下载文档第一篇：对外汉语教学的的40个语法点
1．汉语的基本语序 主语 + 谓语 + 宾语 我 学习汉语。2．用“吗”、“呢”的疑问句
你去吗？| 你去哪儿呢？ 3．用疑问代词的疑问句
他是谁？|这是什么书？|你去哪儿？|你怎么去？ 4．正反疑问句
你是不是中国人？— 你是中国人不是？ 你有没有照相机？— 你有照相机没有？ 5．用“A还是B？”的选择疑问句
你喝咖啡还是啤酒？| 你去商店还是（去）书店？ 注意：“还是”和“或者”是有区别的：
星期天，我在家里看电视或者（× 还是）听音乐。6．定语（用在名词前）
（1）说明领属关系，应该用“的”：
这是我的书，那是他的笔。（2）说明人或事物的性质，不用“的”：
他是汉语老师。| 这是中文书。（3）说明亲属关系或单位，一般不用“的”：
他是我爸爸。| 那是我们学校。
7．状语（用在动词 / 形容词前）（1）副词作状语：
我常常去商店。| 她很漂亮。（2）介词短语作状语：
我在中国学习。| 我从美国来。| 我跟中国老师学汉语。| 我给他写信。| 你往前走。| 我对他说了这件事。（3）双音节形容词作状语，常用“地”：
他高兴地说：“今天是我的生日”。（4）单音节形容词作状语，不用“地”：
你快走！
（5）形容词前有程度副词，一般要用“地”：
他很认真地学习。
8．结果补语（用在动词后，表示动作的结果）形式：动词 + 动词/ 形容词
（1）动词 + 动词（懂、见、完、在、到、给、成„）：
我听懂了。| 我看见他了。| 作业做完了。|车停在门口。（2）动词 + 形容词（对、错、好、清楚„„）： 你说对了。| 饭做好了。| 我听清楚了。9．简单趋向补语
动词 + 上、下、进、出、回、过、起 / 来、去 动词后有宾语，趋向补语是“来 / 去”的情况：
（1）宾语是处所词语的形式：动词 + 处所词语 + 来 / 去
明天他回北京来。| 他进图书馆去了。
（2）宾语是事物词语的两种形式：
表示完成：动词 + 来 / 去 + 事物词语
我借来一本书。| 他拿去了那支笔。表示要求：动词 + 事物词语 + 来 / 去 你快倒茶来！
10．复合趋向补语
动词 + 上来 / 上去、下来 / 下去、进来 / 进去、出来 / 出去、回来 / 回去、过来 / 过去、起来
（1）宾语是处所词语的形式：“来 / 去”在句末
他走进教室来。| 他跑回家去。
（2）宾语是事物词语的形式：
表示完成，事物宾语前有数量词的两种形式：
他拿出来一本书。| 他拿出一本书来。表示完成，事物宾语前没有数量词：
他拿出书来。
表示要求，事物宾语在“来 / 去”前：
你拿出书来！
11．程度补语
形式：形容词 + 极了/ 得+不得了 / 死了/ 坏了 / 得很 / 他高兴极了。| 我累得不得了。| 我饿死了。
12．可能补语（用在动词后，表示能力或可能性）
形式：动词 + 得 / 不 + 结果补语 | 趋向补语 表示能力：这本书我看得懂，他看不懂。表示可能：他明天回得来，我明天回不来。13．情态补语
形式：动词 + 得 + 非常 / 很 / 比较 + 形容词（1）动词后没有宾语的形式：
他跑得很快。
多了（2）动词后带有宾语的形式：
他学汉语学得很好。（重复动词）
汉语他学得很好。（宾语提前）
他汉语学得很好。（宾语提前）
14．时量补语（用在动词后，表示动作持续多长时间）
（1）持续性动词的三种形式：
我学汉语学了一年。（重复动词）我学了一年（的）汉语。（动词+时间+宾语）汉语我学了一年。（宾语提前）（2）非持续性动词的形式：
