第一篇：甘露滋润心田 芬芳传遍校园

甘露滋润心田

芬芳传遍校园

----记任丘市实验小学汜水分校退休教师欢送致敬会

（汜水分校：邵红润）

“倾尽丹心育桃李，奉献一生铸师魂”。在这生机勃勃的春天，我们汜水分校全体教职工隆重集会为贝铁成老师、张玉斋老师、邵文汉老师举行“退休教师欢送致敬会”。

三位老教师几十年如一日，甘守清贫、淡薄名利，以教师职业为荣，以教育事业为重，倾全部心血教书育人。他们默默无闻奉献智慧，孜孜不倦耕耘心田。像春蚕吐尽心中的爱，像红烛燃放心中的情。在平凡之处见伟大，于细微之中显精神，谱写了一曲荡气回肠的时代之歌，他们是我们汜水分校杰出的代表，是汜水人的缩影，是一座教育的丰碑！

此次会议由刘海强副校长主持，刘校长结合自身工作，发自内心的表示对三位前辈的敬重和羡慕，并决心以三位老师为榜样，为教育事业奉献青春。也希望三位前辈保重身体，健康快乐。

为表示对三位老教师的敬重与祝福，吴立志校长、高艳梅副校长代表全体教师为三位教师送去祝福、献上鲜花…….此时此刻，掌声不断，满满的敬仰、感动、不舍…..一个好校长就是一所好学校，吴校长创建汜水分校两年了，在他的带领下，汜水分校走向了辉煌，他是我们这个和谐、美丽大家庭的领路人。在这特殊的时刻，吴校长为退休教师欢送会致辞。他说：“这三位老师，既是我们的同事，又是我们的长辈，更是我们的老师。你们历经时代变迁的风浪，紧跟教育发展的步伐，几十年如一日，为汜水分校的发展倾注全部的心血。你们在工作时爱岗敬业，默默耕耘，不图名利，师德高尚。在与你们相处的岁月里，我真切地感受到你们的和蔼可亲、中肯诚实、踏实勤勉。临近退休的日子里，你们没有

倚老卖老，也从不得过且过，以身作则，积极主动地参加学校的各项活动，成为我们学校的一面面旗帜。

夕阳无限好，晚霞别样红。衷心地希望给各位老前辈在合理、科学安排好自己晚年生活的同时，继续为学校的发展献计献策；真诚滴祝愿各位老前辈心情舒畅，退而不休，老有所乐，健康长寿，阖家欢乐！更欢迎你们常回家看看！”

最后，吴校长把退休证庄重的交到了老教师的手中……

“回首执教生涯，笑看桃李芬芳”。简朴而又隆重的欢送会，既是对老教师们工作的充分肯定，也是对青年教师的一种激励，欢送，不仅仅是让老师们记住老教师平凡的一生，奉献的伟大，更重要的是传递教育智慧，引航职业人生，让年轻一代的教师们接过教育的使命和责任，薪火相传。

第二篇：滋润我心灵的甘露

滋润我心灵的甘露

天空广阔，一望无边，却离不开云朵的装饰；大海浩瀚，汪洋万里，却离不开浪花的点缀；大地无垠，沃野千里，却离不，开雨露的滋润；人生似花，灿烂美丽，也离不开爱的灌溉，离不开滋养心灵的甘露。

很多年前的一件事，我仍记忆犹新。那天是八月十五，团圆的节日，我和妈妈去超市买月饼。回来的时候天色渐晚，暮色四合，风凛冽地吹着，路上的行人都裹紧衣衫加快脚步。

小区不远处有一个垃圾箱，旁边居住着一名拾荒者，他衣衫褴褛，又老又瘦，皮肤黝黑，脸上被时光刻下了深深的痕迹，用他那沟壑纵横的大手在垃圾堆里翻找食物，以往我都是绕过这里，可是今天，妈妈制止了我。

