第一篇：21 从现在开始教案1

21《从现在开始》

【教材分析】

《从现在开始》是第二册中的一篇讲读课文。这是一篇非常有趣的课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。【教学目标】

1、会认9个生字，会写6个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，能用自己的话讲故事。

3、要懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。【教学重难点】

教学重点：会认“之、轮、期、第”等9个字，会写“之、令、布、直”等6个字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。

教学难点：分析容易写错的字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。学困生有可能要多次理解。

【课时安排】

2课时

【课前准备】

1、教师准备：课件、动物图片

2、学生准备：制作自己喜爱的动物的图片，查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料，自学字词，朗读课文。

【教学程序】

一、师生交流，导入新课

师：同学们，你们喜欢小动物吗？

师：课前我已经让你们做了自己喜爱的动物图片，现在就请你们把图片戴在胸前吧。呵，真漂亮！现在你们就是这个可爱的小动物了。

师：哪位小动物愿意站起来，向大家介绍一下自己呀？

师：好，小动物们今天老师带你们到森林里去玩好吗？

师 :今天森林里发生了一件大事，让我们赶快一起走进21课去看看吧。（齐读课题）

二、初读课文，识记生字

师：这么多动物聚在一起，究竟发生了什么事啊？请小动物们赶快读读课文吧。读之前老师有两个要求：（1）：

读课文时遇到不认识的字求助你的好朋友小枫叶。（2）：文中有些句子比较长，多读几遍争取读通顺。好，开始。

师：小动物们森林里的小路上挤满了词语宝宝，让我们和它们打声招呼吧。（指名读——开火车——齐读）词语宝宝大家都认识了，那就让我们再和生字宝宝打声招呼吧。（小老师领读——齐读）现在生字宝宝大家也都认识了，你有什么好办法来记住这些生字宝宝呢？同位两个互相交流一下吧。

师：哪位小动物来说一下？

师：大家说的真好！老师有个字想要提醒大家注意，同学们请看这个“之”字，别看他笔画少，但是要想写好这个字那可不容易，咱们试着练习一下好吗？

师：先看老师来写，先写一点，这一横稍稍斜着往上，再写一撇，最后这一捺是平捺，我们来练习把这个字写一写好吗？（生练写——师巡视——同位两个互相展示——教师点评）

三、亲近本文，品读感悟

（一）趣味引入，学习首段

师：刚才老师让同学们读了课文，现在谁能告诉老师森林里到底发生了什么事啊？（森林里竞选新首领的事）都有哪些小动物参加了这次竞选呢？谁来说一说？（生

答）哪位同学愿意上台来把参加竞选的小动物图片贴在黑板上？同学们说他（她）贴的对吗？

师：小动物们你们想不想参加这次竞选啊？（生：想）

师：好，那就让我们赶快读读课文的第一自然段吧。

师：好了，动物们都到齐了，狮子大王要宣布选 举规则了。（出示狮子大王说的话）

师：哪位狮子大王要来宣布？你来，你现在就是狮子大王了

师：同学们说他读得怎么样？（学生评价）这是“万兽之王”啊！多威风啊！老师再请一位狮子大王来宣布一下。（学生评价）你们读得真棒！

（二）学习第二段

师：狮子大王宣布命令之后，第一个上任的是谁呀？（猫头鹰）

1、师：我们先来看看猫头鹰大王上任后的情境，请大家读一读第二自然段，请大家仔细的看图，看看猫头鹰想到自己成了“万兽之王”后是什么表现？（课件出示，看图体会猫头鹰神气极了的样子，生想好回答）。谁来读读猫头鹰的命令？（板书：白天休息 夜里做事）

师：你能学学猫头鹰神气极了的样子来读读吗？（学生朗读）。

2、品读“议论纷纷”“叫苦连天”。

⑴创设情境，再现议论纷纷。

师：小动物们，你们听了猫头鹰的话，有什么烦恼吗？把你们的烦恼对你的同桌，前后桌的小动物们说（生七嘴八舌），同学们刚才你们这样你一言我一语的表达出自己的想法这就叫“议论纷纷”。

⑵启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。师：动物们只好天天熬夜，一天、两天，一个星期下来，你们又有什么想说的呢？（学生想象回答。）

师：对呀！你们个个都叫苦连天，那么你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？为什么？（学生发表个性的意见）——（板书：只想着自己）

3、学生有感情地朗读第二自然段。（3人）

（二）学习第三自然段

师：难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，用自己喜欢的方式来读读这一段，看看代鼠是怎样做的？

