下载文档第一篇：简笔画讲座
简笔画
主讲人：杨璐全
一、简笔画的概念
简笔画主要是运用最简单的点、线、面等艺术语言来体现物体的基本的形状和主要特征的一种绘画的形式。它在很多领域中都发挥着很重要的作用，特别是在教学中的辅助作用是很重要的，因此掌握基本的简笔画技能是非常有必要的。
简笔画是特别注重图形来表现象征性，这是与一般速写的最大区别。简笔画看起来非常简单，然而它是对物体特征的概括和提炼，它提取了客观形象中的最典型、最突出的主要特点，然后以平面化、程式化的形式和简洁的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的画面。
根据简笔画所描绘的对象，可以将简笔画分为静物简笔画、植物简笔画、风景简笔画、动物简笔画、人物简笔画等。
二、简笔画的特点
简笔画是一种作画速度、形象简洁、用笔流畅，同时可以辅助教学的绘画形式。它的特点是笔画简单、生动活泼、只取形似，不计细节，简而实用，简而易学。概括起来，简、像、快是简笔画最基本的特点。
简：包括两个方面的要求。一个方面是简笔画的形象要求简洁、提炼，另一个方面要求简笔画的线条简单、流畅和富有弹性。
像：抓住物体的最基本特征，准确的表现出物体的特征、比例、结构。
快：简笔画作画速度要求快速，但同时还要做到形象的生动。
三、简笔画的作用
简笔画在教学中发挥着重要的作用，它能丰富教学课堂语言，使语言信息和图像信息同时参与教学过程，让学生视听结合，活跃气氛，激发学生的学习兴趣，化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。它还能使学生注意力集中，左右脑并用，比如在语文、数学、英语、和自然等具体教学活动中起着辅助作用。利用简笔画的直观形象，能帮助学生更好的理解课文，还能激发学生的兴趣，有利于培养学生的观察、思维和语言表达能力。此外,简笔画及宣传栏、环境布置、活动卡片、宣传海报等会之中发挥着辅助作用。
四、简笔画的基本技巧
1.简笔画的表现形式
简笔画的表现形式一般有三种：以线为主、以面为主、线面结合。（1）以线为主：使用简单的线条，勾勒出对象外形特征、动态特征、并适当加以夸张，使其形象更加生动，线画法是其他画法的基础。
（2）以面为主;用各种图形代表对象的各个部分，再加以组合。以面为主具有简练、夸张、形象生动的特点。
（3）线面结合：在线画法的基础上，涂上各色块面，更加突出物体特征，富有装饰感。
2.线的练习简笔画大多是简练的线形来表现的，所以开始学习简笔画时，首先要联系点线的画法。在线的掌握上绝非易事，线的练习要注意要注意运笔程序及速度快慢的适中。速度的快慢产生了线的节奏，这如同写字注意笔画前后的连贯性一样，线的快慢使字体笔画有了顿挫感，使字体线条富有节奏感而气韵生动，写字讲究力透纸背，而简笔画中的线也应当有笔线入纸且有顺势的节奏变化为好。且线的把握为构成形块奠定了基础，形块间的组合又构成了物体的结构，所以在学会简笔画之前首先应学会画线。可以说，有了线才有形块，有了形块才能组构成简笔画。
线有斜线、弧线、波浪线等。
用线要有节奏：有起伏；有如音乐旋律:或热情奔放，或沉静端庄，或飘逸。韵律和谐，才能给人以美感。
3.基本形的练习
自然界中的许多物象，无论它有多么复杂的结构和繁琐的细节，其实都可归纳为简单的基本形。简笔画就是运用这一形体构成的基本原理，创造概括简略的形象。
进行基本形的练习时要注意：简笔画有别于数学的几何图形，不需要用直尺画的那么规范。
基本形有方形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形、菱形、梯形等。
五、简笔画在教学中的应用
1.教学简笔画的作用
充当教学手段，发挥教学功能的简笔画，称为教学简笔画。教学是一门艺术。教师在课堂上创造的生动有趣的教学环境，能使学生在轻松愉快的气氛中学习知识和技能，这是教学艺术的体现，简笔画就是教师创造这种“艺术”情景的手段之一。因为整个教学过程本身已经不是死板的知识的灌输过程，而是智慧的开启过程。教师在课堂上讲解的同时若借助简笔画是语言与绘画融为一体，做到图文并茂，就能强化情绪感染、激发学习兴趣、吸引注意力等，让课堂鲜活起来。简笔画艺术正式使教学成为艺术的重要手段，这就是简笔画作为教学工具的魅力。
（1）丰富课堂教学内容
教师在课堂教学中，无论任何学科，师生的互动与交流，除了语言外，利用形象的交流也十分重要，用一幅图画来表现更有说服力。成功的秘诀是兴趣，激发兴趣有很多形式，而不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。
（2）活跃课堂气氛
简笔画是儿童、青少年十分喜爱的视觉艺术，教师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑板上，就立即会形成学生的视觉兴奋点，课堂气氛就会因此而变得十分活跃。这种轻松愉快的教学情境，能够激发学生浓厚的的学习兴趣，使他们产生持久的注意力，消除他们的学习疲劳感。简笔画是使学生变苦学为乐学的重要手段。
（3）帮助学生掌握重点，突破教学难点。
中小学对视觉艺术形象很敏感，教师把重点简练的画出来，比写一行板书更加有效果，把抽象的道理化为简明的图像，使学生更易于理解。
（4）提高教师素质
教师在课前研究好教材的基础上设计出视觉形象的简笔画，在课堂上自如地运用简笔画，这样就能更好的与学生交流，不仅为学生铺开了一条通向知识的道路，同时也会赢得学生的一份钦佩和敬重，增添教师的人格魅力，有效的提高教师的业务素质。
（5）节省教育资源
只需一支粉笔，教师便可妙笔生花，在无多媒体设备配置的学校，简笔画辅助教学的作用尤为重要。
2、教学简笔画的基本类型
教学简笔画的形式因学科的教学内容和教学目的而异，也因教师的缴械方法和教学风格而不同。其基本类型可以归纳为以下几种：
（1）象形式
用相关的具体形象标识具体事物或抽象概念的图画，以此帮助学生理解和掌握知识。
（2）示意式
