第一篇：万用表测电阻学案

万用表测电阻学案

1．实训目的

学会用万用表测电阻阻值。

2．实训要求

（1）用万用表正确测量所提供电阻的阻值。

（2）相关测量方法、读数方法等内容依照前面所学

知识，结合实际操作过程、小组讨论完成测量。

3．实训器材

万用表1只，电阻若干只。

4．实训步骤

（1）机械调零

（2）选择适当的量程。(3）欧姆调零。

（4）连接电阻进行测量、读数

（5）测量完毕，将量程选择开关调到交流电压最大档 或OFF档。

学究探索：

一、知识准备：

1.万用表的基本结构是什么？

2.测量电阻时旋转开关应拨到哪个位置？ 3.如何认识电阻值的刻度标尺？ 二.电阻的测量方法

（一）、使用前的准备 1、2、3、4

（二）、连接电阻测量

注意：

（三）、读数

（四）、档位复位

三、模拟训练：

四、实践操作：分小组训练

按步骤操作

测待测阻值

五、思考与拓展

将万用表所测阻值与色标法读出的阻值相比较，看所测阻值是否正确。

第二篇：万用表测量电阻教学设计

万用表测量电阻教学设计

教学内容：电工仪表实训

万用表使用模块

测量电阻 课时安排：2学时 教学目标：通过辅导教师的引导与学生的各种练习，使学生熟练掌握用万用表测量电阻的方法以及如何读数。教学过程：

一、复习导入：（5分钟）

1.万用表使用前的准备：（用提问式的方法检查学生在万用表组装后调试的方法）

检查外观：指针是否在零位，转换开关是否灵活，表笔是否完好，外壳是否损坏。检查欧姆档是否正常：用欧姆档调零法检查——通过对欧姆档的检查来判断万用表

的表头机构是否正常。

2.背景：课件中的万用表使用FLASH动画，学生可到讲台上模拟操作。

二、探究新知：（50分钟）

1.万用表刻度盘及各个表面元件功能的介绍

背景：课件中的万用表刻度盘图片

对照图片依次介绍各条刻度线的作用及各类测量参考值，指出欧姆档使用刻度线是表盘上的第一条，并提问：学生有没有特殊标识。学生在观察后回答问题。

介绍转换开关位置，提问：有没有欧姆档的符号标识，学生在观察后回答问题。介绍欧姆档档位倍率。

调零旋钮的使用，提醒每更换一次档位进行一次调零。

2.电阻测量的感性认识

背景：电烙铁图片

教室布置测量任务：测量电烙铁的阻值

学生活动：学生们每人都有电烙铁与万用表，方便学生进行使用。要求学生在没有老师正规辅导的情况下，自行测量电烙铁的阻值。目的可使学生发挥个人知识累积，对物品进行感性认识。

教师活动：学生动手过程中两位实习指导老师进行巡视，观察学生的操作方法，询问测量情况。通过此环节摸清学生的底细，总结学生在测量中操作误区。并在巡视中辅导个别学生，帮助那些因为消极而不愿动手的同学，调动积极性。3.学生自述测量电烙铁的步骤及读数方法

测量结束后，教师收集学生的测量结果并在黑板上记录，进行展示，让学生们相互对比自己的测量结果。并请几位同学描述个人的测量操作方法，以及自己如何读取出电烙铁的阻值。4.教师评定

背景：在课件中展示测量电烙铁的图片

教师对同学们的测量结果以及测量方法进行集体评定，对于操作基本正确的同学进行表扬，对于操作方法有误的同学加以提醒。

5.教师引导学生进行正确的测量电阻与读出准确的数值

①带领同学总结正确的操作步骤以及读数方法，教师给出步骤起始的提醒，由学生集体或挑选个别同学叙述过程，教师将简要操作步骤写在黑板上。

教师重点强调：欧姆档每 更换完一次档位即要调零一次。

将读数方法用例题的形式写在黑板上，刻度值乘以倍率：20×100=202_Ω，20 为刻度线读取数值，×100 为转换开关所在档位。

②让学生再次测量电烙铁，指导教师巡视操作方法是否正确。

③读数的规范，由于电烙铁阻值属于未知量，其测量需要由模糊测量到准确测量的过程。指导教师在该环节统一引导同学的操作，由欧姆档最高倍率档或最低倍率档开始，经过调零，换挡，接线，测量，读数等步骤对测量结果进行比较，选用不同的倍率其测量结果差异较大，同学们在比较后得出万用表欧姆档刻度线的最佳读数区间，引出中心值得概念。

