第一篇：壶口瀑布说课

《壶口瀑布》说课稿

《壶口瀑布》是七年级第四单元的一篇散文，本单元的主题是“山水清韵”，在教学的时候，既要抓住黄河水的特点，又要感悟到作者蕴含其中的对中华民族百折不挠、自强不息的精神的赞颂。

一、教学目标的确定

这篇课文我设定的是两个课时完成，今天教学的是第一课时。

本文是一篇写景散文，文章语言精美，细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势，可谓是曲尽其妙。因此，教学目标一是：带领学生通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。

梁衡曾经说过：“文章为思想而写。”其作品中都可见智慧的哲思与感悟，充满大气磅礴的深刻思想。这篇文章也是如此，作者看似描写壶口瀑布，实则赞颂中华民族的精神，因此，我的教学目标二设定的是感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。

第二个课时的目标设定为1.进一步领会课文运用多种手法描写壶口瀑布的妙处，读写结合，通过仿写学会运用。2.从重点句子中，继续领悟文章蕴含的深刻意义：无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神，并引入小诗和故事做进一步拓展。

二、教学思路的形成

教学目标确定下来后，教学思路逐渐形成。导入部分播放壶口瀑布的视频，是希望学生壶口瀑布特殊的地理位置位有一个清晰的认识，引发学生的探究兴趣，也增进对文章内容的理解。

第二部分开始只设计了一个教学环节，便是第一次到壶口，作者留下了怎样的印象？但后来发现毕竟是第一个课时，首先应该对文章的内容进行简单的梳理，让学生明晰课文篇章结构，再体会瀑布的特点。于是我设定了两个整体感知的问题，难度适中，便于学生理清作者的行文思路。

在深入研读品味语言部分，主要分析第二次到壶口体会到黄河水的特点。但在是试讲中发现作者描写的河水场面：如从河道涌下撞向石壁，河水吸入龙槽，轰然冲下，滩壁上顺流而下的溪流，能将此景尽收眼底都源于作者独特的观察点，因此，在分析第二次看瀑之前，有必要明确作者所处的位置。

接着重点品读第二次看瀑布的文字，阅读时，引导学生抓住关键语句细细品味，把握汹涌湍急而又千姿百态壶口瀑布的特点，并了解课文运用多种方法，从多角度细腻描摹的写法。

在此基础上思考：作者为什么花了大量的笔墨描写壶口瀑布？引导学生透过文字，体会文字背后作者的思想感情，进而展开引申、联想，理解壶口瀑布所象征的人生的态度及中华民族压而不服的民族精神。

在板书设计上说明一点，梁衡在《文章五诀》中概括出文章的五个基本要素：概括说来就是：形、事、情、理、典，这篇课文就融景物，情感，哲理于一体，因此板书也以这三个字来概括。

三、教学难点的攻破

作者将充溢的激情蕴藏在深沉的思考中，由小小的壶口瀑布透视黄河的博大精深和雄壮浑厚，再由黄河的性格联想到中华民族历尽艰难，宁压不弯、勇往直前的精神，避免了简单的抒情与表白，这也是这篇文章的魅力所在。在试讲中，我发现学生能够根据自己的品读概括出黄河水的特点，落实第一个教学目标，但是大多数同学无法将水的特点与民族精神联系起来。学生的文化积淀和人生阅历较浅，若要一下把握这种深厚情感，的却很有难度。所以我放平心态，从领悟语言魅力体会瀑布特征为文本的解读打下基础。

第一层次，在分析黄河水特点部分，体会瀑布激荡奔越，势不可挡的气势同时，引导学生领会蕴含其中的前赴后继，勇往直前的人的品格。

第二层次，分析第五段时，向学生提问：黄河流经壶口，如前行之人遇到了绝境，应该如何面对？与顽石的抗争，就是一种反抗压迫，以力相交，奋力抗争的典型。明示作者不单在写水的特点，而是借物喻人。

