下载文档第一篇：九珠全能珠心算
“九珠全能珠心算”是一种简单易学、直观形象的心算方法。这种教学方法使心算教育不再有抽象。也更适合学前儿童学习和使用。它是由北京发现教育研究所九珠教研组研发的一种全新珠心算教材。九珠全能珠心算与小学数学的衔接： 1．十进制和小学数学的接轨。2．九珠全能珠心算算盘小学的教具计数器一样道理。九珠全能珠心算的特点 1．左右手并用，促进儿童左右脑平衡发展，2．通过心算与看算的练习，有效培养儿童的注意力、记忆力、观察力、想像力各思维能力 3．通过眼、耳、手、口与脑的配合达到每个功能器官与肢体的协调发展，4．简单易学，更适合低龄儿童学习。5．直观形象，数珠一致，珠数结合，6．与小学接轨，培养孩子的数学兴趣，7．九珠全能珠心算算盘更符合现代小朋友的计算观念。
“全脑识字阅读”运用汉字象形象义的特点，同时传导音、形、意三类信息，同时刺激大脑两半球，称为“全脑文字”，具体表现为：先将汉字变成与字形、字义非常接近的字图，用图来解释词语或汉字的意思，用图准确提示汉字的读音，字拌着图直接映射脑右脑中，使用时在将右脑中的图转化为字，通过连接左右脑的胼胝体传递给左脑，从而实现左右脑联动，避免机械的、死记的、刻意的、枯燥的文字记忆，以培养形象思维能力和开发智力为主要目的。
“奇思妙想美术”是采用14种涂色方法利用夸张，拟人的手段进行绘画的一种教学模式，可以开发幼儿的想象力、思维力和创造力。适应幼儿教学，充分让孩子爱上大自然，爱上美术。
第二篇：九珠全能珠心算比赛
九珠全能珠心算听算比赛实施细则
一、比赛项目、分组
1、本次比赛为加减听心算。设团体奖和个人奖、优秀辅导奖。
2、比赛听算数位为两位数，按教材分为第一级组和第二级组~第六级组。
二、比赛题型、题量
1、比赛题为加减算。
2、每个组别均设四笔、五笔、六笔、六笔、四种题型。每种题型一组，每组三题。第四轮比赛为六题。决赛中如遇最后名次难以决出时加赛。
三、比赛赛程
赛程为淘汰赛，每轮对两题为通过，每个级别共进行四轮比赛。
第一轮：三题中对两题者，晋级第二轮（其余离场获优秀奖，不用参加第二轮比赛）。
第二轮：三题中对两题者，晋级第三轮（其余离场获三等奖，不用参加第三轮比赛）。
第三轮：三题中对两题者，晋级第四轮（其余离场获二等奖，不用参加第四轮比赛）。
第四轮：六题中对两题者为特等奖（对一题和以下者为一等奖）。
四、比赛方式
1、主持人念题，选手听题计算。主持人每念完一题，宣布“写答案”，选手需在5秒内写完，主持人宣布亮答案，选手应立即向监场裁判亮出答案，接着主持人宣布标准答案，由监场裁判当场评定对、错，并作记录。
2、主持人读数速度。第一轮以每秒3-4个数码为标准。第三轮可按每秒4-5个数码，最快不超过每秒6个数码。
3、主持人读数方式。两位数组带数位名，如38读做三十八，三位、四位不带数位名，如357读做三五七。
五、奖项设置
团体奖。团体由园所一等奖和二等奖相加人数多者获得。优秀辅导员奖。获优胜奖的选手的辅导老师获优秀辅导奖。
优秀组织奖。奖给本次比赛组织工作成绩显著的单位。
注：每个小朋友都要提前报名，每个小朋友都要配带参赛证。
九珠数学教研组 202_年5月10日
第三篇：九珠数学教案
第二级教案
第一单元
1、复习基础知识
教学目标：
1、通过本节课的学习复习九珠的基础知识。
2、通过学习承接上学期和本学期的内容。教学重点：熟悉复习算盘的基础知识。教学准备：九珠大算盘一个
小算盘若干
教学过程：
1、稳定幼儿情绪——唱数1—20.2、复习算盘的各部分名称：
A、教师边用手指边以提问的方式问幼儿算盘的各部分名称。B、请个别幼儿上台当小老师向台下小朋友介绍算盘各部分的名称。
1、幼儿在小算盘上进行听数拨珠的练习。
①、给小朋友们发小算盘，并告诉幼儿要爱护小算盘。
儿歌
小手小手变变变，变出九珠小算盘。轻轻拿，轻轻放，我把绿珠朝上放。
教师检查幼儿坐姿。
（1）教师对坐姿非常到位的幼儿给予肯定和表扬。
（2）教师对坐姿不到位的幼儿给予指导和帮助。
②、进行1—5的听数拨珠练习。
4、幼儿收起小算盘进行听数空拨珠练习。
5、活动结束。
2、按自然数口头数数（略）
注：本课内容为一学期要求幼儿掌握的内容，所以教师可参考第一级教案中的教学方法。当孩子有了唱数的基础后，老师可根据孩子的能力逐步添加数字，例如可以先唱数1—25，熟练后，再唱数1—30，依次进行。
3、认识大小
教学目标：幼儿学会比较物体的大小，能用“大”或“小”来表述物体，体验物体的相对性。
教学准备：各种实物，每种大小各一个、积木大的，小的和幼儿人数相等、大小皮球各半，大小筐各一只。
教学过程：
1、稳定幼儿情绪——复习唱数。
2、比比哪个大，哪个小：
①、逐一出示各种实物，每种大小各一个，教师问：“这是什么？哪个大？哪个小？”
②、再出示大小篮子各一只，请幼儿按大小给实物分类，大的放在大的篮子里，小的放在小篮子里。
3、玩“听口令找积木”的游戏。
发给幼儿积木，每人大小各一块，听教师的口令找积木，如举大的积木，举小的积木，握紧大的积木，捏出小的积木等等。
4、玩“拣花朵”的游戏
①幼儿围在老师周围念儿歌。“小花小花真漂亮，大大小小开满地”念完儿歌后，教师把大小花朵向四周撒去，幼儿分散捡花朵，捡到花朵后说，“我捡到一朵大(或小)花儿。”
②出示大小筐各一只，请幼儿先想一想自己的花朵应放在哪个筐里，然后把自己的花朵放到筐里。
5、操练——幼儿用书第5页。
4、最大和最小
教学目标：
1、创设游戏情景，鼓励幼儿大胆运用感官来感知同一物
体中的“最大”和“最小”。
2、通过学习锻炼幼儿的观察力、判断力，在游戏中体验
学数学的快乐。
教学准备： 背包图片（大中小各一个）、水杯图片（大中小各一张）
幼儿人手一份、自制帽子（各色）、卡卡的一家
教学过程：
1、故事导课——卡卡一家去郊游，初步感知“最大”和“最小”
①、认识卡卡的一家，说说谁是最大的？谁是最小的？
②、游戏“我是卡卡爸爸，我是最大的。”、“我是卡卡，我是最小的。”
2、游戏“给卡卡一家送背包”，在游戏中学习运用“最大”和“最小”进行操作。
①、出示三张背包图片，说说哪个是最大的？哪个是最小的？并让幼儿找一找，说一说。老师示范，引导幼儿边送边学说“最大包送
给卡卡爸爸”、“最小的包送给卡卡”。
游戏：“送包”，提醒幼儿会边送边说一句话。
②、集体验证，帮助幼儿巩固对“最大”和“最小”的认识。
3、游戏“送水杯”。
①、每人三张水杯图片（大中小各一张），请幼儿找找哪一个是最大的？哪一个是最小的？提问：哪一个水杯送给卡卡爸爸？哪一个水杯送给卡卡？并请幼儿将三个水杯排排 队。
②、幼儿操作，提醒孩子能边送边说一句话。
③、集体验证。
4、操练——幼儿用书第6页。
第二单元 1、6的认识
教学目标:
1、认识数字“6”。
2、理解“6”的含义。
教学准备：
大算盘一个、小算盘若干、6顶礼帽的图片、6顶棒球帽的图片。教学过程：
1、稳定幼儿情绪——复习听数空拨珠1、2、3、4、5.2、认识数字6.（1）故事导课——九九虫和蓝莹莹来到了红鲤先生家，红鲤先生最喜欢搜集帽子，我们看看他都搜集了哪些帽子。（2）认识数字6.师：这是什么帽子？（出示6顶礼帽的图片）这是几顶礼帽？在算盘上怎么表示。（等孩子说出答案后，在算盘上演示。）用数字怎么表示？
同样演示6顶棒球帽的图片等。
（3）听数拨珠练习;
A、拨珠儿歌：
儿歌 我有一双小小手，一只左来一只右。
加用拇指向上拨，减用食指向下拨。左手只拨最高位，右手来拨其它位。这样计算不会错！
B、教师报任何数量为6的实物，幼儿在算盘上进行拨“6”练习。注意：让幼儿分别清盘、拨珠。
C、教师说儿歌，幼儿进行听数拨珠。
5、听数空拨珠（心算）。
A、准备工作：
小手小手拍一拍，我把右手伸出来，右手变成小蜗牛。预备（幼儿闭眼）-------开始！
B、教师开始报数量为“6”的任一物品，幼儿在空中进行空拨“6”练习。
6、数字临摹——幼儿用10书页。
2、点数说总数
教学目标：
1、感知6以内的数量，学习手口一致地数，并说出总数。
2、通过幼儿自己的探索、操作，体验6以内的数序。
教学准备： 一只蜜蜂、两只小鸡、三只小狗、四只小猫、五头小猪、六只小鸭的图片。
教学过程：
1．集体活动分别出示6以内的图片6张，引导幼儿观察图片，感知动物的数量，说出动物的总数。
（1）出示小蜜蜂图片，引导幼儿观察，说说：谁来和我们玩了？有几只？
（2）出示小鸡图片说说：又有谁来了？有几只？请幼儿分别说出总数。
（3）出示小狗图片说说：看看这次是谁来了？有几只？你是怎么知道的？请个别幼儿上来手口一致地逐一点数，说出总数。
（4）出示小猫图片说说：谁知道有几只小猫？教师带领幼儿手口一致地点数，并说出总数。
（5）出示小猪图片说说：谁知道有几头小猪？幼儿手口一致地点数，并说出总数。
（6）出示小鸭图片说说：谁知道有几只小鸭？教师带领幼儿手口一致地点数，并说出总数。最后，引导幼儿观察室内环境，说一说：教师里有什么？数一数他们有多少？
2、操作活动。
数玩具拨算珠。
教师出示玩具（不超过6个）。引导幼儿幼儿点数数量？启发幼儿根据玩具数量拨算珠。
3、幼儿操作——幼儿用书第11页。
4、活动结束——幼儿律动《扭扭屁股，弯弯腰》。
3、序数
教学目标：
1、通过一系列的游戏活动，让幼儿认识序数第一至第三。
2、发展幼儿思维的逻辑判断能力。
教学准备：数字卡片、小旗人手一套、火车图片(车厢上有小鸡、小鸭和小狗)教学过程：
1、让幼儿学会用第几名的形式来表示不同顺序的运动员是第几名。
A、师：好消息，好消息！海底世界要举行运动会了，小朋友们看看有多少运动员。（出示比赛图片）你是怎么数的？（幼儿自由发挥/从左往右）
B、师：小鱼是第几名？
幼儿回答：第1名。
C、师：小鱼是第一名，我们用数字几表示? 幼儿：数字1。在算盘上用几颗算珠表示？
D、小虾是第几名？（第2座）用数字几来表示？（2）在算盘上用几颗算珠表示？
E、海马是第几名？（第3座）用数字几来表示？（3）在算盘上用几颗算珠表示？
2、用举小旗游戏帮助幼儿巩固序数第一至第三。
A、每个幼儿人手一组小旗。（标有1、2、3的三杆小旗。）B、出示比赛图，指着小动物，让幼儿举出相应的数字。
例如：老师指到小虾，问：小朋友们，小虾是第几名？答：第二名。师：那应该用数字几表示出来？举起你的小旗吧！
3、操练——开火车
出示火车图，问：小鸡在第几节车厢，举起相应的小旗。
4、身体律动结束活动。
1、7的认识
教学目标:
1、认识数字“7”。
2、理解“7”的含义。
教学准备：
大算盘一个、小算盘若干、6顶礼帽的图片、6顶棒球帽的图片。教学过程：
1、稳定幼儿情绪——复习听数空拨珠1、2、3、4、5、6.2、认识数字7.（1）故事导课——九九虫和蓝莹莹来到了豚婆婆家，豚婆婆有个漂亮的水晶球，这个水晶球不仅漂亮而且很神奇，只要豚婆婆念上一句咒语，水晶球里就能显示出你想知道的事情。你们想知道什么？豚婆婆问九九虫和蓝莹莹。我想知道海底的小动物们都在做什么？蓝莹莹抢先回答。于是豚婆婆念动咒语，只见水晶球里出现了一幅幅小动物们嬉戏的场景，我们和蓝莹莹九九虫一起来看看 吧！(2)、认识数字7。
师：这是谁啊？（出示7条金鱼的图片）这是几条金鱼？在算盘上怎么表示。（等孩子说出答案后，在算盘上演示。）用数字怎么表示？
同样演示7只小乌龟的图片等。
(3)听数拨珠练习;
A、拨珠儿歌：
儿歌 我有一双小小手，一只左来一只右。加用拇指向上拨，减用食指向下拨。左手只拨最高位，右手来拨其它位。这样计算不会错！
B、教师报任何数量为7的实物，幼儿在算盘上进行拨“7”练习。注意：让幼儿分别清盘、拨珠。
C、教师说儿歌，幼儿进行听数拨珠。(4)听数空拨珠（心算）。
A、准备工作：
小手小手拍一拍，我把右手伸出来，右手变成小蜗牛。预备（幼儿闭眼）-------开始！
B、教师开始报数量为“7”的任一物品，幼儿在空中进行空拨“7”练习。
3、数字临摹——幼儿用书第16页。
2、比较多少（目测）
教学目标：
1、学习用目测的方法比较物体多少。
2、有兴趣参加数学活动。
教学准备：九九虫图片一张
卡卡图片一张
蛋糕图片10张
小鱼图片10张
积木10块
教学过程：
1、稳定幼儿情绪——复习唱数。
导入：“今天九九虫要和卡卡比赛钓鱼，它们让我们来做裁判比一比谁钓的鱼多？”
2、目测比多少：
A、出示小鱼图片。（分成两组，一组3条，一组7条，三条的放在卡卡图片下方，七条的放在九九虫的图片下方。）“这是卡卡和九九虫钓的鱼，小裁判们，谁钓的鱼多？你是怎么知道的？”（引导幼儿说出比较的方法！）“我来看看小裁判们说的对不对！”（教师用一一对应的比较方法来验证孩子们目测的结果。）
B、操练——卡卡九九虫吃饭了。（老师把蛋糕图片分两组分别贴在卡卡和九九虫图片下，让孩子们判断谁多谁少？）
卡卡和九九虫做游戏了。（把10块积木分成两组，让幼儿判断多少。）
3、说一说——教师引导幼儿观察生活中的事物来比多少！例如，小朋友们，说一说咱们班老师和小朋友谁多谁少？
4、幼儿操作——幼儿用书第17页。
3、最多和最少（目测）
教学目标：
1、学习用目测的方法比较物体最多和最少。
2、有兴趣参加数学活动。
教学准备：大象图片一张
蚂蚁图片一张
兔子图片一张
蛋糕图片三张（三张图片上的蛋糕数量分别是7、4、1）
苹果图片三张（三张图片上的苹果数量分别是6、4、2）
香蕉图片三张（三张图片上的香蕉数量分别是7、3、1）
教学过程：
1、2、稳定幼儿情绪——手指操
情景导入——我的餐厅开张了。小朋友们，我的餐厅开张了，看，来了三位客人，我们看看都是谁？（出示大象、小兔、蚂蚁）大象伯伯说，给我最多的食物快点快点快点。小蚂蚁说，给我最少的食物快点快点快点。诶呀呀呀，这可把我急坏了，我怎么知道哪个最多哪个最少？小朋友们你们来帮帮我吧！
3、目测最多和最少：
（1）、出示蛋糕图片，请小朋友说一说哪个最多，哪个最少？并说出为什么？
（2）、出示苹果图片，请一名小朋友把最少的苹果送给小蚂蚁，把最多的苹果送给大象伯伯哦，剩下的送给小兔子。（3）、同样的方法，请孩子们送出香蕉。
4、操练——幼儿用书第18页。
第四单元 1、8的认识
教学目标:
1、认识数字“8”。
2、理解“8”的含义。
教学准备：大算盘一个、小算盘若干、8本书的图片、8支笔的图片。教学过程：
1、稳定幼儿情绪——复习7以内数的听数空拨珠。
2、认识数字8.（1）故事导课——九九虫和蓝莹莹来到了蟹博士的家，蟹博士特别爱做实验，所以他有许多的书和实验器材，我们一起来蟹博士家看看吧！（2）认识数字8.师：看我们在蟹博士的书柜上发现了什么？（出示8本书的图片）这是几本书？在算盘上怎么表示。（等孩子说出答案后，在算盘上演示。）用数字怎么表示？
同样演示8支笔的图片等。
（3）听数拨珠练习;A、拨珠儿歌：
儿歌 我有一双小小手，一只左来一只右。加用拇指向上拨，减用食指向下拨。左手只拨最高位，右手来拨其它位。这样计算不会错！
B、教师报任何数量为8的实物，幼儿在算盘上进行拨“8”练习。注意：让幼儿分别清盘、拨珠。
C、教师说儿歌，幼儿进行听数拨珠。（4）听数空拨珠（心算）。
A、准备工作：
