第一篇：教案夏天

夏天

干窑小学

高侃

设计意图：看懂图意，能用“谁在什么地方干什么”的句式，描述图上的内容；运用学过的词汇，展开合理想象，将图上的内容进行生动、有趣的表达，初步培养学生的写作兴趣。

教学目标

1、仔细观察图画，看懂图意，能用几句话表达图画内容；

2、按照时间、谁、什么地方、干什么的顺序把图意说明白；

3、培养学生的写作兴趣，让学生掌握写话的基本要素。

教学时间:1课时

教学准备:PPT课件

教学过程:

一、激趣导入

一年有几个季节？我们现在是什么季节？春天过后呢？你喜欢夏天吗？为什么？

二、单图观察，练习说话。

△是啊，夏天是一个多彩的季节，更是一个有趣的世界，不只是我们喜欢夏天，大自然中有许多动物也喜欢夏天，它们在夏天里忙碌着，快乐着，现在让我们一起走进图画里去看看夏天吧！

△请大家一起来看大屏幕，看看夏天里动物们都在做着哪些喜欢的事。△教师逐图展示图片，学生根据要求描述图片内容。△学生说，教师随机指导。

△ 刚才我们把图片里的动物在什么地方干什么都说得那么生动。下面让我们把刚才说过的句子一起再来复述一遍。（出示课件）

△ 其实，我们的方法并不难，只要用“谁

在什么地方

干什么”的句式表表达，就可以把图画内容表达清楚了，下面老师再考考大家，能不能也用刚才的方法把老师的这几张图片说一说呢？ △ 学生说。

△ 刚才我们看的图片一张上只有一种动物，下面啊，老师把难度提高了，一幅图上的好多种动物，你也能用刚才学会的方法来说一说吗？ △ 展示多种动物同图的课件，指导学生练习说话，教师随机指导。△ 刚才同学们说了图上小动物们的活动情况，图上的动物很多，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。

——看图:

△天空中能飞的有什么?

——天空中有蜻蜓、蝴蝶和小蜜蜂。

△这句话说得很清楚。

△小河边有什么?

△先看看近处，再看看远处都有什么?

——学生认真看图。

△谁来说说。

——小河边有柳树，有花儿、小草，还有一只可爱的小兔子。(点评:他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么，这样的一句话说清了。)

——小河边有柳树、小草、花儿，还有一只可爱的小兔子。

(点评:他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。)

△大家向他们这样，小声说说。

△指名说。

△小河里有什么? ——小河里有小鱼、荷叶、青蛙、还有小鱼儿„„

△刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。现在我们按这个顺序说一说。

——自己小声说。

——两人互相说说。

——指名说。

三、自主选择,扩展句子。

△图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。

——学生说。

△同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：夏天，大自然里还有哪些景物。

——学生说。

五、看图写话。

△图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你最喜欢的几种景物写一写。

△写之前一定要选出你喜欢的景物，按顺序先练习说一说，先说好以后，再写下来。

——学生自己小声说。

△书写格式指导 写时要注意格式。（出示课件）

开头空两个格。第一行用完后，顶格写。把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。注意写字姿势要正确。

——学生写。

六、作品展示

△大部分同学都写完了，同学们写得很认真，谁愿意把你写的读给大家听。

这节课,同学们说得好，写得也很好。回家后把你写得读给爸爸妈妈听，好吗?

七、板书设计：

谁

在什么地方

干什么

空中

河边

河里

空中蜻蜓、蝴蝶(飞来飞去)河边柳树绿 草地青 兔子跳来跳去了

河里小鱼(快活)(欢快)(游来游去)青蛙(放声歌唱)

第二篇：走进夏天教案

走进夏天

-------综合实践活动选题指导课

淮安市天津路小学 周霞

活动背景:桃红柳绿的春天已经离我们远去，郁郁葱葱的夏天向我们走来。夏天阳光明媚，一片生机盎然的景象，孩子们感受到春天到夏天的天气变化，对季节的变化感到好奇与迷惑。四年级的孩子对大自然充满了热爱，借此机会，创设了“走进夏天”这一实践活动，满足孩子对季节变化的好奇心和探索欲望，增强孩子热爱大自然的情感，培养孩子观察能力，发现问题的能力。