运用简单符号或形象，象征地表示事物的状态、联系及变化等的意义的图画。使之一目了然，学生从中可以更清楚的认识和理解有关的知识。
（3）叙事式
以简单的直观形象表现人物的活动和故事情节的图画。这种绘画有多幅连环组合两种形式，不仅生动有趣，而且明了易懂。（4）说理式
说明事物道理，揭示客观规律的图画。对于自然常识教学内容，其中所包含的知识点，都具有较为明显的理性特点，使用这种感性图示进行教学，学生易于接受和理解。
新市镇大桥基点校 202_年5月8日
第二篇：简笔画
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第三篇：简笔画
简笔画教学技法
教学离不开口语的讲授，但口语的表达力毕竟是有限的，而教学简笔画作为口语的补充和辅助，起到了使讲授形象化、具体化、延伸语言内涵的作用。它能增强学生学习的兴趣，更能有效地引导学生对知识的理解和促进吸收消化，使学生在轻松愉快的气氛中学习。
学习简笔画，可以从画点开始练习，逐步进入到画线的培养，继而过渡到形，即用简练的笔法通过线与线的结合来组成形。
（一）点的练习
（二）线的练习
线的种类有：横线、竖线、斜线、曲线、弧线、波浪线、折线等。
线的练习先以短横、竖线逐步过渡到长的横、竖线练习，再进入到多种线的综合练习。（可参插点与线的结合画）
（三）形的练习
各种线与线的结合组成形。
用简练的笔法，将线来组成各种几何形，又用几何形与几何形构成各种常见的物体主要外形特征。
两条横线和两条竖线可组成正方形和长方形。
四条斜线可组成菱形。三条直线可组成三角形。两条横线和两条斜线可组成梯形、平行四边形。
一条横线和一条弧线组成半圆形。两个半圆组成一个圆形。
长方形和梯形可组成房子。长方形、梯形、圆形可组成娃娃。
菱形、三角形、圆形可组成花卉。
长方形、圆形、半圆形可组成汽车、拖拉机等。
圆形、半圆形、长方形、三角形可组成鸟、小鸡。
三角形、半圆形、波浪线组成的山、水、船。
三角形和半圆形组成的树。
圆形、椭圆形组成的树。
总之，这些形与形的组成可绘成各种人物、动物、花鸟、山水、房屋、树、水果、家具等简易美丽的画面。
演示简笔画的方法
（一）归类法
归类法即以一种形为主，表现多种物体的外形特征。如：用三角形由浅入深地表现各种物体。用长方形由浅入深地表现各种物体。用圆形由浅入深地表现各种物体。
演示简笔画的方法
（二）分解法
当物体外形线条比较复杂时，为了便于学习，可以分作几步进行，然后再将分解图合并成一个完整的形象。1.一种物体的分解组合法 6 2.几种物体的分解组合法
3.带有情景的分解组合法 7
（三）借用法
借用人们熟悉的形象特征和几何图形来比喻另一物体。启发人们进行形象思维和联想，这是简笔画的特点之一。
1.形象比喻法
2.几何图形比喻法
A、一种形的比喻法
B、几种形的组合比喻法
图例
（四）连线画法
连线画法又名“一笔画”。是在熟悉、理解和掌握所画物象的形体比例、结构特征的基础上，用一笔或几笔连线去概括物象的轮廓，力求一气呵成、连贯画完的一种画法。其特点是用单线条的转折，突出表现物象的外形结构和特征，并根据各种物象的外形特征，巧妙、生动地进行夸张和省略，达到简练、形象、有趣的艺术效果。
（五）直线画法
直线画法：将人体的躯干、上肢、下肢、手和脚，均用长短不同的直线去概括地画出来的一种画法，有人称为“火柴棍式人物画法”。
202_年3月7日
第四篇：简笔画
第一节
教学简笔画的造型要素
圆形动物头像
1.提炼程式化符号语言
在人物单线画法中，用椭圆表示头部，用直线表示身躯和四肢，女性可穿裙子和高跟鞋。画男女抬头、低头的角度，一般画男性戴帽子，女性扎辫子来表示。
男全身图
女全身图
抬头
平视
低头
2.安排最简的运笔程序
物体一般先画外形后画细节，或先画有特点的部分后画细节。
电视机
全身人物单线画法一般先画头部和躯干，再画下肢，确定好人物重心后，最后画上肢。画单线人物动态基本步骤：
步骤1
步骤2
步骤3
步骤4
第二节
静物画法
静物在人们的日常生活中无处不在,主要有器物、水果蔬菜、花卉、乐器、交通工具等。画静物要选择恰当的表现角度，抓住静物的共性与个性特征，提炼程式化符号语言，安排最简的运笔程序。
一、器物画法
画器物，如果只画单线不上色，尽量选择与视平线等高的角度来表现，用笔迅速简洁；如果要上色，则要选择略低于视平线的角度表现，能更好地表现器物的立体感。电器要画电线和插头。对于结构复杂的器物，一是看它的整体外形，二是看它的主要局部接近那种几何图形，如圆形、方形、三角形等，再把它们有机结合起来。
二、交通工具
空中交通工具的特点是有机翼，陆地交通工具的特点是有轮子，水上交通工具的特点是有尖头、螺旋桨或风帆。交通工具看起来复杂，其实也是由简单的几何图形组织起来的。
三、球类
球类大多是圆形的，先画外形后画细节，通过细节的不同来表现不同种类的球。
四、乐器
乐器分为西洋乐器和民族乐器两种，每种乐器的形状都有独特的特点，先画外形，后添画细节。
五、水果画法
水果有单个水果和成串水果之分。单个水果要画出其外形特征和果皮肌理，成串水果要画出前后层次。
以葡萄为例，学习成串水果的简笔画描绘和上色技巧。
步骤1：用记号笔树叶，注意前后遮挡和朝向；
步骤2：画最前面的一粒葡萄，从前往后画；
步骤3：画出有前后层次的葡萄，添画葡萄藤；
步骤4：葡萄线稿完成图；
步骤5：使用色粉笔工具上色；
步骤6：用色粉笔涂色，默认光线从左上方来，画出明暗层次；
步骤7：用手涂抹色粉笔，使色彩过渡自然；
步骤8：用色粉笔直接画和涂抹的方式交替进行，完善画面层次；
步骤9：葡萄色稿完成图。
六、蔬菜画法
蔬菜种类繁多,以圆形、圆柱形和葫芦形为主。要抓住特点来表现。以白菜为例，先画根部，接着画前面的一根茎和一片叶，后画被部分遮挡的茎和叶，注意静物的前后层次，上色要表现白菜的立体感。
七、花卉
花的形状有球形、半球形、碟形、喇叭形等。在画好圆的外形下，根据其各自的特点，高度概括出花瓣，再配上叶子和茎即可。
以荷花为例，学习简笔画花卉的描绘和上色技巧。