只见妈妈从购物袋中拿出几块月饼，喝一瓶矿泉水一起，放进了塑料袋里，然后拉着我轻手轻脚地走过去，把它放在一个干净的地方，又悄悄绕开了。拾荒老人还在睡觉，我们没有打扰他。

还很年幼的我不解的望着妈妈：“你干什么呀？”妈妈轻声细语地跟我解释：“你看，今天是中秋节，我们一起吃月饼，老爷爷没有家，多可怜呀，我们给他一些吃的不好吗？我们处在这个社会上，想要别人爱你，最重要的是要学会爱别人。”我似懂非懂地点点头。

那天晚上的月亮很圆也很亮，散发着柔和的光茫，我似乎第一次在中秋节看到这样大这样美的月亮，月光似水，洒满大地，也照进了我的心中。但那天的月饼似乎不是很甜，还夹杂了一些沉重的东西。

妈妈的话像甘露，揉进了丝缕月光中，包裹住我的心田，也滋养了我的心灵。在我们的社会中，在我们的家庭中，在我们合家欢乐举杯同饮的时候，也同样有人孤独地坐在月亮下，诉说着自己无尽的哀伤。只是我认为妈妈的话不完全对，老爷爷不是没有家，他在这里，这里就是他的家，我们就是他的家人，在他困难时我们伸出双手，再他需要时我们给予帮助，我们是互关互爱的集体。

那一天，那件事，让我懂得了爱；那一天，那一幕，是甘露，滋养了我的心灵。

第三篇：秋风送温暖 甘露润心田

秋风送温暖 甘露润心田——“课内比教学”心得体会

茅箭区武当路小学 张晓琴

（题记：在本次“课内比教学”活动中，我作为一名普通的教师，参与了起始阶段的理论培训学习，更参与了“上课、说课、观课、议课”的全过程。在这个过程中，不可否认，我对自己的教学，对打造“高效课堂”，有了更多的认识，也有了更多的思考。摘录了几一篇活动中的体会，以此见证一名普通教师在“课内比教学”活动中的成长。）

去年九月份，学校启动了“课内比教学”的活动。转眼，半学期的时间过去了，它不仅锤炼了老师的教学基本功，促进了教师的专业成长，整体提高了教师队伍素质；更重要的是，它实实在在的提高了课堂教学效率，学生的学习成绩。在这个活动中我受益匪浅，也有了一些自己的心得体会，在此，与大家共同交流学习：

金秋十月，我校组织了“小学语文课内比教学”活动，既是参赛选手又是评委身份的我，经历了四周的赛课和评课，深深的感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量，对于我来说，既是一次展示自我的绝好机会，更重要的是，着实让我享用了一顿丰盛的精神大餐。老师们精彩的设计，亲切的教态，精妙的语言，无不体现出新时代教师的综合素养和过硬的基本功，这些课大到教学环节的设置，小到一句评价的语言，一个肯定与期待的眼神，都做得恰到好处。置身绝妙的语文课堂，让我如沐春风，感受到了语文教学的无穷魅力。

