第一篇：澳大利亚教案

澳大利亚教案

课前布置学生完成【自主复习】部分。课前画澳大利亚板图。

教学过程

导入：先让我们看几幅图片：

独特、古老的生物 世界上绵羊最多的国家

世界最大的独体岩石——艾尔斯巨石，巨石的颜色会随着阳光照射角度的改变而变化

世界最大最长的珊瑚礁区——大堡礁 美丽的海滨风光

设计独特、似贝壳、如风帆的悉尼歌剧院

师：同学们知道这些美丽、迷人的风光都在哪个国家吗？（澳大利亚）你愿意到澳大利亚去旅游吗？

我们今天就来学习澳大利亚。

1、师：同学们课下已经完成了【自主复习】部分，哪些地方还存在疑问，请提出来大家一起探讨。学生交流

2、师：要到澳大利亚旅游，首先要知道它的位置，以便安排行程。哪位同学看着地图并结合学案，说一说澳大利亚的位置是怎样的。生答

师：该怎样描述一个地理区域的位置呢？ 请同学们讨论、交流【合作探究】 1、2、题。一生到黑板板图上填南回归线、太平洋、印度洋

3、（过渡）同学们认识了澳大利亚的位置，并学会了描述位置的方法，那么，通过复习同学们也一定知道了澳大利亚的三个称号，哪个同学说一下是哪三个称号呢？生答。我们首先学习第一个称号“世界活化石博物馆”。

到澳大利亚旅游，澳大利亚古老独特的食物是一定要看的。一生答【自主复习】

师：澳大利亚不仅有许多特有的生物，而且以这些生物为骄傲，并把它们放在了国徽上，看看国徽上有哪些生物？（袋鼠、鸸鹋）那么，澳大利亚为什么有那么多古老的生物呢？学生讨论、交流【合作探究二】1、2、3题。

4、（过渡）：我们认识了那么多可爱的动物，下面让我们学习澳大利亚的第二个称号“骑在羊背上的国家”。

学生熟悉、交流、讨论【活动三】部分的内容。

一学生把大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地、北艾尔湖、西部平原填在板图上。

.师：澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，农牧业非常发达，首先让我们认识一下澳大利亚的农牧业区。课件展示。

教师提问：如果你要到澳大利亚进口羊毛和小麦，你应该去澳大利亚的哪些地区？

师：澳大利亚的农牧业为什么那么发达呢？首先看澳大利亚的地形。

看看澳大利亚的地形东部、中部、西部有什么差异？ 师：如果你是一位澳大利亚牧场主的话，如果仅从地形的角度来考虑，你准备把你的牧羊场建在何处？

师：想一想，除了澳大利亚，哪些国家的地形也分为三大地形区？俄罗斯的地形自西向东又是怎样的？欧洲西部、撒哈拉以南的非洲的地形又有什么特点？ 师：根据澳大利亚的地形分布，你能判断澳大利亚的地势特点吗？还有哪些判断地势特点的方法？

归纳：判断地势特点的方法：①根据海拔、地形分布判断；②根据河流流向判断；③根据地形剖面图判断。

师：看澳大利亚气候图，说出澳大利亚有哪些气候类型？分析澳大利亚的气候分布特点。

如果你是一位澳大利亚的牧场主的话，如果从气候的角度来分析，你又准备把你的牧场分布在哪里呢？

如果综合地形和气候因素，你又有什么打算？

看澳大利亚气候图，如果你到澳大利亚居住，你会选择在哪里？

5.（过渡）我们认识了澳大利亚农牧业的分布，并分析了原因，那么澳大利亚的第三个称号是什么呢？

一生答【自主复习】完成下面的知识框架

师：看澳大利亚矿产分布图，找出澳大利亚有哪些矿产资源,说出铁、煤、铝土矿的分布地区。这对于矿石出口有什么好处？

学生讨论【合作探究四】

1、2题；一生把澳大利亚的主要城市填在板图相应位置上。

师：澳大利亚经济支柱是什么？你知道服务业包括哪些部门吗？

6、学生谈【我的收获】

7、学生做【巩固练习】

8、总结：你从板图上能看出澳大利亚哪些自然地理方面的特征？哪些人文方面的特点？

第二篇：《澳大利亚》教案

《澳大利亚》教案

一、教学目标

（一）知识目标

1、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布

2、澳大利亚特有的动物及其形成原因。

3、澳大利亚地形和气候的分布、特征。

4、市、人口的分布特点。

（二）能力目标

1、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。

2、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。

3、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。

（三）情感目标

１、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。２、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