步骤1：用记号笔画稿，画出荷花和荷叶的前后层次；
步骤2：用油画棒轻轻画荷花，要顺着荷花的纹路来画；
步骤3：用水彩笔和油画棒画荷叶，荷叶的中间深旁边浅；
步骤4：用深蓝色油画棒横卧画大面积水面，要衬托出荷花的鲜艳。
八、静物简笔画参考资料
水果
第三节
动物画法
动物的种类很多，形态各异，要抓住动物的共性与个性特征，进行程式化表现。
一、动物头部画法
要适应儿童心理特点，选择适合表现特点的角度，适度夸张动物头部的个性特征，对其进行拟人化处理，把不同情绪和感觉体验画进去。如可爱的小白兔等，动物头部上色比单纯勾线的效果更好。
兔子单线
兔子上色
以下是动物头像上色的参考资料：
二、动物全身画法
四肢类动物可以用长方形、半圆形来概括不同的体态，头、尾和四肢的区别较大，食草类动物四足多为蹄，食肉类动物四足多为爪。四肢类动物在行走时，同侧的前后肢运动方向正好相反。
鸟禽类只有两条腿，腿长的脖子也长，体胖的尾巴和翅膀较短，在水中能游的爪有蹼，禽鸟的腿朝后弯曲。禽鸟类的基本动态有立、走、回头、低头、昂头、卧等动态。
水族类、昆虫类动物的形体特点较强，适合用概括特点的程式化表现。
四、动物简笔画参考资料
1.动物简笔画单线画法参考资料
第四节
景物画法
景物包括自然景象、树木和建筑等，是人类赖以生存的外部条件。
一、自然景象
大自然变化莫测，风雨雷电等自然景象要用简单的线条表现，可借助树的动态来表现风力的大小。
二、树木
树木主要由树干、树枝、树叶组成，很多树的外形是冠状、球状，个性特征不明显。有的树特征明显，如芭蕉叶、椰树叶、棕榈树的树叶很大，要画出树叶的前后层次感，雪松的外形象小山，柳树的树枝往下垂。
芭蕉树
柳树
雪松
椰子树
棕榈树
三、建筑
建筑物大多由几何形组成，画建筑简笔画要避开成角透视的角度，尽量选择平行透视的角度，降低表现难度。有的建筑是一个地区、甚至一个国家标志性建筑。
长城
天安门
华表
毛泽东故居
人民英雄纪念碑
世博会中国馆
埃菲尔铁塔
牌坊
石桥
金字塔
巴黎圣母院
悉尼歌剧院
六、建筑与自然的和谐关系
在生活中，建筑物和自然景物总是和谐相处的，自然景物大多用自然形表现，建筑物用几何形表现。
《建筑与自然的和谐关系 》蒋啸镝
第五节
人物画法
简笔画人物画法是教学简笔画中最难掌握的内容,在各类校园活动中应用最为广泛。人物简笔画分为单线画法和形体画法两种，形体画法还可上色。
单线画法
形体画法
形体画法上色
一、简笔画人物头像单线画法
1.三停五眼
人的面部具有非凡的表现力，是人类相互识别的重要标志。“三停五眼”是指人的头部五官比例。“三停”即发际线至眉线＝眉线至鼻底线＝鼻底线至颌底线；“五眼”即脸的宽度等于五个眼睛的宽度。成人的眼在头部二分之一处，儿童眉在头部二分之一处。
谭慧玲头像
2.人物年龄与性别特征
男性脸形方正，要用刚直的线条画；成年女性脸形圆润秀气，头发较长，多用曲线表现；老人脸上有皱纹，眼皮嘴角往下，鼻唇沟较深，男性老人的胡须较长，用较方的线条表现老人的沧桑之感；儿童的五官在脸部一半以下，眼睛大，用曲线表现儿童的天真可爱，儿童男女的主要差别是发型。
儿童男性 儿童女性
青年男性 青年女性
老年男性 老年女性
以下是用简笔画头像来表现男性的一生。
婴儿 幼儿 儿童 少年 青年
三十而立 四十不惑 五十知命 六十花甲 八十古稀 3.人物脸型特征
人的脸形主要分为八种类型,分别用“田、由、国、用、目、甲、风、申”八个字来概括。
田 由 国 用 目 甲 风 申
4.人物的表情特征
人不仅有男女老少之分，更有喜怒哀乐的表情。人的常见表情可用一首顺口溜来概括：
画平静，眉眼嘴巴成横线；画欢笑，眉开眼弯嘴上翘；画悲伤，眉掉眼垂口下落；画愤怒，瞪眼咬牙眉上竖；画忧愁，垂眼落口皱眉头；画惊讶，眉高瞪眼嘴张开。
平静 嚎啕大哭 5.人物的职业服饰
微笑 悲伤
开怀大笑 忧愁
发怒 惊讶
教学简笔画不仅能表现人物的性别和年龄，还能表现人物表情，如果加上相应的职业服饰，还能表现人物的职业特征，职业服饰各具特色。
女明星
博士
陕北老农
武警
6.人物头部角度和动态
人物头部角度和动态要遵循透视规律。
医生
厨师
护士
少先队员
半侧面
侧面
仰视
俯视
7.神话人物头像简笔画
神话人物，夸张脸型与五官特征，强化人物性格。
半侧面仰视
二、人物动态单线画法
1.人物全身比例
人物动态千姿百态,要把握人物比例和动态规律。在简笔画人物单线画法中，一般确定成人全身比例为8个头长，上肢3个头长，上身3个头长，腿4个头长。儿童全身为4-5个头长。
用帽子、辫子、高跟鞋、裙子等来划分男女性别，通过用不同头长比例来区分儿童和成人，用胡子、老花眼镜、拐杖和驼背来表示老人。画人物动态单线,要按照“头部—躯干—下肢—上肢”的作画顺序。
2.人物基本动态画法
人的基本动态包括立、走、跑、坐、蹲等。立正的重心在两脚之间，稍息的重心在一条腿上，走路不要画上下肢同边，快跑的动作幅度要大。人坐在椅子上，要先画椅子后画人，身体要和椅子保持一定距离。走路、跑步和坐椅子等人物动态，都适合侧面表现，用线的连接与否画出人物结构的前后层次。
立正正面 立正侧面 稍息 走
慢跑 跑步 看书 坐 坐地上 系鞋带
3.人物动态——体育动作
注意把握人物重心，画出体育运动的力度感，可适当添画使用的道具。
4.人物动态——舞蹈动作
舞蹈动作要求画得柔中带刚，用线方中带圆，注意手形和脚部细节的处理。
女青年跳舞 男青年跳舞
舞者所穿舞蹈服装或道具有特色,可用线面来表现。
新疆舞蹈
5.各种职业人物全身简笔画
日本舞蹈
不同的职业靠服饰、人物动态道具和工作环境来体现。
各种职业1
各种职业2
6.神话、戏曲人物简笔画
7.校园生活场景简笔画
老师来家访
寝室一瞥
大扫除
阅览室一角
四、人物单线和形体画法对照图
画人物场景图，一般先画人物单线动态，配上相关环境和道具，接着画出人物动态的形体画法，最后给形体上色。
讲故事单线画法
讲故事形体画法
三个小伙伴打球单线画法
三个小伙伴打球形体画法
跳集体绳单线画法
跳集体绳形体画法