第三个层次，配乐朗读最后一段，带领学生理解“博大宽厚”“挟”“压”的意思，结合中华民族的坎坷经历，上升到对中华民族精神的感悟。

第二篇：壶口瀑布

一、壶口瀑布

粱 衡

［一般常态教学目标］

1、通过朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。

2、理解作者借自然奇观，所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂。［语文基础知识积累目标］

1、单元知识积累：说山道水

自从人类诞生以来，我们的祖先就与山山水水结下了不解之缘。那遍布各地的山川河流，不仅为人类提供了生命繁衍的物质保障，还是激发人们艺术灵感的源泉。自然山水从古到今都是名家笔下的爱物。名山大川自然也成为了现代人们休闲的理想去处。

孔子说：智者乐水，仁者乐山。清代文学家张潮说：山水乃大地之文章。我们应该常出去走走，去亲近自然。我们应学会欣赏山水的文章；懂得品味字里行间的自然魅力；我们还可以通过绘画、吟诗、拍照、上网搜索等多种方式了解祖国的壮丽河山。

2、字词积累：

（1）给下列加点字注音：

瀑布 驰骋 寒噤 出轧 ．．．．汩汩 潺潺 漩涡 挟制 ．．．．（2）抄写下列字词，注意字型及含义

弥漫 横溢 霎时 驰骋 推推搡搡 寒噤 雾霭 汩汩 潺潺 怒不可遏 ［口语交际的训练设计目标］

说说你喜爱的一处山水，并说出喜爱的理由。［阅读需要突破的核心问题目标］

如何理解文末：“黄河博大宽厚，柔中有钢；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。”

（1）黄河的“博大宽厚，柔中有钢；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”在文中是怎样介绍的。（2）经历了磨难铸成了自己伟大的性格的人有哪些？（3）经历磨难铸成伟大性格的除了人还有什么？ ［写作训练的借鉴目标］

文中对壶口瀑布的描写有声有势有形。运用叠词、排比、对句等多种手法写出了壶口瀑布雄伟、壮阔。学习作者生动的描写手法，也来写一段对自然风关描摹得语段。

［教学过程］

一、导入：

刚刚结束的寒假里很多同学都有外出旅行的经历。介绍你观赏过的一处景致，并用一里两句话概括她的特点。

也许你去的是山青水秀的江南；或许是温馨浪漫的云南；亦或是玲珑精致的苏州，但今天我想带领大家去领略的是我们的母亲河黄河的风貌。说起黄河大家想到的可能会是什么呢？

地处中原的黄河对我们这些生活在江南的同学们来说可能不太熟悉，但提起 1997年6月在香港即将回归祖国之际，香港特技演员柯受良先生驾车飞跃黄河壶口瀑布，大家可能不陌生了。

二、“壶口瀑布”地理状况介绍：

位于陕西省宜川县境内，为国务院1988年公布的第二批国家级重点风景名胜区。

黄河象一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。

黄河壶口瀑布古已闻名，《水经注》载：“禹治水，壶口始。”明代有位诗人写《壶口》一诗赞道：“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。双腾虬浅直冲斗，三鼓鲸鳞敢负舟。”明陈维藩在《壶口秋风》诗中描写到：“秋风卷起千层浪，晚日迎来万丈红”。黄河西出昆仑，源远流长。雄伟多姿的龙门，世称“九河之蹬”的孟门山(位于龙门与壶口之间)与四时迷雾的壶口瀑布最为壮观，号称黄河三绝。壶口瀑布更以它气吞山河之势，声绝九霄之壮著称于世。

