第一篇：爱心项链

爱心项链

这是美国东部的一个风雨交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分。因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的车子拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，,中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难的时候，你也尽力帮助他。”

在后来的日子里，克雷斯帮助了许多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。

6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢少年的时候，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺„„”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。

爱心是无价的，它不要求回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链！

1.理解下列词语在文中的意思

二话没说 骤然 承诺 回报

2.填空（1）克雷斯曾经经历过两次生死考验：一次是_______________，另一次是______________。（2）“每一件善事都是一颗珍珠的话”把善事比喻成珍珠是因为___________________________________________________________。

答案：

（2）1.推销员克雷斯因汽车被坏，困在山区，好心男子帮助他拉出车子，带到小镇，不求回报，让克雷斯给了一个承诺“当别人有困难的时候，你也要尽力去帮助他”2.克雷斯在洪水中被困，一个好心少年将其救出，不求回报，+

1、拙劣，倒霉。2、1 这篇短文主要写了我的一个朋友再一次事故中失去右手后坚强地面对人生。从侧面看到了作者与朋友之间的友谊，以及作者的为人及体贴与细心； 从正面我们看到了人类坚强的信念。作者的朋友，从遭遇不幸时沉溺在颓废、失落和无助的情绪中，而无法自拔。到后来的顽强与坚强。

3、这里的良苦用心是指：作者在去见朋友时，怕触痛朋友的短处（失去右手），而选择在炎炎夏日下，穿了件不符合常理的长袖衫。

4、作者的朋友，人生态度的转变主要体现在：遭遇不幸-失落、颓废-顿悟-自强。是什么原因使他发生了这样的变化呢？主要是：“古人牙齿都掉光了，却还说：“口中无碍，咀嚼愈健”以及“即使所有器官都丧失知觉，我也能在心灵中继续活着。”

2、耐磨的人生指：经得起考验，遇到挫折不会轻易放弃的人生

一杯牛奶的主要内容

一个出身贫寒的男孩，在四处奔波积攒学费的途中向一户人家讨饭吃，一位天使似的姑娘给了他满满一杯牛奶，并谢绝了他的回报。男孩在“满满一杯牛奶”的鼓励下努力奋进，成为了一位著名医生，成功地医治了那个曾经给他鼓励的患重病的女孩，并帮她承担了巨额医药费。