（出示：袋鼠大王画面和所说的话）

1．谁来读一下袋鼠的命令？（板书：跳着走路）2．听了袋鼠的话大家为什么直摇头？（学生说出自己的想法）

3.如果让你们天天这样跳着走路，你会有什么感觉？（学生说出自己的想法）那么你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？为什么？（学生说出自己的想法）——（板书：只想着自己）

4、学生有感情地朗读第三自然段。（3人）

（三）学习第四自然段

师：好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后在小组里讨论一下。

（1）小组讨论。

（2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?（学生说出自己的想法）

（3）你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（出示：猴子大王画面和所说的话）——（板书出示：照自己习惯的方式过日子）

（4）猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？（学生说出自己的想法）——（板书：懂得尊重他人）

（5）听到小猴子说的话，大家有什么样的反应？（学生说出答案）是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都立刻欢呼起来，同学们我们一起来表演一下动物们欢呼的场面好吗？（生：好 师生表演）

（6）学生有感情地朗读第四自然段。（3人）

（四）学习第五自然段

师：看，狮子大王笑眯眯地来了。（出示：最后一段话）哪只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？师子王读（读不好）

师：你们看看狮子王说话时的表情和语气是怎样的？（笑眯眯、郑重）——（再请一生读）

师：狮子王为什么会这么说呢？（学生说）小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。

四、拓展

课文学完了，你想对猫头鹰、小猴子、袋鼠说些什么？ 总结提炼：学会尊重他人

板书设计：

从现在开始

猫头鹰（图）白天休息 夜里做事 只想着自己

袋 鼠（图）跳着走路 只想着自己

小猴子（图）照自己习惯的方式过日子 懂得尊重他人

第二篇：从现在开始教案1

第二课时

一、复习导入。

1、师：同学们，在上一堂课的学习中，我们认识了狮子大王，知道了森林里正在举行一次重要的聚会。那么这堂课，就让我们从现在开始跟随着小动物们重回美丽的森林。小动物们带来了一些老朋友，同学们还认得它们吗？现在请同学们自己读一读，一会老师来考考大家！（白板探照灯复习生字词）

3、图片引入。

师：同学们记得真牢，瞧，谁来迎接我们了？（狮子）在上堂课的学习中，我们知道了狮子大王老了，想找一个动物接替他做“万兽之王”，于是他宣布了一个命令。老师请一位同学来当当狮子大王，看看他宣布了什么？（出示狮子图片，学生范读）

“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

二、学习第2自然段。

1、师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动？学生回答。（猫头鹰，袋鼠，猴子）

2、第一个接过皇冠的动物是谁呢？（猫头鹰）（白板出示课文插图1）

师：让我们来一睹猫头鹰大王上任时的风采吧。（看大屏幕），谁能来说一说在图上的猫头鹰是什么样子的？你能用个词来形容他吗？（神气）你们说得真好，那就让我们一起回到课文里，请同学们打开课本P96，先找找课文哪段描写了这幅图？自己读一读。接着，用横线划出描写猫头鹰大王神气的句子，用小圆点圈出描写小动物们反应的词语？

3、学生交流，指导朗读。

（学生边画句子、词语，教师边完成板书）

A、师：哪句话写了猫头鹰大王的神气？你能画出这句话吗？

（猫头鹰神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”）

B、师：神气。猫头鹰这时为什么、神气？（当上万兽之王了）我们一起来想一想，当上万兽之王可以做什么？（同学们想像当上万兽之王的威风、神气和得意）是呀，当上万兽之王那可是想做什么就做什么，呼风唤雨无所不能了啊！想到这，你说这猫头鹰能不神气吗？

C、师：那你们能学学猫头鹰神气的样子读一读这句话吗？（指名学生上台演读）（请学生评价）

D、师：你读得不错，但还少了点什么。我们一起来看看这句话。“他想到自己成了万兽之王，神气极了。”如果把这句话变成这样：“他想到自己成了万兽之王神气了。”“他想到自己成了万兽之王很神气。”“他想到自己成了万兽之王非常神气。” 同学们读读这四句话，觉得一样吗？哪句话更好？好在哪里？（多了一个“极了”）师：“极了”是什么意思？（非常，特别，程度深）是啊，那我们就要读出猫头鹰大王神气到了极点的口气来。谁再来试一试？（男女生分读）（全班读）