6.总结万用表测量电阻的规范操作方法

背景：课件中的文字总结

在课件中展示出较为具体的操作步骤，学生记笔记。

三、练习与作业：（15分钟）

1.发给学生若干电阻，要求测量出阻值并记录下测量结果。发给学生若干电阻，对学生提出测量要求，记录数值，并用在万用表组装模块学习的色环法读出电阻阻值检验自己测量结果是否正确。

2.分给学生自制电路，要求学生测量实际电路中的电阻阻值，并通过电路的改变判断出电阻的连接方式。

发给学生自制电路板，让学生练习在实际电路中电阻的测量。注意事项：测量电阻，电阻元件应处于断电状态。

测量项目：无并联支路的电路

有并联支路的电路

测量结果比较：电阻串联与并联后的对比，得出电阻串联总电阻变大，电阻并联总

电阻变小，让学生记住特点。

3.利用自制电路和万用表欧姆档判断电路中短路与断路的表现。

测量项目：电路中两点间导线地断开

导线与某一电阻并联

通过对自制电路中两点间导线地断开的测量、导线与某一电阻并联后的测量结果，得出短路与断路时电阻值变化，断开时阻值趋近于无穷。短路时电阻趋近于零。

四、考核：（10分钟）

方式：用点名抽查的方式考核学生。

背景：利用课件中的FLASH动画 1.考核学生的操作情况 2.考核学生的读数能力

教后记：在本小节内容学习中，考虑到教学的实践性，多数安排为学生的演练与辅导。学生在学习用万用表测量电阻时，从感性认识→纠正观点→归纳总结→知识与技能的掌握这样四个环节获得知识。学生在课后都会有一定的成就感——对于技能的掌握。环环相扣的学习内板书设计 容使学生对知识点兴趣更浓。

第三篇：测电阻教学设计

教学设计

实验探究：用一只电表测电阻

一、教学设计思想

本节课分三大板块进行。一是设计实验方案，二是动手测量，三是小组展示。本节课在学生学了伏安法测电阻的基础上，教师启发引导学生自己设计方案自己动手实验最后测出小灯泡的电阻，最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。

二、学习任务分析

学生在这节课中主要是寻找用一只电表和已知电阻测电阻的方法。学生已有了伏安法测电阻和串并联电路电流电压的规律这些知识，学生能设计出电路是本节的重点。在此我启发引导学生重点强调两点，一是有电压表可以测电压，电流怎么测呢？二是串联电路中电流有什么特点呢？给的已知电阻怎么用呢？经过教师的引导学生顺利的设计了电路制定了方案突破了这一教学难点。

三、学习者分析

初三的同学，已初步掌握了实验探究的基本程序；初步掌握了分析问题的一般方法，但对探究模式的掌握不是十分熟练，所以在课堂上教师应灵活掌握探究的尺度，不是每个环节都必须学生经历一遍，可以有重点的在设计方案上让学生放开思维充分探讨。各小组形成一致的方案，再动手实验，进行展示。

四、教学目标 1.知识与技能

会用一只电压表（或一只电流表）和一个已知电阻（或已知最大阻值的滑动变阻器、电阻箱）测量小灯泡的电阻。

2.过程与方法

能设计在只有一只电压表（或一只电流表）和一个已知电阻的情况下测量小灯泡的电阻的实验方案，并进行实验。

3.情感、态度与价值观

通过用不同方法测量导体电阻，培养学生不断创新的意识，养成独立思考，大胆想象的科学态度和科学精神。

重点：设计用一只电压表（或电流表）、一个已知电阻测量小灯泡的电阻的实验方案。

五、实验器材

电源、开关、若干导线、电压表、小灯泡、已知电阻(10欧)