他离开中国一年了。（动词+宾语+时间）（3）宾语是人称代词的形式：
我等他等了十分钟。（重复动词）
我等了他十分钟。（动词+人称代词+时间）（4）副词或能愿动词，要放在重复动词前边：
我学汉语只学一年。/ 我学汉语要学一年。
15．动量补语（用在动词后，表示动作的数量）
形式：动词 + 动量词（主要是“次、遍、下”）（1）动词 + 动量词 + 事物宾语：
我看了一次电影。| 他看了一遍课文。|（2）动词 + 人称代词宾语 + 动量词：
昨天，我找了他三次。
16．存现句
形式：处所词语 + 动词 + 名词（1）表示存在：墙上有一幅画。
（2）表示出现：前边来了一个人。
（3）表示消失：停车场上开走了一辆车。17．动态助词“了”
形式：动词 + 了
说明：“了”在动词后，表示动作完成（与时间无关）： 昨天我吃了早饭就去学校了。
明天我吃了早饭去学校。平时我吃了早饭就去学校。
18．语气助词“了1”
形式：“了”在句尾。说明：表示事情已经发生：
现在他去书店买书了。| 昨天你去书店了没有？（正反问）19．语气助词“了2”
形式：“了”在句尾 说明：表示变化：
春天了，天气暖和了。
他是大学生了，可以独立生活了。
20．动态助词“了”+ 数量词 + 语气助词“了”
说明：表示动作可能继续，或不再继续：
我学汉语学了一年了，我还要学习一年。（还要继续）我学汉语学了一年了，以后不学了。（不再继续）
21．要„了、就要„了、快„了、快要„了
说明：表示动作或事情很快会发生）要下雨了。/ 新年快到了。/ 汽车快要开了。
我明天就要（*快要）回国了。（“快要”前不能用时间词语）
22．动态助词“着”
形式：动词 + 着
说明：表示动作或状态的持续
外边下着雨，刮着风。（动作持续、动态）房间的门开着。（状态持续、静态）
23．动态助词“过”
形式：动词 + 过 说明：表示过去的经历
我去过北京，没有去过上海。
正反问：你去过北京没有？
24．在 / 正在 / 正 + 动词„„（呢）
说明：表示动作的进行
他在看书（呢）。| 他正在看书（呢）。| 他正看书呢。外边在下着雨。| 外边正下着雨。（可以跟“着”一起用）
25．连动句
形式：有两个以上的动词
昨天他去商店买了东西。（“了”在最后一个动词的后面）
26．兼语句
形式：A请 / 让 / 叫 B + 动词 我请他来。
老师让学生写作文。爸爸叫儿子去买东西。27．用“比”字句表示比较（1）A（不）比B + 形容词
我比他高。| 我不比他高。（2）A比B更 / 还 + 形容词
我很高，他比我更 / 还高。
（3）A比B + 形容词 + 数量 // 一点、一些 // 得多、多了
我比他高五公分。我比他高一点。我比他高得多（多了）。
（4）A比B早 / 晚 // 多 / 少 + 动词 + 数量
我比他早来五分钟。
我比他多学了三篇课文。
（5）“比”字句中有程度补语，有两种形式：
我比他来得早。
我来得比他早。
28．用“A跟B（不）一样 +（形容词）”表示比较
我的书跟他的书一样。| 我的书跟他的书不一样。我跟他一样高。| 这个房间跟那个房间不一样大。
29．用“A有 / 没有B（这么 / 那么）+ 形容词”表示比较 他有我这么高。
我没有他高。（或：我没有他那么高）他有你高吗？（或：他有你这么高吗？）
30．动词重叠（表示时间短，或尝试）
（1）动作还没有发生，单音节动词之间可用可不用“一”： 这个问题，我要想想。这个问题，我要想一想。（2）双音节动词之间不能用“一”：