4、猫头鹰大王可真神气啊！可是，动物们喜欢新大王的命令吗？（不喜欢）这些表情和动作说明动物们不喜欢这个命令，那么你又是从课文中的哪些词看出来的？能上来画一画吗？

（议论纷纷，叫苦连天、不得不）

5、品读理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。A、师：“不得不”是什么意思？（强迫别人做不愿意的事）

B、师：是啊，猫头鹰大王是白天休息、夜里做事的，可是大部分小动物是这样的吗？（不是），是呀，所以命令一颁布，小动物们都有意见啦！瞧，斑马来了。他抱怨地说：“猫头鹰大王，我原来白天在草原上快乐的奔跑，现在却要夜晚起来做事，什么也看不到，会迷路的！”听了斑马的抱怨，其他小动物也都聚到一起了！他们都会议论些什么呢？请同学们在四人小组当一当小动物，也学刚刚的斑马，向猫头鹰大王说一说自己的烦恼，提一提自己的意见吧。（学生议论交流）C、师：同学们刚刚在四人小组里议论得可真热烈，你一言，我一语，纷纷说出自己的想法，用一个刚刚学过的词，这就叫做什么？（议论纷纷）D、那么动物们都在议论些什么呢？请你们来说一说吧！E、师：看来大家都有满肚子委屈，你瞧，（课件出示画面）白天，外面的景色多美呀！可是你们却不得不呆在家里休息。到了晚上，夜幕降临了，外面黑乎乎的，什么也看不见，这时候你最想干什么呀？（生：睡觉）可是刚闭上眼睛，就传来了猫头鹰的命令声（课件：起来起来！干活了！不许睡觉！）这下你们只好摸黑起来干活了。就这样天天熬夜，一个星期下来，你们觉得舒服吗？（不舒服）怎么不舒服了？请你们大声的把自己熬夜的痛苦抱怨出来吧！（学生不用举手，在座位上各抒己见。）瞧，民怨沸腾，大家的抱怨怎么也停不下来，这就叫做——“叫苦连天”！那就让我们赶紧读一读第2自然段，向狮子大王汇报一下这周的生活吧！

（生齐读第二自然段）

6、总结学习方法。师：刚刚我们学习了猫头鹰上任的这一个星期，也就是课文的第2自然段。现在，让我们回顾一下我们是怎么学习这个第2自然段的。刚刚，我们先看图，说说图里的内容。接着，我们回到课文中，用横线画出描写大王的句子。再用小圆点画出描写动物们反应的词语。

现在，老师想请同学们根据这种方法，看看课文里第二、第三幅图，找出相应的段落，自己读一读。一样使用横线和小圆圈，找一找描写大王的句子、小动物们的反应。

三、学习第三自然段：

1、师：现在，让我们一起来汇报汇报学习的成果吧！

师：第二任大王是谁？（袋鼠）（板书）

2、课文中哪句话描写了袋鼠大王？

（袋鼠激动的说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”）

3、词语积累。

刚刚我们说猫头鹰是“神气极了”，那现在我们可以说袋鼠“____极了”？

“____极了”，我们还能怎么说？

4、指导朗读。

师：袋鼠大王上任时激动极了，我们再来一起看看图，学学袋鼠激动的表情，激动的动作，激动地读读这句话。（指名读）（男女生分读）（全班齐读）

5、对于大王的命令，哪些词写出了动物们的反应？

（又不得不，直摇头）

6、想象说话。

师：是的，“又不得不”说明这次动物们又是被强迫执行大王的命令。“直摇头”说明动物们极不愿意，但是又不得不服从大王的命令，从现在开始，苦练跳的本领。可是，是不是每个动物都能顺利学会跳着走路呢？在苦苦练习的过程中，动物们会遇到什么困难和危险呢？

7、这样的生活太辛苦了，那你们能不能读出动物们的辛苦和无奈呢？（看白板齐读第三自然段）

四、学习第四自然段。

1、袋鼠大王上任时“激动极了”，但是动物们却“直摇头”。袋鼠大王也让小动物们很不满意。接着，皇冠轮到谁戴了？（猴子）（板书）

2、对比朗读，体会动物们的担心。

师：让我们一起读一读课文里描写小猴子上任的这段话吧。（谁知„„）

这里的“谁知”是什么意思？（没想到，出乎意料）小动物们没想到什么呢？（出示“谁知”前面的段落）让我们一起来读一读。（第三个星期„„）这部分写的是什么？（动物们的担心）动物们的担心有没有变成现实啊？（没有）

