第一篇：辽宁科技馆

创造及实践：辽宁科技馆总体规划、方案设计、深化设计、设计咨询

202_年2月

团队和任务

甲方：辽宁科技馆

乙方：Huttinger设计公司

任务：202_年5月，Huttinger设计公司与坐落在沈阳的辽宁科技馆签订了合同，负责辽宁科技馆创造及实践展厅的总体规划、方案设计、深化设计、设计咨询工作。接到任务的第一步，我们和辽宁科技馆的工作人员进行了深入的交流，明确了甲方的需求，并将其体现在一稿中，我们制作了表现展厅大致布局规划的一稿，并添加了教育内容。我们在中国，特别是辽宁省进行了多次旅行，对辽宁当地的文化、社会和历史习俗进行了调研，并将我们的调研成果融入了方案设计中。之后，针对3500平米的高级展厅，我们选择了150多个互动展品和功能设计原型。我们又将展厅布设和展品进行了调整，让其更加符合展项设计国际规范。作为这项富有挑战又有趣工程的后续工作，在随后的投标和安装阶段，我们也给予了技术支持和指导。

关于辽宁省科学技术馆

辽宁省科学技术馆的新址位于沈阳湖南新区人民大厦的东侧。始建于202_年7月，预期202_年8月完工，并计划于202_年9月开馆。辽宁科技馆占地69100平方米，在四楼拥有面积30000平方米的展区。辽宁科技馆建筑外观好似水晶幕墙，一气呵成，宏伟壮观。

新馆将容纳复杂的科学展项，展示科学项目，目标人群是青少年，建成后的辽宁科技馆将成为中国顶尖级的大型科技场馆，承担科技交流平台的功能，致力于推动科普事业的发展和促进科技人才培养。

旨在在趣味性互动环境中鼓励创新和研究型思维，向各个年龄段，社会各阶层人士开放。让公众接触科学，增进公众科学学习意识。

设计原则

●我们设计具备真实现象和真实物体的环境

●我们着眼于观众互动设计内容框架

●我们避免使用桌子，展示牌和仿造物

●我们强调对比，从首次发明到工艺现状，从海底生命到月球镜像，我们的设计包含对比元素。

●我们不会人为地削减对比或差异，相反，我们要主动地将对比推到风口浪尖处。在体验的各个层次，总会出现两种反差强烈的颜色，形状或观点。对比可以看作一种无损于展品表现的矛盾，也滋养和催化着矛盾的发生。

●对比帮助我们区分辨别展厅的各种主题。

●中国的五行启发了我们的设计：

水--蓝/黑

火--红

木--绿/黄

土--赭

传递文明火种--文明起源

展项的第一部分通过选取中国历史中的代表性案例来展示古代世界的创造性。该部分展区揭示了人类的独具匠心，工具和技术的交流带来了知识和文化的传播。通过视觉和听觉的设计，使展区和现代文明互相衔接，激发参观者的好奇心。“文明之声”展品是该展区的引子，随后参观者将遇到令人兴奋的五种元素：火、水、木、土、金，通过宏大而隐喻的方式展现出来，揭示了五行的运用对人类发展产生着至关重要的作用，传递出五行是人类创作和体验的基础。

延伸探索足迹

文明的历史建立在对技巧的不断完善过程中。知识不仅取决于发明，更依附于已有的知识。“如果我能比别人看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。”伊萨克牛顿如是说。因此，这部分展区位于该展厅的尽头，作为游览技术的终点，并放眼外太空探索。人类对太空的征服及对宇宙的认知代表了当今科技研究的顶峰。“创客空间”给参观者提供了与科技、艺术、工艺品面对面接触的机会，特别吸引青少年的关注。整个展厅成为了一个思想碰撞和讨论的空间，在这里技能得到锻炼，为自主研发奠定了基础。