今天我们就来学习粱衡先生所写的抒情散文：壶口瀑布

三、朗读课文，整体感知：

1、注意读音和写法：（1）给下列加点字注音：

瀑布 驰骋 寒噤 出轧 ．．．．汩汩 潺潺 漩涡 挟制 ．．．．（2）抄写下列字词，注意字型及含义

弥漫 横溢 霎时 驰骋 推推搡搡 寒噤 雾霭 汩汩 潺潺 怒不可遏

2、默读课文，然后圈划出体现壶口瀑布特点的语句。

3、小组交流：

（1）说说你为什么圈画这些语句：

（2）考虑分工合作，谁负责朗读，谁负责解说：（3）交流朗读：

四、深入理解：

1、全文几次写瀑布？是按照怎样的顺序来写的？

2、第一次看到的瀑布是怎样的？主要是从哪个角度来写的？（雄伟磅礴，从“声”的角度）

3、第一次观看瀑布，作者留下了怎样的印象？

4、第二次观看到的瀑布除了有第一次的“声”，还有形有势。她的“势”怎样？“形”如何？

5、看罢了水，作者还细观了“石”，壶口瀑布中的石又有怎样的特点？它的形成原因又是什么呢？

6、课文写了两次观壶口，详写的是第二次，且第一次的观看除了急匆匆、可怕，并没有留下什么美好的印象，那为什么要写第一次观瀑呢？

五、升华感受、理解主题：

1、如何理解：文中说“壶口一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。”（1）壶口瀑布海、河、瀑、泉、雾的“形”是怎样的？（2）壶口瀑布喜、怒、哀、怨、愁的“情”指的是什么？

2、结合生活实际，结合课文5、6段回答水具备的思想感情：：（1）通常的水让人觉得有怎样的感情？

（2）壶口瀑布的水具有怎样的感情？（热情澎湃，奋力抗争）（3）黄河之水具有怎样的感情？

3（博大宽厚，柔中有钢；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。）

如何理解文末：“黄河博大宽厚，柔中有钢；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。”

※黄河的“博大宽厚，柔中有钢；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”在文中是怎样介绍的。※经历了磨难铸成了自己伟大的性格的还有哪些？

3、为什么作者会从壶口想到中华民族？

（壶口瀑布是我们中华民族的象征，是中华民族“压而不服”的体现。作者借自然奇观，所表达是对于人生的思考和对于民族精神的歌颂。）小结：

黄河的美不在终点，而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，在惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国山河的粗矿雄伟，壮丽浩淼；黄河，中华民族的母亲河，又以它博大宽厚，柔中有刚的自然品格，孕育出中华民族挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，勇往直前的伟大品格（歌颂中华民族）；黄河，千百年来生生不息，而中华民族一脉相承，继往开来（希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神）。这些，恐怕就是作者真正的写作意图。所以，读借景抒情类的散文，我们不仅仅要关注那些优美的写景句子，体会景物的特点，恐怕还要善于透过文字，看到背后隐含的作者情感及其写作意图。

六、拓展延伸：

说说你喜爱的一处山水。学习本文从“声”“势”“形”等角度进行介绍。并说出喜爱的理由。

（提高性思考）思考山水之中蕴涵了怎样的感情或人生哲理。

七、作业：

１、抄写字词。

２、完成《感知体验》中相关练习。

3、本周随笔：文中对壶口瀑布的描写有声有势有形。运用叠词、排比、对句等多种手法写出了壶口瀑布雄伟、壮阔。学习作者生动的描写手法，也来写一段对自然风关描摹得语段。

八、教学反思：

第三篇：壶口瀑布

壶口瀑布

壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。

第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正式雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……

第二次看黄河，我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。

黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的[4]，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？

看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据徐霞客游记中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。

黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。教学重点

1、通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。

2、感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。教学难点

理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。

第一课时

教学重点、难点 ：通过朗读、品味第2-5段的关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。

教学过程

一、预习。

1、熟读课文，自选32个词语默写在家默本上。

2、摘抄文中生动地描写黄河独特景象的语句。

二、导入。同学们见过黄河吗?如果请你用一个词来形容黄河，你会用哪个词？那么当代作家梁衡站在壶口观看黄河的时候，他又有怎样的感受呢？今天我们一起学习他写的《壶口瀑布》，去一探究竟。

三、品味课文第2段的关键词句，体会初次在壶口看到的黄河的特点。

1、作者第一次到壶口看黄河是在雨季，他听到了什么，又看到了哪些奇特的景象？请大家把描写的语句圈画出来，再和同桌核对。（观察几个学困生是否在圈划，后有否核对。）

2、讨论：涛声 隐隐如雷（震耳欲聋）；雾气 弥漫（扑面而来）；河水 正沸着；瀑布 被急急吸去的水流；水不断地冲进去，冲进去；听到；看到；（板书）（观察几个学困生有否举手，举了几次。）