3、师：是呀，没想到小猴子上任只——说了一句话。什么话？（学生读，老师划线）

（“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”）

4、师：猫头鹰习惯白天休息，夜里做事；袋鼠习惯跳着走路。每个小动物都有自己习惯的生活方式。小猴子就是让我们从现在开始——（再次齐读小猴子的话）师：小猴子没有强迫动物们做不愿意的事，难怪听了小猴子的话，大伙——（立刻欢呼了起来）

5、理解“立刻”。

师：立刻是什么意思？（马上）小动物们在什么情况下马上欢呼起来啊？（话音刚落）话音刚落的意思是？这么看来，小动物们喜欢小猴子的命令吗？（喜欢）

6、指导看板书，回顾课文内容。

7、启发思考，理解含义。

师：三个大王领导了动物们过了三个星期，你们觉得大王应该谁来当？

为什么你们选择小猴子当万兽之王，你可以联系小猴子的话来说一说？ 那你为什么不选猫头鹰和袋鼠当万兽之王？

(因为猫头鹰、袋鼠非常自私，不为别的动物着想，而小猴子却能为别的动物着想，所以它当上大王。)师：是的，因为小猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，所以我们愿意它当我们的万兽之王。

五、学习第5自然段。

1、师：狮子大王的想法跟我们所有小动物是一样的，狮子大王看了小猴子的表现后说了什么？

课件出示：狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了。”（生齐读）

2、理解“郑重”。

师：郑重是什么意思呀？（慎重的，严肃的）师：是的，狮子大王最后郑重的宣布——小猴子就是万兽之王了！

六、书写生字。

1、出示要书写的生字：现，期，轮，路

2、学生观察生字在田字格中的位置。

3、重点教学“轮、路”

4、教师范写。

A、轮：左窄右宽，车字旁的最后一笔要变横成提。B、路：提醒注意足字旁的最后一笔是提，“各”要写窄一点。

5、学生书空数笔画。组词。

6、打开课本，练习书写，教师下讲台巡视指导。

7、展示点评学生书写。

八、总结。

师：通过今天的课，老师衷心地希望同学们在以后的学习、生活中，也能像小猴子一样，尊重别人的想法、意见、观点；尊重别人的生活方式，这样你就能赢得别人的尊重。

七、联系生活，布置作业。

1、师：我们中国是个大家庭，有56个民族。每个民族都有不同的生活习惯。老师请同学们，课后搜集搜集各个民族不同的生活方式和生活习惯吧。下堂课我们一起来交流交流。

第三篇：1从现在开始教案设计

《从现在开始》教学设计

【教学目标】

1、在语境中运用多种方式的识记5个生字，指导写“现、之、轮、期”4个汉字。

2、指导学生感情朗读，以读促悟，让学生在朗读中感知动物们的心理。【教学重点】

在语言环境中识字，指导有感情地朗读。【教学难点】

通过多种方式的读，感知动物们不同的生活特点，在潜移默化中懂得尊重别人。【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1、从前，有只威风凛凛的大狮子，它可是森林里的万兽之王。小动物们都要听从它的指挥，谁也不敢违抗它的命令。狮子大王当万兽之王时间太长，觉得太累了，想要去沙漠过另一种生活。于是，举行了一场盛大的万兽之王选拔大赛。它还请来了熊猫姐姐——我，给大家当裁判。从现在开始，（转身板题）我们一起去看看谁适合当森林的新首领吧！

2、写课题指导书写“现”字，齐读课题

过渡：来参加万兽之王选拔大赛的小动物可真多啊！来，我们相互打个招呼吧！师：小白兔，你好！小猴，你好！今天的选拔大赛谁都有机会做万兽之王，狮子大王最先安排的哪些小动物当万兽之王呢？请大家自由读课文。

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，不会读的生字多读几遍。(幻灯片出示要求)

2、生汇报（板书）

3、生字卡片认读“之”，师范写“之”。（你们认识这个字了吗？出示词语卡片，开火车读“之”出示卡片背面读万兽之王，也就是所有动物的大王）

过渡：我们的狮子大王想找一个动物接替它做万兽之王时，宣布了一个命令，请你们在第一段找出这句话，试着读一读吧！

4、点生读，师评价，交流识字方法。

5、出示生字卡，认读“轮”找词语朋友，释义“轮流”含义。在我们的竞选大赛上，第一个上任的是猫头鹰，紧接着是袋鼠，最后是小猴子，像这样挨着次序，一个接着一个就叫轮流。