第二篇：泥塑 爱心项链

中班泥塑：爱心项链（母亲节）

活动目标：

1、尝试运用搓、捏、缀等泥塑造型方式塑造漂亮的吊坠，并进行简单装饰。

2、在塑形的过程中大胆表达爱妈妈的感情。

活动准备：

1、前期经验：幼儿了解母亲节的时间、意义以及各自妈妈的喜好；已掌握一些基本泥塑方法（搓、捏）

2、美工材料：项链范例、各色塑泥、彩色细绳、亮片、小眼睛等

活动过程：

一、谈谈妈妈的喜好，激发制作的兴趣

1、提问：有谁知道母亲节的具体时间？

（母亲节是5月的第二个星期天，今年是5月8日）

2、师：母亲节快到了，你知道妈妈在母亲节最想收到什么礼物呢？

（幼儿根据前期对各自母亲喜好的了解，说说自己想送的礼物。）

3、出示项链范例，激发制作的兴趣

师：徐老师的妈妈一直想要一条独一无二的项链，最好是她最喜欢的爱心形状的。

看，这就是我送给妈妈的母亲节礼物——爱心项链。

重点提问：你想送给妈妈一条怎样的项链？

重点指导：引导幼儿说说妈妈最爱的图形、造型或者东西，拓展幼儿创作的思维。

例如：妈妈喜欢太阳花——做一条太阳花造型的项链。

妈妈爱吃鱼——做一条有小鱼造型的项链。

小结：我们可以根据妈妈的喜好来设计项链吊坠的造型，这样就能表达对妈妈的一份爱心。

二、看看，说说，了解爱心项链的制作方法

1、重点提问：有谁知道我的爱心项链是如何制作的？

重点指导：引导幼儿大胆根据范例推测大致的制作步骤。

2、师：接下来，你们说我来做，看看大家的方法能否作出一条漂亮的项链？

注意：针对有疑义的步骤可组织幼儿讨论、尝试，进而得出最好的解决方法。技法方面注意复习巩固搓、捏的技巧，重点学习累加、点缀的装饰手法对吊坠进行装饰、美化。

③引导幼儿不要把泥条搓地太粗，这样不容易造型。

三、做做爱心项链

1、给幼儿每人提供一条彩绳和足够的彩泥，引导幼儿根据妈妈的喜好进行造型

2、老师巡回指导，重点指导制作有困难的幼儿，帮助他们获得成功的体验

四、展示爱心项链，说说对妈妈的爱

1、展示幼儿作品，请孩子欣赏同伴的创意。

2、师：请你用一句话表达对妈妈的爱

第三篇：《爱心项链》教案

一、设计理念：

新课标指出：语文课程的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动地进行朗读，品悟，表达等诸多训练中，实现语文学科人文性与工具性的统一。因此从课题入手，引导学生整体感知全文。从课文的语言文字出发，引导学生充分读书，在读中感悟，在读中积累，在读中想象，充分挖掘课文中语言文字背后的内涵，加深学生对课文内容的理解和升华、切实地促进学生朗读能力和运用语言文字能力的发展。

二、教材分析，《爱心项链》是一篇略读课文，文中用了比喻的方法，把善事比作珍珠，把爱心比作金线，把善事和爱心串成的项链比作世界上最美好，最珍贵的感情和行动。

三、学生分析。

通过各种形式的读文，让学生体会爱的真正含义、教育学生要有仁爱之心，人与人之间应当互相帮助，可以说是对学生进行心理健康教育的好教材。

四、教学目标：

1、知识与技能目标：

(1)认识本课会认的10个生字。

(2)读课文，弄懂“爱心项链”的含义。

(3)教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。

2、过程与方法：自主，合作学习。

3、教学重难点：理解课文内容，弄清“爱心项链”的含义，并从中受到感染和熏陶。

五、教具准备：

多媒体课件。

六、教学流程：

为了更好地落实教学目标，突出重点，突破难点，教学中采取了以下教学策略：

(一)导引目标与内容

谈话导入，由普通的项链到什么是“爱心项链”激起学生情感共鸣，导入课题并板书课题“爱心项链”。

(二)出示学习目标(多媒体课件)

1、认识本课会认的10个生字。

2、读课文，弄懂“爱心项链”的含义。

(指生读学习目标、让学生明确本节课要完成的学习任务。)

(三)初读课文、整体感知。

在初读阶段给学生充分的时间，空间，各种形式的练读，而且每一次都有具体要求，让学生每一次读都有收获，把课文读通，读顺，并找出文中的中心段，初步理解“爱心项链”的含义，为进一步理解，感悟课文创造基本条件。

(四)检查自读情况。

1、检查词语，扫清障碍出示(崎岖肆虐颠簸剧烈木筏保险杠驾驶缰绳)(自由读、指名读、开火车读词)

2、了解大意，根据主要内容

师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢?

()在先后得到了()和()的帮助，懂得了()。

(让学生尽情的表达自己的想法)

(五)精读感悟，师点拨。

师:人不仅要富有爱心，还要有善举。请同学们再读课文，想一想：文章中哪些人都富有爱心?他们都做了哪些善事?

学生交流，教师抓住省略号引导学生进行补白，想象克雷斯都帮助哪些人做了哪些事?

师：他们所做的善事虽然不同，但有一样东西是相同的，就是当他们帮助别人以后，都会说什么呢?

师：(出示课件)这体现他们怎样的品质?

