第一篇：开头结尾,锦上添花

开头结尾，锦上添花

一、考场失误案例：以《有你同行》为例

1、写景抒情，不着边际

红日从东方升起，朝霞映红了大地，我们迎着灿烂的朝阳，沐浴着朝晖，大步向学校走过，大家心情都很激动，因为今天是王老师退休前的最后一课。

2、戴大帽子，空发议论

母亲是伟大的，世界上谁也比不上！母亲是无私的，她最爱自己的儿女！

3、转弯抹角，言不及题

你知道我的好朋友是谁吗？你大概急于想知道吗？其实，每个人都有好朋友，没有朋友那就太孤单了！我的朋友跟我形影不离，他的名字叫小不点。

4、拖泥带水，画蛇添足

朋友就这样转学走了。在这宁静的夜晚，有谁能睡得着呢？他互相在想念着我吧，或许在想着幸福的明天，或许在想着怎样在新的学校里怎样努力吧。呵，我们都有共同的心愿：现在好好学习，将来用双手把我们的祖国建设得更加美丽，更加富强！

5、生拼硬凑，牵强附会

我们的祖国里有许许多多的母亲，老师像一位母亲随时都在我们身边。我的班主任老师虽然是个男子汉，但是，在我的眼中，他就是一位伟大的母亲，因为他在学生身上倾注了无限的爱，我们在爱的阳光下成长。

6、空喊口号，淡而无味

我有这样一个打算，我现在有老师同行，多惬意啊！我将来也做一个老师，争取游太空，驾着我国的“神舟”50号与我的学生在太空里飞行！我的祖国也似乎一下子就强大起来了…… 开头之法：

1、设置悬念，引人卒读

（1）剪辑一个精彩的情景片段

《站军姿》“快点！站好！右边第三个，手指贴紧裤缝！”

（2）提出一个促人思考的话题 《我的青春我做主》 花季青年，能撇开家长的支配，我的季节我做主，我的地盘我做主吗？ 带着这道千年的难题，我穿越时空隧道，飘飘悠悠地来到了春秋战国，我要叩问孔子，叩问屈原，看看她们如何回答这个千古难题。（3）亮出一个与之关联的物件。《难忘啊，那一幕》“号外，号外，张立在英国的妹妹来信了，里面还有一沓照片呢！”

静谧的中午就这样被打破了。宁静的嗓门天生尖锐，加上她刻意捏起了嗓子，又运足底气。就格外具有震撼力。几个小子加上几个“野丫头”早已按捺不住，一群“疯子”冲出来就想抢信。就连几个睡觉特别香的家伙也睡眼蒙眬地喊：“什么事？什么事？这么刺激！”

（4）创设一个特定的生活环境 《难忘的一幕》刺骨的寒风呼呼地刮着，不时地向我袭来，偶尔还会有顽皮的小雪花飘落下来，就像跳舞一样。我缩着脖子，走在回家的小路上。尽管天寒路滑，可我心里始终放不下的是老爸，在建筑工地上做苦工的他应该早回家了吧？

2、开门见山，篇首点题

《苦与乐》 我们的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我们的乐如满天星星，数也数不清。特别是到了初三，更是苦中有乐，乐中有苦„„

痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄；心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云；家-融进去的是悲伤，化解出来的是快乐；家-接纳的是难过，释放的是开心、是快乐。有家，真好！

3、描写环境，营造氛围 《曾经拥有》晚风吹过河面，泛起一圈圈涟漪，夕阳收起它最后一道余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门。当许许多多都已逝去，当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”

《每天都是一首诗》昨天，我沿着历史的长河，来到湖边。已完清泉，汩汩而出，水光旖旎，倒映着令人着迷的景色，蓝天，白云，小鸟，草地，竹林……还有一切一切应该有的东西。听！青青竹林间一声声高雅的古琴，这不正是我苦苦寻找的吗？是他，以音乐家的优雅，以旅游家的视角，描述了一幅幅充满诗意的山水画。“空山”是一种胸襟，“新雨”是一种态度，“天气”是一种环境，“晚秋”是一种风景。他在告诉我们，离开了官场尔虞我诈的黑暗现实，如今他是“随意春芳歇，王孙自可留”，投入了山的怀抱，融入了水的情怀，沉醉在休闲的山水中……并发出了“人应该诗意地活着”这般呐喊。我想说，昨天，他于我是一首诗。

4、运用修辞，炫示文采

《成功需要好心情》春天，撷一缕春风，放进心房，让它吹起我的快乐；夏天，捧一抹骄阳，放进心房，让它照亮我的温暖；秋天，拾一枚红叶，放进心房，让它收获我的心情；冬天，掬一捧阳光，放进心房，让它荡涤我的心灵……