一个多月以来，我一边学习，一边思考，收获颇多。所听的23节课，风格迥异，各具特色。但细细思索，又都紧扣标准，具有共性，令人眼前一亮。这些课，有的自然潇洒，闲庭信步；有的慷慨激昂，热情洋溢；有的亲切和蔼，春风化雨；有的扎实朴实，从从容容，但是，他们都谨记语文的本质，在课堂上老老实实地教语文，真正达到了语文教学的最高境界，平平淡淡、简简单单、扎扎实实、轻轻松松。于是才有了下面的精彩：彭敏老师执教的《搭石》课文篇幅较长，重点的需要理解的语句较多，彭老师紧扣本单元的学习重点，抓住人物的语言和心理活动体会人物的特点，进行了扎实的语言文字基本功的训练。并且适时抓住课堂生存的资源，及时顺学而导，提高学生学习的实效性，师生在课堂上共同感受到了人与人之间真情的美好。；吕霞老师执教的《富饶的西沙群岛》综观整节课，吕老师让“读”贯穿始终，用优美的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞；彭燕老师执教的《自选商场》抓住学生的年龄特点，组织“找朋友”、“猜谜语”、“开火车”、读儿歌”等学习游戏，为我们呈现了一堂轻松而又有活力的语文课，语文味十足。具有丰富教学经验的杜主任执教的作文课，突出了以学生为本的思想，学生的主体性得到了很好的发挥，是新课改下的一堂有意义、有效率、有生成性,常态下真实的佳课。姜恒娥老师执教的《鲸》教学思路清晰，能循学而导，课堂上，老师尊重学生，能够以学生为主体，教态自然亲切，板书直观生动；杜兴云老师执教的《我是什么》，语言富有情趣，教学环节流畅，在教学中，郭老师艺术地引导学生亲近文本，走进文本，亲历水的各种变化，品味语言描述的特色，提升朗读感悟的层次，激发了学生对自然界的探究兴趣。回味这23堂课，我觉得它们共有的四大亮点就是做到了四“注重”：

一、注重了工具性与人文性的统一

《语文课程标准》中指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。所有的参赛课中，每一位执教者都能采取读悟结合、层层推进的方式,以达到突出重点，突破难点的目的，让我们充分地体验到了语文的人文性和工具性的和谐统一。

二、注重了生字词的教学

除了六节作文课以外，其他几堂课，都注重了生字词的教学，每一位教师对小学语文字词教学的基本理念是十分清楚的，每一位授课教师都十分重视学生独立识字词的能力培养，大胆让学生采用自己喜欢的方法学习生字，注重了在阅读中对字词句的深入理解，在两节中、低段课中，授课教师还能很好的把写字教学融入到课堂教学中。

三、注重了反复朗读

语文课堂标准指出以读代讲，读中感悟、读中悟理，教学理念在所有参赛课中体现的淋漓尽致，好文章是用来读的，每一位授课教师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。

四、注重了学习方法的渗透

所有的参赛课中，每一位授课教师都注重了对学习方法的指导，学生掌握了学习方法，也就找到了学习的方向，有助于他们理解课文内容和作者所要表达的思想感情。

再完美的课堂，也或多或少的存在一些问题，有些问题不具有普遍性，但有着一定的代表性，有以下三个方面的问题值得探讨：

1、教学设计上都比较雷同，大同小异，教完了上个环节，听课者基本上就能八九不离十的猜出下个环节该做什么了。

2、学生写的训练该怎样落实，读写结合，在所有参赛课中，渗透不够。

3、师生的双边活动“牵”的痕迹比较明显，在教学过程中，一问一答的形式比较多，教师问得多，留给学生的思维时间比较少，阅读期待不够。

作为这次活动的参与者，我不仅从其他老师身上找到了很多闪光点，同时在自己亲历的授课后，也做了一些思考，如在教学设计上，要更具匠心，教学语言上要更精准精妙一些，最重要的是在今后的教学中，不能让学生在课堂上做“听客”与“看客”，要让学生真正成为课堂上的主人，让自己的语文课堂，充满流动的阳光，让平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生在互动中求知，在活动中探索。

总之，这次“课内比教学”活动的开展，给我们每位教师带来了感官与视觉上的冲击，也给我们的心灵深处一次重新洗涤后的翻新，今后，我将以这次活动为契机，在学习中不断丰富自己，在反思实践中不断完善自己，相信自己的教学生涯一定能闪现出独特的光芒。

2012年2月10日

第四篇：用好作品滋润青少年心田

用好作品滋润青少年心田

“花有重开时，人无再少年。每当看到活动的成功举办，我都无法掩饰内心的激动和快乐，仿佛重新回到了孩童时代。作为此项活动的主要发起人，我常常想起几年来此项活动的每时每刻，甚至每一个细节；常常想起每次活动中孩子们绽放出的天真笑容和不断在耳边回响的天籁之音……”回顾近年来“作家音乐家进校园”活动，民进济南市委会副主委、市青少年宫活动部副部长孙建军十分感慨。

