第一篇：如何提高学生对排球训练课的兴趣

如何提高学生对排球训练课的兴趣

陈 雯

摘要：要培养学生对排球的兴趣，要营造宽松和谐的学习氛围；教师要积极地参与，及时给予学生激励性的评价和幽默的批评，因材施教；要让学生全员、全面和平衡发展。只有这些综合的排球教学因素协调地、全方位地改进和提高，才能使排球教学的质量得到提高，也才能促进学生整体素质的提高与发展。

关键词：兴趣

氛围

排球

如何提高学生对排球的兴趣，使学生在有限的学习时间里较快较好地掌握更多的技术、技能和战术，培养学生团结合作和竞争精神，已成了体育教师在开展排球课中亟待解决的问题。我通过平时的实践和学习总结摸索出了一条提高排 球教学质量的途径：

一、培养学生对排球课的兴趣

兴趣是学生最好的老师，要想让学生认真的训练学习，首先要让他们感到排球学习的乐趣，所以我们在平时的课堂教学中就要有意识的多做排球游戏，每节课都要用排球的相关游戏进行教学，这样学生对排球就不会感到“陌生和害怕了”，还要有意识地在课堂上对身体条件比较好的学生多加强技术难度的教学，比如在垫球教学中就可以找几个技术比较好的同学和老师一起“打防”，通过增加难度让他们挑战自己，学生好强的心理就会让他们更想学习，而且和老师一起练习学生会感到很兴奋，这样无形中就培养了学生对排球学习的兴趣。

二、合理安排学习的时间

排球的学习必须要有一定的时间来保证，只有量的积累，才有质地提高。而我们的学生学习任务都比较重，如果老师一味地为了追求成绩而强迫学生花很多的课余时间训练的话，排球学习就会和其他课程学习产生一定的冲突，我们一定要把其他课程学习放在第一位，合理安排其他时间学习排球，比如：如果没有特殊的教学任务，放学以后和周末都可以让学生到操场打打比赛，既可以让学生缓解学习压力，又可以提高排球技能和意识。

三、创建和谐的学习氛围，促进技术的进步 要想全面提高排球教学质量，达到预定的效果，就必须使排球的各教学要素达到和谐统一，这也是实施素质教育的重要标志。排球教学要素的和谐统一，主要表现在以下几个方面：（1）学习气氛的和谐

创造和谐的学习气氛，可以使老师乐教，学生乐学，而达到提高学习效果的目的。老师与学生必须平等，不能把学生当成机器人一样来训练。为此，老师必须有高度的责任感和信任感。在教学中，不仅要叫学生积极的“动”起来，“活”起来，老师也要积极地全身心的投入，以身作则，不能只做指挥者，要陪学生去练习，正确引导，积极评价，创造一种和谐的气氛，变“要我练”为 “我要练”，在教学新的技术动作和动作要领时，首先应注意激发学生的求知欲，唤起学生的学习兴趣，如扣球的教学，这是一项技术性要求较高的内容，学生学习的时间相对较长，要多采用激励性评价，每当学生有点滴的进步，就要进行表扬，让他们的自身价值得到体现并体验到成功的愉悦，如果学生的动作有错误要利用形象的比喻来形容他的错误，这样让学生在笑声中就意识到自己的缺点并积极改正，从而产生了对扣球技术强烈的求知欲，进而产生主动地、积极地练习兴趣。

（2）学习任务与学习方法的和谐

学习的任务必须明确具体、科学可行，学习的方法是为完成学习任务服务的，针对性、实效性及趣味性都要强，两者必须和谐统一，老师在开学之初就要制定详细的学生学习计划，在平时的上课中再根据学生的不同特点安排不同的训练内容，如为了检验队员掌握垫球、传球、扣球、发球的情况，通常以综合技术的串联训练和教学比赛的形式进行，这里要注意的是两边的实力、能力、技术、技能必须均衡。老师必须对每个队员的技术、技能以及心理素质、身体素质了如指掌，合理调配，这样在比赛中才有可比性和趣味性，也才能提高训练效果。（3）学习内容与组织形式的和谐

