第一篇：小学生近视？MCT解决孩子戴眼镜难题兰州

小学生近视？MCT解决孩子戴眼镜难题兰州

小程程今年10岁，最近在MCT角膜塑形镜的帮助下，不到一个月顺利摘下500度近视眼镜。近期，在兰州爱尔眼科医院复查中，小程程高兴地手舞足蹈。

据妈妈介绍，从5岁开始，篮球成了他生活的一部分。“他不在打篮球，就在去打篮球的路上”„„但是，近视却成了他热爱篮球的阻力。“今年摔坏了好多副眼镜，有几次差点划伤眼睛，好险！那么小的孩子怎么配隐形眼镜?手术也无法做。”

上个月，妈妈带小程程到兰州爱尔眼科医院配眼镜，根据检查结果，医生向小程程推荐了MCT角膜塑形镜。

兰州爱尔眼科专家介绍说，MCT是一种非手术矫治近视眼的新技术，对近视矫正及度数控制有良好的效果。其根据佩戴者的角膜几何和屈光度数设计，采用高透氧材料量眼制作，只需晚上睡觉佩戴，即可维持良好的裸眼视力。对儿童、青少年近视矫正最为有效，是目前长期有效控制近视加深的先进技术。

对于近视青少年来说，佩戴眼镜成为首要也是唯一的选择。但框架眼镜不仅影响美观而且无法阻止近视度数的进一步增长；而普通隐形眼镜安全隐患大，不适合缺乏卫生意识的青少年使用。

MCT角膜塑形镜，作为青少年最佳的近视矫治方法，采用夜间睡眠配戴治疗，白天不用戴任何眼镜，保持良好的裸眼视力，对角膜没有伤害，有效控制青少年近视随年龄增加而过快加深。目前，已有近50万的青少年因配戴MCT角膜塑形镜而摆脱了框架镜的困扰，由内向自卑变得活泼自信，改善了近视对孩子心理造成的不利影响。

需要强调的是，验配MCT角膜塑形镜是一项医疗行为，需到正规医疗机构，在医生的指导下进行检查后，再“量眼定制”。

通过医生对MCT角膜塑形镜的介绍，全家人顿时对这种“睡觉就能治近视”的技术和方法发生了兴趣。医生为他做了详细检查，并让他试戴了MCT角膜塑形镜，“差不多戴了2个小时，没有明显的异物感，摘掉以后测视力已经有一些提高。”妈妈说。

一周左右，小程程拿到了根据他的角膜检查数据量身定制的MCT角膜塑形镜，在验光师的帮助下习惯了自己戴镜，“晚上睡觉的时候就戴上，早上起来摘掉，能明显感觉裸眼视力有提高。从6月2号开始戴MCT角膜塑形镜，现在白天不戴眼镜上课、打球已经没有问题，裸眼视力1.0„„”妈妈说，小程程最近特别高兴，在班级里得意地宣传自己的摘镜秘方。

据统计，近年来，在兰州爱尔眼科医院配戴角膜塑形镜的孩子，每年达500多人。一位14岁的孩子，两年前发现患有近视，当时仅近视100多度，过了两个学期，加深到200多度。配戴了角膜塑形镜一年后，近视度数仅增加了50度。

兰州爱尔眼科医院专家称，500度以上的近视眼不适合配戴角膜塑形镜。其次，眼压高、内皮缺氧、角膜曲率过平、散光较大的孩子，不适宜配戴角膜塑形镜。再次，患有急性结膜炎、重度沙眼、角膜疾患者，以及患有严重全身疾病的孩子，也不适合配戴角膜塑形镜。

因此，戴角膜塑形镜应由专业的视光师或医师来验配。在配戴过程中，至少要经过电脑验光、角膜曲率检测、综合验光仪检测、裂隙灯显微镜的检测、眼压的检测、眼底的检查和角膜地形图的检查。若发现验配单位不具备上述检查手段，镜片的价格又很低廉，就不要贸然配镜。

兰州爱尔眼科医院眼科专家温馨提示：眼睛问题是我们生活最常见的一种疾病，如果发现患病应及时治疗，以免病情恶化，如果您有这方面的问题，请及时到兰州爱尔眼科医院进行诊治，做到早发现、早

治疗！!

