第一篇:<<蘑菇该奖给谁>>教学反思
在《蘑菇该奖给谁》的教学中,我设计了学生喜欢的演一演的形式,<<蘑菇该奖给谁>>教学反思。让学生演一演晚上兔妈妈回来后,与小白兔,小黑兔对话的情景,体会当时他们的语言、动作、姿态。让学生在表演中感悟,在表演中升华感情,引导学生创造性地想像,把他们对文本的理解与诠释,通过表演淋漓尽致地表现出来,教学反思《<<蘑菇该奖给谁>>教学反思》。学生们表演得特别开心,真的在我的意料之外.在学生独具匠心的表演中,我不仅看到了他们的想象能力,而且也看到了他们的情感态度和价值观正在健康的发展。在表演中,孩子们的创造力也得到了充分的体现。同时,表演的过程是自信心表现的过程,学生们在表演过程中公平竞争、自由选择、主动参与,让每个学生都尝到了成功的体验。
第二篇:课文《蘑菇该奖给谁》教学反思
第一节课学生字时,我让学生放手自学,他们能准确地分析“提、加、敢”三个字的要点,能观察到“东”的细微变化,能自己书写“习”。只是“参”三撇的笔顺,需要在老师提醒下才能学会。由此,我提醒自己,学一课生字之前,要把它们分成细小的类别,老师只讲难字,容易的让学生自学。甚至难字也要放手让学生讨论,毕竟他们才是学习的主人,我以前太过包办,以至于效率太低。
第二课时重点在于分角色朗读。我以为语文教学要着力于语言训练,发展学生的语言,使之形成语言能力。在这节课上,我运用反复品读的方法,有层次、有深度地对学生进行了积累和运用语言的训练。尤其是让孩子们站起来,自由地比划、表演自己认为合适的动作,使他们头脑、眼睛、嘴巴、双手并用,充分发挥孩子们的能动性、创造性。
不过,由于文中叙述方式多样,很多学生弄不清人物对话始于何处,止于何处,读起来很费力。
第三篇:蘑菇该奖给谁 教学设计
《蘑菇该奖给谁》教学设计
教学目标:
1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。
2、了解课文内容初步懂得敢于和强手竞争,才能显出真本领。
教学重、难点:使学生懂得敢于和高手竞争,才能显出真本领。教具准备:课件 教学过程:
一、导入
小朋友们,今天,老师给大家带来一个故事,我想大家一定都喜欢。(课件出示图)请小朋友们观察,图上都有谁?它们在干什么?老师激趣:“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过,你一看课题就会更奇怪了,蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”
二、细读课文
师:首先,我们一起打开课本看课文第一自然段,老师想请一个小朋友起来读一读,请其他小朋友仔细听,说说句子的意思。生:读句子。
师:小朋友们觉得他读得怎样? 生:我觉得他读得不好。师:他哪个词没有读好? 生:嘱咐。
师:噢,早上,你背着书包独自一人去上学时,妈妈会对你说什么?(生说)
你去外面玩时,妈妈会对你说什么?(生说)
星期天,妈妈要加班,你独自一人在家时,妈妈会说什么?(生说)
对,一而再再而三的说,就是“嘱咐”。
师:那么,兔妈妈嘱咐两个孩子要干什么? 生:要好好练习跑步。
师:那么这句话应该读出怎样的语气呢? 生:应该读出妈妈关心孩子的语气。师:那么,哪个小朋友愿意为我们读一读呢? 生:(个别读)
师:读得真好。我呀,要请你当小老师,领着小朋友读一遍,好吗? 生:(领读)
第2—4自然段:(第一次对话)出示课件。
师:天很快就黑了,兔妈妈采了一大篮蘑菇回来了。我们一起来看看兔妈妈、小黑兔和小白兔说了什么?从它们的话中我们知道了什么呢?先请小朋友以小组合作方式读一读2、3、4三个自然段,再分学习小组讲一讲。(生自由读——小组交流)
师:先看妈妈的话。(出示课文第二自然段,“最出色 ”和“最大的”加点)大家听,“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”多亲切呀,妈妈是多么关心自己的孩子啊!鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读,读亲切点。生:自由试读。
师:小黑兔听了妈妈的话是怎么说的? 生:小黑兔得意地说:“得了第一名!”