活动目标：

1.通过观察最近的天气变化，观看夏天场景图片视频，交流有关夏天的然知识。在老师的帮助下，扩展学生获得信息的途径，并加以交流，激发学生对夏天多角度的体验。

2.在同伴互助，师生，生生交流与讨论中，培养学生发现问题，提出问题，探究问题的能力和意识，提升学生的分析、归纳、总结等能力。

3.在观察与探究中，增强学生热爱大自然的情感。活动重点：

从有关夏天的图文视频资料中得到启示，回顾自己对于夏日的感受，并从中提出自己感兴趣的，有研究价值，可操作的问题。

活动难点：

发展学生的发散思维，归纳分析问题的能力，提出高质量的问题，并能总结归纳出组内课题。

活动过程：

一、激趣导入，揭示主题。师出示音频

谈话：好听吗？这是？你在什么时候听到过知了的叫声？ 交流学生眼中的夏天，用一两个词语表述。揭示课题：走进夏天。

二、内容分解。形成课题。1.分解内容，提出问题。

一一呈现关于夏天的场景图片和视频资料。交流：从图片中看到了什么？有什么想说的？

交流：将自己最感兴趣的、最想研究的问题写在提问表里。2.分析、修改问题。

（1）投影展示个别学生的问题。

（学生评价，教师指导）

（2）交流所提问题的价值和可操作性。（3）学生独立修改自己的问题。

师：展示一两个学生修改后的问题。3.筛选、整理问题。

（1）谈话：大家关注的问题有很多，为了我们的研究，请大家在小组里筛选出2-3个共同感兴趣的话题好吗？

课件出示：

温馨提示：1.小组内轮流读一读自己的问题，别人读时认真听；2，小组内成员协商后确定1-2个大家共同感兴趣的话题；3.筛选的话题由组内写字最好的同学用记号笔写在纸条上，粘到黑板上。（2）心里默读黑板上的话题，你有话要说吗？（3）对黑板上的一些话题进行合并，剔除，归类。

4.将问题、话题转述为课题。

（1）师示范转述一组。

（2）其它的请学生转述。（板书其他问题归类后的关键字）

三、依据课题，重新分组。1.依据感兴趣的课题选择小组。

课件温馨提示：1.心里默读自己感兴趣的话题；2.轻轻走到对应的小组。3.小组人数一般不超过7人，如果发现感兴趣的小组人数已满，请选择第二选择。

2.明确小组成员，分工合作。

谈话：选定新的小组组长，记录员和明确的分工。

四、总结交流

1.总结本课。

本节课，通过大家的共同探究，我们对夏天的了解更多了，还总结出那么多的课题。，从你们的身上老师看出，你们热爱大自然，热爱生活，小组成员间积极合作，认真倾听。这是多么好的品质啊！

2.铺垫下课。

谈话：下节课我们将针对大家制定的方案进行研讨和交流。下课。

第三篇：夏天-教学教案

1、品词析句，感受课文描绘的自然美，语言美。

2、学会课文中的10个生字，理解“柳叶、蜻蜓、消息、洗澡、乘凉、散步、镜子”等词语的意思。

3、能用“有人„„有人„„”写一句话。

4、有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。教学重点

学会生字新词，通过朗读，欣赏雨后的美丽景色。教学难点

体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐。教学准备投影片生字卡片 教学时间3课时 教学过程 第一课时 教学目标