第二篇：近视该不该戴眼镜

近视该不该戴眼镜

近视了却不戴眼镜，这岂不是讳疾忌医。专家普遍一致认为，从用眼卫生的角度，近视到一定程度，就应该戴眼镜。一般100度以下的轻微近视可以不必戴眼镜，但前提是视物、看黑板眼睛不疲劳。当然，不戴眼镜或许有不戴眼镜的理由，但那些理由是不当的，也是不堪一击的。譬如说，有的学生和家长担心戴眼镜会使度数越来越深，还有的人怕一旦戴上眼镜就摘不下来，其实这种顾虑是没根据的，也完全没有必要，目前，戴框架眼镜仍然是矫治屈光不正最有效的方法。至于调查显示的学生患近视不戴眼镜的其他一些原因，有的对视力下降毫无察觉，直到学校体检才知道已患近视；有的是怕影响美观，不肯戴眼镜；还有的怕麻烦，以及家庭生活贫困配不起眼镜等等，则更应当引起高度重视，并加以分别对待、合理诱导，争取及时解决。专家提出，绝大多数青少年近视属于单纯性近视，只要注意用眼卫生，并及时戴眼镜加以矫治，完全可以控制近视的发展。据资料显示，近视眼的形成，遗传因素占60％，环境因素占40％。父母双方或一方患有高度近视，有可能会遗传给子女。子女在患近视过程中，度数可能会逐渐加深，这是遗传因素在作怪，与佩戴眼镜没有关系。而佩戴眼镜不仅方便日常学习生活，还可以在一定程度上控制近视眼的发展。科学提示，如果不配戴眼镜，模糊的视网膜成像可以加速近视的发展，如果配戴一副合适的框架眼镜，可以使模糊的视网膜成像清晰，这样既给自己的生活和学习带来了方便，也可以在一定程度上控制近视的发展。

如今青少年近视已成为社会热点问题，重在预防，但更要关心那些已经近视的学生。在这方面，石家庄实施视力健康干预工程，由预防变干预，由被动变主动，开了光明的先河，第一次提出健康干预的概念，从而全面推进素质教育理念，唤醒全社会的爱眼护眼的意识。石家庄市中小学生视力健康干预工程自去年9月启动以来，已免费为十七万多名中小学生建立了视光档案，并发放了视力保健卡。有了这张保健卡，学生们可以随时到教育局的保健所进行视力检查和咨询，所有的信息也将写入学生视光档案，这些档案全部保存在教育局的学生健康保健所里，视光档案将跟随学生离校毕业为止。让眼镜呵护眼镜，已是形势所迫、大势所趋，值得重视并尽快付诸实施。

当然，戴眼镜只能治标，难以治本，要想从根本上改变眼保健堪忧的局面，还需要深入贯彻预防为主的眼保健理念。青少年首先要养成良好的用眼习惯，限制近距离用眼时间，应间断性用眼；其次要养成良好的生活习惯。保证充足的睡眠时间，合理饮食，尤其是必要元素的摄入。眼睛的健康不仅有赖于人们的爱眼意识，还与眼保健制度的建立，医疗市场、眼镜市场的规范管理密切相关。全民眼保健工作，需要社会各界人士的支持和参与。

第三篇：浅谈如何解决小学生写作难题

浅谈如何解决小学生写作难题

在我们的教学中，作文教学是每一位老师头疼的事情。我们共同面临的难题就是学生没东西可写，不知道该写什么。学生之所以怕写作文，是因为写作文没有带给她快乐。更多的是因为不知道怎么写，而带给孩子的烦恼与恐惧。如何让学生不怕写作文，让我们的作文课上得轻松，我认为在让孩子写作文之前应解决好以下几方面的问题，也就是让学生有充分的作文准备：

一、观察生活,充实写作资料库

提到写作文，经常听到学生说：“我最怕作文，一提到写作文就头疼，不知道该写些什么。”有的学生干脆说：“我什么都不怕，就怕写作文。”还有一些学生费了九牛二虎之力总算是完成了作文，但仔细看内容就会发现他们的作文大多脱离实际,胡编乱造,写一大堆废话只为了凑足字数。这些现象都是因为在平时的生活中缺乏观察所造成的。叶圣陶先生曾经说：“作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”这句话告诉我们的是只有真正体验过生活才能拥有写作的素材，从而产生写作的欲望。很多学生却没有写作的素材，因为他们的课余生活十分单调，除了学习就是在家看电视，无聊地度过自己的课余时间。即便课余生活丰富多彩，由于学生没有留心生活细节，不注意观察，同样导致不知从何说起的情况出现。因此，学生在面对写作题目的时候变成了“哑巴”。为了完成作业，他们只有胡编

