第一篇：大气生气了教案

大气“生气”了教学设计

教学目标：

1.知道大气“生气”的主要表现，知道其主要原因是人为原因造成的。2.能根据图片、文字概括其对人类的不利影响。

3.通过调查活动，了解周围环境状况，培养学生初步的生态意识。教学重点、难点：

1.知道大气“生气”的主要表现，以及主要原因是人为原因造成的。2.认识到发展科学技术、规范人的行为对于解决大气污染问题的意义。3.培养学生初步的生态意识。课前准备：

1、课前安排学生认真观察家庭或学校附近的环境状况。

2、通过网络或其它途径，搜集一些环境污染和环境保护的资料。教学过程：

一、导入新课

同学们，你们有过生气的时候吗？你们生气时各有什么样的表现？（学生说一说，演一演。）与我们息息相关的大气会不会生气呢？如果会，它生气时会是什么样子的？

二、探究新知

1.学生看教材40—41页内容。思考：大气生气会有什么样的表现？（指名回答：酸雨、臭氧层空洞、大气变暖等）

2.分组学习。

把全班学生分成三组，各小组分别学习酸雨、臭氧层空洞、大气变暖相关内容，组长负责整理要点并交流课前搜集的资料。

3.汇报交流。第一小组：关于酸雨

学生汇报：酸雨是怎么形成的及它的危害。

老师强调：酸雨被称为空气中的死神，成为世界的公害。PPT出示：酸雨腐蚀过的建筑、树木等的图片，学生看完谈感受。教师适时进行环保教育。

第二小组：关于臭氧层空洞

学生汇报：臭氧层的作用、臭氧空洞的危害及破坏臭氧层的因素。（学生边汇报，教师边PPT出示臭氧空洞及其危害的图片。）教师补充：我国从2007年7月1日起停止氯氟烃和哈龙两大类作为制冷剂的主要含氟产品的生产和使用（除了必要用途的生产保留外）。现在用的是环保型的制冷剂。（教育学生努力学习，将来发明更多环保型产品。）

第三小组：关于大气变暖

PPT出示：工厂、汽车排放尾气等大气被污染的图片。看了这几张PPT，你有什么感受？（让学生谈一谈，进行热爱环境教育。）

学生汇报：大气变暖的原因及对人类的影响。

教师总结：大气变暖的原因包括自然因素和人为因素。现在人类已经意识到环境对我们生活的重要性，采取了一定的措施来保护环境；为了让人们关注环境，保护环境，还专门定了世界环境日——每年的6月5日。

三、拓展活动

1.导入：同学们，通过刚才的学习交流，我想，你们的感触也会很深。虽然我们的年龄还小，但是我们也有保护环境的责任，我们要做一些力所能及的事情，来保护我们的生活环境。2.小组讨论，该怎样保护我们的生活环境？

3.全班交流：争做环保小卫士的做法。

四、课堂小结

1.教师问：通过这节课的学习，你懂得了什么？（学生自由畅谈）2.总结：我们知道了环境和人们生活的关系，懂得了保护环境人人有责，一定为保护环境做力所能及的事情。

第二篇：品德教案 大气生气了

品德与社会“问题引导教学法”课堂教学大赛

辽海版品德与社会六年级下册 《大气“生气”了》教学设计

调兵山市第二小学

王艺陶

大气“生气”了

一、学习目标：

1、认识到发展科学技术、规范人的行为对于解决大气污染问题的意义。

2、能依据课文中的文字和图片概括大气生气对人类的不利影响。

3、知道大气生气的主要表现：酸雨、地球平均气温上升、臭氧空洞，知道大气生气主要是人为原因造成的。

二、教学重难点：

重点：知道大气生气的主要表现：酸雨、地球平均气温上升、臭氧空洞，知道大气生气主要是人为原因造成的。

难点：能依据课文中的文字和图片概括大气生气对人类的不利影响。

三、教学准备

让学生收集有关大气的资料，例如：酸雨及危害、地球平均气温上升、臭氧及臭氧空洞„„

四、教学过程

1、导入

师：同学们，在上课之前，老师有一个问题：你们在平时生气的时候是什么样子的？

生：大喊大叫、面红耳赤、像疯了一样、打人、摔东西、有过激行为、吓人„„（学生在回答的时候可以做一些面部表情或肢体动作）师：看着你们的样子，老师害怕的不要不要的了，那人生气完的后果是是什么呢？ 生：有人被打了，赔钱，做一些让你让人后悔的事情„„

