第一篇：什么叫会说话（推荐）

什么叫会说话

一个人说话时必须同时会听话，这两者结合起来才叫会说话。

会说话要具备耐心的态度和没有偏颇的思想。说话是为了交流，不是一个人的事情，别人问多少事，或表达思想时我们都要有耐心，不要认为对方幼稚或无知。别人用简单的方式问，我用简单方式答；别人用复杂方式问，我用复杂方式答。

说话是为了表达我们内心的思想，而不是找出别人的缺点，所以说话时不要总是挑出别人的毛病——这就好象去捅别人的眼睛——是不会有好结果的。

有时候你并不需要讲很多道理，只需要耐心地听，给予理解就可以了。

说话太多会导致我们的话没有分量。说话太多会使我们把一些主意和想法在不必要的场合或关键的地方随便就说出来了，这常常使说话变成一种炫耀。所以要知道什么时候该说，什么时候不该说。

说谎会使我们的话大打折扣。或许第一次说谎是“迫不得已”，但你没有警觉，结果就养成了坏习惯。旁观者清，人家就会认为你的话甚至你这个人不靠谱。

有时候我们出于好意，想给别人出一些好的建议，但说话要看时机，要用对方接受得了的方式。

对于流言，我们要像一个法官那样不要绝对化，要知道对方从他的角度看这个人或事，就会那么看、那么想。我们象法官一样去听——从不同的角度去思考，客观的进行评论。

即使你知道事情的真相，也不要急于去辩解。假如你说出真相，对方不接受，你的解释并不能改变对方的看法，还可能形成新的隔阂和误会。要知道人和人本来就是不同的，有的人天生容易误会别人。

争论只有在两个人的心态都够好时才能使双方都获得启发，如果争论变成为了保全面子而僵持、互不相让，便没有什 么意义了 什么叫会说话

说话，谁不会呀？刚拟了这个题目，心里一阵犯怵，这不是自己招人骂吗？那个人只要不傻不呆不痴不癫，谁不会说话呀？可是，在一连串的接触当中，发现有许许多多的人都不会说话，这其中不但包括普普通通的劳动者，也包括一些公众人物甚至一些党政要人不会说话者比比皆是。要么不说话，一说话，就呛人呛人的。君不见，有许许多多的意见都是由于不会说话造成的。刚爆发了黄建翔痛批易建连的事情也不是由于后者不会说话吗？

什么叫会说话？会说话包括很多很多的内容，如大方得体，简明干练等等。但是其中有一个精髓就是符合时宜。说穿了，就是中庸之道，玩玩不可逞一时口舌之快，而不顾一切。此所谓“良言一句寒冬暖，恶语伤人六月寒”。

还是举几个例子吧，自己的思路也已经乱了，不知该说什么了。

例如一甲同事对乙同事说：请你注意帮我收一下东西？这个“注意”这个词就是刺激性的话语，一般不能用。只有在地位不平等的情况下，例如上司或者领导对于下属才能这样说。一般聪明的领导对下属也不这样讲话。假如改成这样是不是好一点，是不是更容易让人接受一点：麻烦你帮我收一下东西，好吧？这样的效果好多了。这是一个平常人的例子。

拿易建连说事，易建连当时答记者问的时候，是回答为什么不签约熊鹿的主要原因，明眼人一眼就看出来，这是钱的原因。但是，易建连采取的回答方式是说：我走到那里都会好好打球，因为我背后有十三亿的中国人，背上写的是中国两个字。这句话被黄抓住了，痛批了一顿。其实，这句话不是不能说，而是说得不够好，说得不够艺术。先不说这个人是不是真的具有这么高尚的思想的境界，但是这句话给人怪怪的感觉。尤其是NBA，那是美国职业篮球联赛，是张扬个性的舞台，而且是易建连失信于前，拿偌大的中国说事，还带了这么高的帽子，无论如何是不容易被人接受的。其实，假如换一种口气说话，效果似乎好点：篮球是我的最爱，当然我在那里都会好好打球的。作为一个黄皮肤黑眼睛的中国人，我考虑问题的立足点当然是十三亿的中国人。为十三亿中国人打球，为世界球迷打球，这是我的梦想，我期待着实现这样的梦想。其实，表达的是一个意思，但是，给人的感觉是好多了，也变得容易接受了。

