第一篇：中班科学教案 它能穿越弯管吗？

科学：它能穿越弯管吗？

一、设计意图

在日常生活中，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问“为什么”。在“小博士研究所”里，孩子们用米粒、珠子、黄豆、沙子做实验，发现它们都能够穿越弯管子。于是，教师设计了本活动，抓住了幼儿这一兴趣点，意在通过游戏活动和观察活动，激发他们的探索兴趣，使幼儿感知到身边的一些科学现象和基本原理，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。

二、活动目标

1、能在活动中提出自己的假设，乐意通过实验加以验证，并作记录。

2、通过实验获得有关物体特性的经验。

3、喜欢操作，乐意将操作结果告诉同伴，懂得实验是验证猜想的方法。

三、活动准备

弯管若干，记录表一张，雪花片若干，一端系有螺帽的尼龙线若干，钢丝、手电筒若干。

四、活动过程

（一）导入

1、介绍弯管

今天老师带来了什么？（管子）这是什么样子的呢？（教师一边做弯的手势一边问）（弯管子）

2、结合统计表，介绍操作材料。

这根弯管非常的神奇，许多小东西都想到它的身体里面去旅行，有钢丝、手电筒、带螺帽的线、嘴巴里吹出的气，（教师边讲述边演示），可是到底能不能穿越呢？它们想咨询一下我们小朋友，让我们小朋友来猜一猜，做个统计，好吗？

3、预测并记录。

（1）老师为你们准备了一张统计表和许多的红片片、绿片片，绿的表示能够穿越，那么红的呢？（不能够穿越）你认为可以穿越的就在它的上面贴上绿片片，不能穿越的就在另一边贴上红片片。那就让我们一起来猜一猜吧！注意统计的时候一定要有秩序哦！（2）教师与幼儿一起统计预测结果，公布于黑板上。

小结：小朋友真能干！让我们一起来看一下你们猜测的结果吧！先看一下嘴巴里吹出的气，它能穿越弯管吗？（再看带螺帽的线、钢丝、手电筒照出的光）

4、验证并记录

（1）教师：小朋友对各种材料都有不同的意见，它们到底能不能穿越弯管呢？让我们一起来验证一下。

老师为你们准备了一些实验材料，请你们去做个实验，然后把实验的结果用红色和绿色的雪花片记录到黄色的统计图上，不要忘了每一样东西都要试一试哦！

（2）教师巡回观察、指导，了解幼儿的实验过程及问题，提醒幼儿及时记录自己的实验结果。

5、教师与幼儿一起观察统计图，探讨、交流实验结果。教师：瞧，我们的实验结果出来了

（1）教师：让我们一起来看一下，什么材料是大家一致认为都能通过弯管的？（空气）？ 教师：真的吗？让我也来试一试。哎，真的能够穿越，可真神奇！那有谁知道空气为什么能够穿越弯管？（幼儿回答）

教师小结：因为空气它是流动的，所以能在弯管子里通过。

教师：那么除了空气以外，还有哪些东西也是流动的，也能穿越弯管的呢？

（2）教师：那么我们再来看一下线，哦，有的小朋友认为它是能够穿越的，有的小朋友认为是不能通过的，谁认为是不能通过的呀？请你上来试一试。（幼儿操作）谁认为是能够通过的，请你来试一试。

教师：原来线在穿越的时候还需要用一点技巧呢！要抖一抖才能够顺利的穿越呢！为什么线能够穿越弯管呢？

教师小结：因为线是细细的，软软的，那为什么老师还要在线上面绑一个螺帽呢？（因为可以增加它的重力，使它能够更加方便的穿越弯管）

（3）教师：好，让我们再来看一下钢丝穿越弯管的统计情况。大部分小朋友都认为它是不能够穿越弯管的，为什么呀？

（幼儿回答，如果他认为能的就请他上来试一试。）

教师小结：因为钢丝是直直的、硬硬的，不能拐弯，所以不能穿越弯管子。

（4）教师：再来看一下手电筒照出来的光，有的小朋友认为是能的，有的小朋友认为是不能的，请你（能穿越的）上来试一试？（幼儿操作）教师：你们看到的光它只能到哪里啊？

教师小结：手电筒照出来的光也是直射的，所以也不能穿越弯管子。

6、发散性思维。

教师：刚才我们小朋友发现钢丝和光是不能够穿越弯管的，它们都很着急，也想到弯管子里去旅行，你们有什么好办法吗？（幼儿讨论）教师：聪明的人们动了很多脑筋帮助它们穿越弯管了，瞧，老师这里有一根变形的钢丝娃娃，你们认识它吗？它的本事可大啦，能伸到长长的弯管里面帮助人们疏通堵塞的管道。