出示课件，(爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。)因为克雷斯富有爱心，帮助别人，不图回报，因此在他再次遇到困难的时候别人也帮助了他，把爱心奉献给了他，这就是爱心的传递。

(课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此在教学中，让学生在自主阅读，自主交流，小组合作，自主表达中体会情感，从而突破教学的重、难点，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。)

(六)巩固与创新应用

结合自己的生活经历，谈一谈曾经做过的，或是自己接受过的有关“爱心的事”。(联系生活将课堂与生活有效整合，对学生进行德育教育)

(七)反思与小结

通过今天这节课的学习，你想说点什么?

(八)作业(永久性)

通过今天这节课的学习，老师希望同学们从现在做起，从身边做起，从小事做起，要乐于帮助有困难的人，做一个富有爱心的人。

学法总结： 让学生在积极自主参与阅读探讨中学会合作交流，提高语文素养。在自主阅读，自由交流，自悟表达中体会情感，让学生开启想象的闸门，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，产生情感共鸣。

板书设计：

爱 心 项 链

爱心+善事=爱心项链

第四篇：《爱心项链》课堂实录

《爱 心 项 链》课堂实录

依安县第二小学张玉杰

一、设计理念：

帮助孩子创设宽松的阅读氛围，和谐安溢的阅读环境，引导学生自主安排阅读时间，自主获取信息，指导孩子在阅读过程中利用已有知识储备和生活积累，领悟文章内容，体验思想感悟，满足审美需求。从而增强对母语文化的新感，激发课外阅读的兴趣，培养对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。

二、教学目标：

（一）读课文弄懂“爱心项链”的含义。

（二）通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。

（三）培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。

（四）教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。

三、教学重点、难点：

（一）理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。

（二）运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。

四、教学时间：一课时

五、教学准备：多媒体课件

六、教学流程

（一）激发兴趣，谈话导入 师：同学们，漂亮的项链都见过吧？ 生：见过。

那你们都见过什么样的项链呢？ 生1：我见过金项链。生2：我见过银项链，生3：我见过珍珠项链。

师：同学们见过这么多的项链，那有谁见过爱心项链吗？现在就让我们到快乐读书屋三去见识一下这用爱心穿起的项链。下面请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”（板书）。齐读课题。

师：看了课题后你有什么问题要问吗？ 生1：爱心项链是什么样的？ 生2：爱心项链是怎么做成的？

师：好那就请同学们带着疑问自由地读读课文，在读的时候注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍。同时想一想课文讲了一件什么事？（生自由读课文）

（二）自主学文，感悟爱心

1、检查词语，扫清障碍

出示：项链 推销 路程 剧烈 修车 马蹄 纵身 保险杠 洪水 木筏（自由读、指名读、开火车读词）

2、了解大意

师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢？ 生1：课文主要讲了一个奉献爱心的故事。生2：课文讲了帮助别人的故事。

师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢？

（）在先后得到了（）和（）的帮助后，懂得了（）。

生1：克雷斯在得到了中年人和青年人的帮助后，懂得了要多做善事。

生2：克雷斯在得到了中年人和青年人的帮助后，懂得了爱心是无价的。

3、掌握主题

师：通过读课文，谁来告诉老师，什么是爱心项链？它是由什么组成的？

生：如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。师边听边板书：爱心 善事 爱心项链

师：这是语文课，但是你能不能用一个数学算式表示这三者之间的关系呢？ 生：爱心+善事=爱心项链 师：你真聪明。（完成板书）师：文中的哪段话是这个含义？ 生：（最后一段）

出示课件：爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。

师：谁能有感情的朗读这段课文？ 生读。

师：哪位同学愿意评价一下这位同学的朗读？ 生1：他读得太快了。

生2：他读得过于平淡，缺少感情。师：还有那位同学愿意展示自己的朗读？ 生读，评价。„„

师：这是一个比喻句，作者把爱心比作了什么？ 生：一根金线。师：把善事比作了什么？ 生：一颗颗珍珠。师：是啊，人不仅要富有爱心，还要有善举。文章中哪些人有爱心？他们都做了哪些善事？ 生1：中年人有爱心，他救了克雷斯。生2：青年人有爱心，他也救了克雷斯。