邀一轮明月，携一缕清风，品一盏香茗，手捧一卷书，任思绪畅游其中。千年的蒹葭散发着晚香，细品纯朴的民风；放流岸晓风残月的美景，铭刻着分手的惆怅；花落人亡红楼梦断，感慨有情无缘的爱情。一路走来，有书陪伴，于是丰满了青涩的青春。

5、书信格式，章回笔法

《给孔夫子的一封信》尊敬的孔子老爷爷：

你好！我是你的一个普通子孙，相隔数千年后斗胆写信打扰你，不仅为了向你致上崇敬的问候，而且怀着几个难解的问题急待你的指教。

“话说天下大势，分久必合，合久必分。”当初魏、蜀、吴三国鼎立的时代已不复存在，大江东去，浪花淘尽了往昔的英雄们。而曾经蜀国的继承人阿斗也变得“乐不思蜀”了，天下已成为“司马氏”的天下。

二、结尾之法

1、画龙点睛，突出主题

《路过幸福》以“幸福”为论题展开论述，其主要观点是，我们常常抱怨生活中有太多的烦恼，生活得不幸福，其实幸福就在地上，俯拾皆是。结尾：

路过幸福，让我感到生命的可贵；路过幸福，让我感到生命的充实；路过幸福，让我感到人生的快乐。朋友，请放缓你的脚步，瞪大你的眼睛，敞开你的胸怀，尽情接受生活的赐予吧！

《生活因什么而精彩》的结尾：哦！原来生活因为爱而精彩。

2、首尾相衔，伏笔照应

《倾听》开头：同学们，你们是否听过清脆的竹子在林间悄悄拔节，是否听过晶莹的露珠在水面悄然滑落……许多声音在匆匆的岁月里，被我们忽略了。只有当我们静下心来，用明镜清澈的心灵聆听，才能被那些声响感动。结尾：学会去倾听你身边的任何人和事。学会去体验那份快乐。

《走过泥泞》开头：人们常说：“人生，就像一段历程，只有走过，才会留下生命的脚程。”是的，一个人的一生……只有走过泥泞，才能留下真正的脚印。结尾：……让我们一起走过泥泞，留下自己的脚印吧！

3、余音绕梁，意深旨远

《美，就在身边》结尾：美是到处都有的。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼光。只要你仔细观察，处处都有语言的美，行为的美，心灵的美。让美的绚丽之花开满人间！

《升起心中的太阳》结尾：也许人生有时更像熙熙攘攘的人群，更像灰黑色的胶卷，但只要你升起心中的太阳，便可驱散黑暗，驱逐寒冷，便可听到烈风的呢喃，看到溪水的清澈，触到云的温柔，嗅到四月一树一树的花开。

4、巧妙发问，促人深思

《把握青春》结尾：青春是什么？青春是希望。青春需要什么？青春需要好好把握。无悔的青春，完美的答卷，把握好它。待到春风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少“这”也是对我们生命的一种交代。将青春握在手中，将希望铭记心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。《由初中毕业所想起的》的结尾：做人，就要做一个无私奉献的人。小而言之，只有这样，才对得起父母，对得起老师，对得起同学；大而言之，只有这样，才对得起人民，对得起国家，对得起社会。我们要尽自己的全力去奉献，有一分热就发一分光。我的同龄人，你们听到了吗？

5、自然收束，顺势作结

《我最喜欢的一堂语文课》结尾：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”老师富于韵味的声音回荡于教室，我们被带入一个崭新的诗歌世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的爱，有对侵略者切齿的恨，有对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱，有为国献身的热情……

老师背完，我们还沉浸在深情并茂的背诵中，稍后，教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放开惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。

这就是我最喜欢的一堂语文课。

第二篇：怎么开头和结尾

怎样写好记叙文的开头与结尾（A）

对文章的开头、中段、结尾有“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之说。“凤头”，是说文章的开头应像凤凰的头一样鲜明突出，神采引人；“猪肚”，是说文章的中段应像猪的肚子一样有着丰富、充实的内容；“豹尾”，是说文章的结尾应像豹子的尾巴一样有力而余意不尽。

一.开头：

一般说来，写一篇文章，无论采用什么形式起笔，入题要快，也就是说要迅速入题，一下子就接触要写的人或事，而不是绕圈子，说废话；切题要准，也就是说起笔就能立刻切中题意，揭示主题，而不能离题万里，说了好多话还转不到正题上来，这是对文章开头的最起码的要求。在我们的作文中，文章开头的毛病一般有以下几种表现：