小手小手拍一拍，我把右手伸出来，右手变成小蜗牛。预备（幼儿闭眼）-------开始！
B、教师开始报数量为“8”的任一物品，幼儿在空中进行空拨“8”练习。
3、数字临摹——幼儿用书第22页。
2、比较长短
教学目标：1.通过观察，初步感知物体有长有短；通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比较出来的。
2、激发学生的学习兴趣。
3、初步体会到生活中处处有数学
教学准备：两支不同颜色、不同长度的铅笔。两把颜色不同、长度不同的尺子。长短不同的
多组物体。
教学过程：
1、感知物体有长、有短;引导观察
谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？（两只支铅笔，一支是红色，一支是白色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；）
2、比较长、短；
(1).提问：两只铅笔一样吗？哪里不一样？（引出长短不一样）哪根长？为什么？
(2)、验证——学习比较长短的方法；
A把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
B两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，还是把尺子平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。C出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短。
3、练习——发给幼儿每人一组长短不同的物体，让幼儿动手比一比、说一说。
4、巩固反馈——幼儿用书第23页。
3、最长和最短
教学目标：
1、比较长短差别明显的3～4个物体，按从长到短活从短到长的顺序排列。
2、愿意大胆描述自己的排列顺序。教学准备：幼儿每人3～4根吸管 教学过程：
1、稳定幼儿情绪——复习唱数。
2、引导幼儿复习比较长短
引导幼儿比一比、找一找，分别找出其中最长、最短、比较长的吸管。
3、按长短排序
(1)、鼓励幼儿自由探索：为3根吸管排序。
(2)、引导幼儿描述排序顺序：从长到短或从短到长。
(3)、再增添一根吸管，引导幼儿再次排序。
4、活动延伸：
1、画面条：投放绘画纸、水彩笔，引导幼儿在一组线条中添画一条最长、最短或比较长的线条。
2、操作——幼儿用书第24页.第五单元 1、9的认识
教学目标:
1、认识数字“9”。
2、理解“9”的含义。
教学准备：大算盘一个、小算盘若干、9个海螺的图片、9个贝壳的图片。
教学过程：
1、稳定幼儿情绪——复习8以内数的听数空拨珠。
2、认识数字9.（1）故事导课——九九虫和蓝莹莹来到了章鱼船长家，章鱼船长家里有很多的小贝壳和小海螺在做游戏，我们一起看看有多少海螺和贝壳吧！(2)认识数字9.师：这就是在章鱼船长家做游戏的小海螺。（出示9个海螺的图片）
这是几个海螺？在算盘上怎么表示。（等孩子说出答案后，在算盘上演示。）用数字怎么表示？
同样演示9个贝壳的图片等。
(3)听数拨珠练习;A、拨珠儿歌：
儿歌 我有一双小小手，一只左来一只右。加用拇指向上拨，减用食指向下拨。左手只拨最高位，右手来拨其它位。这样计算不会错！
B、教师报任何数量为9的实物，幼儿在算盘上进行拨“9”练习。注意：让幼儿分别清盘、拨珠。
C、教师说儿歌，幼儿进行听数拨珠。(4)听数空拨珠（心算）。
A、准备工作：
小手小手拍一拍，我把右手伸出来，右手变成小蜗牛。预备（幼儿闭眼）-------开始！
B、教师开始报数量为“9”的任一物品，幼儿在空中进行空拨“9”练习。
3、数字临摹——幼儿用28书页。
2、认识椭圆形
教学目标：
1、通过情景游戏，引导幼儿正确区分长方形、三角形、圆形、椭圆形，感知圆形与椭圆形之间的区别。
2、发展幼儿动手操作及分析判断能力。
3、培养幼儿团结合作的精神。
教学准备：椭圆形“车票”、几何图形卡片若干、大纸箱自制“小路”、设置的“猫妈妈的家”；各种形状的点心、水果等。
教学过程
1、情景导入活动——猫妈妈要请客，我们要去兔妈妈家需要坐车去，不过坐车可要买车票，什么样的车票呢？是椭圆形的车票。（出示椭圆形）认识椭圆形。
2、铺“小路”
（1）、出示“小路”，引导幼儿发现问题
（2）、幼儿自由操作，铺小路
A、引导解决小路上出现的两个图形组合的土坑。
B、发现并认识椭圆形，感知椭圆与圆形的区别。
C、小结、感受成功的快乐。
3、利用“猫妈妈请客”，进一步感知巩固三角形、长方形、圆形、椭圆形
(1)、“吃点心”来复习对几何图形的认知
(2)、帮“猫妈妈”喂“小猫”，正确区分几种几何图形。
(3)、师、幼共同检查喂小猫吃的点心是否正确。活动结束——告别猫妈妈，结束活动。
4、幼儿操作——幼儿用书第29页。
3、认识图形
（二）教学目标 １、加深对圆形、椭圆形、三角形、长方形的认识，能正确说出名称。
２、在此基础上对半圆形有初步的了解。
３、愿意与同伴分享食品，体验共同品尝的快乐。
教学准备 ：图形卡片各
一、插有标记图的盘子四个、各种图形食品、小猫图片等
教学过程
1、情景故事导课——昨天猫妈妈请我们去做客，今天我们请猫妈妈来做客好不好？
2、认识半圆形。
我们去猫妈妈家坐车用的是什么形状的车票？（出示椭圆形。）今天猫妈妈也是坐车来的，我们来看看它用的是什么形状的车票？（出示半圆形，并用小猫的声音介绍，从而让幼儿认识半圆形。）
3、复习图形
“今天还有许多的图形宝宝来和我们做游戏，他们是谁啊？”（教师逐一出示各种图形，幼儿跟它们打招呼）
“你们知道这些图形宝宝爱藏在哪里吗？”（幼儿自由讲述）
①、感知食品形状的多种多样。
ａ．“图形宝宝除了喜欢藏在xx地方，还喜欢藏在哪里？”（启发幼儿说出藏在食品里）
ｂ．出示一个桔子
提问：“桔子里藏有哪些图形宝宝呢？”
“还有哪些食品里藏有什么形状的图形宝宝？我们一起去看看”（幼儿边看边讲述）②、排排队，做游戏
ａ．出示贴有标记的盘子
ｂ．请小朋友看着标记帮图形食品来分分家，并说说你把什么食品放
在什么标记的家里了。
4、第六单元
1、按规律排序
教学目标：1.学习按一定规律给四种不同的物体进行“二”向系列。
2.发展幼儿观察、推理和动手操作能力。
教学准备：磁性教具水果(四种)各2个、小猫
小狗
小熊
小猴
子
图片各一张 塑料小动物每人四个。
教学过程：
1.幼儿做律动，稳定幼儿的情绪。
2.故事导课-----森林运动会了,小猫小狗,小熊,小猴子进行赛跑,结果小狗第一名,小猫第二名猴子第三名,小熊第四名,小朋友们现在运动会评委请他们四个按第一名第二名第三名第四名的顺序排队,该如何排呢?谁是第一名?(引导幼儿说一说)3.请个别幼儿上台动手排一排.给小动物发水果,第一名发桃子,第二名发苹果,第三名发香蕉第四名发葡萄.请小朋友们说一说四种水鬼该如何排序,并请个别幼儿上幼儿操作——幼儿用书第30页。
台操作.4、老师示范按长短高矮多少进行排序.幼儿动手,按老师要求进行排序.5、引导幼儿操作幼儿用书中的有关排序内容。
2、找规律（循环排序）
教学目标：
1、激发幼儿对数学的兴趣
2、学习简单的循环排序的方法
3、寻求排序的规律、发展幼儿观察、比较、判断、推理的能力，以及解决问题的能力。
教学准备：有关排序的挂图、动物、图形、水果、日用品的卡片多种。教学过程：
1、稳定幼儿情绪——复习1—9的听数空拨珠。
2、教师引导幼儿发现各种不同的排序方法：
A、小动物（动物的排序实列图示）也来排队了，看看他们怎么排的？你能发现什么？（此处巩固排序。A-B-A-B；AB-AB ；
ABB-ABB-ABB）请几名幼儿回答老师的问题。B、再出示图形的排序实列三幅
让幼儿说出它们排列的规律。
3、引导幼儿再次尝试，探索创造出不同的排序方法
幼儿分组操作，分给幼儿不同的材料，让幼儿自己排一排，创造不同的排序方法。
A、幼儿操作时，教师巡视，给与指导。鼓励幼儿拼出于别人不一样的。可以横排，可不可以竖排？能不能交叉着排？试试看。B、有选择的请各组代表来讲讲自己是如何拼摆的？将拚插的积木、数块、展示给大家。引导、鼓励幼儿大胆地说。
4、完成幼儿用书第33页
第四篇：九珠数学
九珠数学培训要点
一 幼儿园开设教学的原因
1.数学是所有学科的基础
三大苹果改变了世界：一个诱惑了夏娃。一个砸醒了牛顿。一个现在握在乔布斯手中。让牛顿发现了万有引力的是数学，而苹果只是契机。很多著名的定理都是有数学作基础推理出来的。牛顿利用数学原理和开普勒第二定律推导了著名的万有引力定理。小的方面衣食住行也不开数学，物价房价油价工资都离不开数学。
2.数学给予我们的不只是知识更多的是能力。
数学是思维训练的体操，数学本身就是逻辑性很强的一门学科，所以拥有数学头脑=科学头脑。
3.关键期
儿童发展的学家认为：人的能力开发主要集中在0~7岁 其比重达到人生的80% 3~6 岁是学习数学的黄金期，而五岁左右是幼儿学习数学计算的关键期，错过了是颇为可惜的。数学启蒙好比树的根，大厦的地基。树木要长得高大，根就要扎的深；大厦要高耸如云，地基就要结实稳固，一旦错过了关键期，就像地基不牢固的大厦，地面上做得工作再多也会摇摇欲坠。所以抓住关键期就事半功倍，错过关键期，就是事倍功半。
二 九珠数学的价值使命与编写理念
1.价值使命： 致力于幼儿的计算能力，记忆力，逻辑思维能力的培养和训练。
（1）计算能力： 对事物的量的增加或减少的运算能力。（2）记忆力：大脑的成像能力，描述珠像图
（3）逻辑思维能力：正确的按事物发展规律办事的能力。
2.编写理念：数物一致，十进制，幼小衔接。
（1）九珠教具是根据小学教具计数器改良而来的，每根档上有一颗算珠，每颗算珠代表一，真正的数珠一致，数物一致
（2）在九珠的进位学习上，必须掌握补数 相加为十的两个数互为补数 进位加：够加直接加，不够加才进，进一下补 退位减：够减直接减，不够减才退，退一上补（3）除了教具的衔接，十进制的衔接 还有教材内容的衔接
&教材内容：计算方面
第一级：数字1-5的认识及拨珠 第二级：数字6-9的认识及拨珠
第三级：9以内数的认识、组成、分解及计算 第四级：100以内的直加直减（两位数）第五级：1-9的进位加 第六级：1-9的退位减（1、2级教材小班可学，中班可跳级学）
最终达到100以内的计算，相当于二年级的水平。
&教材内容：数学知识
第一级：认识上下、1和许多、认识里外、找相同、找不同、比较高矮、最高最矮、数量对应、比较多少、认识图形、按形状分类
第二级：认识大小、最大和最小、点数说总数、序数、比较多少（目测）、最多和最少（目测）、比较长短、最长和最短、认识图形、排序、找规律 第三级：单位数、相邻数、数的组成与分解
第四级：双位数
&教材内容：题型
第一级、第二级：连线题
第三级至第六级：连线题、横式、竖式、应用题
三 九珠数学的基础知识
算珠颜色：九珠算盘的算珠颜色是有绿色和白色组成，根据幼儿对颜色的敏感度，视觉上可以吸引孩子眼球。同时绿色也是一种保护眼睛的颜色，能使眼睛产生十分舒适的感觉，对幼儿眼睛健康极为有益。
算珠数量：每根档上九颗算珠，个位上一颗算珠表示一个“1”„.数珠结合，数珠一致。符合3-6岁幼儿直观形象的认知规律。
定位：认识个位和十位（拔高百位）
右面第一档是个位，第二档是十位。
十位上是几就读几十，个位上是几就读作几。
从高位起，按照数位顺序读，先读十位再读个位（看珠认数、读数）。
注意：孩子刚开始的时候会拨反数字，例如：12，拨成21。多进行“拨珠”练习：12，先拨一十，再拨二。
介绍算盘：老师今天带你们去九九虫的家。九九虫的家是什么形状的呀？长方形。房子上面是不是有房顶呀？九九虫家的房顶就叫做上边框；房子下面是不是有地板呀？九九虫家的地板就叫做下边框；左右两面墙叫做左边框和右边框。九九虫家还有一根一根的小木棍叫做档。档上还有一颗一颗的算珠。我们一起来看看算珠是什么颜色的呀？绿色和白色。注意算盘部件要用规范语言。2.坐姿歌
小朋友们学珠算，打算盘时坐姿端。
挺起胸来脚放平，头稍低来手抬起。
算盘离桌一整拳，双手联拨多磨练。
3.课堂常规
拿算盘常规：
师：请出九珠小算盘
生：算盘拿出来，桌上摆一摆，轻轻拿，轻轻放，绿珠朝上，清盘坐好。
拨珠指法儿歌：
我变出大拇哥，我变出二拇弟，我变出小手枪，啪啪啪。
大拇哥，大拇哥，上上上，二拇弟，二拇弟，下下下。
大拇哥，大拇哥，加加加，二拇弟，二拇弟，减减减。
双手拨珠指法儿歌：
小小手，作用大，打起算盘顶呱呱。打算盘, 要记住；加用拇指向上拨，减用食指向下拨。左手只拨最高位，右手来拨其他位，这样计算不会错。
拨珠伸手口令：
小手小手，变变变，双手变成小蜗牛。小蜗牛，小蜗牛，往上爬。
小手小手，变变变，双手变成小老头。小老头，小老头，点点头。
伸左手，伸右手，右手变成小蜗牛！（单位数拨珠口令）
小手小手拍一拍，我把双手伸出来！（双位数拨珠口令）拨珠常规：
师：右手小蜗牛准备。找到个位档。拨上5个大苹果。
（生：第一档！拨上5）哪个档位几颗什么颜色清盘...师：左手变成小蜗牛。找到十位档。拨上30朵小红花。（生：第二档！拨上30）哪个档位几颗什么颜色清盘...师：双手变成小蜗牛。（两位数时）拨上25个大西瓜，（生：拨上25）哪个档位几颗什么颜色清盘...送算盘常规：
师：送回九珠小算盘
生：我把算盘送回家，我的心算顶呱呱。师：（在孩子脑中建立珠像图
从外到里，从大到小，一定要按照顺序来）芝麻关门 生：眼睛闭上。
师：我们一起来想一下，九珠算盘是什么形状的？上下左右叫做？中间一根一根小木棍叫做？档上一颗一颗的珠子叫做？每根档上有几颗算珠？分别是什么颜色？绿色有几颗？白色有几颗？绿色在？白色在？挨着右边框从右到左数第一位是？第二位是？个位上一颗算珠表示？十位上一颗算珠表示？（建立脑珠像图后，开始听数空拨珠）师：右手小蜗牛准备！生：准备完毕！（准备准备！）
师：拨上3个大苹果，什么位？几颗？什么颜色的？下面还有绿珠吗？几颗？清盘。芝麻开门，眼睛睁开！
进位加儿歌：
数字宝宝来相加，不够加时想办法；
先进一位向前走，再找朋友拉拉手；（利用补数，凑十法。）双手同时来进行，脑子越用越聪明。进位加拍手歌：
你拍1，我拍9，1和9拉拉手；
你拍2，我拍8，2和8是一家；
你拍3，我拍7，3和7在一起；
你拍4，我拍6，4和6好朋友；
你拍5，我拍5，5和5跳跳舞。
看到1，想到9，加1满十进1去掉9；看到2，想到8，加2满十进1去掉8；看到3，想到7，加3满十进1去掉7；看到4，想到6，加4满十进1去掉6；看到5，想到5，加5满十进1去掉5；
看到6，想到4，加6满十进1去掉4；看到7，想到3，加7满十进1去掉3；
看到8，想到2，加8满十进1去掉2；
看到9，想到2，加9满十进1去掉1。
退位减
减1退1上9 减2退1上8 减3退1上7 减4退1上6 减5退1上5 减6退1上4 减7退1上3 减8退1上2 减9退1上1
珠算练习
进位加：
从1加到10（55），从1加到20（210），从1加到10（55），从11加到20（155），从1加到12（78），从13加到22（253）；