师：也就是说宝宝生气了后果很严重！！看一下（播放一个关于大气污染严重的图片放完毕之后）

师：看来大气生气了比人类还可怕呢！这节课我们就来一起探讨《大气“生气”了》出示图片并板书课题

2、教学过程

师：大气与我们“息息”相关，是人类和生物圈生命生命物质共同的生存基础。可是现在大气“生气”了，人类面临着有史以来最严重的大气环境问题。

课前我们收集了有关大气的相关资料，谁能说一说大气生气有哪些危害？

生：大气“生气”了会带来各种自然灾害，比如台风、暴雨、冰雹、大雾、酸雨、雾霾、气候变暖„„等等

师：看来你们课前是下功夫了，刚才有同学提到了酸雨，同学们，你们听过一个叫硫酸的化学物品吗？酸雨中就含有硫酸这种物质。生：„„

师：下面我们留来观看一个实验，这个实验是浓硫酸腐蚀木头，地面，和铁的一个实验，由于实验的危险度高，老师是在课前做好录制下来的，你们自己千万不要尝试，看实验的时候你们要注意观察木头，地面和铁都发生了什么变化。师：看完实验你发现了什么？ 生：发现了„„ 师：仅仅几滴滴在木头、地面上都会这样，如果滴在我们的皮肤上会怎么样？ 生：„..师：这个实验中用到强酸是化学物品中的浓硫酸，它有非常强的腐蚀性和伤害性，其实在我们生活中，大气里就有这中酸的成分，只不过没有那么浓，大气中酸的成分超标了经过雨水的冲刷就会形成酸雨，酸雨是怎样形成的？它有哪些危害呢？（出示问题小组交流讨论并作温馨提示）下面来小组讨论一下！生1：„ 生2：„ 生„：„

师：你们说的都很棒，为了让大家更直观的看到实验效果，我加强了实验中酸的浓度，在我们现实生活中酸雨中酸的浓度并没有实验中酸的浓度那么高，但是孩子们冰冻三尺非一日之寒呀！环境遭到破坏就是我们自己造成的，现在我们就来一起看一看酸雨带来危害的案发现场，（直接播放带语音解说的视频）这就是空气中的死神——酸雨

师：伴随着酸雨的出现人类的罪行在一步晋升，大气又出现了一种生气的表现。老师带来了几张我小的时候冬天的照片，注意观察，我小时候的冬天和你们现在过得冬天有哪些不一样？（老师边播放照片边解说老师小的时候冬天是什么样子的）生：„„.师：是什么原因造成我小时候的气温和你小时候的气温相差这么多？也就是说，是什么原因造成的气候变暖？气候变暖的危害有哪些？（出示问题并温馨提示）生1：是地球的气温升高了。

生2：老师我还知道是由于我们人类自己大量燃烧煤、石油、天然气和工厂气体排放、汽车尾气的排放等，以及大量砍伐森林而消弱森林吸收二氧化碳的功能，使大气中二氧化碳的含量骤增，造成的温室效应。生3：„„

师：孩子们，你们说的都没有错，我很欣慰你们这么小的年纪都能认识到这些灾害现象是我们人类自己所为。（出示图1以前冬天的景象、图2由于气温升高大地的地面龟裂、图3一只北极熊在大海上只站在一块冰上漂浮）

师：以前冬天白雪皑皑的景色已不复存在，试想一下，如果气温升高冰川融化导致海平面继续升高，在若干年之后，我们的沿海城市会怎样？如果天空继续下着酸雨，我们的生活和我们的身体又会怎样？ 生1：沿海城市会被淹没，我们内地也会被海水吞噬。

生2：继续下酸雨，我们的建筑，设备还有我们的身体都会受到不同程度的损害和生病，甚至会死亡„„

师：听你们这么说完，我的身上起了好多的鸡皮疙瘩，这可怎么办？怎么才好？在这样下去我们赖以生存的家园就要被我们亲手给毁啦！我们还有办法能让大气不在生气，而是绽放出笑脸呢？你有什么好办法和好点子？ 小组讨论一下我们的应该怎么抢救？