（一）离题太远有的同学在作文时，思路不是很清晰，因而往往在开篇多写几笔，似乎不多说几句就说不透。不厌其烦，费了很多周折，绕了很多圈子，才绕到正题上来。如下文《我最尊敬的人》的开头就有这种毛病：“每个人都有自己最尊敬的人。也许有的人会说，他似乎没感到谁是他最尊敬的人，其实不然。这不过是他没意识到罢了。如果你仔细琢磨一下，你就会清楚地发现，你的一言一行，一举一动，甚至于一个习惯、一个嗜好，往往都是从你最尊敬的人那里学来的。那么我最尊敬的人是谁呢？那就是我小学时的王老师，我为什么最尊敬他呢？那还是让我详详细细地给你说一说他的情况吧。”

这个开头，可谓又臭又长，说了一大堆废话，才“引”出我最尊敬的人，读起来令人烦厌。

（二）故弄玄虚有的同学为了把开头写得新颖，优美动听，往往开头堆砌一些“华丽”的词藻，效果却适得其反。如“随着岁月的流逝，人们往往经历过许许多多的人或事，但大多都淡忘了，可有些动人心魄的、撼人心灵的事却永志不忘，它犹如川流不息的大海，又如潺潺流淌的小溪。常常会烙印在你头脑中一些蛛丝马迹。一年前，我去姥姥家度暑假，曾见到一位盲童小女孩在拥挤的客车上主动把座位让给一位老大爷，这件事如一颗闪烁的珍珠，我至今记忆犹新。”这段话，表面上很“华丽”，实际上它们和中心是什么关系，表达了什么思想感情，即使作者本人也未必清楚。

（三）偏离主题有的人不是就题写题，就事叙事，直插中心，而是罗罗嗦嗦地交代一些不必要的过程，然后才慢慢地转到正题上来。如下文就犯有这个毛病：“今天，学校组织我们去游‘白云公园’。出发前，老师让我和另一位同学先去买游艇票。为了能租上游艇，尽情欣赏公园的满园春色，我天不亮就起床了。洗完脸，漱罢口，我随便吃了点儿点心，就直奔公园，一路上连风景也顾不上欣赏。六点半还不到，我便赶到了公园租艇售票口。等了一会儿，终于为全班买到了游艇票。”

这个开头交代了去公园买票的全过程，可谓“不厌其烦”，然而与主题毫无关联。假如起笔便以公园写起，或从游艇上写起，岂不干净简洁得多吗？

（四）千篇一律其些同学写作时习惯于仿效某些范文，久而久之便成了某种程式化的开头形式。如《生动的一课》这类文题，便是“叮铃铃„„，上课的铃声响了„„”。要写《春天》一类的文题，开头便是“春风习习，吹绿了山川，吹绿了河流，吹绿了草原，也吹绿了人们的心„„”，这样的开头，第一次用，似乎很简洁，也很形象。但总是这样写，读起来俗不可耐。

那么，怎样才能克服上述毛病，使开头醒目引人呢？

首先，应仔细审清题意，根据文章要表现的中心构思全文，设计开头。其次，要掌握常用的几种开头方法：

（一）点题法不绕弯子，开门见山。起笔就直截了当地把要写的人或事展现在读者面前，使人一目了然。如开头：“这是一个感人至深的故事！”，“走在放学的路上，晚自习课发生的一切一直出现在我眼前，好像正在进行着。”这就引起了读者的注意，有先声夺人的作用。

（二）场景渲染法即从事情发生的真实场景入手，尽量还原本来环境，把读者引入正题，如《紧张的校园》开头：“刺耳的上课铃霎时传遍了整个校园，散落在校园各处的同学入遇到雨天的蚂蚁，纷纷朝自己的“洞穴”跑去。”下文就接着讲上课如何紧张、课间如何紧张、放学如何紧张。这种开头能于不知不觉之中收到逐步引人入胜之妙。

（三）设问式以提出问题的形式开头，引起读者的阅读兴趣，引起读者对问题的深深

思考，自然地开启下文。如一位同学写《梦游太空》一文的开头：“朋友，你可知道，浩瀚的宇宙里面都有些什么吗？”

（四）伸张声势式即通过夸大其词的描写，制造较大的声势，为文章蓄势。如《理解》开头：“‘你怎么还在看电视？’一扭头，我看见了一张因生气而扭曲的脸。”后文接着写妈妈因为不理解我，在做完作业想放松一下的情况下，怎么在双休日限制我的休闲，让我过得压抑，以抒发内心的诚挚的真实情感，撼动读者的心灵。如《友谊》一文的开头：“‘你怎么拿了我的钢笔？’同桌满脸涨红，直盯着我，厉声质问我。”后文自然交代事情的来由，并最后引出原来是同桌的误解，从而过渡到两人间的友谊来。