这个问题，我们要研究（× 一）研究。
（3）动作已经完成，单音节 / 双音节动词之间要用“了”：
这个问题，我昨天想了想。
（4）用“在”、“正在”等表示动作的进行，动词不能重叠：
他正在听（×听听）音乐。
31．形容词重叠（有生动、形象的作用）（1）单音节的重叠形式：AA 她有一双大大的眼睛。（2）双音节的重叠形式：AABB 这是一个干干净净的房间。
（3）形容词重叠作定语，或单独作谓语，后边要用“的”：
一双大大的眼睛 / 他的脸红红的。（4）重叠的形容词前不能用“很”：
她穿得（× 很）漂漂亮亮的。
32．“把”字句
形式：A把B + 动词 + 其他成分
语义：说明移动、变化或产生的结果 我把门关了。（动词后用“了”）
我把作业做完了。（动词后用“结果补语”）你把箱子拿上来。（动词后用“趋向补语”）你把这本书给他。（动词后用宾语）注意：
（1）“把”字句里不能用可能补语：
× 我把这本书看得完。
（2）宾语一般是确指的，或双方都知道的：
你把这本书（× 一本书）给他。
（3）能愿动词 / 否定词，放在“把”前： 我要把这本书给他。| 我没把这本书给他。
（4）动词后有补语“在、到、给、成”时，常用“把”字句：
我把车停在门口。|我把书放到桌上。
我把笔还给他。|我把这本英文书翻译成中文。
33．被动句
（1）用“被”的“被”字句：
形式：A 被 B + 动词 + 其他成分 我的词典被他借走了。
我的钱包被人偷了。
（2）不用“被”的被动句：
饭吃完了。| 信写好了。
34．“是„„的”
（1）强调已发生动作的时间、地点、方式
他是昨天来的。他是从北京来的。他是坐飞机来的。
（2）表示态度或看法
我认为，你打人是不对的。他的学习态度是认真的。35．越来越 + 形容词 / 心理类动词
冬天到了，天气越来越冷了。我越来越喜欢音乐了。
36．越„„越„„：
（1）主语相同：风越刮越大。
（2）主语不同：老师越说，我越不明白。
37．一 „„ 就 „„
说明：表示第一个动作发生后，第二个动作马上发生。（1）主语相同：我一下课就回家。（2）主语不同：老师一说，我就明白了。38．“有一点儿”和“一点儿”的区别
（1）有一点儿 + 形容词（有“不如意”的意思）：
这本书很好，可是有一点儿贵。（2）有一点儿 + 心理类动词：
他们想去公园，我也有一点儿想去。（3）形容词 + 一点儿（表示比较）：
昨天20度，今天（比昨天）冷一点儿。（4）动词 + 一点儿 +（宾语）：
我会说一点儿汉语。
39．定语的一般顺序
名词|代词 + 指示代词 + 数量短语 + 形容词/名词 + 中心语 学校 这 两个 新 学院
她 那 五件 漂亮的 丝绸 衣服 40．状语的一般顺序
时间 + 处所 + 范围 + 程度 + 情态/方式 + 介词短语 + 动/形 我们 都 对他 很热情 我们 在学校 非常 认真地 跟老师 学汉语 我们昨天 在家里 都 很 高兴地 给他 打了电话 ============================= 注意：1．“也”+ 别类副词：
我学汉语，他们也都学汉语。/ 我常去公园，他也常去公园。2．别类副词 + 程度副词：
我们都很喜欢他。/ 他们也非常努力。3．时间副词+介词短语：
我正在给他写信。/ 他已经从国外回来了。4．时间副词+形容词短语：
他常常热情地帮助我。/ 他总是认真地学习。5．表示重复的副词“也、又”+否定副词：
我明天也不来。/ 他昨天又没来。
6．否定副词 / 时间副词 / 能愿动词 +“把、被、让、叫”构成的 介词短语：