师:(出示插图2,说图意)大家看画面,想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗?(容易)对,夺得冠军的小黑兔怎么样? 生:得意。
师:再请小朋友看一幅图(插图),这画面可有趣了,大家一边看,一边想象小白兔和骏马比赛的情景,一边试着小白兔的话该怎样读才好? 生:自由读
师:小白兔和骏马比赛输了,感到什么? 生:难为情。生:不好意思。生:又难过又不好意思。
师:说得很好,你们能带着这种感受读一读小白兔说的话吗? 生:读。(重读“难为情”,并把小白兔的话读得越来越轻。)师:小朋友们,“难为情”这个词要怎么读才好呢?而小白兔说的话又应该要怎么样来读才还呢?
生:小白兔比赛输了,不好意思,心里也很难过。所以“难为情”要读重一些,小白兔说话时声音也越来越小了。
师:真聪明!我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。师:老师想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话,男同学读小黑兔的话,女同学读小白兔的话行吗? 第5——7自然段。(第二次对话)
师:兔妈妈听了比赛结果感到很惊奇,接着她又问了什么呢?请小朋友们接着读第五自然段。生:读句子。
师:哪个小朋友愿意起来读一读兔妈妈的话?
师:那么,小黑兔是怎样回答妈妈的?它当时的心情怎样?小朋友读一读小黑兔的话,体会体会。生:自由读句子。
师:老师当兔妈妈,请一个同学当小黑兔,大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。(师生分角色读)
师:这个小朋友读得怎么样?能让我们体会出小黑兔当时的心情吗? 生:“所有的”读得不好,应该读重一些。师:为什么?
生:因为小黑兔看到乌龟比不过它,它很高兴。师:对啊!得了冠军,谁不高兴!不是一只两只乌龟跑不过它,而是所有的乌龟都跑不过它,所以“所有的”应该加重语气。还有吗? 生:“都”也应该加重语气。
师:说得不错。同学们再读一读这句话,体会体会小黑兔的心情,想想它是怎样说这句话的? 生:齐读
师:小朋友们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作、表情来朗读这句话? 生:各自试着表演朗读。
师:小白兔的话(出示句子),谁能读读。生:个别读。
师:读得不错,老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。让我体会出了小白兔难过的心情。小朋友也试着读读。生:自由读。
第8—10自然段(第3次对话)
师:最后8、9、10这三个自然段,老师请小朋友合作来读,自己学着提问,学着解答。
师:大家读懂了8、9、10这三个自然段吗? 生:懂了。师:蘑菇该奖给谁? 生:小白兔。师:为什么? 生:因为他敢和高手比。师:课文中的“高手”指的是谁? 生:骏马
师:对,骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑,不怕失败,不甘心落后努力拼搏,真是我们学习的好榜样。兔妈妈也很爱小黑兔,她想让小黑兔知道她为什么把蘑菇奖给了小白兔,所以她耐心地对小黑兔说:因为他敢和高手比呀!”
师:当小黑兔也懂得了“敢和高手比赛才是最出色的”这个道理后,他会怎样?小朋友们会喜欢他吗?
师:下面我们分角色朗读,比一比哪个学习小组读得好?
三、总结全文,深化主题。
师:小朋友,故事讲完了,你们从故事中明白了什么道理吗? 生:不能跟比不上自己的人比,那样只会越来越差。生:要敢于和高手比,才会越来越好。
师:在我们班里,也有许多高手,都有谁呢?他们分别是什么高手? 写字高手。打架高手。师:恩,这“打架高手”,我们要不要学? 师:还有哪些高手?画画高手。唱歌高手。
师:我们平时就要敢于和这些高手比,一时落在后面了也不要放弃,你只要朝着这个目标一直努力,一定能学到真正的本领,一定能成为生活中的强者,得到属于你的那个最大的蘑菇!
四、课外延伸。师:第二天,兔妈妈又出门采蘑菇,临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
小朋友们想一想,这回小黑兔会怎么做呢?
生:小黑兔也去跟骏马赛跑,他也想成为真正的跑步高手。师:小黑兔也想有进步,小朋友,你们都这样想吗?
师:看来你们都是一群好孩子。老师也相信小黑兔一定会改正缺点,和小白兔一起成为真正的跑步高手。
第四篇:蘑菇该奖给谁教学设计定稿
《蘑菇该奖给谁》第二课时教学设计
教学目标:
1、2、能分角色朗读课文,读出对话的不同语气。
了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真本事。
1、能读出不同角色的不同语气。
2、明白兔妈妈为什么把蘑菇奖给小白兔。
教学难点:
初步懂得敢和高手比才能进步得快的道理。教学过程:
一、情景导入,引情激趣
1、师:看这是那?(大森林)对!今天老师就带大家去美丽的大森林里逛逛,想不去?在这大森林里住着许多的小动物,看那边来了一只兔妈妈,她在干嘛?(采蘑菇)对,她在为她的兔宝宝们采蘑菇呢!我们一起帮帮她好不好?
