下载文档第一篇：天鹅大虾和梭鱼反思
《天鹅、大虾和梭鱼》是一篇世界著名的寓言诗，通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事告诉了我们一个道理：团结合作，齐心协力才能把事情办成功。课文的教学重点和难点是让学生理解课文内容，体会寓意，明白其中的道理。
教学中，我采用多朗读和创设情景的教学方法进行教学：（1）朗读： “读书百遍，其义自见。
采用不同的朗读方式（范读---自由读---细读--品读---赛读---接力读---挑战读---精读），逐步达到正确、流利、有节奏感，在反复朗读中理解课文内容，感悟寓意。
通过反复的朗读，出示一道思考题：（并要求学生细心观察天鹅、大虾和梭鱼各自拉车的方向 有的同学说：“因为他们一个往天上来，一个往水里拉，一个往后面拉，方向不同，所以大车还在原地没动。”有的说：“他们都很自私，都想拉走大车，不团结，所以大车未动分毫。”“读书百遍，其义自见。”就是这个道理。
为了让学生更进一步的理解寓意，我创设一个情景，让学生在亲自体验中理解课文内容：
（2）情景：请三位同学上台表演1（一张课桌请三位同学分别扮演天鹅、大虾和梭鱼，把课桌搬走），三位同学一个向左搬，一个向右搬，一个则向前搬，三人搬来搬去，课桌就在原地晃来晃去好一会儿，结果：谁也没能把一个人就能搬走的课桌搬走，这说明什么？
三个表演的同学一个说：“我们三个搬桌子的方向不同，所以桌子没搬走。”一个说：“我们三个不合作，没有齐心协力，所以课桌没搬走。”对他们的回答，我给予了肯定。接着，我又让学生表演2（同样一张课桌，同样的三位同学，一起用力把课桌搬到指定地点）。结果：桌子很快就搬到指定地点了。这又说明什么？
学生们畅所欲言谈自己的看法，这个说：“三个同学这次搬桌子的方向是一致的，桌子就搬走了。”那个说：“他们三个这次合作了，桌子就搬走了。”
从学生的发言中，我知道这节课他们理解了课文内容，懂得了：只有团结合作，才能把事情办成功的道理。正体现了《语文课程标准》在“教学实施建议”中指出“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”等能力这一点。
《动物聚会》一课中，目的是
1、通过学习，使学生感受到成功的喜悦并以此培养学习数学的兴趣，养成勤于动脑，认真计算的好习惯。2.通过教师的引导，学生能够提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。其中重点是培养学生提出问题，解决问题的能力，体会乘法的简单应用；难点是加深学生对于“几个几”和乘法意义的理解。在一节四十分钟的活动里，有些知识学生掌握得比较好，但是也有不好的地方。我的反思有如下：
我以动物爱吃的食物引入，激起了学生的兴趣。这样对于后面的学习就起了很重要的作用。然后我让学生观察画面，发现图画中的信息，提出问题。学生都能很好地根据画面提出各种各样的问题，这就达到了重点中的其中一部分。学生提完问题后，我从学生的问题中抽出了例题“一共有几只小鸟？”板书，然后再引导学生说出解题的思路，列出乘法算式，在这里，学生能说出乘法算式并说出为什么要这样列式，体会到了乘法的简单应用，也训练了学生的思维。这就轻而易举地达到了本课的重点并突破了。新课标中要求学生不但要会解决问题还要会和别人交流自己的想法，这一点在课堂活动中体现了，效果还是可以的。在整个课堂中，学生不但动了脑，还动了手，手眼脑协调，因此学生学习的积极性较高。掌握的知识也掌握的比较到位。
依据自己对教材的理解，结合自己的备课思路上完了这节课，回顾整个教学过程，还有很多遗憾之处：
1、本节课在解决问题的教学环节中，还带有“集体作业”的倾向，即一个学生提出一个数学问题后，老师就问“谁能解决这个问题”，于是一个学生站起来接受挑战，另一个学生站起来补充，他们顺利地把问题解决了，就以为全班同学都会了。这种“集体作业”的教学方式容易造成课堂教学表面顺利的假象，其实对于多数学生来说并没有获得独立解决问题的成功体验。如果让学生在草稿本上各自尝试列式解答，让其接受挑战；最后再组织小组讨论、交流、反馈、订正那就更好了。
2、如果这节课时间充裕，可以让学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说”，让学生感受到乘法与生活的密切联系。在课堂时间不允许的情况下，可以让学生课后做些小调查，写成一篇数学日记或画一幅数学画。再与其他学生交流，这样学生对生活中处处有数学体会将更深刻些。
3、学生做完巩固新知的“连一连”后，对照讲授新课中的“一共有几个桃子”和“一共有几个松果”进行订正。这样使学生更能深刻的体会到同一个算式在不同的情境中表示的意义不同。