由于学生对掌握排球技术的程度各有不同，如果按照统一的标准要求学生完成学习的内容，必然压抑一部分队员。通过不同的学生掌握技术情况，灵活地采用分层的训练组织形式，达到学习内容与组织形式和谐统一。如在发球训练中有的同学飘球很有特点就应要求他重点练习飘球。这样才能发挥每个人的技术特长，使每个学生都掌握一个绝技，这些学生组合起来就是一支很有特点的强队。

四、注重全面素质教育促进学生的全面发展

和谐训练环境为学生创设了良好的氛围，主动的学习思想为学生能力的提高奠定了基础，而和谐、主动的目的在于发展，发展是衡量排球学习者学的成功与否的根本标志。在排球教学中，“发展”主要体现在四个方面：

（1）技术的全面化发展

注重技术的均衡发展，在排球教学中，我们往往出现片面强调传授技能的倾向，却忽略了学生综合素质能力的发展，我们必须将学生的心理素质、身体素质以及排球六大技术有机地结合起来，通过排球学习使学生全面化发展，二传就只学会传球，防守的只学会垫球，这样都阻碍了学生的发展，不利于他们的成长。（2）发展一技特长

排球教学应从全面提高学生的综合素质的基础上，发展学生的排球特长，发展和提高学生的兴趣，使他们特长得到完美的发挥，让他们在排球场上亮得出自己的“绝活”。（3）全员性发展

在排球教学中，注重的是整体性的提高，因此，要提高全员学生的技术、能力、水平，尽量给他们营造锻炼的场所、体验的场所、发挥的场所，全员得到同步的发展。让整个有自己特点的个体元素整合成一个强大的团队。让他们在自己的位置上发挥自己的作用。（4）队员的排球意识的发展

排球意识的培养是个长期的、潜移默化的熏陶过程，在这个过程中，最初的基础技术教学训练至关重要，只有真正做到“技术动作打基础，正确意识作指导”，才能使排球意识转化为技、战术的运用并发挥出巨大的物质力量。所以在平时的教学中要注意对学生观察力的培养，不时地进行排球理论的学习，让学生把学的东西自己会应用和应变，科学地对学生进行排球意识的熏陶，以把他们训练得更加聪明，更加富于排球的智慧与才干。

我们老师要以发展的眼光来看待学校排球的训练教学，不能以以往的经验去对待现在的学生，我们只有认真学习先进的训练方法和先进的教学理念才能不断地适应时代的变化，才能教好我们的学生，才能使他们得到全面、健康的发展。参考文献: [1]李安格、黄辅周．现代排球．北京人民体育出版社．1998．3 [2]张然．排球纵谈．江苏人民出版社．202_．12 [3]葛春林．最新排球训练理论与实践．北京体育大学出版社．202_．1 [4]中国青少年排球教学训练大纲．中国排球协会审定．人民体育出版社．202_．5 [5]季克异．要深刻领会体育课程改革的重要意义．中国学校体育．202_．2 [6]程景民．现代素质教育概论．汕头大学出版社．1999 [7]毛振明．体育教学科学化探索．高等教育出版社．1999 ．10 [8]王伯英、曲宗湖．体育教学论．四川教育出版社．1998 排球意识的培养是个长期的、潜移默化的熏陶过程，“技术动作打基础，正确意识作指导”，才能使排球意识转化为技、战术的运用并发挥出巨大的物质力量。在平时的教学中要注意对学生观察力的培养，不时地进行排球理论的学习，让学生把学的东西自己会应用和应变，科学地对学生进行排球意识的熏陶，以把他们训练得更加聪明，更加富于排球的智慧与才干。