2、师:哇!好多的蘑菇啊!咦,蘑菇上怎么还有字啊。嘘!我听到了蘑菇宝宝在说话,它说:“谁能读出它们它就让谁摘!”小朋友们你们能摘到它吗?
3、师:认真的自己读一读,我们看看谁摘到蘑菇。(学生自由读,齐读)
4、师:小朋友们可真厉害,不一会就帮兔妈妈采了满满一筐的蘑菇,还采到了一朵又大又漂亮的蘑菇,这么大的蘑菇兔妈妈会把它给谁呢?让我们一起去看看蘑菇该奖给谁(相机板书课题)
二、精读课文 指导朗读
(一)课件出示第一自然段
1.齐读第一自然段,出示“嘱咐”,这个词你还认识吗? 2.师:早上,你背着书包独自一人上学时,妈妈会对你说什么? 师:你一个人去外面玩,妈妈又会对你说什么? 师:长辈们对你们说的这些关心的话就是“嘱咐”。3.谁能读好这句话?指名一人读
4.兔妈妈临走时嘱咐两个孩子在家做什么?
(二)、学习2-4自然段
(3)师:哦,是所有的乌龟都跑不过你。所以“所有的”应该强调。“都”也应该加重语气。你能读好这句话吗?【真得意】(4)师:哪只小黑兔再来读一读。【真厉害】
(5)师朝他竖起大拇指:第一名真了不起。大家能不能加上动作表情来朗读这句话
(6)所有第一名的小黑兔,我们一起来,把你们的开心、得意都读出来,看谁的表情最高兴,动作配的最好。
2、师:小黑兔的情况我们了解了。那小白兔跟谁比赛了?(骏马)(出示小白兔)
(1)师:啊!你和骏马赛跑了,你觉得他们跑得怎么样?你跑得时候尽力了吗?
(2)师指着画面说:虽然小白兔用尽了全身的力气,跑得满头大汗,但还是落在后面了。对吗?哎,谁能读出小白兔当时的心情呀?【可真难过】哪只小白兔再来读一读?【真伤心】
(3)师:此时此刻,伤心难过的小白兔就在你眼前,你想对它说什么?【鼓励他、为他加油】老师也想对小白兔说:小白兔,别灰心,我们相信通过你的努力你肯定会有进步的。
来,愿意做小白兔的同学一起读。
(四)、学习第八、第九、第十自然段。
兔妈妈到底把大蘑菇奖给了谁?如果你是兔妈妈,你想把大蘑菇给谁?
1、师:同学们和兔妈妈想到一起去了,谁来读一读。
(1)师:兔妈妈亲了亲小白兔,你的妈妈在什么情况下会亲你啊。(高兴 自己做得好)
(2)师:是因为小白兔做的好妈妈才把大蘑菇奖给小白兔。(3)师:一起读一读,读出妈妈对孩子的关爱。
2、师:可是黑兔同意吗?为什么?你能通过朗读让我们感受到小黑兔的不服气吗?
哪只小黑兔不服气再来读。【可真委屈,真不服气啊】 师:不服气的小黑兔一起来读。
3、师:对呀,明明是小黑兔得了冠军,而妈妈却把大蘑菇给了小白兔,为什么呀?
第五篇:《蘑菇该奖给谁》教学设计
一、教学要求:
1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容,初步懂得敢于和高手竞争,才能显示出示真正本领。
二、重、难点:
1、有感情地分角色朗读课文。
2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
三、课时划分:
两课时。
第一课时:
(一)教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写,认识3个偏旁。
3、初步理解课文内容。
(二)教具准备:
生字卡片、教学挂图或投影片
(三)教学过程:
1、导入。
今天,我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
(1)板书课题。
(2)正音:读准“蘑菇”两字的读音。
(3)齐读课题。
读了课题后,你们想知道什么呢?(师在题目旁打上小问号)让我们带着问题来读读课文。
2、初读课文。
(1)自己借助拼音练读课文。
要求:做到字字读准,句句读通。边读边画上小节号。
(2)再读课文。
要求:画出生字词,尤其要读准生字的字音。
生按要求读课文,师巡视指导。
(3)检查自学效果。
(4)自读生字词。
(5)正音。
“练”读边音。
“参”是平舌音。
“临”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“习”、“乌”:是整体认读音节。
“军”:韵母是“ün”,不是“un”。
“得”:是多音字,“得”可以组成什么词?当读作轻声时,用在动词的后面。
“地”:本文中读轻声,它是用在动词前,“的、地、得”之间的区别一定要弄清。
①指名读,开火车读。
②全班齐读,去掉拼音后,再读。
(6)把生字词带入课文中读一读,把句子读正确、流利。
指名朗读,评议,再读。
(7)师范读课文,敢和老师挑战吗?