他没把书还给我。/ 我的书已经被他借走了。/我能把这件事做好 7．时间词语 + 表示处所的介词短语：
我下午两点从学校出发。
8．表示空间、共同的介词短语 + 表示对象的介词短语：
他在电话里对我说了这件事。/ 我跟他一起给老师写了一封信。9．能愿动词 + 介词短语： 我本来想跟他商量这件事的。/ 他愿意为大家表演节目。10．表示重复的副词“又、还”+ 能愿动词：
他的病好了，又能来上课了。/今年我来了中国，明年我还要来。11．能愿动词 +“常常”、“再”：
你应该常常复习课文。/ 那个地方太美了，我要再去一次。12．“就”+“都”/ 能愿动词：
吃完饭我们就都回家了。/ 你打电话给他，他就会来的。13．“再”、“就”+“把”字句
/ “被”字句：
这本书今天不用还给我，明天再把它还给我吧。
明天你来的话，就把照相机带来。
你要努力一点儿，不要再被老师批评。
他刚吃完饭，就被同学叫走了。14．形容词短语 + 介词短语：
他高兴地对我说了这件事。/ 他满意地把东西买走了。15．时间词 + 表时间介词短语 + 表时间的副词
* 他最近常常感冒。
* 我从现在起永远不吸烟了。
* 他昨天从早上七点一直睡到下午四点。
* 关联词语
因为---所以---| 不但---而且---| 只要---就---，只有---才---，如果---就---
| 一---就---
| 虽然---但是---| 不是---而是---既然---就---
| 即使（纵然、哪怕、就算、就是）---也---连---都（也）---| 凡是---都---| 无论（不管）---都（也）----与其---不如---| 宁可---也不---„„
第二篇：对外汉语教学如何解释语法点（共）
大连盼达汉语学校www.teniu.cc
对外汉语教学如何解释语法点
在对外汉语课堂教学中，解释语法点的方法可从形式、意义、功能三方面去考虑、*形式：结构本身、相关结构（如一个结构的肯定式、否式、疑问式）、必要成分（如“被”字句的补语）、语法成分的排列顺序（如时量补语）和虚词的位置等。
*意义：语法点的语义特点。
*功能：语法点的功能和使用环境。
解释语法点的方法归纳如下：
（一）列出公式：如板书时量补语的三种形式：
我学汉语学了一年。
我学了一年（的）汉语。
汉语我学了一年。
（二）以旧释新：如学习“把”、“被”：
我关了门------我把门关了------门被我关了。
例：一个句子里同时出现几个表示时间的状语，其顺序的排列是外国学生学习中的难点。对此，可先呈现出其语序选择的规律：时间词——介词短语——副词。例如：
他最近常常感冒。
我从现在起永远不吸烟了。
他昨天从早上七点一直睡到下午四点。
（三）内部对比：
如：存在句 “P有N” 和 “N在P” 的语义重点不同。“房间里有衣服”在于描写，“衣服在房间里”说明N的位置。
例：她一连哭了三天。× 她连连哭了三天。
（四）汉外对比：
汉语和英语的基本语序：S—V—O
日语和韩语的基本语序：S—O—V
例：不同点对比，如存现句：
处所+有+NP There + Be + NP + place
湖上 有 一条船 There is a boat in the lake
又如，在空间（地址）和时间（年、月、日）的表达上，汉语也是从大到小，而英语则是从小到大。
（五）说明功能：
如“太---了”：太贵了！太好了！
（六）推理法：
利用人们的知识、经验，以及对事物的判断推理能力，讲练语法点。