6、出示生字卡，认读“期”（联系生活识记）“期”这个字，我相信小动物们肯定不陌生，因为我们每天都会在教室的墙壁上看到它。想起来了吗？课表上是不是有星期

一、星期二呀？看来，只要我们平时认真观察生活中的点滴小事，就可以认识这么多字呢！

7、指导书写“轮”“期”

8、评价（小鸡弟弟的横写得真平，竖也写得直，小鸟妹妹的字也写得干净整洁，真漂亮呀！奖你一面小红旗！其他小动们可要向他们学习哦！）

三、学习第一段，指导感情朗读

过渡：我们的狮子大王在哪儿呢？大家快找找，狮子大王招招手，跟大家示意一下吧！安静！安静！狮子大王要宣布命令了！

出示狮子的命令

1、点戴狮子头饰学生上台读。

2、小动物们，听完狮子下令你觉得狮子大王怎么样啊？

3、指导读出万兽之王的感。指名读，齐读

四、学习第二段

1、小动物们要开始轮流当万兽之王了，第一个上任的是谁？（猫头鹰）

2、认识“第”（已有认知）（熊猫姐姐相信这个字大家一定已经认识了，我们写数学试卷的时候是不是有第几个第几排呀？这个字还和哪个字很像呀？）

3、认识“任”（狮子大王肯定给小动物们布置过任务，万兽之王的权力可大了！猫头鹰在哪儿呢？快上来宣布你的命令吧！）

4、戴猫头鹰头饰的学生上台读。

5、小动物们，你们觉得猫头鹰下令怎么样？用一个词说。

6、理解“神气极了”（小动物们，你们看猫头鹰大王的样子是不是非常非常神气啊？真是神气极了！重读非常非常）个别读，男女生读

7、猫头鹰大王下令要动物们干嘛呀？（板书白天休息，夜里做事）

8、小动物们，听完猫头鹰大王下的命令你心里怎么想的？会说些什么？（小组互相说说吧，说完后指名说）（松鼠妹妹你怎么想的？狐狸弟弟你呢？是的，我习惯的可是白天休息，夜里睡觉呀！白天睡觉我都睡不着呀！晚上我又困死了！大家在小组间议论议论你心里的想法吧！）

师小结：小动物们，像你们刚才那样，你一句，我一句，七嘴八舌地谈着，这就是“议论纷纷”。

（大家虽然议论纷纷，可又不得不服从命令，只好天天熬夜。第一天过去，难熬的第二天也过去了，终于撑过了三天了。熊猫姐姐想来采访一下你们。小狗弟弟，你什么感觉啊？小兔妹妹，你呢？你看我也是，黑眼圈都又大了一圈了。你觉得难受吗？非常非常难受，真是难受„„你累吗？非常非常累，真是累„„）

9、理解“叫苦连天”（你们都在跟熊猫姐姐说着你们心中的苦，你也说苦，他也说苦，大家都在诉说这几天的苦，可以用书中的一词说就是动物们都在„„）

过渡：真苦啊！一个星期学终于熬过去了，轮到袋鼠上任了，它又是怎样当万兽之王的呢？我们来请袋鼠大王宣布命令吧！

1、戴袋鼠头饰的学生上台。

2、袋鼠大王命令我们干什么呢？（板书跳着走路）

2、生说感受

3、交流前面两个动物适合当万兽之王吗？

四、总结

它们都不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，所以小动物们会议论纷纷，叫苦连天。接来上任的是小猴子（找到戴头饰的孩人，摸着他的头说），它又会怎样当万兽之王呢？下节课我们继续学习！

板书

21、从现在开始 狮子

万兽之王

猫头鹰

白天休息

夜里做事 袋鼠

跳着走路 小猴子

第四篇：《从现在开始》教学设计1

《从现在开始》教学设计1

《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中, 我努力尝试改变学习方式, 在课堂教学中, 我创设了“森林王国”的童话情景, 让学生入情入境, 在情境中读, 在情境中悟, 在情境中思。教学中我也多次运用小组合作, 充分发展学生的个性, 发挥小组的力量, 构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。

教学目的1．认识九个生字，会写十个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

3．懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。

教学难点

通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。

教学时数

两课时

教具准备

课件、生字卡片

教学过程

（第一课时略）

第二课时

一、复习导入

（一）导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。

（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了„„）

（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）

（二）瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）

二、学文

（一）学习第二自然段

过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。

（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）

1．学生评议：

2．过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？

（1）师：小猴你来说„„

鹧鸪你来说„„

小猴你来说„„

这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）

（2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）

3．过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。

（1）生在小组里诉苦。

（2）小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。

现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（电脑出示：第二自然段）

（二）学习第三自然段

过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式（分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。

1．小组自由练读。

2．那些小动物愿意上来读？

采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？（笑：那很痛苦能小吗？）──肯定：袋鼠大王很激动，其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好！谢谢你们！

（三）学习第四自然段

过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。

（1）小组读、讨论。

（2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?