植树单线画法
植树形体画法
植树形体画法上色
拔河比赛单线画法
拔河比赛形体画法
拔河比赛形体画法上色
第六节
简笔画的教学应用
教学简笔画是教师在课堂教学中,为了有效地讲授知识、传递信息而设计运用的一种教学方法和手段。将简笔画合理地运用在课堂上，不仅可以丰富教学语言，活跃课堂气氛，还能化解教学难点，优化教学效果。
一、教学简笔画的设计原则
1.有的放矢
根据特定教学目的和要求，针对具体教学内容与对象，从教学的实际需要出发，选择恰当的绘画内容和形式，紧扣教材，突出重点，具有明确的教学目的性和针对性。如人教版小学语文第二册课本中的《乌鸦喝水》，可以把课文分解成四幅教学简笔画。
图画一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
图画二：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
图画三：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
图画四：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
先设计乌鸦的形象，对其进行拟人处理，戴头巾穿衣服，更能吸引小学生的注意力，上色的效果更佳。
2.深入浅出
充分发挥视觉艺术的优势，把教学重点和难点化虚为实，化繁为简，化难为易，把抽象的理性知识化为具体明了的感性图式，使费解的疑难问题变为易懂的直观形象，如小学科学课中的《水的循环示意图》，既可在课堂教学中边讲边画，也可在课前画好并上色。
3.生动有趣
对于小学生来说，绘画的视觉吸引力首先来自画面形象的生动性与趣味性。把形象的准确性和生动性、知识性与
趣味性融为一体，不仅可以寓教于乐，还对学生进行潜移默化的审美教育。如以下语文、数学、英语、音乐、生命与健康等学科的简笔画上色图片，生动有趣，能吸引小学生的注意力，优化教学效果。
小学语文简笔画上色图
人教版小学语文《词语盘点》栏目简笔画
人教版小学数学《数学游戏》栏目简笔画
英语简笔画上色图
《生命与健康》简笔画示意图
音乐简笔画上色图
4.简洁醒目
应用于课堂教学的简笔画，形象一定要简洁明了，清楚醒目。要充分利用简笔画教学的主要形式——黑板画的工具和特点，用粉笔竖画和横握画画两种形式来快速表现。如画圣诞树，勾线时用粉笔竖起来画，表现物体立体感时，用粉笔横握画。
5.快捷速成
教师要熟练掌握黑板画的技能技巧，作画速度快，最好边讲边画，讲完就画完。现场作画的时间短且效果好容易吸引小学生的学习兴趣，展示教师的教学魅力，现场作画时间过长，则容易分散小学生的注意力，其效果适得其反。
如边讲加法边画苹果，写出数学加法算式。
如边念王安石的诗《泊船瓜洲》，边画简笔画。
《泊船瓜洲》宋·王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
又如小学语文第二册《小蝌蚪找妈妈》，教师可用边讲边画的形式表现出来。
二、分析两个图形所产生的涵义
每个简笔画图形都有各自的特点和含义。当把几个相关的图形组合起来时，并不只是这些表面涵义的集合。以人
与火为例，由于位置、大小、比例的区别，使“火”与“跑步的人”合成了许多新的含义，由于增加了形象特点、辅助道具、环境等，其结果差异很大。
“火”与“跑步的人”能合成什么新的含义呢？
放火
冲出火海
报警
自救
救火
灭火
冲入火海
烤火
传递圣火
抓小偷
三、成语歇后语简笔画设计
成语和歇后语是中华文化的精髓，用简笔画表现出来很直观，有助于更好地掌握好成语和歇后语。有的成语、歇后语用一幅画就能表现。
鹬蚌相争，渔翁得利
鹤立鸡群
狐假虎威
滥竽充数
画蛇添足
釜底抽薪
老虎拉车——好大的胆子
猪八戒照镜子——里外不是人
竹篮打水——一场空
有的成语要用多幅画来表现，如《守株待兔》。
守株待兔
四、为小故事配图
根据文字内容设计多幅简笔画，要明确目的，考虑主体形象，随后考虑画面组合的各种因素。为一段故事配图：
上学路上
一个小学生高高兴兴去上学。不小心，脚下一滑，摔了一跤，他痛得哭了起来，书也撒了一地。这时，一个过路的大姐姐把他扶起来，帮他把书包装好。小学生擦干眼泪，向大姐姐道谢，又欢快地朝学校跑去。
分析故事情节，设计人物形象，设计出六幅画。图画一：“一个小学生高高兴兴去上学。”设计为小男孩，背着书包，快乐地边走边跳，手舞足蹈，强调儿童调皮的特点。
图画二：“不小心，脚下一滑，摔了一跤。”要夸张正在摔跤的特点来表现，书包可甩到前面去。
图画三：“他痛得哭了起来，书也撒了一地。”要设计小男孩蹲在地上哭的情景，比较几种蹲的动态，再加上手抹眼泪的动作。
图画四：“这时，一个过路的大姐姐把他扶起来，帮他把书包装好。”要设计扎辫子穿裙子的大姐姐蹲着的形象，大姐姐的助人为乐使小男孩破涕为笑。
图画五：“小学生擦干眼泪，向大姐姐道谢。”设计小男孩背着书包向大姐姐行队礼，大姐姐朝他挥手告别的情景。
图画六：“小学生又欢快地朝学校跑去。”设计小男孩快速向学校飞跑的情景。
除了主体人物，还可添画部分道具，如自行车、小学校门、书包和小鸟。特别是设计一只有爱心的小鸟，开始跟小男孩一起快乐地飞，当小男孩摔跤后，小鸟关心地向后看，最后，小男孩飞速向学校跑去，连小鸟都落在他后面，以更好地衬托小男孩的奔跑速度之快。
以下是《上学路上》简笔画单线画法图：
根据单线画法的动态线提示，画出《上学路上》简笔画形体画法图。
五、为师范生实习文章配图
在师范院校，非常重视教育实习，实习生在实习期间可以学到很多书本上没有的东西，以下是湖南第一师范学院教育科学系07级初等教育专业547班同学写的短文《我的实习生活》，并用单线简笔画画出来。
我们的实习生活
202_年4月，教育科学系07级初等教育专业547班同学来到长沙市望月湖第一小学实习。接到实习任务后，全体实习生一起为实习学校的老师制作丝网花。