3、面对这样的黄河，作者的感受是什么？（感受：什么也看不见，什么也听不见。进一步 的感受：可怕、惊慌、要逃离。（用文中提到的一个词就是什么？）危险。）

4、作者为什么要写这些？

（突出黄河的特点是令人震撼的气势，为下文再写黄河先作情感上的铺垫。）

5、请男同学们把第2段朗读一遍，尽可能读出黄河令人震撼的气势。

四、品读第3、4、5段，感受黄河刚柔相济的特点。

6、作者第2次到壶口看黄河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同的景象？（提醒不圈划的学生要圈划）（观察学困生有否圈划）

7、集体讨论。先独立思考再以四人小组为单位交流。每人交流一处。（观察学困生有否参与讨论，发言一次）

8、班级讨论。老师尽可能请学困生发言。作者第2次到壶口看黄河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同的景象？（当狭窄的壶口容不下黄河排排涌来的河水时，有什么奇特的景象发生了？）

（浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈；因为运用了比喻句，形象生动的写出了黄河具有的特点）

9、可见，作者第二次在壶口见到黄河，对它产生了不同于前次的感受，他想到了什么？（黄河既有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面。）用一个成语概括，可以称之为？

10、黄河表现出的两方面的特点同人的情感究竟有什么关系呢？

五、反馈

1、用说明的语言介绍壶口的独特构造。做在随笔本上。

2、摘抄第5、6段中含义深刻的语句，并批注含义的解释。

3、增减摘抄本上的文中生动地描写黄河独特景象的语句。

第二课时

教学重点：感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。教学难点

理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。

教学过程

一、导入。（核对随笔本练习）

1、壶口瀑布真能装下壮阔无比的黄河吗？

（河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。让人感觉就像把黄河装进了壶里。还有一些装不下的水就各自夺路而走。）

2、用50字说明一下“壶口”之名的由来。

第四篇：壶口瀑布（模版）

《壶口瀑布》教学设计 教材分析：

《壶口瀑布》中壶口瀑布先声夺人，气势磅礡的魄力以及水雾幻化出的彩虹，诱发了作者汹涌的豪情，表达了作者非常热爱祖国，非常酷爱锦绣山水的真挚感情。课文分四个部份：第一部份(一-三自然段)写人们还没看到壶口瀑布，却被它先声夺人的响声所震动;第二部份(四-六自然段)写壶口瀑布魄力壮观，催发了作者的顿悟;第三部份(第七自然段)写了壶口的构造;第四部份(八-10自然段)写作者从黄河及壶口获得的真传，并被它沉醉。教学目的：

一、能正确、流利、有情感的诵读课文。背诵课文末了三个自然段。

二、理解课文内容，领会作者在笔墨中流淌出的思惟情感，感受黄河的魄力。

三、体会祖国江山的绚丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的鼓励作用。培育酷爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美妙情怀。教学重难点

1.理解课文内容，领会作者在笔墨中流淌出的思惟情感，感受黄河的魄力，祖国江山的绚丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的鼓励作用。

2.深切体会几处含意深入而且有奇特的表达法子与结果的句子和词语，认识作者是若何应用排比句的。

教学准备 部署预习，收集有关壶口瀑布的资料，累积感受与体验。教学过程： 第一课时 教学目的：

1.学习生字词。2.总体感知。

3.学习一-七自然段，认识壶口瀑布的特色，感受作者的赞颂之情。教学重难点：抓重点段落和文句，体会文中营建的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞颂与沉醉之情。教学进程：

1、发言导入，揭露课题。

1.(地图展现黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与门生一块儿交换相干的资料信息。)2.同砚们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白《望庐山瀑布》的感受，那末壶口瀑布是怎么样的魄力，又何以征服无数的心灵的呢?今日，咱们就一起来学习课文《壶口瀑布》。

3.板书课题，齐读课题。

2、初读，学习生字词，总体感知。1.自由读文，学习生字词。

2.默读，思索：环绕“壶口瀑布”，课文写了些甚么?