“不经历风雨，怎能见彩虹”。一堂课要上得有所收获，总要经历一个曲折的过程。当我们一丝不苟的面对教材时，便疑问重重；这促使我们孜孜以求。当我们用心上好平时的每节课时，便要求我们稳扎稳打；这促使我们更加刻苦勤奋了。作为一线的数学教师只有不断的锤炼才有收获和成功。
第二篇：天鹅大虾和梭鱼
《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计
一、教学目标：
1、学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。
2、有感情地朗读课文。
3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。
二、教学准备：
1、搜集动物的有关资料。
2、多媒体课件、生字卡。
三、教学过程：
（一）导入新课。
1、（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）
师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）
第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）
第三个是鱼，它也会游泳。
师：说得正确！
（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？
（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。
师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）
师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。（学生齐读课题）
（二）初读课文，学习生字。
1、自读
师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。
学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。
师：刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。
2、一个同学读
现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。
3、初步交流读后体会
师：同学们听得很认真，很仔细。现在老师想知道，读完课文，你想说什么？你知道了什么？
（三）合作中学习生字词
1、师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。
（电脑一个个出示生词，大家齐读。然后出示生字，再读。）
师：你想怎样学习这些生字？如果你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？选择自己喜欢的方法学习生字，比比赛，看谁在最短的时间学的最快！
2、交流：
师：你是用什么方法记住这些字的？
师：同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用想象字形记忆的方法，有的用了自己认识的字换一换的方法……大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。
3、师：现在，我们来做个识字游戏。
（1）师说字生指字
（2）组长说组员指
通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。（男女同学对读、抢读、开火车读）
4、学习“步、弓”
观察着两个字：你是怎样记住这两个字的？
书空这两个字。
5、师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？
（学生汇报积累词语情况）
师：在学习中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们说话的好朋友。
（四）朗读中感悟课文
1、小组合作读
师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合作读课文？
你准备怎样与组内的同学合作读？
（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）
师：（根据汇报，指导朗读。）
谁来帮他评价一下？
你愿意和老师比赛朗读吗？
2、交流读后体会
师：读了这篇课文，你想提什么问题？
（师：有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？）
生：不是，他们都使劲拉了。
师：那为什么大车却分毫未动？
师：你最想对这三个动物说什么？
师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。（师板书：不合作未动分毫）