举一个外交部秦刚兄发言一例吧，上次秦刚回答美国记者关于立共产主义纪念碑一事，慷慨激昂一通，看完，觉得心里特别不舒服，给人一种狡辩的感觉。外交词令不是不能用，但是用多了用滥了，就给人飘的感觉。我回去想了想，为秦刚兄拟了这样的一段外交辞令，看完，感觉好多了：共产主义是人类社会发展的理想形态，是人类发展的最高阶段，我们共产党人将一如既往的坚持社会主义，坚持不断努力的向共产主义目标奋进，这是任何势力将无法阻挡的。共产主义在发展过程中，由于没有先例可循，我们共产党人以大无畏的勇气，摸着石头过河，创造了丰硕的成果，取得了巨大的成绩。但是，遗憾的是也出现了一些失误，这些失误我们以实事求是的精神勇于承担了这些责任，在党史，党纲以及相关的媒体都有了如实客观的品论。但是，我不愿意看到的是，有些人借着某些事情，乘机妖魔化中国，夸大事实，蛊惑人心，有的人甚至宣扬我们共产党人是青面獠牙，三头六臂。

这个所谓的为受害者立碑一说，就是典型的事例。从本质而言，这是彻头彻尾的干涉中国内政，这是典型的冷战僵化思维的表现，为我们和谐中国的发展带来巨大的负面影响。我衷性的期望相关的决策者能够顺应历史潮流，抛弃过时思维，让世界多一点温情，让世界多一点和谐。看完，感觉好多了。

再举一个例子吧，当年我们的外交部李外长和记者提到陈水扁的时候，发了一句愣，陈水扁是谁呀，我不认识他，他有什么资格和我说话呀。当时，媒体叫好一片。其实，这是典型的不会说话的例子。陈水扁再不是东西，那是台湾人一票一票选出来的，既然是选出来的，就有资格代表几千万的台湾人，换个角度，假如从台湾人的立场看，心里会有什么滋味呢。其实，完全可以采用一种更好的说法，这一点我们的温总做的比较好，几乎是同样的问题，人家是这样回答的：选举是台湾人民内部的事务，我不便于品论。但是，有一点是鉴定不移的，那就是无论谁当政，祖国统一那是坚定不移的。然后给出的理由，就是结合台湾的历史述说一通，然后对台独分子敲打敲打。这样的话就比较漂亮，也比较容易接受。比李外长呛人的话效果好多了。

还哟好像教育部有个什么发言人，也是说话不过脑子，具体我想不起来了。好像有一次是批评媒体过多的报道了上不起学的负面东西，出来大放一顿，被人批的昏头昏脑。其实，他完全可以既表扬自己又批评媒体，我想了想，是不是当时这样说会更好一点：众所周知，中国是个人口大国，又是一个经济水平相对较弱的国家，同时再加上历史的原因。在如此的国情下，国民的教育问题的解决必然是任重而道远，在这方面，媒体做了很多的报道，引起了极大的社会关注。但是，我们教育部在如此艰难的情况下，做了很多的工作。然后例举一些助学或者奖学的事例。然后话题一转，采取这样的方式来批评媒体。遗憾的是，我们的媒体朋友对这方面的报道很少，过多的负面事例使许多的比较封闭的地区认为没有钱不能踏进大学校门，过多的充斥这些负面的东西，甚至有的媒体报道没有钱饿死人或者家人被逼死等等的事例。其实，我们还哟很多的渠道来帮助他们，他们在还没有明白这些帮助渠道之前自己就丧失了进取的勇气，自己就放弃了求学的机会。他们是由于无知由于闭塞，没有完完全全了解国家的政策，没有完完全全搞懂相关的规定，自己就放弃了甚至有的人还采取了比较极端的措施。在这方面，媒体扮演了很不光彩的角色，没有做好正面引导的作用，甚至还起了推波助滥的作用。我还是衷性的期望媒体朋友，把正面的报道多放在你们的头版上，这是一件功德无量的事情。这样就好多了，找准这样的一个突破口，全国人听了，就会比较容易接受的。其实，答记者问，一些难回答的东西，要找一个突破口，找不到的情况下，就的用模糊的外交辞令了。

其实，说话的内在体现就是一个为人修养的体现，假如一个不懂尊重他人的人，掌握再多的技巧也是白搭。只有学会了换位思考，学会了尊重他人，学会了考虑别人的感受，就会说话了。“己所不欲，勿施与人”

第二篇：石头会说话

石头会说话

教学目的：

1、掌握石头组合和彩绘的基本方法、步骤

2、提高学生的观察、想象和表现能力，利用石头的形状、特点，大胆摆设、想象添画

3、培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学生学习的兴趣 教学重点：掌握石头组合和彩绘的基本方法、步骤，利用石头的形状、特点，大胆摆设、想象添画