从1加到11（66），从12加到22（253）；
九珠数学5+3教学法
5指的是认识数字五步骤： 认（认识数字）
（认数）
拨（拨珠）
画（画珠像图）
从1加到30（465），从1加到40（820）； 从21加到30（255），从31加到40（355）； 从23加到32（528），从33加到42（903）； 从23加到33（561），从34加到44（990）。4
四
写（正确书写数字）
练（练习数的组成与分解）3指的是计算三步骤：听数拨珠（珠算）
（计算）
听数空拨珠（心算）
看数空拨珠（看心算）认数五步骤
认：给物说数、按数拨珠、认识数字
拨：听数拨珠、听数空拨珠、看数（图）空拨珠 画：画珠像图 写：数字
练：数的组成与分解
&认：
例如：
（1）按物说数：这是几本书呀？一本。
（2）按数拨珠：一本书用几颗算珠表示？一颗。拨上1。
（3）认识数字：一本书我们还可以用数字“1表示”（读作
1、写作1，1像铅笔细又长）
注意：
1、教师先在大算盘上面演示，小朋友看，并找小朋友在大算盘上面拨一拨。（此部分不发算盘）；
2、垒珠的现象，避免孩子一颗一颗的进行拨珠。
3、认分三步的目的是：把抽象的数字变成算珠，提高计算能力。
&拨：
听数拨珠：分三步清盘、拨珠、清盘
演示：“小朋友们，怎么拿算盘呀？” 拿算盘常规：“小算盘，拿出来，轻轻拿，轻轻放，绿珠朝上，清盘、坐好。”小手准备，准备准备。（1）“一根铅笔，拨上几颗算珠”？“一颗”。“拨上1”。
（2）“什么颜色”？“绿色”。
（3）“清盘”！“Pa”
注意：
1、孩子拿算盘的常规；
2、对于初学的孩子引导“拨上几颗算珠，什么颜色的？”
听数空拨珠：基础心算
首先让孩子闭上眼睛，回忆大算盘的形象（算盘是长方形，里面有一根一根的档；每根档上串了9颗算珠；5颗是绿色的，4颗是白色的，从右边数第一个档位是个位，第二个档位是十位）
其次练习空拨珠：
（1）“一根铅笔，拨上几颗算珠”？“一颗”。“拨上1”
（2）“什么颜色”？“绿色”。
（3）“清盘”！“Pa”
注意：
1、在孩子闭上眼睛之前，老师先示范空拨珠的动作，并复习大算盘的形象。
2、最开始进行心算时语速一定要慢，最好不要穿插游戏。
看数（图）空拨珠：看着图片或者是看着数字来进行心算。
（1）“小朋友看到了什么啊”？“一只铅笔”。
（2）“请拨珠”。“拨上1”。
（3）“清盘”。“Pa”。
&画：
先画一横表示上边框，再画一竖表示档，左右三角变算珠，一颗算珠表示一。
画珠像图可以加深孩子的脑印象。
注意：避免出现悬珠，只要求数量而不关注形状。
&写： 写数字
规范田字格的名称；田字格中间：横中线、竖中线，左半格，右半格。写在什么位置都可以，因为小学里面是写在日子格里面的。规范写数字的笔顺，例如8.孩子小的时候只要求伸出食指，跟着老师一起按照数字的笔顺进行描红。
&练：
例：2的认识及分合：
实物：“左手一个苹果，右手一个苹果，放到一起是几个苹果啊”？
“两个苹果”。“一和一组成2”。
算珠：“在算盘上面怎么表示呢”？“一个苹果，再拨入一个苹果”。“1和1组成2”。
数字：在旁边写上算式。
例：5的分解，根据幼儿的认知特点直观的更容易让幼儿接受，5可以分成1和4，正确的分法是上面一颗珠，下面四颗珠；而不是反过来分。
2计算分两种形式，3个步骤
珠算：听数拨珠练习
心算：听数空拨珠练习、看数空拨珠练习
口令：“1+2，报数”。“3”。
“清盘”。“啪”。
练习时注意：
1、分题型；
2、由易到难。
3、先珠算，再心算。
题型：单位数加单位数，整十加整十，叠数加叠数，双加单，单加双。
心算是我们学习九珠数学的一个显性的效果，但并不是我们学习九珠数学的最终目的，我们学习九珠最终的目的在于培养、锻炼幼儿的多种能力，开发幼儿的智力，辅助幼儿进行社会性适应的学习。导入幼儿心算：
首先让孩子闭上眼睛，回忆大算盘的形象
算盘是长方形，里面有一根一根的档；每根档上串了9颗算珠；5颗是绿色的，4颗是白色的，从右边数第一个档位是个位，第二个档位是十位
数的认识：以数字5、50为例，数字5用脑中的小算盘在个位拨入几颗珠，是什么颜色？数字50用脑中的小算盘在十位拨入几颗珠，什么颜色？
计算：以“22+12”为例，首先在脑中的小算盘拨入22，即在十位上拨入2颗绿珠，个位上拨入2颗绿珠，再加12时引导幼儿十位加1颗绿珠，个位加2颗绿珠，最后幼儿说出答案是34。
3注意事项
认数五步骤需要注意的（1）.认
顺序：实物→算珠→数字
（也就是给物说数→按数拨珠→认识数字）（2）.拨
顺序：珠算→心算→看心算
（也就是听数拨珠、听数空拨珠、看数空拨珠）（3）.画
画珠像图
（正确画法：不悬珠、无缝隙、数和量一一对应、形状）（4）.写
写数字：规范的进行书写数字（5）.练
数的组成与分解（讲到组成讲加法，讲到分解讲减法）
计算三步骤需要注意的
.（1）出题规律：由易到难。（2）.珠算与心算要同步进行。
（3）.开始以新学内容为主，熟练后融入以前所学内容。
五 九珠数学上课流程
1、课前律动
2、复习旧知识（算盘基础知识等等）
3、故事导入 4、5+3
5、结尾律动
九珠数学律动分享：
1.田鼠田鼠住在大树下
小鸟小鸟住在大树上
喇叭花喇叭花爬呀爬
喇叭花喇叭花变成小电话
田鼠小鸟说着悄悄话
田鼠小鸟在说什么呀？
（引出要复习的旧知识）2.小手小手拍拍，我的小手拍一拍
小手小手摆摆，我的小手摆一摆
小手小手甩甩，我的小手藏起来
3.一根手指点点
两根手指剪剪
三根手指弯弯
四根手指叉叉
五根手指开花 4一根手指头呀，一根手指头，变呀变呀变成毛毛虫。.两根手指头呀，两根手指头，变呀变呀变成小白兔。.三根手指头呀，三根手指头，变呀变呀变成小花猫。.四根手指头呀，四根手指头，变呀变呀变成小螃蟹。.五根手指头呀，五根手指头，变呀变呀变成大红花。
实战练习
1.认识数字3（认识任意一个数字）
2.3的组成与分解（这个数字的组成与分解）3.进位加：8＋5（任意一道进位加法题）在座的每位老师自己来展示!
第五篇：九珠一级教案
第一级教案
尊敬的老师：
您好！
九珠数学第一级教材讲述的是：1——5数的认识及55以内直加直减运算。当您拿到教材准备教幼儿时，请您注意：
一、认数时按照认数五步骤：
1、“认”。
结合数字的音、形、义来讲解。
2、“拨”。
（1）听数拨珠（珠算）。（2）听数空拨珠（心算）。
（3）看数（图）空拨珠（心算）。
以上三步骤要紧密结合，在同一个课时间完成。
3、“画”。
画珠像图，如“3”的珠像图：加图
4、“写”。书写数字。
5、“练”。
（1）1和许多的关系。（2）相邻两数的关系。（3）数的组成。（4）数的分解。其中，“拨”和“练”为教学重点。
二、计算时按照计算三步骤：
1、听数拨珠练习（珠算）。
2、听数空拨珠练习（听心算）。
3、看数空拨珠练习（看心算）。
珠算是心算的前提和基础，心算是珠算的升华和延伸，同时，心算也是教学中的一个难点，心算导入之时必须在珠算非常熟练的情况之下。所以，计算三步骤要分阶段性的进行练习。
三、导入心算。
如何导入心算？
1、方法：模拟心算。
包括闭目模拟心算和不闭目模拟心算。闭目模拟心算，闭目是为了更好地集中幼儿的注意力。模拟时，可以从模拟拨入数、拨去数，逐渐过渡到模拟拨加数拨减数。主要凭借的是脑映像能力。不闭目模拟心算又分为半心算和直接心算。半心算是指先在算盘上拨入被加数或被减数，加数或减数由小朋友通过目测，手的模拟拨珠得出结果。直接心算是指对听到或看到的题目，在脑子中打算盘，得出计算结果。
2、步骤：
第一步：九珠算盘的学习。目的是掌握九珠算盘的基本结构。
第二步：珠算练习。在拨珠练习时，教师有时需采取提问式教学，问清数所在的档位，珠子的数量，珠子的颜色。目的是为心算做准备。第三步：闭目叙述九珠算盘的基本结构。重点是个十百的位置、每档珠子的数量、珠子的颜色。
第四步：心算练习。由于幼儿的记忆力、反应力、脑映像能力各有差异，所以，心算时一定要由慢到快，由简单到复杂，遵循循序渐进的原则。
另外，在教学中，要始终让幼儿保持轻松愉快的情绪，因为愉快的心情能使幼儿思维活跃，充分发挥其智力潜能；还应注意要循循善诱，多表扬鼓励，使幼儿体验到主动获知的乐趣，尝受到成功的喜悦，以增强他们进一步学习的信心。
温馨提示：在教学过程中，如发现有些幼儿出现拨反数位的现象，这说明两个问题：一是认识定位没打好基础；二是珠算练习的时间过少。此时，需复习定位知识和加强两位数珠算练习。
基础知识及0的认识
教学内容:
1、九珠算盘的认识。
2、打算盘的要求。
3、“0”的认识。教学目标:
1、激发幼儿的学习兴趣。
2、掌握九珠算盘各部位名称。
3、建立九珠算盘的“脑像图”。
4、掌握每一颗算珠表示“1”。
5、熟记“坐姿歌”，让幼儿在打算盘时养成良好的坐姿习惯。
6、认识数字“0”。
7、掌握“0”在算盘上的正确表示形式。
8、理解“0”的含义。教学重点：
1、每一颗算珠代表“1”。
2、九珠算盘“脑像图”的形成。
3、认识数字“0”。
4、“0”在算盘上的正确表示形式。教学课时：
共计二课时。
第一课时
教学内容:
九珠算盘的认识。教学目标:
1、激发幼儿的学习兴趣。
2、掌握九珠算盘各部位名称。
3、建立九珠算盘的“脑像图”。
4、掌握每一颗算珠表示“1”。教学重点：
1、掌握每一颗算珠代表“1”。
2、建立九珠算盘“脑像图”。教学准备：
大算盘一个。教学过程: 师：小朋友们好！今天老师要教小朋友们学一门新课程，它是谁呢？噹噹噹噹——九珠数学（从身后拿出教材）。它有一个好帮手，特别地神奇，小朋友想知道这个神奇的好帮手是谁吗？
1、采用歌曲或猜谜语的形式导入教具“九珠算盘”，以此来激发孩子的学习兴趣。
儿歌（两只老虎的曲调）
小小算盘，小小算盘，四边框，四边框。框里装着根根档，颗颗算珠档上放，真可爱，真可爱。
小小算盘，小小算盘，四边框，四边框。每根档上9颗珠，加减乘除计算忙，真神奇，真神奇。
谜语
一座城，四面墙，一群鸭子里面藏，若用小手拨一拨，噼哩啪啦连声响。
2、展示教具。引起幼儿的注意，让幼儿运用口头语言来形容一下自己眼中的算盘，充分发挥其想像力。
3、认识“九珠算盘”各部位的名称。
上边框（食指指向算盘左上端，从左至右划过，告诉幼儿这是上边框，并连续领读三遍）
下边框（食指指向算盘左下端，从左至右划过，告诉幼儿这是下边框，并连续领读三遍）
左边框（食指指向算盘左上端，从上至下划过，告诉幼儿这是左边框，并连续领读三遍）
右边框（食指指向算盘右上端，从上至下划过，告诉幼儿这是右边框，并连续领读三遍）
档（食指指向算盘中间的木棍，告诉幼儿这是中间档，并连续领读三遍）算珠（食指、拇指来回捏动珠子，告知幼儿都叫做算珠，其作用是进行计算，并连续领读三遍。其中每一个档上分别有绿珠和白珠，每一颗算珠代表“1”。）
定位：个、十、百
个位（在算盘上，从右数第一档是个位）十位（在算盘上，从右数第二档是十位）百位（在算盘上，从右数第三档是百位）
4、用提问的方法检测幼儿对九珠算盘各部位名称的掌握程度。
（1）一问多答（老师用手指向算盘某一部位，让全班小朋友回答它的名称）
（2）一问一答（老师针对个别幼儿进行一对一的问答）
5、帮助幼儿建立九珠算盘“脑像图”。
方法一： 画九珠算盘。
步骤：先画一个长方型，表示算盘的四边框；再画一条条的小木棍，表示算盘的中间档；最后在每一档上画九颗珠子（五颗绿珠，四颗白珠），左右三角变算珠。（老师先作示范）
方法二：让幼儿闭目，运用口语描述出算盘的样子。
小结：本节课是让幼儿认识九珠算盘，掌握九珠算盘的基本结构，重点掌握每一颗算珠代表“1”，初步建立九珠算盘“脑像图”。
第二课时
教学内容:
1、打算盘的要求 2、0的认识 教学目标:
1、激发幼儿的学习兴趣。
2、熟记“坐姿歌”，让幼儿在打算盘时养成良好的坐姿习惯。
3、认识数字“0”。
4、掌握“0”在算盘上的正确表示方法。
5、理解“0”的含义。教学重点：
1、挺起胸来脚放平，头稍低来手抬起。
算盘离桌一整拳，双手联拨多磨练。
2、认识数字“0”。
3、掌握“0”在算盘上的正确表示方法。教学准备：
大算盘一个、小算盘若干、袋子一个、熟鸡蛋一个。教学过程：
1、学习“坐姿歌”，培养幼儿养成良好的坐姿习惯。
坐姿歌
小朋友们学珠算，打算盘时坐姿端。挺起胸来脚放平，头稍低来手抬起。算盘离桌一整拳，双手联拨多磨练。
（注：幼儿的身体正处于生长发育阶段，教师一定要注意幼儿的坐姿。打算盘时身体要坐正，腰要挺直，头稍低，小臂抬起，两脚放平。算盘放置与桌沿有10至15厘米距离，算盘的中心与胸部中心相对且与桌沿平行。）
要求：老师在教的同时，一定要加上肢体动作加以说明。
2、给小朋友们发小算盘，并告诉幼儿要爱护小算盘。
儿歌
小手小手变变变，变出九珠小算盘。轻轻拿，轻轻放，我把绿珠朝上放。
3、教师检查幼儿坐姿。
（1）教师对坐姿非常到位的幼儿给予肯定和表扬。
（2）教师对坐姿不到位的幼儿给予指导和帮助。
4、认识数字0。教学活动：“变魔术”。
第一步：教师伸左手、伸右手、瞪眼睛、撇嘴巴等等，表示手里什么都没有。第二步：教师拿出魔术袋，抖一抖、翻一翻，表示袋子里什么也没有。
第三步：教师从魔术袋里拿出一个鸡蛋，问小朋友们这是什么？什么形状的？像这种形状的东西还有哪些？让幼儿充分发挥其想像能力。
第四步：教师将鸡蛋紧贴黑板，用笔围绕鸡蛋画一圈，并告知幼儿这是数字零。第五步：让幼儿知其形状：0像鸡蛋圆又圆。
第六步：教师将鸡蛋放回魔术袋，使鸡蛋在袋子里来回的晃动，让幼儿看到鸡蛋就在袋子里。
第七步：教师迅速地将鸡蛋藏起。（衣袖或兜里等等）
第八步：教师面向幼儿，来回挥动魔术袋，再抖一抖、翻一翻，让幼儿明白袋子是空的，鸡蛋不见了，没有了。
第九步：教师告知幼儿0的含义是：空的、没有了的意思。5、0在算盘上的正确表示方法。
空档表示0，算珠全靠下边框。
6、让幼儿在小算盘上动手操作0。
7、让幼儿书写教材第2页数字0。
小结：本节课需幼儿熟记“坐姿歌”内容，认识数字“0”，掌握“0”在算盘上的正确表示方法，理解“0”的实际含义。
1的认识和定位
教学内容： 1、1的认识。
2、认识定位。教学目标：
1、认识数字“1”。
2、掌握1在算盘上的正确表示形式。
3、理解1的含义。
4、建立1的“脑像图”。
5、熟练珠算和心算。
6、认识档位。
7、了解个与十的关系。教学重点：
1、“1”的正确拨珠方法。
2、建立1的“脑像图”，达到心算。
3、熟记个、十的档位。教学课时：
共计四课时。
第一课时
教学内容： 1、1的认：情景故事导入。2、1的拨：珠算和心算。教学目标：
1、认识数字“1”。
2、掌握“1”在算盘上的正确表示方法。
3、理解“1”的实际含义。
4、建立“1”的脑像图。
5、掌握珠算和心算。教学重点：
1、掌握“1”的正确拨珠方法。
2、建立“1”的“脑像图”，达到心算。教学准备：
大算盘一个、铅笔一支、书一本、橡皮一块。教学过程：
师：小朋友们好！今天，我们又要和九珠数学见面了，小朋友们还记得它的好帮手是谁吗？上课前，它偷偷的告诉老师说：“它可想你们了”。小朋友们想它了吗？
1、唱歌曲。