1、初读课文，了解课文是按“雷雨前、雷雨时、雷雨后“的顺序写的。

2、学会课文中的7个生字，理解“蜻蜓、乘凉、散步、镜子“等词语的意思。

3、学习课文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。教学过程

一、谈话揭题：（5）

1、小朋友，在你印象中，夏天是一个怎样的季节？

2、夏天经常下雷雨，你知道雷雨是怎么样的吗？请你简单地介绍一下。

3、课文是怎么写的呢？我们一起来学习课文。

二、初读课文，了解内容。（12）

1、听课文录音，给课文标上小节号。想想课文是按什么顺序写的。

2、再自己读读课文，想想每节课文的主要意思。四人小组讨论：课文是按什么顺序写的？（雷雨前、雷雨时、雷雨后）

3、反馈：

1）指名分节读课文，评议正音。

2）说说每节课文写的景色相同吗?。说说课文是按什么顺序写的。3）分别是哪些自然段写了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。

4、再读课文，比较雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象有什么不同。

三、学习第1、2自然段（15）

1、看图说话

出示太阳图：请学生主说说夏天的太阳是怎么样的？比比谁说得好。

2、读读课文中的句子，说说课文把什么比作什么，为什么这样比？

3、指导朗读自由读，指名试读，齐读。

4、想象说话：火辣辣的太阳照着大地，在太阳底下暴晒的动物和会怎么样呢？请你举例说一说。

5、我们一起看课文是怎么写的？自由读课文第二节。说说你的感想。

6、学生交流：

1）指名说，结合学习生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的写法。柳叶打卷 小花低头 湖水烤热 小鱼煮熟

2）这些动物、植物会说些什么呢？

3）读一读课文中的句子，说说你有什么问题吗？

7、太阳烤得万物无精打采，怎么办呢？

读一读蜻蜓低飞的句子，想一想有什么不懂的地方。

“好消息”指的是什么？为什么这样说？说一说谁听了会怎么样？学习生字“蜻、蜓、圈”

8、指导朗读，就要下雨了要读出欢快、高兴的语气。

9、齐读课文第1、2两节。

四、指导生字书写（8）

1、说说书写时的注意

2、教师范写“柳、蜓”等字

3、学生每个生字写三遍。

第二课时 教学目标

1、学习课文第二、三两段，感受课文描绘的自然美和语言美。

2、能有感情地朗读课文。教学过程

一、复习引入：（5）

1、读一、二自然段说说课文写了哪些景物，写了它们怎么样？

2、蜻蜓带来的好消息“就要下雨了！”，你说：柳叶、小花、小鱼听到这个消息会怎么说？

3、是呀！它们多么渴望雷雨早点到来啊！

二、学习第三自然段（5）

1、谈话：雷雨果然来了，看课件。

2、书上是怎么写的呢？请你自由读课文第3自然段。想想你能读懂什么？

3、说说读了这一段，你知道了什么？

你从什么地方感受到雨很大？大雨快活地下是什么意思？这样写好在什么地方？

4、谁能读出雨大的感觉。

自由试读课文，指名读，齐读。

三、学习第三、四自然段（15）

1、下过雷雨过后，景色会有什么变化？请你自由读课文第四、五段课文。

2、你能用一句话说说雷雨后的景色是怎么样的？

3、从什么地方看出雷雨后的景色很美丽？四人小组交流。选你最喜欢的句子互相读一读，说一说，美在什么地方？

4、学生交流

a；太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。（看课件）说说为什么用“挂”。朗读练习。

b：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。（与前面比较）为什么说柳树、小花像刚洗完澡？ 学习生字“澡”。

想象说话：小花、柳树会说些什么？ 练习朗读同桌读，指名读。

ｃ：湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。（与前面比较）学习生字“摆” 小鱼会怎么说？ 朗读第五自然段。指名读，自由读一读。齐读。