如学习假设条件复句“如果没有A，就没有B”：如果用“父母和孩子的关系、鸡和蛋的关系”这种人们共知的认识来讲解，那么就不需要多讲解语法，学生通过简单的推理就能明白，并学会使用。
本文来源:盼达汉语大连对外汉语教师培训基地
第三篇：对外汉语教学练习语法点的方法
大连盼达汉语学校www.teniu.cc
对外汉语教学练习语法点的方法
一、机械练习：机械练习目的是在简单情景中加深学生对语法点的理解，并通过反复的、高频率的机械练习，达到流利说出正确的汉语句子的目的。
例如：老师先大声领读三遍：我是留学生。(此句包含最简单的主谓宾结构)
学生集体朗读、同桌互相朗读、个人自读几遍：我是留学生。
练习结构是：老师——学生——学生——学生——老师
二、替换练习：教师用所学语法点写出一个标准的句子，然后给出替换的词语，再由学生替换出新句子的方法。
例如： 他在床上躺着（椅子上 坐着）
你多吃一点儿（睡 一会儿）
三、扩展练习：通过不断添加新词语，增长句子的长度，以达到使学生能流利说出包括所学语法点的语句。具体方法是教师给予词语提示，由学生进行扩展练习。
例如：菜——中国菜——吃中国菜——我吃中国菜……
四、交际性练习：教师在课堂上利用或创造交际环境，使学生把所学语法点运用于实际交际中。这是语言学习的最高境界，也是语法学习的最高目的。交际练习的特点是真实，教师问生活中的真实问题，要求学生给予真实的回答。
例如：用卡片做游戏，学习“有、要、是”：
第一轮：发给每人一张卡片，上有某动物图象，标汉字和拼音，要求每人说出自己有什么。如：我有大象 / 熊猫。
第二轮：做交换游戏，如“我有大象。我要熊猫。谁有熊猫？
第三轮：发给每人一页动物名称表，只有汉字。要求学生写拼音，然后写出并说出“我最喜欢的动物是……。”
这个练习既认汉字，写拼音，又练习语法，能使学生活动起来：交换卡片，寻找自己需要的卡片，请教别人，查词典，写出并说出……。
本文选自盼达汉语大连对外汉语教师培训基地
第四篇：对外汉语教学语法 短语
短语
一、短语在语法单位中的重要性
朱德熙曾经指出，汉语句子的构造原则和词组的构造原则基本一致。
二、短语研究的角度
1、结构类
主要看它内部的结构类型。
2、功能类，凭借它在更大的单位里担任职务的能力即充当句法成分的能力定它的类。
3、按短语构成要素是否凝固来分类。固定短语 临时短语
4、可以从意义上分： 单义短语 多义短语 几个农场的青年 热爱人民的领袖 我想起来了
5、可以按它的成句能力来分： 能加句调成句的叫自由短语
不能加句调独立成句的叫不自由短语
6、按照短语的层次多少划分，可以分成： 一层短语（简单短语）中国历史 多层短语（复杂短语）蓝蓝的天空上忽然出现了乌云
三、短语的结构类
（一）主谓短语
由主语和谓语两部分组成，主谓有被陈述和陈述的关系。动词性谓语 形容词性谓语 名词性谓语
（二）动宾短语（述宾短语）
由动语和宾语两部分组成，前后是支配和被支配、关涉与被关涉的关系。
根据后面所带宾语的情况，动词可以分为 名宾动词（体宾动词）吃 喝 拿 谓宾动词 进行 打算 主张 兼宾动词（名谓宾动词）指出 说
（三）偏正短语
由修饰语和中心语两部分组成，修饰语在前面，修饰、限定后面的成份。偏正短语分为定中短语和状中短语。
1、定中短语 由定语和中心语组成，其间有修饰关系。木头房子 新书 高高的个子 绍兴黄酒 三只鸟 写字的桌子
2、状中短语
由状语和谓词性中心语组成，其间有修饰关系。热烈祝贺 激动地说 兴奋地回答 已经结束 立刻动身 慢走
（四）中补补语（述补短语）
由中心语和补语两部分组成。补语附加在中心语后面，其间是补充关系。