小小算盘，小小算盘，四边框，四边框。框里装着根根档，颗颗算珠档上放，真可爱，真可爱。
小小算盘，小小算盘，四边框，四边框。每根档上9颗珠，加减乘除计算忙，真神奇，真神奇。
2、巩固学习内容。
（1）算盘各部位名称。
（2）打算盘时的坐姿练习。
（3）“0”在算盘上的正确表示方法。
3、“1” 的认识。“认”
（1）让幼儿回想上幼儿园的第一天，有哪些学习用品。（2）导入情景故事“贝贝鸭上幼儿园”，引出数量为1的实物。
如：一支铅笔，一本书，一块橡皮（3）实物导入算珠。
如：一支铅笔可用算盘上的一颗算珠来表示；一本书也可以用算盘上的一粒算珠来表示；一块橡皮还是用算盘上的一粒算珠来表示„„。（4）拨珠方法：右手拇指在个位档向上拨一粒算珠。（5）让幼儿亲手体会拨珠。
律动：
小手小手拍一拍，（双手举到空中，五指伸开，转动手腕两下，小手拍两下）我把右手伸出来。（双手指尖轻按胸口，拇指伸出，其它手指自然握于掌心，作两下空拨珠动作）（6）让幼儿理解“任何数量为1的物品都可用一颗算珠来表示”。（7）让幼儿知道1的形状：“1像铅笔细又长”。
“拨”
“拨”里有珠算和心算练习。珠算是心算的基础，心算是珠算的升华和延伸，两者相辅相成，紧密联系。在教学时，心算必须与珠算同步进行。（1）听数拨珠（珠算）：幼儿根据老师报出的数在算盘上进行实际操作。
如：老师说：“一本书„„”。幼儿分别清盘（所有算珠都靠下边框）、个位档上拨1粒珠。
这一环节可以有效地培养幼儿的听力、动手能力以及手、眼、脑、口的协调能力等。
拨珠儿歌：伸左手，伸右手，右手变成小蜗牛。（2）听数空拨珠（心算）：幼儿闭目，教师开始读数。幼儿通过模拟拨珠，将数转换成算珠呈现脑中。如：老师说：“一本书„„”。幼儿闭目在脑中分别清盘、个位档上拨1粒珠。
听数空拨珠可以培养幼儿的注意力、记忆力和脑映像能力等。
儿歌：
学习心算不出声，我把算盘装脑中。伸出小手闭上眼，我们一起来心算。
（3）看数（图）空拨珠（心算）：幼儿根据自己看到物品的数量或者是数字在脑中的算盘上进行拨珠练习。如：幼儿看到一条毛巾后，自己分别在脑中的算盘上清盘、个位档上拨1粒珠。
这一环节可以培养孩子的耐力、瞬时的观察力以及独立自主的学习习惯。儿歌：算盘出现我脑中，我的脑子最聪明。
第二课时
教学内容：
1、画“1”的“珠像图”。
2、书写数字“1”。
3、“1”和“许多”。教学目标：
1、会画“1”的“珠像图”。
2、会写数字“1”。
3、理解“1”和“许多”的概念，掌握“1”和“许多”的关系。教学重点：
1、画“1”的“珠像图”。
2、“1”和“许多”的关系。教学准备：
大算盘一个。教学过程：
1、课前律动：
小花猫，不淘气，做起事来很仔细； 小花狗，不淘气，遇到困难有主意； 小兔子，不淘气，学习起来很努力；
小朋友，不淘气，看谁坐的最整齐。
2、幼儿练习看数（图）空拨珠。（教材第4页）
3、帮助幼儿建立“1”的“脑像图”。“画”
（1）采用游戏法。
例如：“小小摄影师”游戏。让幼儿给算盘上“1”的珠像图拍照片，然后让幼儿把自己拍的相片画出来，比一比，谁画的相片最漂亮。也可选出若干名幼儿上台画，幼儿可在游戏中摸索珠像图“1”的画法。（2）教师画“1”的珠像图。
方法：先画一横表示上边框，再画一竖表示档，左右三角变算珠，一颗算珠表示1。
（3）幼儿画“1”的珠像图，并帮珠子涂上颜色。（教材第5页）
4、教师检查幼儿画的效果。
（1）教师对画的比较规范的幼儿给予奖励。
（2）教师对画的不规范的幼儿不进行批评，需给予鼓励。
5、让幼儿书写数字“1”。“写”
（1）“1”的正确写法。（教师作示范）（2）采用游戏法。（教材第5页）
如：我是“小小军事家”，手中的笔是指挥棒，指挥小士兵（数字“1”）排排队，进行“1”的书写。（3）教师检查幼儿写的效果。
6、趣味练习。
（1）练习拨入
1、拨去1。
结合教材第5页“小熊掰玉米”的故事来进行。
第一步：教师一边讲故事，一边在算盘上演示拨入
1、拨去1。第二步：教师讲故事，幼儿在算盘上进行拨入
1、拨去1的练习。（2）全盘练习拨入
1、拨去1。
全盘练习时，可从左至右练习，也可从右至左练习。
全盘练习时，可单手练习，也可双手练习。
全盘练习可以提高幼儿的拨珠速度，也可加深脑映像，为幼儿顺利进入心算做铺垫。
（3）渗透1和许多的关系。
教师在大算盘上拨出一颗珠，通过这“1”颗珠和其它“许多”颗珠的比较，让幼儿理解“1”和“许多”的概念。
教师将“许多”颗珠子一一分开，告知幼儿“许多”可以分成一个一个又一个的“1”。然后，再将这一个一个又一个的“1”组合在一起，告知幼儿一个一个又一个的“1”又可以组成“许多”。
教师以提问的方式来了解幼儿是否掌握“1”和“许多”的关系：一个一个又一个的“1”可以组成“许多”，“许多”又可以分成一个一个又一个的“1”。
第三课时
教学内容： 认识定位。教学目标：
1、认识个、十、百档位名称。
2、了解个与十的关系。
3、初步接触两位数。教学重点：
认识个位与十位的档位。教学准备：
1、数量为1个、10个、11个的苹果卡片三张。
2、小猪头饰三个。教学过程：
1、课前律动：
小花猫，不淘气，做起事来很仔细； 小花狗，不淘气，遇到困难有主意； 小兔子，不淘气，学习起来很努力； 小朋友，不淘气，看谁坐的最整齐。
2、认识定位。
（1）认识档位（个位、十位、百位）
个位（在算盘上，从右数第一档是个位）十位（在算盘上，从右数第二档是十位）百位（在算盘上，从右数第三档是百位）（2）教师讲故事。（故事内容结合教学内容同时进行）
例如：算盘妈妈的故事。算盘妈妈有好多个孩子，但她只喜欢其中三个孩子，他们的的名字分别叫个位、十位、百位。有一天，数字宝宝“1”到他们家做客：
个位对它说：“你和我在一起玩，小朋友喊你时，不许喊出我的名字”。如：个位档一颗珠，读作：一。
十位对它说：“你和我在一起玩，小朋友喊你时，必须喊出我的名字”。如：十位档一颗珠，读作：一十。
百位对它说：“你和我在一起玩，小朋友喊你时，也必须喊出我的名字”。如：百位档一颗珠，读作：一百。（3）读数与拨珠（1、10、100）
第一步：教师在算盘上拨珠，幼儿读数。
第二步：教师读数，幼儿在算盘上相对应拨珠。
（注：无论读数，还是拨珠，教师必须先给幼儿敲响警钟，问清珠或者数在哪个档位上，怎么读或者拨几颗珠，为准确照位打下基础。）
3、个与十的关系。
（一）直接导入法。
（1）让幼儿直接观看教材第6页图片，并让幼儿说出是哪两种水果。（2）让幼儿指出哪些数量多、哪些数量少。（3）让幼儿明白：“1个少，10个多”的道理。
（4）让幼儿知道1和 10在算盘上都是用一颗算珠来表示，其区别是档位的不同。
如：1个苹果（个位档上拨一颗算珠来表示）；10个苹果（十位档上拨一颗算珠来表示）；11个苹果（十位档上和个位档上分别拨一颗算珠来表示）（5）教师带领幼儿拨珠和读数。（6）教师读数，幼儿练习拨珠。
（二）游戏导入法。
“三只小猪获奖品”游戏。准备数量为1个、10个、11个苹果的教学卡片三张，选出三名小朋友，分别戴上小猪头饰。老师扮演猪妈妈给它们发苹果！猪老大盖了一间草房子，猪妈妈奖励它1个苹果（在个位用一颗珠表示）。猪老二盖了一间木房子，猪妈妈奖励它10个苹果（在十位用一颗珠表示）。猪老三盖了一间砖房子，猪妈妈奖励它11个苹果（在十位、个位分别用一颗珠表示）。
最后，比一比，三只小猪谁的奖品多，谁的奖品少。
（注：教学中认识完1，认识10、11，目的是为了培养幼儿的横向思维能力。）
第四课时
教学内容：
1、个与十的关系。
2、两位数的拨珠方法。教学目标：
1、激发幼儿的学习兴趣。
2、理解个与十的关系。
3、掌握两位数的拨珠方法。教学重点：
1、个与十的关系。
2、正确的拨珠方法。教学准备：
大算盘一个。教学过程：
1、课前律动：
小花猫，不淘气，做起事来很仔细； 小花狗，不淘气，遇到困难有主意； 小兔子，不淘气，学习起来很努力； 小朋友，不淘气，看谁坐的最整齐。
2、巩固学习内容（复习）。
（一）全盘练习。
幼儿在算盘上全盘拨入
1、清盘。
（二）认识档位（个位、十位、百位）。（1）教师指位置，幼儿报名称。
如：老师指着算盘最右边一档问：“这是什么位”？幼儿回答：“个位”。„„（2）教师报名称，幼儿在算盘上指位置。
如：老师说：“个位在哪里”？幼儿指着个位的位置说；“个位在这里”。„„
3、个与十的关系。（1）“伸手指”游戏
第一步：教师面向幼儿，双手握拳置于胸前。第二步：教师伸出1根手指头，告诉幼儿这是“1”，握拳。第三步：教师伸出10根手指头，告诉幼儿这是“10。
第四步：选两名幼儿上前：一名幼儿伸出“1”根手指头；一名幼儿伸出“10”根手指头。
第五步：教师问幼儿哪个多？哪个少？
第六步：总结个与十的关系：量的多少（10个多，1个少）的关系。（2）教师在算盘上分别拨入1、10、11，带领幼儿读数和拨珠。
4、拨珠儿歌：
我有一双小小手，一只左来一只右； 加用拇指向上拨，减用食指向下拨； 左手只拨最高位，右手来拨其他位。
5、练习（教材第8页）（1）珠数互译。
（2）珠算和心算练习。
（注：每拨入一个数字后，教师需注意提醒幼儿，算盘上珠子的数量和颜色。在拨入另一个数字前，要明确提醒幼儿清盘。）
2的认识及分合
教学内容： 1、2的认识。2、2的组成。3、2的分解。教学目标：
1、认识数字2。
2、掌握2在算盘上的正确表示形式。
3、理解2的含义。
4、建立2的“脑像图”。
5、掌握2的组成和分解。教学重点：
1、正确的拨珠方法。
2、“脑像图”的形成，达到心算。3、2的组成和分解。教学课时：
共计四课时。
第一课时
教学内容： 1、2的认：情景故事导入。2、2的拨：珠算和心算。教学目标：
1、认识数字“2”。
2、掌握“2”在算盘上的正确拨珠方法。
3、理解“2”的实际含义。
4、建立“2”的“脑像图”。
5、“2”的珠算和心算。教学重点：
1、掌握“2”的正确拨珠方法。
2、建立“2”的“脑像图”，学会心算。教学准备：
大算盘一个。教学过程：
一、教师唱儿歌，幼儿拿出小算盘。
儿歌
小手小手变变变，变出九珠小算盘。轻轻拿，轻轻放，我把绿珠朝上放。
二、珠算和心算练习（复习）。
1、听数拨珠 1、10、11
2、听数空拨珠1、10、11
3、看数空拨珠1、10、11（注：幼儿心算时，教师要时常提问幼儿，算珠所在的档位、算珠的数量以及算珠的颜色）
三、“2”的认识。“认”
1、情景故事（小猴子去果园）导入，引出数量为“2”的实物。
如：两个苹果、两个桃子、两个梨、两个西瓜等。
2、实物导入算珠。
两个苹果、两个桃子、两个梨、两个西瓜在算盘上分别用两颗算珠来表示。
3、拨珠方法：右手拇指在个位档向上拨两颗算珠。
4、教师带领幼儿拨珠。
律动：
小手小手拍一拍，（双手举到空中，五指伸开，转动手腕两下，小手拍两下）我把右手伸出来。（双手指尖轻按胸口，右手拇指伸出，其它手指自然握于掌心，作两下空拨珠动作）
5、让幼儿理解：“任何数量为2的物品都可用两颗算珠来表示”。
6、教师在黑板上画一只小鸭子或是让幼儿观看教材第9页，让幼儿知道2的形状：“2像小鸭水上漂”。
“拨”
1、听数拨珠（教师说“2”，幼儿在个位档上用右手拇指向上拨入两颗绿色算珠。）
2、听数空拨珠（教师说“2”，幼儿右手拇指在空中拨动，脑中算盘的个位档上呈现出两颗绿色算珠。）
3、看数（图）空拨珠（幼儿看到数字“2”或看到数量为“2”的实物，将其转化为形象的算珠呈现在脑中的算盘上。）（参考教材第10页，反复练习1+1，2）
第二课时
教学内容：
1、画“2”的珠像图。
2、书写数字“2”。教学目标：
1、会画“2”的珠像图。
2、会写数字“2”。教学重点：
画“2”的珠像图。教学准备：
大算盘、小贴纸。
一、课前律动：
小花猫，不淘气，做起事来很仔细； 小花狗，不淘气，遇到困难有主意； 小兔子，不淘气，学习起来很努力； 小朋友，不淘气，看谁坐的最整齐。
二、幼儿练习看数空拨珠。
1+1，（幼儿反复练习。教师通过观看幼儿的注意力及手的运作，就可以断定幼儿是否在心算练习。）
三、画“2”的珠像图。“画”
1、“我是小小画家” 游戏，教师在大算盘上拨入两颗算珠，然后告诉幼儿，今天大家一起给数字“2”画张像，画完后，把画像举起来，看一看，谁画的画像最漂亮，谁就是最棒的小画家。
2、教师画出“2”最标准的珠像图。
要求：教师画的每一环节都要明确说出其名称。
3、幼儿画“2”的珠像图（教材第11页）
4、教师检查幼儿画的效果。
（3）教师对画的比较规范的幼儿给予奖励。（4）教师对个别幼儿给予指导和帮助。
四、书写数字“2”。“写”
（4）“2”的正确写法。（教师作示范）（5）采用游戏法。（教材第5页）
如：我是“小小军事家”，手中的笔是指挥棒，指挥小士兵（数字“2”）排排队，进行“2”的书写。（3）教师检查幼儿写的效果。
五、趣味练习
1、“吹泡泡”。（教材第11页）第一步：教师边讲述，边在算盘上演示拨入
2、拨去2。
第二步：教师讲述，幼儿在算盘上进行拨入
2、拨去2的练习。
2、全盘练习
（1）从左至右单手全盘练习拨入
2、拨去2。（2）从左至右双手全盘练习拨入
2、拨去2。（3）从左至右单手全盘练习拨入1+
1、拨去2。
第三课时
教学内容：
1、认识两位数。
2、两位数的珠算和心算。教学目标：
1、认读两位数。
2、掌握两位数的拨珠方法。
3、熟练珠算，达到心算。教学重点：
1、认识两位数。
2、照位。教学准备：
大算盘一个
一、两位数（20、22、21、12）。
1、读数（从高位起，按照数位顺序开始读，先读十位再读个位，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，尾数是零不读。）第一步：教师在算盘上分别拨入（20、22、21、12），且带领幼儿读数。第二步：教师在算盘上分别拨入（20、22、21、12），让幼儿集体读数。第三步：教师在算盘上分别拨入（20、22、21、12），让个别幼儿读数。
2、拨珠。
两位数的拨珠方法：左手拨十位，右手拨个位，双手同时拨珠。注意遇零不拨珠。
第一步：教师带领幼儿拨珠（20、22、21、12），一数一拨。（反复练习）第二步：教师报数（20、22、21、12），幼儿拨珠。
二、珠算和心算。
1、听数拨珠 1、10、11、12、20、21、22
2、听数空拨珠 1、10、11、12、20、21、22
3、看数空拨珠 1、10、11、12、20、21、22
三、作业（教材第12页）
1、读数，写数，画珠。
2、练习拨珠。
第四课时
教学内容：
“2”的组成和分解。教学目标：
1、熟记“2”的组成和分解。
2、在算盘上能够准确演示“2”的组成和分解。教学重点：
1、掌握“2”的组成。
2、掌握“2”的分解。教学准备：
大算盘一个、小贴纸、玫瑰花图片两张、。
一、“2”的组成。
实物结合算珠，让幼儿掌握“2”的组成。
1、从桌子上拿起一张玫瑰花图片，问幼儿这是几朵花？引导幼儿，一朵花在算盘上用一颗算珠来表示（个位档拨入1），将图片放到桌子上。