拉近彼此距离

在现实生活中，地球表面两点之间的距离似乎是不可逾越的。但是当今世界，船只、车辆和飞行器让世界变得更小。这部分展区将视角深入交通工具的运行原理和技术。特别针对人们日常使用最为频繁的汽车，在该展区设置了明显的展示平台用来阐释汽车的技术原理。

优化环境资源

为了应对全世界接近七千亿的人口，需要我们做出新的研究发展规划。我们日常生活对周围的生态系统产生着影响。清洁的空气和纯净的水源都是重要的资源，甚至我们人体代谢产生的废物通过循环利用都可以转换成宝贵的资源。这部分展区展示了如何将人类文明与自然相协调。

“我们旨在将客户的理念转化为鲜活灵动且可传播的信息，让最复杂的主题透明化，触手可及且易于理解，使之成为日常生活的一部分„„我们的承诺和技巧让们能够深入挖掘所有细节。”—Kurt Huttinger公司

第二篇：科技馆

今天清晨，我们全体五年级师生，怀着无比激动地心情去参观北京科技馆新馆。经过大约2个小时的路程，我们来到了科技馆。

我们下车后，首先映入眼帘的是科技馆像一个巨型魔方的外形。科技馆共分为“科学乐园”、“探索与发现”、“科技与生活”、“挑战与未来”四大主题展厅。

一层是科技馆“大型”展品最多的地方。从东门进入，人们会看到科普长廊，由各种齿轮、连杆、气缸、活塞等组成的复杂机械装置“机械旋律”；从南门进入，是高47米的世界上最大的室内雕塑“生命螺旋”。一层

西北区域是科学乐园展厅，这是专门为3-10岁儿童设置的。走进这个展厅，仿佛到了一个科学城堡，积木形状的房子，“参天大树”绕着一圈走道。“欢乐农庄”里，一辆小拖拉机正在耕田，小朋友可以坐在拖拉机上尝试耕作收割，拖拉机前的大屏幕上对应显示整个模拟劳作的过程，十分有趣。

新馆二层的探索与发现主题展厅分为A、B两厅，共有166个展项、220件展品，分为宇宙之奇、物质之妙、运动之律、声音之韵等八大展区。

科技与生活展厅位于新馆三层，分为衣食之本，健康之路，居家之道，信息之桥，交通之便，机械之桥六个主题展区，约300项展品。

挑战与未来展厅位于新馆四层，分为地球述说、能源世界、海洋开发、太空探索等七个展区，共138件展项。

四大主题展厅设计精巧，散落在各层的公共空间展厅同样精彩。展厅围绕“创新之美、和谐之美”的展示主题，与其他展厅截然不同。那里有小球阵列、气泡成像、时间之轮等大型展品的设立。

今天参观北京科技馆使我增长了许多知识，真是收获多多呀！

第三篇：科技馆

为帮助学生们走近科学，学习知识，开阔眼界，让学生在社会实践中提升科学素养，我校高一年级全体师生赴中国科学技术馆进行了社会实践活动。

各班以学习小组为单位依次参观了华夏之光、探索与发现、科技与生活、挑战与未来等展厅，参观以声、光、电为基础的科学展品，体验无比新奇的未来科技发展。学生们被神奇的科技力量所吸引，亲身感受到了科技的魅力。

一层的“华夏之光”展区，主要展示了古代中国在开采、农业技术、水利机械、纺织、建筑、航海等重要领域的发明创造和人们在天文学、物理学、数学、生物学，医学等领域取得的成绩。在展区里同学们不仅看到了中国古代的四大发明：火药、造纸、印刷、指南针，还看到了高转筒车、水转大纺车、织机、编钟和古代乐器，有些同学还亲自蹬上水车感受是如何利用水做动力转动纺车的。二楼主要展览的是“探索与发现”。在“探索与发现”中，同学们亲自动手实践展陈设施，体验电磁、力学、机械、声光、信息、核技术等多种学科的基本原理，了解了生命的奥秘，并感性地学习到很多生物学知识。