生3：克雷斯也是有爱心的人，他也帮助了许多人。

4、再读课文，感悟克雷斯的不同感受

师：不知同学们在读课文的时候注意到没有，克雷斯先后两次得到别人帮助的时候，都听到了相同的一句话，你发现了吗？

生回答，出示句子：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”

师：那他都是在什么情况下听到这句话的？听后又有什么感受呢？接下来请同学们深入读课文，想一想，然后在小组内交流一下感受。学生小组内交流后，全班汇报。

生1：克雷斯第一次听到这句话是在中年人帮助他以后。生2：他听了以后很感动。生3：他听了以后还很惊讶。师：为什么会感到惊讶呢？

生4：因为中年人帮了克雷斯这么大的忙，却不要任何回报，让他感到很惊讶。师：你是一个善于思考的孩子。

师：那么克雷斯第二次听到这句话又是在什么情况下，他又是怎样的感受呢? 生5：青年人帮助克雷斯以后，又说了这句话。生6：克雷斯听了心里涌起一股暖流。生7：克雷斯心里很温暖，很感动。

过渡：是啊，做了好事，不求回报，最后别人又以爱心回报他，怎能不叫人感到感动、欣慰呢？

4、师质疑，感受爱心的传递。

师：学到这儿，老师有个问题想问问大家，克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话，那这六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话？ 生：在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人。师：他帮助别人后，索取报酬了吗？

生：没有，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他承诺的话告诉给他们。师：正象同学们所说的，在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人，许许多多的人又帮助了更多的人，每当更多的人要对他们表示感谢时，他们总会把这句话告诉给那些人。所以再听到这句话时也就很自然了。

师：因为，在别人急需帮助的时候帮一把，只是举手之劳而已，所以中年人会说——（生齐读：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）在得到了别人的帮助后，又怎能不去帮助别人不去兑现承诺呢呢，所以克雷斯他也会说——“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）

当克雷斯再次遇到困难时，青年人伸出了援手，他也这样说——（“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）

师：多么朴实的话语，多么温暖人心的话语，中年人把爱心和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许许多多的人，最后这句话又回到了克雷斯这里，这其中又有多少人在奉献着爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最珍贵的爱心项链。这就是爱心的传递。

这爱心需要你的传递，我的传递，他的传递，只有这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。

（三）拓展阅读，体会爱心。

1、师：今天，老师也给大家带来了另一个爱心故事《一杯牛奶》，让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的阅读材料自主阅读，看看你从中又读懂了什么？动笔画一画文中最感动你的句子，并把你的感受写在旁边，一会儿我们交流。（学生自由读文后汇报）

师：读完短文后，什么地方令你震惊？为什么会这样呢？ 生1：文章结尾医药费竟然是一杯牛奶另人震惊。

生2：因为姑娘曾经在小男孩最困难的时候帮助了他，因而会有这样的结果。师：同学们，杯子里装的仅仅只是牛奶吗？还装着什么？ 生：关爱、爱心、帮助„„

师：姑娘当年为小男孩奉献爱心的时候，从没想过要回报，而今天却得以真情的回报，这就是爱心的传递。

（四）联系生活，总结

师：你是一个富有爱心的人吗？你想把爱心奉献给哪些人呢？ 生1：我想把爱心献给我的家人。生2：我想把爱心奉献给贫困的孩子。生3：我想帮助有困难的人。生4：我愿意帮助灾区的孩子。

师：你们真有爱心，那你们帮助别人后，会不会索取回报？你会说什么呢？

生：不会，我会说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”

师：你说的真好，让我们也做爱心项链的铸就者，把爱心传递下去，让爱像空气一样充满我们的生活。播放歌曲《爱的奉献》

第五篇：爱心项链教学设计

《爱心项链》教学设计

海伦市逸夫小学 李文翠

一、教学目标：

1.读课文弄懂“爱心项链”的含义。教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人

2.通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。3.培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。