（五）引用式起笔或引用名人的名言、警句、俗语、揭示和点明文章的中心；或引用诗歌、歌词起笔，以引起读者共鸣，唤起了读者的情思，增添文章的光彩，醒人耳目，寓意深刻。如：“人们都说‘上有天堂，下有苏杭’，然而我要说，我的家乡赛天堂。”

（六）倒叙式起笔先写事件的结局，以引人入胜，然后再回过头来按事件发展的自然顺序叙述其起因和经过，使得故事情节如行云流水，通畅自然。如《为中华崛起而读书》从一堂修身课上周恩来表达了“为中华崛起而读书”的远大志向，然后自然地引出周恩来这种志向是如何形成的水到渠成，自然得体。

二.结尾

结尾是写作的最后一环，许多人将文章结尾看做灵魂所在。“文章精神全在结束”。可见文章的结尾多么重要。明代谢榛云“结句当如撞钟，清音有余。”对文章结尾提出了明确要求，那么，到底怎样才能写好文章的结尾呢？常见的手法有以下几种：

（一）自然法结尾文章的自然法结尾，就是按事物发展的规律，到一定程度结束全文，在自然状态中反映出事物的本质，给人以启迪和思考。如杨朔《荔枝蜜》结尾：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”作者由“不大喜欢蜜蜂”，到对蜜蜂“动了情”，再到赞美蜜蜂，最后“梦见自己变成一只小蜜蜂”。感情升华，顺乎自然，合乎事理，耐人寻味。

（二）点睛法结尾这种结尾常常照应题目、开头或中间部分的内容，用精炼的语言把主题加以点明或深化，起到“画龙点睛”的作用。如《同志的信任》这样结尾：“鲁迅先生不是中国共产党员，可是，在所有共产党员的心目中，他永远是一个能以生命相托付的最可信任的同志。”结尾照应题目“同志的信任”，点明鲁迅先生是共产党人最可信任的同志这一中心，给读者留下深刻的印象。

（三）含蓄法结尾即文章结尾不向读者交代事情的结果，而是让读者去想象，启发思考，令人回味。如《理解》的结尾：“妈妈把我紧紧搂在怀里，晶莹的泪珠顺着我的脸颊滴在妈妈的衣服上，滴在妈妈的心里„„”结尾处虽没有表白我与妈妈已经理解了，但到此时，读者都已明白，从而达到了深化主题的效果。又如《吃鱼》中结尾：“从那以后，每逢吃鱼，我都会先将鱼头夹在自己的碗里，而将鱼肚子夹给奶奶，并声称自己是‘最喜欢吃鱼头的人。’” 结尾处没点明主题，但表现对奶奶的爱的主题以明，引人深思，耐人寻味。

（四）环境渲染法结尾通过环境来衬托，深化中心。如《不一样的爱》的结尾：“不知什么时候雨下大了，霎时，狂风大作，暴雨倾盆，但我一点都布觉得冷，因为我知道，爸爸就在我身边。”环境的恶劣，有力的衬托了爸爸对的我爱。

（五）引用法结尾即引用名言、警句、诗词、谚语等结尾，言简意赅，极具说服力。如《青山处处埋忠骨》的结尾：“第二天早上，秘书走进主席的书房。主席已出去了。枕头上放着电文稿，上面写着‘青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还’。电文稿下面，是泪水沾湿了大半的枕巾„„”这个结尾，引用了毛泽东的原话，既表现了主席作为父亲在丧失爱子后的悲痛之情，又充分表达了主席作为领袖的宽广胸怀和为革命事业奉献一切的伟大精神，让人难以忘怀。

（六）情感表白结尾通过心理活动的描写来表现中心。如表现自己的感动：“不知为什么，我的眼睛湿润了，但我知道这决不是因为疼，而一定是因为其他原因。”又如表现对妈妈的期望：“我一边吃着饭，一边在心中默默念叨：‘妈妈，请你放心，我一定会考出好成绩，不再叫你失望。’”

文章的题材不同、主题各异，开头结尾也是各有千秋。但好的开头总是简洁明了，直奔主题，好的结尾总是使人难以释怀，隽永悠远、余韵未尽。

第三篇：开头、结尾

写事：

开头：童年的事比天上的星星还要多，数也数不清。有的让人乐呵呵，有的让人翘嘴巴，有的让人“哇哇”哭，有的让人.......在我的脑海中，有一件发生在我身上的傻事，我一直都没有忘记。