教师：光娃娃能到弯管里去旅行吗？（看老师演示）哇好神奇啊！想知道其中奥秘吗？那好我们休息一下，等一会儿再到教室里去做光娃娃旅行的实验。

7、幼儿收拾、整理活动室。

中班科学《磨豆浆》

活动准备：

（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。（2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备：

（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。（2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程：

1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。

提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。

（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。（2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。（3）请幼儿表述磨豆浆的过程。

提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？

小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。

（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。）（2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。（3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。

小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。

总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸：

（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。

（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议：

（1）受石磨.电磨数量的限制，本活动易采用分组教学。（2）品尝豆浆的环节，可结合幼儿园的早点进行。

第二篇：幼儿园中班主题优质课教案《它能穿越弯管吗》及教学反思

《中班主题优质课教案《它能穿越弯管吗》含反思》这是优秀的中班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

一、设计意图

在日常生活中，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问“为什么”。在“小博士研究所”里，孩子们用米粒、珠子、黄豆、沙子做实验，发现它们都能够穿越弯管子。于是，教师设计了本活动，抓住了幼儿这一兴趣点，意在通过游戏活动和观察活动，激发他们的探索兴趣，使幼儿感知到身边的一些科学现象和基本原理，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。

二、活动目标

1、能在活动中提出自己的假设，乐意通过实验加以验证，并作记录。

2、通过实验获得有关物体特性的经验。

3、培养幼儿乐观开朗的性格。

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

三、活动准备

弯管若干，记录表一张，雪花片若干，一端系有螺帽的尼龙线若干，钢丝、手电筒若干。

四、活动过程

导入

1、介绍弯管

今天老师带来了什么?(管子)这是什么样子的呢?(教师一边做弯的手势一边问)(弯管子)

2、结合统计表，介绍操作材料。

这根弯管非常的神奇，许多小东西都想到它的身体里面去旅行，有钢丝、手电筒、带螺帽的线、嘴巴里吹出的气，(教师边讲述边演示)，可是到底能不能穿越呢?它们想咨询一下我们小朋友，让我们小朋友来猜一猜，做个统计，好吗?

3、预测并记录。

(1)老师为你们准备了一张统计表和许多的红片片、绿片片，绿的表示能够穿越，那么红的呢?(不能够穿越)你认为可以穿越的就在它的上面贴上绿片片，不能穿越的就在另一边贴上红片片。那就让我们一起来猜一猜吧!注意统计的时候一定要有秩序哦!

(2)教师与幼儿一起统计预测结果，公布于黑板上。

小结：小朋友真能干!让我们一起来看一下你们猜测的结果吧!先看一下嘴巴里吹出的气，它能穿越弯管吗?(再看带螺帽的线、钢丝、手电筒照出的光)

4、验证并记录

(1)教师：小朋友对各种材料都有不同的意见，它们到底能不能穿越弯管呢?让我们一起来验证一下。

老师为你们准备了一些实验材料，请你们去做个实验，然后把实验的结果用红色和绿色的雪花片记录到黄色的统计图上，不要忘了每一样东西都要试一试哦!

(2)教师巡回观察、指导，了解幼儿的实验过程及问题，提醒幼儿及时记录自己的实验结果。

5、教师与幼儿一起观察统计图，探讨、交流实验结果。

教师：瞧，我们的实验结果出来了

(1)教师：让我们一起来看一下，什么材料是大家一致认为都能通过弯管的?(空气)?

教师：真的吗?让我也来试一试。哎，真的能够穿越，可真神奇!

那有谁知道空气为什么能够穿越弯管?(幼儿回答)

教师小结：因为空气它是流动的，所以能在弯管子里通过。

教师：那么除了空气以外，还有哪些东西也是流动的，也能穿越弯管的呢?

(2)教师：那么我们再来看一下线，哦，有的小朋友认为它是能够穿越的，有的小朋友认为是不能通过的，谁认为是不能通过的呀?请你上来试一试。(幼儿操作)谁认为是能够通过的，请你来试一试。

教师：原来线在穿越的时候还需要用一点技巧呢要抖一抖才能够顺利的穿越呢！;来源;快思老师教案网;为什么线能够穿越弯管呢?

教师小结：因为线是细细的，软软的，那为什么老师还要在线上面绑一个螺帽呢?