2、再从桌子上拿起一张玫瑰花图片，问幼儿这是什么花？引出歌词（你是我的玫瑰，你是我的花，你是我的爱人，是我的牵挂。）和幼儿一起唱。然后，问幼儿这是几支玫瑰花？引导幼儿，一朵花在算盘上需再去拨一颗珠子（个位档上再轻微拨入1颗珠，此颗珠子与上下珠子之间有距离。）。
3、双手同时从桌子上拿起花，问幼儿：这一朵花与这一朵花组合在一起是几朵花？（双手将花靠拢在一起）。
4、教师在算盘上一边演示（如图1），一边领读：1和1组成2。
二、“2”的分解。
方法一：采用启发式教学。
教师在大算盘上拨出“2”，问幼儿：谁能把这两颗珠子分开。试着让幼儿自己动动小手分分“2”，看一看幼儿能否把“2”分成1和1。方法二：实物结合算珠，让幼儿掌握“2”的分解。
1、拿出数量为“2”的任一物品，如：两本书，在算盘上用两颗算珠来表示（个位档拨2）。
2、将其分开，这时，两本书分成了左手一本书，右手一本书。在算盘个位档呈现“2”的基础上，向下轻微拨动一颗算珠，此珠与上下珠子之间有距离。让幼儿很直观的看出，把2分成了1和1。
3、教师在算盘上一边演示（如图2），一边领读：2可以分成1和1。
三、比较多少，渗透相邻两数的关系。
1、教师在大算盘的任一档上拨1，再在相邻档上拨2，让幼儿观察1和2之间有哪些不同，进而挖掘幼儿的观察能力。通过直观形象的算珠对比，幼儿很快发现2比1多1；1比2少1。
2、相邻两数的关系是：多1和少1的关系。
四、课堂作业：
教师带领幼儿完成教材第13页上的习题。
3的认识、分合及计算
教学内容： 1、3的认识。2、3的组成和加法意义。3、3的分解和减法意义。4、33以内直加直减运算。教学目标：
1、认识数字3。
2、掌握3在算盘上的正确表示形式。
3、建立3的“脑像图”，达到心算。
4、理解3的实际含义。
5、掌握3的组成和分解。
6、理解加减法的意义。教学重点：
1、正确的拨珠方法。
2、“脑像图”的形成。3、3的组成和分解。4、33以内直加直减运算。教学课时：
共计十三课时。
第一课时
教学内容： 1、3的认：情景故事导入。2、3的拨：珠算和心算。教学目标：
1、认识数字“3”。
2、掌握“3”在算盘上的正确拨珠方法。
3、理解“3”的实际含义。
4、建立“3”的“脑像图”。
5、“3”的珠算和心算。教学重点：
1、掌握“3”的正确拨珠方法。
2、建立“3”的“脑像图”，学会心算。教学准备：
大算盘一个。教学过程：
一、课前律动：
把我的小脚跺一跺，学习珠算快乐多。能唱儿歌做游戏，还能学习计算题。小朋友们快快来，我们一起学珠算。
二、听数拨珠练习（复习）。1、2、10、11、12、20、21、22。
三、“3”的认识 “认”
（小朋友们喜欢逛超市吗？喜欢买糖和饼干吃吗？）
1、情景故事（小猪逛超市）导入，引出数量为“3”的物品，并在算盘上拨出3。
如：三盒饼干、三盒巧克力、三袋薯片等等，分别在大算盘上拨
3、清盘。
2、拨珠方法：右手拇指向上拨三颗珠子。
3、教师报出数量为3的任一物品，带领幼儿进行从右至左全盘拨3，逐渐让幼儿理解：“任何数量为3的物品都可用三颗算珠来表示”。
4、让幼儿从个位档开始向前开“3”的火车，比一比，看谁开的火车快。
5、在黑板上写出数字“3”，让幼儿知道3的形状：“3像耳朵听音乐”。“拨”
1、听数拨珠（珠算）。
教师报数量为3的任何物品，幼儿进行珠算练习。
2、听数空拨珠（心算）。
（1）
律动
小朋友们快起立，我们一起来算题。伸出手来闭上眼，算盘出现脑子里。
（2）教师报数量为3的任何物品，幼儿进行空拨珠练习。
3、看数（图）空拨珠（心算）。
幼儿独自来看课本第15页上的物品，并将所看物品的数量转换成算珠，呈现在脑中的算盘上。
（注：练习过程中，注意提醒幼儿清盘，以及拨珠数量与珠子颜色。）
第二课时
教学内容：
1、画“3”的珠像图。
2、书写数字“3”。教学目标：
1、会画“3”的珠像图。
2、会写数字“3”。教学重点：
画“3”的珠像图。教学准备：
大算盘一个、小贴纸若干。教学过程：
一、课前律动：
把我的小脚跺一跺，学习珠算快乐多。能唱儿歌做游戏，还能学习计算题。小朋友们快快来，我们一起学珠算。
二、听数拨珠练习。
1、教师有节奏的说“3”，幼儿从左至右全盘拨入“3”。
2、教师说数，幼儿拨珠。如：1+1，1+2，1+1+1，2+1
三、看数空拨珠。
（参照教材第15页）
四、画“3”的“珠像图”。“画”
1、教师在算盘上拨入“3”，启发幼儿画“3”的“珠像图”。
（小朋友们会画“1”和“2”的“珠像图”了，谁能把“3”的珠像图画出来？）
2、选出三名幼儿上黑板画“3”的“珠像图”。
（对画的比较好的幼儿给予奖励，对画的不好的多加鼓励。）
3、让幼儿比赛画“3”的“珠像图”，并帮珠子涂上颜色。（教材第16页）
五、书写数字“3”。“写”
1、“3”的正确写法。（教师作示范）
2、采用游戏法。（教材第16页）
如：我是“小小军事家”，手中的笔是指挥棒，指挥小士兵（数字“3”）排排队，进行“3”的书写。
3、教师检查幼儿写的效果。
第三课时
教学内容：
1、认识两位数。
2、两位数的珠算和心算。教学目标：
1、认读两位数。
2、掌握两位数的拨珠方法。
3、熟练珠算，达到心算。教学重点：
1、认识两位数。
2、照位。教学准备：
大算盘一个
一、两位数（13、23、30、31、32、33）。
1、读数（从高位起，按照数位顺序开始读，先读十位再读个位，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的零不读。）
第一步：教师在算盘上分别拨入（13、23、30、31、32、33），且带领幼儿读数。
第二步：教师在算盘上分别拨入（13、23、30、31、32、33），让幼儿集体读数。
第三步：教师在算盘上分别拨入（13、23、30、31、32、33），让个别幼儿读数。
2、拨珠（左手拨十位，右手拨个位，双手同时拨珠。注意遇零不拨珠。）第一步：教师带领幼儿拨珠（13、23、30、31、32、33），一数一拨。（反复练习）
第二步：教师报数（13、23、30、31、32、33），幼儿拨珠。
3、写数（教材第17页）。
二、珠算和心算。
1、听数拨珠 1、2、3、10、11、12、20、21、22、13、23、30、31、32、33。
2、听数空拨珠
律动
小朋友们快起立，我们一起来算题。伸出手来闭上眼，算盘出现脑子里。13、23、30、31、32、33。
3、看数空拨珠 13、23、30、31、32、33。
三、作业：
根据所给数值，画出相对应的珠像图。（教材第17页）
第四课时
教学内容：
1、“3”的组成。
2、加法的意义。教学目标：
1、掌握“3”的组成。
2、能够在算盘上演示“3”的组成。
3、认识符号“+”和“=”。
4、理解加法的意义。教学重点：
1、“3”的组成
2、一位数加法运算。教学准备：
大算盘一个、玻璃杯两个、橡皮泥捏成的小鱼三条。教学过程：
一、课前律动：
小花猫，不淘气，做起事来很仔细； 小花狗，不淘气，遇到困难有主意； 小兔子，不淘气，学习起来很努力； 小朋友，不淘气，看谁坐的最整齐。
二、“3”的组成
1、“请你来参加” 游戏，目的是让幼儿直观、形象地理解3的组成。（1）1和2组成3。
第一步：请一名幼儿到黑板前左方站定，一名幼儿在算盘上用一颗算珠来表示。（教师在个位档拨入1）
第二步：同时请出两名幼儿到黑板前右方站定，两名幼儿在算盘上用两颗算珠来表示。（教师在个位档再轻微拨2，要求已拨入的1和2之间有间距。）
第三步：请站定的两名幼儿向站定的一名幼儿靠拢。这时，一名幼儿和两名幼儿组成了三名幼儿。（教师将个位档上悬着的2拨上去）
第四步：教师一边演示（如图1），一边领读：1和2可以组成3。（2）2和1组成3。
第一步：请两名幼儿到黑板前左方站定，两名幼儿在算盘上用两颗算珠来表示。（教师在个位档拨入2。）
第二步：请一名幼儿到黑板前右方站定，一名幼儿在算盘上用一颗算珠来表示。（教师在个位档轻微拨1，要求已拨入的2和1之间有间距。）
第三步：请站定的一名幼儿向站定的两名幼儿靠拢。这时，两名幼儿和一名幼儿组成了三名幼儿。（教师将个位档上悬着的1拨上去）
第四步：教师一边演示（如图2），一边领读：2和1可以组成3。（3）1和1和1组成3。
第一步：请一名幼儿到黑板前站定，启发其他幼儿说出：“一名幼儿在个位档拨入1颗算珠”。（教师在个位档拨1）
第二步：再请一名幼儿到黑板前站定，让其他幼儿说：“一名幼儿在个位档拨入1颗算珠”。（教师在个位档轻微拨1，1和1之间有间距。）
第三步：再请一名幼儿到黑板前站定，让其他幼儿说：“一名幼儿在个位档拨入1颗算珠”。（教师在个位档再轻微拨1，1和1和1之间有间距。）
第四步：让黑板前的幼儿手拉手站成一排，体现出1和1和1组成了3。（教师将个位档上的三个1合并在一起）
第五步：教师一边演示（如图3），一边领读：1和1和1可以组成3。
2、找动物。（教材第18页）
看一看，找一找，不同的小动物各有几只。
三、加法的意义。
1、教师讲解例1。
小朋友们快来看，鱼缸里的鱼多可爱呀！有一个鱼缸里有一条小鱼，另一个鱼缸里有两条小鱼，还有一个鱼缸里有三条小鱼，它们之间究竟有什么样的关系呢？小朋友们请看！
第一步：教师出示已备好的两个玻璃杯和捏成的小鱼三条。
第二步：教师将其中一条小鱼放到一个玻璃杯里，并把剩下的两条小鱼放到另一个玻璃杯里。
第三步：教师提出问题：小朋友们想一想，如果把这两个玻璃杯中的小鱼放在一起共有几条小鱼呢？
第四步：教师拿起放有两条小鱼的玻璃杯，将这两条小鱼倒到放有一条小鱼的玻璃杯里。
第五步：教师问幼儿：一条小鱼和两条小鱼合在一起共有几条小鱼？
第六步：引出算式题：1+2=3，教师先在大算盘上做拨珠演示，然后，让幼儿在自己小算盘上试拨。
2、认识“+”和“=”，让幼儿知道“+”变多，“=”两边相等的意思。
3、总结出加法的意义：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。四、一位数加法珠算练习。
1、强调拨珠指法：“加用拇指向上拨”。
2、教师领拨如下题目，幼儿进行拨珠练习。
1+1=
1+2=
2+1=
1+1+1=
五、作业：
听数拨珠（练习册第一级第1页）
第五课时
教学内容：
两位数加法运算。教学目标：
1、两位数照位和拨珠。
2、两位数加法珠算。教学重点：
练习两位数加法珠算。教学准备：
大算盘一个。教学过程：
一、课前律动：
把我的小脚跺一跺，学习珠算快乐多。能唱儿歌做游戏，还能学习计算题。小朋友们快快来，我们一起学珠算。
二、小算盘出场。
儿歌
小手小手变变变，变出九珠小算盘。轻轻拿，轻轻放，我把绿珠朝上放。
三、两位数加法运算。
1、教师讲解例2内容。（教材第19页）
教师一边读文字性的语句，一边指图，通过直观形象的实物，让幼儿更加明白题义。
2、教师在大算盘上演示“11+12=23”的拨珠过程。
加拨珠过程（教材第19页）
教师在大算盘上先拨入数字11，然后，加数字12时，告诉幼儿12是一个两位数，两位数需用两只手来拨珠，左手拇指在十位档上拨一颗珠（10），右手拇指在个位档上拨两颗珠（2），最后，十位档上呈现两颗珠，个位档呈现三颗珠，这个数就读作23。
3、教师强调准确照位：
加一位数时，右手拇指在个位档上拨珠子；加两位数时，左手拇指和右手拇指分别在十位档和个位档上拨珠子；遇到加零时，不拨珠子。
四、听数拨珠练习。
参考例题如下：
10+10=
10+20=
11+10=
12+20=
13+10= 11+11=
11+12=
11+22=
10+22=
12+11= 12+21=
10+1=
20+2=
30+3=
21+2=
五、作业：
听数拨珠（练习册第一级第2页）。
（注：两位数加法计算时，准确照位是关键。幼儿在拨珠练习时，往往在照位上出问题，易把十位上加的数加到个位上去，把个位上加的数加到十位上去，导致出错率较高。所以，教师应特别强调，先让幼儿找准数所在的位置，然后，再去动手拨珠运算。）
第六课时
教学内容：
1、一位数加法听数拨珠练习。
2、两位数加法听数拨珠练习。教学目标：
1、掌握一位数加法珠算。
2、熟练两位数加法珠算。
3、提高幼儿的拨珠速度。教学重点：
1、准确照位。
2、两位数加法珠算。教学准备：
大算盘一个、题卡若干张（33以内直加）、小奖品。教学过程：
一、小算盘出场：
儿歌
小手小手变变变，变出九珠小算盘。轻轻拿，轻轻放，我把绿珠朝上放。二、一位数听数拨珠练习。
1、一位数加法练习。
（1）幼儿看图，观察小鸭子在做什么？
（2）教师读文字性的应用题，幼儿进行听数拨珠练习。（3）教师读如下题目，幼儿进行一位数加法拨珠练习。
2+1=
1+2=
1+1=
1+1+1=
2、画珠像图。（教材第20页）
教师读题目，幼儿开始进行珠算，并报出计算结果。最后，教师指定位置，让幼儿画出计算结果的珠像图。
三、两位数听数拨珠练习。
1、两位数加一位数。
（1）教师举例题，在大算盘上做拨珠演示，并强调数所在的档位以及拨珠指法。如：10+2=？（“10”在算盘的十位档上，用左手拇指向上拨一颗算珠。“2”在算盘的个位档上，用右手拇指向上拨两颗算珠。）
（2）教师报如下题目，幼儿听数拨珠练习。
10+2=
11+1=
12+1=
20+3=
21+2=
2、两位数加整十。
（1）教师举例题，做拨珠演示，强调数所在的档位以及拨珠指法。如：11+10=？（“11”在算盘的十位和个位上，用左手拇指在十位档向上拨一颗算珠，用右手拇指在个位档向上拨一颗算珠，做到双手同时向上拨珠。“10”在算盘的十位档上，用左手拇指再向上拨一颗算珠。）
（2）教师报如下题目，幼儿听数拨珠练习。
11+10=
12+10=
10+20=
11+20=
12+20=
3、两位数加两位数。
（1）教师举例题，做拨珠演示，强调数所在的档位以及拨珠指法。如：21+11=？（“21”在算盘的十位和个位上，用左手拇指在十位档向上拨两颗算珠，用右手拇指在个位档向上拨一颗算珠，做到双手同时向上拨珠。“11”也是在算盘的十位和个位上，用左手拇指向上拨一颗算珠，用右手拇指向上拨一颗算珠。）
（2）教师报如下题目，幼儿听数拨珠练习。
10+11=
21+11=
10+12=
11+12=
21+12=
四、教学活动：
“击掌传卡”游戏。准备33以内直加计算的题卡若干张，将班里的幼儿分成组，每一组发一张题卡，老师背对幼儿击掌，让幼儿依次往后传题卡，掌声停止时，不再传题卡，手拿题卡的幼儿快速在算盘上算出答案。
五、作业：
听数拨珠（练习册第一级第3页）。
第七课时
教学内容：
1、一位数加法听心算。
2、两位数加法听心算。教学目标：
1、掌握一位数加法心算。
2、初步学习两位数加法心算。教学重点：
1、一位数加法心算。
2、两位数照位。教学准备：
大算盘一个。
一、课前律动：
把我的小脚跺一跺，学习珠算快乐多。能唱儿歌做游戏，还能学习计算题。小朋友们快快来，我们一起学珠算。
二、珠算：
10+2=
11+1=
20+10=
11+12=
21+12=
三、听数空拨珠练习
1、儿歌
学习心算不出声，我把算盘装脑中； 伸出小手闭上眼，我们一起来心算。