4月12日早晨，我们早早起床，来到实习小学。在操场上，实习学校为我们的到来举行了盛大的欢迎仪式，实习队长在操场升旗台上发言。实习生为老师们送上亲手制作的丝网花，并向他们请教，熟悉实习班级与教学情况。
第一周是见习周。在孩子们上课时，我们坐在教室后面认真听原任老师上课，写听课记录。下课后，与孩子们一起玩耍。我们在课余查阅孩子们的作业。从第二周开始进入正式实习阶段。我们悉心备课至深夜，反复修改教案，甚至坐在公交车上都在背教案。然后满怀激情站上三尺讲台上课。在实习期间，我们参与实习学校文明创建，为学校打扫卫生；为班级出漂亮的黑板报，布置教室；我们还协助学校成功举办田径运动会。上实习汇报课的同学由于准备得非常充分，获得了高度评价。系部领导亲切地慰问我们。实习学校为我们举行欢送会，我们依依不舍地道别原任老师和孩子们。
回到学校，大家一起讨论，制作实习简报，记录实习期间的成长足迹。
首先将本文分成多个画面来表现；然后设计典型人物形象，如主要的男女实习生、原任教师、小学生形象；接着，选用合适的表现角度与构图；最后，注意人物的比例动态，以及画面场景的层次、疏密关系。
亲手制作丝网花
实习队长在升旗仪式上讲话
给原任老师送丝网花
向原任老师请教
认真听课做笔记
下课和孩子们一起玩耍
查阅孩子们的作业
乘公交车时背教案
初上三尺讲台
大家一起打扫卫生
出黑板报、布置教室
协助组织运动会
上实习汇报课
领导慰问实习生
与实习学校告别
讨论制作实习简报
第五篇：简笔画
生物教学中简笔画、flash动画应用研究 课题提出的背景背景
为了提高全民科学素养，教育部进行了一系列改革，几门小科目越来越受重视，生物知识与我们生活联系非常紧密，因此在有限的教学时间里我们应提高教学效率，让学生学到更多的知识。生物学教材中有大量生动、鲜明的图片帮助学生理解和把握知识，但毕竟初中生的理解能力有限，有些原理性知识还需要教师的讲解才能真正理解。这就要求教师要变静为动、变难为易，将抽象的知识浅显化、生动化。因此教师不能依赖静态图片，要善于画图，用动态的画笔通过简单的图形（简笔画），把复杂的知识内涵表达出来，同时随着信息技术的发展，网络上出现了很多flash动画，我们要善于合理利用，一边在教学中给学生直观的印象，帮助学生理解，激发学习兴趣，也便于教师本身开展教学。研究意义
简笔画这种简练、概括、直观、迅速的形式,能在较短的时间内将物象的主要特征表现出来。这就让自然界中的很多事物都直观地表现在了人们面前,为人们形象地理解知识与事物,提供了广阔的空间。而我们的教学简笔画就是利用简笔画的这种特点针对教学需要,结合教学内容,用简笔画的形式将所需要的教学内容形象地表达出来。因此教学简笔画在课堂教学中有着重要意义。1.用于丰富课堂教学内容2.激发学生的形象思维,丰富学生的想象力,让学生直观地理解教学内容,达到拓展想象空间,增强形象记忆，3.让课堂气氛更加活跃
生物学贴近生活，生物现象也充满了科学性，而恰到好处的画图能起到画龙点睛的作用，往往能成为课堂教学的亮点。
一、教师结合教材内容与图片，在黑板上一步步画出内容的本质，边画图边讲解，由表及里、由浅入深，让知识活化起来，给学生“动”的感觉，加深印象，加深理解和认识。
案例
1、在学习尿液的形成过程时，我先用线条勾画出肾小球、肾小囊和肾小管，然后用箭头表示出水、无机盐、尿素和葡萄糖过滤出肾小球进入肾小囊形成原尿。再用箭头表示原尿流经肾小管时大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐被重吸收的过程。最后剩下的水、无机盐、尿素形成终尿（如右图所示）。
这样，边画边讲解，学生们在头脑中展现出尿液形成的动态过程，既加深了理解，又激发了学习兴趣。在生物学中，有许多理论性强的知识均可用画图的方法帮助学生学习，如细胞分裂过程、种子的萌发过程、传粉受精过程、呼吸运动的原理、血液循环途径等等。
二、生物学是一门自然科学，与其它学科联系很紧密，利用学科间知识交叉相容，便于学生理解，扩展知识面，活学活用。案例
2、在讲骨骼肌牵动骨绕关节产生运动时，利用物理学的杠杆原理作图解释（如图1）。再进一步讲解骨骼肌两端附着在不同的骨上时，仍然要用力学知识：（1）骨骼肌两端在同一块骨上时对运动毫无意义；（2）骨骼肌两端只有在不同的骨上，才能使骨绕关节产生运动
案例
3、运用数学概率解释遗传学现象
（1）子代基因型比例为：AA:Aa:aa=1:2:1（2）性状之比为：正:聋=3:1（患病几率为25%）
其实，生物学还与化学、语文、历史、政治、地理、环保等学科有着一定的联系，教师要善于发现，并利用浅显易懂的作图方式将知识的内在联系表达出来，帮助学生学习。
三、课堂教学要有活性，教师要有激情。如果将画图与肢体语言相结合更能增强教学的趣味性，体现课堂的精彩。
案例
4、在讲解呼吸运动原理时，我先让学生感受自主呼吸时胸廓的变化，然后用双手代表胸廓。当肋间肌收缩时，肋骨上提，双手自然扩大成大弧形，让学生感知胸廓的前后左右都在扩大，这时我在黑板上版画出前后左右扩大的胸廓。再讲膈肌的变化，对于这一点学生们感觉很茫然，往往认为膈肌收缩会上升。这时我用一只手的掌心表示膈肌，放到版画出的胸廓里，当手指用力收缩时代表膈肌在收缩，这时我们发现掌心面下降了，说明膈肌收缩会下降。膈肌下降使得胸腔的上下径也增大，用版画表示出来。这样，胸腔体积前后左右上下都增大的瞬间，内部压力减小，肺内压力大，会被动扩张，在扩张的瞬间肺内压力又减小，这时外面的气体会进入肺部，完成吸气动作。
呼气动作与此相反，也用这种方法讲解。不难看出，呼吸运动原理涉及到物理学的压力问题，原理性较强。教师如果能借助版画，结合肢体语言，能够将复杂的、抽象的知识简单化、趣味化，既能吸引学生的注意，提高学习的积极性，又能帮助学生加强理解和记忆。另外像伸、屈肘动作的完成、脱臼现象、反射的形成过程等等，均可以用画图与肢体语言相结合的方式表达出来，教学效果非常好。
四、板书是教师的书面语言，它可以反映出教师的教学思想、观念理论，透射出审美情趣。
案例