3、精读，感受壶口瀑布的特色。

1.自读课文一-七自然段，勾勒表现壶口瀑布特色的语句。

2.小组交换商讨，把你勾勒的语句读给其他同学听一听，然后商讨这些语句表现了壶口瀑布的甚么特色? 3.面临如许的瀑布，你有怎么样的感受? 过渡：作者又有怎么样的感受呢?下节课，咱们继续学习。

4、部署讲堂功课。1.写生字词。

2.有情感诵读课文。第二课时 教学目的：

1.理解课文内容，领会作者在笔墨中流淌出的思惟情感，感受黄河的魄力，祖国江山的绚丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的鼓励作用。

2.深切体会几处含意深入而且有奇特的表达法子与结果的句子和词语，认识作者是若何应用排比句的。

教学重难点：理解课文内容，领会作者在笔墨中流淌出的思惟情感，感受黄河的魄力，祖国江山的绚丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的鼓励作用。教学进程：

1、承上起下，导入。

1.回首上节课内容，说说壶口瀑布有哪些特色? 2.面临先声夺人，魄力壮观，构造奇特的壶口瀑布，作者又有怎么样的感受呢?今日，咱们继续学习。

2、精读，由景悟情。

1.带着上述题目，自由读八-10自然段。2.交换反馈： 学习第八自然段：

①自读第八自然段，画出作者每次看到黄河时的差别感受的句子。②读了这些判然不同的刻画，你有怎么样的感受? ③作者曾屡次看到过黄河，为何说“从今日起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢?(让门生理解感受：无坚不摧，无往不胜，坚韧坚强是咱们中华民族的魂，是鼓励咱们，敦促咱们奋勇向前的壮大气力。壶口瀑布的雄健磅礴正表现了这1气力，它让作者热血为之沸腾，以是，作者说“从今日起，我才称得上真正的黄河的子孙”。)④哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布包含的雄厚内在?找出来读一读，说说你的领会，并谈谈此句表达上有甚么特色。(它的威力在……怂恿，它的雄风在……咆哮，它的精神在……明灭;排比句内容上一层层深切，读起来有魄力，有韵律美，使表达的感情抒发地酣畅淋漓)⑤指点情感诵读：你从这母亲河的魂魄中吸取了甚么养分?把你的感受读出来吧!学习九-10自然段：

①回忆壶口瀑布的魄力，回味它包含的精神气力，让我们再次面临壶口，你又有怎么样的感受?(自由说)②作者又是怎么样的感受?读九-10自然段，说说“醉”字的含意。(因黄河雄厚的内在，使一代代中华儿女为之羡慕、神往和崇尚，从中获得精神气力或灵感，因此沉醉倾倒或陷溺、沉醉在快活的享受里)③情感诵读九-10自然段，读出沉醉之情。

3、总结，回归总体，学习表达法子。

1.回首课文环绕“壶口瀑布”写了些甚么?说说壶口瀑布给你留下了怎么样的印象? 2.作者是应用怎么样的表达使你对壶口瀑布的特色留下了深入的印象?(小结作者的表达法子)

4、部署讲堂功课。

背诵课文末了三个自然段。

认识黄河的近况，思索咱们应当为这条母亲河做些甚么? 板书设计： 15 壶口瀑布 先声夺人 气势壮观 构造独特 陶醉 内涵丰富 课后反思

第五篇：壶口瀑布

壶口瀑布

教学目标

1、学习作者抓住黄河壶口瀑布的特征写景寄情的方法；

2、领悟文章蕴含的深刻哲理——无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强的民族精神 重点、难点：

1、抓住事物的特征写出不铺的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境。

2、理解文章写景中抒情言志，情感巧妙地融合在具体的描写之中，巧妙联想，揭示主题 写法。

教学过程：

一、导入：

1、黄河是我们的母亲河，历代文人赞美“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“黄河天下险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”，今天通过课文的学习，我们来领略壶口瀑布的雄壮的气势。