结尾：这件事虽然过去很久了，但是我常常记起，它已经留在了我的记忆深处，让我常常沉思，常常感动。

写人：

开头：我敬佩的人有很多，有日夜苦干的清洁工人，有英勇帅气的警察叔叔，有辛苦养育我的妈妈，还有如春蚕的老师……但是，我最敬佩的还是我的结尾：这就是我最敬佩的，我为有这样一位而感到自豪。

写动物： 开头：动物世界多姿多彩。每一只小动物都灵巧、可爱。童真童趣的孩子们都有自己喜欢的小动物，喜欢它们的眼神，喜欢他们俏皮可爱的动作。我，当然也不例外啦!我最喜欢的结尾：同学们，你们养过小动物吗？我和已经是形影不离的好朋友了。我爱。我希望大家都来保护小动物，因为它们是人类的好朋友。

第四篇：开头结尾

写文章要曲折生动，才会吸引别人往下看；“凤头、猪肚、豹尾”讲的是文章开头要像凤凰的头，精彩亮丽；中间要像猪肚，充实丰富；结尾要像豹尾，响亮有力，这样的文章才会倍受人们喜欢。

一、记事的开头 1.开门见山式

对内容“一针见血”，对主题“刺刀见红”。失败例文：

我当篮球拉拉队员

特奥会（特殊奥林匹克运动会）在上海举行，这是上海人民的一个新的热门话题。瞧，就连在学校里也到处能够听到同学们在谈论特奥赛事。

分析失败原因：开头没有进入主题，当篮球拉拉队员的内容，这样的开头太拖沓，累赘。不能浪费笔墨，浪费篇幅，开头要开门见山，惜墨如金。正确点题。例文：

班长的苦恼

“啪”，我关掉了电灯，倚在沙发上，独自享受着黑暗赐予我的孤独。

泪水无声的涌出眼眶，划过脸颊滴在手上，冰冷冰冷的。酸楚再次侵袭我脆弱的神经，心中的不平又燃烧起来„„

小练笔：给《我的快乐》这个题目写个开头：_______________________________________ 2.自然式开头（起因）

从一件事情发生的时间（天气环境）、地点、人物和起因入手进行开头，很自然地写下支去。这种开头也叫“顺叙”开头法。

如《记一次扫墓》的开头：

“清明节那天的早晨，天阴沉沉的，还飘洒着牛毛细雨。我们高年级同学站着整齐的队伍，手捧朵朵小白花，心情沉重地去烈士陵园扫墓。” 3.倒叙式开头（结果）

这种开头是用回忆的口气先说事情的结果，然后再从头说起，让人觉得记忆中的事或美好、或有趣、或难忘、或后悔……刻骨铭心，难以忘怀。

比如：《童年趣事》的开头：

在我童年记忆的小河中，留下了许多金色的浪花，而最美的那一朵就是小时候“种汽车”，梦想能长出很多汽车的“傻事”，它给我带来的乐趣至今不忘，每想起这件趣事，还捧怀大笑呢！4.点明中心式

在文章的开头，就把要写这件事说明的道理或给人的启示写出来，点明中心，直破题目。比如：《一件小事》的开头：

一滴水能反映太阳的光辉，一件小事可以说明一个深刻的道理，给人以启迪和鼓舞。王小东不声不响地修理损坏的桌奇这件事虽然很小，但却反映了他关心班级集体，热爱公物的好品质，而且这件事还带动了好多同学，争先恐后为集体做好呢！5.引言引歌式

这种开头是根据所记叙事件的内容和中心，选择有关联的名人名言、格言、古语或一两句歌词，来引出要写的事.如：《春游》的开头：

“穿过密密的大树林，我们来到可爱的地方„„”这是我们五·二中队的同学们，擎着鲜艳的队旗，唱着嘹亮的歌，迈着潇洒豪迈的脚步，到郊外来春游，大家的心情，甭提有多高兴了。

再如：《教训》一文开头：

“虚心使人进步，骄傲使人落后”这是毛泽东主席对我们的谆谆教导，也是我们前进的座右铭。是它，指引我一次又一次地克服困难，防止骄傲自满情绪，取得了进步。就说前几天的那件事吧： 6.疑问设问式