(因为可以增加它的重力，使它能够更加方便的穿越弯管)

(3)教师：好，让我们再来看一下钢丝穿越弯管的统计情况。大部分小朋友都认为它是不能够穿越弯管的，为什么呀?

(幼儿回答，如果他认为能的就请他上来试一试。)

教师小结：因为钢丝是直直的、硬硬的，不能拐弯，所以不能穿越弯管子。

(4)教师：再来看一下手电筒照出来的光，有的小朋友认为是能的，有的小朋友认为是不能的，请你(能穿越的)上来试一试?(幼儿操作)

教师：你们看到的光它只能到哪里啊?

教师小结：手电筒照出来的光也是直射的，所以也不能穿越弯管子。

6、发散性思维。

教师：刚才我们小朋友发现钢丝和光是不能够穿越弯管的，它们都很着急，也想到弯管子里去旅行，你们有什么好办法吗?(幼儿讨论)

教师：聪明的人们动了很多脑筋帮助它们穿越弯管了，瞧，老师这里有一根变形的钢丝娃娃，你们认识它吗?它的本事可大啦，能伸到长长的弯管里面帮助人们疏通堵塞的管道。

教师：光娃娃能到弯管里去旅行吗?(看老师演示)哇好神奇啊!想知道其中奥秘吗?那好我们休息一下，等一会儿再到教室里去做光娃娃旅行的实验。

7、幼儿收拾、整理活动室。

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

中班主题优质课教案《它能穿越弯管吗》含反思这篇文章共5515字。

第三篇：大班科学活动《它能穿越管子》

大班科学活动：它能穿越管子吗？

活动目标:

1、能大胆地进行猜想并乐意运用各种辅助材料进行穿越管子的实验。

2、通过实验获得相关物体特性的经验。（如：光是直射的，线是柔软的，可以弯曲的等等。）

3、能和同伴合作进行实验并乐意在集体面前大胆交流。活动准备：

直管、弯管若干，一段系有螺丝帽的线、打气筒、铅笔、手电筒若干，幼儿实验记录表若干，教师实验记表两张，粘贴板4块，字卡，图片，音乐。活动重点：通过实验获得相关物体特性的经验。活动难点：幼儿能表述出直管与弯管能穿越对比的结论。活动过程：

1、出示直管。

师：这是什么？平时有什么东西可以穿越这根直管？

师：今天老师给你们带来了四样东西，它们分别是一端系由螺丝帽的线、打气筒、铅笔、会发光的手电筒，你们来猜猜看，这些东西他们哪些能穿越直管，哪些不能？

2、幼儿直管的猜想

幼儿看一看，摸一摸，两人为一组合作完成实验表的猜想，能穿越直管的，就在粉色格子里打个圈，完成后张在粘贴板上。

3、幼儿进行直管的实验。

幼儿两人为一组合作完成实验表的实验验证的结果，能穿越直管的，就在绿色格子里打个圈，完成后张在粘贴板上。

师：谁愿意把实验中的发现和大家说一说？哪些东西能穿越直管哪些不能？（教师把有争议的实验再示范做一次，并在教师的试验记录表上做好记号）

提问：为什么带有螺丝帽的线、打气筒里打出的气、铅笔、光都能穿越直管？ 小结：空气是流动的，线是柔软的可以弯曲的，铅笔是直的，光是直射的，所以能穿越弯管。）

4、幼儿进行弯管的猜想和实验。

这四样东西能穿越这样的管子吗？（出示弯管）哪些能哪些不能穿越？（幼儿猜测，然后实验，并记录实验表，最后张贴在板上）

师：谁来说一说你在实验中的发现？（教师把有争议的实验再示范做一次，并在教师的试验记录表上做好记号。）

提问：为什么铅笔和光线能穿越直管却不能穿越弯管？（因为铅笔和直管一样是直的只能穿越直管不能穿越弯管，而光线是直射的所以也不能穿越弯管。）

教师总结：线是柔软的可以弯曲的所以它能穿越直管和弯管，打气筒里打出的气是流动的所以也能穿越直管和弯管，铅笔是直的不能弯曲所以它只能穿越直管不能穿越弯管，光是直射的所以也只能穿越直管不能穿越弯管。

5、结束：《我们也来穿越了》出示大大的弯管，问：我们身体可以穿越这管子吗？ 可以的，因为人的身体是可以动的。最后幼儿随着音乐一个一个钻进管里穿越，到外面找更多可以穿越管子的秘密！