乱造，凭着想象去完成。没有一点自己真实的感受，自然不能写出一篇较好的作文。因此，教师要不断充实学生的课余生活，把他们引入真实生活中，让学生走出课堂，走进自然，主动认识外面的世界。去体会生活的无穷乐趣，在潜移默化中让学生养成爱观察、爱思考的习惯。在活动中多观察事物，为写作文积累充足的写作素材。

二、加强课外阅读，内化学生习作兴趣。

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”老舍先生说：“多读，可以改进你的写作技能。”张中行先生说：“念书是储存工具，工具多了，什么时候该用什么，拿起来就行。”从两位大师的话中，可见课外阅读对习作的重要作用。学生在大量的课外阅读

中，在受到审美愉悦的同时，对生活肯定有新的感悟和思考。当这种感悟和思考成熟以后，学生就会有不吐不快的感觉，教师只要稍加引导，这种感觉就会变为学生习作的欲望和动力。这时候学生对习作的浓厚兴趣，不是外在诱因的激发，而是内因在起作用。惟其如此，学生的习作兴趣，才会长盛不衰。为了将阅读落到实处，我会在每天中午抽十几分钟的时间让学生将自己喜欢的故事或者文章读给大家听，在读故事中积累材料，在听故事中逐渐受到感染，感受汉语文字的无穷魅力，如春雨般在无声之中让学生受到感染，从而爱上作文。

三、以说促写,加强写作实践

在日常生活中,我发现有一种奇怪的现象：有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,俨然一副演讲家的样子，但作文水平却表现平平。这是为什么呢？经过一段时间的观察、比较，我发现“说”在实际生活中实践得较多,而“写”却很少,甚至没有实践。不过现在这样的现象得到了一些缓解。人教版教材在每单元的习作之前都巧妙地安排了口语交际这一环节，这样的安排对学生说、写的结合十分有利。因此在写作教学时，我特别注意训练学生的构思能力。先让学生把要写的内容说出来，然后再动笔写。除此以外，我还充分利用课前五分钟的时间进行口语训练,培养学生的口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”联系起来,这样反复地说说写写,写写说说,不仅能提高学生的口语表达能力,而且通过口头语言的叙述,提高书面语言表达能力,使学生逐步形成写作框架，训练学生的逻辑思维能力，使写作中心明确,条理清楚。相信长期坚持下去，学生的作文水平一定能够有所提高。

四、互批互改，激发学生写作兴趣。

作文教学的目的是培养学生的作文能力，而作文能力不仅仅是写文章的能力，还包括修改能力、批语能力、总结

经验教训的能力等。我在作文评改方面，除了教师本人评改外，还采用学生互评或自评的形式。具体做法是：课前教师浏览了学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改，可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，然后教师收上来再阅，贴出优秀习作。这样批改也能够使更多的学生感受到成功的快乐，自然会促使他们以更大的兴趣去练习写作，从而使作文能力得到了提高。

五、多点表扬,少点批评

小学生的年龄特点告诉我们：他们的兴趣、情感容易受外界的干扰而发生转变。他们可能因为老师的一句表扬的话而变得乐于写作，也可能因为老师的一记“闷棍”而丧失兴趣，因此，在批改作文、写评语时，我们尽量做到有针对性、鼓动性、想法设法调动学生的兴趣。针对学生作文中存在的问题，用婉转带有鼓动性的话来评价，让学生从老师的评语中受到鼓舞，提升学生的兴奋点，这样学生不仅能够享受到成功的喜悦，更在内心深处触发了他们继续努力写作的激情，从而把学生被动的写作地位转变为主动的内需。一旦学生有了这种内在的自主的需求，那么，写作也就不再是苦事、累事了，甚至会把写作当作乐事、趣事。