１、澳大利亚自然环境的基本特征。

２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。３、人口、城市分布与环境的关系。

（二）教学难点

１、澳大利亚有独特古老生物的原因。２、分析区域地理各要素间的内在联系。

三、课时安排

四、教学步骤

一、世界活化石博物馆

１、教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗? 见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。因为我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。我们一定要爱护国旗、国徽呀!(及时对学生进行爱国主义思想教育)２、下面请一个同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点（澳大利亚的国旗呈横长方形，长与宽之比为2：1。旗底为深蓝色，左上方是红、白“米”字，“米”字下面为一颗较大的白色七角星。旗右边为五颗白色的星，其中一颗小星为五角，其余均为七角。国徽上有两只动

物，中间一个盾。）。(培养学生的观察力和口头表达能力)请大家注意，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物?它们是什么动物呢? 教师简单小结介绍：同学们很快发现其中一只是袋鼠，而另一只动物 在世界上也是十分独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化，不能飞翔的鸸鹋。同学们将它和你见过的鸵鸟比较一下各有什么特点?（鸵鸟能负重，两翼退化，不能飞翔，只起到辅助行跑的功能）３、澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱。那么，同学们就来详细地了解一下这些动物。学生自学澳大利亚的几种特有动物。（腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟鸸鹋；世界特有的卵生哺育动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉）

４、教师小结：刚才同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。

二、“骑在羊背上”的国家

1、教师提问：我们在日常生活中接触过与澳大利亚有关的产品吗?你知道这是什么意思吗?（在一些羊毛衫的标签上，发现标有“100％澳毛”字样，这些羊毛衫全部是从澳大利亚进口的羊毛织成的。还有毛线、皮衣等）小结引入：

二、“骑在羊背上”的国家。

2、教师(展示课件：澳大利亚养羊业占世界的比重及地位)：澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。因为羊特别多，所以被称为“骑在羊背上”的国家。让学生学习了解阅读材料，了解澳大利亚养羊业的历史。（在200多年前，澳大利亚没有羊，18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只羊。由于澳大利亚的自然条件适于绵羊的生长和繁殖，绵羊的数量迅速增加。后来从西班牙引进了美利奴羊，这种羊产毛量高，现在，澳大利亚大部分是这种羊）

教师小结：我们了解了澳大利亚的养羊业的发展史，是由于自然环境适于绵羊的生长，下面我们就来分析一下本国的自然条件：提示从地形、气候等方面来考虑。

3、教师展示课件：澳大利亚的地形图。在学生自学、讨论的基础上，分析澳大利亚的地形适于发展养羊业的条件。（(1)东部山地：海拔800-1000米，主要有大分水岭。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧）

指导学生读图：澳大利亚地形图上找出墨累河——澳大利亚最大河流，北艾尔湖——地势最低，澳大利亚盆地——大自流盆地。

引导学生分析农牧业与地形的关系。（西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和发展农业与牧业也不同）

4、出示气候图：讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展养羊业的条件。教师指导学生读澳大利亚气候图。

(1)找出南回归线，看看它穿过澳大利亚的位置，说出澳大利亚在五带中的位置。

(2)找出澳大利亚有哪些气候类型，讨论分析其分布特点（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带湿润气候、南部的地中海气候和温带海洋性气候）。

引导学生讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展农牧业的条件（中西部、北部为热带沙漠气候，较干燥，适宜牧畜过冬和繁殖）。澳大利亚70％的羊分布在东南部和西南部，为

什么?（东南部夏季高温多雨，冬季温和湿润；西南部冬季温和湿润，夏季高温干燥，这些既适合于畜牧业又适合农业）

5、教师小结：澳大利亚的人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，并且农牧业生产机械化程度也很高。下面看一段录像，了了解一下自动剪毛、机械化耕作的农场情景，并谈一下自己的感受。(及时对学生进行思想教育)