第四篇：幼儿园大班科学活动教案《能穿越弯管吗》及教学反思

大班科学活动教案《能穿越弯管吗》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过实验了解哪些物体能穿越弯管，了解有关物体的特征，在尝试、操作活动中体验成功的快乐，发展幼儿动手操作、观察记录的能力，快来看看幼儿园大班科学活动《能穿越弯管吗》含反思教案吧。

让幼儿园大班科学教案：

能穿越弯管吗

活动目标

1、在尝试、操作活动中体验成功的快乐。

2、通过实验了解哪些物体能穿越弯管，了解有关物体的特征。

3、发展幼儿动手操作、观察记录的能力。

4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

活动准备

知识经验准备:

1、教师自己尝试做过本次实验，了解实验的结果及物体的有关特性.2、幼儿曾做过有关水，小纸团（同样大小的纸张约宽5CM,长6CM的纸张捏成的）,细长短棍（8cm）等物体穿越弯管的实验,并做过相关的记录.物质材料的准备:

1、直角形的白色弯管若干,一端系有螺帽的线若干,各种打气筒,铅笔,手电筒若干,记录的纸笔.2、展示仪记录表

活动过程:

1、教师出示实验材料,幼儿猜测这些东西能穿越弯管吗?

2、幼儿猜测并和小朋友讨论,教师统计猜测结果.3、教师鼓励幼儿实验验证自己的想法,并记录实验结果.4、组长将组员的实验结果进行统计.5、师生共同探讨,用展示仪交流实验结果.6、请幼儿观察,再次实验,证明实验的最终科学结果.教师引导幼儿发现:什么东西能穿越弯管?什么东西不能穿越弯管?

7、师生共同探讨:为什么带螺帽的线和打气筒的气可以穿越弯管?为什么铅笔和手电筒的光不能穿越弯管?

8、引发下次实验.延伸活动：

将材料投放到科学活动角，并添加一部份新的材料，幼儿游戏探索。

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

本文扩展阅读：弯管是采用成套弯曲设备进行弯曲的，分为冷煨与热推两种工艺。无论是哪一种机器设备及管道，大部分都用到弯管，主要用以输油、输气、输液，工程桥梁建设等。

第五篇：中班科学《它能吹出泡泡么》

中班科学：它能吹出泡泡吗

活动目标：

1．在观察实验和探索中了解、发现能吹出泡泡的材料共同特点。

2.能大胆用语言表达自己的发现，感受探究发现的快乐。

活动准备：

幼儿用材料：

第一层次提供人手一套：有洞的提供管子、吸管、笔管、没有洞的提供筷子与积木。第二层次提供人手一套：螺丝钉玩具（有洞一个是通的，一个是挡住的）。泡泡水

教师用材料：普通泡泡器 集体记录表

活动过程：

1．出示普通泡泡器吹泡泡激发幼儿参与探究活动的兴趣。

教师：我们都玩过吹泡泡的游戏，是用什么吹泡泡的？你们喜欢吹泡泡吗？今天我们用一些材料来玩吹泡泡的游戏。

2.幼儿初次实验

（1）幼儿感知实验材料。

教师：老师给你们准备了许多吹泡泡的工具，我们看一看是什么材料，什么样的？

（2）幼儿猜测并交流。

教师：这些玩具能不能吹出泡泡呢？为什么？

（3）幼儿实验

幼儿了解操作的要求

教师：每个人都有一杯泡泡水，我们可以把这些材料每个都试一试，看看能不能吹出泡泡。先拿一个玩具，轻轻的蘸一蘸泡泡水，用茶杯接住，嘴巴轻轻吹一吹，看看能不能吹出泡泡呢？一种材料可以多试几次，然后再换另一种试一试。

幼儿操作实验

教师观察幼儿操作情况，提醒幼儿每一种材料都要试一试。

（4）集体交流并观察讨论原因，记录四种材料的实验结果。

教师：刚才我们亲手试验了一下，谁来说一说试验结果是什么？为什么管子、吸管和笔管能吹出泡泡？而筷子、积木不能吹出泡泡？管子、笔管和吸管材料有什么相同的地方？是什么呢？

（5）教师用图标进行小结：管子、吸管、笔管有洞，可以吹出泡泡；筷子、积木没有洞，不能吹出泡泡。

有洞的玩具可以吹出泡泡。

3.提供螺丝玩具，幼儿再次实验，发现材料不仅要有洞，而且洞中间是空间。

（1）幼儿实验并交流。

（2）幼儿观察比较实验材料。

4.教师通过图标进行总结：能吹出泡泡的材料上面要有洞，而且中间一定是通的。

5.问题延伸

教师：我们再去找一找，班上还有哪些玩具能吹出泡泡呢？