5、把四、五段连起来配乐读一读。

四、学习第五段（10）

1、湖边的景色真美了，吸引了许多人，猜一猜，人们会在那里干什么？

2、你为什么会这么想？课文是怎么写的？谁能把课文中的句子读一读。

3、用“有人„„有人„„”练习说话。

课文中的这句话写了人们在湖边不同的活动？

想一想，还可以说什么地方有人在干什么，有人在干什么？ 人们在湖边看到什么？看课件

4、自由读课文第六段。仔细体会课文句子的意思。

5、说说读了课文，你觉得哪些句子写得特别好，为什么？

1）为什么说湖水像面镜子？湖水里还倒映着什么？学习生字“镜” 朗读句子练习。

2）啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹？课文把什么比作了什么？为什么这样比？

5、你能用“像”说一句话吗？想一想，在什么情况下能把什么比作什么？

6、你能把这一段读一读吗？自由读课文，指名读，齐读。

7、（机动）指导背诵，雷雨后的景色真美，你喜欢吗？我们来把这几段背出来，行吗？ 在第4至6自然段中选一段背一背。自由背，同桌互背，小组轮背。

五、齐读课文。

六、课堂作业（5）

1、生字书写“澡、摆、镜”

2、按课文内容填空（课堂作业第四题）

第三课时 教学目标

1、并能背诵写雷雨后的几段课文。

2、能用“有人„„有人„„”各写一句话。

3、完成课后练习。教学过程

一、复习（10）

1、认读生字卡片

指名读，开火车读。注意正音。完成课堂作业第2题。

2、比一比，再组词。（课后练习第二题）

先说说上下每组字有什么特点？加上偏旁后字义有什么变化？ 独立组词，交流。

二、朗读、背诵课文。（15）

1、齐读课文。

2、说说雷雨前后的景色分别是怎么样的？应该用什么语气读。试着选雷雨前或雷雨后的课文自己读一读。

3、指名把写雷雨前后的课文分别读一读，读后评议。

4、看图说说雷雨前后的景色有什么不同？ 提示：小花柳叶小鱼人们小学生

5、说说你最喜欢哪一段课文，为什么？你能背一段给大家听听吗？ 自由背，同桌互背。指名分节背课文。全班配乐背课文。

三、课堂练习（15）

1、用“有人„„有人„„”写一句话。1）读例句，说说人们在湖边干什么。

2）想想在什么时候，人们会到什么地方去干什么？

3）先指名说，评议。然后独立写一写，写后自己读一读。

2、独立完成课堂作业第3、5两题。

3、完成同步练习上的一些作业。

板书

35、夏天

打卷柳叶多干净 低头小花多精神 煮熟小鱼多高兴 烤热湖水像

第四篇：小班夏天教案

小班夏天教案：夏天好热呀

活动目标：

1、理解故事《夏天好热啊》，了解小动物不同的找凉快的方法并愿意用简单的语言或动作模仿、表述。

2、初步感受夏天明显的季节特征，知道一些常用的消暑方法。

活动准备：课件、幼儿图书、图片活动过程：

一、谈话导入——初步表达对夏天的感受提问：

1、你们知道现在是什么季节吗？

2、你觉得夏天和其他季节有什么不一样的感觉？

3、是啊，夏天火辣辣的太阳让人感觉好热，汗一直往外冒。

二、观看课件——了解不同找凉快的方法

1、小动物们在夏天也会觉得很热，看看他们是谁？（小鸡、小狗、水牛、蜗牛）

2、有谁可以帮帮他们，想个好办法让他们变凉快点。

（小鸡小鸡，快到树荫下休息会，这样能让你变凉快；小狗小狗……）

3、我们一起来看看他们有什么更好的办法。（PPT逐一观看）1）小鸡是怎么找凉快的？它为什么要躲到树荫下？

学学小鸡的样子并说说好听的话。

（夏天好热呀，小鸡躲到树荫下，让自己变凉快）2）小狗为什么要把舌头伸出来，这是在做什么？

（夏天好热呀，小狗伸出舌头，让自己变凉快些）3）水牛是怎么找凉快的？它为什么要跑到河里去呢？

（夏天好热呀，水牛呆在河里，让自己变凉快）4）小蜗牛是怎么找凉快的？它的头、腿去哪里了去了？

（夏天好热呀，蜗牛把头和身体缩进壳里，让自己变凉快）

4、小动物们都为自己找到了变凉快的好办法，那你们呢？有什么好办法为自己找凉快呀？

（鼓励幼儿发挥想象，想出不一样的找凉快的方法。教师根据幼儿想出的办法一一将图片展示在黑板上）