我相信,只要将兴趣和正确的方法有效地结合在一起，作文教学这道难题迟早会被我们解决，我期待学生在作文中快乐成长的那一天早日到来。

第四篇：如何解决小学生写作文的四大难题

如何解决小学生写作文的四大难题

小学生写作文的四大难题：

一、无物可写。

二、写不具体。

三、假,空,套。

四、基本功差。

一、无物可写

症状:一写作文就发愁,不知道写什么,有的学生甚至编造,抄袭.病因:脑子里有小框框,以为写作文只能写大事,写有特殊意义的事,写小事体现不出思想意义.这样就造成写作文常常无话可说,无事可写.二、写不具体

症状:写得太笼统,写人没有写外貌,对话,动作及心理活动,干巴巴的;写事太粗略,没有把起因,发展,高潮,结局完全说清楚.没有把自己的感受写出来。

病因:不了解描写的作用或不知道如何进行描写;对事件本身并不了解;没写出事件发生发展的过程;没有写出自己的感受。.三、写的是假话,大话,空话或套话。

症状:小孩说大人话,说一些标语口号式,表决心式的话,或过度夸张地抒情,很不自然。

病因:不写自己经历的平常事,小事,认为没有意义;总想写有意义的事,好人好事,如助人为乐,见义勇为,学英雄,学先进等等。

四、基本功差

症状:学生写作时,错字,白字多,用词有时也不恰当;行文过程中逻辑性差,甚至前言不搭后语;有时把文章写成了流水账。

病因:基础知识薄弱,遣词造句的能力差,思维不清晰.其中的核心问题就是训练太少。

如何解决这四大难题呢 下面这10种方法可以尝试：

1、写感受深的平常小事。

2、写出童心平常心。

3、写爱说的话,不打文章腔。

4、动手加动脑,写自己的体验。

5、抓住最有体会的一点来写,不要写流水账。

6、写人和记事,写出对话,动作和心理。

7、事情过程分步写,动作环节写仔细。

8、五官帮你把文章写具体。

9、充分发挥想象。

10、训练想象的三种方法： 一,写感受深的平常小事

1、不要总想着写有意义的事。

不少同学总想写扶老爷爷过马路,捡到钱交还失主,老师忘我工作累得病倒了等等.以为只有这样的事才有意义.但这类事情并不是天天都能碰到,如果只想到写这类事,就会限制思路,感到无物可写。

2、平常的生活小事也很有意义的。

小学生每天要吃饭,喝水,穿衣,上学,玩游戏,看卡通片等等.这些小事每天都有,只要选好了角度,也可以成为优秀作文的素材。

3、要写出感受来。

小事天天有,只有挑感受深地写,比如食物很好吃或难吃;今天真热或真冷;这事真好玩,这事让我开心或伤心……写小事写出感受来,作文才真实可信,才能成为优秀的作文.下面我们把此种方法汇成一支作文歌: 作文歌(一)

写事情,不嫌小，鸡毛蒜皮事不少.从起床,到睡觉，生活学习事不少.平常小事天天有，写进作文真正好。

二、写出童心平常心

1、不要总想着写体现高尚意义的事情。

不少同学总想着写学英雄做好事等等,以为只有这样的人和事才值得写.但这类事情并不是每时每刻都有的.如果只写这样的内容,也就成为空话,套话了.其实,自己身边发生的许多平常事也是很有意思的.如写自己遇到一道数学难题,急得不得了,接着妈妈进来了,她让我回想一下上课时老师所讲的内容.我按妈妈所说的做,结果恍然大悟,数学难题一下子解决了。

2、写出自己的平常心,真实感受。

小学生们每天都会遇到许多事情,都会产生一些想法,如爸爸在屋里老吸烟,弄得整个房子里都有烟味,我很反感他等等.只要把这些感受描绘出来,就是好作文。

3、写出自己的童心。

真实的情感来源于自己真实的看法和感受,如非常希望有和同学一样的书包,可爸爸就不给你买,自己很生气很无奈.每个小朋友都有会类似的想法,这才是他们的真实感受。下面我们把此种方法汇成一支作文歌: 作文歌(二)

写出童心平常心，作文真实又可信.不要总讲大道理，不要夸张乱抒情.怎么想就怎么写，篇篇写出真感情。

三、写爱说的话,不打文章腔。

1、写自己爱说的话,才有新意。

小学生们有自己的想法,有自己想做的事,有自己喜欢的东西,如写车上小偷钱被当场发现,却没有人敢把他送派出所,让他大模大样地下车了,自己很生气,也很无奈,决心长大当警察;如写家里的小猫很听自己的话,爱钻自己的被窝,自己很喜欢它.虽然这些想法有很多地方与大人们的不一致,但是是属于自己想说的话,也符合自己的特点,这样写很有新意。