六、教学方法

启发、引导、讨论、探究、实验相结合。

七、教学过程

（一）、复习回顾引入新课：

1、串、并联电路中电流、电压有什么特点呢？

2、欧姆定律的数学表达式是什么？推导的变形公式？

3、伏安法测电阻的原理主要步骤是什么？

我们用电压表电流表可以测电阻，如果一只表坏了，给了一个已知电阻我们能否测电阻呢？今天我们就来学习用一只电表测电阻。

（二）、学习新知：

1、提出问题：若只有一个电压表、一个已知阻值为R0的定值电阻、一个未知电压的电源、一个开关和导线若干，如何测量小灯泡的电阻Rx呢？

2、师 ：启发引导。我们要测电阻需要测电压、测电流，电压可用电压表测得，电流怎么测呢？没有电流表不能直接测得，能否计算出呢？根据给出的已知电阻，测出它的电压，就可以计算出电流了。下面各小组讨论一下怎样设计电路，怎样进行试验，算出小灯泡的电阻。看哪个小组设计得又快又好，一会让同学们展示一下。

3、生：分组讨论设计电路图，设计实验步骤，并进行实验，推导数学表达式。计算出小灯泡的电阻。

4、学生代表实物展示。

5、学生代表总结归纳测量方法。

（三）、小结：测电阻的方法很多

1、电压表和电流表（伏安法）测Rx；

2、电压表和定值电阻测Rx；其实，用一只电流表和已知电阻也可以测电阻，同学们课下设计电路测出电阻。还有用等效替代的方法也可以测出电阻，希望同学们课下去探讨。

（四）、课下作业思考：只有一个电流表、一个已知阻值为R0的定值电阻、一个未知电压的电源、一个开关和导线若干，如何测量待测电阻Rx ？设计出电路图，写出实验步骤，推导表达式，算出电阻。

第四篇：测小灯泡电阻教案

课 题：《测量小灯泡的电阻》 授课教师：张永飞 课 型：实验课 课 时：1课时 设计思想：

理念一：注重科学探究，提倡学习方式多样化。

物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要是让学生学会学习，学会探索，形成正确的价值观。意义不能给予，只能发现。本节课采用了探究式学习方法，让学生在测量灯泡电阻的探究性过程中手脑并用，在实践中摸索，然后通过反思实验过程来改进错误，从而获取知识（与过去不同的是先讲规范的条例，再让学生操作，那样限制了学生的思维，只是机械的操作），感受到从错误逐步走向正确，从失败到成功的喜悦。

理念二：构建新的评价体系

在探究过程当中不断鼓励学生的创新思维，积极发现学生的闪光点，并及时予以肯定。重视对解决实际问题的能力、创新能力、实践和动手能力，良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面的评定，努力培养学生主动进行自我评价的意识，努力提出自己的见解和发现新问题，善于主动与他人交流。

一、教学目标

1、知识与技能

⑴具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。⑵会计录实验数据，学会从数据信息结合现象分析并得出结论。⑶了解灯丝的特性。

2、过程与方法

通过自主设计实验电路图，自主实验操作，并对实验过程反思，从实际操作中获取知识。

3、情感态度与价值观

⑴激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。⑵培育实事求是的科学态度。

⑶初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

二、教学方法：实验法、观察法、探究法、讨论法

三、实验器材：电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡、若干导线 分组

四、教学过程 ㈠提出问题

在电学中学了三个很重要的物理，分别是电流、电压、电阻。电流的测量我们用电流表，电压的测量我们用电压表，要测导体的电阻如何测呢？这节课我们来学习测小灯泡的电阻（板书）。

目标叙述：

1、学习测量小灯泡的电阻的方法，体验测量过程。

2、根据测量数据提出新问题，分析并得出结论。㈡制定计划与设计实验

1、测量方法

[提问]大家想一下，我们可以通过什么办法测小灯泡的电阻？（鼓励学生有多种回答方式）

引导到伏安法，今天就学习这种办法测小灯泡的电阻（板：伏安法）

2、原理

欧姆定律I= U/R 变形R= U/I（板书引导提出）

[过渡]依据上面的原理，大家能否自选器材设计一个电路图呢？

3、电路图

学生活动：一位同学上黑板设计，其它同学交流并设计。师：巡回观察，留有一段时间

规范黑板上的电路，征求学生是否有不同的画法（给予鼓励）。[过渡]通过我们讨论得出一个规范的电路图，现在依据这个电路图，大家能否按这个电路图连接电路测小灯泡电阻呢？