3、师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？
和同学意见不一致时，你是怎么做的？
（1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。
（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。
（3）不参与讨论，看热闹。
（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）
4、表演课本剧
5、续编故事
师：他们三个明白了以后，如果有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢？
(五）选择性作业
1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。
2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。
3、把这篇课文变成一幅画画出来。
选择你喜欢的作业来完成。
《天鹅、大虾和梭鱼》
教学内容 ：二年级上册第9课《天鹅、大虾和梭鱼》
教材与学情分析：
《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗，诗歌通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理，告诉了我们只有合作，齐心协力才能把事情办成功的道理。诗歌共四个小节，第一小节点名了寓意：心往一处想，劲儿往一处使才能把事情办成功。第二、三小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景，第四小节写了拉车的结果：大车至今还在原处，未动分毫，令人寻味。课文配有一幅插图，对应第三小节的内容，可图文结合，指导朗读和背诵，帮助学生理解课文内容，体会寓意。
这首诗歌短小精悍，文字通俗易懂，但诗歌中蕴含的道理却十分深刻，而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说，具有现实的指导意义，因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。不过，由于年龄的局限，孩子们正确理解寓意有一定的难度，因此，教学中应该抓住文章中的关键词句，放手让学生自读自悟，通过反复的朗读，充分发挥学生的想象力，努力培养学生的创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。
教学目标：
1、认识“虾、如”等14个生字，会写“弓、重”等7个字及以下词语：如果、大虾。学习新偏旁虫字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道合作的重要性，学会与人合作。
教学重、难点：
学习生字词，朗读背诵课文，体会课文表达的寓意。其中体会寓意是教学难点。
教学准备：
多媒体课件、字词卡片、朗读录音带等。
教学过程：
一、情境导入
1、同学们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？
2、你们对动物的了解真不少！（课件出示天鹅、大虾、梭鱼的图片）你们认识这三种动物吗？知道它们有什么本领？
3、这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车，结果会怎样呢？今天我们就来学习一首世界著名的寓言诗《天鹅、大虾和梭鱼》（教师板书课题，学生齐读课文题目）
【设计意图】根据低年级学生的心理特点，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。
二、初读寓言，整体感知
1、让学生自由拼读课文，要求：
（1）画出文中的生字词。
（2）用笔标出自然段序号。
（3）想一想，课文主要讲了一件什么事？
2、小组合作学习字词。要求：记字音；用喜欢的办法识记字形；在具体的语言环境中理解字义；给字扩词。
【设计意图】小组合作，强化了主动参与，相互交流。学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融，这有利于培养学生的主体性和合作意识。
3、检查读书情况
（1）、教师出示生字词卡片，开火车读，男女生赛读、师生评读。
（2）、指名分自然节读课文，师生共同正音，了解课文内容。
三、细读寓言，明白道理
（一）、讨论天鹅、大虾和梭鱼拉车的经过
1、课文那几个小节描写了天鹅、大虾和梭鱼拉车的故事？
2、它们三个是怎样拉车的？在课文中标画出有关的语句。