6、教师小结：澳大利亚有发达的农牧业(板书)，主要的农牧产品，大部分供出口，其中是世界上绵羊数最多和出口羊毛最多的国家。其次牛肉、小麦出口也较多。

教师承转：澳大利亚不仅有发达农牧业的优越条件，发展工矿业的条件也得天独厚(引入)。

三、“坐在矿车上”的国家

１、教师展示澳大利亚矿产分布图，找出澳大利亚有哪些重要矿产?说出它们各自的分布地区。（铁矿，主要分布在西北部；煤矿：主要分布在东部沿海；铜矿：分布在东北部；还有金矿、石油、铝土矿、铅锌矿、锰矿、镍矿等等）

教师小结补充：澳大利亚确实是一个矿产资源丰富的国家，具有埋藏浅、质量优、储量大等特点。

２、教师强调：二战后澳大利亚利用丰富的的矿产资源，大力发展了采矿业、冶金业和机械制造业，现在已经成为国民经济的重要支柱产业。

澳大利亚的工业是建立在丰富的矿产资源之上的，澳大利亚开采的矿石有一半以上用于出口，是世界矿产品的主要出口国之一。由于矿产品出口额在出口总额中占有很大的比重，所以有人称澳大利亚是“坐在矿车上”的国家。

３、教师小结：澳大利亚有发达的工矿业。202_年悉尼奥运会的成功举办，向世人展示了澳大利亚发达的服务业。目前，澳大利亚的服务业已超过农牧业和工矿业成为其经济支柱。同学们，你认为在服务方面可为中国的２００８年的奥运会提供哪些可借鉴的经验?教师提示：可以从城市环境、城市建设、全国的旅游交通及人文环境方面思考。(培养学生的发散性思维)

四、面积、人口与城市

教师承转：为什么澳大利亚保存了这么多古老的动物，而且成为这个国家特有的动物呢?这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系?我们只有对澳大利亚这个国家了解以后，才能做出评论。那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家。１、展示课件：澳大利亚在世界中的位置的地图和大洋洲图。看书上澳大利亚在世界中的具体位置，结合大洋洲图，引导学生从图中读出澳大利亚位置特点及领土组成。（澳大利亚位于赤道以南，是个南半球的国家，周围被印度洋、太平洋所包围，南回归线从中间穿过。澳大利亚领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近的一些小岛）

教师小结：澳大利亚在拉丁语中意为“南方的土地”，并且是世界上唯一独占一个大陆的国家。澳大利亚之所以保存着特有的动物，主要是由于澳大利亚大陆与其他大陆长期隔离造成的。

２、教师播放有关地球演化的录像带，同学们讨论思考下列题目。

(1)澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离?（大约在6500万年以前）

(2)澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响?（自然环境比较单一，生物的进化速度减慢，这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今）

(3)南极大陆也长期孤立存在，为什么没有那么多特有生物?（南极大陆气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展）

教师引导：从时间、环境、天敌等方面考虑。

３、教师承转：澳大利亚生物独特，面积、人口和城市又是怎样的特点? 提问：上一学期，我们学习了澳大利亚是世界面积第六位的国家，其面积数是多少?（769万平方千米）

教师补充：澳大利亚是大洋洲面积最大、人口最多的国家，人口数只有1875万人。同学们计算一下澳大利亚的人口密度。（大约2．5人／平方千米）

教师小结：人口密度大约为中国的1／45，澳大利亚是个地广人稀的国家。澳大利亚人口城市怎样分布的呢?（人口和城市分布比较集中，主要在东南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨尔本）。出示澳大利亚人口城市分布图。

教师小结：澳大利亚的城市化水平很高，多数人口居住在城市中，城市的分布特点反映了人口的分布特点。

４、学生交流收集到的有关本国著名城市的图片。

教师播放有关著名城市的录像或VCD，加强学生的直观印象。

教师播放悉尼标志性建筑——悉尼歌剧院景观，提醒学生为什么202_年的成功的绿色奥运会能在悉尼举行?（拥有白帆逐浪的海，细腻迷人的沙滩，街道处处野芳幽香，佳木秀丽，海鸥盘旋，有闻名世界的建筑艺术经典——悉尼歌剧院、悉尼塔、海港大桥等）