5、在认识鸟卵的结构时，我先在黑板上画出一个大大的鸟卵的轮廓来，然后从外到内一步步引导学生认识鸟卵的结构及其作用，学生根据已有的经验能配合老师共同说明。这样一边作图，一边描述，最后在黑板上呈现出了一副完整、优美的版画式板书来，这时再对照实物观察就容易多了。
案例
1、植物的受精、发育过程也如此。先在黑板上版画出一个大花瓶来，表示雌蕊；再按照受精和发育的过程一步步画图，同时板书。最后，学生们在感叹“原来如此”的同时，还有一种想把“大花瓶”抱回家的愿望！
五、这主要体现在整体认知和系统复习方面。我注重引导学生，以图为中心构建较完整的知识体系，并在比较中培养学生的发散思维能力和知识综合能力，效果不错。
案例
6、复习细胞知识时，我把动物细胞、植物细胞、细菌细胞、真菌细胞以及无细胞结构的病毒放在一起，画出它们的细胞结构简图和病毒结构图来，让学生通过比较找出它们的异同，并由此对它们的营养方式、生活习性、结构层次、繁殖方式、生活环境、生理特征等多方面展开描述，形成初步的细胞学知识体系。
案例
7、在认识生物进化趋势时，我把鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的心脏结构简图版画在黑板上，让学生观察、比较，分析它们在进化上的地位，认识生物在结构方面由简单到复杂、由低等到高等的进化趋势。
六、有时在没有实物或模型的情况下，仅凭观察立体图片学习效果不是太好，因为初中生的空间想象能力毕竟不是很强。这时可以把立体变平面，让复杂的问题简单化。
案例
8、学生们在看心脏的立体结构图时，有时不会看，甚至区分不出哪和哪相连通。这时，我把心脏结构平面化，画到黑板上，学生们一目了然。然后我再让学生回头观察心脏的立体图，学生们茅塞顿开。接着描述血液循环途径，我边讲边画，学生结合教材立体图示，跟随老师的画笔一步步完成血液循环途径。最后呈现出的是一副由线条组成的血液循环简图，学生们既感到浅显易懂，又明朗清晰，理解效果非常好。
总之简笔画简约精巧，但又不失神韵。在生物教学中会经常遇到结构、原理、作用等方面的知识，利用简笔画画图，省时又简单，还能解决问题，往往会起到画龙点睛的作用。像前面提到过的心脏结构简图、肾单位简图、鸟卵结构图都是教师信手拈来的材料。因此简笔画是生物学教师的一种教学工具，它的点睛之笔往往能让教学活动起到事半功倍的效果
简笔画在初中生物课堂教学中的作用
庄河市第十一初级中学 吕长有
在科学技术飞速发展的21世纪，课堂教学手段也发生了巨大变化，传统的黑板、粉笔逐渐成为摆设甚至淡出课堂，运用课件进行生物教学成为一种主流，多媒体教学课件的广泛应用使生物课堂教学变得画面华丽、内容精彩、动感时尚，似乎很能吸引学生的眼球，激发学习兴趣；然而，多媒体课件在学习中的反复应用，学生往往会熟视而无睹，丧失兴趣和学习注意力；因为网络资源共享，下载使用便捷，生物教师对课件的表现也越来越追捧，越来越依赖。随着依赖的加剧，暴露出许多问题，如：很多教师到多媒体教室去上课，纹丝不动地身坐头把交椅，手点鼠标左键，口念屏幕显示，把生机勃勃的课堂教学搞得机械死板。而且多媒体教学由于没有板书、画图、更换挂图等过渡时间，教师只看到多媒体教学的优势，一律采用多媒体教学，加上每张幻灯的投影时间又很有限，造成讲课速度加快，信息量大大增加，教学重点不突出。学生在课堂上没有思考和分析的时间，对知识点一知半解，无法消化。其实，多媒体课件只是课堂教学的一种辅助手段，并不是课堂教学的唯一手段和全部手段，在没有出现多媒体课件以前，也有很多令人折服的优秀课。现在，一些教师过度依赖多媒体课件教学，使教学能力直线下降，可见传统教学手段正逐渐被冷落，尤其是作为直观教学手段的它的退出，更是教学的一种巨大损失。因为它是低成本的，简单实用的，灵活直观的教学手段，更能体现教师的专业技术水平，吸引学生学习兴趣，它以简洁的点、线、面组成，动态地勾勒出生物体的形态结构、生理特征、生命活动过程。它可化静为动，化繁为简化难为易化抽象为具体，化枯燥为生动。新课改主要是改变教师的教学方式和学生的学习方式，寻找提高教学质量的教学方法。而它恰恰能够形象化的呈现教学内容，又能够激发学生的学习兴趣，迅速提高课堂教学的效果，利用它作为辅助教学手段，具有特殊的教学效果。因此，笔者认为生物课堂教学不应该抛弃简笔画，而应该重视它、研究它、运用它、提高它。笔者在初中生物教学中经常使用简笔画，收到很好的教学效果，下面谈谈具体的做法和体会。
简笔画可以化枯燥为生动
初中生自制性差，生理心理不成熟，缺乏学习持久性，尤其初一新生，刚入初中，还未适应陌生的学习环境。在第一节课《生物的特征》的教学中，运用简笔画完全可以做到缓解学生紧张心理，提升学习兴趣和学习信心的作用。笔者用简笔画绘制出几只可爱的小动物，形象的表现了生物的营养、呼吸、排泄、应激性、生长繁殖等六大特征，寥寥几笔，生动活泼，胜似千言。
简笔画可以化静为动
简笔画可以按照教师和学生的意图从宏观到微观，也可以从微观到宏观，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，自由表达。可以把图片中的各个对象错综复杂的关系逐层揭示，从而帮助学生对生物的本质特征有深刻的认识，与直观模型和挂图相比更加易于集中学生的注意力，是学生能专注于教师所引导的内容。另外，教师过硬的绘画能力也会吸引学生，使其对教师的心理认同更加强化，助于师生日后的教学相长。例如，笔者在七年级上《生态系统》的教学活动中，运用简笔画边讲边画，从低到高逐层揭示草原生态系统中草、昆虫、老鼠、兔子、蜘蛛、青蛙、食虫鸟、蛇、猫头鹰、狐狸之间复杂的吃与被吃的关系，学生很快掌握并且顺利过度到食物网的知识点的理解上。而且课堂学习气氛欢快主动，轻松愉悦。
简笔画可以化难为易，化抽象为具体，化繁为简
初中生物有的内容极其抽象，学生不容易理解，教师通过简笔画加以讲解，能使难懂的知识变得形象具体容易理解。如《发生在肺内的气体交换》这节课中关于肺泡内气体交换的内容，书上的讲解十分难懂，进行讨论、自学都很困难。而简笔画就能轻易解决气体扩散的原理，气体进入身体后两次交换的位置和原因，甚至对后来需要学习的知识《流动的组织血液》也做了提前的铺垫。