生1：我们应该从我们自己做起，做一些力所能及的事情，不随便的乱扔垃圾！

生2：我们拒绝用一次性方便筷子，不浪费纸张，减少人类砍伐树木，多植树造林！

生3：我们在日常生活中减少汽车的使用，在出门的时候能走路或骑自行车尽量就不开车！生4：尽量减少空调的使用！生5：多开发一些节能的资源

生6：我们自发的多做一些宣传，呼吁大人们和老板们要保护大气和环境

生7：多研究和开发一些能把空气净化的高科技！生8：私家车安装尾气处理装置 生8：„„

师：大气生气了不仅仅有酸雨和大气变暖这两种情况，其实还有很多问题值得我们去探讨和研究。我们在课后的时候一起去探讨。师：孩子们，我非常高兴和谢谢你们，能为我们生存的环境想出这么多拯救的点子！

师：（播放景色视频）蓝蓝的天空、清清的湖水、绿绿的草原、这就是我们赖以生存的家园。我相信，在不久的将来，通过你们的努力能为我们创造出更多的高科技来拯救我们美好的家园，让天空更蓝，让湖水更清，让人们的笑脸更加的灿烂！任重而道远，孩子们，我相信你们，你们一定可以做的到！

第三篇：《菲菲生气了》教案doc

《菲菲生气了》教案

教学目标：

1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。

2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。

教学重点：了解菲菲情绪变化的过程及原因，遇到不愉快的事情学会自我调节。教学难点：围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。

教学准备：菲菲生气了的ppt教学课时：1课时（30分钟）教学理论依据：

教学过程：

一、观察画面提问：

1、这个小孩叫“菲菲”，你们发现她怎么了？

2、生气的时候是什么样子的？

3、菲菲生气了，非常非常的生气，她是为了什么事而生气呢？

（意图：通过观察画面，知道菲菲生气了，引出故事。）

二、围绕故事线索，展开谈论

（一）、欣赏故事第一段

1、出示画面（学生观察图片，结合故事内容讨论、讲述）提问：

菲菲为了什么事而生气呢？

2、教师讲述故事第一段：“姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生气了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的东西都砸掉，菲菲生气了，非常非常生气，菲菲是一座就要爆发的火山，她跑了出去……”（过渡到第二段）（意图：通过谈论画面，了解菲菲生气的原因。）

（二）、讲述故事第二段

1、师讲述故事第二段，学生倾听提问：

（1）“菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。”大树看到生气的菲菲会对她说什么呢？（学生回答后用故事语言继续往下说--大树说：“菲菲，你怎么啦？”菲菲理也不理，继续往前跑。）

（2）小松鼠看到了又会怎么说？（学生回答后用故事语言继续往下说--小松鼠说：“菲菲，你怎么啦？”菲菲听也不听，还是继续跑着，直到她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起来。）

（3）大树和小松鼠都想要关心菲菲，菲菲为什么对他们理也不理呢？（她很生气）

2、小结：生气的时候是什么也听不进的，菲菲继续跑，继续跑，一直到她跑不动为止，她靠着大树呜呜地哭了起来！

（意图：通过倾听故事，了解菲菲生气的状态。）

（三）、讲述故事第三段

1、出示菲菲不哭的图片，启发学生观察。

设疑：菲菲到底用了什么办法让自己快乐起来的呢？

2、教师讲述故事第三段 “咦！……慢慢往家走。”（学生安静倾听）提问：

为什么菲菲刚才很生气，现在不生气了？（引导学生说说故事里的内容）（预设提问：其实菲菲在这里已经找到了好办法让自己快乐起来，菲菲看到了谁，好像在对菲菲说什么？）

3、小结：菲菲发现，听听鸟叫、看看美好的事物、安静地休息会就可以让自己平静下来，感觉好多了，于是菲菲慢慢的往家走。

4、引导学生继续观察图片，鼓励学生大胆表达。

提问：在往家走的路上，菲菲在树林里还找到了哪些让自己开心起来的好办法？（预设提问：菲菲还看到了哪些朋友，菲菲觉得他们会对自己说些什么呢？）（意图：通过理解故事情节，了解菲菲让自己不生气的方法。）