二、教学重点、难点：

1.理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。

2.运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。

三、教学时间：一课时

四、教学准备：多媒体课件

五、教学流程：

一、导入新课，创设情境。

师：同学们，今天在我们的课题上多了两位叔叔，他们会把你们精彩的表现都记录下来，同学们你们高兴么，那好，下面就让我们带着这种快乐的心情共同走进快乐读书屋三，共同来学习这篇文章。（师板书课题）

师：同学们，第三单元是以“仁爱之心”为主题的单元。在《那只松鼠》这篇课文中，我们被父女俩对小松鼠的怜爱及他们的善良所感动。在《真情的回报中》让我们知道了付出就会有回报，那么，什么是爱心项链呢？作者想要表达怎样的愿望呢？让我们到文中去看一看吧！

二、初读课文，感知体会。师：请同学们用你最喜欢的方式读课文。要注意读准字音，读通句子，并标出自然段序号。

师：看到你们读得那么认真，那么专注，老师知道你们都是爱阅读的孩子。老师相信大屏幕上的字词也不会难倒你们，哪组同学愿意开火车读词语？（师指同学）。如果读对了，其他同学跟读一遍。

师：同学们，读得可真好，声音还那么洪亮。我想我们把字词读得熟练了，课文读起来一定更加顺畅了，同学们，这么感人的文章，那么你们愿意把你的朗读水平展示给老师和同学们听吗？（生：愿意）师：好，下面老师就请几位同学按自然段轮读课文，其他同学一边听，一边思考课文写了一件什么事。

师：感谢几位同学深情的朗读，那么哪位同学愿意说一说课文写了什么事。

（生自由回答）

师：同学们说的很好，通过读课文我们知道文中的一个重要的人物是克雷斯。（板书克雷斯）

三、精读课文，感悟文本。

师：看来通过读课文同学们已经收获到了不少知识，下面老师还想考考你们对文本理解的怎么样？

（问题；1.克雷斯遇到了什么困难？得到了怎样的帮助？2.帮助他的人需要什么样的回报。）

师：下面请同学们带着这个问题再读课文，边读边思考，并用笔画出相关的语句。

师：同学们你们学习得可真认真，通过读课文我们知道克雷斯一共得到了两次帮助，都是谁帮助了克雷斯（中年人和青年人）下面我们一起来说一说中年人是在什么样的情况下帮助克雷斯的？当时克雷斯遇到了什么困难。

师：克雷斯还面临着什么情况？ 师，是啊，请同学们看大屏幕。

出示（在这样一个风雨交加的夜晚，狂风翻卷着雪花肆虐的狂舞着，克雷斯的车子坏了，天渐渐的黑了，这条路白天都很少有人走，此时更是四处无人，最糟糕的是修车的工具还落在了家里。此时此刻，面对这么糟糕的事情，克雷斯是什么心情？ 生：

师：他多么希望有人来救他呀！就在这时，克雷斯听到了充满希望的 马蹄声，中年人骑着马走过来了，此刻，克雷斯一句哀求的话脱口而出。是那句话，谁来读一读。师；谁来试着读一读这句话。师；同学们你们知道克斯斯在说这句话的时候是用什么样的语气吗？ 生：哀求的语气。

师；那克雷斯为什么要用哀求的语气说出这句话呢，同学们想如果中年人走了，还会不会有人来了呢？（可能就不会有人来了）

师：所以我们一定要读出克雷斯焦急语气来。------------课件出示（先生...）（指导朗读）

师：同学们老师觉得哀求在这里还有另外一层意思。中年人生是骑着马过来的，也就是说唯一能帮助克雷斯的就是这匹马。同学们请看图，在中年人和克雷斯的后面我们可以看见一辆绿色的吉普车，老师查阅了一下，说一辆大的吉普车要有4000斤那么重，所以说这么重的车一匹马拉是很费劲的，再加上沙路崎岖，风雪交加，所以这匹马拉着就更费劲了，克雷斯怕中年人舍不得他的爱马。所以克里斯哀求中年人。

师；面对克雷斯的哀求，中年人是怎么做的，让我们到课文中去找一找。生读。出示：（中年人二话没说）师：从这几组动词我们可以看出中年人没有丝毫犹豫，动作特别迅速。师；（）