总之，在生物课堂上使用简笔画辅助教学，能充分激发学生学习热情，拉近师生距离，活跃课堂气氛，提高教学效率，发挥学生在认知过程中的主体作用，再与多媒体课件和挂图配合使用，教学效果明显，笔者几年来任教的班级生物学科学习热情很高，实践证明简笔画在生物教学中的作用是不可小觑的。简笔画画出生物课堂的精彩 白沙思源实验学校 王美燕
如今，网络信息为教学提供了广阔的资源和空间，学生学习的自主性、创造性也得到了发展。但是由于条件所限，不是每个学校都有先进的教学技术条件，也不是每堂课都能在多媒体环境下展开教学，教学活动大多还是在平时课堂上进行。因此，如何利用有限的资源开展教学是每个教师面临的挑战。作为一名生物学教师，我也在进行着各种尝试。我发现，简笔画在生物课堂上起着举足轻重的作用，一副版画能让复杂的知识变得简单易懂，恰当的运用画图能使课堂蓬荜生辉，在没有多媒体的情况下，也能活化教学内容，提高学生学习的积极性。
简笔画（stick figures）是以简单的点、线、面来勾勒出事件的轮廓和大概特征来表现该事物的组成，画面简洁而易操作，但也可以化微观为宏观，化抽象为具体。简笔画是一种直观的教具，具有简明、经济、实效、逼真的特点。它一般包括铅笔画和粉笔画,铅笔画多用于教师备课练习时所画;粉笔画多用于教师上课讲解时所画。两者大体一致但又有一定差异。简笔画简单实用，可免去带大量实物教具的麻烦；它幽默，栩栩如生的画面既可以把教学内容形象表达出来，大大提高了课堂教学的效果。同时使学生兴趣大增，提高学生的注意力和记忆力，更是能使语言变活的一种好方法。在生物教学过程中，绘制一些简图能形象地说明生物体的形态结构、生理特征、生命活动过程等,使教与学的过程“活”起来，进而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，从而也保证了教学目标的实现。
一、简笔画可以使静态的过程动态化
教师通过结合教材内容与图片，在黑板上一步步画出内容的本质，边画图边讲解，由表及里、由浅入深，让知识活化起来，既给了学生“动”的感觉，又加深了印象，加深理解和认识。如在学习尿液的形成过程时，可先用线条勾画出肾小球、肾小囊和肾小管，然后用箭头表示出水、无机盐、尿素和葡萄糖过滤出肾小球进入肾小囊形成原尿。再用箭头表示原尿流经肾小管时大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐被重吸收的过程。最后剩下的水、无机盐、尿素形成终尿（如下图所示）。
这样，边画边讲解，学生在头脑中展现出尿液形成的动态过程，既加深了理解，又激发了学习兴趣。在生物学中，有许多理论性强的知识均可用画图的方法帮助学生学习，如细胞分裂过程、种子的萌发过程、传粉受精过程、呼吸运动的原理、血液循环途径等等。
二、简笔画可以使抽象、复杂的知识具体化、简单化
初中生物教材中有些内容极抽象，学生不易理解，通过简笔画加以讲解，能使深奥的知识变得通俗易懂。加上它具有简单明了的特点，可概括说明复杂的过程，从而引导学生抓住要点记忆，使复杂的知识变得简单了。比如讲述心脏脏的结构时，学生有时不会看，甚至区分不出哪和哪相连通。这时我们就可以通过简笔画把心脏结构平面化，画到黑板上（如下图），学生便一目了然了。紧接着描述血液循环途径，一边讲一边画，同时让学生结合教材立体图示，跟随老师的画笔一步步完成血液循环途径。最后呈现...浅谈简笔画教育意义以及训练方式
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一、教学简笔画及其教学意义
1991年,国家教委[1991]8号文《关于开展小学教师继续教育的意见》提出,基本功训练是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一。简笔画是近年来国家教委提出的中小学教师必须具备的基本技能之一。[1]前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾这样说:“这种在讲课过程中随手画下来的图画比现成的,甚至比色彩的图画来都有着很大的优点”。的确,在笔者近几年的教学实践中也发现,简笔画在某些时候也确实比画报和幻灯还好用。这是因为简笔画是运用极简的线条通过目识、心记、手写等活动,用概括物象的基本特征,提炼出物象的主要特点,以简洁、流畅的线条,表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画,偶尔也可以用拟人和夸张的手段让物象更加的生动和有趣。
简笔画这种简练、概括、直观、迅速的形式,能在较短的时间内将物象的主要特征表现出来。这就让自然界中的很多事物都直观地表现在了人们面前,为人们形象地理解知识与事物,提供了广阔的空间。而我们的教学简笔画就是利用简笔画的这种特点针对教学需要,结合教学内容,用简笔画的形式将所需要的教学内容形象地表达出来。因此教学简笔画在课堂教学中有着重要意义。
1.用于丰富课堂教学内容。笔者所教的学校,教学简笔画是全校师范学生的公共必修课,因为在课堂教学中,无论任何学科,师生之间的互动与交流,除了口头语言和肢体表达外,利用形象交流也十分的重要,比如讲到唐代诗人贺知章的《咏柳》,“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”当描绘到早春二月柳树的婀娜多姿的美来自创造者“春风”的时候时,言传意会就不如一副图画来表达更恰当了。
2.激发学生的形象思维,丰富学生的想象力,让学生直观地理解教学内容,达到拓展想象空间,增强形象记忆。人的想象力是非常重要的,现代科学巨匠爱因斯坦就曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”但我们现在的素质教育却常常抹杀着学生们的想象力。绘画却能够很好的提高学生的形象思维能力,帮助学生扩展想象的空间。形象的东西比抽象的更容易让人记住。而且绘画能使抽象的东西形象化,使枯燥乏味的逻辑理论变得生动有趣,从而达到增强记忆的效果。