教学难点：利用石头的形状、特点，大胆摆设、想象添画 教学准备：课件、各种形状的石头、水粉颜料、乳胶（或502）等 教学课时：1课时 教学步骤：

1、你见过会说话的石头吗？石头在什么情况下会说话？在电视等媒体中，我们经常可以看到不少收藏奇石的专家，将它们在世界各地所收集到的奇石摆放在一些台架等东西上，制成漂亮的欣赏用艺术品，为什么这些人要收藏它们呢？

2、小结：因为某些石头天生与某些事物相似，且有那些事物所具备的神韵，给人一种神奇的美感，像是在给人们讲述它们奇妙的来历，因此人们常说这些可爱的石头会说话。

3、课件：这些“小猫”石头会说话吗？他与刚才老师讲的那种石头是一样吗？有什么不同？（画出来的）可是为什么非要画成小猫而不是什么别的动物呢？或是其他的植物、人物等？

4、课件：这些石头会说话吗？他告诉我们什么了？这些石头原来会说话吗？怎样做以后他才会说话的呢？（彩绘）

5、要想让石头说话，就必须先观察石头的形状和特点：（课件展示——单块石头画, 要选择形状比较特别,能引起你联想的石头.确定造型后进行绘画.）

6、单块与组合是有明显的不同的。（课件展示）组合的石头可以是平面组合，也可以是立体组合（板书）

7、想一想：组合有哪些方法和步骤？（学生讨论后讲述）

8、小结：a、随意组合 b、从各个角度进行想象,确定造型后用502胶粘牢石头 C、添画,装饰完成

9、学生作业，教师个别指导

10、课后评价：材质美、装饰美

11、课后小记

第三篇：墙壁会说话

墙壁会说话，班级换新颜

为营造和谐团结、积极向上、富有班级特色的班级文化氛围，优化育人环境，促进班级管理，增强班级凝聚力，促进学校文化建设，暑假期间，在学校的统一安排部署下，蠡县第二实验小学的全体教师，利用假期对班级进行了班级文化布置，使班级面貌焕然一新。

随意走进每一间教室，一幅幅美丽的画卷在你眼前展开——教室整体布置整洁而优雅，特色文化精彩纷呈。各种栏目应有尽有，让人应接不暇，驻足不前。“爱的约定”、“我最棒”、“成长足迹”、“浪花朵朵”、“星光灿烂”等栏目诠释着成长、自信、快乐，各种班训、口号独具个性、含义隽永„„ “班级之窗” 给予了每个同学展示自己风采的平台和机会，也充分展示了老师们的智慧、审美情趣和艺术才华，浸透出平等、宽容、激励、催人奋进的班级文化。

此次班级文化建设，各班级都亮出了自己的特色，秀出了自己的风采，充分展示了和谐、优美的班级文化建设成果。创意新颖、鲜明主题、格调活泼，寓知识性、教育性、趣味性于一体，充分展示了和谐向上的班风、学风。

班级文化评比活动的开展，为各班级提供一个互相参观，彼此学习，共同促进的交流平台，让班集体焕发出生命活力，从而促进学生全面发展、快乐成长。

蠡县第二实验小学

2011年8月29日

第四篇：如果大树会说话

如果大树会说话

南障城中心学区南障城小学

李佳（五年级）邮编：050304

如果大树会说话

我是这片大森林里的一棵小树，是最小最矮的那一棵，就连旁边的芦苇也比我长得高。

我上面的天空都被大树的枝叶挡住了，因此，我什么也看不到。我总是在心里想着：天空是什么颜色的呢？森林的外面又是什么呢？带着这些问题，我努力的向上长着，当我长高的时候，一定可以看到外面的世界。

芦苇看着我每天不知疲倦的向上长，莫名其妙的问：“小树，小树，你每天那么辛苦干什么呀？长得矮又怎么了？你看我多自在呀，随着风儿跳个舞，躺在地上转个圈，哪像你那么累呀？”我回答：“我如果也那么自在，就不会看到外面的世界了。”

现在我已经长得比芦苇高了。每天，我都可以看到在树与树之间，那稀稀疏疏的几棵芦苇，芦苇上开着毛茸茸的小白花，十分好看。可是，我无心欣赏那些小白花，我还要继续向上长。我相信，外面的世界会更美丽。