师：后来又是怎么做的呢？（谁来读一读。）这里面有两个词，走了很长时间，终于。我们可以看出这一路上特别不容易，这匹马克服了很多的困难，但依然坚持把车拉出树林，并一直把克雷斯送回家。师；多好的这个中年人啊，师：同学们，假如中年人不救克雷斯，克雷斯会怎么样？（生试说）

师:同学们说的对，天这样寒冷，克雷斯会被冻坏的甚至会被冻死，所以中年人对克雷斯可以说是有救命之恩呀，因此，不管付出任何代价，克雷斯认为都是值得的，可是，当克雷斯提出回报时，中年人是怎么说的？ 生：

（屏幕出示：不用了----------------------）（此处字）师：指名读这句话。

师：中年人给了克雷斯这样大的帮助，却不要求一丝回报，只要了一个承诺，让我们永远记住这位善良的中年人，再次齐读这句话，再次感受中年人的真诚和善良。

师：这样的话，六年后，克雷斯又一次听到了。这一次，克雷斯面对的是怎样的困难呢？ 生：读课文

师：可以看出这一次情况更加危急，克雷斯几乎绝望了，如果没人救他，克雷斯必死无疑，此时，青年人救了克雷斯，当克雷斯提出感谢时，青年人说：出示：

师：„„号，省略了什么？ 生：

出示完整的一段话

师：克雷斯又一次听到了这句话，是什么心情？ 生：暖流。

师：为什么克雷斯的心理顿时涌起一股暖流？ 生：得到了帮助 生：

师：我想，不仅仅是因为得到了帮助，更是因为克雷斯没有想到中年人的话，得到了这样广泛的流传，这是克雷斯感到激动，也很欣慰，因此心理涌起一股暖流。

师：同学们，六年后，克雷斯为什么听到了同样的话呢？是巧合吗？不是的。

出示：第四段，指名读这一段。

师：以后的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，生：

师：自从六年前，中年人帮助了克雷斯，克雷斯便发誓一定要遵守自己的承诺。六年里克雷斯兑现着自己的承诺做了一件 又一件的善事，帮助了许许多多的人，每当帮助了别人，克雷斯总是要把中年人的品德传播出去，就这样曾经接受克雷斯帮助的许许多多的人也都兑现了自己的诺言帮助了更多更多的人，同时也克雷斯的品德传播给了更多更多的人，所以六年后这句话又再次传播到克雷斯这里，这根本就不是什么巧合，而是爱心传递的结果。同学们让我们带着对这些爱心 人士的崇敬之情齐读课文的最后一个自然段。师：这是一个比喻句，把爱心比作什么？（金线）

善事比做什么？（珍珠）

（指着板书说，边说边完成板书）也就是说：中年人帮助克雷斯是一颗珍珠，克雷斯帮助了许许多多的人就是许许多多的珍珠。许许多多的人又会帮助了更多的人就会有更多的珍珠，六年后青年人再次帮助了克雷斯又是一颗闪亮珍珠，把这些珍珠用爱心这条金线穿起来，就是一条珍贵的爱心项链。

师：这个比喻句形象的证明了爱心项链是如何形成的，这条爱心项链仅仅有爱心行吗？（生：不行。）仅仅只做善事行吗？那我们怎么做才能让这条爱心项链越来越长呢？。生：互相传递

生：你传递给我，我传递给你。

师：对，这就是作者想要表达的愿望，只有传递下去这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落，同学们，学习了这篇课文后你打算以后怎么做呢，师：同学们说得真好，其实，我们每天都生活在爱的海洋里，每天都在感受着爱，享受着爱，那么我们是不是也应该付出一份爱，你可能觉得你还小，力量微不足道，但是同学们你们可以从身边的小事做起，从回报亲人做起，长大了再回报社会、回报祖国。请同学们做好；

同学们，万事始于心动而成于行动，让我们既做善的行动者，又做爱的传播者，用璀璨的爱心，最朴素的善举，共同穿起世间最真最美的爱心项链！