第三层是“科技与生活”展厅。这个展厅以百姓生活的衣食住行作为展览的贯穿脉络。通过介绍农业、生活健康、家居、生活信息、交通运输等展示科技发展对人类社会日益广泛和深刻的影响，使同学们明白了健康是人类最大的财富。在这里同学们还受到很好的环保节能教育，他们参观了“绿色住宅”和“智能楼宇”，了解了节能、节水、节地、节材和环境保护的技术和理念。

位于四层的“挑战与未来”展厅主要介绍了目前人类面临的重大问题与挑战。如能源的逐渐短缺、生态环境的破坏，污染等方面的问题。增强了同学们的危机意识从而激发他们通过新的研究解决问题的欲望。如利用海藻发电、太阳能热发电、光伏发电等方法解决电力短缺问题。通过研究新的材料而告别白色污染等。集科学性、知识性、趣味性于一体的展厅让同学们流连忘返，同学们一边认真参观展览，一边拿出手中的任务单做详实的记录。一天的参观，学生们通过实物的生动演示，在讲解和各种剧场的真实展示中、在更贴近科学的环境中通过看、听和自己的亲身体验，在轻松的环境中学习和吸收到了更多的科学知识和科技发展的历程，也让大家更了解了地球和大自然的无穷奥秘，使大家进一步体会到了保护自然的重要性和必要性。

第四篇：山东省科技馆

山东省科技馆游记

11月22日上午8:00，我们工业工程专业一行人在曹灵芝老师的带领下乘坐大型客车浩浩荡荡驶向了山东省博物馆。一路上，我们兴奋地交流着，窗外的阳光明媚而和煦地照进来，更增加了我们愉快的心情。~~

经过几十分钟的飞驰，我们顺利地到达了山东省科技馆，同学们有秩序的排队入馆，充分体现了我们大学生的素质，安静入馆却也掩饰不住同学们脸上洋溢的期待与兴奋，我们重点参观的是自然科学与生命展馆。

接下来我们就依次参观了自然科学与生命展馆的各个展台，体验科学的神奇与美妙。

给我印象最深也是我最喜欢的展台是倾斜小屋。（原理：走进倾斜小屋，便会产生一种头晕迈不开步的感觉，因为我们所站立的地面无论是水平还是倾斜，位于人耳中的平衡感受器将感受到地面倾斜程度及时传入大脑，眼睛将所看到的情况传入大脑；肌肉紧张情况的信息和其他信息也将传入大脑。紧挨着耳蜗的是一套管道，称为半规管。当我们转圈或者旋转身体时，这些管道内的液体就能旋转交流并使微细的听毛弯曲，听毛附着在神经元上，将信息传入大脑，并告诉身体采取哪种站立角度就不会歪斜，从而使我们帮助自己达到平衡。）刚走进平衡小屋，第一感觉是看到地面是倾斜的，站立时感觉到地面是倾斜的。由于门和小屋内墙上的线条都是和地面平行的，逐渐就感觉地面和这些线条是水平的，而自己的感觉系统仍

感到地面时倾斜的，两方面的信息出现了冲突，接着身体就倒向了一边的扶手，同时也感觉身体很难站的竖直了，努力地往小屋中间走几步然后就重重的倒向了扶手。我认为就是视觉和触觉的信息出现了冲突造成了这样的结果。

在穿越剧盛行的现代，我们也在科技馆感受了穿梭时空的感觉，我们走进了时光隧道！（原理：人的行为是受大脑指挥的。前庭觉：感受人体平衡信息；视觉：感受人处地面的水平情况；肌肉：发出紧张情况信息。大脑根据这些信息进行判断，对骨骼、肌肉和有关器官发出指令。观众走入转箱，看到旋转地图像，经验产生的视觉信息认为观众在转，但前庭觉反映的信息是人不在转，相互矛盾的信息汇集到大脑中，是大脑不能发出正确的指令，因而观众感觉到眩晕，行走困难。）走进“时光隧道”，内壁上显示不断变幻的图案，让人仿佛置身于浩瀚缥缈的太空，顺着走道向前走，像是在穿梭时空。原来，“时光隧道”由近百万只LED管形成变幻的图像，给人造成了判断上的混乱，所以产生眩晕的感觉。