（四）讲述故事最后一段，知道菲菲不生气了。

过渡语：菲菲一路走着，一路看到了许多朋友，菲菲觉得他们都在安慰自己，菲菲觉得又好了许多。走着走着，就走到了家门口。

教师讲述故事最后一段，学生倾听。

三、联系生活，学生谈论

1、教师讲述自己生气时调节情绪的经验“故事讲完了，生活中我们也会碰到一些事情很生气，老师也碰到过生气的事情……”

2、启发学生想出更多可以调节自己情绪的方法。

提问：当你生气的时候，有什么好办法让自己开心起来？

3、小结“每个人都会生气，但要学会调节好自己情绪。比如说：XX、XX等等，让我们做快乐每一天的小天使，好吗？”（意图：鼓励学生大胆表达，分享“生气时怎样让自己开心起来”的经验。）

四、完整讲述，重温故事教学评析：

 亮点：在活动中教师的状态比较投入。在故事的抒情部分加入了配乐，让学生在音乐声中进入故事情境，感受故事的内容。环节较清晰，在文本的教案中可以看出清晰的环节，在实践活动中，环节的过渡也是非常自然，非常清晰的。

 不足：由于自己的经验不足，在对于学生提问的时候并没有很好的引导学生，对于学生的回答没有做到很好的总结，故事的重点处理得还不够透彻；在明确对孩子的学习要求，在做之前教师首先要要求明确。

附：故事《菲菲生气了》（改编）

菲菲和玩具大猩猩玩得正开心，姐姐走过来一把抓住大猩猩。菲菲说：“不要不要！”姐姐用力夺走了大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲气极了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的东西都砸掉。菲菲生气了，非常非常生气，菲菲是一座就要爆发的火山……菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。大树说：“菲菲，你怎么啦？”菲菲理也不理，继续往前跑。小松鼠说：“菲菲，你怎么啦？”菲菲听也不听，还是继续跑着，直到她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起来。

咦！她听见鸟儿在安慰她：“菲菲，别生气了，我给你唱歌吧！”她低头看见一块大石头也在邀请她：“菲菲，别生气了，就在我的背上休息一下吧！”菲菲就坐了下来。她看看小草、看看小花，小草小花扭动着身子好像在跳滑稽舞。菲菲笑了，忽然一阵微风轻吹着她的头发，像妈妈的手抚摸着她，就像在她身边说：“孩子，快回家吧，我们在等你呢！”菲菲觉得好多了，她站了起来，慢慢的往家里走。

姐姐来开门：“菲菲回来啦！”屋子里暖暖的、香香的，看见菲菲回来了，每个人都好开心啊，而且真奇怪，菲菲一点儿也不生气了。

第四篇：菲菲生气了 教案

《菲菲生气了》教案

教学目标：

1．通过阅读绘本《菲菲生气了》，使学生了解故事内容，认识生气是可怕的，大自然可以安慰愤怒的情绪，在阅读中感受绘本色彩运用的巧妙。

2.让学生学会观察，培养学生想象说话的能力。3.在阅读中相机进行识字指导，鼓励学生自主识字。

教学重点：

1．感受绘本色彩运用的巧妙，培养学生想象说话的能力。

2．通过故事引导学生讨论，使学生了解排解自己愤怒情绪的方法很多。

教学过程：

一、导入

1.同学们，今天老师为大家带来了一位新朋友，她的名字叫菲菲，（板书，出示菲菲生气的样子）从照片上，你们看看菲菲心情怎么样？（引导学生观察图片，说出菲菲生气了，以及如何看出来的。）菲菲喷张的鼻孔、蓝色的眼睛仿佛深不见底的湖水，好像有水气从中蒸发而出；以黄棕两色交错直泻而下的发帘、直翘的辫子、衬托在火红色的背景之上，跃然纸上的怒气让读者一目了然。