2、心算： 教师报题目。幼儿闭目，手举空中做空拨珠。教师出题时，一定要先从简单题入手，遵循由简到难的出题规则，让幼儿在心算简单题的过程中感受到算题的成功感和学习的喜悦感。（1）一位数加法心算：
律动：小手小手拍一拍，我把右手伸出来，右手变成小蜗牛。
练习题：1+1=
1+2=
2+1=
1+1+1=（2）整十加整十心算：（教材第21页练习一中的第2题）
律动：小手小手拍一拍，我把左手伸出来，左手变成小蜗牛。
练习题：10+10=
10+20=
20+10=（3）两位数加一位数心算：
10+1=
20+1=
30+1=
22+1=
11+2=
（3）两位数加两位数心算：
律动：小手小手拍一拍，我把双手伸出来，双手变成小蜗牛。
11+11=
11+12=
11+22= 12+10=
12+11=
12+21= 20+11=
10+12=
20+13=（注：幼儿在心算过程中，教师如发现幼儿在哪道题上出错率较高，就必须帮其找出原因及时纠正，先让幼儿对此题进行一遍珠算，根据珠算过程在脑中留有的映像，再进行心算。）
第八课时
教学内容：
1、一位数加法看心算。
2、两位数加法看心算。教学目标：
1、掌握一位数加法看心算。
2、学习两位数加法看心算。教学重点：
1、一位数加法看心算。
2、两位数照位练习。教学准备：
大算盘一个、题卡若干张（33以内直加）。教学过程：
一、看图空拨珠练习：
1、让幼儿观看图画，并把看到的物品说出来。（教材第22页）
2、老师引导幼儿看图心算。如： 师：“帽子有几顶”？ 幼儿：“帽子有3顶”。
师：3在个位档上用几颗珠来表示？ 幼儿：用3颗珠。二、一位数加法看心算（教材第22页练习二）。
1、举例题，教师做看心算示范。如：1+2=？
脑中先想像出算盘的样子，然后，看到数字1后，右手置空中空拨一颗珠，加数字2时，右手在空中再向上空拨两颗珠，这时，脑中的算盘上呈现出的是三颗珠。最后，教师在等于号的后面画出数字3的珠像图。
2、幼儿自己看题心算，并将心算结果在空档上画出来，比一比，看看谁算得又对，画得又漂亮。
三、两位数加法珠算练习。
教材第22页练习三中的两位数加法题。
教师报题目，幼儿听到数开始拨珠，教师报完题，幼儿拨完珠，并集体报出珠算结果。教师如发现哪道题出错率较高，需在大算盘上做正确演示。为幼儿做看心算题打下基础。四、一位数、两位数加法混合看心算。
举例题，教师做两位数看心算示范。如12+21=？
脑中先想像出算盘的样子，然后，看到数字12后，双手置空中，左手拇指十位档上空拨一颗珠（10），右手拇指个位档上空拨两颗珠（2），加数字21时，左手拇指十位档上再向上空拨两颗珠（20），这时，十位档上变成三颗绿色珠（30）；右手拇指个位档上再向上空拨一颗珠（1），这时，个位档上也变成三颗绿色珠（3）。最后，脑中算盘上呈现出的结果是33，教师将33写于等号的后面。
五、教学活动：
“接龙”游戏。准备题卡（33以内直加）若干张，教师一张一张出示题卡，幼儿看心算报答案。
注：看数空拨珠练习时，幼儿精神需高度集中，全神贯注的做题。
第九课时
教学内容：
1、“3”的分解。
2、减法的意义。教学目标：
1、掌握“3”的分解。
2、能够在算盘上演示“3”的分解。
3、认识符号“﹣”。
4、理解减法的意义。教学重点：
1、“3”的分解。
2、一位数减法运算。教学准备：
大算盘一个。教学过程：
一、复习“3”的组成。
1和2可以组成3。2和1可以组成3。
1和1和1可以组成3。
二、“3”的分解。
1、“请你来参加” 游戏，目的是让幼儿直观、形象地理解3的分解。（1）3可以分成1和2。
第一步：请三名幼儿到黑板前站定，三名幼儿在算盘上用三颗算珠来表示。（教师在个位档上拨入3）
第二步：请三名幼儿中的任意两名走到另一旁去，这时，老师把三名幼儿分成了一名幼儿和两名幼儿。教师再结合大算盘，在个位档呈现3的基础上轻微的向下拨动两颗珠子，这两颗珠子要跟下面的珠子之间有间距。
第三步：教师问幼儿：“老师把3分成了几和几”？之后，教师一边在大算盘上做3的分解动作（图1），一边领读：“3可以分成1和2”。（2）3可以分成2和1。
第一步：请三名幼儿到黑板前站定，三名幼儿在算盘上用三颗算珠来表示。（教师在个位档上拨入3）
第二步：请三名幼儿中的任意一名走到一旁去，这时，老师把三名幼儿分成了两名幼儿和一名幼儿。教师再结合大算盘，在个位档呈现3的基础上轻微的向下拨动一颗珠子，这一颗珠子要跟下面的珠子之间有间距。
第三步：教师问幼儿：“老师把3分成了几和几”？之后，教师一边在大算盘上做3的分解动作（图2），一边领读：“3可以分成2和1”。（3）3可以分成1和1和1。
第一步：请三名幼儿到黑板前站定，三名幼儿在算盘上用三颗算珠来表示。（教师在个位档上拨入3）
第二步：让三名幼儿中的一名幼儿向前五步走，再让一名幼儿向前三步，这时，老师把三名幼儿分成了一名幼儿；一名幼儿；一名幼儿。教师再结合大算盘，在个位档呈现3的基础上轻微的向下拨动一颗珠子（这一颗珠子要跟下面的珠子之间有间距），再轻微的向下拨动一颗珠子（这一颗珠子和刚才拨下的一颗珠子之间也要有间距）。
第三步：教师问幼儿：“老师把3分成了几和几和几”？之后，教师一边在大算盘上做3的分解动作（图3），一边领读：“3可以分成1和1和1”。
2、看图回答问题。（教材第23页）
三、减法的意义。
1、认识符号：“﹣”。
2、讲解例1内容。
3、“﹣”的含义：“减变少”。
4、珠算练习：
3﹣2=
3﹣1=
2﹣1=
3﹣3=
第十课时
教学内容：
两位数减法运算。教学目标：
1、两位数照位和拨珠。
2、两位数减法珠算。教学重点：
练习两位数减法珠算。教学准备：
大算盘一个。教学过程：
一、小算盘出场。
儿歌
小手小手变变变，变出九珠小算盘。轻轻拿，轻轻放，我把绿珠朝上放。
二、两位数减法运算。
1、教师讲解例2内容。
（1）教师根据图片讲解图意。
（2）教师在大算盘上演示“22﹣10 = 12”的拨珠过程。
2、教师强调准确照位：
减一位数时，在个位档上拨珠子；减两位数时，分别在十位档和个位档上拨珠子；遇到减零时，不拨珠子。
三、听数拨珠练习。
参考例题如下：
22﹣10 =
33﹣10 =
33﹣20 =
33﹣11 =
32﹣11 =
33﹣12 =
32﹣12 =
33﹣22 =
31﹣21 =
33﹣1 =
32﹣2 =
33﹣3 =（注：练习过程中，教师要一边报题，一边对个别幼儿进行辅导。两位数减法计算时，准确照位是关键。幼儿在拨珠练习时，应先找准数的位置再去动手拨珠运算。）
第十一课时
教学内容：
1、一位数减法听数拨珠练习。
2、两位数减法听数拨珠练习。教学目标：
1、掌握一位数减法珠算。
2、熟练两位数减法珠算。
3、准确照位。教学重点：
1、准确照位。
2、两位数减法听数拨珠练习。教学准备：
大算盘一个。教学过程：
一、小算盘出场：
儿歌
小手小手变变变，变出九珠小算盘。轻轻拿，轻轻放，我把绿珠朝上放。
二、听数拨珠练习。
1、一位数减法珠算。（教材第25页）
（1）教师一边读练习一的应用题，一边引导幼儿在小算盘上进行减法运算，运算完毕后，幼儿一起报出答案。
（2）教师读题目，幼儿一起珠算并报出运算结果，最后，幼儿一起将答案的珠像图画出来。
2、两位数减法珠算。（教材第25页）
（1）教师一边读练习二的应用题，一边引导幼儿进行珠算练习，最后，幼儿一起报出珠算结果。
（2）教师读题目，幼儿一起珠算并报出运算结果，最后，幼儿一起将答案的珠像图画出来。
3、强化练习： 题型参考如下：
（1）一位数减一位数：
3﹣1 =
3﹣2 =
3﹣3 =
2﹣1 =（2）两位数减一位数：
13﹣1 =
23﹣2 =
33﹣3 =（3）两位数减整十：
33﹣10 =
33﹣20 =
23﹣10 =
（4）两位数减两位数：
33﹣11 =
33﹣12 =
33﹣13 =
32﹣12 =
31﹣21 =（教师读题目，幼儿进行珠算练习。答案可让幼儿一起来报，也可由教师点幼儿名子单个来报，还可以将幼儿分组来报。）
第十二课时
教学内容：
1、一位数减法听心算。
2、两位数减法听心算。教学目标：
1、掌握一位数减法心算。
2、初步学习两位数减法心算。教学重点：
1、一位数减法心算。
2、两位数准确照位。教学准备：
大算盘一个。教学过程：
一、听数拨珠练习：
23﹣2 =
33﹣3 =
33﹣10 =
33﹣20 =
23﹣10 =
33﹣11 =
33﹣12 =
33﹣13 =
32﹣12 =
31﹣21 =
二、听数空拨珠练习：（教材第26页）
儿歌
学习心算不出声，我把算盘装脑中； 伸出小手闭上眼，我们一起来心算。
1、一位数减法运算（练习一）
（1）教师一边读应用题，一边引导幼儿进行心算练习。幼儿闭眼，手举空中做空拨珠动作，最后，幼儿一起报出答案。
（2）眼睛眼睛闭一闭，算盘出现脑子里。教师开始报题目，幼儿闭眼、手置空中开始空拨珠，每算完一道题目，幼儿将脑中最后呈现的珠像图画出来（答案）。
2、两位数减法运算（练习二）
教学方法同上
3、两位数减法运算（练习三）
（1）教师一边读应用题，一边引导幼儿进行心算练习。幼儿闭眼，手举空中做空拨珠动作，最后，幼儿一起报出答案。
（2）教师读题目，幼儿闭目，手置空中做空拨珠动作，结果用阿拉伯数字书写。
注：幼儿在心算过程中，教师如发现幼儿在哪道题上出错率较高，需先让幼儿对此题进行一遍珠算，根据珠算过程在脑中留有的映像，再进行心算。
第十三课时
教学内容：
1、一位数减法看心算。
2、两位数减法看心算。教学目标：
1、掌握一位数减法看心算。
2、熟练两位数减法看心算。教学重点：
1、一位数减法看心算。
2、两位数照位练习。教学准备：
大算盘一个。教学过程：
一、课前律动：
小花猫，“喵喵”叫，我叫老师快来到，教我学习珠心算，动动手，动动脑，我们一起来做大脑保健操。
二、看图空拨珠练习：
1、问幼儿有没有看见过河塘，知不知道河塘里都有什么？
2、带领幼儿一起观看河塘美景，让幼儿把看到的景物说出来。（教材第27页）
3、教师提出问题，幼儿看图作答。如：
师：小朋友们听仔细，一起看图答问题：
（1）池塘里原有3只天鹅，飞走了几只？还剩几只？（2）荷叶上原有3只青蛙，跳走了几只？还剩几只？（3）池塘里原有3只蝌蚪，游走了几只？还剩几只？
要求：一问一答的进行。
4、教师指认位置，让幼儿画出前面所答数量的珠像图。
三、两位数减法珠算练习。
教师自行出题。目的是练习两位数的准确照位。
四、让幼儿做练习二的题。幼儿做题过程中，教师对较差幼儿进行辅导。
五、教师检查幼儿做题效果。
4的认识、分合及计算
教学内容： 1、4的认识。2、4的组成及44以内直加计算。3、4的分解及44以内直减计算。教学目标：
1、认识数字“4”。
2、掌握4在算盘上的正确表示形式。
3、理解4的实际含义。
4、建立4的“脑像图”，达到心算。
5、掌握4的组成和分解。教学重点：
1、数字4“脑像图”的形成。2、4的组成。3、4的分解。教学课时：
共计十课时。
第一课时
教学内容： 1、4的认：情景故事导入。2、4的拨：珠算和心算。教学目标：
1、认识数字“4”。
2、掌握“4”在算盘上的正确拨珠方法。
3、理解“4”的实际含义。
4、建立“4”的“脑像图”。
5、“4”的珠算和心算。教学重点：
1、掌握“4”的正确拨珠方法。
2、建立“4”的“脑像图”，学会心算。教学准备：
大算盘一个、小红旗一面。教学过程：
一、课前律动：
把我的小脚跺一跺，学习珠算快乐多。能唱儿歌做游戏，还能学习计算题。小朋友们快快来，我们一起学珠算。
二、听数拨珠练习： 1+2=
1+1=
3﹣2=
3﹣1=
2﹣1=
10+2=
11+1=
20+10=
11+12=
21+12=
23﹣2 =
33﹣3 =
33﹣10 =
33﹣20 =
23﹣10 =
33﹣11 =
33﹣12 =
33﹣13 =
32﹣12 =
31﹣21 =
三、“4”的认识。“认”
1、让幼儿回忆冬天的时候，身上需要穿戴哪些衣物。
2、情景故事（贝贝羊准备过冬）导入，引出数量为“4”的物品，并结合算盘进行拨珠（四颗珠）。
3、教师带领幼儿在算盘上拨4。（1）课间律动：
伸左手，伸右手，右手变成小蜗牛。
（2）从右至左开始全盘依次拨入
4、依次清盘。
4、让幼儿理解：“任何数量为4的物品都可用四颗算珠来表示”。
如：4面小红旗，在算盘上拨入四颗珠；4顶帽子，在算盘上拨四颗珠；„„
5、出示一面小红旗，在黑板上写出数字“4”。让幼儿知道4的形状：“4像小旗迎朝阳”。“拨”
1、听数拨珠。
教师报数量为4的任意物品，幼儿在算盘上进行拨4练习，注意拨完一次4，要清一次盘。
2、听数空拨珠。（1）课间律动：
小朋友们快起立，我们一起来算题。伸出手来闭上眼，算盘出现脑子里。
（2）教师报数量为4的物品，幼儿在脑中算盘上分别清盘、拨珠！
3、看数（图）空拨珠。
结合教材第29页，让幼儿自己来进行看图空拨4练习。注：听数拨珠过程中，教师应注意提醒幼儿清盘，以及强调珠子的数量与颜色。
第二课时
教学内容：
1、画“4”的珠像图。
2、书写数字“4”。教学目标：
1、会画“4”的珠像图。
2、会写数字“4”。教学重点：
画“4”的珠像图。教学准备：
大算盘一个、数字卡片若干张、小贴纸若干。教学过程：
一、课前律动： 把我的小脚跺一跺，学习珠算快乐多。能唱儿歌做游戏，还能学习计算题。小朋友们快快来，我们一起学珠算。
二、听数拨珠练习。
1+2=
1+3=
2+2=
3+1=
1+1=
三、看数空拨珠练习。
将数字卡片（1，10，11，2，20，22，3，13，23，4）粘贴黑板上。
四、画“4”的“珠像图”。“画”
1、教师在算盘上拨入“4”，启发幼儿画“4”的“珠像图”。
2、让幼儿比赛画“4”的“珠像图”，并帮珠子涂上颜色。（教材第30页）
五、书写数字“4”。“写”
1、“4”的正确写法。（教师作示范）
2、把班里幼儿分成几组，让组与组之间进行比赛，最先写完的一组有奖品。
六、教师对本节课中表现好的幼儿发放奖品。
第三课时
教学内容：
“4”的组成。教学目标：
1、掌握“4”的组成。
2、能够在算盘上演示“4”的组成。教学重点：
1、练习“4”的组成
2、练习一位数加法。教学准备：
大算盘一个、兔子卡片四张。教学过程：
一、小算盘出场。
注意轻拿、轻放。
二、全盘拨珠练习：
从右至左，双手同时在算盘上练习全盘拨入4，并清盘。
三、“4”的组成。“练”
1、谜语导入。
谜语：长长的耳朵，红眼睛，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。小朋友们猜一猜，这是什么小动物？
2、像变戏法似的出示已备好的兔子卡片一张，粘贴于黑板上。
3、练习“4”的组成。
（1）小朋友，现在黑板上只有一只小兔子（教师在大算盘的个位档上拨入1），看，它多么孤单呀！下面我们叫它不再孤单，让它变得快乐起来，好不好？小朋友们请看（教师猛地拿出已备好的兔子卡片三张）！它的好伙伴们来找它玩了，小朋友们数一数，看看来了几只小兔子（教师指点一张张的小兔子和幼儿一起数数）？三只小兔子（教师在大算盘的个位档向上拨三颗珠子，这三颗珠子和上面的一颗珠子间有距离）。现在我把这三只小兔子也贴在黑板上，小朋友们看一看总共有几只小兔子在一起玩？四只小兔子（教师将个位档上悬着的三颗珠子拨上去）。小朋友们真聪明！老师非常喜欢你们。来跟老师读：1和3组成4（教师在算盘上一边演示，一边领读，连续进行三遍）。接下来小朋友在自己的小算盘上练习1和3组成4。