第二篇：如何提高孩子排球兴趣

提高孩子对于拍球的兴趣呢？

有一次上体育课。课的内容是拍球。我让全班幼儿围成一个圈，我在中间教幼儿拍球的方法以及怎样抱住球，不让球滚落地面，我先左手托球右手五指张开，然后示范拍球，先单手拍、左右手交替拍、双手拍。讲完以后，我让幼儿自己选择一种适合自己拍球的方法（单手拍左右手交替拍、双手拍）练习开始，我环顾四周发现张光成小朋友一拍球，球就滚到地面，他看到自己周围的幼儿球拍的很好，张光成很着急，一边追求一边嘴里喊着：“老师，我的球总是滚到地上，我不会拍球，”我看着他憨厚可爱的样子笑着对他说：“你仔细地看一看，拍球的小朋友是怎样拍的，你要大胆尝试拍球，”我并没有马上教他，而是让他学会去观察，大胆去尝试，实在不会老师再点拨。于是他抱着球停下来观看。接着他伸出右手五指打开，用力的拍球，呵这下他的球并没有思念过他的手中落地。他开心的笑着说：“其实拍球也并不难。只要你五指张开，用力拍球就行了。”

评析：

孩子能边拍球，边观察，在观察的过程中去寻找抱不住球的原因，然后找出原因，这与中班孩子的年龄特点有关，他们往往会以直接的体验来理解事物，而后来又能从拍球表面特征去找原因，也是与他们的思维特征有关，中班的孩子思维具体形象，对事物的表面属性往往会关注到。

思考：

从孩子的行为可以看出，孩子对拍球的玩法已比较熟悉，也在观察、操作中发现了拍球对于孩子来说已经缺乏挑战性，缺乏进一步探索的空间，如何在孩子现有的经验上，通过调整拍球引发 孩子新一轮的探究活动，怎样的拍球拓展孩子的思维，孩子们学得又快？提高孩子对于拍球的兴趣呢？该怎样去引导孩子呢？这是此次观察后我要重点思考、解决的问题。

3月8日那天，我园里组织亲子活动，妈妈带孩子去农家园里“摘草莓”活动。我们班小公主蒋凡，在家里是四位大人带她，宠得不得了，平时谁不小心碰她一下，她就到老师那告状要不就哭了，很任性。

在集体活动中，尤其是竞赛式的集体活动中，为了集体的利益，在荣誉感的驱使下，幼儿会克服自私心理，自觉地与同伴合作和分享。在相处中，为了得到同伴的喜爱和认同，幼儿会尽量克制自己不与别人争吵、打架，即便发生了矛盾，幼儿自己也会学着协调解决。同时，集体活动还有利于幼儿移情能力的培养，可以让幼儿学会尊重他人，理解同情他人的困难，并给予力所能及的帮助。幼儿园是幼儿体验集体生活的最好场所，也是培养孩子良好品德、陶冶性格的最好场所。月儿果 问答历史