写一件事情，可以在开头故意提出疑问，再解答、引出要写的事。这样，既有趣又有引人入胜。比如，《校园里的新鲜事儿》的开头：

朋友，你知道我们学校最近发生了什么新鲜事儿吗？告诉你，可多啦！尤其是为迎奥运会，同学们自发地开展了丰富多采的“我为奥运做点啥？”的活动呢！这件事可深得人心呀！

7.场景衬托式

1、初冬的校园凉丝丝的。班里那么安静。同学们和往常不一样，都拉着脸，沉默地坐在教室里，等着欢送会的开始。

2、火球般的太阳灸烤着大地，树木被烤得耷拉着头，马路被太阳晒得快要熔化了。我约几个同学顶着烈日到广场踢球。

小练笔：选取一个上述的开头方法，为话题：爱的故事 起头。题目自拟。

二、写人的开头（写人的记叙文同样可用记事开头）1.肖像描写

用描写人物外貌特点开头，引出要写的人来。比如：《我们的王老师》的开头：

她，中等身材，不胖不瘦。一头乌黑的齐耳短发，两道细长的黑眉毛，一双炯炯有神的大眼睛忽闪忽闪的，总是放射着坚毅慈祥的目光。嘴角边总是挂着微笑，让人感到无比亲切。她，就是我们的班主任王老师，她像妈妈一样关心我们，像园丁一样哺育我们，勤勤恳恳，任劳任怨，是最好的老师。2.人物特点描写 例一：《我的伙伴》

我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，叫她对工作认真负责，从不马虎，老师布置的任务都一丝不苟地去完成。最特别的是，她非常爱护集体的财物。例二：《当上总经理以后的奶奶》

人们都称我的奶奶是一位女强人。她虽然已看过半百，但身子骨还硬着呢。牌价她当上了自选商场的总经理以后，又有几根鱼尾纹看爬上了她的额头，乌黑的头发中又增添了许多银丝，平时一双炯炯有神的眼睛经常布满了血丝。而那些请示帮助的、送礼的，简直像流水一样，接二连三地拥向我的家门，拥向疲惫不堪的奶奶。3.声音说话

比如：《我们的刘老师》

“哈„„哈哈哈„„”这种笑只有在刘老师上的自然常识课上才有吧！对了，下节课就是自然常识课。

比如：《吕老师，真怪》

“真是的，什么都是女生第一，女生最好！”我们这些男同学，禁不住抱怨起吕老师来。4.见物思人

这种开头是以一件与人物有关联的物品为线索，引出要写的人来。需要强调的是这个物件必须与要写的人有联系。

比如：《我的好伙伴》

每当我打开那本精美的相册，就会看见一张集体合影，目光就会停留在前排中间的男孩身上，他，大大的眼睛，厚厚的嘴唇，胖乎乎的小脸蛋上，有两个迷人的小酒窝„„每当这时，我就会想起他——我的好伙伴王小冬来。虽然他已经转学了，但我依然记着他，一个诚实善良的好孩子。5.开门见山式

这种开头是直接介绍人物的品格特点，概括全文要写的内容，直插中心。好比一打开门，就看见山了。

比如：《我的妈妈》开头：

我的妈妈叫付悦，今年38岁了，是一位白衣天使。她热爱自己的事业，为医治患者，挽救生命垂危的病人，废寝忘食、不分昼夜地工作着，常常顾不上照顾这个家，更顾不上自己。

画“________”的部分恰恰就是文章的中心，是全文的概括，看到这些，就知道文章要写什么了。6.引言引歌式

这同记事中“引歌引言式”的开头相同。根据人物的品格特点，选择恰当的名言古语引出要写的人来。比如：《勤奋刻苦的人》开头：

“树上的果实来源于地下的根，人的聪明才智来源于持之以恒的勤奋”。这是我们班宁小伟的座右铭。他呀，就是一个持之以恒、勤奋刻苦的人，我们大家呀，没有一个不佩服的。

7.疑问设问式

用自问自答的方式引出要写的人来。比如《我的爸爸》一文的开头：

朋友，你知道“老抠”是谁吗？告诉你吧，“老抠”就是我爸呀！他是一家公司的老板，高高的魁梧的身材，浓眉大眼，一脸正气。虽然他有钱，可从不乱花，我要是跟他要零花钱，可不容易呀！但有时候，却又慷慨解囊，这是怎么回事呢？

这种开头有两种情况：一是自问自答；二是问而不答，留下悬念，让读者急于读下去。小练笔：以《冤家》为题用以上方法写一个开头。

三、记事的结尾

1.自然式结尾（结果）

这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。如：《游笔架山》的结尾：

太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途„„ 2.总结点题式

事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：

这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！3.呼应开头式

通过与开头相对应的结尾，来点题。如《与作家一同品味音乐》：

开头：夜幕悄悄降临，远离了白天的喧嚣和纷扰，我打开收音机，聆听优美的音乐，与著名的作家一起品味音乐，感悟人生。

结尾：在夜深人静时，我常常听一段细腻的音乐，诵一则抒情的散文，听一首欢快的圆舞曲，读一篇动人的小说，听一曲粗犷的山歌，吟一首激越的诗篇。音乐和文学就这样和谐地交融在一起，使我陶冶情操，品出激励自己不断探索的美丽音符和文学语言。4.引歌引言式