【设计意图】打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读讨论为主，学生可以自读自悟，让学生学会主动学习。
3、学生汇报，教师出示有关的语句。
句子1：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。
句子2：可天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳。教师板书：天鹅往云里钻
大虾往后靠（拼命拉）
梭鱼往水里跳
追问：什么是“上了套”？出示课件，仔细观察三个小动物是怎样给自己上的套。
【设计意图】运用多种方法，创设情境，帮助学生理解文章中的重点词，既激发了学生的兴趣，又深入地理解了课文内容。
4、怎样把这几句读出语气呢？小组合作练习朗读。
5、展示朗读，学生自由读、接力读、赛读、向教师挑战读、配阅读等多种形式进行朗读训练，引导学生评议。
6、小组比赛，尝试背诵
（1）投影出示练习。
有一天，天鹅大虾和梭鱼想（），它们都给（），（）地拉呀，拉呀，大车（）。
（2）根据天空练习背诵。
（3）同桌互相检查、评议。
【设计意图】教师给学生充分的朗读时间，通过多种形式的读，让学生在读中理解内容，在读中发挥想象，在读中有所顿悟，在读中培养语感。
（二）、分析拉不动车的原因
1、天鹅大虾和梭鱼这样拼命的拉车，结果怎样呢？你能用文中的一个词来概括吗？（未动分毫）
2出示句子，让学生读一读，在读中理解“未动分毫”的意思。
（1）、大车至今还在原处，未动分毫。
（2）、大车至今还在原处，没有挪动一寸地方。
3、为什么车子一动不动呢？请你默读课文第一小节，标画出有关语句。
4、学生汇报，教师出示有关语句。
句子：合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。
5、结合这段话，组织学生展开讨论，分析大车不动的原因。
【设计意图】通过讨论交流，使学生懂得合作的重要性，从而明白道理，理解寓意，突破教学的重难点。
6、他们三个小伙伴，合伙却不合作，所以大车至今未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？你最想对它们说些什么？
【设计意图】激发学生表达的欲望，发散了学生思维。学生们的想象丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的想象力和创造力，对寓意的理解很有帮助。
（三）、拓展训练，发散思维，提高学生的口头表达能力
在我们的生活中，哪些事情需要大家合作共同完成呢？你有过因为不合作而做不好事情的经历吗？
【设计意图】通过发散性的问题，让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。
四、指导写字
重点指导“弓”字和“重”字，注意“弓”字的笔顺和“重”字的结构特点。学生观察、描红、最后在田字格中临写。
【设计意图】利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字、写字的能力，同时注意培养学生养成良好的书写习惯。
五、布置作业：
1、熟记本课生字，词语。
2、续编故事。
【整体设计意图】
教学中打破了传统的“串讲”形式，以读为主，通过抓住文章中的关键词句，放手让学生自读自悟，通过小组合作，探究交流的方式，理解内容，体会寓意，促使学生的知、能、情得到不同层次的发展，从而将课堂上的知识内化，并通过联系生活实际加深对寓意的理解，完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程。
【自我评析】
1、引导学生自读自悟，培养学生语感。《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。”在教学过程中，教师给足时间让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培养语感。学生在阅读实践中，学会了独立思考，学会了读书。
2、小组合作，强化了主动参与、相互交流。在教学中，让学生小组合作学习生字，合作讨论如何让大车动起来等，潜在的让学生体会到合作的重要性，这无疑是对加深寓意理解的最好办法，同时通过合作交流，拓宽了学生之间信息交流的空间，调动了每一个学生的学习主动性，强化了主动参与。学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融，这有利于培养学生群体的主体性和合作意识。
3、充分发挥信息技术的辅助作用。首先，创设情境，激发情感。上课伊始，通过动画效果的课件，激发了学生的浓厚兴趣，使他们投入到了学习的氛围中。其次，利用多媒体课件，突破难点。本课语言简练，但是也有几处是学生理解的难点，如“它们都给自己上了套”“未动分毫”等，根据学生的认知特点，利用多媒体画面，一目了然，学生在愉悦的氛围中轻松地理解了课文内容，体会了寓意，达到了水到渠成的效果。