由民进济南市委会、共青团济南市委、济南市文联、济南市教育局联合主办的“作家音乐家进校园”活动自2010年4月在历城区实验小学启动，至今已经悄然满5周岁了。无论是在老城区小学狭窄拥挤的活动室，新城区声光电一体化的现代舞台，还是在城郊农民工子弟学校的露天操场，都留下了他们这些热心公益事业、愿意用好作品滋润孩子们心田的身影。活动组委会利用主办单位的人才和组织优势，以全新的姿态进入校园，先后组织济南作家、音乐家走进了23所学校开展活动，建立“作家、音乐家进校园示范基地”和“作家书架”、“作家书屋”15个，捐赠新出版书籍2万余册，为学校创作诗歌、散文、歌曲20件，集中指导学校排练文艺节目20次，举办全市性展演2次。用优秀的作品助力青少年儿童健康成长，活跃校园文化生活，为引领素质教育、推动校园文化建设作出了应有的贡献。该活动经过民进济南市委会申报，被评为2012年“山东省各民主党派、工商联、无党派人士为经济文化强省建设作贡献社会服务优秀成果”。

“身为民进会员就是要多奉献一点”

泉城济南是具有八千年人类文明史的历史古城。“历下此亭古，济南名士多”是历代文化名人层出不穷的真实写照。如今，身边的许多作家、音乐家秉承齐鲁遗风，孜孜不倦地继承和发扬着优秀的传统文化，创作了大量的文艺作品。大部分优秀文艺作品获奖后因受众面狭窄，被束之高阁，没有发挥应有的作用。与此同时，迫切需要当代文学艺术作品滋养的青少年儿童，囿于时间和空间的束缚，没有机会接触到这些杰出的作家、音乐家所创作的好作品。给济南作家、音乐家和学校师生搭建一个沟通的桥梁，让最新创作的文艺作品发挥应有的效能，丰富校园文化生活，成为摆在孙建军等民进会员面前的一个重要课题。

2010年春节前，3位民进会员黄明、孙建军和王海峰共同研究如何把文艺新作无偿奉献给学生的议题，几经商议定名为“好作品献给青少年――济南市作家音乐家进校园活动”，并制定了活动方案。活动经民进济南市委会与共青团济南市委、济南市教育局、济南市文联协商，共同作为该活动的主办单位，济南市作家协会、济南市青少年宫具体承办。第一次参与讨论开展此项活动的几位民进会员也就自然成为了该活动的团队核心成员。几年来，民进济南市委会动员全会力量，精心打造，认真组织，使活动逐渐发展为济南民进知名的社会服务品牌。

“既然要做，就要持之以恒”