今天，我终于挣脱了旁边的树木的树枝，看到了天空。天空是那样的美丽、那样的宽广，似乎可以包容一切。天空只有几朵无瑕的白云好像在对我招手，让我到它们那里。

我提醒自己：不能接受白云的诱惑，不能满足现状，继续努力，我可以看到外面的世界！

不知多久过去了，我已经长成这个森林中最高的一棵树了。但我还是没有满足，我可以看到天空与森林交际的地方，可我仍然看不到外面的世界。

我一天比一天努力，努力长得更高，努力看到外面的世界，我成功了！

我看到森林的外面是一条河，河的外面是一片原野，原野的外面是一个小村庄，村庄的外面是一座座高山，高山的外面是什么呢？我好想知道，便继续努力向上长。

我说着“我想知道，我会努力”这两句话，长得很高很高，看到了很多外面世界的美丽景色。

指导教师：郭志荣

针对人民教育出版社教材第九册积累〃运用四写的。

点评：

这是一篇寓意深刻的想像作文，情节设计也很巧妙，作者以第一人称自述，想像丰富，心理描写尤其突出，细腻而具体，结尾处“我想知道，我会努力”更是将中心体现得完美无瑕。

第五篇：墙会说话

二、学校的校园文化

学校校园文化是一个学校各种物质和精神形态文化相互整合的产物。校园环境是青少年学生成长、发展的“微观环境”。它以其独特的方式影响着学校的每一部分，对学校全体成员产生巨大的心理影响，既影响他们的个性、意识、情操和行为，又对学生的理想、价值观的形成和心理产生强大的引导和制约作用，促进学生全面健康成长和人格的和谐发展。我校积极按照上级有关精神和文件要求，充分重视校园文化建设，并为此付出了不断的努力。

一排竹林：小溪、流水，勾勒出一幅恬静、优美的校园图画。可陶冶情操又增添雅致。一句名言：“为中华之崛起而读书”激励着多少学子向高远志向而奋力攀登。

一面墙壁：写有“博于问学，明于睿思，笃于务实，志于成人”十六字的墙壁蕴涵的是优良的教育传统，岳麓书院的这四句话在提示每一位学子在现代社会中学习是生存的基本需要，学习力就是竞争力，而思维能力是一个人个性和创造性的源泉。同时从深层次揭示了知识学习与实践验证间相辅相成的关系（知与行的关系）。

我校按照充满活力、富有魅力、文明和谐、文化浓郁的校园文化建设的总体目标和要求，有步骤地对校园内的相关设施及人文景观进行了规划设计，大到主体建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其科学合理，从净化、绿化、美化入手改变校容校貌，同时还开辟阅报栏、宣传板面、成长记录室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室等思想文化教育阵地。学校还因地制宜增设青少年校外活动中心、运动器材健身器材等，扩大了学生们的活动场地。校园里的每一面橱窗，每一块墙壁，每一句名言都成了会说话的老师，这对学生良好品德行为习惯的形成：对学生正确的人生观、价值观形成都起到潜移默化的效果，同时也体现了校园处处皆教育的深刻内涵。

二、让校园文化建设成为学校内涵发展的外显

我校还是全省小学中唯一建立国学教育专用教室——国学讲堂的学校，学生身穿汉服，在国学讲堂里向孔子像行礼、吟诵经典，在这样的氛围中达到了“润物细无声”的教育效果，国学讲堂里的那副对联“诵经典学童养正养性 赏奇文少年养志养德”正是我们开设国学教育校本课程的精髓所在。

高尚文雅的校园文化形成一个强大的磁场，润物无声地影响着学生的情感和认知，促使臵身于磁场中的学生与其反复“对话”，逐渐磁化、趋同，形成相应的价值观，提升学生的情性和修养。

三、抓好校园物质文化，强化环境的熏陶作用

校园物质文化是校园文化的表层文化，它包括校园建筑、文化设施、环境绿化等。硬件是校园文化最直观的外在表现形式，是校园文化的“基础工程”。

环境制约人，也造就人。数年努力我们创造了特色鲜明的校园环境文化。

学校自2005年2月搬入新校，占地面积35.23亩，建筑面积8936平方。通过两年多来的努力，一所集家园、花园、乐园、学园于一体的现代化学校矗立在“中国花木之乡”——漓渚镇上。

校内四幢联体教学园区、行政园区、综合园区，分别命名为“春兰楼”、“夏荷楼”、“秋菊楼”、“冬梅楼”，突出“花“字”文化特色。春兰文化廊、夏荷综艺廊、秋菊特色廊、冬梅名人廊环绕四周，形成一体。学校还设计了富有特色的校标，突出绿色环保的校旗，《我们是花乡少年》的校歌，把“春兰”定为学校的校花，“兰博士”为学校的特色品牌。