《天鹅、大虾和梭鱼》导读单
牢记预习六字诀，认真预习，老师相信你一定会有所收获，一定会越来越优秀！
一、按照预习六字诀预习。
1、读课文，不认识的字，我会查字典。（）
2、我在读的过程中，画出了新词、好句，并摘录下来了。
3、我标注了课文的小节数。
4、我借助字典自学了本课的生字新词。
5、我认真思考，大致了解了课文内容，知道了大车为什么分毫未动？
6、自学完了，我请家长检查，并签字评价。
家长的评价：
二、自学了课文，我还了解到了一些知识：
三、我还有不懂的问题：
《天鹅、大虾和梭鱼》训练单
一、字词过关：
1、看拼音，写词语。
hézuò
第三篇：《天鹅大虾和梭鱼》教学反思
《天鹅大虾和梭鱼》教学反思
鲅鱼圈区闽江路小学 郎书红
在这节课的导入部分，我让同学们积极、踊跃地发言，众所周知，如今的课堂鼓励学生多发言，倡导学生积极的思维，但我想，凡事都要有个度，发言也是如此，不一定非要每个同学都回答一个问题，可以把学生们的积极性贯穿于整个课堂中。
在这节课的结尾，为了让学生明白“如果不合作就办不成事”的道理。在课堂上，我组织学生做了一个游戏，当时我最担心学生们不会合作地完成游戏，心里很焦急，结果游戏真的失败了，但我想：做失败的游戏也不一定是件坏事。于是，我给学生充足的时间去讨论、交流。在这一教学环节中，学生总结出了失败的原因，并且思考如何能成功，经过反复地讨论，找出存在的问题，最后终于成功了。在教育教学中，给学生开展的各项活动不可能都是成功的，老师要允许学生作失败的尝试，在几经失败后，学生可能会得到更大的收获和心得。要做到“成功和失败并存！”这个小小的游戏起到了画龙点睛的作用，正是在游戏中让他们自己感悟出的道理远比生硬的说教更容易让他们信服。这节课上下来我总感觉意犹未尽，每个天真的孩子都喜欢做游戏，于是我便利用游戏让他们从中去感悟知识，这样使课堂更加有活力。学生学习主动，思维活跃，参与热情特别高，真是其乐融融。
第四篇：9、天鹅、大虾和梭鱼
【二年级第三单元】
9、天鹅、大虾和梭鱼
教学目标：
【第一课时】
1、认识“虾、如”等14个生字，会写“弓、重”等7个字及以下词语：如果、大虾。学习新偏旁虫字旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
教学重点：学习生字词，朗读课文。教学难点：识记生字 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、激发兴趣，谈话导入新课
师：同学们，你们喜欢动物吗？
生：喜欢。
师：你喜欢什么动物？它们有什么本领？
生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。
我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。
我喜欢梅花鹿，它跑得很快。
我喜欢„„
师：你们对动物的了解真不少！
（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）
现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的
本领是什么？
生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）
第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）
第三个是鱼，它也会游泳。
师：说得正确！
（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？
（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。
师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）
师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。
梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。
师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。
（板书：“和”字，学生齐读课题）
二、初读课文，学习生字。
1、师范读课文
师：这篇课文写了什么？请同学们打开书听老师读课文。尤其注意仔细听你预习时圈画出来的字的读音，听听老师是怎么读的。
2、组内交流，检查预习情况：