（3）你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）

（4）猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？

（5）是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来）（电脑出示：欢快画面和音乐）

（四）学习第五自然段

过渡：（电脑出示：狮子王）狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最后一段话）那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？

师子王读（读不好）

师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）

（再请一生读）

小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。

（五）小动物们我们也该告别猴子大王，到读读写写乐园中去了吧。（电脑出示：课后题目）

（1）先一起读读题目吧。

（2）你愿意像这样说几个词吗？

这个谁来说„„

（3）你愿意从刚才小朋友说的词当中，选几个来说一句话吗？

（4）生说。（鼓励说出和别人不一样的句子。）

三、学习生字

过渡：小朋友们都说得很好，我们利用下课的时间再把他们写下来吧。离开了读读写写乐园，我们应该一起来学习生子了。

1．（电脑出示：现、路）这两个字在结构上有什么特点？

（示范写：路）

2．（电脑出示：轮、现、路与期）“期”与其他三个字在结构上有什么不同？

3．写好“期”字要注意什么？

4．（电脑出示：轮、现、路与期并刷红“撇”）这四个字的长短、位置、大小有什么不同呢〉？

5．学生写。

6．讲评。

第五篇：从现在开始教案

21.《 从现在开始》教学设计

教师：许双

班级：203班

学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过多种方式朗读，感悟理解课文内容。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：理解课文内容，受到要尊重他人的思想教育。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，告诉你们一个特大消息，森林里今天要进行 “万兽之王”的竞选，狮子要从动物中挑选一名新的”万兽之王”。究竟谁能坐上“万兽之王”的宝座呢？你们想不想看看热闹啊？

（生：想。)

二、检查生字掌握情况

不是每个小朋友都可以去哦。狮子大王听说你们学了很多生字宝宝，他说了只有闯关成功的小朋友才可以去森林大会。来，闯关第一步

1.认读生字宝宝（齐读三遍）2.开火车读词语

（读完，同学们请闭眼，我们等等狮子大王同意我们去森林大会吗？）

三、品读课文，感悟内容

（一）第1段 狮子命令

老师模拟小白鸽播报：小朋友们，你们好，我是森林记者小白鸽。恭喜你们闯关成功了！欢迎来到快乐大森林！记者播报：请注意，请注意，狮子大王有重要命令宣布。

师：狮子大王有什么命令宣布，请看。

（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

⑴指导朗读：请你试着当一回威严的狮子大王，宣布自己的选拔方法。①指名扮演狮子朗读命令②齐读，读出狮大王的威风

（二）小组合作，学习2--4段

现在老师需要你们四人小组合作，自由朗读2--4自然段

找一找这场森林竞选中：1.猫头鹰、袋鼠、小猴子分别是怎么当万兽之王的？

小组汇报，全班交流

猫头鹰

1.命令，画波浪线； 2.感情读，神气极了；（齐读，指名读）

3.动物们反应：议论纷纷

叫苦连天（圈起来）

袋鼠

1.找命令，画波浪线；

2.感情读，激动（男生读；女生读）3.动物们反应：直摇头

小猴子

1.大家担心什么：

2.老师模拟骄傲的小猴子假命令：从现在开始每个动物都要住在树上，不许走路，不对，不许在地上走 要抓着树枝荡来荡去

是这样吗？ 齐读真命令：

3.小动物反应：欢呼起来

会欢呼什么：（小猴子真棒！太好了太好了终于可以按照自己的方

生活了）

（三）第5段.竞选结果，揭示主旨

结果：小猴子当选

为什么小猴子会当选“万寿之王 ”

只有小猴子尊重了其他动物的生活习惯，得到了其他动物的欢呼支持，所以被选为“万寿之王”）

小结： 看来做万寿之王需要其他动物的尊重，在我们的生活中也同样需要尊重他人呀！（PPT拓展：说一说生活中怎么尊重别人）

（四）课文表演

看完了有趣的森林竞选，同学们想不想演一演啊？

（请同学表演；点评）

（五）练一练：读读写写

四、作业布置

五、板书设计

猫头鹰

哭脸

袋鼠

哭脸

小猴子------大笑脸

-王