看书、讲故事、拍球其实不是主要的因素，主要是“与同伴一起”，这样的一个氛围可以锻炼宝宝各个方面的社交能力，以及配合能力，与同伴之间的默契！

第三篇：怎么提高学生对中长跑的兴趣

怎么提高学生对中长跑的兴趣

由于中长跑运动动作单调、枯燥是导致学生对中长跑兴趣不高的主要因素。

我对我校高一年级603名学生体育运动爱好情况进行了调查，调查结果：爱好球

类运动的占85.25%，而爱好跑步运动的只占14.75%。因此，培养学生对中长跑的兴趣和爱好，成为体育教学训练亟待需要解决的问题。现将我多年来在课堂教

学和业余训练中的心得体会和怎么培养学生中长跑兴趣和同行们交流一下：

1、越野跑

大自然的环境优雅、空气清新、路线曲折、地形变换错落有致，学生在运动

中可随环境的变化而改变运动频率，快慢结合，有助于消除疲劳和提高兴趣，美

好的锻炼环境使学生留连忘返，中长跑的兴趣也就在其中了。这个练习应该注意的是：一定要注意安全，学生必须在老师的带领下进行训练，这样在跑的过程中

老师能够及时的纠正学生的跑姿、调整学生的跑速、提醒学生的呼吸节奏。需要

注意的是：落地要缓冲。

2、接力跑 接力跑不仅培养和增强跑的运动能力，还可以培养学生热爱集体、守纪律、团结协作的集体主义精神，在跑的过程中谁都不想扯团队“后腿”，于是人人奋

勇争先，劳累感早已抛到脑后。这样更能够提高学生对中长跑的兴趣。练习方式

如：跳绳接力跑，抱球接力跑，传递接力棒跑，负轻物接力跑等。

3、模拟比赛和游戏法。这个练习可以冲破班级、年级的界线，在同一场地进行比赛，按照“男生”、“女生”、“男女生混合”并采取一定的奖励，来提高学生的积极性，使学生从

中获得了快乐，调动了学生的积极性，又能达到教学的目的。我从“铁人三项赛”

受到启发，把它引入中长跑教学和训练中，设计成校园铁人三项赛：800M跑+200

次跳绳+上下5层楼梯跑。“校园铁人三项赛”对学生来说充满挑战，其中800M

需要速度和耐力，跑完800M后跳绳就不轻松了，两个项目完成后跑5层楼上下，BB霜韩国BB霜好用的BB霜什么牌子的BB霜好用哪款BB霜最好用最好用的BB霜

许多学生会停下休息片刻，上下楼梯速度很慢，但绝大多数都能坚持下来。这个练习虽然艰苦，但是多数学生还是表示喜欢，它提供了重新认识自我，挑战自我的机会。

4、变换“跑的方式”进行教学训练，提高学生的练习兴趣。（重点）（1）、用超越跑的形式进行教学训练。

学生按照男女性别、体质强弱分组，然后在不同的地方同时出发，每位同学都力争领跑一段距离，当你领先时，你不能减速，后面的同学不能泄气，也要力争超越，然后领跑。同学们始终在一个你追我赶的氛围中跑，这样，无形中提高了同学们的学习积极性和耐力水平。

（2）、用障碍跑的形式进行教学训练。

根据学校场地、器材和学生实际情况，调整内容，在练习形式上，可采取以小组为单位，进行障碍计时赛，以增加趣味性。还可以发动同学利用跨栏架、标枪、体操垫、跳高架等器材在田径场中间，由同学自己创编图形路线进行障碍跑，他们的积极性会更高。

（3）、用变速跑的形式进行教学训练。

一般变速跑常常是固定化、程式化的，如50M快跑+50M慢跑；100M快跑+100M慢跑；直道快跑+弯道慢跑等，这样学生在练习中会很快地感到枯燥。而我们将此形式变化为不等距变速跑，如：50M快跑+50M慢跑+60M快跑+60M慢跑+70快跑+70M慢跑等等，这样在练习中会因距离的改变而分散学生对疲劳的注意，同时也可使学生体验到不同距离的练习感受。

通过以上的教学尝试，改变了过去枯燥单一的教学训练方法，提高了学生学习中长跑的兴趣，并积极主动地加入到中长跑锻炼的行列中去，从而出色的完成中长跑的教学和训练任务。总之，提高中长跑运动的兴趣方法和途径很多，以上是我参加工作以来自己的亲身教学训练体会，供同行们参考和借鉴。水平有限，如有什么不足之处，望同行们给予批评指导。BB霜韩国BB霜好用的BB霜什么牌子的BB霜好用哪款BB霜最好用最好用的BB霜

第四篇：如何提高,学生对体育课,的兴趣

如何提高学生对体育课的兴趣

摘要】孔子说过：”知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，”好”和”乐”就是指兴趣爱好。一个对体育课不感兴趣的学生，会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”。反之，如果他对体育课有浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动。