（出示生字）师：小朋友们，这些生字宝宝你们都认识吗？（生：认识。）嗯，相信小朋友们课前已经做好了预习。那么你们是怎么记住这些生字的呢，有什么好方法，请小朋友们在小组内互相交流学习。
3、汇报学习成果：
认写字：弓 虾 如 虽
会认字：闹 费 拖 套 拼 腰 使 劲 究 至 会写字：重 往 跑
（1）师：哪个小组愿意先来展示你们的学习成果？ ① 带拼音领读生字。
生1：请大家和我一起读。小朋友们注意啦，虾是三拼音节，大家和我读xiā。
生2：请注意“虽”是平舌音，大家和我读一遍suī。生3：拖是三拼音节，大家和我一起读tuō。
生4：劲是前鼻音，jìn,不要读成jìng。大家和我再读一遍。生5：重是一个多音字。重zhòng(重量)
重zhóng(重新)② 去拼音认生字。生：我们小组去掉拼音也能认识这些生字。（其他学生给予补充。）
生1：我是用熟字去偏旁的方法记住弓字的。吸引的引去掉一竖就是弓腰的弓，弓箭的弓。我用加一加的方法记住了“虾”和“如”字，“虫”加“下”就是大虾的虾。“女”加“口”就是如果的如。
生2：我是用顺口溜记住“虽”字的，虫子有口头上长，就是“虽”，虽然的虽。门里有市场，热热闹闹，就是热闹的闹。我用熟字换偏旁的方法记住了“费”字。仿佛的佛，单人旁换成贝字底，就是费力的费。
生3：我是用加一加的方法记住“拖”“ 套 ”“ 拼”这3个字的。拖拉的拖，手套的套，拼命的拼。
生4：我也是加一加的方法记住“ 腰”“ 使”“ 劲”这3个字的。我可以
把这两个字连成词语“使劲”。
生5：我是用加一加的方法记住“究”的穴字头加一个九字，就是究。究竟的究。到达的到去掉“立刀旁”，把土字的提换成横，就是至今的至。小朋友们这些生字都学会了吗？让我来考考你。
师：同学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，有的用了自己认识的字换一换的方法„„这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用。
4、识字游戏：
通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了哪些词语？下面我们来看大屏幕。
（开火车读、抢读、齐读词语：如果 大虾 费力 使劲
拖车 拉套
拼命
虽然
弓着腰
至今 闹来闹去 究竟）
师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？
（学生汇报积累词语情况）
师：阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯，它能帮助我们提高阅读水平。
同学们在今后的写话练习、说话练习中要有意识地练习使用。
三、理解课文，有感情地朗读课文。
师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练，哪个小组愿意为全班同学展示一下读课文？其他小组认真听，思考：课文讲了一件什么事？
师：（根据汇报，指导朗读。）你认为刚才同学哪部分读得精彩，哪部分读得不足。
师：谁来说说，课文讲了一件什么事？
四、细读课文，学习第一节。
1、理解第一节内容
师：谁来为大家有感情地朗读第一节，其他同学思考：你读懂了什么？ 生1：写合伙做事，只有团结一心，才能把事做好。生2：不是一条心，事情做不好。（板书）师：合伙一词什么意思？能用这个词说一句话吗？
生：合成一伙（做某事）。造句：爸爸和叔叔合伙开了一家小饭店。师：在这一节中，你认为哪个用的比较好？ 生：闹来闹去。
师：“~来~去”这样的四字词语，你还知道哪些？
生：飞来飞去、跑来跑去、走来走去、游来游去，跳来跳去......师：接着往下看，谁能说说“自寻烦恼”是什么意思？ 生：自找烦恼，自找苦恼自找麻烦、自找倒霉„„ 师：理解得好！
2、有感情朗读第一节
师：让我们再来读一读第一节，认真体会一下其中蕴含的寓意。谁愿意为大家读一读。（师相机指导。）
师：谁能再读一读。
师：读得不错，谁能像他这样读一读。师：接下来，老师引读，同学们跟读。
师：你能把这一节背下来吗？会背的同学尝试背诵，不会背的同学读。
五、写字指导。
师：小朋友们，可爱的生字宝宝又向我们发起挑战了，大家都能读好它们，有信心写好它们吗？（生：有信心。）
1、师：请同学们打开课本41页。观察会写字，都是什么结构？（生：有左右结构的，有上下结构的，还有独体字。）请同学们仔细观察4个左右结构的字在田字格中的位置，找一找有哪些相同之处和不同之处。
生回答，师小结：“往”字左窄右宽。“如、虾、跑”这个字左右宽窄基本一致。这节课我们就一同来探讨左右结构的这4个字怎样写才能写漂亮。
2、指生回答，师范写，其他生仔细观察。
3、生在书上描一个，写两个。（评优展示。）
五、总结：
师：同学们，合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好。你知道在这篇课文中合伙的人们指的是谁吗？（生：天鹅、大虾和梭鱼）那么它们之间到底发生了什么事呢？我们下节课来学习。