学校注重于各室建设，本学期重点对教室和教师办公室进行彻底而全面的改变，教师的布臵、卫生洁具的摆放作了统一规定。教师办公室更新了办公桌，采用全新的屏风式办公桌，还给每位教师配备了计算机，花草的布臵统一有序，整齐而清洁，幽雅而温馨。

校内“小百花”实验基地，由红领巾“花”文化研究学会成员每天对花卉进行养护与管理，及时作好记录，定期写观察日记和经验交流，创设了一个养花、研花、赏花的良好氛围。全校二十二个班，都确定一种花为自己班级的班花，并进行养护。使班级特色中队气息更浓。校外 “红领巾百花园”劳动体验教育基地还被评为绍兴县十大体验教育基地之一。

花卉基地的建立，让学生们在具体的实践中学到了花卉知识，学到了养花的经验，更重要的是培养了学生持之以恒、努力攀登的意志品质。派专门懂得花卉技术的刘定华督导作为专职的辅导教师进行全面的管理与辅导。有这样的环境和氛围，特色也就越来越亮了，一个花香飘溢的校园、花园、乐园正在逐步形成。整洁、美观、和谐的环境对学生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，让师生无意识地通过耳闻目染，感受到了学校生活的欢乐和谐，默默地塑造着学生甚至教师的心灵，陶冶着人的情操。

一、加大校园校舍建设与管理力度，不断优化育人环境

关注校园环境建设，艺术地塑造人文环境，是构建校园文化的前提，是学校精神内核的外部呈现。学校以建设环境优美、功能齐全、融兴趣、个性、艺术性于一体的文化氛围浓厚的校园环境为目标，大力加强校园环境建设与管理工作，以物质文化为基础不断丰富校园文化的内涵。进一步加大校园各场所的美化、绿化和净化工作力度。如建设了雕塑、标准塑胶跑道足球场、在教学楼前花圃剪裁成了“团结、严谨、求实、创新”的学风景点，建成了莲花池，成为同学们晨读的最好去处。学校在设计校园环境时，景点设臵均考虑到符合青少年身心发展和兴趣需要，能较好体现艺术性、科学性、趣味性，注重对传统文化的承传和德育渗透，有鲜明的个性特征，场地与场地交界处，以及各个区域注重区、带、角、点相衬，体现绿中求美，美中育人，使学生自觉、不自觉地受其影响，坚定了人生目标，增强了探索新知的信心和力量，校园建设的教育功能得到充分发挥。学校的每一个角落都渗透着浓厚的人文气息，陶冶和熏陶着学子们的情怀。

在校园校舍建设中充分体现校园精神文化的内核。校园建设中较好地体现校园精神文化具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，能帮助广大师生树立远大理想和坚定的信念，形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德。教学楼的顶层的“为了每位学生的发展”几个强劲有力的大字凸现了我们学校的办学理念，“刻苦、勤奋、友爱、文明、严实、协作、拼搏、更新”激励着学子们孜孜不倦的追求，“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”道出了教育者的追求。我们在进行校园规划、校舍建设、景点设计、花草树木种植等方方面面，均考虑到了涵盖学校师生精神面貌、集体舆论、心理环境、文化传统等多种因素，通过物化的校园校舍，体现学校的教育理想，使校园成为朝气蓬勃、奋发图强、充满生机活力和希望的地方。为更好地发挥学校校风、教风、学风的激励和引导作用，学校均用美观的设计将校风、教风、学风悬挂在学校醒目的位臵，以求将这些物化的精神文化在校园内积淀下来，在共同孕育学校文化的过程中形成一种具有持久影响力的“学校行为场”。同时，我们充分通过校园广播、宣传栏、标语、校园板报等形式，宣传各项教育法律法规，普及科学文化知识，刊登文化艺术作品，使健康向上的校园文化覆盖到学校的每一个角落。

在校园文化建设中不仅落实各项基础实验设施，同时还加大信息技术教育的投入，积极营造“学科学，用科学，爱科学”的进取向上的校园文化氛围。四个“多功能教室”建设，接近200台学生微机的投入使用，每个教师办公室电脑的配备，校园实现了宽带上网，每个教室都接入了卫星电视接收，全面完成现代远程教育工程，使信息技术装备水平得到了较快发展，这些信息技术装备的投入，大大地增强了校园设施中的科技含量，提升了学校的档次和品位，也为充分利用现代技术加强校园文化建设奠定了基础。