（2）教师自行引导幼儿完成2和2组成4；3和1组成4；1和1和1和1组成4。
四、作业：
听数拨珠（练习册第21页）
第四课时
教学内容：
1、一位数听数拨珠练习。
2、两位数听数拨珠练习。教学目标：
1、掌握4以内的直加珠算。
2、熟练两位数的直加珠算。教学重点：
1、准确照位。
2、两位数直加珠算。教学准备：
大算盘一个、小奖品。教学过程：
一、巩固复习4的组成。
1和3可以组成4； 2和2可以组成4； 3和1可以组成4；
1和1和1和1可以组成4； 如：教师说：“1和3可以组成几”？幼儿在自己小算盘上一边演示1和3组成4，一边回答说：“1和3可以组成4”。
二、基本功练习。
（1）整十拨珠练习：10，20，30，40；
（2）叠数拨珠练习：11，22，33，44；
（3）其它拨珠练习：12，13，14，21，23，24，31，32，34，41，42，43。三、一位数加法珠算。（教材第23页）
教师读题目，幼儿听到题目后开始珠算，最后，幼儿将计算结果画出来。
四、图文并茂的应用题，提高幼儿的学习兴趣。
（1）让幼儿观看图片，激发幼儿的学习兴趣。
教师读文字性的应用题，幼儿根据教师读的内容来进行珠算练习，最后，幼儿一起将珠算结果报出。
（2）将幼儿分成两组进行比赛，教师来读应用题，幼儿根据教师所读内容进行珠算，珠算完毕后，小手背到身后去，老师检查两组幼儿算盘上的运算结果，看看哪组幼儿珠算结果对的多，哪组就是小赢家。
五、作业：
听数拨珠（练习册第22页）
第五课时
教学内容：
1、一位数加法听心算。
2、两位数加法听心算。教学目标：
1、掌握一位数加法心算。
2、熟练两位数加法心算。教学重点：
1、准确照位。
2、两位数直加听心算。教学准备：
大算盘一个。教学过程：
一、课前律动：
小花猫，不淘气，做起事来很仔细； 小花狗，不淘气，遇到困难有主意； 小兔子，不淘气，学习起来很努力； 小朋友，不淘气，看谁坐的最整齐。
二、听数拨珠练习。
参考练习册第一级第23页。
三、听数空拨珠练习。
1、做连线题。（幼儿第一次涉及连线题时，教师要做连线示范，引导幼儿学连线。今后的连线题可以以游戏形式来进行，以便提高幼儿学习的积极性。）（1）教师将已备好的连线题展示给小朋友们看。（2）让幼儿将课本翻到第33页。
（3）教师报数，幼儿闭眼、手置空中进行听数空拨珠，并让幼儿把每一个数在脑中算盘上呈现出的样子口述出来。
（4）数珠核对，教师引导幼儿进行数与珠之间的连线。
2、课间律动：
学习心算不出声，我把算盘装脑中； 伸出小手闭上眼，我们一起来心算。
3、一位数、两位数加法心算。
（1）幼儿闭目，手举空中准备进行听数空拨珠（心算）。
（2）教师一边报题目，一边将幼儿报出的正确结果以数字形式写于黑板上。（3）根据老师在黑板上写出的数字，幼儿在自己课本上画出相应的珠像图。注释：两位数加法心算时，不让幼儿算一道题，画一道题的结果的原因是：听数空拨珠练习时，幼儿要高度集中注意力，不能分心；再者是避免某些幼儿因画珠速度较慢而影响到整节课程的安排。
4、两位数直加听心算练习。
教师自行出题。
四、作业：
听数空拨珠（练习册第24页）
第六课时
教学内容：
1、一位数看数空拨珠练习。
2、两位数看数空拨珠练习。教学目标：
1、掌握4以内直加看心算。
2、熟练两位数直加看心算。教学重点：
两位数直加看数空拨珠练习。教学准备：
大算盘一个、孙悟空头饰三个。教学过程：
一、小算盘出场：
儿歌
算盘算盘在哪里，我们大家喜欢你； 请你快点跑出来，我们一起来学习。
二、看数空拨珠练习。
1、看图回答问题：
（1）提问幼儿喜欢吃哪些水果？吃水果有什么好处？（2）让幼儿翻开教材第34页，观看图中有哪些水果？
（3）教师提问问题，幼儿回答不同种类水果的数量分别是多少？数量结合算珠，让幼儿将脑中算盘上呈现的珠子数量与珠子颜色口述出来？
2、一位数、两位数加法心算。（1）小律动：
算盘出现我脑中，我的脑子最聪明。
（2）展示出今天要奖励的奖品，激发幼儿认真做题。（3）幼儿独自开始做看数空拨珠练习题。
（4）教师在幼儿做题间认真观察：哪些幼儿做题好，哪些幼儿做题不好，并帮助做题不好的幼儿。
3、教学活动：
“孙悟空抓老妖怪”游戏，准备孙悟空头饰三个，幼儿根据图中的题进行看数空拨珠（心算）比赛，并把心算结果写于题后，做完后交给老师。最后，老师根据幼儿的做题情况和本节课幼儿的表现情况，选出最优秀的三名幼儿，并给他（她）们戴上头饰。
三、作业： 看数空拨珠（练习册第27页）
第七课时
教学内容：
“4”的分解。教学目标：
1、掌握“4”的分解。
2、能够在算盘上演示“4”的分解。
3、掌握一位数直减珠算。教学重点：
1、“4”的分解。
2、一位数直减珠算。教学准备：
大算盘一个、小兔子卡片四张。教学过程：
一、课前律动：
小花猫，不淘气，做起事来很仔细； 小花狗，不淘气，遇到困难有主意； 小兔子，不淘气，学习起来很努力； 小朋友，不淘气，看谁坐的最整齐。
二、看数空拨珠练习。
可参考第一级练习册第28页，也可在黑板上出十道题让幼儿来算，但一定要按照由易到难的规则来出题。
三、“4”的分解。
1、启发式教学。
教师可在大算盘上拨出4，让两三名幼儿分别来试试将4分开，看看能出现几种分法。
2、以儿歌的形式导入。
（1）儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
（2）让幼儿一起喊“小兔子，快出来，我们要和你见面”，之后，教师拿出四张小兔子卡片。
3、练习“4”的分解。（1）4可以分成1和3。
现在有四只小兔子在一起玩，这四只小兔子在算盘上用四颗珠来表示（教师在个位档上拨4）。玩着玩着，有一只小兔子犯错误了，于是，其它三只小兔子就跑走了。这时，四只小兔就分开了，分成了一只和三只（教师在4的基础上向下拨去3颗珠子，这3颗珠子和上下珠之间有间距）。下面，小朋友们跟老师读：4可以分成1和3（教师在算盘上一边演示，一边领读三遍）。接下来，幼儿在自己小算盘上练习三遍“4可以分成1和3”。
（2）教师自行引导幼儿练习4可以分成2和2；4可以分成3和1；4可以分成1和1和1和1。
第八课时
教学内容：
1、两位数基本功练习。
2、一位数直减珠算。教学目标：
1、准确拨珠。
2、一位数直减珠算。教学重点：
一位数减法珠算。教学准备：
大算盘一个。教学过程：
一、小算盘出场：
儿歌
算盘算盘在哪里，我们大家喜欢你； 请你快点跑出来，我们一起来学习。
二、听数拨珠练习。（教材第36页）
1、基本功练习： 1、2、3、4、10、11、12、13、14、20、21、22、23、24、30、31、32、33、34、40、41、42、43、44。
2、一位数减法珠算。
（1）教师结合文字性的应用题，在算盘上演示4﹣1=3的习题。讲解过程中，注意强调拨珠指法。
（2）幼儿在自己的小算盘上练习4﹣1=3。
（3）教师再举几道例题，让幼儿跟着一起珠算。
3、教师出所学范围内的题目，幼儿在小算盘上进行珠算练习。（1）教师报题目，幼儿集体报答案。（2）教师报题目，幼儿单个报答案。（3）教师报题目，幼儿分组报答案。
三、听数拨珠做题比赛。
教师读题目，幼儿快速珠算，并将珠算结果（珠像图）画到对应题后面的空档上。
四、检查幼儿做题情况，对做题全对的幼儿给予表扬，对做题错误率较高的幼儿给予指导和帮助。
五、作业：
听数拨珠（练习册第30页）。
第九课时
教学内容：
1、一位数、两位数基本功练习。
2、一位数减法听心算。
3、两位数减法听心算。教学目标：
1、打好坚实的基本功。
2、掌握一位数直减心算。
3、熟练两位数直减心算。教学重点：
1、准确照位。
2、两位数直减任意数心算。教学准备：
大算盘一个、作业纸若干张。教学过程：
一、课前律动：
把我的小脚跺一跺，学习珠算快乐多。能唱儿歌做游戏，还能学习计算题。小朋友们快快来，我们一起学珠算。
二、听数拨珠练习。
教师结合前面所学自行出题。
三、基本功练习。
（1）先给幼儿每人发一张作业纸（纸上有幼儿的名子和空档图）。
（2）教师分别读出下列数字，幼儿在空档图上画出相对应的珠像图。12、13、14、23、24、34、44、41、42、43。
（3）教师收回作业纸，课下检查作业，了解情况。
四、听数空拨珠（心算）练习。
（1）眼睛眼睛闭一闭，算盘出现脑子里。教师引导幼儿先进行一位数减法心算。
（2）教师引导幼儿进行简单两位数减法心算，特别注意强调准确照位。
（3）教师读练习二中的题，让幼儿试着独力进行听数空拨珠练习，幼儿只报答案，不画珠像图。
五、教师读文字性的应用题，幼儿闭目，手置空中进行听数空拨珠，并将心算结果（珠像图）画出来。
六、作业：
听数空拨珠（练习册第33页）
第十课时
教学内容：
1、一位数直减看数空拨珠练习。
2、两位数直减看数空拨珠练习。教学目标：
1、掌握一位数减法看心算。
2、熟练两位数减法看心算。教学重点：
两位数直减任意数心算。教学准备：
大算盘一个、小奖品。教学过程：
一、听数拨珠练习。
教师结合前面所学自行出题。
二、听数空拨珠练习。
参考练习册第34页，让幼儿只报答案，不进行画珠像图。
三、看数空拨珠练习。
1、让幼儿观看青蛙过池塘的画面，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿看数空拨珠的积极性。
2、以游戏形式来做青蛙过池塘的题目。每一名幼儿代表一只青蛙，老师说开始，青蛙开始跳荷叶（幼儿开始做题），看看哪一只青蛙跳得最快（看谁先做完），跳得最快的青蛙会有奖品拿。
3、对做题既快，又准确的幼儿发奖品。
四、分组进行看数空拨珠比赛。
让幼儿做教材第38页练习二中的题。
五、让做题最好的幼儿上台，全班幼儿对他们进行表扬。
表扬方式：送你一朵花（双手做成开花状送出去），我们把你夸（拍手），你们的表现顶呱呱（拍几下手，双手伸出大拇指前后有节奏的动两下）。
六、作业：
看数空拨珠（练习册第36页）
5的认识、分合及计算
教学内容： 1、5的认识。2、5的组成及55以内直加计算。3、5的分解及55以内直减计算。教学目标：
1、认识数字“5”。
2、掌握5在算盘上的正确表示形式。
3、理解5的实际含义。
4、建立5的“脑像图”，达到心算。
5、掌握5的组成和分解。教学重点：
1、数字5“脑像图”的形成。2、5的组成。3、5的分解。教学课时：
共计十课时。
第一课时
教学内容： 1、5的认：情景故事导入。2、5的拨：珠算和心算。教学目标：
1、认识数字“5”。
2、掌握“5”在算盘上的正确拨珠方法。
3、理解“5”的实际含义。
4、建立“5”的“脑像图”。
5、“5”的珠算和心算。教学重点：
1、掌握“5”的正确拨珠方法。
2、建立“5”的“脑像图”，学会心算。教学准备：
大算盘一个、五只企鹅图片一张、五只海豹图片一张。教学过程：
一、课前律动：
小手小手拍拍拍，我把小手快打开；小手伸直像小桥，小桥隆起象高山，高山合住像佛手，佛手打开像鲜花，鲜花打开像小手，小手小手拍拍拍，我把小手放下来。
二、看数空拨珠练习：
教师在黑板上自行写出十道题，让幼儿进行看心算，并让幼儿将心算结果写于一张纸上。如：
1+2=
10+2=
20+10=
2﹣1=
3﹣2=
33﹣3 =
33﹣11 =
33﹣13 =
32﹣12 =
31﹣21 =
三、“5”的认识 “认”
1、情景故事（南北极的朋友）导入，引出数量为“5”的动物们。
2、出示五只企鹅图片一张，然后过度到算珠，教师在算盘的个位档上拨入五颗算珠。再出示五只海豹图片一张，问幼儿：五只海豹在算盘上用几颗算珠表示„„。
3、教师带领幼儿在算盘上拨5。（1）课间律动：
伸左手，伸右手，右手变成小蜗牛。
（2）从右至左开始全盘依次拨入
5、依次清盘。
4、让幼儿理解：“任何数量为5的物品都可用五颗算珠来表示”。
如：5只企鹅，在算盘上拨入五颗珠；5只海豚，在算盘上拨五颗珠；„„
5、在黑板上写出数字“5”。让幼儿知道5的形状：“5像秤钩来卖菜”。“拨”
1、听数拨珠。
参考教材第40页。
2、听数空拨珠。（1）课间律动：
小朋友们快起立，我们一起来算题。伸出手来闭上眼，算盘出现脑子里。
（2）教师报数量为5的物品，幼儿在算盘上分别清盘、拨珠！
3、看数（图）空拨珠。结合教材第40页来进行。
第二课时
教学内容：
1、画“5”的珠像图。
2、书写数字“5”。教学目标：
1、会画“5”的珠像图。
2、会写数字“5”。教学重点：
画“5”的珠像图。教学准备：
大算盘一个、小贴纸若干。教学过程：
一、课前律动：
一根手指头，一根手指头，变成变成毛毛虫。两根手指头，两根手指头，变成变成小白兔。三根手指头，三根手指头，变成变成小花猫。四根手指头，四根手指头，变成变成螃蟹走。五根手指头，五根手指头，变成变成蝴蝶飞。
二、听数拨珠练习（复习44以内直加直减）。
教师可自行出题，也可参照练习册上的题。
三、引导幼儿回忆上节课所学内容，并进行看数（图）空拨珠练习。
参照教材第40页来进行。
四、让幼儿画“5”的“珠像图” “画”
1、启发式教学。
小朋友们，我们大家是不是都会画1、2、3、4的珠像图了呀！下面老师请上来四名小朋友，让他们分别画1、2、3、4的珠像图好不好？（1）教师在黑板上写出数字1、2、3、4（数字之间拉开距离），随意叫四名幼儿上台分别在数字下面画出对应的珠像图。
（2）教师对幼儿所画珠像图正确与否给予判定，有错的改正过来。
（3）让幼儿来比较1和2，2和3，3和4有什么不同，并得出结论：2比1多1；3比2多1；4比3多1。
（4）教师问幼儿：5在算盘上用几颗珠表示？并在个位档上拨出“5”。（5）让幼儿观察4和5有什么不同，并得出结论：5比4多1。
（6）让幼儿想一想“5”的珠像图怎么画，并一起说出它的画法：先画一条横线表示上边框，再画一条竖线表示中间档，档上画五颗珠子。（要求在说的过程中，教师在黑板上画“5”的珠像图，幼儿在空中画“5”的珠像图）
2、让幼儿翻开教材第41页，一起来画“5”的珠像图。
五、让幼儿书写数字“5”。“写”
（6）“5”的正确写法。（教师作示范）（7）采用游戏法。（教材第41页）
如：我是“小小军事家”，手中的笔是指挥棒，指挥小士兵（数字“5”）排排队，进行“5”的书写。
六、教师检查幼儿“画”和“写”的结果。
第三课时
教学内容：
“5”的组成。教学目标：
1、掌握“5”的组成。
2、能够在算盘上演示“5”的组成。教学重点：
1、练习“5”的组成
2、练习一位数加法。教学准备：
大算盘一个、兔子卡片五张。教学过程：
一、课前律动：
一根手指头，一根手指头，变成变成毛毛虫。两根手指头，两根手指头，变成变成小白兔。三根手指头，三根手指头，变成变成小花猫。四根手指头，四根手指头，变成变成螃蟹走。五根手指头，五根手指头，变成变成蝴蝶飞。