而我们特别想去感受的一个展台是旋转小屋。（原理：人的行为是受大脑指挥的。前庭觉：感受人体平衡信息；视觉：感受人处地面的水平情况；肌肉：发出紧张情况信息。大脑根据这些信息进行判断，对骨骼、肌肉和有关器官发出指令。观众走入转箱，看到旋转地图像，经验产生的视觉信息认为观众在转，但前庭觉反映的信息是人不在转，相互矛盾的信息汇集到大脑中，是大脑不能发出正确的指令，因而观众感觉到眩晕，行走困难。）但是很遗憾我错过了这个小屋的开放时间，没能亲自体验一下，但从朋友的描述中可以想象到进入旋转小屋时的情景：地面上的光一旋转让人感到自己在转，但实际上自己没转，矛盾的信息让自己无法保持平衡，产生眩晕感。科学的魅力如此巨大！下次有机会一定

要亲自感受一下旋转小屋带给我们的独特感受。

展厅里还有很多其他的展台，有测双耳效应的、有测腕力、握力、弹跳力的，还有一个大脑的模型并伴有解说，很形象。我们都兴致勃勃的依依参观了。

此次在省科技馆参观中学习到了很多和人因有关的知识，并伴有具体的模型和体验台，受益匪浅。这对我在生活中对人因的理解和运用有很大的帮助！

最后，我们感慨着科学的神奇，在科技馆门前合影留念。满载着知识而归！

第五篇：参观科技馆

参观科技馆

主备人：王明侠

教学目标：

1.探索和掌握整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法并能正确地进行口算。

2.进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。3.能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点：

1.掌握一位数除整十整百数的口算除法的计算方法。2.掌握一位数除整十整百数的口算除法的计算方法。教学过程：

一． 复习导入新课

1.口算（出示口算卡，“开火车”的形式进行）12÷3= 8÷4= 6÷2= 36÷6=

18÷9= 45÷5= 49÷7= 56÷8= 2.口算：

（1）90里面有几十？ 800里面有几个百？ 60里面有几个十？ 600里面有几个百？（2）420里有几个十？ 540里有几个十？ 二．探索新知： 1.出示学习目标：

（1）.理解和掌握一位数除整

十、整百、整千数的口算法。

（2）.在理解的基础上，正确熟练地进行口算。2.出示自学指导

（一）仔细阅读课本第8页例题，找出此题的已知条件及所求问题各式什么？你准备怎么列式？（5分钟后，看看谁是自学小天才）（1）.学生独立思考，然后小组内交流。（2）.展示汇报：

展示预设：条件：60人乘2辆大轿车。

问题：平均每辆车坐多少人？

列式：60÷2 3.出示自学指导

（二）60÷2怎样计算，在小组内和同伴说说你的想法。

（3分钟后，比一比谁最棒）

（1）小组合作自学，交流想法，提倡算是多样化。（2）学生汇报展示：

展示预设：（1）因为2个30等于60，所以60÷2=30

（2）因为2×30=60，所以60÷2=30（3）因为6÷2=3，再添上1个0等于30.（3）巩固练习

80÷4= 420÷7= 300÷5= 800÷4= 4200÷= 3000÷5= 三． 拓展巩固

1.560÷7= 7200÷8= 2100÷3= 2.脱式计算

240÷8+35（230+120）÷5

540÷（87-78）100-3×24

四． 课堂小结

这节课我们学习的是什么？你还有什么疑问 ？