教师小结：澳大利亚人口城市的分布与自然原因和历史原因都有关系，下一节我们再详细分析。

5、谈谈你对澳大利亚的印象。

板书设计

第四节 澳大利亚

一、世界化石博物馆

二、面积、人口与城市

三、骑在羊背上的国家——发达的农牧业

四、“坐在矿车上”的国家—— 发达的工矿业和农牧业

第三篇：《澳大利亚》教案

《澳大利亚》教案

教学目标：

［知识与技能］

(1)通过地图分析澳大利亚的地理位置、范围；

(2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的形成的原因；

(3)运用地图和资料,了解澳大利亚纬度位置、地形、年降水量得分布特征及澳大利亚牧羊带的分布，分析澳大利亚农牧业的分布与自然环境的关系，理解各要地理素间的内在联系。

［过程与方法］

（1）通过引导学生观看景观图片和澳大利亚古老生物图片，小组探究提高学生的学习兴趣，记住主要动物的名称。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而分布有独特而古老的生物；

（2）通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析该国的地形图和年降水量分布图、纬度位置及澳大利亚牧羊带分布图，分析它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和牧羊带的分布。

［情感态度与价值观］

学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事例，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。

教学重点：

①澳大利亚农牧业的分布与地形、气候的关系；

②澳大利亚农牧业和工矿业；

教学难点：

①澳大利亚分布有独特古老生物的原因。

②分析区域地理各要素间的内在联系。

教学设计：

播放图片：袋鼠、鸸鹋、考拉等动物的图片。这些古老的动物生活在哪个国家？（学生回答）今天我们来学习这个国家——澳大利亚（板书）。

（板书）一、世界活化石博物馆

继续播放图片：澳大利亚的国徽，国徽是一个国家的象征，在澳大利亚的国徽上有两种特有的动物：鸸鹋和袋鼠。

(自学)澳大利亚的特有生物种类：

1、特有生物

其实，澳大利亚还有许多世界上特有的植物，例如桉树等。因此，有人把澳大利亚称做“世界活化石博物馆”。

为什么澳大利亚保存了这么多古老物种呢？这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系？

2、位置、范围

（课件展示）澳大利亚在世界中的位置，明确其地理位置：

（1）半球位置 ；（2）海陆位置；（3）纬度位置、领土组成。

播放有关地球演化的图片，同学们讨论下列题目：

（1）澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离？

（2）澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，对生物的进化会有什么影响？

（3）南极大陆为什么特有生物少呢？

总结答案：对问题进行总结。(分析1：几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，长期独自占领着南半球的一块大陆，自然条件比较单一，动物的演化很缓慢，至今还保存着许多古老的种类；2：南极大陆由于自然条件太恶劣，不利于生物的生存，没有留下大量的特有生物。)

（板书）二、“骑在羊背上的国家”

（课件展示）澳大利亚是世界上绵羊数量和出口羊毛最多的国家。因为羊特别多，所以被称为“骑在羊背上的国家”。其实，澳大利亚不仅羊养得好，其他的农牧业部门也十分发达。下面，我们来看看澳大利亚人是如何充分利用当地自然条件，因地制宜地发展农牧业的。

1、三个牧羊带

请同学们看图8.38“澳大利亚牧羊带的分布”，并从图中找出澳大利亚的三大农牧业区：“粗放牧羊区”“粗放牧牛区”“绵羊与小麦混合经营带”“羊、牛与经济作物混合经营带”。

2、牧羊带的分布与自然环境的关系

地形：东部山地，主要有大分水岭，中部平原，西部低矮的高原

气候与降水量：

（板书）三、“坐在矿车上的国家”