【关键词】体育课；培养；

兴趣培养学生对体育课的兴趣，首先要考虑影响学生兴趣培养的主要原因，根据具体情况来研究如何培养学生对体育课的兴趣。兴趣是人力求知识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者，既可以引导，又可以培养。学生对体育课的兴趣如何直接关系到体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育课的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣。但是如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题。就如何培养学生对体育课的兴趣，笔者谈一下自己的体会和感受：

1培养学生对体育课兴趣的几点做法

1.1十足的信心，是培养学生兴趣的动力。学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。在教师的爱护、信任下，使学生更加自尊、自信、自强。教帅对学生抱有期望，信任并施以关注和爱的情感，使他们得到重视，即使各方面条件比较差，信心不足的学生也能得到各方面的发展。

1.2让他们多一些表现和发挥的机会。如果课堂提问或需要示范，表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们先来示范(每节课后要先提出下节课学习内容以便让学生预习)。讨论辩论时总是让他们积极参与，注意倾听他们的发言。给学生更多的机会体验运动乐趣，培养他们的学习信心。

1.3接近他们，沟通思想，师生心理相容能够增强学生的自信心。学生喜欢这位教师，也会喜欢这位教师所授的课程，这就是我们常说的“爱屋及乌”，因此，我在教学中常利用课余时间与他们谈心。

2利用教材本身引发学生的兴趣

2.1教材的趣味性。根据体育教学特点，从学生的生理心理特点的角度来看，具有浓厚的兴趣教材内容，对学生有很大的吸引力。如冬天，北方的冰雪课，天气虽然寒冷，气温经常在零下三十几度。但是，广大少年、儿童不畏严寒，积极参加冰雪活动。夏天，南方的游泳也是如此……体育教材中各项球类运动、田径、体操、武术、游戏等都是青少年喜爱的运动项目。所以教师要充分地选好教材，要根据学生心理、生理特点、地区季节特点等来选择一些娱乐性、趣味性强、竞争性激烈、受学生欢迎的教材来引发学生学习兴趣。

2.2教材的实效性。一个好的体育教材，能够满足学生的直接体育需要。体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件、气候特点、学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戏等，以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳摸高、仰卧起坐等。这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦，有利于培养学生对体育的兴趣。

2.3教材的知识性。体育教材，无论是田径、体操、球类、民族传统体育等，各项运动都有自己的技术特点，其动作结构必须符合人体生物力学的原理。教学中教师的示范动作、讲解动作要领都必须准确无误，突出动作特点。特别是讲解过程中，教师能涉及学生所学过的数、理、化、生物等方面的知识，更能引起学生的学习兴趣。并且，能启发学生较快地理解和掌握所学的动作。能启发学生的思维活动，开发智力，有利于调动学生学习的自觉性与积极性。

3充分发挥教学的艺术性来提高学生运动兴趣

体育课，教师要想圆满的完成教学任务，使学生掌握一个动作或者完成某个练习，仅凭讲大道理或生硬的强迫命令，往往是无济于事的。教师必须掌握教学的艺术性。

3.1教材的仪表和教态。教师穿着整洁的运动服、和蔼面孔、举止端庄大方，给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。

3.2教师的示范与语言。学生喜欢看教师做动作。特别青年教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言要精炼、生动形象或幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。

3.3保护帮助与场地器材。合理的保护与帮助，不仅能增强学生学习，掌握动作的信心，同时，也能加速掌握动作要领。所以，教师要注意合理的站位，把握好帮助的时机和保护的手法，既不影响学生完成动作，又给学生营造一种安全感。平整而又宽阔的场地，整洁而又规范的器材、设备、清晰的线条，给学生一个良好的刺激，使学生产生良性反应，感到美的享受。学生愿意在优美的环境中从事各种身体练习。

4体育教学要重视学生的个性发展

一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同n教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对待的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自己的特长，才能更深刻地调动他们学习的积极性。