2.你们的观察可真仔细，没错，菲菲生气了，而且还非常非常的生气（板书）。

1谁来用非常生气的语气读读标题？○（指导读好课题，表达出菲菲异常生气。指名读，齐读标题）

2看到这个题目，你有什么疑问呢？ ○引导学生质疑：菲菲为什么会这么生气呢？她生气时干什么了？结果怎样？（会提问的孩子就是爱动脑筋的孩子）

3.读绘本之前，我们先来认识一下这本书的作者，你知道是谁吗？ 你真会观察，这本书的图片和文字都是由美国的莫莉*卞创作出来的，（简介作者，莫莉*卞去过世界上很多国家，她的作品不多，可样样都是精品，今天我们要读的这本书就曾荣获2000年美国凯迪克银奖，同时获得夏洛特 佐罗托夫金奖。）从封面上你还能得到其他的信息吗？（由我们国家的李坤珊翻译过来，河北教育出版社）（绘本和普通书籍不一样，读绘本首先要有一双善于观察的眼睛。）

二、指导读绘本

1.我看大家都已经迫不及待了，让我们一起走进今天的绘本故事。翻开封面，我们首先看到的是红色的前环衬（用实物书展示），后环衬也是同样的火红色。

2.咱们接着往下翻，这是这本书的扉页，仔细看，你发现了什么？（一只大猩猩坐在卡车上）

3.你观察得很仔细，那我们来猜一猜，坐在卡车上的大猩猩和菲菲有什么关系呢？咱们接着往下瞧：

（出示第一幅图），原来大猩猩是菲菲的玩具！（读绘本我们还要大胆猜测，板书。）

4.你看，菲菲在干什么？她的心情如何？（引导学生结合生活经验，观察图片，描述菲菲与大猩猩的假想世界，体验玩耍时的快乐。）

5．姐姐来了，发生什么事情？连续出示第2、3、4幅图，师读。6.你猜，菲菲这时候会怎么样？没错，（出示第5幅图）“哇！这下菲菲可气极了！”（板书：气极了）菲菲气成什么样了?（鼓励学生仔细看图，描述生气的菲菲，联系封面图。）

7.．我们来看看，画面上用什么背景色来表示菲菲气极了？你还记得刚刚我们在哪儿看到过这样的红色吗？（前后环衬）为什么要用红色呢？看来画家真了解小朋友们的心，她用颜色来表示你们的心情，知道你们生气的时候，心里是火，眼睛里是火，鼻子里是火，嘴巴里是火，整个人就是一团红红的火。

8.你生气的时候会怎么样呢？（学生根据自己的生活经验回答，发脾气、吼叫……）

9.观察图片，我们来看看菲菲生气了是怎么做的？（看图，学生描述，动作、影子颜色）看到生气的菲菲，你想到了哪些词？

6.书上是怎么写的呢？谁来读一读？

引导读文，理解“咆哮”：暴怒，大吼大叫。

用口字旁开花：吃 喝 吐 喊 叫 吼

菲菲像一座就要爆发的火山，你觉得生气的菲菲还像什么？

7．这样的菲菲让你感觉怎么样？真让人担心，她用咆哮、尖叫的方式在发泄着自己的情绪（板书：发泄）。接着，砰！她跑出了门！她跑啊，跑啊，一直跑到再也跑不动了。

三、自主阅读

然后，菲菲的心情变得怎么样了？请你来观察。（出示图片，观察说）。

菲菲感觉好难过，她耷拉着脑袋，瘦小的身躯走在长长的道路上，她感觉好委屈、好难受，伤心地流下了眼泪…… 是啊，菲菲很难过（板书：难过），“然后，她哭了一会儿。”你们看，整个画面呈现紫色，悲伤的气氛让整个树林都变得忧郁了起来。

四、阅读交流

1.展示图片，师读：“然后，她看看石头，看看大树，又看看羊齿草。她听见了鸟叫。”你们瞧。鸟儿叽叽啾啾，在跟菲菲说什么呢？（学生发挥想象，畅所欲言。）

也许如你们想的一样，听了鸟儿的话，“菲菲来到老榉树下，她爬了上去。”

△重点：第13幅图。

（1）出示图：菲菲坐在高高的树上„„

指导看图，展开想象：她看到什么？还会听到什么？（海浪声、海鸥叫声、鸟叫）她甚至闻到了什么味道？

是啊，她感觉到微风轻吹着头发，她看看流水和浪花。（孩子们，读绘本一定要插上想象的翅膀，这样的阅读更有趣味。）这个广大的世界安慰了她。理解“安慰”，认识生字：慰。

2.你觉得现在菲菲还生气吗？还难过吗？

绿色的画面让我们体会到菲菲的心情平静了。（板书：平静）小结：画家可真厉害，让我们不用看文字，也能从画面上感受到菲菲的愤怒、伤心与快乐！绘本阅读就是这么有趣，我们不光要读文字，更要读懂图画。