“作家音乐家进校园”作为一项普及高雅文化的纯公益性系列活动，对于活动的设计都遵循一条基本思路：将辅导学校师生排练新作品为主线，以主办单位的名义授予学校“济南作家音乐家进校园活动示范单位”；以作家、音乐家向学校捐赠出版新书新作、设立“作家书架”为切入点，动员作家、音乐家捐赠出版的新书新作，丰富学校的图书内容，培养学生爱读书、读新书、读好书的良好习惯；以组织协调主办、承办方领导和专家共同参与为主要活动形式，每次活动均邀请主办单位和相关单位负责同志，以及济南作家、音乐家代表出席，给学校师生创造一个人文环境，让同学们强烈感受到“名人、名家”就在他们身边，激励他们不断努力学习，放飞希望；以著名作家登台诵读新作品以及青少年宫的青年艺术家和学校师生同台演出为平台，组织开展文艺联谊活动，相互切磋技艺、共同提高艺术水平的同时，获得高雅艺术所带来的快乐，共度美好时光；注重把所有参与学校列为后续服务对象，培训和辅导学校的文艺社团不断提高水平，为学校的文化建设提供力所能及的帮助。慢慢地，热心参与的作家、音乐家越来越多，形成了一个专业水平高、倾心青少年文艺教育、甘于奉献的作家、音乐家的骨干队伍。其中有著名作家、茅盾文学奖获得者、济南市作协主席刘玉民，济南军区专业作家、军旅诗人康桥，青年作家、济南市作协副主席王海峰，诗人、泰山文学奖获得者赵林云，文学博士、著名作家逄金一，诗人、济南市作协副秘书长陈忠，青年诗人雨兰等等。他们都是活跃在济南文坛、乐坛的代表性人物，不为名利所累，满怀对学校师生的一片真情和对文化公益活动的一份挚爱，对泉城济南美好未来的一份期待，尽其所能，热心于“作家音乐家进校园”这项毫无报酬的公益活动，这在当今社会实在难能可贵。同时，活动的持续开展也得到了相关部门领导的大力支持，他们都对进校园活动给予了大力支持，并多次莅临活动现场参与和指导。

“活动的生命力在于创新”

突出特色、敢于创新，是“作家音乐家进校园”活动受到学校师生欢迎的重要原因。生活在同一城市、甚至生活在同一区域的作家、音乐家们，带着他们新出版的书籍和作品来到学校，来到同学们中间，给师生带来的那份惊喜和精神上的鼓舞是难以用语言形容的。在学校选择方面，将活动重心向偏远地区、新成立的社区学校和农民工子弟小学倾斜，这些学校的孩子们对于文化活动有着更迫切的心理需求，而学校的师资水平、设施条件有限，更需要特别的关心和帮助。像济南锦苑学校是首批外来人员子女定点学校之一，学生大都是企业职工的孩子和进城务工人员子女，学校基础设施相对薄弱，文化活动相对贫乏。学校负责人在活动开展的前期调研和座谈中说出了心里话：“这些年，我们学校基础薄弱，软硬件设施都不好，如果能来这么多的名人、名家，能带来许多好的书籍、好的作品，这是对我们一千多师生的莫大鼓舞和鞭策。我们一定要把这次活动办成学校的文化节日，让所有师生参与其中，尽快缩小与先进学校的差距，带动各项工作向高水平迈进。”在后来的准备工作中，该学校多次召开协调会议，全校师生积极准备，热情高涨，在一个月的时间内排练了三首配乐诗朗诵和一首童声合唱，并认真准备了科普展览、图书资料室、课堂教学等，学校师生的精神面貌也发生了很大变化。在联谊活动中，学校将最美好的一面呈现在众人面前，并专门拍了一部作家、音乐家走进锦苑学校的专题片，作为学校文化建设的组成部分予以保存。在作品创作方面，抓住校歌创作是反映学校文化实力的“关键一招”，好的校歌是学校办学理念、校园精神的集中体现，更称得上是一所学校的灵魂。孙建军积极组织协调，将创作思路与诗人、作家和学校老师进行反复商讨，词稿几经修改满意后再谱曲，校歌出炉后，他还亲自到学校找学生老师提出修改意见。目前，已经完成了由陈忠作词、孙建军作曲的济南市丁家小学校歌，集体作词、孙建军作曲的东方双语学校校歌，丁士彬作词、孙建军作曲的济南锦苑学校校歌，亓婷婷作词、孙建军作曲的西营镇中心学校校歌。

五年来，活动由最初的作家、音乐家进校园逐步衍生出许多符合各自学校特点的文化品牌活动，如建立“作家书屋”，举办文艺汇演，开展征文活动，创建诗意校园等等。活动组织者们的高尚情操也感染着济南民进其他会员，以民进济南市委会企业支部主任扈长全为代表的会内企业家纷纷慷慨解囊，为学校捐赠图书、体育器材，为孩子们送去学习生活用品，活动的开展呈现出品牌影响力大、取得实际效果好等诸多特色，逐渐成为主办单位高度重视、作家音乐家乐于参与、学校师生非常喜爱、社会关注度较高的品牌性活动。