有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。

如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：

只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！” 5.疑问式

事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。

比如：《真正的友谊》的结尾：

我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？

尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？” 6.点明中心式

这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾：

这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

小练笔：选取以上的结尾方法，为校园里的一件新鲜事为话题写个结尾。

四、写人的结尾（写人的记叙文同样可用记事结尾）1.赞扬式

在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：《我的老师》一文结尾：

王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！2.抒情式

在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：《我的老师》一文的结尾：

啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！3.联想式

结尾留有想象的空间。有时候，会担心读者不理解，在结尾时把中心和盘托出，这种担心完全没有必要。留给读者一点想象的空间。

比如《我的耳朵》：

我的这对宝贝“招风耳”，我是既怨恨你，怕被同学们嘲笑讥讽；却又疼你爱你，你使我听觉特别灵敏，能随时发现大老鼠你！

这段结尾就是累赘，属于画蛇添足，应该删掉。只要中心在内容中清楚表达，完全没有必要在结尾唠叨个没完。含蓄的结尾更耐人寻味。4.议论式

用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。比如：《无私奉献的人》一文结尾： 这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？

5.声音对话式

这样的结尾自然朴实，在对话中结束，没有做作，自然而然地形成。比如《唉，真扫兴！》：我望着缓缓坠落的风筝，喃喃自语道：“唉，真扫兴！” 小练笔：选取以上的结尾方法，为《值得我学习的人》写一个结尾。

五、创新式开头

1.开头，仅仅平平淡淡一句话。

比如《我所养过的猫》：到现在为止，我一共养过三只猫。2.“描写人物思想感情”的开头

比如《一支笔》：这时，心灵的惩罚来了。我慌张、内疚，感觉自己好渺小。我久久地注视着那支浅蓝色的圆珠笔，它好似射出一束幽幽的蓝光，射得我好心痛。我忘不了她那双惊慌的大眼睛，我真不该那样做。3.“设问式”开头

比如，《校园里的新鲜事儿》的开头：朋友，你知道我们学校最近发生了什么新鲜事儿吗？告诉你，可多啦！尤其是为迎奥运会，同学们自发地开展了丰富多采的“我为奥运做点啥？”的活动呢！这件事可深得人心呀！4.“选择人物最有表现力的特点”开头

比如《我的老师》：不好，有同学走神了。只见精瘦精瘦长得像电线杆一样的数学马老师从粉笔盒里捡起一粒粉笔头。手臂一扬，一条白色的弧线从我们面前闪过，“啪”一声，那粉笔头像一颗百发百中的子弹，直飞那同学的脑门，几个正着。那同学目瞪口呆，摸摸被击中的脑门，只能束手就范，规规矩矩地听课。这就是马老师的绝招，让他的课真让人有些胆战心惊。

5.富有特色的“地点”开头

比如《冤家》：小小的一个讲台被同学们围得针插不入，水泄不通。曾经备受冷落的“老师的圣地”，居然变得如此热门，这也许又是因为那对冤家吧！6.“选择重要的细节”开头 比如《洗澡轶事》：

“喜羊羊与灰太狼！”我的耳朵特别灵，一下子听到从隔壁房间传来的动画片的主题曲。我正在浴缸里洗澡，听到音乐，飞快地跳起来，三下五除二，乱洗一通，急忙跨出浴缸，踩着满地是水的地砖，准备跑回房间，可以不小心，我脚底一滑，重重地摔了一跤。

这一跤摔得好痛呀，伏在一边的小花猫“喵喵喵”地直叫唤。一看到小花猫，我不禁想起刚洗澡的那一幕„„ 7.“人物的语言”开头

比如：《我们的刘老师》：“哈„„哈哈哈„„”这种笑只有在刘老师上的自然常识课上才有吧！对了，下节课就是自然常识课。

比如：《吕老师，真怪》：“真是的，什么都是女生第一，女生最好！”我们这些男同学，禁不住抱怨起吕老师来。8.排比式开头

比如《一次有益的尝试》：有人曾尝试过一口气喝完一瓶啤酒，以此挑战自己的极限；有人曾尝试过向着大海狂吼，以此发泄心中的怨气；有人曾尝试过一笑泯恩仇，以此来化解积怨„„.而我这次尝试了什么呢？