2、不打文章腔。

写文章时,打作文腔最要不得.所谓作文腔,就是写作时按照固定的套路,如写景就美如画,写动物就活泼可爱,写人就心灵美等等,让人一看开头,就能知道结尾,这样的文章不是好文章。

下面我们把此种方法汇成一支作文歌,这样可以轻轻松松地掌握要领.作文歌(三)

平时说话什么样，我就怎么写文章.不懂的词不乱用，不要总耍作文腔.真情真话真感受 ，才能写出好文章。

四、动手加动脑,写自己的体验。

1、动手加动脑,才有真体验。

自己做的事,印象深,感受真.因此,在写作文时,如果能创造条件,亲自去尝试一下,如养动植物,去野外找春天或秋天,炒一次菜,当一回小老师等等,然后去写作,这样必然很真实,也很有意义。

2、写作文写自己的体验。

在自己动手加动脑的基础上,根据自己的想法去写,不要钻模式,找套套,要写出自己的真实感受.如自己学包水饺,妈妈教自己如何做面皮,姐姐告诉我如何放馅,如何包好.这是自己的体验,完全描绘出来就很好。

下面我们把此种方法汇成一支作文歌,这样可以轻轻松松地掌握要领。作文歌(四)

勤动手,多动脑，各种体验真不少.真事真情多丰富，再写作文没烦恼。

五、抓住最有体会的一点来写,不要写流水账。

1、不要什么都写,形成流水账。

许多小学生写作文总想把什么都写上,如写看球赛,他就把如何得到消息,如何买到票,以及观看比赛中发生的所有事情,通通写到作文里.但这样什么都写不具体。

2、找出自己最有体会的一点来描绘。

只有抓住最有体会的一点来详细地描绘,才能把文章写得生动有趣.如写踢球,一定要抓住自己射球那一刻的动作和心情来描写,才能把那一刻准确地表现出来。

下面我们把此种方法汇成一支作文歌,以掌握这种写作方法。作文歌(五)

写作文,有重点，不要事事都写全.感受深的就详写，感受不深放一边.详略得当写出来，这样文章才好看。

六、写人和记事,写出对话,动作和心理。

要写好人和事,就要把人物的对话,动作和心理活动写出来,如写自己单独走夜路,非常害怕,心怦怦地跳,虽然脚步飞快,却仍然感觉后面有人在追,而且速度比自己还要快,于是拼命赶路.这样一写,文章就很生动.当然,这并不要求写得很细致,只要写一写就很好。下面我们把此种方法汇成一支作文歌,以掌握这种写作方法。作文歌(六)

描写人,叙述事，生动具体不容易.下面三点很重要，动作对话和心理.三点如果都写出，作文生动又具体。

七、事情过程分步写,动作环节写仔细。

1、事情经过可以分成若干细小的环节来写,这样才能把事情写清楚,才会有清楚的层次,让人一目了然.比如炒菜这件事.就可以分为择菜,洗菜,翻炒,品尝等几个环节来写。

2、动作环节写仔细,这样才能形象,生动.文中若出现一系列动作,要把动作分为小环节写仔细.比如描写一个同学的跳高动作,他先压腿,弹跳做准备,然后助跑,再起跳,最后落地。

下面我们把此种方法汇成一支作文歌,以掌握这种写作方法。作文歌(七)

写过程,要分开，先写后写弄明白.写动作,要分解，一步一步写出来.如果能够这样写，作文自然很精彩。八、五官帮你把文章写具体。

文章中如果有明显的颜色,形状,声音,味道等描写,文章就自然而然地生动了,因此要有这样的描写.具体地说,就是在写人记事的文章里,要把自己所看到的动作,神态,听到的声音,话语,闻到的或尝到的气味,味道,身体感受或心理感受等尽可能地写出来.下面我们把此种方法汇成一支作文歌,以掌握这种写作方法。作文歌(八)写作文,问五官, 眼耳鼻舌都有关.还有身体和心理, 各种感受很关键.五官感受写出来, 作文一定能过关。