提醒边做边思考： 量程？ 实验步骤？ 记录表格？ 结论？

学生开始做实验，并记录数据和实验步骤。㈢学生进行实验和收集数据

教师巡回观察，随时指导学生的不规范操作。㈣分析与论证

做完后征集部分组的成果，给予评价，即看来大家认真做了实验，并且发现大家有能力利用自己所学的知识来解决实际问题，我相信大家在今后有信心象这样大胆的尝试，我们要想通过这个实验我们要想获取更多知识的话，我们就需要对整个实验进行反思。

二、反思实验过程（板书）

量程：电压表：0-3V 电流表： 0-0.6A 依据为小灯泡上所标的数值，在允许的范围内尽可能取小量程，这样更精确。

实验步骤：（展示一组较规范的步骤，集体讨论得出一个完整的实验步骤）

⑴断开开关，连接电路（引导连接时的技巧，并适当演示）； ⑵滑片滑到连入阻值最大端（为了保护电路）；

⑶闭合开关，调节滑片，读数并记录几组U、I值(U≤V额)（引导并提醒调节技巧）；

⑷计算小灯泡电阻值。㈤评估

通过以上讨论，我们就得到一个规范的步骤。记录表格：（投影一组，引导完善一组数据）通过与学生讨论、修改，得到一张比较完善的表格。结论：（必要时利用课件模拟一下实验中的现象）

引导学生从数据中发现问题，即电压越大，电流越大，电阻就越大的现象；每次测量的电阻值差距比较大。

讨论：产生这种现象的原因是什么？

引导可能是电压、电流、灯泡亮度的影响，分析电阻是导体本身的一种性质，不受电压、电流的影响，而是灯泡亮度的影响；灯泡变亮了，它的温度就升高了，则可得出。

得结论：导体的电阻与温度有关。

（若前面表格中，有求平均值一项），引导在不同温下代表不同的阻值，这里取平均值是不妥的。

每次测量的阻值，只能代表在一定电压下的阻值，比如此灯泡的额定电压下，阻值为从表中读取，为了减小误差，应在额定电压下多次测量阻值，再取平均值。

小结：这节课我们不仅学了测小灯泡电阻的方法，体验了测小灯泡电阻的过程，学会对实验过程的反思来进一步获取知识，并能从数据信息中分析发现新的问题。希望今后同学们能够继续这样探讨下去。

作业：完成实验报告，改进自己的实验方案，探讨内接法，又会有怎样的结果，与其它组同学交流。

整理器材：拆下导线捋直，器材摆放整齐，并把各器材旋扭旋紧。板书设计：测量小灯泡的电阻

一、测量

1、方法：伏安法

2、原理：欧姆定律I= U/R 变形R=U/I

3、电路图： 量程？ 实验步骤？ 记录表格？ 结论？

二、反思实验过程

1、量程：电压表0~3V，电流表0~0.6A；

2、实验步骤：

⑴断开开关，连接电路； ⑵滑片滑到连入电路阻值最大端；

⑶闭合开关，调节R，读数记录几组U、I值（U≤U额）； ⑷计算小灯泡的电阻值。

3、记录表格

4、结论

导体的电阻与温度有关； 教学结构图：

第五篇：数字式万用表测量电阻电路分析与研究

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数字式万用表测量电阻电路分析与研究 作者：王伟明

来源：《电子世界》202_年第16期

【摘要】指针式万用表与数字式万用表的仪表结构在测量电阻上有很大的不同，指针式万用表采用电路电流与电路电阻成反比的电路模式，而数字式万用表则采用运算放大器中反馈电阻的大小与输出电压成正比的关系构成测量电阻电路模式，这两种模式结构不同，测量精度不同，制造成本也不通。