5充分利用教学灵活性激发学习兴趣

体育课，要提倡多组练习的组织形式，要充分发挥学生的主体作用和教师主导作用。教师在加强个别指导的同时，要有计划地培养体育骨干。例如：一堂篮球课，既有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生自己能管好自己。我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种游戏吗?学生自己管理自己既培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体、教师主导的作用。

6小结

从学校现状来看，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿去活动，愉快地去活动。培养学生上体育课的兴趣，调动学生学习积极性，教师必须加强对学生进行学校体育课目的性的教育，从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着豇三确的轨道持久的巩固下去。

第五篇：如何提高学生对体育课的学习兴趣

如何提高学生对体育课的学习兴趣

如何培养学生的学习兴趣，促进学生自主学习形成终身坚持锻炼是体育教学中的一项重要任务。从目的性教育，丰富教材内容，改进教学方法，更新教学手段，讲解及正确示范等几方面，进一步培养学生的学习兴趣，对提高教学效果有所帮助，以便养成终身体育的意识。通过教师在体育课堂的教学过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的运动兴趣，达到掌握基本的新课标知识和运动技能的目的。在教学过程中，尤其是体育教学，学生的个性差异表现的尤为明显。例如，有的学生天生好动，活泼开朗、有的娴静不爱动，针对学生们的这些个性差异，教师应该对学生采取多方面的说服教育，利用课上、课下时间进行，必要时协同各科任教教师，甚至家长来全方面的进行，让学生对身体健康有一个全新的注释，使其充分认识到身体健康的重要性，从其本身深刻意识到为社会做贡献没有强健有力的身体做保证，就失去了其更多地为社会创造更多价值的机会，使学生逐渐地产生一种想具有健康体魄的愿望，教师循序渐进地，因势利导地利用多种方式对他们晓这以理，动之以情。

一、提高学生对体育的认识

从心理学角度讲，兴趣是产生动力的源泉，要想使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。学习兴趣的产生是和一定的情感紧密联系在一起的，也就是说，当学生对体育有了目的认识的时候，才会心情愉快地参加学习和锻炼；如果对自己学习的意义不明白，自然不可能对学习产生浓厚的兴趣。因此要使他们知道什么是体育，体育锻炼可开发学生的智力以及对心理起调节作用等知识，以及这些知识技能对自身及社会的意义，唤起他们的间接兴趣。如在活动操练习时，使学生建立一定的节奏感和韵律感，及动作完美所引起审美的情绪。组织学生观看体育比赛、表演，如各种球赛、艺术体操、健美比赛、街舞大赛等。同时，体育老师要用高尚的情操，广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”，教师应利用这种潜移默化的影响来培养学生对体育美学兴趣爱好。

二、教师应不断提高自身素质和修养

1、体育教师应有扎实的基本知识

只让学生每次课跑步或自由活动如何能让学生喜欢体育课呢？更别说如何积极的锻炼了，所以体育教师要对体育的各方面知识都要有所了解，并要有一特长，做个“一专多能”的教师，要做到这样必须要求教师不断学习向书本学习，向老前辈学习，向学生学习，要有不断学习，不耻下问的精神品质。体育教师要能文能武，不能以为在大学中所学，用来教学生这已经是很足够了，要知“坐吃山空”，体育教师还应经常参加体育锻炼，起带头作用，对以前所学知识，还应更加细致和深入的研究。只有这样学生才会敬佩你，才会更加配合教师的上课。准确把握教材重难点，体育为了使学生对体育课产生兴趣，学习时心态好，积极性高，教师应准确把握教材的重点、难点，备课时应考虑教材的难易程度，层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容安排上，尽可能做到学习游戏相结合。

根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁，先易后难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快掌握，然后逐步提高。学生对所学技术掌握越快、越好，心理状态越好，能够使学生经常在良好的心境下体验体育，学生就能对体育课产生兴趣。