（课件展示）澳大利亚矿产分布图，读图观察澳大利亚有哪些重要矿产？

学生读图总结：

1、矿产资源的特点：资源丰富，品种多，很多矿产的储量居世界前列，品质优、埋藏浅，易开采。

2、矿产出口地区：中国、印度、日本、韩国等。

由于矿产品出口额在出口总额中占有很大的比重，所以被称为“坐在矿车上的国家”。

课堂小结：

南太平洋上有个国家，它的环境很美，那里的人“骑在羊背上”，“坐在矿车上”，被特有动物簇拥着，正扬着悉尼的白帆驶向世界。这就是咱们今天讲的澳大利亚。

板书设计：

一、世界活化石博物馆

1、特有生物

2、位置、范围

二、“骑在羊背上”的国家

1、三个牧羊带

2、牧羊带的分布与自然环境的关系

三、“坐在矿车上”的国家

1、矿产资源的特点

2、矿产出口地区

第四篇：澳大利亚教案

第八章 东半球其他的国家和地区

第四节 澳大利亚

第一课时

澳大利亚的自然地理

教材分析：

澳大利亚是我们学习《日本》《印度》《俄罗斯》之后学习的又一个独立国家，本节教学内容2课时完成。这节课重点是确定澳大利亚的独特的地理位置和自然地理特征，以及它们之间的相互关系。并对下一节课学习澳大利亚人如何利用自然条件，因地制宜发展经济的教学内容做好铺垫。教学中我对教材内容做了调整，把气候作为重点由活动内容放到课堂教学重点。因为气候是影响一个国家农业发展的决定性因素。本教学内容与前面学习的很多内容密切相关。而我校教学条件有限，没多媒体设备。想要有较好的教学效果，课前必须让学生复习有关内容。

学生分析：

通过进入初中以来对地理课的学习，学生已经有一定的读图能力和认识地理事物的能力，特别是我和学生在教学过程中探讨的人地关系理论，能很好地指导学生有效地学习。因而学生已经初步拥有地理头脑，学习起来思想比较活跃，对新鲜事物充满好奇，喜欢提问，也富于想象，学习的积极性较高。

教学目标： 知识目标

1．通过复习知道大洋州在七大洲中面积的大小，通过查找地图懂得澳大利亚是大洋洲面积最大的国家，而且是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家。2.运用板块构造学说说明澳大利亚特殊的海陆位置。3.在地形图上查找澳大利亚地形并总结其特点。

能力目标：

1.用地理及生物的知识探讨澳大利亚是“世界活化石博物馆”的原因。2.根据影响气候的因素分析澳大利亚气候分布的特点及其原因。

过程与方法：

教师指导学生合作学习，发展学生的思维，尤其是提出问题、解决问题的能力。

情感、态度、价值观

通过对澳大利亚是“世界活化石博物馆”原因的探讨，树立爱护大自然的情感，做到人与自然和谐发展从我做起。

教学重点；

1.通过地图册查找并总结澳大利亚的地理位置。

2.通过对澳大利亚的地形和位置分析，了解影响澳大利亚气候的因素。（教师引导学生查找世界回归线附近气候的类型，补充影响气候的又一因素：副热带高气压带）

3.运用影响人类聚居的因素分析澳大利亚人口的分布特点及原因。教学难点；

培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。

教学准备；

1.教师布置学生复习上册有关板块的知识，七大洲的基本概况。2.通过网络收集有关澳大利亚的特有动物和澳大利亚的有关信息。教学策略；

教师将作为一个导演，设计教学内容，并对教材的内容进行调整，特别是有关澳大利亚的课外知识进行补充。学生将在教师的主导下完成教学任务。学生在学习过程中，将运用地理的理论知识思考和讨论教师提出的问题。在解决问题的过程中，学生将通过理解掌握本节的教学内容。教学过程：

教师： 同学们，我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，学习一个国家应该从哪些方面来了解一个国家？