九、充分发挥想象。

1、从知识出发展开想象.比如想象自己利用克隆技术克隆出许多对人类有益的东西;克隆树木,绿化城市;克隆粮食,解决贫困人口的粮食短缺;克隆野生动物,让生态得以平衡。

2、从愿望出发展开想象.比如学生希望老师能理解自己,于是就想发明一种药,很凶的老师吃了后变成了小学生,理解学生后又可以变回老师。

3、要有胆量去想象,不受现实的约束.比如设想一种智能床,它是一个高级按摩师,也是一个保健医生;它既可以随季节改变颜色,又可随气温改变温度。

下面我们把此种方法汇成一支作文歌,以掌握这种写作方法。作文歌(九)我的想象从哪来 看看愿望有哪些.根据愿望去发挥, 美好想象写出来.展开想象更大胆, 一切束缚全抛开.理想梦想和幻想, 全靠想象写出来。

十、训练想象的三种方法。

1、联想练想象。

也就是由此物联想到彼物,由抽象联想到具体.比如小鸟飞翔 联想到自己有一天也长出了翅膀,在空中自由飞翔。

2、将动植物拟人化。

让动植物也有人的各种特点,如会说话,会思考,有各种神态,如写牵牛花和大树的不同,就可以写牵牛花借着大树的力量到处吹嘘自己,而大树也不生气,照样用身体支撑她.只是风伯伯不高兴了,把她从大树上吹了下来。

3、实现愿望练想象。

让自己的愿望变成现实,据此编成故事.如想到妈妈每天下班后做饭很辛苦,于是想象有一个机器人每天都会根据家里人的口味做出很好吃的饭菜,妈妈再也不用那么累了。

下面我们把这些方法汇成一支作文歌,以便轻松掌握这些训练方法。

作文歌(十)由此物,到彼物, 想象作文好思路.动物植物变成人, 写作童话好路途.若从愿望到想象, 写出文章肯定酷。

总之,作文教学是一个循序渐进的系统工程,只要我们掌握正确的方法,从实际出发,时时留心,大胆创新并常抓不懈,学生的作文肯定会精彩起来,农村小学作文教学必能有新的突破。

教学讲座及课外辅导材料

联兴乡中心学校

如何解决小学生写作文的四大难题

联 兴 乡 中 心 学 校韩 继 尧 2011、6

第五篇：解决春耕难题

钟鸣乡：领导走基层一线解难题

烤烟预整地是否完成？玉米育秧开始没有？农业科技样板规划地块在哪儿？农用物资到位没有？ 4月11日，钟鸣乡政府乡长陈云富，带上办公室干部，深入各村查看春耕备耕生产情况。

到钟鸣村乌鸦社，陈云富掀开育玉米秧的大棚，查看泥土适度秧苗长势。并亲切询问他们购买种子没有，都有哪些品种，得知百姓都买了新品种，他放心了。发杜社是钟鸣的钟烟大社，正遇老百姓进行春耕播种的热闹景象，各家各户正在墒地。陈云富走到他们中间，讲解栽种技术，鼓励他们种出好品质，高质量的烟叶，告诉老百姓刚下雨，要赶紧盖地膜，保住水分，一边给百姓讲解，一边掏沟划线，做示范，并召集老百姓召开烤烟培训会议。

他顾不得汗水湿透衣衫，泥巴灌满裤腿，把农家肥和化肥拌匀放在窝塘里，边盖地膜边堆土，乡长娴熟的动作让人让百姓称赞，他耐心细致的讲解群众听得入心入耳，时而迎得群众阵阵掌声，气氛其乐融融。

有的群众对种烟不难卖烟难心存疑虑，担心烟种好了卖不到好价钱，有的认为科技种植不如传统种植……面对休息时群众提出种种疑问和难题，乡长诚恳而谦和地向大家说：“请大家向去年一样相信我，如大家如什么困难和问题，随时可以打我的电话”。群众听了他的政策宣传和讲解，犹如心里吃了一颗“定心丸”。

他还来到麻窝村铁匠社、麻元、石院、大坡等社，了解群众生活、饮水、路面建设等，查看今年栽种的竹子和核桃成活情况。看到核桃始冒出嫩绿的新芽，他高兴的笑了。

有的群众调侃地说：“我们就需要这样的领导，为我们办实事解难事。”

通联：朱芹彝良县钟鸣乡政府电话：***