2、优美语言艺术的应用

体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要、清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。如“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌用语；又如上前滚翻课时，学生不能顺利完成动作，教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主，尤其对技术水平、身体素质较差的学生更要鼓励、诱导，不能使用伤害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作细节做的好，也应给予赞扬。要让学生感到教师谦虚可敬、平等待人，进而乐于接受教师的谆谆教诲，出色完成教学任务。反之，对学生责骂、训斥、讽刺、挖苦，学生会处于一种被动、抑郁不快的状态，既影响学生学习，又会产生逆反心理，从而对体育课失去兴趣。

3、采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣

在游戏中培养提高学生的兴趣，体育教学与其他教学不同之处甚多，其区别主要在于，室内课较多，学生活动情况明显，对此，教师教学时应充分考虑这方面的因素，做好各项准备工作。依据中学生的心理特点及身体特点，对学生的活动做好安排，尤其是针对学生活泼好动、可塑性极强的这些特点教师应准备好教学过程中所需的游戏，使学生能在游戏中既学到技能、技巧，锻炼了身体，又调动学生的主观能动性达到培养提高学生兴趣的目的。如在讲授篮球挡拆过人技巧时，先将学生分成三至四人为一组的若干小组，具体如下：二人进攻，一人或二人防守，攻方二人相互配合，一人由前方推进，另一人看准时机上前挡住防守人，待本队队员运球过防守人后，向后撤步接球准备投篮，传球队员迅速向篮下跑动，准备接第二传或抢篮板球。投篮不中或被对方抢断，则攻防位置互换。将此配合融入于游戏中，既提高了运动技能，又激发了学生兴趣。体育教学是一种生动活泼、愉悦身心的教育活动。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，如情境教学法，即为每一课都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课。为了不让学生对这种练习不感到厌烦，就必须采用灵活多样的学方法，比如：比较法、游戏法、竞赛法等，通过灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，从而达到寓教于乐。

三、运用激励法来培养兴趣

利用本班的优秀学生及周围的典型事例和人物作为榜样，对学生进行教育。因为榜样具有极大的感染力，吸引力和鼓动力，而青少年又富有模仿性，爱效仿

父母、师长，爱学习有威望的同学，尤其崇拜成功的体育人物，所以体育教师应善于发现、培养和宣传体育先进个人与先进集体，以次来激发学生的学习兴趣。在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用“手势指挥，眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”是无声的语言，具有其它组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时，教师用眼神暗示，就会集中学生注意力等，教师的语言激励要以表扬性、勉励性的语言为主，不断激发学生的学习兴趣。

四、在竞赛中培养提高学生的兴趣 正如叶圣陶老先生所说的“教无定法”教学本身就是教师与学生的双边活动，如教师教学时，学生、教师不能互动，则不能形成一个有机的整体，就不能称三维教学。因此，充分培养提高学生的兴趣是解决这一问题的主要途径。心理学家研究表明：中学生的心理特点就是——活泼好动、求知欲极强、表现欲很高，对此，教师在教学时，应采用多种形式手段，使学生们充分地展示自己的闪光点。如有的学生跳得高跳得远，有的跑得快，有时打篮球不错。针对以上这些情况，教师就应该在完成教学任务的基础上，想方设法给学生创造展现自己闪光点机会，这就需举行有意义的比赛，学生在比赛中展现了自己不同的闪光点，虽然在某些方面不如其他同学，但在某个特定的比赛项目中他是佼佼者，这会增强他们的自尊心和自信心，进而教师加以适当引导，相信其兴趣肯定会与日俱增。当然，对于竞赛的组织、运作，教师必须在公平、公正、合理的基础上进行，以便于学生能最大限度地参与并发挥自己的潜能。

总之，要想提高全民素质，使学生身心得到健康全面的发展，培养、提高学生的兴趣，是关键之所在，只要我们培养提高了学生的学习兴趣，就调动了他们的能动性、主动性，教师因势利导，在体育教学中进行德育渗透，在体育中进行智育教育，想信学生们肯定能撑起建设祖国明天的一片最蓝的天。