【板书设计】
9、天鹅、大虾和梭鱼 不是一条心，事情做不好。
【二年级第三单元】
9、天鹅、大虾和梭鱼
主备者：李丹 使用者 ：
【第二课时】
教学目标：
1、巩固复习生字，指导写字。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
3、深入理解课文内容，体会课文所表达的情感。教学重点：巩固生字词，朗读、背诵课文。教学难点：理解课文表达的寓意。
一、巩固复习生字。
1、师：通过上节课的学习，你的词语“百宝箱”里增添了哪些词语？下面我们来看大屏幕。
（开火车读词语：如果 大虾 费力 使劲
拖车 拉套
拼命
虽然
弓着腰
至今 闹来闹去 究竟）
2、师：同学们想不想知道天鹅、大虾和梭鱼凑在一起会发生什么事情？今天，让我们继续学习第9课天鹅、大虾和梭鱼（板书课题）。
二、细读课文，感悟寓意。
1、师：谁愿意为大家读一下二、三、四节。其他同学思考：天鹅、大虾和梭鱼之间发生了什么事？
生1：天鹅、大虾和梭鱼合伙拉车的事。
生2：天鹅、大虾和梭鱼合伙拉车，劲儿却不往一处使，大车至今还在原处，未动分毫。
2、师：“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，（板书：合伙。）
那结果怎么样呢？请你读读课文，找一找。
3、学生汇报。（板书：未动分毫）师：请你读出“未动分毫”的语气来。指读，评议。老师范读，师生评议。
4、师： 是他们当中有谁偷懒，没使劲吗？让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第三节，评议。
理解“上了套儿”（出示课件）。
5、师：天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，请看：出示课件（动画）。师：为什么会“未动分毫”？
6、学生回答：板书：不合作。
师：你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。评议。
师：他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？四人小组讨论。汇报。
7、师：在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？ 生：拔河比赛，做值日。
8、师：生自由读课文，体会不合作所带来的烦恼。
师：你认为自己哪一句、或者哪几句、或者哪一段读得很棒，想读给大家听？
（学生汇报朗读，教师随机指导，及时给予有针对性的评价。）
三、指导写字。
师：同学们能读好课文，相信同学们也能写这课的生字，请同学们打课本41页。
师：请同学们观察“弓”字，说说怎样写能写漂亮。
生：书写时要注意笔顺，横折、横、竖折折钩。要把字写端正，不要斜。
师：请同学们描一个写两个，注意坐姿。
师：接下来，请同学们观察“重”字，说说怎样写能写漂亮。生：第二画“横”要长一些，第八画竖压在竖中线上。师：请同学们描一个写两个（师巡视展优）。师：请同学们观察“虽”字，谁能说一说。
生：下面比上面略宽些，口字头要写得稍扁些，“虫”字的“口”要比上面的“口”宽一些，竖写在竖中线上。
四、总结。
师：俗话说：人心齐，泰山移。以后我们做事时，成员之间也要多沟通、多理解，心往一处想，轻往一处使，这样才能把事做好。
【板书设计】
9、天鹅、大虾和梭鱼 合伙 不合作 未动分毫
第五篇：《天鹅、大虾和梭鱼》的教学反思
在这节课的导入部分，我让同学们积极、踊跃地发言，众所周知，如今的课堂鼓励学生多发言，倡导学生积极的思维，但我想，凡事都要有个度，发言也是如此，不一定非要每个同学都回答一个问题，可以把学生们的积极性贯穿于整个课堂中。
在这节课的结尾，为了让学生明白“如果不合作就办不成事”的道理。在课堂上，我组织学生做了一个游戏，当时我最担心学生们不会合作地完成游戏，心里很焦急，结果游戏真的失败了，但我想：做失败的游戏也不一定是件坏事。于是，我给学生充足的时间去讨论、交流。在这一教学环节中，学生总结出了失败的原因，并且思考如何能成功，（其实有失败才能思考，有思考才证明学生在自主、探究、合作地学习！）经过反复地讨论，找出存在的问题，最后终于成功了。
在教育教学中，给学生开展的各项活动不可能都是成功的，老师要允许学生作失败的尝试，在几经失败后，学生可能会得到更大的收获和心得。要做到“成功和失败并存！”这个小小的游戏起到了画龙点睛的作用，正是在游戏中让他们自己感悟出的道理远比生硬的说教更容易让他们信服。
这节课上下来我总感觉意犹未尽，每个天真的孩子都喜欢做游戏，于是我便利用游戏让他们从中去感悟知识，这样使课堂更加有活力。学生学习主动，思维活跃，参与热情特别高，真是其乐融融。