5、除了你们说的办法，其实还有其他好办法呢，你们想知道吗？

小结：夏天虽然会让人觉得很热，但我们有好多办法，可以用喝的、吃的方式，还可以以用的，装扮的方式让我们便凉快，炎炎夏日我们不用担心啦。

三、完整欣赏——夏天好热呀过程中观察幼儿传书和翻书的情况。

第五篇：夏天教案：认识夏天

一、教学目的

1.通过本课教学，使学生初步了解夏天的特征──气温、天气、水文、植物动物的生活、农业生产、人的生活等。

2.培养学生的观察能力和比较能力（比较夏天与春天有什么不同）。

3.培养学生热爱大自然的情趣；使学生体会到，大自然是不断变化的。

二、教学准备

1.课前观察：当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长情况、动物的出没、农业生产、人的衣着等，与春天相比有什么变化。

2.挂图或投影片──春天、夏天。

三、教学过程

（一）教学引入

1.提问：谁能说一说春天有什么特征？（可以用歌谣回答。）

2.谈话：现在是什么季节？

3.讲述：这节课，我们来认识夏天有什么特征。（板书课题。）

（二）学习新课

1.比较图中的夏天与春天有什么不同

（1）出示挂图或投影片──春天、夏大

（2）分组观察、讨论：夏天与春天有什么不同？

（3）汇报观察、讨论结果：

认识夏天的一般特点，是为了使学生获得关于夏天的基础知识，从而更好地认识当地夏天的特征。

①天空有什么不同？（夏天的天空多云。）

②树木有什么不同？（夏天的树叶茂密，桃树结出了桃子。）

③田野里的庄稼有什么变化？（玉米长高，小麦成熟，开始收割。）

④河岸、河水有什么变化？（河岸长满绿草；河水增多，水中荷花开放。）

⑤人的衣着有什么变化？（换了夏装。）

⑥孩子们在户外玩什么？（游泳）这说明夏天的天气怎样？（变暖。）

（4）观察课本第18和48页的图。

（5）分组讨论：每幅图说明夏天与春天有什么不同？

（6）教师小结：夏天与春天的不同。（可参照下表中的内容进行小结。）

2.比较当地的夏天与春天的不同

（1）讲述：课前，你们观察了我们这个地方在这个季节的自然情况，下面来汇报一下。

（2）汇报观察结果：

认识当天夏天的特征是本课的教学重点。

①我们这个地方的夏天与春天有什么个同？

②我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同？

（以上两个问题，如果学生不能系统进行比较，可以分别提出一些问题──天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等进行比较。）

（3）教师小结：各地夏天的一般特征是相似的，但具体的特征（例如天气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞来等）有所不同，夏天到来的早晚、延续的时间长短也有所不同。在我国，一般来说，南方夏天到来的早，延续的时间长，天气特别热；北方夏天到来的较晚，延续的时间较短，天气也没那么热。

这个问题的讲解，有助于学生了解夏天的共性及地方性，避免教学的局限性。

（三）巩固练习

1.讲述：这节课，我们认识了夏天的特征。

2.学习歌谣──夏天

此歌谣只能反映夏季的一般特点，教师可以参照此歌谣，根据当地夏天的特点重新编写。这样，学生学起来更亲切，更有意义。

夏天天气好炎热，天气多雨河水多。

柳叶茂盛桃子熟，野草开花满山坡。

布谷鸟在树上啼，蝉在树上高声歌。

玉米长高麦收割，小孩游泳乐呵呵。

（四）布置作业

继续观察我们周围的大自然，随着季节的推移有什么变化。

四、教学参考知识

夏天的特征：

（1）夏天天气炎热，有时会下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天长，夜晚短；

（2）夏天，各种昆虫，小动物都出来活动，许多鸟开始脱羽毛，有许多兽的毛也脱落了；

（3）夏天，植物生长十分茂盛；

（4）夏天是农民最忙的时期，他们要进行三夏（夏收、夏种、夏管）劳动；

（5）夏天，人们穿浅色和单薄的衣服，许多人都积极参加游泳活动。