六、创新式结尾

1.“表决心”、“谈体会”式结尾该换个面貌了 比如《走进“花博会”》的结尾：

一天的游园结束了，我离开了世纪公园，踏上了回家的路途。通过这次观看，我增长了不少有关植物的知识，也领悟了人类只有保护自然环境，城市才会更美的道理。

这样的结尾就太过老套，没有新意，改成这样的结尾，感觉又如何？ 如果有人问我什么是“花博会”? 那我可以毫不犹豫地回答：花、人、城市自然地融为一体，这就是“花博会”。2.结尾该留个想象的空间

结尾留有想象的空间。有时候，会担心读者不理解，在结尾时把中心和盘托出，这种担心完全没有必要。留给读者一点想象的空间。

比如《我的耳朵》：

我的这对宝贝“招风耳”，我是既怨恨你，怕被同学们嘲笑讥讽；却又疼你爱你，你使我听觉特别灵敏，能随时发现大老鼠你！

这段结尾就是累赘，属于画蛇添足，应该删掉。只要中心在内容中清楚表达，完全没有必要在结尾唠叨个没完。含蓄的结尾更耐人寻味。3.情景交融的结尾

比如《班级小故事》:这时，太阳即将下山，夕阳比往常更美了。每个人的心中都升起了一轮红太阳。

4.在人物对话中结尾

这样的结尾自然朴实，在对话中结束，没有做作，自然而然地形成。

比如《唉，真扫兴！》：我望着缓缓坠落的风筝，喃喃自语道：“唉，真扫兴！” 5.用省略号结尾

《那晚，我收到了爸爸的信》：终于看完了信，我会心地笑了，钻进被子，安心地睡了起来。不知怎的，这一觉，我睡得好香好香„„ 6.结尾要幽默

比如《我的鸡蛋情结》：就这样，我不知吃了多少只鸡蛋，我是吃着鸡蛋长大的。我同时也幻想连篇，常常祈祷，老天千万别因我与鸡蛋关系融洽，安排我在考场上与它“相约星期六”，或者这篇作文就是个大大的“蛋”！7.结尾要“怪”和“奇”

《惊》：“呵——”全班惊呼。顿时五十几道诧异的目光注视着我。我惊喜交加，脸上一阵发烧，头猛的向下一垂，撞到桌面上，好痛，好痛„„

哟！唉！呵！

七、给内容，设计开头结尾。以《我的老师》为题。

第五篇：开头和结尾

难忘开头

在我记忆的长河中，有许多的往事，它们就像夜空里的星星，非常迷人，今天，我就捡一颗最暗的介绍给你。

记忆就好像一个大口袋,把你所经历的事一件件装进去.当你打开口袋时,那里面有快乐的事,也忧伤的事.在我记忆的口袋里,就有一个不可磨灭的黑点--一件我无法忘记、至今后悔的事.每当我想起这件事我就痛心疾首，可是我经常想起这件叫我后悔万分的事。

记忆好像天上那条璀璨的银河，里面每一颗星星都是我的每一个记忆，都记载着我酸甜苦辣。其中一件后悔的事让我感到惭愧。

生活是五彩缤纷，有欢乐，有愤怒，有伤心，还有后悔。在我读小学时，有件事让我后悔。

提起那件事，我真是无地自容，现在想起来都感到羞愧。结尾

后悔呀后悔，它成了我成长中不光彩的一件事，我想尽我最大的能力去弥补它，可是没有任何办法弥补我这一个不可原谅的过错。

哎！如果这个世上有后悔药就好了。

从此，每当我想撒谎时，就想到这件事，想到表妹被打时的情景，一种内疚从心头升起，仿佛有个声音在对我说：”撒谎的孩子是坏孩子！！！“于是，我在也不敢撒谎了。

这件事给我了一个启示：做任何事，都要三思而后行，不然会造成严重的后果！

有趣开头

在我身边发生过许多事情，多数的都被我淡忘了，但唯独这件事情至今还令我回味无穷。

有趣的事，像沙滩上的贝壳，天上的繁星，那么，你想不想知道我的秘密呢？那么，竖起耳朵来听吧

在我十年的生活中，发生了许多有趣的事。它们好像天上的星星，数也数不清。其中有些事都已经忘了，但最有趣的还是和爸爸去钓鱼。

结尾

通过这件事情，我明白了一个道理：人需要自由，动物也需要自由。以后我每星期要把它放出来一次，让它好好活动活动，自由的享受一下飞翔的乐趣。

那张照片上的我还有我姐姐的脸上都有奶油。我每次看到那张照片都会哈哈大笑。

从这件微不足道生活的小事使我懂得了：做任何事都应有耐心和信心，也锻炼了我坚强的毅力，否则将一事无成。