加大活动内容和活动形式的创新力度，持续注入新的文化元素，发挥“市委会、专委会、基层组织、会员”四层联动机制推动力，这是民进济南市委会在社会服务工作上的指导思想。今后，民进济南市委会还将在“微公益”和培育新的社会服务品牌上多下功夫，努力将社会服务工作与参政议政工作相结合，与后备干部培养锻炼使用相结合，不断将此项工作做实、做深、做细。

第五篇：“温馨评语”滋润学生心田

“温馨评语”滋润学生心田

周继章

在走上三尺讲台的几年里，我和其他老师一样，给学生批改作业时，除了画“√”“×”，打个多少分后，就是要学生更正，或罚抄两遍，虽然现在有些老师还在惯用熟悉的批改方法，结果收效甚微，后来也不打“√”“×”，而改用打“△”“？”打分改用等级:优、良、中、差，有时学生作错了，罚抄几遍依然存在，但我总感觉缺乏与学生的情感沟通。

一个寒冷的日子，我忙着批改学生的作业，不知是因为天冷手冻握笔困难，还是其他什么原因，只有三五个孩子的作业书写认真、规范。为了表扬他们，我在给他们的作业打了“优秀”后，还加上了一句：“字迹工整，持之以恒！”作业本发下后，一个孩子兴奋地拿着本子对我说：“老师，我可不可以把这几个写得不好的字擦了重写？”望着他一脸的激动与认真，我点了点头。孩子一路小跑回了教室，望着他挥舞着作业本的得意样，我沉思了：一句简单的评语，会给孩子带来如此大的激励？还有一次，有位女同学的字写得很潦草，上下结构的字经常是天上一半，地下一半，左右结构的字则总是分家，需请木匠师傅来拼凑。每当看到这些有时连她自己都不认识的字时，我都气不打一处来，很想对那学生加以训斥。后来一想，训斥她有用吗？于是我在她的作业本上写下批语：“可爱的小女孩，写的字能不能象你一样漂亮？老师相信你能做到”。结果这位女同学第二次作业就好多了，过了一段时间后，她的字有着很大的进步，在后来的一次学校写字比赛中还获了奖。那以后，我开始用心书写每一次作业评语，将每一句想说的激励性、期望性话写进评语。无论文字多少，其中蘸满着我对学生的关爱。评语，让我与学生的心贴得更近。

还有一位男同学，是老师们公认的让人头疼的孩子，在学校与同学闹矛盾，在家和父母闹别扭，成绩受其情绪影响。当发现他的作业连续两天没有完成时，我提笔给他写了如下的话：“你是一个很有灵气的孩子，希望你认真对待每件事，老师相信你会从今天的作业开始加倍努力，加油！”第二天，我收到了他漂亮的作业，却发现，我前一天的评语不见了。作业末了，是孩子给我留的话：“老师，您的话我剪下贴到文具盒里了，我要天天看。”我顺手将一个笑脸符号画到了孩子的作业本上。

温馨评语的力量是无穷的。是温馨评语，滋润学生心田；是温馨评语，让孩子们对学习多了一份热爱；是温馨评语，让我们的沟通显得那么真切和自然。这些年来，我总是喜欢在课前预备铃响起的时候，将批改好的作业本发下，让学生们认真翻阅。因为，作业本上，满是我热情的温馨评语。靠着这些温馨评语，我在和孩子们交流。我知道，在读罢我用情的温馨评语后，学生会给我真诚地回复，或是语言，或是行动。温馨评语，融洽了师生关系，成了师生间彼此的期待，成了师生情感沟通的一座桥梁。

（364215）福建省上杭县庐丰横岗小学周继章

TEL:***