学生： 位置、地形、气候、农业、工业„„

教师：俗话说“一方水土养一方人”，意思是一个地方的自然地理决定其人文地理。今天我们就利用已掌握的这一理论再来认识一个国家：澳大利亚。同学们请看图8.35 后回答

（1）澳大利亚的纬度范围及热量带位置（2）澳大利亚的海陆位置 学生看图讨论，师生共同解答：

（1）澳大利亚大概位于南纬10度至南纬40度，南回归线在中部穿过，位于中低纬度范围，位于热量带中的热带、温带。

（2）澳大利亚东临太平洋，西临印度洋，南面隔海与南极洲遥望，北面与亚洲的马来群岛相临。可以说澳大利亚孤立与南极洲一样孤立的位于海洋中。

完成《学案》 P52面自主平台2.3题

教师：同学们收集的有关澳大利亚的特有动物有哪些？这些动物有什么特点？ 学生：略

教师：澳大利亚为什么拥有这些动物？

检查课前布置学生复习有关板块构造的情况：略。

（澳大利亚位于独立的大陆，长期处于孤立的状态，生态环境较为单一，天敌少，古老的动物得以保存下来）

教师：教材P11面，请同学们查找澳大利亚的人口，估计澳大利亚人口稀密状况。学生：略

教师；从人与自然的关系分析澳大利亚拥有特有古老动物的其他原因。

（教师引导学生思考领悟：澳大利亚开发较晚，而且人口稀少，在经济发展的过程中，人对环境的破坏较小，生态环境较为稳定，古老的动物得以保存下来。）

完成《学案》 P52面自主平台1题，P53面达标提高2.3题

教师：同学们查找地图册P 44面，澳大利亚地形有何特点？东部、西部、中部各是什么地形？有什么大的河流、山脉、湖泊？ 学生：查看地图册并且讨论以上问题。（回答略）

教师：参照教材P76面，从地形和纬度位置分析澳大利亚气候的类型及特点。学生：学生讨论，教师引导，分析总结。

教师：同学们回顾影响人类生存的自然因素，澳大利亚的人口和城市主要分布在哪里？ 学生：学生讨论。

完成《学案》 P52面自主平台4题，P53面达标提高1、5、6、7题

课堂小结：

1.澳大利亚是南半球经济发达国家，其发展经济有什么有利的自然条件？ 2.澳大利亚人民是如何利用其自然条件的？其主导性经济部门有哪些？下一节课我们将进行了解和分析。

板书；

澳大利亚

1.位置

2.地形

3.气候： a复杂多样

b呈环状分布

教学反思：

本人在教学过程中引导学生探讨的人地关系理论在本节教学中有效地指导了学生的学习。使学生在思考与讨论中继续巩固这一理论，在教学中收到了较好的效果，课堂上学生能掌握大部分教学重点。但差生在学习过程中表情茫然，如何提高他们学习地理的兴趣，从而提高整体地理水平，还有待探讨和解决。

第五篇：澳大利亚教案

澳大利亚·教案示例

（二）教案示例

（二）第二节

澳大利亚

【教学目的】

1．了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；

2．了解澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三大地形的分布；

3．初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；

4．了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解；

5．培养学生认识农牧业发展与自然条件关系的分析能力和比较法的运用。【教学重点】

自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关系。【教具准备】

澳大利亚挂图，特有动物图片或幻灯片。【教学课时】 1课时 【教学方法】 讲解法、谈话法。【教学过程】 教学基本过程（新课引入）

教师：在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。学生：„„（讲授新课）

共6页 第1页

教师：本节课学习包括澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛及其附近岛屿的澳大利亚国家。

师生交流信息的方式与方法

教师指定一个学生在挂图上指出，其他学生注意观察，教师最后给以明确订正。教师指图说明澳大利亚的范围。[板书] 第二节澳大利亚

一、大洋洲最大的国家

教师：请同学们阅读地图册中大洋洲图，从经纬度位置和海陆位置说明澳大利亚的位置特点。

学生：„„

教师小结：澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过；东临太平洋、西临印度洋。

教师：大洋洲的面积是多少？ 学生：„„

教师：大洋洲面积900万平方千米，澳大利亚面积为768万平方千米，是大洋洲面积最大的国家。

澳大利亚约有人口1600万人，是大洋洲人口最多的国家。请计算人口密度。学生：每平方千米2人。

教师：澳大利亚是地广人稀的国家。教师：澳大利亚在大洋洲有几个之最？ 学生„„

教师指导学生在地图上查找出赤道、南回归线和东经160°经线，要求学生明确澳大利亚所在半球。要求学生在地图上查找出所临海洋。

教师可让学生查阅课本。

教师指导学生计算澳大利亚人口密度，并与中国人口密度（每平方千米约为121人）对比。

共6页 第2页

[板书] 1．大洋洲面积最大的国家 2．大洋洲人口最多的国家

二、东、中、西部地形不同

教师：读地图册澳大利亚分层设色图，说明澳大利亚一般海拔高度。学生：„„

教师：全国大部分地区海拔在500米以下。东部大分水岭海拔200—1000米；中部是低平的平原，最低处有艾尔湖，地下水丰富；西部是低矮广阔的高原，其上分布有沙漠。

教师要求学生依据高度表说明广大地区的一般海拔高度。

指导学生在分层设色图中查找到基本上呈南北延伸的大分水岭，并明确其一般高度；在图中读出澳大利亚最长的墨累河。教师在挂图上用指图杆明确西部高原的基本范围和大自流盆地的位置