3.这个时候，“菲菲觉得好多了，她爬下树……往家里走……” △重点：第18幅图。

（1）终于到家了，菲菲推开门，高兴地大声地说：“我回来了！啊，屋子里暖暖的，香香的，看见菲菲回来，每个人都很高兴。” 这里的暖暖的，香香的，就是“温馨”的意思。（板书“温馨”）

猜猜看，哪个字表示暖暖的，哪个字表示香香的？你是怎么知道的？（2）你从哪儿看出家充满温馨？（引导学生说一说爸爸、妈妈、姐姐、小猫分别会干什么。）

你们还丢了一个人，谁？是啊，少了菲菲家还会温馨吗？

（3）出示第19幅图文：

只有一家人在一起，这个家才是温馨的家。整个画面全是暖暖的黄色，好温馨啊！“一家人又在一起了！” 师：

家是妈妈温暖的怀抱，家是爸爸关心的微笑，家是姐姐真诚的道歉，家是小猫轻轻的喵喵叫„„ 家永远是暖暖的，香香的。

3．出示第20幅图：引读“而且，菲菲也不再生气了。”

4.比较之前的菲菲，出示前后对比图，说说你喜欢怎样的菲菲？为什么？

看来生气并不可怕，可怕的是我们生气时不能控制自己的情绪。

五、讨论思考

1．在生活中，我们还会遇到令人生气的事情，我们有什么办法让自己不再生气呢？学生交流。

2．出示：当你生气的时候，你可以试试下面的办法：

* 跟好朋友聊聊天； * 到大自然中散散步；

* 听听音乐； * 做做运动，画一幅画，或者看看书……小结：如果生气时不控制自己的情绪就会伤害身边很多很多的人，会让自己的生活变得特别特别糟糕。所以希望大家读完这本绘本之后，要尽量的少生气，学会控制自己的情绪。

六、作业

1．（出示最后一面）我们的作者就说了，“仅把此书献给：所有曾经不止一次发脾气的孩子们，还有爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨和朋友们”，所以今天的作业就是请你回家把这个故事说给爸爸妈妈听。

板书：

菲菲生气了

——非常非常的生气气极了--发泄--难过--平静--爱的信心

温馨

观察 猜测 想象 比较

第五篇：《苏菲生气了》教案

《苏菲生气了》

姬佳

指导目标: 1.通过重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。

2.理解作品的思想内涵，使学生学会控制自己的情绪

3、培养阅读习惯，激发兴趣。活动准备:课件《苏菲生气了》。活动过程:

一、欣赏上节课的优秀绘本作品

同学们上节课老师和大家一起阅读了《今天运气怎么这么好》，现在就让我们一起来欣赏一下同学们可爱的绘本作品吧！看到自己作品的同学要大胆、自豪的告诉大家“这是我的作品！”

二、导入新故事

同学们，你有没有过生气的经历啊？你生气是什么样子的？

看，这就是我们故事的小主人公，她叫苏菲！可是今天苏菲好像很不开心哦，到底是因为什么呢？就让我们一起走进故事《苏菲生气了》。

三、讲述新故事 1.学姐姐说话的样子。2.分角色读妈妈和苏菲的对话。

3.姐姐把“猩猩”抢走了，如果你是苏菲你会怎么样？ 4.你在生气的时候会怎么做？

5.苏菲感觉好难过，她耷拉着脑袋，瘦小的身躯走在长长地道路上，她感觉好委屈、好难受，伤心地流了眼泪……如果你是苏菲，此时此刻你会想些什么？

6.看到苏菲回来了，姐姐也许会说些什么呢？

四、讲述第二遍故事

孩子们，还想再看一遍吗？但是这一次要由你们自己来讲述哦！

五、总结

1.孩子们，生气并不可怕，可怕的是不加控制！2.说一说当你生气时，你会用什么方法来控制自己。3.把《苏菲生气了》的故事和你的家人、好朋友分享。

六、布置读写绘作业

用绘画的方式表达你的一种情绪（高兴、伤心、苦恼等等），尝试用颜色、景物等体现。