2、简介壶口

壶口瀑布位于山西吉县,是我国的第二大瀑布,浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米, ,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽, 据说，此景如壶注水，故名“壶口”。这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。走进瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸,浊浪排空,倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。

二．请同学自读课文，从文中找出壶口瀑布名字的由来。文章中两次写到壶口瀑布的情景，分别是在什么季节?在文中标出两次的段落。三．研读课文

（一）雨季中的壶口瀑布 1．初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的？从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点？ 听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”；

视觉：雾气弥漫“像一锅正沸腾着的水”，“ 那沟已被灌得浪沫横溢”。感受：急慌慌、心还在不住地跳 惊心动魄、气势磅礴

作者是如何将壶口瀑布的特点描绘出来的？

运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。

（二）枯水季节的壶口瀑布 朗读课文第三至第五自然段，雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？分别写了什么地方的河水？圈画出能够体现壶口瀑布特点的语句。体会其表达作用。

1、§3上游：“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马------宇宙间仿佛只有这水的存在。”通过比喻、拟人，生动形象地写出了壶口瀑布令人震撼的气势，表现河水前赴后继，勇往直前的精神。

2、§4河水在龙槽壶口的特点：“凝重”、“猛烈”。“那平坦如席的大水像是被无形的大洞吸着，顿时拢成一束，------一大川水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾，从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭------。”

这一段运用排比、比喻、拟人，生动形象地表现了河水翻卷着、沸腾着流进峡谷，一泻千里的，势不可挡的气势。

“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。” 运用比喻形象生动地写出了这是奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。

“于是又有一些各自夺路而走------或钻石觅缝，汩汩如泉；或------或------像一曲交响乐，一幅写意画。”运用排比、拟人、比喻的修辞手法形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。

3、§5眼前的河水：“-----脚下的石------被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈------切出一道深沟。”运用比喻形象生动地写出河水坚强，遇强则抗，坚韧的特点。

（三）作者为什么再写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？ 第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。

（四）这黄河之水使作者想到什么？ 想到了人——“我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态------造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”

作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。这因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。

想到民族的精神——“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”

作者运用拟人、排比的修辞手法，再次描写了惊心动魄的场面，雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚，柔中有刚的性格特点及前赴后继，勇往直前的精神。同时有黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了中华民族伟大精神的赞美之情。

（五）朗读课文最后一段，感受作者在文字中所表达的情感。四．总结

1、板书：

第一次：听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”； 视觉：雾气弥漫“像一锅正沸腾着的水”，“ 那沟已被灌得浪沫横溢”。感受：急慌慌、心还在不住地跳 惊心动魄、气势磅礴

第二次：上游：波澜壮阔 前赴后继 勇往直前

龙槽壶口：碎成点，碎成雾 瀑布 泉、溪

眼前的河水：石------被水凿得窟窟窍窍 切出一道深沟 集纳了海、河、泉、雾所有水的形态——人的情感

博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、勇往直前——无坚不摧、坚忍刚强、勇于反抗

河——人——中华民族的精神（借景抒情，托物言志）

2、中心

这是一借景抒情的游记散文。作者细致的描绘了壶口瀑布磅礴雄壮的气势，通过写黄河“挟而不服”、“压而不弯”、“勇往直前”的品格，赋予黄河一种无坚不摧，无望不胜，坚韧刚强的民族精神。

五、问题：

1、第四段末尾说“造物者难道是要在这户口浓缩一个世界吗？”该如何让理解“浓缩一个世界”？

--------“浓缩一个世界”指的是小小的壶口瀑布兼有水的各种形态，兼容人的各种情感，象征各种人性。这里的“世界”既是指客观世界，也是指人的情感世界。

2、末段——“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”的含义。

-------黄河浩荡而广阔，是至柔至和的水，但当她遇到壶口这样一个险地阻碍之时，却毫不屈服，奋力抗争，勇往直前，冲出一条雄壮坦荡的道路，形成壮观的壶口瀑布，这是黄河伟大的性格，也象征了中华民族历经艰难，永不屈服、奋力向前的伟大精神。