敲了三下 睡了半小时 说清楚 洗干净 跳上 拉下 说得清楚 说不清楚 喜欢极了 说不清楚
气得脸都发青 激动得说不出话来
（五）联合补语
由语法地位平等的两个或几个部分组成，其间是联合关系，可细分为并列、递进、选择等关系。学校和工厂 讨论并通过
升学或就业 积极而且热情
（六）连谓短语
由不止一个谓词性成分连用，谓词性成分之间没有语音停顿，没有主谓、偏正、动宾、中补、联合关系，也不用任何关联词语。笑着说 躺着看书 抽烟喝茶 分析研究 喜欢看电影 反对做假 疼得直哭 哭得头昏脑涨 争论停止 游行结束 举手表决 骑马进城
（七）兼语短语
兼语短语是由一个动宾短语和一个主谓短语重叠而成的，动宾短语的宾语兼任主谓短语的主语。请他进来 派你去西安 选班长做代表 有人敲门
典型的兼语短语的谓语动词往往带有使动性，如，请、派、选、催、劝、组织、号召、通知、鼓励、领导、阻止等。辨析 请他来 希望他来
1、动词本身有没有使动义。
2、兼语短语中，前后动作之间一定有因果关系。
3、在动词后面有没有停顿。
4、兼语短语可以针对动宾短语来提问。
（八）同位短语
同位短语前后所指成份所指内容相同，在句子中充当同一个句法成份，意义上构成复指关系。首都北京 京剧《空城计》 春城昆明 宝岛台湾
（九）方位短语
由方位词直接附在名词性或动词性词语后面组成，表示处所、范围或时间。
大门外 山坡前 世界上 晚饭后 改革中 帮助下
（十）量词短语
是指数词或代词加上量词组成。例如： 一次 一个 这本 那个
（十一）介词短语 是由介词跟跟附在其后的其他词语组合而成。用刀子 用大碗
被老师 按客观规律 因为他
（十一）“的”字短语
由结构助词“的”附加在其他词语之后构成，主要作用是使谓词性成份转化为名词性成份。例如： 红的 吃的 木头的 指出下列短语的结构类：
三列火车 感谢你 上街买菜 他走了 学术会议 用毛笔
三本 祖孙三代 进门脱鞋
称他为歌迷 马上回来 一种新式的炊具电磁炉 长大 1999年那年 爬出去 我们自己 讨论：
影响短语结构类型的因素
1、词序
历史悠久 悠久历史 观点正确 正确观点 讨论热烈 热烈讨论 工作积极 积极工作
转播中断 中断转播 人民代表 代表人民 市场管理 管理市场
2、虚词
介词、助词等虚词可以和实词组合。虚词出现与否，出现哪个虚词，可以决定短语的类型。我妈妈 我妈妈的 吃药 吃药的 为完成任务 完成任务 对于这个问题 这个问题 后山的树林里 后山的树林 他们的精明 他们精明 温度的下降 温度下降
3、成分类。
短语的成分可以是词，也可以是词和短语，还可以是短语和短语。短语的构成成分应该受到重视，因为要得到短语的结构模式，就要确定短语构成成分的语法类别。名词+动词 动词+名词 形容词+名词
名词+形容词
五、短语的功能类
短语有两方面的功能：一方面是做句法成分，所有短语都能充当一个更大的短语里的组成成分；另一方面是成句，大部分短语加上句调能独立成句。
（一）按照它跟别的词语组合时能充当什么句法成分。常作主语、宾语，功能相当于名词的叫名词性短语（体词性短语）。
能作谓语，功能相当于谓词的叫作谓词性短语。
主谓短语
常作谓语，可归为谓词性短语。动宾短语 谓词性短语 偏正短语
定中短语 名词性短语 状中短语 谓词性短语 中补短语 谓词性短语 联合短语 老师和学生 名词性短语 讨论并且通过 谓词性短语 连谓短语 谓词性短语 兼语短语 谓词性短语 同位短语 名词性短语 方位短语 名词性短语
“的”字短语 名词性