二、小算盘出场。
三、听数拨珠练习。
教师自行出题（44以内两位数直加直减的题十道）。
四、全盘拨珠练习：
从右至左，双手同时在算盘上练习全盘拨入5，并清盘。
五、练习“5”的组成。“练”
1、教师出示一张兔子卡片，相应的在算盘的个位档上拨一颗珠子，然后，再出示四张兔子卡片，相应的在算盘的个位档上再去拨四颗珠子（这四颗珠子和上下珠子之间有距离）。最后，教师带领幼儿连读三遍：1和4组成5。
2、教师出示两张兔子卡片，相应的在算盘的个位档上拨两颗珠子，然后，再出示三张兔子卡片，相应的在算盘的个位档上再去拨三颗珠子（这三颗珠子和上下珠子之间有距离）。最后，教师带领幼儿连读三遍：2和3组成5。
3、教师出示三张兔子卡片，引导幼儿说出：用三颗珠子在个位档上表示出来（教师在个位档上拨三颗珠子），然后，再出示两张兔子卡片，引导幼儿说出：再去拨两颗珠子（教师在个位档上再去轻微地向上拨两颗珠子），最后，教师提问幼儿：3（手指三颗珠子）和2（手指两颗珠子）组成了几（拇指将两颗珠子拨上去）？教师带领幼儿连读三遍：3和2组成5。
4、教师自行引导幼儿完成4和1组成5。
六、听数拨珠练习。
1+4=
2+3=
3+2=
4+1=
第四课时
教学内容：
1、一位数听数拨珠练习。
2、两位数听数拨珠练习。教学目标：
1、掌握5以内的直加珠算。
2、熟练两位数的直加珠算。教学重点：
1、准确照位。
2、两位数直加珠算。教学准备：
大算盘一个、红萝卜图片一张。教学过程：
一、儿歌：
一二三四五，五只小白兔，长耳朵，红眼睛，比比看谁跑第一，奖励他（她）一个红萝卜。
二、教师展示红萝卜图片，并告诉幼儿：“谁在这一节课中表现最好！打算盘最好！，老师就奖给他这个红萝卜”。
三、听数拨珠练习。
1、听数拨珠基本功练习： 5、50、55、15、25、35、45、51、52、53、54。
2、教师一边读文字性的应用题，一边引导幼儿进行一位数加法珠算练习。
3、一位数听数拨珠练习。
1+1=
1+2=
1+3=
1+4=
2+1=
2+2=
2+3=
3+1=
3+2=
4+1=
4、两位数加法练习。
（1）强调珠算练习时，一定要照准数位（十位照十位，个位照个位）。
例题：22+11= ？ 23+32= ？ 30+25= ？，教师做讲解和演示。
（2）教师报题，幼儿开始两位数听数拨珠练习。
参考题如下：
11+22=
22+22=
22+33=
44+11=
20+20=
10+30=
10+20=
40+10=
11+12=
12+12=
21+13=
14+11=
22+23=
33+12=
41+10=
42+13=
30+22=
15+40=
40+13=
32+23=
四、作业：
听数拨珠（教材第43页，练习二中第2题和练习三中第2题）
要求：家长读题，幼儿珠算并写出答案。
第五课时
教学内容：
1、一位数加法听心算。
2、两位数加法听心算。教学目标：
1、掌握一位数加法心算。
2、熟练两位数加法心算。教学重点：
1、准确照位。
2、两位数直加听心算。教学准备：
大算盘一个、小奖品一个。教学过程：
一、课前律动：
小手小手拍拍拍，我把小手快打开；小手伸直像小桥，小桥隆起像高山，高山合住像佛手，佛手打开像鲜花，鲜花打开像小手，小手小手拍拍拍，我把小手放下来。
二、听数拨珠练习：
教师可自行出题，也可将教材第44页听数空拨珠的题，以最快的速度让幼儿进行一遍听数拨珠练习。这样，教师既可以了解幼儿珠算掌握的熟练程度，又可以知道哪些幼儿需要加强练习和辅导，还可以为后面所要学的听数空拨珠练习做准备。
三、听数空拨珠练习。
1、幼儿将课本翻到第44页，大家一起来做题。教师读数，幼儿进行听数空拨珠练习，幼儿需把脑中呈现出的“珠像图”，画到对应数下面的空档上。
2、课间律动：
小朋友们快起立，我们一起来算题； 伸出手来闭上眼，算盘出现脑子里； 长长方方一个框，框里装着根根档； 每根档上九颗珠，五颗绿来四颗白； 最右一档是个位，个位前面是十位； 小朋友们听明白，我们马上要比赛；
预备，开始！
3、老师读题目，幼儿进行听数空拨珠练习。练习题型如下：（1）个位练习：
2+2=
2+3=
3+1=
3+2=
12+2=
12+3=
13+1=
13+2=
（2）十位练习：
20+20=
20+30=
21+20=
21+30=
31+10=
31+20=
14+30=
14+40=
（3）双位练习：
11+11=
11+33=
11+44=
22+11=
22+22=
22+33=
33+11=
44+11=
四、作业： 听数空拨珠（练习册第44页）
五、给本节课表现最好的一名幼儿发奖品。
第六课时
教学内容：
1、一位数看数空拨珠练习。
2、两位数看数空拨珠练习。教学目标：
1、掌握5以内直加看心算。
2、熟练两位数直加看心算。教学重点：
两位数直加看数空拨珠练习。教学准备：
大算盘一个、小贴纸若干。教学过程：
一、听数拨珠练习。
教师自行出题二十道，但出题时，要遵循由简单到复杂的出题规则。注：听数拨珠练习时，教师要指导幼儿养成边听边拨的习惯。即教师从高位报数，幼儿紧随着老师所报数位的数码，边听边在相应的档位上一一拨入，听完拨完。如老师报：一十二，幼儿听到一十便用左手拇指在十位档上拨入1，随即听到二便用右手拇指在个位档上拨入2。这样当老师一个数报完，幼儿也就拨珠完成。这样练习，逐步提高听数拨珠的速度，最后达到拨珠和报数同步，为后面的听数空拨珠和看数空拨珠打下良好的基础。
二、听数空拨珠练习。
教师自行出题十道，让幼儿集体报答案。
三、看数空拨珠练习。（教材第45页）
1、看图回答问题，提高幼儿的学习兴趣。
（1）幼儿看图，教师提问幼儿看到了什么？培养幼儿的观察力和语言表达能力。
（2）教师提问问题，幼儿看图回答问题，并将结果（珠像图）画出来。
2、一位数加法练习。
（1）让幼儿将小算盘放到抽屉里，做好看数空拨珠的准备工作。（2）老师说预备！全班幼儿眼看练习二中的题，手置空中做好空拨珠的准备。（3）老师说开始！全班幼儿开始做题。
（4）幼儿做题当中，教师在幼儿中间来回走动，注意观察哪些幼儿是看数空拨珠，哪些幼儿不是看数空拨珠。这样有助于今后老师的教学安排。
3、两位数加法练习。
练习三中的题，教师可根据班里人数多少进行分组比赛，看看哪组幼儿做题既不出声音，又能做的对而快。最后对表现最棒的那一组给予物质或精神上的鼓励。
四、作业：
看数空拨珠（练习册第47页）
第七课时
教学内容：
“5”的分解。教学目标：
1、掌握“5”的分解。
2、能够在算盘上演示“5”的分解。
3、掌握一位数直减珠算。教学重点：
1、“5”的分解。
2、一位数直减珠算。教学准备：
大算盘一个、小兔子头饰五个。教学过程：
一、课前律动： 1、2、3、4、5，我们大家做游戏。伸出左手伸右手，看谁伸得快又齐。伸出小手做什么？ 心算游戏争第一！
二、听心算（复习）。
教师自行出题目。
教师以每一横排为一个单位整体，对幼儿进行分组，使每一名幼儿都能参与到游戏中来。如：2+2=？，教师开始报题目，第一组幼儿一起举手空拨珠（听心算），教师报完题目，幼儿空拨完毕，一起报出答案，之后，教师对幼儿所报答案正确与否给予判定，或由其他幼儿来判定对与错。接着教师再出题由下一组幼儿进行听心算，这样轮回进行几圈之后，教师总结每一组答对的题量，最后，教师对答题全对组中的幼儿给予表扬和奖励。
三、练习5的分解。
1、5可以分成1和4。
（1）小朋友，来看看老师做的动作（模仿兔子蹦蹦跳跳），这是什么小动物来了呀？幼儿回答：小兔子。
（2）教师出示小兔子头饰五个，并选出五名幼儿给他们分别戴上小兔子头饰。
（3）小兔子排排队（五名幼儿学着小兔子蹦跳，并站成整齐的一排）。（4）教师问：“小朋友们现在看到了几只小兔子”？（五只）。五只小兔子在算盘上用几颗珠表示？（五颗）。然后，教师在算盘的个位档上拨出五颗算珠，并让幼儿在自己的小算盘上也拨出来。
（5）教师点四只小兔子的名子，让他们向前跳，老师喊停则停。
（6）教师提问：刚才有五只小兔子在一起，现在跳走了几只？（四只）。四只小兔子在算盘上用几颗珠表示？（四颗）。然后，教师在五颗珠的基础上向下拨四颗珠（这四颗珠子与上下珠子之间有间距），并让幼儿也这样拨。
（7）得出结论：教师把五只小兔子分成了一只小兔子和四只小兔子，也就是
5可以分成1和4。
（8）教师领读三遍：5可以分成1和4（教师在算盘上一边作演示，一边领读）。
2、教师自行引导幼儿练习5可以分成2和3；5可以分成3和2；5可以分成4和1。
四、作业：
听数拨珠（练习册第50页）
第八课时
教学内容：
1、一位数听数拨珠练习。
2、两位数听数拨珠练习。教学目标：
1、准确拨珠。
2、掌握一位数直减珠算。
3、熟练两位数直减珠算。教学重点：
两位数减法珠算。教学准备：
大算盘一个。教学过程：
一、巩固已学内容。
1、珠算练习（44以内两位数直加直减）。
教师自行出十道听数拨珠练习题。
2、复习“5”的分解。
（1）教师一边在大算盘上快速作演示，一边一一领读一遍。
5可以分成1和4。5可以分成2和3。5可以分成3和2。5可以分成4和1。
（2）教师提出问题，幼儿作答。如：
教师：5可以分成几和几？ 幼儿：1和4。
二、听数拨珠练习。（教材第47页）
1、数珠对照。（练习一）
（1）教师读数，幼儿拨珠。
（2）让幼儿对照数和珠像图，并把一致的在括号里标“√”。
2、一位数减法练习。
5﹣1 =
5﹣2 =
5﹣3 =
5﹣4 =
4﹣1 =
4﹣2 =
4﹣3 =
4﹣4 =
3﹣2 =
3﹣3 =
2﹣1 =
2﹣2 =
3、教师讲解两位数减两位数拨珠方法。
5﹣5 = 3﹣1 = 1﹣1 =
如：35﹣23 =？ 首先，确定35和23都是两位数，两位数分别在算盘的十位和个位上拨珠。其次，在大算盘上先拨出35，左手拇指在十位档拨上三颗珠子，右手拇指在个位档拨上五颗珠子。然后，减23时，十位档上减20，左手食指在十位档拨去两颗珠子；个位档上减3，右手食指在个位档拨去三颗珠子。最后得出结果是12。
4、两位数减法练习。参考题目如下：
55﹣5 =
35﹣4 =
45﹣3 =
55﹣2 =
15﹣1 = 50﹣10 =
50﹣20 =
50﹣30 =
50﹣40 =
50﹣50 =
55﹣11 =
55﹣22 =
55﹣33 =
55﹣44 =
55﹣55 =
25﹣15 =
35﹣25 =
54﹣34 =
53﹣13 =
55﹣31 =
三、作业：
听数拨珠（教材第47页或练习册第52页）
第九课时
教学内容：
1、一位数、两位数基本功练习。
2、一位数减法听心算。
3、两位数减法听心算。教学目标：
1、打好坚实的基本功。
2、掌握一位数直减心算。
3、熟练两位数直减心算。教学重点：
1、准确照位。
2、两位数直减心算。教学准备：
大算盘一个、小奖品。教学过程：
一、听数拨珠练习。
1、基本功练习。
教师随意报55以内的数码，幼儿根据教师报的每一个数码在自己小算盘上进行拨珠练习。
要求：教师报完数，幼儿拨完珠。幼儿需做到拨完一个数后随时清盘。
二、听数空拨珠练习。
1、心算儿歌： 1、2、3、4、5，我们大家做游戏。伸出左手伸右手，看谁伸得快有齐。伸出小手做什么？ 心算游戏争第一！
2、心算游戏（结合教材第48页练习一进行）
教师读数码，幼儿空拨珠（心算），并把数码在脑中转化成的珠码图画出来。比一比，哪个小朋友画的珠码图又对又快又漂亮。看一看，谁是今天比赛的小冠军。
3、紧张有序的心算练习。
参考题型如下：
（1）一位数直减一位数。如：
5﹣1 =
5﹣2 =
5﹣3 =
5﹣4 =
4﹣1 =
4﹣3 =
3﹣1 =
3﹣2 =
2﹣1 =
2﹣2 =
（2）两位数直减一位数。如：
35﹣5=
42﹣1=
33﹣2=
54﹣4=
45﹣3= 24﹣3=
55﹣4=
45﹣1=
54﹣2=
25﹣5=（3）整十直减整十。如：
50﹣10 =
50﹣20 =
50﹣30 =
50﹣40 =
40﹣10 = 40﹣20 =
40﹣30 =
30﹣10 =
30﹣20 =
20﹣10 =（4）叠数直减叠数。如：
55﹣11 =
55﹣22 =
55﹣33 =
55﹣44 =
44﹣11 =
44﹣22 =
44﹣33 =
33﹣11 =
33﹣22 =
22﹣11 =（5）两位数直减两位数。如：
52﹣32 =
34﹣12 =
45﹣25 =
34﹣22 =
53﹣13 =
44﹣14 =
35﹣33 =
54﹣42 =
32﹣11 =
25﹣10 =
三、作业。
练习册第53页至55页各选出五道题。
第十课时
教学内容：
1、一位数直减看数空拨珠练习。
2、两位数直减看数空拨珠练习。教学目标：
1、掌握一位数减法看心算。
2、熟练两位数减法看心算。教学重点：
两位数直减任意数心算。教学准备：
大算盘一个、小奖品。教学过程：
一、课前律动：
（两手并拢）一门开（两个小指头先开）进不来，二门开（两个无名指再开）进不来，三门开（两个中指开）进不来，四门开（两个食指开）进不来，五门开开（手指都开）我进来了（手腕一起做花状、小朋友的头对着手心点点头），见到我的好朋友（十个手指弯弯动动），拉拉钩（拉小指）敬个礼（除大拇指外手指动动）碰碰头（大拇指碰碰），相亲相爱（手腕磨擦）不分离（两手握一起）。
二、听数空拨珠练习。
教师自行出题目。
三、看数空拨珠练习。
1、看图回答问题。
（1）幼儿观看图画，并口述所看内容。
（2）教师提出问题，幼儿看图作答。
2、教学游戏。（1）“闪数卡”游戏，准备55以内的数字卡片若干张。教师快速出示数字卡片，让班内幼儿挨个快速报出眼睛瞬间看到的数字。如有幼儿报不出来，需由老师说：“过”，由下一位幼儿接着报。如有幼儿报错，需由班内其他幼儿说：“错”，由下一位幼儿接着报。游戏的目的是培养幼儿的观察能力和反应能力。
（2）“闪题卡”游戏。准备减法题卡若干张，并在题卡的背面写上答案。教师出示题卡，幼儿在最短的时间内心算出答案作抢答。在游戏过程中，教师需记下答对题目较多的幼儿，等到游戏结束时，给这些心算小神手发奖品。此游戏的目的是为了激发幼儿对看数空拨珠练习的兴趣。
四、作业：
看数空拨珠（教材第49页练习二）
综合练习
教学内容：
55以内的直加直减心算。教学目标：
1、掌握5以内直加直减心算。
2、熟练55以内直加直减心算。教学重点：
两位数直加直减心算。教学准备：
大算盘一个、小猪回家挂图一副、大灰狼图片若干（背面有题）。教学过程：
一、听数空拨珠练习。
1、律动：小脑子（双手食指指向太阳穴），动一动（双手食指在太阳穴周围画圆圈），我把算盘装脑中（双手变成小手枪，做空拿算盘、空放算盘的样子）。准备（幼儿闭目、手置空中）！
2、教师快速报下面的数字： 5、4、3、2、1、10、20、30、40、50、11、12、13、14、15、21、22、23、24、25、31、32、33、34、35、41、42、43、44、45、51、52、53、54、55。二、一位数直加直减听心算。
教师自行出题目，也可参考教材第51页的题。
三、两位数直加直减听心算。
