

师；母亲知道要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容鼓励别人。善待别人就是善待自己，她将心比心，以自己对别人的宽容换取他人对自己的宽容和鼓励。她希望自己的女儿以后也能遇上这样宽容的人。

所以听了母亲的话，作者的心里充满了温暖，充满了幸福。

3、师：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。假如在生活中，我们都能理解、宽容与关爱对待一个个陌生人，那么我们的生活也就多了一些欢乐与和气，一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现。

我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：（出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。）

【设计意图】围绕另一个中心，让学生带着问题再次走入文中，动手动脑，养成良好的学习习惯，在找到感动语句的同时，自己也深深被感动了，达到了预期的效果。

四、回归文本，自然拓展

1、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？

2、这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，要在这颗心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？（帮助、关心、宽容、……）

4、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

5、最后送同学们一句话：

（出示：台湾作家罗兰曾经这样说过：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。）

总结：在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。

【设计意图】学生在受到精神熏陶，情操陶冶的同时，也能提升语文素养，进行有效的课外拓展与延伸会丰富学生的见闻，增加学生的积累。

五、作业设计

在生活中，你遇到过将心比心这样的故事吗？经历了这件事，你有什么想法呢？请你把自己的心路历程记录下来，与大家分享。

第五篇：下册语文期末3

五年级下册语文复习资料

第三单元复习资料

一、多音字

为wâì设果应yìng声看kàn见都dōu是只zhī身了liǎo解

为wãi难应yīng该看kān守首都dū只zhǐ是看了le看

挨ái打解散sàn撒sǎ种咀嚼juã

挨āi挤松散sǎn撒sā谎嚼jiáo碎

二、近义词

强盛（强大）侮辱（欺侮）吩咐（嘱咐）欺骗（哄骗）规矩（规则）

纯洁（纯净）凝视（注视）招待（款待）迎接（欢迎）浓厚（深厚）

乘机（趁机）聪惠（聪明）温柔（温情）猛烈（强烈）

三、反义词

聪惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（无意）

小心翼翼（漫不经心）了如指掌（一无所知）

四、读读写写

侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼取笑笑嘻嘻 赔不是实话实说面不改色安居乐业

10《杨氏之子》

①《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

②翻译：梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。” 故事大意是：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”（孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，并且，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定方式，既礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思。反映出孩子思维敏捷，语言机智幽默。）

③你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章。二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平，而是以否定的形式婉转的回答，显得幽默有礼貌。

④杨氏子是一个思维的敏捷，语言的机智幽默的孩子。

11《晏子使楚》

①这篇课文是按事情的发展顺序写的。先写事情的起因：晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子；接着写事情的经过：楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为进城门.见楚王.赴宴席；最后写事情的结果：楚王不敢不尊重晏子了。

②写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。

③晏子是一个机智、勇敢、爱国的人。

12《半截蜡烛》

是一个短小的剧本。文中的母子三人为保住蜡烛里的秘密，用自己的智慧和勇气与敌人展开了惊心动魄的斗争。《半截蜡烛》通过人物的对话描写，反映了人物的机智、勇敢和爱国情怀。

13《打电话》

①本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术

②这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

日积月累：

(1)回文联(2)数字联

地满红花红满地一夜五更，半夜二更有半

天连碧水碧连天三秋九月，中秋八月之中

雾锁山头山锁雾一掌擎天五指三长两短

天连水尾水连天六合插地七层四面八方

（3）叠字联

翠翠红红，处处莺莺燕燕

风风雨雨，年年暮暮朝朝

山山水水，处处明明秀秀

晴晴雨雨，时时好好奇奇

（４）顶针联 楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边 山羊上山，山碰山羊角 水牛下水，水没水牛腰