3.让课堂气氛更加活跃。通过生动的形象丰富课堂教学内容能活跃课堂气氛和起到艺术感染力的效果,吸引学生的注意力。让学生在不知不觉中就很好地消化了课堂内容,使教师与学生在丰富多彩的教学情境中完成教学任务,从而达到提高课堂教学效率的作用。
由此可见,简笔画看起来虽然不如油画色彩那样的绚丽,但是在课堂教学这块土地上,它发挥着给人意想不到的效果。此,在教师教育中将教学简笔画作为教师基本技能训练的重要内容是非常必要的。
二、教学简笔画的主要内容
简笔画实际上是绘画中线描的分支。和绘画一样,简笔画的表现范围非常广泛。只要能看到的万事万物都可以表现出来。大致上教学简笔画可以分为静物、植物、动物、人物、风景这样几个大的部分。其中静物的范畴是最大的,包括我们生活中的家用电器、学习用具、交通工具、服装等。这部分是最容易画的,也是后面几部分的基础,画好静物简笔画是教学简笔画的入门级训练。因为静物大多是人造物品,为了便于使用,大多为基本几何形来组成。所以对学生来讲,只要会画方、圆,这一部分就不难。对于学生来讲比较难的部分就是动物和人物部分。“夫犬马,人所知也,旦暮罄于前,不可类之,故难。鬼魅,无形者,不罄于前,故易之也。”[2]动物种类繁多,每种动物都有不同的特点,就算是同一种类别的,并且它们还常以奔跑、跳跃等姿态出现。人物简笔画也如此,必须通过对人的形体、结构、动态特征等进行学习和了解,同时学会用简笔画的概括方式对其进行简练概括的描绘,才能在课堂教学中得到充分的利用。以上均为教学简笔画的主要内容,在教学的时候可以按难易分门类、课时来进行学习。
三、有效的教学简笔画训练方法
在这几年的教学实践中,笔者发现,要在短时间(一般只有一学期,36课时)内,让学生学好并能应用,是我们师范院校教学简笔画的一个难点。“简笔画是通过目识、心记、手写等活动,提取客观形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法,表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画”[3]用眼睛观察,用心分析,用手记录并概括物象的客观形象。那么,简笔画写生便成了画好简笔画的一个重要手段。
现在很多师范院校在教授教学简笔画时,大多都是在封闭的教室环境下完成的。教师示范,学生临摹。大多学生依葫芦画瓢,只照着老师的线条画,不用动脑筋,当离开课本和老师示范时,就什么也不会画了,这样下来效果并不明显。笔者在发现这一情况以后,试着把学生带到教室外去写生几次以后,惊奇地发现,实际上放手让学生自己去看着实物画比照着老师画能画的更好。但是也有一些同学即便是写生也不能画得很好,那么在画简笔画时我们应该注意哪些问题呢?哪些才是最有效的教学简笔画训练方式呢?
1.选择更有效的工具。每次开新课的时候笔者都会发现,学生们都会带上铅笔,橡皮这样的工具来上课。同学们是动了脑筋的,但是要在短时间内就画得很好,那就应该选择不允许让人出错的绘画工具。钢笔或中性笔就是不错的选择。因为它们根本不能擦掉,所以才能逼迫同学们每一次都比上一次更认真的画,才不至于重新画。
2.不断的练习线条。线条是简笔画的主要语言,许多绘画种类都以线条为主,如速写、素描、中国画等,教学简笔画也不例外。我们知道,用线可以概括出大自然中纷繁复杂的形象,不同的线条还能表达出不同的情感,如直线、横线平稳、刚劲有力,曲线优美、活泼而富有变化,折线曲折、迂回而使人紧张。此外,线条的粗细、疏密、浓淡、虚实等都能使画面产生不同的效果,都能使形象产生不同的感受。流畅不打结的线条是基本,要让线条在练习本上跳舞,才能赋予物象更多的灵魂,才能使画面更加的生动和有趣。
3.先观察,再分析。在我们的生活中,在形形色色的世界里,在纷纭繁杂的物象中,只要我们留心观察就可知道许多复杂的形象,实际上都是由一些简单的几何形构成。有的一个几何形就可构成一个物象,如方形可构成电视机、洗衣机、冰箱等。有的复杂形体也是在几何形体的组合下而产生的,如一些树,就是由三角形或圆形和方形组合而成。又或者猫,就是由三角形的耳朵、圆形的头部、椭圆形的鼻子等不同的几何形组合而成。在对任何一个物体写生之前,都要先观察,概括出它都是由哪些几何形组成的,它的主要外形是个什么形状。再分析它和与它相似外形的别的物象区别在什么地方,最后才开始着手绘画。
4.选好角度,合理的构图。形体构图是绘画的最基本要素,每个物体都有它区别于别的物体的构成因素及比例关系,用简笔画的形式在二维平面上表现平面关系很容易,但是要在二维平面上表现立体关系,就比较难了。比如风景写生。就像照相,镜头会锁定好看的风景,而不是什么都照。写生绘画也是一样,当表现在画面中时,不能什么都画,首先要先选好看的景。再要以删繁就简为原则,选择正视图、侧视图、俯视图或者周视图。其次再以近景、中景、远景相互搭配,这样才能产生层次,从而画出立体效果。最后画面要有主次关系,要抓住细节,着眼全局。每一幅画都要有一个主角,要有中心思想,要让观者看出画面所要表达的意思是什么。有的同学就喜欢花大量的时间去刻画每一个物体的细节,而忘记了整幅画主要要表达的是什么。从而显得画面非常杂乱,没有重点。比如一幅描述以人为主的春游写生,就不能花太多的笔墨去描绘旁边本来为背景的盛开的花。
由此可见,教学简笔画的学习是一项综合的学习。教师可以采取有效的分类练习加上大量的写生相结合的方式指导学生进行练习,临摹只是学习别人的概括与表现方式,以及运用线条的各种方法。而写生是对生活的了解,只有了解生活所表现出来的形象才真实可信,才具有可识性。同时还需要学生坚持不懈地练习,才能取得好的效果。对教师教育而言,师范生能熟练的掌握教学简笔画,并能运用于教学之中是教师基本技能训练的具体要求之一。因此,探索教学简笔画的学习与训练方法是师范教育不可忽视的重要内容。通过教学实践证明,以上的练习步骤和方法能确实提高学生的教学简笔画能力,因而是可行而有效的。