[板书] 1．东部大分水岭纵贯南北 2．中部是平原

3．西部分布着低矮广阔的高原

三、人口分布特征与环境的关系

教师：请大家读“澳大利亚人口分布图”，依据人口密度图例，说明人口居住比较集中的地区。

学生：„„

教师小结：澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区，西部和广大内陆地区人口分布很少。

教师：为什么澳大利亚人口分布特别集中在东南沿海地区？

教师：自然条件和经济发展对澳大利亚人口分布有显著影响。首先看自然条件对人口分布的影响，请大家阅读课本中“澳大利亚气候分布图”，说明哪些气候分布区最适合人类生存。

学生：„„

共6页 第3页

教师：东南沿海和西南沿海地区是温带和亚热带气候分布地区，温暖湿润，适于居民生活，人口集中；广大内陆为草原和沙漠气候，干旱少雨，人们居住困难较多，居民较少。

教师：经济发展来看，东南沿海有优良的港口，对外联系方便；经济发展较快，工矿业、农牧业都较其他地区发达，促成了人口向这里集中，澳大利亚著名城市悉尼，堪培拉、墨尔本都分布在这里。

教师提示学生可按方位说明人口分布集中的地区。

教师小结时，在黑板挂图上准确指出人口集中分布的东南沿海，并要求学生将注意力集中于挂图。

教师问题提出后稍停顿，让学生思考；也可以组织学生议论。

读图时，可请一些学习较好的学生简述各类气候的基本特征，说明与人类生存的关系。

讲解经济发展对澳大利亚人口分布影响时，可指导学生阅读“澳大利亚城市和铁路分布图”。介绍三个城市的性质及人口分布。

在将人口分布特征与环境关系讲解后，教师启发学生归纳总结在该问题内共讲解2个问题，①是人口分布特点，②是人口分布特点形成的原因；培养学生归纳问题的能力。

[板书] 1．澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区

2．气候温暖湿润地区人们居住困难较少，人口集中 3．经济发达，交通便利地区，人口稠密

四、在世界上占有重要地位的工农牧业和工矿业

教师：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗？ 学生：„„

教师：对，有利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品„„，人们之所以喜欢“澳毛”，是因为澳大利亚羊毛质地优良„„，澳大利亚畜牧业发展很早，牧场多分布在东南部和西南部„„（参看教参）羊毛的产量和出口量均居世界第一位。澳大利亚是世界小麦重要生产国（简介发展条件和分布地区），因人口较少，小麦大量出口，所以是世界小麦重要出口国之一。

教师：澳大利亚矿产资源丰富，你们知道我国从澳大利亚进口什么矿产吗？ 学生：„„

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教师：正确，我国上海宝山钢铁厂使用的铁矿石就是从澳大利亚进口的。澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤„„，储量居世界前列：煤、铁等矿石出口量在世界上占重要地位„„。二次大战后，澳大利亚经济发展很快，尤以采矿、机械、化学、纺织等工业发展迅速，工矿业的出口收入已超过农牧业，成为经济发达的资本主义国家。

关于经济状况讲解内容力求丰富、生动，联系生活，但应掌握的内容则要简单明确。

教师指导学生阅读“澳大利亚的矿产分布图”，了解澳大利亚的矿产种类和铁、煤、铝土等矿的分布。

[板书] 1．羊毛、小麦产量多，出口量大

2．工业发展迅速，煤和铁矿石出口在世界上占重要地位 [教师总结] 请谈谈你们印象中的澳大利亚。学生：„„

教师小结：澳大利亚是一个领土辽阔，人口稀少的南半球国家，二次大战后，经济发展迅速，羊毛、小麦、铁矿石、煤的出口量在世界上占重要地位。

（复习巩固）请同学们想想，澳大利亚在人口、城市分布方面与加拿大有哪些相同点？是怎样形成的。

（答案见教师教学用书）

教师提示学生先说明澳大利亚人口、城市分布特点；再说明加拿大人口、城市分布特点。可让学生阅读加拿大地图，帮助回忆分析比较。

【板书设计】

第二节

澳大利亚

一、大洋洲最大的国家 1．面积最大 2．人口最多

二、东、中、西部地形不同 1．东部大分水岭纵贯南北 2．中部是低平的平原

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3．西部是低矮广阔的高原

三、人口分布特征与环境的关系 1．人口主要分布在东南沿海地区

2．气候温暖湿润地区，人们居住困难较少，人口易于集中 3．经济发达，交通便利地区，人口稠密

四、在世界上占有重要地位的农牧业和工矿业 1．羊毛、小麦产量多，出口量居世界前列

2．工业发展迅速，煤和铁矿石出口在世界上占重要地位

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