（1）以环境建设为突破口，优化校园育人物质文化。校园的美化绿化，首先要对校园内的教学楼、宿舍楼，校内道路、活动场所以及绿化区有统一规划，使其布局合理、规范，给人以整洁、美观之感。当学生看到美的东西，就会赞赏他们，很快乐地把它们吸收到心灵里，成为滋养。因此自己的性格也变得高尚优美。臵身于美丽的校园环境中，干净舒适的教室、图书馆，美丽、幽静的花园、小径，庄严神圣的纪念碑、古朴典雅的书画、亭台，都会使人受潜在的约束，提升自己的道德行为。苏姆林斯基说：“孩子在他周围——在走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里——经常看到的一切，对于他的精神面貌的形成具有重大意义”“道德认识是学生对是非、善恶、美丑的理解、掌握及其在此基础上形成的相应的价值观和判断能力，学生道德认识的形成固然需要一定的道德知识的灌输与说理，但也离不开长期生活于其中可感可知的一种具体生动的环境的影响。

在我校求真楼南面的郁郁葱葱树丛中，红色立柱，白色雕像显得格外醒目。鲁迅、李四光、诺贝尔、爱迪生、居里夫人等或沉思、或眺望。这是塘桥高中的名人苑。名人者，中外奇才也。高山仰止，群星璀璨，或为学界泰斗，泽及人寰；或为文坛巨匠，光耀千秋。名人苑，激励全校师生见贤而思齐；她使教师严谨创新，致力于教坛；她让学生勤奋求实，悉心于学海。

再如二十四块哲语牌井然有序静立于道路两旁，形成学校一道独特的风景。她来自于全校师生收集的哲理小故事。她的出现让来往行人驻足观看，“温馨提示”“ 青春菩提” “心灵茶座” “心灵鸡汤”点拨着师生的内在心弦。如其中的一块：

胡萝卜 鸡蛋 咖啡豆 在三口锅里倒入一些水，放在旺火上，然后把胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆分别放入三口锅内，胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆面临同样的逆境，结果会怎样呢？胡萝卜入锅前是强壮的、结实的，放进开水一煮，它软了、变弱了；鸡蛋原来是易碎的，薄薄的外壳保护着液态的内脏，放进开水一煮，它的内脏变硬了；粉状咖啡豆很独特，放入沸水，它们改变了水的味道。

温馨提示：人在艰难和逆境前，可以学胡萝卜、鸡蛋或是咖啡豆，可以屈服，也可以变得更坚强——甚至，可以改变环境，心态有时比什么都重要。

你改变不了环境，但可以改变自己； 你改变不了事实，但可以改变态度； 你改变不了过去，但可以改变现在； 你不能控制他人，但可以掌握自己； 你不能预知明天，但可以把握今天； 你不能样样顺利，但可以事事尽心； 你不能左右天气，但可以改变心情； 你不能选择容貌，但可以展现笑容。

学校努力让每一面墙，每一棵树、每一根草都在说话。每一个雕塑的神态都在向校内来来往往的人们传递着……

二、校园文化建设

校园文化建设中的抽象理念、历史内涵、管理成果，可以具体分为学校的核心理念、学校精神、学校使命、发展愿景、学校形象定位、教育理念、校训、办学要略、管理思想、学校口号、学校宣言、师生誓词等，我们可以把这些初步理解为“校魂”。“校魂”顾名思义是指一个学校的灵魂，它在校园文化建设中是非常重要的，它是校园文化建设的基本指导思想，校园文化建设也是围绕它而展开的。

校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化现象。

(一)加强物质文化建设营造校园文化氛围

在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所看到的地方，都带有教育性。建设文化长廊，张贴宣传画、悬挂名人警示语；校门前后挂出警示标语；布臵教室，抓好班级文化建设；更新陈旧设备，为教育教学提供保障；完善的校园设施为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，使人、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。

“学校无小事，事事皆教育”，“环境无瑕点处处能说话”。我校做到让校园内的一草一木、一事一景都带有浓厚的文化色彩，体现出一定的文化意蕴；让学校的人、事、物以及信息、环境，都无时不在对全体师生进行着娓娓动听的说教；让它们散发出的文化气息，都无处不在对全体师生进行着潜移默化的浸润、熏陶；让学校的每事、每章、每制都成为和煦的阳光、知时的春雨，时刻洒照在每个师生身上，促进他们健康发展、茁壮成长。