量词短语和介词短语 归类还不易断定
（二）根据短语成句与否 能加句调成句的叫自由短语。不能加句调成句的叫不自由短语。
六、复杂短语
大短语中包含小短语，从而形成复杂短语。
1、同类包含
包含与自身结构关系性质相同的句法结构关系 真善美与假恶丑 男女老少 南开大学新图书馆 万里长征老干部
他学习努力 讲得好极了
2、异类包含
包含与自身结构关系性质不同的句法结构
好人好事 你来我往 读书写字 看得见摸得着 历史悠久的中国 开得飞快的车 我的哥哥姐姐 牡丹和玫瑰都开了
七、短语的意义类 单义短语 多义短语
1、由词类不同形成的多义 饭不热了 自行车没有锁 他爬过那座山
2、结构关系不同形成的多义 进口彩电 文学语言 奶油面包
3、结构层次不同造成的多义 一个学生的建议
4、结构关系和结构层次都不同 发现敌人的哨兵
5、语义关系不同造成的多义 鸡不吃了 汽车运走了 提拔团长
6、语义指向不同造成的多义 他在车厢上贴标语
八、短语的研究方法
短语需要一类一类地研究，很多短语还没有来得及调查，特别是口语中的。如朱德熙先生就分析过《”在黑板上写字”及相关句式》 《含程度补语的述补结构》
第五篇：对外汉语教学语法习题集
《对外汉语教学语法》习题集
第十二节 有关偏正短语的问题
一、填充题
（一）用所给的词或短语，构成一个有偏正关系的体词性短语（注意要不要加“的”）：
1、北京（）春天
2、非常关键（）时刻
3、老实（）人
4、三块（）蛋糕
5、多么简单（）方法
6、联欢（）晚会
（二）用所给的词或短语，构成一个有偏正关系的谓词性短语（注意要不要加“地”）：
1、明天（）出发
2、跟小李（）看电影
3、不由自主（）站了起来
4、高兴（）说了起来
5、一次（）解决问题
6、快（）说
二、问答题
1、“他有个中国朋友”和“巴基斯坦是中国的朋友”中，“中国”和“朋友”之间的语义关系一样吗？
2、下面句子中状语的语义指向一样吗？试简要分析。（1）他喜滋滋地炸了一盘花生米。（2）他非常麻利地炸了一盘花生米。
（3）他脆脆地炸了一盘花生米。
三、操作题
（一）判断下列句子的正误：
1、西湖是有名的一个湖。
2、这里剩下只一辆汽车了。
3、我不能写汉字很快。
4、车子开了很慢，因为路不好走。
5、你们过去一直住在上海吗？
6、长城是中国人民的伟大创造。
7、我们每学期进行两次的考试。
8、今天参加学习人很多。
9、中国有悠久的历史。
10、李兰已经安全地回到家里。
11、我实在喜欢这个女孩。
12、他吃惊问：“你怎么这么晚才回来。”
（二）把下列多项定语和多项状语的句子按顺序排列好：
1、修饰语 中心语
（1）年龄稍大 叔叔
（2）一个
（3）高个子
2、修饰语 中心语（1）所遇到的 困难（2）意想不到
（3）一切
3、修饰语 中心语
（1）在院子里坐着 老大爷
（2）一位
（3）六十多岁
4、修饰语 中心语（1）像朋友一样 谈谈（2）好好（3）跟他
5、修饰语 中心语（1）兴奋地 抢过那封信（2）很快
（3）从弟弟手中
6、修饰语 中心语（1）从下午三点起 有人（2）每天（3）经常
（三）下面句子中定语或状语的排列顺序正确吗？如果不正确，请改正并简要说明理由：
1、一辆刚买来的我的自行车被人偷走了。
2、他心里有痛苦的说不出来的一股味道。
3、我们厂生产了塑料的优质的很多产品。
4、我很爱惜那本精美的我的汉语词典。
5、他有时过去周末的时候会到小书店来看看。
6、把结果由他告诉你。
7、我给他在门口幸亏昨天打了招呼。
8、我已经现在没有钱了。