生再读,指名读。
3、初步理解课文。
(1)上课时,同学们提的问题中,你们已经弄懂了哪些?
(2)通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事?
说得真好,为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢?下节课,我们再继续学习。
(3)教学生字
①读生字卡片,巩固字音。
②教学新偏旁。
练:绞丝旁,跟丝线有关,跟读两遍,书写新偏旁。
参:私字头,书写新偏旁,跟读两遍。
军:秃宝盖,跟哪个偏旁很相近?有什么区别?跟读两遍。
③自学课后生字的笔顺,边学边书写。
④反馈检查。
有什么好办法来记住这些生字?师重点提示:
练:第6笔是横折钩,那一小横千万别忘记写,右边不能写成“东”
乌:跟“鸟“有点像,为什么没有一小点?引导学生从“乌”的字义上想。(乌鸦全身黑黑的,边眼睛也看不出来了)
⑤指导写字。
⑥师重点提醒以下几个字:
参:下面的三撇不要写成横,长短要有变化。
军:下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。
提:左窄右宽。
加、敢:左右等宽。
⑦师范写生字,生描红。
⑧生临写生字,师巡视指导。
(四)教学后记:能初步了解课文内容,对“提”与“敢”的认识不够。
第二课时:
(一)教学目的:
1、能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。
2、抓住重点词句理解课文内容,尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。
(二)教具准备:
生字卡片、教学挂图或投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰
(三)教学过程:
1、复习。
(1)抽读生字卡片。
(2)指名分段朗读课文。
2、细读课文。
(1)细读第1自然段。
(2)自读课文第1自然段,边读边想:课文写了什么?
(3)从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样?
(4)指导有感情朗读。
读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。
细读第2——4自然段。
(5)兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,它是怎么问她的孩子的?孩子们又是怎么回答的?
指名分段朗读2——4自然段。
(6)从兔妈妈的问话中,你知道了什么?
①用亲切的语气读读妈妈的问话。
②小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的?
③同学们谈一谈小黑兔的话,体会体会。
④指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。
评议,他的读能让我们体会到小黑兔的心情?
⑤请同学们再读读这句话,体会体会小黑兔的心情,想一想它是怎样说句话的?
⑥指名读,评议,再读。
A、同学们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作说句话?
生边做动作边朗读课文。
B、小白兔又是怎样的心情呢?同学们读一读小白兔的话,体会体会。
指名读。
评议,再读。
⑦同学们体会得真好,现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗?
A、自读,指名读,齐读。
B、分角色朗读2——4自然段。
(7)细读第5——7自然段。
①对于两只小兔的回答,妈妈十分惊讶。
②让我们读出兔妈妈惊讶的口气。
③那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?
从中能体会出它们的心情怎样?
指名说,相机观察插图。
④有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。
⑤分角色朗读5——7自然段。
(8)细读8——10自然段。
①这次兔妈妈是怎样说的?指名读第8自然段。
②你体会到兔妈妈的心情怎样?
③你是从哪些词语中体会出来的?
④有感情地练读第8自然段。
(9)对此,小黑兔非常不理解,它非常生气,齐读第9自然段。
①兔妈妈最后一句话是什么意思呢?
②指导有感情朗读全文。
(三)指导分角色朗读课文。
1、你们读得真出色,你们能告诉老师,你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢?
分角色朗读课文。
2、老师奖励你们,我们一起表演课本剧,好吗?
自由组合表演。
上台表演。
评选最佳表演。
板书设计:
不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比
蘑菇该奖给谁 敢于和高手比
奖 小白兔 难为情 跟骏马比
1、学生能够分角色朗读课文,读出不同的语气。
2、学生能够了解课文内容,懂得了敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。
3、对于新部首“字头”有一部学生巩固的不好。